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胎生與卵生大班教案

時間:2022-05-27 08:59:31 教案 我要投稿

胎生與卵生大班教案

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那要怎么寫好教案呢?以下是小編收集整理的胎生與卵生大班教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

胎生與卵生大班教案

胎生與卵生大班教案1

  設(shè)計思路:

  孩子們對動物很感興趣,特別是經(jīng)過這個主題活動。課后經(jīng)常有孩子問我,為什么魚媽媽生出來的魚寶寶一開始和媽媽張的不一樣?為什么小狗和他媽媽就一個樣?還有雞蛋里面為什么會鉆出小雞?——為了滿足孩子的好奇心和求知的欲望,讓孩子對動物的.生殖方式有一定的了解,我特別設(shè)計了此次活動。

  活動目的:

  1、通過觀察圖片讓幼兒初步了解動物的兩種生殖方式:胎生和卵生以及其發(fā)育過程。

  2、發(fā)展幼兒分析、概括能力,豐富幼兒詞匯:胎生、卵生。

  3、激發(fā)幼兒對動物的探索興趣,培養(yǎng)幼兒熱愛小動物的情感。

  活動準(zhǔn)備:

  1、各種動物圖片(幼兒每組一份) 胎生、卵生字卡 每人一塊操作板(貼有胎生、卵生標(biāo)志)

  2、自定義圖片(根據(jù)活動內(nèi)容設(shè)計的教師用圖片)

  活動過程:

  1、提出疑問,引出課題出示一組圖片 雞媽媽在下蛋——雞蛋——雞媽媽孵蛋——小雞從蛋殼中出來。問幼兒是不是所有動物媽媽生小寶寶都是這樣呀?

  今天老師就和你們一起了解一下。

  2、了解動物的兩種基本生殖方式:胎生、卵生通過圖片分別以魚和人為例簡單介紹胎生卵生的過程,重點(diǎn)對其區(qū)別進(jìn)行介紹。

  3、幼兒操作進(jìn)一步鞏固胎生與卵生的知識。

  幼兒分組活動,將各種動物圖片貼在有胎生、卵生標(biāo)志的操作板上。(放音樂,教師巡回指導(dǎo)最后集體評價)

  4、幼兒討論說說自己了解的有關(guān)胎生與卵生的知識總結(jié)分享和幼兒一起到飼養(yǎng)角找找,看看有那些動物是胎生的那些動物是卵生的。

  活動評價:

  1、在活動中幼兒能積極參加活動,并對動物的生殖方式(胎生和卵生)有了初步的了解。

  2、通過活動幼兒對小動物產(chǎn)生濃厚興趣并能積極探索。

  活動延伸:

  回家與父母共同查閱有關(guān)胎卵生的資料、圖片,在活動室開展“卵生動物和胎生動物”圖片展。

胎生與卵生大班教案2

  設(shè)計背景:

  每個媽媽都有自己的寶寶,每一個寶寶都有自己的媽媽,動物世界里就是因?yàn)橛辛藡寢尯蛯殞毮乔Ыz萬縷的親情而富有濃厚的魅力。“我有自己的媽媽,動物朋友們也會有自己的媽媽嗎?”“寶寶是從哪里來的?”“媽媽是怎樣生寶寶的呢?”等問題,對孩子們很有挑戰(zhàn)性。本活動立足于幼兒的生活,從幼兒的年齡和心理角度出發(fā),生成了將生活化、活動化、綜合化為一體的學(xué)習(xí)活動。

  活動目標(biāo):

  1、通過觀看課件,初步了解動物胎生、卵生的兩種生殖方式。

  2、樂意探索關(guān)于動物生命的奧秘,萌發(fā)喜愛小動物的情感。

  3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4、對科學(xué)活動感興趣,能積極動手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。

  5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

  活動準(zhǔn)備:

  課件、各種動物圖片若干,、兩塊黑板并分別貼上胎生、卵生圖。

  活動重點(diǎn)難點(diǎn):

  活動重點(diǎn):初步了解動物胎生、卵生的兩種生殖方式

  活動難點(diǎn):能夠正確區(qū)分胎生、卵生兩種生殖方式并分類。

  活動過程:

  一、導(dǎo)入活動:

  師:今天我們教室來了一位小客人,看,是誰來了呀?(小鳥)小鳥長大了,它要飛到外面去看看周圍的世界,我們跟著小鳥一起去看看吧。

  二、基本部分:觀看課件、了解動物的兩種基本的生殖方式:卵生、胎生。

  (一)看課件了解卵生動物的知識

  1、觀看蜻蜓的課件

 。1)提問:故事里小鳥碰到了誰?蜻蜓媽媽在干什么?

  (2)蜻蜓媽媽是怎樣生小寶寶的呢?它把卵生在哪?它的寶寶是怎樣長大的?(卵→幼蟲→蜻蜓)

 。3)師:還有哪些動物和蜻蜓一樣也是產(chǎn)卵的?(青蛙、蒼蠅、蚊子、魚……)

 。4)師:小朋友知道得真多,小鳥謝謝你們告訴了它這么多知識,它繼續(xù)往前飛,又會看見什么呢?

  2、觀看母雞的課件

 。1)小鳥看到誰在干什么?母雞是怎樣生寶寶的?(母雞→雞蛋→小雞)

 。2)師:還有哪些動物會生蛋呢?(鴿子、恐龍、烏龜……)

 。3)教師小結(jié):像這些動物媽媽先產(chǎn)卵(卵有軟有硬),小寶寶呆在卵里,吸收卵里的養(yǎng)分慢慢長大,最后破殼而出,動物媽媽這種生寶寶的方式叫卵生。

  (4)你還知道哪些動物是卵生的?指名說。

 。5)教師小結(jié):動物界的很多鳥類、昆蟲類、魚類、爬行類都是卵生動物。

 。ǘ┝私馓ド挠嘘P(guān)知識

 。1)師:小朋友,你是誰生的'?你生下來長什么樣?吃什么?你的出生方式和小雞一樣嗎?

  (2)媽媽是怎樣生出寶寶來的呢?我們一起來看一看。(播放課件)

 。3)指名說寶寶的生長過程(媽媽→小寶寶)。

  (4)師:小寶寶在媽媽肚子里,靠媽媽給他的養(yǎng)份慢慢地長大,最后直接從媽媽肚子里生出來,他一出生就和媽媽長得很像,還要喝媽媽的奶長大,這種生寶寶的方式叫胎生。

 。5)師:你知道哪些動物是胎生的?(牛、馬、羊、虎、豬)

 。ㄈ┝藙游锝绲臉(biāo)新立異者們:鴨嘴獸、海馬鴨嘴獸既是卵生動物,也是哺乳動物。海馬——雄海馬有“育兒袋”,是迄今為止發(fā)現(xiàn)的唯一由雄性撫養(yǎng)長大的動物。(卵生)

  三、游戲:觀看幻燈片上的動物,自己和同伴說一說你知道的哪些是胎生的,哪些是卵生的。師幼一起檢查,一一驗(yàn)證。

  四、活動延伸:

  教師:自然界還有許多動物,哪些是卵生動物,哪些是胎生動物呢,請小朋友回家和爸爸媽媽一起查閱資料,收集一些圖片帶到幼兒來,介紹給其他小朋友聽,好嗎?

  活動反思:

  [綱要]指出:幼兒園科學(xué)活動的目標(biāo)是“對周圍事物和現(xiàn)象感興趣,激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲”。組織本次活動時,我首先從幼兒常吃的雞蛋入手,引出了卵生的概念,接著自然過渡到人的出生,引出胎生的概念。同時,借助多媒體演示,幼兒對胎生和卵生的含義有了比較清晰的理解。區(qū)分環(huán)節(jié)照顧到個別差異;最后延伸環(huán)節(jié)是對能力的提升,留給幼兒思考探索的空間,也體現(xiàn)了終身發(fā)展的科學(xué)教育理念。

胎生與卵生大班教案3

  活動目標(biāo)

  1、知道動物繁殖后代有胎生和卵生兩種方式。

  2、能區(qū)分常見動物的不同繁殖方式。

  3、培養(yǎng)幼兒的好奇心和求知欲。

  4、充分體驗(yàn)科學(xué)就在身邊,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

  5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。

  活動重點(diǎn)難點(diǎn)

  活動重點(diǎn):了解動物的兩種繁殖方式

  活動難點(diǎn):區(qū)分動物的繁殖方式

  活動準(zhǔn)備

  煮熟的雞蛋一顆;小貓、小狗、小鳥、青蛙圖片;字卡;小貓、小狗、小鳥、小雞孵化以及喂食課件。

  活動過程

  一、以雞蛋引出課題,了解卵生的含義

  師:(出示雞蛋)這是什么?雞蛋里面有什么?我們打開看看。提問:雞蛋從哪里來的?小雞又是從哪里來的?

  在幼兒討論的基礎(chǔ)上,多媒體演示母雞下蛋、孵蛋,小雞出生、覓食的過程。

  再次提問:雞媽媽生下的寶寶是誰?(雞蛋)小雞從哪里來?(雞蛋)

  小結(jié):雞媽媽生寶寶的這種方式叫卵生。(出示字卡,幼兒認(rèn)讀)

  二、了解胎生的含義

  師:你是誰生的?你生下來長什么樣?吃什么?你的出生方式和小雞一樣嗎?在幼兒討論的基礎(chǔ)上,多媒體演示人的出生過程

  小結(jié):人的這種出生方式叫胎生(出示字卡,幼兒認(rèn)讀)

  三、區(qū)分常見動物的'出生方式

  1、分別出示小貓、小狗、小鳥、青蛙圖片,想一想他們的出生方式,并請四名幼兒把它們送回相應(yīng)的家。

  2、集體糾錯(借助已有經(jīng)驗(yàn)和多媒體演示)

  四、延伸:回家查找資料,找一找還有那些動物是胎生的,那些是卵生的。比一比誰找到的最多。

  活動反思

  [綱要]指出:幼兒園科學(xué)活動的目標(biāo)是對周圍事物和現(xiàn)象感興趣,激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。組織本次活動時,我首先從幼兒常吃的雞蛋入手,引出了卵生的概念,接著自然過渡到人的出生,引出胎生的概念。同時,借助多媒體演示,幼兒對胎生和卵生的含義有了比較清晰的理解。區(qū)分環(huán)節(jié)照顧到個別差異;最后延伸環(huán)節(jié)是對能力的提升,留給幼兒思考探索的空間,也體現(xiàn)了終身發(fā)展的科學(xué)教育理念。

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