小小圖書館教案（通用16篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，很有必要精心設計一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的小小圖書館教案（通用16篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　小小圖書館教案 1

　　教學內容

　　課本第58~59頁。

　　教學目標

　　1、探索并掌握兩位數減一位數的計算方法，進一步體會計算方法的多樣化。

　　2、培養學生提出問題的意識，運用數學知識解決生活實際問題的能力。

　　3、讓學生在觀察、操作、思考中感受計算與生活的密切聯系。激發學生學習的興趣。

　　4、培養學生表達、傾聽、操作等方面的學習習慣。

　　教學重點

　　掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法。

　　教學難點

　　理解用豎式計算的算理。

　　教學過程

　　一、練習口算，復習舊知。出示口算卡片口算：

　　12—611—735—4

　　17—918—666—5

　　19—719—978—8

　　二、創設情境

　　1、同學們，我這里有一幅圖，請你們仔細觀察，這是在哪里，他們在干什么？

　　今天圖書館借書的情況如何，哪位同學能介紹一下。

　　2、了解了今天圖書館的情況，同學們，你們能提出什么數學問題。（板書問題）

　　這個問題你能列式解答嗎？（板書算式）

　　三、動手操作，探索算法，理解算法

　　1、33—7怎么計算呢？請你們利用手里的學習材料，用自己喜歡的方式做一做。

　　2、你們愿意把自己的算法和小組的.其他同學說一說嗎？當別的認真聽一聽他說的方法一樣，如果是，你還有什么補充。

　　3、剛才小朋友們交流得很不錯，誰愿意把自己的方法同全班同學一起分享。為了說得更清楚，建議你用小棒邊擺邊說。

　　4、小朋友們真不了起，當計算33—7遇到個位不夠減的情況時，想出了這么多種方法。

　　在這些算法中，你還有沒有需要提出來解釋的？

　　你最喜歡哪一種，說說你喜歡的原因。

　　5、今天我們學習的100以內的減法和以前學習的減法有什么不一樣？

　　根據學生的回答順勢板書出課題：兩位數減一位數的退位減法。

　　四、應用新知，解決問題。

　　1、剛才大家研究解決了兩位數減一位數，個位不夠減的問題，回答了解第一個問題。那要求故事書、連環畫剩下的本數，你們會求嗎？請完成在書上第58頁下面的方框里。

　　2、完成第59頁練一練1~4題。

　　第1題要引導學生理解50—3這一特殊情況。

　　第4題引導學生理解題意：牌子上算式的得數是幾，就坐第幾號的小汽車。可要求學生用線回起來。

　　五、拓展性練習

　　84—754—562—4

　　84—7054—5062—40

　　六、全課

　　師：通過今天的學習你有什么收獲？你還有什么問題需要提出來討論？

　　小小圖書館教案 2

　　教學內容：

　　北師大版教材一年級下冊書P59——60《小小圖書館》

　　教學目標：

　　1、 探索并掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法，進一步體會計算方法的多樣化。

　　2、 發展學生提出問題和解決問題的意識和能力。

　　教學重點：

　　探索并掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法。

　　教學難點：

　　兩位數減一位數退位減法的算法多樣化。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣。（課前在黑板上貼出三本書。）

　　師：同學們，你們知道嗎，我們學校有一個小小圖書館（板書課題：小小圖書館）。今天，學校準備在一年級小朋友中挑選圖書管理員呢。你們愿意爭當圖書管理員嗎？（生：愿意。）那好，我們就一起看看學校對圖書管理員提出的要求吧。

　　二、引出新知，自主探索。

　　1、 出示統計表，引導學生看懂統計表。

　　師：圖書管理員的第一個要求就是看懂統計表。請大家認真觀察統計表，你能看懂嗎？

　　（生自由發言，發言精彩的送給一把金鑰匙。）

　　（引導學生橫看：每一橫行所表示的意思。（根據學生的回答，在事先貼出的三本書上寫上書名：兒童畫報、故事書、連環畫。）豎看：每豎行所表示的意思。）

　　2、 提出問題

　　師：同學們真不錯，輕松地完成了圖書管理員的第一個要求。第二個要求想知道嗎—— 你能根據統計表中的信息提出數學問題嗎？（提出下列三個問題的送給一把金鑰匙。）

　　（生自由發言，著重板書并解決“兒童畫報還剩多少本？”“故事書還剩多少本？”“連環畫還剩多少本？”這三個退位減法的問題。）

　　3、 探索方法，解決問題。

　　師：要求“兒童畫報還剩多少本？”你是怎樣想的？ 生：要找和兒童畫報相關的'信息。

　　師：你能把關于兒童畫報的故事完整的講講嗎？

　　生：兒童畫報原有33本，借走了7本，兒童畫報還剩多少本？ 師：怎樣列式呢？ 生：33－7

　　師：同意他的意見嗎？

　　師：圖書管理員的第三個要求是——會計算。看誰能利用手中的學具擺一擺，畫一畫，算一算，用多種辦法計算出33－7的結果。 （學生獨立探究后匯報交流計算方法。）

　　方法一：13－7＝6

　　方法二：擺小棒

　　方法三：10－7＝3

　　方法四：撥計數器 20＋6＝26 23＋3＝26

　　（方法四撥計數器的方法在教師的演示操作下讓學生感知體驗。）

　　方法五：列豎式計算。（與擺小棒和計數器的過程相結合，個位不夠減怎么辦？向十位借一，借的1在圖中你能找到嗎？借的1表示什么意思，（1個10），1個10也就是個位上的10個一，所以借一作十。這個10在圖中你又能找到嗎？那現在個位上應該算幾減幾？十位上的3借走1還剩2，這個2在圖中的什么地方？重點講清楚個位不夠減，向十位借一當十，個位應計算13－7＝6；十位上的3借走了1，還剩2，所以33－7＝26。）

　　4、 比較方法，揭示主題。

　　師：同學們真能干，想出了這么多方法計算出了33－7＝26。今天我們做的兩位數減一位數時遇到了什么問題？（生：個位不夠減。）

　　師：我們是怎么解決的？（生：向十位借一當十。）

　　師：對，剛才同學們在計算33－7時，遇到了個位上3減7不夠減的情況，不管你們用的哪種方法，它們都有一個相同的地方就是個位不夠減，向十位借一當十，然后再減。這就是我們今天學習的兩位數減一位數的退位減法。

　　5、 利用方法解決后兩個問題。

　　師：你能用剛剛學到的方法繼續解決你喜歡的一個問題嗎？（后兩個問題學生選一個喜歡的問題進行解決。）

　　生獨立完成后抽生上臺展示講解。（講解清楚的發給金鑰匙一把。）

　　三、練習鞏固，熟練應用。

　　師：剛才同學們表現得都非常好，李老師準備把這三種最受歡迎的書獎勵給你們看，好嗎？讓我們先看看兒童畫報吧！

　　1、 打開兒童畫報，出示練習題一：擺一擺，算一算。42－6 50－3 54－8

　　師：題目有幾個要求？（一擺，二算。） 生獨立操作小棒后計算。

　　抽生講解操作過程及結果。講解完整清楚者獲得兒童畫報或金鑰匙。

　　師：想看看故事書嗎？

　　2、 打開故事書，出示森林醫生（書P60練一練3題。）

　　（1）生認真觀察。

　　（2）同桌討論每棵樹上的豎式對嗎？如果錯，錯在哪里？

　　（3）抽生上臺板書后全班交流。 （改正確的在樹上貼上盛開的花朵。）

　　四、全課小結

　　師：通過今天兩位數減一位數的退位減法的學習，你想提醒小伙伴們注意些什么？

　　（生自由發言。）

　　板書設計：

　　小小圖書館（兩位數減一位數的退位減法）

　　兒童畫報還剩多少本？

　　33－7＝26（本）

　　答：兒童畫報還剩26本。

　　方法一：小棒圖

　　方法二：計數器圖

　　方法三：13－7＝6 20＋6＝26

　　方法四： 33 － 7 26

　　個位不夠減，向十位借一當十。

　　小小圖書館教案 3

　　教學目標：

　　1、探索并掌握兩位數減一位數的計算方法，進一步體會計算方法的多樣化。

　　2、發展學生發現問題、提出問題和解決問題的意識和能力。

　　3、培養學生克服困難、勇于探索的精神和熱愛數學的感情。

　　教學重點：

　　掌握兩位數減一位數的計算方法并能正確計算。

　　教學難點：

　　用豎式計算的方法。

　　教學準備：

　　Flash 課件、小棒、計數器

　　教學思路：

　　新課程標準要求學生自主、探究學習、合作學習，培養其創新意識與合作能力及獨立解決問題的能力。因此，在這節課中，努力提高學生的.學習興趣，營造一種民主和諧的氛圍，在教師指導下，通過學生自己操作、小組合作、發現問題——提出問題——解決問題，使他們養成自主與合作學習的習慣。

　　1、復習舊知：使學生熟練對以往20以內的加減法口算通過用豎式對進位加法的計算，加深用豎式計算時“數位對齊，從個位算起，個位滿十向十位進一”的要點。

　　2、引入新知：用多媒體課件出示學校圖書館的畫面，提高學生的積極性。

　　3、教學新知：通過學生看畫面發現問題，并同桌交流數學問題，提出數學問題列出算式，并在教師的引導下，小組交流采用多種方法解決問題，培養學生勇于探索、不怕困難的精神。

　　4、課間休息：讓學生唱一支高興的歌，放松學生，讓他們體驗數學學習的快樂。

　　5、鞏固新知：通過深化練習，使學生會正確地用不同的方法計算，體驗成功的喜悅。

　　教學設計：

　　一、復習舊知

　　教師通過多媒體出示以下習題，學生口算：

　　13—7 15—8 16—9 28—6 20+6 10+7 30+7 25—4

　　用豎式計算：

　　26+7 17+8

　　指名板演（強調數位對齊，從個位加起，個位滿十向十位進一）

　　二、引入新知

　　師：在我們學校的圖書館里有許許多多的圖書，有故事書、連環畫、兒童畫報等等，同學們想不想去瞧一瞧呀？現在我們就隨小小攝影師去看一看吧！

　　小小圖書館教案 4

　　一、教學內容：

　　新世紀小學數學二年級下冊第59—60頁。

　　二、教材分析：

　　教材創設了“小小圖書館”的情境，引導學生探索三位數減法的計算方法。教材中出示了多種計算方法，只要學生能想到的合理的方法都要給予鼓勵。根據情境中提供的信息，引導學生提出數學問題，讓學生利用以有的知識解答出來。

　　三、學生狀況分析：

　　本班學生總體基礎不是很好，學習積極性需要教師的大力激發，所以我在設計本堂課時，設置了有趣的情境、多種多樣的活動，并且牢牢抓住基礎知識，讓學生在掌握了基礎知識后加深拓展。

　　四、教學目標：

　　1、探索并掌握三位數減法的計算方法，并能正確地計算。

　　2、能結合具體情境進行估算，判斷計算結果的對錯。

　　3、能結合具體情境提出問題，并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。

　　五、教學重難點：

　　探索并掌握三位數減法的計算方法，并能正確地計算。

　　六、教學準備：

　　課件，不同種類的圖書。

　　七、教學過程：

　　一、談話引入，情境激趣。

　　師：同學們，專門為小朋友成立的小小圖書館正式開放了！想去看看嗎？我們跟著導游智慧老人一起去吧！

　　師多媒體演示：小小圖書館的外觀，同時付上一句高爾基的名言“書籍是人類進步的階梯！”同時引出課題，板書：小小圖書館

　　智慧老人：首先，我要考考你們，算一算416+175 298—113再說說你是如何想的。

　　生計算，匯報。

　　二、探究新知，智慧老人為你導航。

　　智慧老人將為小朋友介紹小小圖書館的一些情況，瞧，（課件出示表格）

　　小小圖書館藏書情況

　　種類數量/本

　　故事書236

　　連環畫118

　　科技書84

　　請同學們根據表格，說你知道了哪些數學信息？

　　生自由回答。

　　智慧老人：小朋友們，請你們開動腦筋，提出數學問題吧！

　　生提出問題，全班同學共同探究解決。師根據所提問題適時引導。若生提出的是加法問題，則請學生口頭解決；若提出減法問題，則提煉出重點問題，用黑板條呈現。

　　如：故事書比連環畫多多少本？

　　生列式：236—118

　　師問：你們能估算一下答案嗎？

　　生估算，匯報。

　　師引導計算，讓學生說計算過程，允許不同計算方法。（師用課件呈現。）

　　方法一：236—100=136

　　136—10=126

　　126—8=118

　　方法二：200—100=100

　　36—18=18

　　100+18=118

　　方法三：236—118

　　=236—116—2

　　=120—2

　　=118

　　方法四：

　　2 3 6

　　—1 1 8

　　——

　　1 1 8

　　師引導學生進行算法優化，自然引導學生利用列豎式計算。并且著重講解列豎式的過程。（屏幕顯示出格子板，幫助學生理解退位。）

　　問：列豎式時，要注意什么？

　　生自由回答，師小結：哪一位不夠減，就從前一位退“1”。

　　智慧老人：同學們表現太棒了！接下來，請你寫出另外一個數學問題，同桌互相考考，并且列式計算。

　　生在本子上提問，同桌互相解決、交流。

　　三、試一試

　　智慧老人：在進入知識的`海洋前，我們勇敢的試一試吧。

　　屏幕出示：用豎式計算，409—128 308—156

　　生獨立完成，匯報交流。

　　四、當個小醫生

　　智慧老人：要打開智慧之們，先來當當小醫生。（試試用豎式計算）

　　五、數學游戲（屏幕顯示）

　　智慧老人（開啟圖書館之門，看到了豐富多彩、各種各樣的書籍）：你們最想看什么書呢？

　　教師根據學生意愿屏幕顯示出相應書籍，每種書籍都有一個按鈕，只有完成指示才能得到想要的書。

　　故事書517—203連環畫726—315

　　科技書397—188其他372—243

　　教師根據學生的選擇，發放相應的圖書。

　　六、課堂總結

　　師：我們今天進入了小小圖書館，希望同學們愛惜書本，不斷地學習知識，在小小圖書館里你學會了哪些數學知識呢？

　　生自由回答

　　小小圖書館教案 5

　　教學內容：

　　北師大版的小學數學第二冊第五部分內容中的第六課時《小小圖書館》

　　教學目標：

　　探索并掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法，能正確地進行計算。

　　發展提出問題和解決實際問題的能力。

　　教學重點：

　　正確掌握兩位數減一位數退位減法的'計算方法

　　教學難點：

　　理解個位不句減從十位退一當十

　　教學準備：

　　1、小黑板

　　兒童畫報 故事書 連環畫

　　原有 33本 25本 46本

　　借走 7本 8本 9本

　　2、紙制牌子六塊

　　15+58

　　33—9

　　14+15

　　47—8

　　46—16

　　50—9

　　82—4

　　3、計數器十個，小棒許多、本子33本

　　教學過程：

　　一、 游戲：看哪組拿得快。

　　二、 創設情境。

　　1、 看圖明確圖意，訓練學生收集信息的能力。

　　2、 提供信息，提出數學問題。

　　3、 根據信息估算結果。

　　三、 探索算法。

　　1、 用自己喜歡的辦法計算，并在小組內交流。

　　2、 匯報計算方法。

　　3、 集體用豎式計算。

　　4、 嘗試練習。選擇故事書或連環畫進行計算練習。邊計算可以邊說算法。

　　四、比練習中搜索學生錯誤情況，當當小醫生。

　　四、 加強練習。

　　1、 撥一撥，說一說。

　　42—6 50—3 54—8

　　五、 運用知識，解決實際問題。

　　乘車練習

　　六、 課堂小結。

　　小小圖書館教案 6

　　一、教學內容：

　　P56

　　二、教學目標：

　　1、引導學生探索并掌握三位數減法的計算方法，并能正確地計算。

　　2、引導學生能結合具體情境進行估算。

　　三、教具、學具準備：

　　口算卡、計數器

　　四、教學過程：

　　（一）復習

　　1、口算

　　2、用豎式計算

　　注意問題：（1）相同數位要對齊；

　　（2）從個位減起；

　　（3）個位不夠減，從十位退1，個位上加10再減。

　　（二）設境導入

　　1、獲取信息

　　（1）你獲得了什么信息？

　　（2）能提出什么問題？

　　2、提取、整理信息

　　（三）探索新知

　　1、解決：故事書比連環畫多多少本？

　　2、列出算式，小組合作，交流算法

　　3、交流計算方法

　　4、獨立練習，讓學生獨立解答

　　（1）連環畫比科技書多多少本？

　　（2）故事書比科技書多多少本？

　　5、小結：

　　豎式計算三位數的減法要注意什么問題

　　（四）鞏固練習

　　（五）全課總結：怎樣才能算得又快又好？

　　（六）作業

　　小小圖書館教案 7

　　〖教學目標〗

　　1、探索并掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法，進一步體會計算方法的多樣化。

　　2、通過創設情境，培養學生的動手操作能力、觀察能力，繼續發展提出和解決問題的意識和能力。

　　3、通過創設情境，使學生自主積極地投入到活動之中，并在活動中不斷獲得成功的體驗，建立自信心。

　　〖教材分析〗

　　在“小小圖書館”的情境中主要解決百以內兩位數減一位數的退位減法問題。學生初步接觸退位減法的知識，退位問題是難點，學生往往忘記在退位以后，被減數的十位應該減去1，但學生對算理的理解應該還是比較容易的。因此，如果為學生提供一定的學習情境，學生完全有可能通過自主的學習來掌握這部分內容。百以內兩位數減一位數的退位減法問題更是學生學習多位數筆算減法的基礎，也是進一步學習數學必須習得的基本技能之一，所以，研究這部分內容的教學具有重要意義。

　　〖學校及學生狀況分析〗

　　本校是市區的普通學校，一年級是課改年級。班級總人數24人，大部分學生沒有接受過學前教育。通過近一年的學習生活，學生有著強烈的問題意識、參與精神，有一定的探索與創新欲望，但個別學生不善于接納他人觀點，需要教師時時處處抓住機會，不斷地引導，在集體中營造一個良好的交流氛圍。在研究這一部分內容之前，學生已經掌握20以內的退位減法和100以內的不退位減法，已經明白相同數位對齊相減的道理，因此，如果為學生提供一定的學習情境，學生完全有可能通過知識的綜合、遷移，自主地學習來掌握這部分內容。

　　〖教學設計〗

　　（一）創設情境――獲取信息――引發問題

　　1、創設情境

　　師：同學們喜歡去圖書館嗎？為什么？

　　生：喜歡，因為去圖書館可以學到很多知識，可以長見識……

　　師：今天老師就帶大家去圖書館看書，高興嗎？你們喜歡看什么書？

　　生1：我喜歡看連環畫。

　　生2：我喜歡看故事書。

　　生3：我喜歡看有關計算機的書。

　　……

　　學生邊說，教師邊貼出書的圖片（圖片為雙層、可打開，內附相關的練習題），并根據學生喜歡的書名當場寫在圖片上。

　　師：我們先看看圖書館里有關這幾種圖書的信息，好嗎？

　　（師呈現信息表格并根據學生所喜歡的書當場寫在表格內。）

　　（評析：讓學生成為創設情境的一分子，引起學生足夠的興趣與注意，進而激發學生參與活動的欲望。）

　　2、獲取信息――引發問題

　　師：從這幅表格中你能獲得什么信息？誰能完整地說一說？

　　生1：圖書館原有連環畫33本，借走7本；原有故事書25本，借走8本；原有計算機書46本，借走9本。

　　師：說得真完整。（面向全體）根據獲得的信息你們能提出什么減法問題呢？

　　（評析：注重語言習慣的培養。繼續發展學生的問題意識并限制提問范圍，因為要發展學生的問題意識，不單只是讓學生面對情境提出問題，更深入的是在活動中進行質疑、交流，如此限制提問范圍，避免偏離主題的現象，節省出更多的時間來保證在探索問題的過程中進行有效的互動。）

　　生2：連環畫借走7本之后還剩多少本？

　　（師將此問題書寫在黑板上。）

　　師：誰能解決生2的問題？

　　（二）探究――合作――交流

　　1、探究――合作

　　生：我用算式解決33—7=26。

　　師：你連得多少都計算出來了，真棒！其他的同學不要著急，下面的時間留給你們，你可以利用手中的學具，采取自己喜歡的方法計算一下33—7等于多少，開始吧。

　　（生開始獨立動手操作、解決問題，部分學生問題解決后主動尋找伙伴進行交流。）

　　（評析：交流的前提是必須經過獨立思考，即便是一年級的學生，也應該有獨立思考的意識。）

　　2、交流

　　（學生邊說教師邊把學生的方法有序地呈現在黑板上。）

　　師：33—7等于多少？

　　生：（齊答）等于26。

　　師：誰來說說你或者你和伙伴是怎么計算出來的？

　　（評析：不強調必須是以自己或小組的身份來交流，這樣有利于學生講出在探討過程中的真實想法。）

　　生1：我是口算出來的，13—7=6再用20+6=26。

　　師：誰用的也是這種方法？誰能再講一講？

　　生2：我是用小棒解決的，我先拿出三捆零三根，然后打開一捆，用打開的10根減去7根，還剩下20+6=26根。

　　生3：他的方法用算式表示是這樣的10—7=3，23+3=26。

　　（班里響起掌聲！）

　　生4：我是用豎式解決的。

　　師：請把你的方法寫在黑板上，好嗎？

　　（生4把豎式寫在黑板上的同時其他學生繼續匯報。）

　　生5：我和我的伙伴是用計數器解決的。先在個位撥3個珠子表示3個一，十位上撥3個珠子表示3個十，先去掉1個十，應該減7個一，多減了3個，再在個位上補3個珠子，最后等于26。

　　師：請你的合作伙伴再給大家講一講好嗎？（請伙伴再講一遍。）

　　（評析“誰能再講一講，請你的合作伙伴再給小朋友們講一講好嗎”，這樣邀請其他同學重復方法的過程，既潛移默化地培養了學生傾聽的能力，又避免水過地皮濕的結果，使他們的見解能夠被班內更多的成員理解并表述出來。）

　　師：對于他們的方法你想說什么？

　　生1：他們的方法挺合理。

　　生2：我也可以用算式把這種方法表示出來。33—7把7看成10，33—10=23多減了3個一，再用23+3就等于26。

　　（班里再一次響起掌聲！學生的評價是這名學生講得準確、清楚。）

　　師：下面讓我們一起來分析生4的方法。

　　師：（好奇地用手指著“？”）這是什么？表示什么意思？

　　生4：“？”叫作退位點，個位不夠減從十位退出1個十，就用“？”表示，退走1個十，到個位就是10個一，10個一加原來的3個一，得出13個一。13減7等于6……

　　生3：我也想問你一個問題，為什么十位上從3變成2了呢？

　　（評析：教師提出的問題喚起學生的好奇心，學生在教師的問題基礎之上，也在對學生提問題。提出“為什么十位上從3變成了2”，而這正是退位減法的關鍵，此時此刻它已經變成學生內心渴望解決的`一個問題，一種發自內心的需求。）

　　生4：因為十位退走1個十給了個位，3個十還剩下2個十，所以十位上寫2。

　　生3：謝謝你的講解，我很滿意。

　　生4：不客氣！

　　師：請同學們拿出豎式紙，自己試著用豎式的方法再計算一遍，看看我們剛才口算的結果對不對。（生用豎式計算并檢查。）

　　師：還有哪位同學愿意發表意見？

　　生6：（驕傲地）我們小組里出現兩種方法：第一種方法先把7分成3和4，用33—3=30，再用30—4=26；第二種方法是想加算減：想幾加7等于33，26加7等于33，所以33—7=26。

　　師：你們認為他匯報得怎么樣？

　　生：他匯報得很有條理，而且能代表小組發言。

　　（評析：從生1匯報開始多次不斷地引導學生進行正確的評價，學生之間就很容易公開、真誠地對他人表達欣賞之情。正確的評價不僅使學生相互之間更加親密，加深彼此之間的信任感，更使相互間感到合作愉快。）

　　師：你說得很對，希望我們每個人都能向他學習。同學們說了這么多方法……

　　（正當教師要繼續進行時，又有一名同學的小手高高舉起。）

　　師：（有感情地）你還想說？！

　　生7：（干脆地、大聲地）想！

　　師：好，那你說吧，（面向全體）讓我們一起聽一聽……

　　生7：33—7我用7—3=4…

　　其他學生：（著急）不對，他的方法有問題，不能看3減7減不開就用7減3……

　　（生7開始猶豫，并停止發言。）

　　師：（皺眉加手勢，把手放到耳邊）大家別著急，我們應該先聽完這位同學的發言，再進行評價，好嗎？請生7繼續說你的想法。

　　生7：33—7我先用7—3=4，還差4個沒減，就用30—4等于26。

　　（“哇……”班內一陣驚呼。）

　　師：（露出笑容）現在你們想說什么嗎？

　　生8：他的方法也行得通。

　　生9：他的方法真有創造性……

　　（評析耐心地等待和平易近人的態度能更有效地保護學生的創新思維。）

　　師：同學們說了這么多方法，你最喜歡哪一種？你的理由是什么？

　　（生發表意見。）

　　（評析多樣化的算法還需要合理優化，優化的實踐者應該是學生，優化的過程也應該是有學生自身特色的。）

　　（三）鞏固――反思

　　師：根據圖書館提供的信息你還能提出什么減法問題嗎？

　　生1：故事書借走8本后還剩多少本？

　　生2：計算機書借走9本后還剩多少本？

　　師：請你選擇一道題，并用你喜歡的方法自己解決。有什么問題先自己想辦法，也可以找同學或老師幫忙，開始吧。

　　（生解決這兩道問題并進行交流。）

　　交流結果：每人能收獲一種方法解決“兩位數減一位數的減法問題”，并得出故事書還剩17本、計算機書還剩37本。

　　（四）回映主情境――拓展練習

　　師：我們現在已經知道這三種書還剩多少本了，因為剩的書有限，我們每個人先選一種書看，看過之后同學之間可以交換，好嗎？你們想看哪本書？

　　（學生興奮起來，爭先恐后告訴老師自己想看哪本書，教師組織好學生后，按照每個人的要求發給學生想看的“書”（準備好的圖片）。）

　　（評析每種書打開后是不同的練習題，學生在這種情境下完成練習既新鮮又興奮還很認真。這樣安排讓小小圖書館的主情境更加完整。）

　　1、“連環畫”呈現的題目是：森林里有三棵大樹得了病，請你當小大夫幫幫它們。

　　2、“故事書”呈現的題目是：過河。

　　3、“計算機書”呈現的題目是：找朋友。

　　（五）呈現課題――總結――評價

　　師：這節課我們學習了什么知識？

　　生：兩位數減一位數退位減法（師板書）。

　　師：你學會了什么，你是怎么學會的？可以小結一下自己或班內同學的表現。

　　〖教學反思〗

　　隨著與新課程的共同成長，我有了更多的了解、認識和想法……

　　我希望創設一個開放的課堂氛圍，所以課的一開始我就給學生呈現一個不完整的情境，富有創意地寫上學生自己喜歡的書名，學生的興奮以及積極參與的效果遠遠超出了我的預想。可見，讓學生參與情境的創設，能引起學生足夠的興趣與注意，進而激發學生探索的欲望。

　　我希望創設一個民主的課堂氛圍，所以我盡可能摒棄自己的權威意識，留給學生足夠的時間和空間，讓學生唱主角，但對個別有困難的學生的關注不夠，這一方面需要在今后的教學中注意。

　　我想創設一個互相接納、欣賞的課堂氛圍，所以我和我的學生一同去學會耐心地等待、傾聽及正確地評價他人的發言，我認為大家能以一種相互尊重的、清晰的以及有見解的方式來直接交換彼此的看法，會更有助于建立相互間的信任、愉快地合作。

　　小小圖書館教案 8

　　教學目標：

　　1、探索并掌握兩位數加一位數進位加法的計算方法，初步體會計算方法的多樣化。

　　2、感悟計算與生活的密切聯系，進一步體會加法的含義。

　　3、體會解決問題策略的多樣性，培養學生獨立思考的能力和思維的靈活性。

　　4、培養學生動手、表達、傾聽和思考的良好習慣。

　　教學重點：

　　1、掌握兩位數加一位數的計算方法。

　　2、筆算豎式的書寫格式。

　　3、使學生理解個位相加滿十要向十位進一的道理。

　　教學難點：

　　使學生理解個位相加滿十要進位的道理。

　　教學教具：

　　多媒體實物投影臺，小棒。

　　教學過程：

　　一、情境創設，談話導入。

　　1、談話引入。小朋友喜歡看課外書嗎？誰來說說你喜歡看些什么書？小朋友們喜歡看的書真不少，可以看出大家都是好學的`孩子。

　　2、引入情境。我們的好朋友機靈狗最近新開了圖書館，聽說里邊的書可多了，讓我們一起去看看吧。（出示主題圖）瞧，這就是圖書館的一角。（出示課題：圖書館）

　　二、提出問題，初探進位加法。

　　1、提數學問題。

　　（1）看圖提問題。請小朋友仔細觀察這幅圖，說一說你從圖上看到了什么？那你們能提 出數學問題嗎？（生獨立思考，指名提出數學問題，師板書問題）

　　（2）根據問題列式。先來解決這個問題：《汪汪樂園》和《海底世界》一共有多少本？ 你會列式嗎？請拿出練習本列出算式。（生列式師巡視）

　　2、初探進位加法。

　　（1）擺小棒

　　方法一：先擺28根小棒再擺4根小棒， 請學生上臺演示 。師板書：4+8=12，20+12=32

　　方法二：先從4根拿2根跟8根湊成10根，把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得32了。

　　請學生上臺演示，師板書：28+2=30，30+2=32

　　（2）撥計數器，幫助學生理解個位滿十進一

　　課件演示撥計數器過程 提出疑問：個位還有兩個珠子怎么辦呢？同桌討論下

　　生：把個位的十個珠子換成十位的一顆珠子。

　　師：真聰明，個位的十個珠子換成十位的一顆珠子，然后再在個位上撥2個珠子結果就 是32（邊說邊課件演示）

　　師：同學們都觀察的很仔細，那現在老師有個問題要問你們了，十位上這顆珠子是怎么 來的呀？

　　生：10個一換成一個十。

　　師：我們就說個位滿十進一 師：還有其他方法嗎？

　　（3）豎式計算

　　讓學生說用豎式計算，寫得時候要注意什么呢？又是怎么算的？生說師寫豎式。

　　師：先算個位8+4=12個位滿十怎么辦？（生：個位滿十進一）怎樣記不會忘了進一。

　　生：做個記號，可以在十位上旁邊1

　　師：真聰明！在豎式計算的時候我們把進上來的1寫在十位數字的右下角，1要寫得小一些，跟十位上的數字區分開（生講師板書進位一）誰還會說個位相加滿十了怎么辦？（多指名回答）

　　3、小結：小朋友真棒，能想出這么多種方法來計算28+4=32，你更喜歡哪種計算方法？

　　生：豎式計算，因為用豎式計算算的比較快，而且比較不會算錯。

　　三、多層次練習，鞏固進位加法。

　　1、做書本68頁第二個問題。

　　2、書69頁第二題

　　四、課堂總結

　　28+4= ，這是兩位數加一位數的進位加法。列豎式計算時要注意

　　1、數位對齊

　　2、從個位加起，個位滿十進一

　　3、加十位上的數時，要加上進上來的1。

　　板書設計： 圖書館 《汪汪樂園》和《海底世界》一共有多少本？

　　28+4=32

　　小小圖書館教案 9

　　活動目標

　　1、了解圖書館借閱的基本規則。

　　2、了解圖書館的設備和用途。

　　3、喜歡朗誦兒歌，能理解兒歌的含義。

　　活動準備

　　1、手偶、公共圖書館借書證、公共圖書。

　　2、《我會講故事》幼兒用書或電子書第4—6頁。

　　3、《愛惜圖書》兒歌。

　　活動過程

　　形式：集體/小組

　　1、出示手偶、公共圖書館借書證及公共圖書等，介紹手偶，并告訴幼兒：“他”每星期都到圖書館借閱圖書。

　　2、提問：

　　·你去過圖書館嗎？

　　·誰和你一起去的？

　　·你去圖書館做什么？

　　3、出示幼兒用書或電子書第4—6頁，讓幼兒觀察圖片，請到過圖書館的幼兒和其他小朋友一起分享經驗。向幼兒提問：

　　·圖書館中有什么設備？

　　·它們可以幫你做什么？

　　·使用這些設備時要注意什么？

　　4、出示幼兒用書或電子書第4—6頁，請幼兒指出使用圖書館設備的正確行為，并解釋在圖書館里要保持安靜的原因（不影響別人）。

　　5、請幼兒提出愛惜公共圖書的方法，例如不要弄臟、折皺、撕毀等。

　　6、一起朗誦兒歌《愛惜圖書》：

　　看圖書，輕輕翻，

　　不弄臟，不弄亂。

　　看完記得要歸還，

　　愛惜圖書真簡單。

　　7、討論借閱“故事王國”中的書時，要注意什么？

　　8、根據討論結果制定規則，并用圖畫或文字記錄借閱規則。

　　·能判斷在圖書館里的.正確和不正確的行為。

　　·能朗誦兒歌《愛惜圖書》，并能說出愛護圖書的方法。

　　活動建議：

　　·在活動區活動時間，可以引導幼兒在圖書區體驗圖書借閱活動，使幼兒能更加直觀地了解、體驗到借閱圖書的程序及適宜的行為。

　　小小圖書館教案 10

　　活動目標：

　　1、能仔細觀察畫面，推導出事件發生的原因及發展順序。

　　2、能專心傾聽，學習同伴的經驗。

　　3、能用完整優美的語言講述故事的經過，并能續編故事情節。

　　活動準備：

　　符合故事內容的圖片三張、小熊玩偶一個

　　活動過程：

　　一、出示小熊木偶，引起幼兒聽故事的興趣。

　　提問：小朋友看這是誰？小熊開了一家圖書館，你猜一猜可能會有哪些書？

　　小結：小熊圖書館里有各種各樣的書很多，能滿足不同需要的小動物。

　　二。講述故事，通過提問引出講述內容。

　　小熊是個愛學習的孩子，她很愛看書，他的家里有很多很多的圖書。從書里，他學到很多本領。六一兒童節快到了，小熊心里想，我要為大家做一件好事。讓小伙伴們都能學到很多本領。

　　提問：小熊做了一件什么事？你們參觀過圖書館嗎？人們是怎么借書的？小熊的圖書館是怎樣的呢？小動物們也要像小朋友們一樣自己到圖書館去嗎？

　　小結：小熊圖書館的書種類多樣，讓小動物學到了不同的本領，小朋友們也要多看書，多讀書。

　　三、看圖講故事

　　1、分別出示圖一、圖二、圖三，引導幼兒觀察。

　　2、通過提問幫助幼兒理解畫面內容：

　　（1）圖一：小熊來到哪里？他來干什么？小熊想些什么？說些什么？做些什么？小鳥又會對小熊說些什么？

　　（2）圖二：小熊又背著書包來到哪里呢？他心里怎么想的？小魚會對小熊說些什么？

　　（3）教師引導幼兒分別完整的講述圖片一、二、三的內容。

　　小結：小鳥需要很輕的書，小魚需要不怕濕的書，小熊給了每個小動物適合自己的書。

　　四、幼兒討論，進一步理解圖片的內容

　　提問：小熊的圖書館和我們的圖書館一樣嗎？什么地方不一樣？小熊的圖書館是否固定在一個地方？這樣的圖書館怎樣呢？

　　小結：小朋友去過的圖書館是固定在一個地方的，方便小朋友們找到，小熊的圖書館不是固定在一個地方。

　　五、完整講述圖片內容，并鼓勵幼兒認真傾聽同伴發言。

　　提問：小朋友覺得小熊還會遇到誰呢？他們會需要什么樣的圖書呢？

　　小結：不同的小動物需要不同的圖書，要適合他們的書，小朋友也是一樣想獲得不同的知識就需要看各種各樣的書讓自己學到更多的知識。

　　活動延伸：

　　1、活動后可將三張圖片擺在語言區，讓幼兒繼續續編故事。

　　2、指導幼兒將續編的故事情節畫下來，制作成一本連環畫，請家長或教師幫助記錄文字。

　　附故事：

　　《小熊圖書館》

　　小熊開了一家圖書館。里面有許多書。有大的、小的、圓的.、撕不破的、一起的。他想把這些好看的書都送給朋友們看。

　　他碰見了一只小刺猬，問道：“小刺猬，你想看書嗎？”小刺猬說，“我想看書，可是我身上的刺會把書弄破的呀。”小熊笑了笑。找了本撕不破的書遞給了小刺猬。

　　小熊繼續走。一只小燕子飛過小熊的頭頂。小熊問道：“小燕子，你想看書嗎？”小燕子說，“我想看書，可是書太重了，我拿不動。”小熊笑了笑。找了一本輕如羽毛的書遞給了小燕子。

　　小熊繼續走。碰見了一條小魚，小熊問道：“小魚，你想看書嗎？”小魚說，“我想看書，可是書不能碰到水呀。”小熊笑了笑。找了一本不怕濕的書遞給了小魚。

　　小熊繼續走。碰見了一只小老鼠，小熊問：“小老鼠，你想看書嗎？”小老鼠說，“我想看書，可是我們人小書大洞口也小，弄不進去。”小熊笑了笑。找了本小的書遞給了小老鼠。

　　小熊繼續走。碰見了一只小螞蟻，小熊問道：“小螞蟻，你想看書嗎？”小螞蟻說，“我想看書，可是書太重我拿不動。”小熊笑了笑。找了本輕如羽毛的書遞給了小螞蟻。

　　小螞蟻謝謝了小熊，小熊的口袋里就剩了一本書了，他走回家了。

　　小小圖書館教案 11

　　活動目標：

　　1、通過觀察思考引導幼兒講出小朋友之間發生了什么事情以及他們是怎么樣解決的。

　　2、積極參與討論，大膽地發表自己的看法，講述用詞恰當，基本完整合理。

　　3、激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

　　4、教幼兒養成細心、認真的`學習態度。

　　活動準備：

　　1、圖片一套。

　　2、活動室內的圖書角增設"圖書修補站"的標識及破舊圖書、剪刀、膠水、膠帶、訂書機等物品。

　　活動過程：

　　一、走進圖書角，發現新標識。

　　教師請幼兒觀察班里的圖書角，引導幼兒發現今天圖書角多了些什么？啟發幼兒思考：為什么會有那么多本破舊圖書，想一想發生了什么事。

　　二、出示故事圖片，幼兒觀察講述。

　　1、教師提問：這是在什么地方？都有誰？他們在干什么？發生了什么事情？猜猜他們會怎么解決？

　　2、幼兒討論解決方法：幼兒可以先自由觀察講述，再與小組里的同伴分享交流，每一組推選一位幼兒在集體中講述。

　　三、教師完整講述。

　　四、帶領幼兒看圖片完整講述。

　　五、鼓勵幼兒給故事取名字。

　　六、小結并建議幼兒去圖書修補站修補圖書，教育幼兒愛護圖書，和圖書交朋友。

　　活動延伸與建議：

　　1、指導幼兒修補圖書的方法。

　　2、與幼兒商討建立"愛書公約"。

　　小小圖書館教案 12

　　活動目標：

　　1、使幼兒在了解圖書的基本構造的基礎上，喜歡看圖書。

　　2、引導幼兒學習詞語，圖書、封面、封底、解說詞。

　　活動重難點：

　　重點：使幼兒在了解圖書的基本構造的基礎上，喜歡看圖書。

　　難點：引導幼兒學習詞語，圖書、封面、封底、解說詞。

　　活動準備：

　　1、大的自制圖書一本，詞語卡片若干

　　2、連環畫幼兒人手一本

　　活動過程：

　　（一）談話導入活動，引起幼兒興趣。

　　1、（出示字卡）誰認識這個字？（學習詞，圖書）

　　2、誰知道一本圖是由哪幾部分組成的？（封面、封底、畫面內容）

　　3、今天老師帶來了一本很好看的書，讓我們一起來欣賞吧？

　　（二）出示圖書。

　　1、一本圖書首先得有封面（學習詞：封面）

　　封面在哪？封面上有什么？這本書的題目是什么？（幼兒自由回答）圖書的最上面一張是封面，那么最后面一張叫什么？（封底）封底上有什么？

　　2、看看小孔雀是怎么求醫的？（學習詞：解說詞）

　　教師逐頁逐頁的講述故事后小結：孔雀真任性，結果卻害了自己，我們小朋友可不能象它那樣，老師知道我們小朋友很勇敢，不怕打針吃藥，但是吃飯的時候仍舊有孩子挑食，我們吃的每一樣飯菜都是有營養的，所以都要吃，這樣才能使我們的身體長得更棒。

　　（三）看小圖書知道圖書的好處，及該如何好好愛護它。

　　1、請你拿出圖書來看看，你的圖書封面上寫的題目叫什么？里面有哪些內容？

　　2、請一個小朋友來說說你看到什么？

　　3、請你說說你是怎么看書的？

　　（四）延伸。

　　圖書是人類的好朋友，我們應該好好愛護。小朋友回去以后可以找一下你家里的圖書，請爸爸媽媽和你一起看，下次我們來開個故事會，看誰收集的故事最多最好聽。

　　活動反思：

　　幼兒很愿意和同伴們來分享自己看過的圖書，這個環節不是簡單的分享，而是幼兒把書中好聽的故事、有趣的.圖畫和同伴一起交流，提高了幼兒的口語表達能力，同時也能體驗到分享的快樂。在整個活動中，教師的觀察也非常的重要，教師的細心觀察及指導也能有針對性的培養幼兒的閱讀技能。

　　小小圖書館教案 13

　　一、教學目標與核心素養

　　1、了解作者不同階段上圖書館的經歷，明確圖書館對其成長的重要作用。

　　2、領會作者的觀點態度，品味真正的圖書館之樂，思考自己的讀書生活。

　　二、教學重難點

　　1、理順課文的結構和內容；

　　2、歸納王佐良回顧的幾段去圖書館的經歷。

　　三、教學過程

　　1、導入新課

　　一個人的精神發育史就是他的閱讀史。沒有閱讀就不可能有個體心靈的成長，不可能有個體精神的完整發育。

　　通過閱讀，我們不一定變得更加富有，但我們一定可以變得更加智慧。

　　通過閱讀，我們不一定能改變我們的長相，但一定可以改變我們的品位和氣象。有些人相貌普普通通，但“聽君一席話，勝讀十年書”，令人如沐春風，你會覺得他深邃厚重，覺得自己得到很多啟迪。人的相貌基于遺傳無法改變，但是人的精神可以通過閱讀而從容，而氣象萬千。

　　通過閱讀，我們不一定能延長我們生命的長度，但一定可以改變我們生命的寬度，增加我們生命的厚度。人的生命長度由基因等先天因素在起作用，而后天閱讀可以讓我們的精神世界更加寬闊和充實。

　　閱讀，對個體的精神成長至關重要。

　　2、寫作背景

　　有一段時間，社會流傳著“讀書無用論”，這是一種否定知識與學習的社會思潮。作為一個讀書人，王佐良想盡一切辦法，激發人們尤其是年輕人的讀書熱情。

　　3、作者介紹

　　外語界泰斗級人物——王佐良

　　王佐良（1916—1995），詩人、翻譯家、教授、英國文學研究專家，浙江上虞人。專于英國文學的研究。著有《英國十七世紀劇作家韋勃斯特的文學聲譽》（英文）、《英國文學論文集》，譯有（英）《彭斯詩選》，中譯英《雷雨》（曹禺著）。1995年1月19日，于北京去世。王先生對詩歌翻譯的要求充分地反映出他對翻譯的最高要求，即“一切照原作，雅俗如之，口氣如之，文體如之”。

　　4、題目解說

　　“上圖書館”是一個動賓結構的短語，表明文章所寫的是去圖書館的.經歷和感受。

　　5、層次結構

　　文章分為三部分：

　　第一部分：（1—3）上圖書館之樂；

　　第二部分：（4—9）上圖書館的經歷；

　　第三部分：（10）上圖書館也有其奇趣。

　　6、全文分析

　　1、文中主要記述了哪幾個圖書館？

　　明確：

　　“公書林”、清華圖書館、包德林圖書館、英國博物館的圓形圖書館。

　　2、文章是按什么順序來記述這幾個圖書館的？

　　明確：

　　時間順序。

　　（作者是按照自己的成長過程來寫與這幾個圖書館的緣分的。）

　　3、第1段引用西蒙娜德波伏瓦的話有什么用意？

　　明確：

　　為了引出自己對圖書館讀書生活的熱愛。

　　4、第7段說“真實的世界卻在暗淡下來”，“真實的世界”指什么？

　　明確：

　　國家民族命運處于危亡時刻。

　　5、第8段中“我的心境也豁然開朗了”一句的含意是什么？

　　明確：

　　表達了對國內戰爭勝利的喜悅。

　　6、第9段引用的莎士比亞的臺詞有什么含意？

　　明確：

　　說明人類創造了知識理性。

　　7、上圖書館給作者帶來了哪些有益的收獲？請簡要概述。

　　明確：

　　①獲得了比來自中外老師還要多的知識；

　　②產生了讀小說的興趣和好奇心；

　　③養成了看英文雜志的好習慣；

　　④豐富了有關歷史、哲學、戲劇等方面的知識和情感；

　　⑤認識到人類的高貴、偉大。

　　四、拓展資料

　　李白道“行路難”，卻一直在走。走著笑著紅塵，走著辭別故友。一壺濁酒，“歌遍山河八萬里”；一葉輕舟，“惟見長江天際流”。然而李白同樣是位被上蒼嫉妒的文人啊！嫉妒他的人——年少英才；嫉妒他的詩——出水芙蓉。；李白道“行路難”，卻一直在走。翰林遭貶，他“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”；流放夜郎，他“鳳歌笑孔丘，一生好入名山游”、李白所走的路更讓我佩服。這樣說雖有失公平，但我仍然覺得，李白人生路上的磨難哪里比陶潛與屈子少呢？但他卻一直在走，因為他堅信“長風破浪會有時”！一塊寶玉，在僵硬的政治舞臺上磨來折去，卻無半點玷污與磨損！

　　小小圖書館教案 14

　　設計意圖：

　　《斑馬博士的圖書館》，選自小康軒大班上冊語言教材第18、19頁的內容。

　　故事是幼兒最喜愛的一種文學形式，故事通過典型的人物形象、曲折的情節，生動、優美的語言，吸引著幼兒，使他們從中受到感染和教育。我選擇的《斑馬博士的圖書館》這個故事幼兒一打開書就可以從中色彩鮮艷的圖畫中看出故事的.主要內容，開始是斑馬博士因為有很多書而煩惱，后來貓頭鷹想出了一個好辦法解決了他的煩惱。故事雖然篇幅不長，但情節很能吸引幼兒的注意，也能使幼兒受到很好的教育，為繼續培養孩子們良好的閱讀習慣打下堅實的基礎。

　　大班幼兒的認識水平在不斷提高，具體形象思維又占優勢，因此，他們對文學作品較感興趣，也能接受和理解內容較豐富、表現手法較復雜的故事，并具有一定的傾聽和語言表達能力。因此我設定的本節教學活動的目標為：

　　活動目標：

　　1、通過討論和講述，了解故事的內容，知道圖書館的作用和注意事項。

　　2、積極參與討論和制作，能用清楚的語言表達自己的意見。

　　3、養成良好的閱讀習慣。

　　活動重點：

　　了解故事的內容，知道圖書館的作用和注意事項。

　　活動難點：

　　積極參與討論和制作，能用清楚的語言表達自己的意見。

　　活動準備：

　　幼兒用書、字寶寶（森林）、教學CD、各種圖書館圖片、幼兒園圖書室圖片、投影儀

　　活動過程：

　　一、自由觀察幼兒用書，進行猜測講述。

　　1、談話導入，激起幼兒看書的興趣。

　　2、請幼兒講講各自看到了什么？

　　3、大膽想象，講述斑馬博士解決問題的辦法。

　　二、集體觀察教學掛圖并講述。

　　1、教師：斑馬博士到底是怎樣解決自己的煩惱的呢？仔細看圖講述。學習字詞：森林。

　　2、引導幼兒看圖完整講述故事。

　　三、邊觀看圖，邊聽教學CD，完整欣賞故事。

　　四、討論圖書館的作用和注意事項。

　　1、幼兒看各種各樣圖書館圖片，說說圖書館給你的印象，猜猜它的作用是什么？

　　2、看人們在圖書館看書的圖片，說說去圖書館應該注意的事項。

　　3、看幼兒園圖書室和圖書角圖片，請小朋友說說進圖書室或圖書角應注意的事項。

　　五、活動延伸：分小組將討論去圖書室或圖書角的注意事項記錄在紙上。

　　小小圖書館教案 15

　　教學目標：

　　1、知識目標：

　　在解決實際問題的過程中，進一步體會加法的意義。探索并掌握兩位數加一位數進位加的計算方法。

　　2、能力目標：

　　培養學生知識間的遷移能力，以及實際應用的能力，體會計算方法的多樣化。

　　3、情感目標：

　　感受數的計算與生活的密切聯系，進一步體會加法的意義。

　　教學重點：

　　探索并掌握兩位數加一位數進位加法的計算方法。

　　教學難點：

　　探索并掌握兩位數加一位數進位加的計算方法，體會算法的多樣化。

　　教學過程：

　　（一）、創設情境，激發學生興趣。

　　1、出示：“買書”的主題圖。

　　請學生觀察圖，提出數學問題，請學生先在小組中討論。在小組中討論完后，再在自己的本子中，寫出所提的問題，不會寫的字用拼音代替。

　　學生可能提出：

　　（1）汪汪樂園和海底世界一共多少本？

　　（2）汪汪樂園比海底世界多多少本？

　　（3）汪汪樂園、海底世界和咪咪學校一共多少本？

　　（4）買1本汪汪樂園和1本海底世界需多少錢？

　　（5）買2本汪汪樂園需多少錢？……

　　對于學生提出的問題，教師應給予鼓勵

　　（二）、自主學習，探索算理。

　　1、嘗試解決問題。

　　先對“汪汪樂園和海底世界一共多少本？”進行討論。要求這個問題，需要哪些條件，并列式：28 + 4 =

　　讓學生嘗試計算，有個自由發揮的`空間，并讓學生有充分發表意見的機會。

　　2、探索算理。

　　請學生匯報，同學之間可以互相補充，幫助。

　　方法一：借助小棒。

　　方法二：借助計數器，進行撥珠計算，先撥出28，再在個位上撥出4，個位上相加滿十向十位進1，個位上剩2，十位上的2加上1就是3，合起來就是32。

　　方法三：28 + 2 =30，30 +2 = 32 。

　　方法四：8 + 4 = 12，20 +12 =32。

　　方法五：2 8+ 1 4 = 3 2

　　豎式計算：（可能會有部分學生已經有所認識，可以讓他們說說，自己所認識的豎式算法）

　　在用豎式計算時，要注意哪些問題？根據豎式，在小組中說說。請學生匯報：

　　（1）、數位要對齊，個位對準個位，十位對準十位。

　　（2）、加號寫在第二個加數的左邊一點，橫線要用尺子畫，要畫直。

　　（3）、從個位開始計算，先算8加4等于12，個位滿十向十位進1，個位寫2。再算十位上2加1等于3。

　　3、比較討論算法的簡便性。

　　一、二兩種方法，比較直觀，需借助實物，所以三、四、五的計算方法較為可取。

　　（三）、實際應用。

　　1、完成教科書第48頁的“試一試”第（1）題。

　　學生在書中獨立試著完成。

　　在此基礎上組織交流和討論，只要學生所說的答案符合要求，就應給予肯定。

　　2、“試一試”的第（2）題。

　　應注意培養學生的估算意識。

　　3、完成教科書第49頁的“練一練”第1題。

　　通過圈小棒的過程，學生將進一步理解位值制。教學時，可以先讓學生獨立完成，然后進行討論與交流，對于學習有困難的學生，教師應給予及時指導。

　　（四）、總結。

　　今天有什么收獲？或有什么不明白之處，提出留著下節練習課解決？也可以將問題保存在：“問題銀行”中。

　　板書設計：

　　買書

　　28+4=32

　　28+2=30 2 8 8+4=12

　　30+2=32 + 1 4 12+20=32

　　（1）、數位要對齊。

　　（2）、從個位開始計算，先算8加4等于12，個位滿十向十位進1，個位寫2。再算十位上2加1等于3。

　　小小圖書館教案 16

　　設計意圖

　　《3—6歲兒童學習與發展指南》指出要“引導幼兒感知和體會生活中很多地方都用到數，關注周圍與自己生活密切相關的數的信息，體會數可以代表不同的意義。”

　　在日常區角活動“閱讀天地”中我發現，“借書者”和“小管理員”在尋找圖書的時候會經常出現混亂。“管理員，我要第三本”“哪個第三本？”“這邊，這邊……不對，那邊，還是不對一本書管理員需要找半天。基于此，我設計了以下這個活動，希望通過排隊、找座位、借書、還書、游戲等活動激發孩子對數的認識和對書的喜愛。

　　活動目標

　　1、能夠從前后、左右、上下不同方位感知物體在序列中的位置。

　　2、在游戲中探索、合作，感受成功的快樂。

　　3、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

　　4、有興趣參加數學活動。

　　重點難點能夠從前后、左右、上下不同方位感知物體在序列中的位置活動準備知識經驗準備：幼兒去過圖書館，對圖書館有一定的了解物質材料準備：椅子2排（各10把）、整齊的放在書架上的圖書若干、圖書管理員掛牌2個、箭頭4個、音樂

　　活動過程

　　一、幼兒排隊入場，從前、后不同方位，感知自己在隊列中的位置。

　　1、“小朋友，今天我們到圖書館看書。排好隊伍，要出發了！音樂起。引導幼兒從隊伍的前、后不同方位，感知自己在隊列中的位置。“你們的隊伍真整齊呀！”提問：你是排在第幾呢？你是怎么數的`？誰跟他數的不一樣？

　　2、請3名幼兒講述自己數的方法。小結：從前往后，誰在第幾位，從后往前，誰在第幾位。

　　二、自由探索：創設“圖書館”的情境，引導幼兒以角色的身份參與找座位和借書，從左右不同方位繼續感知物體在序列中的位置。“圖書管到了，在圖書館看書要注意什么呢？”講解圖書館規則：在圖書館借書時要排好隊，看書時要保持安靜。

　　1、通過找座位，從左右不同方位感知物體在序列中的位置。“一會兒，小朋友要先到圖書館里找一個椅子坐下，找椅子的時候要看一看，你的椅子是排在第幾位？”幼兒找椅子坐下。提問：你的椅子排在第幾位？你是怎么數的？（從左往右數咱們可以用這個箭頭來表示（出示箭頭→）。誰和他數的不一樣？你是怎么數的？（從右往左數）出示箭頭→。

　　小結：從左往右數，誰排第幾位。從右往左數誰排第幾位。

　　2、通過借書，從左右不同方位繼續感知物體在序列中的位置。請兩名幼兒扮演圖書管理員，其他幼兒扮演借書者，進行“圖書館借書”活動。提問：借書的時候要怎么借？教師給幼兒提出要求：“圖書館的書，都是放在固定位置，這樣便于人們借閱。請小朋友選書的時候要看好，你選的書排在第幾格？然后告訴圖書管理員，讓他幫你取書。”幼兒借書教師巡回指導。提問：你借的書排在第幾格？你是怎么數的？從左往右數，你的書排在第幾格？請跟你旁邊的小朋友說一說。從右往左數，你的書排在第幾格？請跟你旁邊的小朋友說一說。

　　小結：從左往右數，這本書在第幾格，從右往左數，這本書在第幾格。

　　3、幼兒看書。（音樂）“你們說的真棒呀。現在請大家來安安靜靜的看書吧！”幼兒看書3分鐘。

　　三、幼兒合作還書，引導幼兒從上下不同方位感知圖書的位置。

　　1、提問：除了左右數外，還有其他方法嗎？教師箭頭提示↓（從上往下數）從上往下數，這本書在第幾格？從下往上數，這本書在第幾格？

　　小結：從上往下數，這本書在第幾格。從下往上數↑，這本書在第幾格。

　　2、請兩名幼兒結伴，互相還書。“還書的時間到了。請你們都來當圖書管理員，幫你的好朋友還書。”請小朋友告訴自己的好朋友，從上數和從下數自己的書分別在什么位置，將書還上“書都還上了，我們來看一看，你們放的位置對不對。”提問：你幫忙還得書是在什么位置？

　　小結：你們做的太棒了，都將書放回了原來的位置。

　　四、活動延伸：互動游戲。

　　幼兒兩兩結伴進行游戲。一名幼兒描述自己喜歡的書的位置，如“第5排，第6本”，另一名幼兒根據描述快速報出書名如《調皮的猴子》。幾次之后互換角色，游戲繼續。

　　活動反思：

　　這次學習序數1—10，我首先為幼兒創設適宜的教育環境，通過圖書館的游戲情景來調動幼兒學習的主動性、積極性。在活動中幼兒以角色的身份參與活動，當他們從不同的書架格子里借到自己喜歡的圖書后，就請幼兒根據格子的序列特征猜一猜他們是從第幾個格子里借到的圖書，而從不同方向數會得出不同的結果，當大家發生爭論時我就引導幼兒思考，使幼兒在尋找原因的過程中靈活地掌握序數知識，培養幼兒思維的靈活性。

　　在教學活動中我采取了為幼兒創設學習環境，引導幼兒主動探索，并在矛盾中尋找答案的學習方法，發現幼兒能積極投入思維也很活躍，由于所學的內容是幼兒通過實踐、思考后自主習得的，所以幼兒能較快理解并掌握，與此同時，也激發了幼兒大腦的積極參與，有利于幼兒腦功能的開發。

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