火燒云教案（精選15篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的火燒云教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　火燒云教案 篇1

　　教學目標：

　　1、能學會本課的生字新詞。

　　2、能了解火燒云的樣子及變化的過程。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、能基本掌握本課的寫作方法。

　　教學重點：

　　了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的，學習作者觀察事物、積累材料的方法。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　誰知道，火燒云指的是怎樣的`云呢？

　　出示投影片，讓大家看一看。

　　二、熟悉課文內容。

　　1、按要求自讀課文。

　　要求：

　　（1）劃出生詞。

　　（2）讀通句子，不熟的地方多讀兩邊。

　　（3）思考：火燒云指的是什么樣的云？

　　2、檢查預習情況

　　（1）指名朗讀課文，糾正錯誤。

　　（2）搶讀課文，看誰讀的最好，鼓勵學生讀好課文。

　　（3）說說思考題及自己讀出的知識，互相交流 ，提高對課文的認識。

　　3、在此基礎上再齊讀課文，加深印象。

　　三、作業：

　　1、 兩字一詞。

　　2、弄懂字、詞義。

　　第二課時

　　一、檢查朗讀情況，強調正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、自讀課文，理清順序。

　　請同學們自由輕聲讀課文，邊讀邊總結文章寫了火燒云的那些知識。讀得快的同學，再想想看：作者是按照什么順序寫火燒云的？（劃出表示描寫順序的詞語）

　　如：上來了 變化著 下去了

　　小結：作者就是按照“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來寫火燒云的。

　　三、學習課文

　　“上來了、變化著、下去了”分別講了哪些內容呢？全班分成三組，一組研究一部分內容。下面分組討論。內容少的小組，完成自己的任務后，再選擇自己喜歡的內容進行討論。各組要求：

　　（ 一）一組討論火燒云上來了這部分課文。

　　1、火燒云上來時是怎樣的情景呢？

　　2、課文中是寫什么時候的火燒云？

　　3、文章開篇就點題寫道“火燒云上來了，但緊接著寫的什么？（讀讀、劃劃）

　　4、為什么不直接寫火燒云，而要“節外生枝”地去寫霞光呢？這樣寫有什么作用？

　　5、再想想看，這段課文讀的時候要讀出什么。

　　（火燒云上來了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣）

　　（二）二組討論火燒云變化著這部分課文。看不懂的問題問老師。

　　火燒云教案 篇2

　　教學目標：

　　1、掌握本課的生字新詞，在語言環境中理解"燒"和"紅"，"沉靜"和"沉浸"等詞語的區別，能根據詞語的規律和特點，照樣子嘗試著寫幾個。

　　2、感受火燒云的絢麗多彩，激發對大自然美景的熱愛，體會人們看到火燒云時的喜悅心情，能有感情地朗讀課文。

　　3、模仿課文的寫法，展開想象，進行語言訓練。

　　教學重點、難點：

　　1、在語言環境中理解"燒"和"紅"，"沉靜"和"沉浸"等詞語的區別。

　　2、抓住重點詞語品析，感受火燒云這一景觀的瑰麗，激發對大自然的喜愛之情。

　　3、引導學生展開想象，進行語言實踐。

　　教學準備：

　　老師：準備火燒云的圖片

　　學生：預習課文

　　1、讀通課文。

　　2、理解詞語：恍恍惚惚

　　3、搜集資料：火燒云什么時候出現，是怎么形成的?

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題

　　師：大自然是一位神奇的魔術師，他總是毫不吝嗇地將一道道美麗的景觀展現在大家的面前，你能說說欣賞過的美景嗎?

　　(生交流：比如，波瀾壯闊的大海，連綿起伏的群山，絢麗奪目的彩虹…)。

　　1、這節課，我們將隨著作家--蕭紅(板書作者姓名)，一起去欣賞夕陽西下時，火燒云的美景。

　　2、板書課題，齊讀新課。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、到底什么是火燒云，火燒云有什么特點呢?默讀課文，思考問題。

　　2、交流：

　　1)根據課文一、二小節交流。(火燒云是在晚飯以后出現的紅色的云。)

　　師：火燒云剛出現時，是一片紅色，課文1、2小節就寫了火燒云剛出現時的情景。(板書：出現)

　　2)根據第三小節交流。(火燒云的顏色變化很多。)

　　3)根據第4--6小節交流。(火燒云形狀變化很多。)

　　師：火燒云的顏色和形狀變化很多，我們可以用那些詞來形容?(千變萬化，變化多端，變幻莫測，瞬息萬變)。課文的3--6小節就是寫了火燒云的變化。(板書：變化)

　　4)交流搜集的資料。

　　3、根據剛才的交流，再來完整地說說"什么是火燒云，火燒云有什么特點?"

　　4、理清課文的寫作順序

　　1)師：1、2小節寫的是火燒云出現了，3--6小節寫的是火燒云的變化，那么第7小節寫了什么?據生答，師板書：消失。

　　2)這篇課文就是按照火燒云"出現--變化--消失"這樣的過程來寫的。

　　三、品讀課文，欣賞美景

　　1、學習課文1、2小節

　　1)火燒云上來了，瞧，霞光使得大地上的一切都變了顏色。(生讀句子)大地萬物在霞光的照耀下，都變得紅彤彤和金燦燦的，看到這樣的變化，人們的心情怎么樣?(高興，樂呵呵，欣喜…)，帶著這樣的情感讀讀這段話。

　　2)出示圖：看，這就是剛出現的火燒云，文中是怎樣描述它的?(出示句子：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。)

　　3)句子中的"燒"能改成的"紅"嗎?為什么?

　　生交流(不能改，原因：(1)與文題照應；(2)"燒"字表動態，給人以動感，而"紅"字則不能；(3)如果用"紅"和"紅通通"重復；(4)和后面"著了火"呼應。)

　　師小結："燒"字不僅寫出了火燒云的紅，還表現出火燒云的范圍之大，氣勢之宏，色彩之艷。

　　指導讀句。

　　2、學習課文3--6小節

　　過渡：這一大片的火燒云氣勢恢宏，色彩艷麗，不得不讓我們為止贊嘆大自然的神奇，更讓人感到神奇的是，火燒云千變萬化。

　　1)顏色的變化

　　輕聲讀讀第三小節，思考：火燒云顏色的變化有些什么特點?抓住關鍵詞語談談你的理解。

　　抓住"一會兒…一會兒…一會兒…"體會顏色變化之快。

　　抓住描寫顏色的詞語，體會顏色變化之多。(紅彤彤的，金燦燦的，半紫半黃，半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫)

　　顏色真多，作者的寫法也不一樣，看看這些描寫顏色的詞語，我們可以把他們分成哪三類?

　　1、疊詞

　　2、兩種顏色混合在一起

　　3、用實物色彩比擬

　　僅僅只有這些顏色嗎?還有些顏色是作者都覺得說不出來、見也沒見過，你來猜測一下，火燒云還會有哪些顏色的變化，學著作者的樣子說一說。

　　指導朗讀。

　　2)形狀的變化

　　過渡：火燒云顏色變化極多、極快，不禁讓人眼花繚亂，而它的形狀同樣也是瞬息萬變，讓人不禁浮想聯翩。

　　輕聲讀讀課文4--6小節，說說你從哪些地方體會到火燒云形狀變化的`多而快。

　　抓住"短短時間內，就變成了三種不同的動物，而且每種動物都不斷地發生變化"感受到形狀變化的多而快。

　　抓住"一會兒""兩三秒鐘""忽然""一轉眼"等表示時間短促的詞語，感受到火燒云形狀變化之快。

　　師：作者欣賞著火燒云，想象了三種動物的變化，你發現了嗎，作者是按照什么樣的順序把這三種動物的變化一一展現在我們面前的?

　　動物的出現--形狀發生變化--消失。

　　引導學生體會作者寫三種動物的出現、消失時，句式的變化。

　　出示火燒云圖片：看看，這些火燒云又象什么呢?想象一下，他們又會發生什么樣的變化呢?你能學著課文的樣子，選一個來描述一下嗎?(學生自行準備，口頭交流。)

　　3、學習課文第7小節

　　1)火燒云的顏色、形狀的變化極多，極快，看著看著，作者覺得有些(恍恍惚惚的，天空里又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。)

　　理解恍恍惚惚(由于火燒云變化極多，極快，人們有些看不真切了，覺得天空里又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。)

　　"沉靜"能換成"沉浸"嗎?(沉靜的意思是安靜，沉浸的意思是處于某種氣氛之中，聯系上下文可以知道，由于火燒云瞬息萬變，使作者看花了眼，她認為必須讓自己閉上眼睛，靜下心來，稍作休息后再看，所以，這里只能用沉靜。)(師點撥：的確，很多詞語讀起來似乎差不多，但意思完全不同，所以我們在用詞時一定要想想詞語的意思，注意用詞的準確性。)

　　2、就在人們揉揉眼睛，恍恍惚惚中，火燒云下去了。引讀句子--可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫，火燒云下去了。從這句話中，你感受到了什么?(對火燒云的喜愛，對火燒云離去的戀戀不舍，無奈之情。)

　　二、課堂總結，激發情感

　　師：火燒云是大自然這位魔術師送給我們的一道美景，作家蕭紅讓我們隨著她一起去細細體會了一番。其實，大自然呈現給我們的美景還有很多很多，如日出、下雨、刮風、落葉等，如果你細心觀察，用心體會，相信也一定能將這些美景呈現出來。

　　火燒云教案 篇3

　　一、教學要求：

　　1、細讀課文第二、三段，感受火燒云的顏色和形狀的美。

　　2、初步學會在仔細觀察的'基礎上展開想象來描寫景物的表達方法，能仿

　　說一段話。

　　二、教學重點：

　　重點：引導學生仔細觀察，開展想象，練習說話。

　　三、教具準備：

　　1、投影片4張（火燒云像馬、像狗、像獅子）

　　2、表現火燒云色彩的紙片（7張）

　　四、教學過程：

　　（一）交代本課時學習任務。

　　上節課，我們欣賞了火燒云上來時美麗的霞光。這節課我們將欣賞火燒云絢麗的色彩和變化多姿的美。

　　（二）學習第二段

　　1、略讀課文36自然段，說說課文寫了火燒云哪兩方面的變化？

　　（板書：顏色、形狀）

　　2、細讀第3自然段

　　（1）自由讀課文，說說讀懂了什么？

　　（2）交流：

　　A、4個一會兒說明火燒云顏色變化快。

　　B、紅彤彤、金燦燦說明顏色變化多

　　（3）指導朗讀

　　（4）再讀表示色彩的詞語，找出結構特點，并仿寫

　　紅彤彤：

　　葡萄灰：

　　半紫半黃：

　　3、細讀4、5、6自然段

　　（1）出示投影片，試著讓學生說說眼前的景象

　　（2）指名讀課文，其余學生思考：這三個自然段寫法上有什么相同和

　　不同之處？

　　（3）指名回答：

　　相同之處：先寫出現，再寫它的樣子，最后寫它的變化

　　（4）引讀課文

　　（5）說說不同之處，再讀課文

　　（6）仿說一段話

　　小組討論準備

　　指名上臺說

　　導入：火燒云是如此美麗，可是時間不早了，它要下去了，人們會是

　　怎樣的心情

　　（三）學習第三段

　　1、自由讀第三段，說說讀懂了什么？

　　2、理解：恍恍惚惚的意思，這個詞語說明了什么？

　　（完成作業本上第5題（2））

　　（四）齊讀二、三兩段，并質疑。

　　火燒云教案 篇4

　　1、讀議寫顏色的第二段。

　　（1）默讀第2段；要求學生說說作者怎樣描寫火燒云顏色變化的多和快。

　　（2）教師：作者說，還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。那么，我們來試試說說這些顏色。

　　要求學生先用紅彤彤金燦燦這種形式來說；現用葡萄灰茄子紫、梨黃這樣帶比喻的.形式來說。

　　（3）要求學生分別用一個詞語概括火燒云顏色變化的多和快。

　　板書：五顏六色、變化莫測

　　2、讀議寫形狀的第三段

　　（1）默讀第3段；要求學生說說作者描寫火燒云形狀的變化多、變化快。

　　（2）教師運用引讀法，讓學生領悟作者在寫馬、狗、獅子時，都是先寫某一動物出現了，接著寫它的樣子，最后寫它變得模糊了，看不到了。

　　師：出現了

　　生：（接讀）一會兒，天空出現一匹馬。

　　師：（插問）什么樣子的？

　　生：（接讀）馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像是在等著有人騎到它背上，它才站起來似的。

　　師：（插問）后來怎么樣了？

　　生：（接讀）過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，馬腿伸開了，馬脖子也長了，一條馬尾巴可不見了。

　　師：（插問）那么看的人呢？

　　生：（接讀）看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬就變模糊了。

　　（接下去寫狗和獅子的兩個自然段，也這樣引讀。）

　　（3）要求學生按自己領悟的課文的寫法，先用其他動物如公雞、老虎、鷹等說說火燒云的形狀，再用植物來說火燒云的形狀。隨即布置回家作業：按上述寫法，寫一段描寫火燒云形狀的文字。

　　【分析】

　　這個片段教學中，教師主要運用講授法。在讀議顏色這一段時，教師引導學生借助想像，進行詞語訓練；讀議形狀這一段時，則運用引讀，先理清描寫順序，再進行想像說話。

　　火燒云教案 篇5

　　【教學要求】

　　1、讀懂課文，感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發學生熱愛自然，觀察自然的興趣。

　　2、學習作者按事物的變化順序，抓住事物的特點，進行生動形象描寫的方法。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　【教學重點】

　　通過閱讀課文，讓學生掌握火燒云的顏色和形狀變化的特點。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【基本教法】

　　從整體入手，突出教學重點，引導學生朗讀、感悟、理解和表達。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、揭題激趣，生動導入

　　1、出示題目：

　　師述：今天，我們一起學習著名作家蕭紅寫的一篇寫景的課文，題目是《火燒云》。

　　教師板書：

　　火燒云

　　2、解釋題目：

　　⑴ 啟發導學生聯系生活經驗，說說什么叫做“火燒云”?

　　(早霞、晚霞、云霞、彩霞、紅云、彩云等)

　　⑵ 引導學生讀讀課文，找出書上描寫火燒云的句子：

　　天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通，好像是天空著了火。

　　① 讀一讀：

　　有什么問題。

　　② 換詞訓練：

　　“燒”換成“紅”，行嗎?

　　(引導學生讀議，找找理由：（① 避免重復;② 前后照應;③ 顯示出動態的感覺;④ 巧妙點題。)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師講解：

　　課文按照火燒云的出現、變化消失的過程來寫。

　　2、學生各自放開聲音讀一遍課文：

　　要求做到讀正確，讀流利。

　　3、采取賽讀、選讀等形式：

　　(引導學生繼續把課文讀正確，讀流利。)

　　4、在熟讀基礎上，要求學生各自大膽交流讀書的收獲，了解了什么，還發現了什么問題。

　　三、切入重點，感悟表達

　　1、研讀第三自然段：

　　⑴ 細讀課文：

　　讀中感悟火燒云顏色變化的多和快的特點。

　　⑵ 背誦課文：

　　引導想象還有什么顏色，學會積累運用詞語。

　　① 按“紅通通”、“金燦燦”，這種樣子說說還有什么顏色?

　　(如，紅艷艷、紅閃閃、黃澄澄等。)

　　② 按“葡萄灰”、“梨黃”， 這種樣子說說還有什么顏色?

　　(如，蘋果紅、草莓紅、櫻桃紅、辣椒紅等。)

　　⑶ 小結：

　　火燒云的顏色這么多，我們能不能用一個恰當的詞語來概括出來?

　　師生共同評價這堂課好在哪里，還有什么問題。

　　第二課時

　　一、研讀4～6自然段

　　1、學生分組讀課文：

　　讀后交流讀懂了什么。

　　2、并用恰當的詞語概括火燒云形狀變化的多和快：

　　⑴ 變化多：

　　從“馬──狗──獅子”可以看出火燒云形狀變化多極了。

　　⑵ 變化快：

　　從“一會兒、忽然、接著”三個表示時間先后順序的詞語中看出火燒云形狀變化快極了。也可以從“馬──狗──獅子”的迅速消失中看出變化之快。

　　3、教師引讀課文，讓學生邊讀邊感悟寫法，如：

　　第4自然段：

　　師：一會兒，天空中出現了什么?

　　生接讀：天空中出現了一匹馬。

　　師：馬是什么樣子的?

　　生接讀：馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。

　　師：過了兩三秒鐘，那匹馬有什么變化呢?

　　生接讀：那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了。看的人正在尋找馬的'尾巴，那匹馬邊模糊了。

　　同樣的方法繼續引讀5～6自然段，再次感悟課文的寫法。

　　4、學生自由練習朗讀：

　　品味情趣，內化語言。

　　5、小結寫法，讀寫遷移，學會表達：

　　這三個小節都按照“天空出現什么動物了”、“這動物是什么樣子的”和“這動物的樣子發生了什么變化”的順序寫。既寫出了作者看到的，又寫出了作者想到的，寫得十分有趣，十分生動形象。你們想不想也來學著寫寫火燒云形狀的變化。

　　二、學習最后自然段

　　理解“恍恍惚惚”。

　　(重點讓學生朗讀體驗孩子們惋惜的心情。)

　　三、課堂總結，再次質疑

　　火燒云教案 篇6

　　一、設計理念

　　語文課程應培養學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，初步領悟文章基本的表達方法；語文課程還應致力于重視提高學生的審美情趣。

　　本設計力圖將文本以立體化的形式去影響學生，在充分的讀中讓學生領悟到寫顏色的不同的表達方法，體驗到文本的語言美及大自然的美，從而享受到語文的快樂，語文的美。

　　二、教學目標

　　1．知識與能力：理解課文內容，了解火燒云的多彩與多變。學習作者抓住事物的特點觀察事物的興趣。學習作者從不同的方面來描寫事物的方法。

　　2．過程和方法：在不斷地欣賞語言及所描繪的自然美的過程中感悟抓住美句體會意境的讀書方法，豐富語言的積累。

　　3．情感態度：有感情地朗讀課文，享受文本的語言美及語言所描繪的自然的壯美。培養學生的審美情趣。

　　三、課前準備：

　　關于火燒云的課件。

　　四、教學過程

　　（一）談話導入，感受美

　　1．同學們，看見過魔術嗎？你最欣賞哪位魔術大師？很好，這些都是世界上很有名氣的魔術大師，都很善于變化。但你們知道老師喜歡哪一位魔術師嗎？

　　2．今天，大自然這位魔術師又向我們展示了一頁輝煌的篇章。（點擊課件，出示云圖片）看著這大自然的杰作，你想告訴大家什么？

　　她有一個很好聽的名字，（點擊出示“火燒云”三字）剛才大家欣賞了大自然的杰作，那能否來讀讀她的名字，讓大家從她的名字中享受到美呢？（對學生的`朗讀加以鼓勵）

　　3．火燒云是美麗的，作家蕭紅通過自己的細心觀察，運用自己最美的語言來贊美了火燒云。今天我們就來學習她的作品。

　　4．同學們，欣賞了火燒云的圖片，還認識了她的名字，大家還想知道些什么？（教師在學生質疑后歸納成四個問題：什么時候有火燒云；為什么稱她為火燒云；火燒云的顏色和樣子即怎樣美；火燒云的由來；）

　　（二）初讀課文，感知美

　　1．請大家自主選擇適合自己的讀書方式，可以高聲，可以低吟，相信不一會兒大家就能把課文讀得正確流暢。

　　2．檢查

　　（1）你覺得在本課中有難讀的句子嗎？讀給同桌聽聽。

　　（2）解決大家認為比較簡單的問題。

　　①課文有否告訴我們描繪的是什么時候的火燒云。鼓勵仔細讀書的同學。

　　②文中有沒有告訴我們火燒云名字的來歷？你怎么知道的。（只要找到這個句子就可以）

　　（三）精讀課文，體驗美

　　1．那請大家讀讀這個火燒云的句子，可以邊讀邊做點記號，說說你讀懂了什么。

　　2．檢查：

　　你有收獲嗎？并把自己的理解通過朗讀表示出來。（認識到“燒”字的準確性；領會火燒云的多變）（板書：變化）。

　　3．課件展示，補充想象

　　傍晚，你抬頭仰望天空，只見霞光萬丈，在云彩的襯托下，天空呈現一片火海，色彩斑斕，你有什么感覺？（驚奇、喜悅）那你請你把這種感覺讀出來。

　　齊讀。

　　4．同學們，祖國的語言文字真是太美妙了，作者的筆也是生花的，看，僅僅一個“燒”字，既突出了火燒云上來時，天空云朵的顏色像火一樣紅，又如同熊熊燃燒的火一樣有氣勢，給人一種變化之感。

　　5．同學們，既然大家說到了顏色，請大家讀讀寫顏色的段落，然后覺得文中的哪些句子或哪個詞，哪個字美，做點記號，她使你聯想到了什么？呆會兒，可以用你的朗讀展現出來，也可以把你聯想到的用語言描繪出來。

　　6．檢查

　　你想交流的是哪個句子，請你來試著讀和說。

　　重點研討1.第三自然段

　　⑴你想告訴大家什么？……（體悟到表示顏色的詞的豐富性及生動性，初步體驗到火燒云的美麗）

　　※⑵作者的語言真可謂是獨具匠心，作者的描繪也可謂是細致入微。你看著、看著，仿佛覺得滿天的火燒云猶如什么？你會如何贊嘆？

　　⑶火燒云美就美在顏色艷麗多彩，顏色瞬息萬變。請大家來欣賞。（播放課件：火燒云連續圖片）

　　⑷讓我們帶著自己對火燒云的或贊美，或感到神奇，或感到壯美之情來讀吧。

　　⑸一起來朗讀與背誦。（誦讀好之后，課件停止）

　　重點研讀 2.第一自然段

　　⑴這是寫火燒云顏色的句子嗎？請大家再默默讀讀。

　　⑵交流。

　　⑶那同樣是寫顏色，可是你體會到不同嗎？

　　小結：作家就是作家，地面上的一切顏色的變紅、變深，歸跟結底是因為天上火燒云的顏色在變。這樣間接地寫出了火燒云的顏色，使得火燒云美得豐滿，美得神奇，美得氣派。讀書也應該這樣，你越讀體會就越深。

　　7．同學們，讓我們盡情朗讀這1、2、3段吧。

　　8．這么美的段落應該背出來，能把2、3自然段背出來嗎？

　　9．配樂朗誦來贊美這瑰麗的火燒云。（教師讀第一自然段，學生誦讀第二、三自然段）

　　（四）語言實踐，創造美。

　　1．同學們，作家描繪了地上的這些人和動物的變色，但到最后還說“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”，今天，讓我們也來作一回小蕭紅，根據平時的觀察及閱讀，展開想象的翅膀，選擇一項作業，再來豐富文章的語言，使火燒云的美更加豐滿吧。

　　2．交流并誦讀自己的作品。

　　火燒云教案 篇7

　　教材簡析

　　《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫的。是一篇自讀課文。課文描寫了日落時晚霞的美麗景象，全文以“變”字統領全篇，且節節有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現得淋漓盡致。是一篇非常優美的寫景之作。

　　教學目標

　　１、認識５個生字。

　　２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　３、邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象，體會作者贊美自然景象的心境。

　　教學重難點

　　體會作者是怎樣生動地描寫火燒云的顏色及形態的變化的；并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫面。

　　教學過程

　　一、激趣導入、揭示課題

　　１、游戲導入：

　　進行漢字加筆畫組成新字游戲。教師出示漢字“二”，要求加兩筆變成新字，從而引出“云”字；

　　２、再讓學生說說自己看到看到過一些什么顏色的云？從而引出“火燒云”。

　　３、課題板書：火燒云學生齊讀課題。

　　４、學習教師補充的火燒云的資料。從中明白什么叫火燒云？火燒云的作用！并積累和理解關與天氣的諺語“早燒不出門，晚燒行千里”。

　　二、明確目標，初讀課文

　　１、自學課文導讀：

　　找出本課的學習要求。

　　在指名學生回答后學生齊讀要求。

　　⑴認真讀課文：

　　隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態。

　　⑵如果有興趣，還可以把喜歡的部分背下來。

　　２、學生默讀課文，自學生字，新詞：

　　⑴讀不準的字音借助拼音讀正確。

　　⑵請學生范讀帶拼音的詞語并教讀。

　　⑶讀通句子，難句反復讀幾遍，讀通為止。

　　三、細讀課文，品味感悟

　　１、再讀課文，理清文章脈絡，要求：

　　⑴自由閱讀課文，標出自然段序號，思考課文重點寫的是什么？

　　（火燒云的變化）

　　⑵全文圍繞重點可以分成幾個部分？

　　２、選擇自己喜歡的部分進行精讀，要求：

　　⑴邊讀課文邊想象當時的.畫面景象。

　　⑵邊讀邊思考解決下列問題：

　　①地面的景物發生了什么變化？

　　②火燒云的顏色有那些變化，你覺得還可能有那些？

　　③火燒云的形狀有那些變化，你覺得還會有什么形狀？火燒云的形狀按（）──（）──（）三步順序介紹的？

　　３、匯報展示，深入感悟：

　　⑴地面景物的變化、使人心情激動，讀出這種感情。

　　⑵火燒云的顏色還可能有蘋果紅、橘黃……

　　⑶火燒云的形狀按“出現什么──是什么樣──變模糊了”的順序介紹的。

　　【學法指導】放手讓學生暢談火燒云顏色多、變化快的特點，學生很容易抓住了這一特點。空白最容易激發人的想像力。

　　四、總結延伸、指導背誦

　　１、引導學生回顧全文，提升情感：

　　本文主要描寫了火燒云上來時地面景物的變化、自身顏色和形狀的變化，有順序地向我們展現了火燒云的奇妙景象。讓人感覺無比的眷戀與喜愛。

　　２、選擇自己最喜歡的部分進行背誦，教師指導。

　　作業布置

　　必做【同步達標】：

　　在組長處背誦自己喜歡的部分；

　　選做【創造實踐】：

　　繼續查閱有關火燒云的資料。

　　火燒云教案 篇8

　　學習目標：

　　1、認識5個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，會背誦文中自己喜歡的段落。

　　3、學習課文中火燒云形狀變化的寫法，展開聯想，寫一兩個片段。

　　重點：通過朗讀、討論，了解火燒云顏色和形狀的變化。

　　難點：通過學生自學、合作探究和教師的點撥學習作者觀察事物，積累材料的辦法。

　　學習過程

　　第一課時

　　第一關：初讀課文，自學字詞。

　　1、我來讀兩遍課文及生字，努力做到正確、流利，邊讀邊圖畫字詞詞。

　　2、我會讀

　　紫檀色笑盈盈兇猛一模一樣

　　恍恍惚惚

　　3、補充表示顏色的詞語

　　紅（）金（）半（）半（）

　　半（）半（）()灰等

　　4、理解課題

　　課文中寫的'是“晚飯過后”的云霞，就是“晚霞”，為什么人們又美其名曰“火燒云”呢？

　　第二關：了解內容，理清脈絡

　　1、按照火燒云“上來----變化----下去”的順序給文章分段。

　　2、課文主要從（）和（）兩個方面描寫火燒云。

　　3、課文寫得真美啊！我要多讀幾遍。

　　第二課時

　　第三關：學習顏色變化

　　1、閱讀第三自然段，畫出表示顏色的詞語。想象火燒云里還有些什么顏色？

　　2、火燒云顏色的變化不僅多，而且快，哪個詞寫出了快？（）

　　3、朗讀第3自然段。

　　第四關：學習形狀變化

　　1、閱讀4---6自然段，火燒云的形狀變化多，像(),像（），像（），像（），（）等詞寫出了形狀變化之快。

　　2、這么美的形狀，作者用()方法寫的。

　　3、重點學習第4自然段，在作者的想象中，哪些是靜態描寫？哪些是動態描寫？請用不同的線畫下來。

　　4、朗讀4—6自然段。

　　第五關：小練筆

　　想象火燒云的形狀，寫一寫。

　　檢測：背誦自己喜歡的部分。

　　師生筆記

　　展示要求：

　　1、展示者面向全體，自信大方。

　　2、展示者要準備充分，對展示內容要熟知，突出重點。

　　3、展示者聲音要洪亮、語言流暢、規范。

　　自我評價：

　　小組評價：

　　我最精彩的表現：

　　火燒云教案 篇9

　　火燒云

　　目標：

　　1、在對火燒云認識的基礎上，使幼兒對自然界的變化有個初步的了解。

　　2、通過對火燒云的觀察，發揮幼兒的想象力。

　　準備：PPT

　　過程：

　　一、提問：天上飄著很多云，小朋友知道有些什么云嗎？

　　（卷云、積云、白云、烏云、彩云）

　　二、故事：火燒云

　　出示圖片一張：這是什么云？好看嗎？（火燒云）

　　1、知道什么時候的.云叫火燒云嗎？

　　2、講述故事：火燒云

　　3、故事告訴我們火燒云是什么時候出現的嗎？

　　4、火燒云為什么照在豬的身上會變成金豬哪？

　　三、觀看PPT

　　火燒云的變化很多，想看看嗎？

　　播放PPT，每播放一張，請幼兒講講看上去象什么？

　　四、延伸：畫一張：我的火燒云。

　　火燒云美嗎？你覺得那里美，今天，我們來做風和下山的太陽，把火燒云變成你想要的形狀和顏色。

　　火燒云教案 篇10

　　教學目標：

　　1、通讀課文，做到正確、流利；

　　2、學習課文，知道火燒云名字的來歷；

　　3、整體感知全文，知道課文從變化多與快兩方面來寫出火燒云的特點；

　　4、學習第3、1兩小節，理解火燒云顏色變化的特點，以及火燒云出現時地面景物的變化；

　　5、能有感情朗讀1—3節，并能夠按提綱背誦第3節。

　　教學重點：

　　目標4、5。

　　教學難點：

　　目標4。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、你觀察過云嗎？請說說。

　　2、揭題。

　　二、通讀課文

　　1、學生自由讀課文，要求正確、流利。

　　2、讀書檢查，請學生選讀自己喜歡的小節。

　　三、學習第2節

　　1、請找出課文中寫火燒云名字來歷的句子。

　　2、學生回答。

　　3、自由讀，用自己的話說說它為什么叫火燒云。（燒、著了火）

　　4、火燒云是真的'在燒嗎？你從哪里看出來？（紅彤彤）

　　5、如果不用“燒”，而用“一直紅到”好不好？為什么？（“燒”字不但寫出了顏色，而且寫出了火燒云的動態美。）

　　6、這一句還寫出了火燒云的什么？（范圍廣）

　　7、朗讀練習。

　　四、整體感知

　　1、那么火燒云有什么特點呢？請同學們自由讀全文，思考。

　　2、學生回答，討論交流。（變化多、快）

　　五、學習第3、1節

　　（一）學習第3節

　　1、讀第3節。

　　2、這一節寫了火燒云哪一方面變化？（顏色）

　　3、學生再讀第3節，理解火燒云顏色變化的多與快。（哪些地方寫出變化多，哪些地方寫出變化快？）

　　4、朗讀練習。

　　5、火燒云就只有這些顏色嗎？從哪里看出來？學生想象其他顏色。仿照課文的構詞方法來說。

　　6、按提綱背誦指導與練習。

　　（二）學習第1節過渡：火燒云出現時，天上發生了變化，其實地上也發生了變化。

　　1、學生自由讀第1節。

　　2、學生說說地上發生了哪些變化？隨機進行朗讀指導。

　　3、地上的景物為什么發生了這些變化？

　　4、為什么火燒云會使他們發生這些變化？（用兩種顏料混合會變成其他顏色來說明。如紅與綠混合變成黑）

　　5、有感情朗讀第1節。

　　六、小結

　　1、你通過本節課的學習，你覺得火燒云怎么樣？用一個字。（美）

　　2、火燒云還有更美的，我們下節課再來好好體會。

　　七、課堂作業

　　課后題。

　　火燒云教案 篇11

　　[教學要求]

　　1.通過理解課文內容，感受晚霞的美麗景色，激發學生觀察大自然的興趣，培養想象能力。

　　2.學習作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進行觀察的方法。

　　3.有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　[教學重點]

　　通過語言文字的學習，了解火燒云顏色和形狀的變化。

　　[教學準備]

　　課件、多媒體設備

　　[教學過程]

　　談話激情：

　　現在，老師送給同學們一句話（微機出示自信課前談話是走向成功的橋梁），同學們一起來讀。的目的是對，只要相信自己，課上敢于思考，積極發表激發學生的自己的見解，就一定會有收獲。好，上課。課上參與

　　一、導入新課熱情。

　　同學們，你們欣賞過早晨或傍晚的云霞嗎？這美麗的云霞就是火燒云[板書：火燒云]。這節課就讓我們跟隨作者一起去欣賞這大自然所賦予我們的美麗景色吧！（出課件）

　　二、檢查朗讀通過檢查

　　誰能把課文讀給大家聽？（其他同學認真聽，讀讓學生聽他有沒有讀錯的地方。）整體感知

　　三、自主學習課文。

　　A.請同學們再把課文認真地讀一遍，看看你通過學生自會有哪些收獲？（學生自由讀）學探究理解課

　　B.同學們都讀得那么認真，下面請你們前后文內容培養

　　四人交流一下，比一比，誰的收獲多。（學自主學習的生交流，師巡視。）習慣。

　　C.誰能把自己的收獲說給大家聽？

　　（1）知道了霞光照在地上是什么樣的？讓學生談自小結：火燒云上來時地面上發生了這么多讓己的收獲。人驚喜的變化，真美！你們還有什么收獲？及時的肯定

　　（2）知道了火燒云的顏色[根據學生的與鼓勵增強回答板書：顏色、形狀]學生的信心

　　四、朗讀體會與積極性。

　　（一）顏色

　　A.同學們的收獲可真多，你們都抓住了火燒云引導學生聯的顏色和形狀來談，很好！誰再把描寫火燒云系課文內容顏色的這一部分讀讀。（指名讀）解決問題，

　　師：（出示文字）同學們自己去讀讀這一訓練學生的段，體會一下火燒云顏色有什么特點？（讓分析和歸納

　　學生看屏幕讀）的綜合能力

　　生：顏色多。[板書：多]。并訓練學

　　師：有什么顏色？就這些顏色嗎？你怎么體生有感情的會到的？朗讀課文。

　　師：火燒云不但顏色多它還有另外一個特點，讀讀課文試試能不能體會出來？根據對顏色的

　　生：變化快。[板書：變、快]學習讓學生自

　　B.天空中的`火燒云不斷變化它的顏色，那會學形狀這部是一種怎樣的景象呢？請同學們看大屏幕欣賞分，目的是一下。（播放課件）培養學生思師：這是一幅多么絢麗多彩的畫面，自己試維的深刻性一試怎樣讀才能把這種美表達出來。（自由讀和邏輯性。----指讀----范讀----體會讀----齊讀）

　　（二）形狀

　　A.剛才我們通過讀體會到火燒云的顏色多、變化快，那么它的形狀有什么特點呢？老師相信你們通過自己的讀也能體會到。好，讀吧。

　　師：誰來談火燒云的形狀有什么特點？怎樣體會到的？

　　師：作者對火燒云形狀的描寫非常有趣，你喜歡哪種動物自己選擇試著讀讀，把那種喜歡的感覺讀出來。（指名讀）

　　師：火燒云形狀變化可真奇妙，一會兒像狗，發揮學生的想象，一會兒像馬，接下來會像什么呢？請你想象一下。

　　師：同學們的想象力可真豐富，讀的也不錯。

　　五、課堂質疑維的火花，

　　誰還有什么不明白的地方？（小組或集體討論解培養學生的決）自主意識和

　　（機動課時）這節課同學們通過讀確實體會到火創新精神。

　　燒云的顏色、形狀那么多，變化又那么快，這篇文章寫得多么美啊，你們喜歡這篇文章嗎？好，選擇你最喜歡的段落背下來。

　　六、課堂總結：

　　我們跟隨作者欣賞了火燒云美麗壯觀的景色，就讓我們把這美麗的云彩、美麗的語言，永遠的記在心中吧！

　　附板書設計：

　　火燒云

　　顏色多

　　變

　　形狀快

　　火燒云教案 篇12

　　教學目標：

　　1、通過理解課文內容，感受晚霞的美麗景色，激發學生觀察大自然的興趣，培養想象能力。

　　2、學習作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進行觀察的方法。學習積累作文材料。

　　教學重點、難點：

　　體會火燒云顏色和形狀的變化，學習積累作文材料。

　　教具準備：

　　大字課文、多媒體課件

　　本課教學為第三課時。

　　一、復習檢查：

　　1、看聽話說詞語。

　　笑盈盈廟門恍恍惚惚揉眼睛霞光

　　威武兇猛鎮靜

　　2、看課件說說這些顏色的名稱。

　　3、課文怎樣分段？主要寫了什么？

　　二、新授

　　（一）體會課文第一段：

　　1、指名讀，思考：在霞光的照耀下，地上的人和動物有哪些變化？（把句子在文中劃出來。）

　　2、體會作者觀察事物的仔細：寫了大白狗、紅公雞、黑母雞、喂豬的老頭兒、小白豬等。

　　3、教師小結：這一段具體寫了霞光照到地上的情景。

　　過濾語：火燒云顏色和形狀有哪些變化呢？

　　（二）學習第二段

　　1、自由讀課文第二段，說說哪部分是寫火燒云顏色的？哪部分是寫火燒云的形狀的？

　　（課文第二至三自然段是寫火燒云顏色的，四至六自然段是寫火燒云形狀的。）

　　2、指名讀二、三自然段，劃出文中表示火燒云顏色的詞語和關聯詞語。

　　（1）課文中用了“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……還有……”關聯詞語具體介紹了火燒云的紅通通、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫等美麗顏色。

　　（2）指導學生體會火燒云顏色變化之多，體會天空的絢麗多彩。

　　（3）結合學過的關聯詞語“有的……有的……有的……還有的……”指導學生結合實際用“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……還有……”說一段話。

　　（4）默讀四、五、六自然段：火燒云的形狀有哪些變化？課文是什么怎樣具體描述的？

　　a、火燒云的形狀首先是什么樣的？文中是怎樣寫的`？（指名學生說）

　　b、總結學法，指導學生分組學習五、六自然段。

　　c、各組推薦匯報。

　　d、教師點評，總結。

　　（5）指導體會火燒云形狀變化特點：一是火燒云有各種各樣的開頭一是火燒云開頭變化很快。

　　（6）教育學生學習作者對事物的留心觀察，平時注意積累作文材料。

　　（三）自由讀第三段

　　（1）體會句子意思“天空里又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了”這句話逼真地寫出了觀察火燒云時的感受。

　　（四）課終小結：本課具體地描繪了晚飯過后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化。教育學生學習作者留心觀察事物的良好習慣，平時注意積累作文材料。

　　三、鞏固練習：

　　1、結合圖畫內容說說火燒云顏色和形狀具體有哪些變化？

　　2、說說課文的主要內容。

　　3、作業：仿照課文觀察朝霞或晚霞，并寫一篇短文。

　　板書設計：

　　7、火燒云

　　顏色：一會兒……一會兒……一會兒……

　　一會兒……還有……

　　形狀：馬——狗——獅子

　　火燒云教案 篇13

　　教學目標：

　　1．認識本課的16個生字，學會其中的13個字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮靜、必須、揉眼睛”。

　　2．有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3．理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力，激發學生熱愛自然、觀察自然的興趣。

　　4．摘抄課文中的優美詞句，積累語言。

　　教學重難點：

　　1、了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化。

　　2、學習作者觀察事物和積累材料的方法。

　　教學方法：

　　三疑三探

　　教具：

　　多媒體課件

　　課時：

　　第二課時

　　教學過程:

　　一、設疑自探

　　（一）溫故導入，梳理問題。

　　1、上節課我們初步學習了《火燒云》這篇課文,課文是從哪兩個方面寫火燒云的變化的？

　　2、大家覺得學習這篇課文應該解決哪些問題？

　　預設：（1）火燒云的顏色有什么變化？

　　（2）火燒云的形狀有什么變化？

　　3、梳理問題。

　　（二）提示引路，自主探究。

　　1、出示自讀提示：

　　請同學們帶著（1）火燒云的顏色有什么變化？（2）火燒云的形狀有什么變化？

　　這兩個問題，用自己喜歡的方式讀課文，邊度邊思考，在文中畫出相關的語句，批注閱讀感悟。

　　2、學生自讀自悟，教師巡視，注意關注學困生有效自學。

　　二、解疑合探

　　（一）感受霞光的美

　　1、出示課件：畫面展示霞光照耀下的地面美景。同學們，看到這里，霞光給你留下怎樣的.印象？

　　2、課文寫的是什么時候的火燒云？你是從哪看出來的？

　　只回答出“傍晚時的火燒云”不確切，應根據“旁邊走來個乘涼的人”回答出“夏天傍晚時的火燒云”。

　　3、霞光照耀下地面的景色是那么美，如果你也被這一片霞光所包圍著，你的心情會怎樣？（贊美、驚奇…）帶著自己的感受有感情的朗讀第一自然段，邊讀邊感受霞光的美。指名讀、評讀、品讀。

　　（二）感受火燒云顏色的變化

　　過渡：火燒云上來了，在霞光的照耀下，大地呈現出絢麗的景象，連天上的云也變得更加迷人。（齊讀第二自然段）

　　1、“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。”

　　這里的“燒”可以換成什么字？比較一下為什么在這里用“燒”字？（一個燒字用得好，寫出了火燒云范圍之大，氣勢之宏，顏色之艷，給人以動感。）齊讀，火燒云發生了怎樣的變化？

　　2、火燒云顏色變化有什么特點？你從哪些詞體會到？（板書：快、多）

　　3、課件出示:

　　這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百褐色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。

　　生自由讀句子。

　　4、“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，用“像一樣的顏色。”這句話描述一下。

　　5、天空還有哪些顏色？試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。（用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說）

　　6、天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美呀！你能用用恰當的詞語概括火燒云顏色變化多？：五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色

　　7、讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？指名讀、讀、再讀。

　　（三）感受火燒云形狀的變化

　　過渡：火燒云的顏色如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣？

　　1、火燒云形狀變化有什么特點？你從哪些詞與體會到的？

　　2、集體交流。（板書：快、多）

　　3、作者在描寫火燒云變化時，描繪的真是精彩。馬的樣子是怎樣的？它是怎樣變化的？又是怎樣消失的？（課件出示）

　　一會兒，天空出現了一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像是等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了。看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬變模糊了。

　　教師引讀。

　　4、你覺得這段話什么地方寫得好？為什么?

　　5、指導朗讀：誰能把這種有趣的情景用朗讀表達出來？

　　6、自由讀讀大狗、大獅子的部分，你覺得哪里描寫得也很有趣？

　　7、把自己覺得有趣的情景有感情得讀給同桌聽。

　　8、你覺得天空中還會出現怎樣的情景？請你學者作者的寫法，按照“出現”－“變化”－“消失”的順序說一說。

　　9、火燒云變化這么多，你能用哪些詞語概括出火燒云形狀變化之多。（變化莫測、變化多端、千變萬化、絢麗多姿、千姿百態、瞬息萬變）

　　10、火燒云的形狀如此有趣，誰想用朗讀帶著同學們再去欣賞一翻？指名讀。

　　過渡：火燒云下去時又是怎樣的情景呢？此時孩子們的心情呢？（留戀，惋惜）指導朗讀。

　　（四）積累運用，升華認識。

　　1、這么美的景象，一轉眼就消失了，怎能不使人留戀呢不過細心的作者已經用優美的語言把火燒云最為絢麗的時刻描繪下來。讓我們再一次用心去領略火燒云的美吧。欣賞圖片。

　　2、背誦自己喜歡的段落。

　　三、質疑再探

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、靜下心來想一想探究的兩個問題自己弄明白了嗎？還有沒有其它的疑問？

　　3、學生根據課文提出自己感興趣的問題，并引導學生自主解決疑問。

　　預設：我想知道作者怎樣把火燒云寫得這么美？

　　四、拓展運用

　　1、自主測試

　　（1）自編題：你想給自己設計一份什么作業來鞏固本節課的學習內容？引導學生自編題（語言積累、寫法運用、字詞鞏固等）

　　（2）組織學生自我解答。

　　（3）在班級交流典型試題，引導學生評價。

　　2、教師補充題

　　觀潮朝霞、晚霞或霧，仿照課文寫一段短文。

　　3、課堂總結

　　學了這篇課文你有什么收獲？

　　火燒云教案 篇14

　　教學目標：

　　1、認識本課的16個生字，學會其中的13個生字。能正確讀寫火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮靜、必須、揉眼睛等詞。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象，激發學生熱愛自然、觀察自然的興趣，以及熱愛生活的感情。

　　4、摘抄課文中的優美詞句，積累語言。

　　教學重點與難點：

　　了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀的；學習作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。

　　第一課時

　　一、導語激趣，引入新課

　　借助掛圖，讓學生欣賞火燒云上來時大地的變化和天空中云彩的變化，激發學習興趣。

　　二、正確流利的朗讀課文

　　1、自讀課文，借助拼音讀準生字詞，標出自然段。

　　2、檢查反饋。

　　3、理清文章的`條理思路。

　　4、找出課文中的優美詞句，積累語言。

　　三、指導學習生字詞

　　1、通過多種形式學習生字詞。

　　2、指導學生正確書寫生字。

　　四、學習寫霞光的部分（第一自然段）

　　1、自讀第一自然段后，與同學交流。

　　2、師生互解疑難。

　　3、指導朗讀、背誦。

　　五、學習火燒云下去的部分（最后一個自然段）

　　指導學生體會火燒云來得快、去得也快的特點。

　　六、作業

　　寫生字詞。

　　第二課時

　　一、復習舊知，導入新課

　　1、復述課文：課文主要講了火燒云的哪幾個方面？

　　2、火燒云上來時大地的變化。

　　3、火燒云下去時有什么特點。

　　二、分塊閱讀，讀中感悟，積累運用

　　1、學習火燒云的顏色變化部分。

　　（1）、自讀第二、三自然段，邊讀邊思考：火燒云

　　顏色變化有什么特點？

　　（2）、積累運用，指導朗讀。

　　（3）、讀中感悟。

　　2、學習火燒云的形狀變化部分。

　　（1）、自讀第四、五、六自然段，邊讀邊思考：火燒

　　云形狀變化有什么特點？

　　（2）、佳句欣賞。

　　（3）、指導朗讀。

　　（4）、積累運用。

　　三、拓展創新，發揮想象

　　學生出示自己畫的、收集到的火燒云圖片，并用自己的話來描述美麗的火燒云。

　　四、作業

　　課后摘抄好詞佳句。

　　火燒云教案 篇15

　　教學目標：

　　1、了解火燒云顏色形態變化的特點。

　　2.幫助學生會認“壽、秒、恍”等生字，會寫“霞、紫、壽”等字以及由會寫字組成的詞語。

　　3、感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養熱愛大自然的思想感情。

　　教學重難點：

　　重點：

　　1、了解課文是怎么描寫火燒云形狀、色彩變化的。

　　2、領悟事物動態變化的描寫方式。

　　難點：

　　1、喚起學生觀察大自然的'興趣，激發熱愛美好事物的感情。

　　2、掌握動態變化的表達方式，對某一事物展開想象，嘗試寫一段話。

　　教學過程：

　　1. 圖片導入，引出課題

　　1.出示火燒云圖片，學生欣賞。

　　2.火燒云給你留下了什么印象（紅彤彤、多姿多彩.....)

　　3.引出課題，齊讀課題

　　二.初讀課文，整體感知.

　　1.學習生字詞，積累關于顏色的詞語.

　　a:正音:一模一樣（mu）

　　b:結合圖片理解顏色的詞語:葡萄灰，梨黃茄子等等

　　2. 概括課文主要內容

　　a:在你的閱讀中火燒云都有什么特點？（生:色彩多形態變化豐富）

　　b:課文主要寫的是火燒云色彩和形態的什么？（生:變化）

　　3. 朗讀課文，體會火燒云的變化

　　4. 精讀課文，品味變化

　　學習活動一：找到最能體現火燒云色彩變化的詞語填在氣泡圖內。引出“動態變化”描寫方法

　　學習活動二：先默讀文章4-6自然段，找出體現火燒云形態變化的詞語，再填入氣泡圖

　　分析里面的關鍵詞表達（起來、跑著跑著模糊等）

　　5. 拓展延伸、學以致用

　　延伸各種類型的“變化”

　　學習活動三：選擇你喜歡的變化方式對雁蕩山展開想象，寫一個片段。

　　板書：

　　站起來、大起來、伸開、模糊、跑、跑著跑著、一轉眼、找不著

　　形態

　　色彩

　　動態變化

　　一會兒、一會兒、一會兒、一會兒

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