一年級數學減法教案（精選21篇）

　　在教學工作者開展教學活動前，就有可能用到教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的一年級數學減法教案，希望能夠幫助到大家。

　　一年級數學減法教案 篇1

　　教學內容

　　乘法應用題（課本第82頁、第83頁內容，“想想做做”第1—5題）

　　教學目標

　　1、會分析乘法簡單應用題的關系。

　　2、培養學生觀察，分析，比較及語言表達能力。

　　教學準備

　　圓片若干。

　　教學過程

　　一、創設情景，活動引入。

　　1、師：小朋友，六一節要到了，大家為了布置教室扎了許多花，我們一起來看看扎了些什么花？（課件顯示一個花籃里裝了一些藍花、紅花、黃花）

　　大家起來書數數每種花各有多少朵？

　　顯示從藍里拿出有2朵紅花有4個2朵黃花有3個2朵

　　2、理解：藍花有2朵，紅花有4個2朵，我們就說，紅花的朵數是藍花的4倍，黃花有3個2朵，可以怎么說？（指名回答）

　　3、擺一擺

　　學生拿出小圖片。

　　（1）要求第一行擺2個圓片，第二行擺的個數是第一行的3倍。

　　問：第二行要擺的個數是第一行的3倍，第二行擺了幾個圓片？你是怎樣相的？

　　板書：3個22×3=6

　　（2）要求第一行擺3個圓片，第二行擺的是第一行的4倍

　　一塊討論：你是怎樣擺的？又是怎樣擺的？

　　二、合作探究，構建新知

　　1、看顯示：藍花有2朵，黃花的朵數是藍花的3倍，你能說出黃花有多少朵嗎？你是怎樣想的：（四人一組討論）

　　交流：黃花的朵數是藍花的3背，黃花的朵數用2×3=6，因此黃花有6朵。

　　2、想想：紅花的.朵數是藍花的幾倍？紅花有幾朵？

　　（組內互相說說）列出算式：2×4=8

　　3、小結：從上面可以看出：求一個數的幾倍是多少？就是求幾個這個數的和是多少，所以要用乘法計算。

　　三、形行應用，加強實踐

　　1、課本第82頁、83頁“想想作做”第1、2題，看圖理解圖意并填空。學生獨立完成。

　　2、第3題，學生邊擺邊列式。

　　3、游戲，變蝴蝶（把第5題做成頭飾，學生根據題目選擇）

　　5的4倍5×4，2的3倍2×3

　　3個43×4，4的2倍2×4

　　四、自我評價，加深認識。

　　這節課我們學習了什么知識？你對自己的學習滿意嗎？

　　五、課堂作業

　　第83頁第4題

　　教學后記：學生理解得不好。

　　一年級數學減法教案 篇2

　　教學內容：

　　綜合練習課(P59練習十8~11T及思考題)

　　教學目的：

　　1、練習整十數加減整十數，掌握正確的計算方法。

　　2、創設生活情景，感受數學知識在生活中無處不在。

　　3、培養學生思維靈活性。

　　教學重點：

　　正確計算整十數加減。

　　教學準備：

　　小黑板，掛圖，口算卡，磁性教具

　　教學過程：

　　一、口算練習：

　　1、 40+30 90-50 100-80

　　95-5 80-80 60+6

　　40+20+8 80-50+4

　　40+50-30 90-60-10

　　(1)記時，獨立計算，集體訂正

　　(2)師：說一說，40+30=?你是怎樣想的?用小棒擺一擺，在小組里說出計算方法。

　　(3)指名說出計算方法，還有誰的方法不同的?

　　2、算一算，練一練(第8題)

　　師出示口算卡片，開火車進行口算練習。

　　40+30 90-50 100-80

　　95-5 80-80 60+6

　　40+20+8 80-50+4

　　40+50-30 90-60-10

　　3、聽算

　　師報算式，生獨立計算，然后集體訂正，檢查聽算能力。

　　10+40+30 40+20+30

　　70-40-30 60-20-30

　　二、讀一讀，算一算

　　1、(課件出示P60 9T)

　　要求：

　　1、讀一讀，讀懂題意。

　　2、指明讀題加深理解。

　　3、列式計算，并說一說，你是怎么計算的?

　　2、磁性教具擺出10T

　　要求：

　　1、仔細看圖，數一數桃和梨的個數。

　　2、比一比，誰的個數多?

　　3、指出同樣多的部分和多余的部分，

　　4、想一想，從桃里去掉桃和梨同樣多的部分，剩下的是什么?

　　5、在小組里說一說誰比誰多，誰比誰少，多幾個?少幾個?再填空。

　　3、課件出示11T

　　先出示美麗的校園，在逐步出示三個同學的對話，

　　師：從剛才的.對話中你知道了什么?學校里有什么樹?你能提出什么問題?

　　(1)在小組里提出問題，并自己解答。

　　(2)全班反饋，說出你的問題和算式。

　　(3)說一說你是怎么算出來的?

　　二、思維訓練

　　P60的思考題

　　下面每個括號里能填什么數?

　　一年級數學減法教案 篇3

　　教學目標：

　　1、 使學生能掌握口算十加幾及相應的減法，初步了解兩位數加、減一位數及加、減法各部分名稱。

　　2、 明確加減法之間的.內在關系，為教學用湊十法計算加法和利用加法計算減法打下基礎。

　　3、 在學習中體會成功的喜悅。

　　教學重點：

　　十加幾及相應減法。掌握加、減法各部分的名稱。

　　教學難點：

　　計算

　　教學準備：

　　小棒、課件。

　　教學過程：

　　一、 導入。

　　1、 復習20以內數的組成。

　　1個十和3個一合起來是（ ）。

　　15里面有（ ）個十和（ ）個一。

　　1個十和（ ）個一合起來是19。

　　2個十是（ ）。

　　2、 易老師帶來了一些花，獎給表現好的小朋友。瞧，花朵上還有算式呢！這些算式中哪些已經學過了，哪些還沒有學？

　　（學生分類）8+1 10+1 2+6 7-3 8+10 11-10

　　師：今天這節課，我們就來學習10加幾及相應的減法（板書課題）

　　二、新知教學

　　1、 實物出示實物出示一捆小棒和三根小棒。

　　看到這幅圖你能列出四個算式嗎？動筆寫一寫。

　　匯報：10+3=13 3+10=13

　　13-10=3 13-3=10

　　觀察思考:這些算式的計算有什么特點?

　　小結:10加幾就得十幾,十幾減10得幾,十幾減幾得10.

　　2、 撥數。

　　學生齊聲介紹計數器，計數器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位。個位撥幾顆珠子就是表示幾個一，十位撥幾課珠子就表示幾個十。

　　10+5= 18-10= 6+10= 17-7= 11+3= 14-2=

　　3、 介紹加、減法各部分名稱：

　　3 + 10 = 13 13 - 3 = 10

　　加數 加數 和 被減數 減數 差

　　三、鞏固練習。

　　1、 聽寫算式。

　　被減數是16，減數是10，差是幾？

　　一個加數是12，另一個加數是4，和是幾？

　　一個加數是10，和是18，另一個加數是幾？

　　差是3，被減數和減數可能是幾？

　　一個加數是 ，另一個加數是 ，和是 。

　　2、 在○里填＞、＜或＝。

　　10+3○12 13-10○3

　　5+10○18 11+2○14

　　四、 總結

　　小朋友，通過這節課的學習你學會了什么？

　　五、1、師生對口令。

　　2、數學游戲P90.

　　一年級數學減法教案 篇4

　　學習內容：

　　p14～16；練習二第1、2、3、4題

　　教學目標：

　　1、讓學生會用1～5各數表示物體的個數，知道1～5的數序，能認、讀、寫1～5各數，并注意書寫工整。

　　2、培養學生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習慣

　　3、利用“野生動物圖”使學生初步感知“用數學”的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。

　　學習重點：

　　1～5的基數意義和寫法。

　　學習難點：

　　1～5的寫法。

　　教具、學具準備：

　　電腦課件；1～5數字卡片；投影儀；計數器；小木棒

　　預設流程：

　　一、導入：

　　同學們喜歡去動物園嗎？動物園里有什么動物？現在同學們就來看一看這些可愛的動物。除了看動物之外，我們還要從中學習數學知識，1～5的認識，看誰學得又快又好。（板書）

　　二、教學1～5的認識：

　　1、（屏幕顯示“野生動物圖”）請同學們仔細觀察，圖上畫了什么？各有幾個？說給你的同桌聽。（指名說）

　　2、你們能不能按照順序來說一說？先說數目小的，在說數目大的。再說給你的同桌聽。（指名說，根據學生發言操作課件）

　　3、這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來表示？

　　4、（投影“１”數字卡片）現在請你拿出１根小棒，擺在數字“１”的下面，可以怎么擺？（學生上來演示）

　　5、（投影“２”數字卡片）現在請你拿出２根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形（學生上來演示）（“３”、“４”、“５”類同）

　　6、誰能說說生活中有哪些物體的'個數可以用１～５各數表示？

　　三、教學數序

　　1、（計數器上撥１顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書：１）

　　2、（計數器上再撥１顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書：２）（３、４、５類同）

　　3、齊讀１、２、３、４、５

　　4、1的后面是幾？5得前面是幾？3得前面是幾？后面是幾？（全班回答）

　　四、教學書寫

　　1、（屏幕顯示１～５的數字卡片）請同學們插上想象的翅膀，想一想，這５個數字各像我們生活中的什么物體？（學生自由回答）

　　2、教學１、２的寫法。

　　（1）動畫展示“１”、“２”筆順。

　　（2）請同3學們跟著老師用手劃。

　　（4）在書上描寫。

　　3、教學３的寫法。（同上）

　　4、教學４、５的寫法。（同上）

　　五、練習

　　p21練習二 1、2、3、

　　一年級數學減法教案 篇5

　　教學目標

　　1、使學生初步學會計算得數是6的加法及相應的減法，學會加減法算式的寫法，初步知道交換兩個加數的位置得數不變。

　　2、初步培養學生的觀察、比較能力。通過教學激發學生學習數學的興趣，培養他們良好的學習習慣。

　　教學重點

　　正確計算得數是6的加法及相應的減法，正確書寫加減法算式。

　　教學難點

　　正確計算得數是6的加法及相應的減法。

　　教學過程

　　復習引入

　　1、開火車口算：5以內的加減法。拿出一道加法題和一道減法題讓學生說一說是怎么算的。（3＋2＝5 想：3和2組成幾，3和2組成5，所以3加2等于5。還可以用數數的方法，在3的后面接著數兩個數。）

　　（4－1＝3 想：4可以分成1和幾，4可以分成1和3，所以4減1等于3。還可以用倒著數數的方法，從4往前數一個數。）

　　2、6的組成

　　師：同學們掌握了5以內加減法的算法和6的組成情況，今天我們就可以運用這些知識來學習有關6的加減法。

　　板書課題：得數是6的加法及相應的減法。

　　指導探索

　　一、教學例題

　　（1）加法

　　請各組組長把課前發的小棒圖（左邊1根紅色小棒，右邊5根黃色小棒）擺在左右兩邊同學的中間，使他們可以從不同的角度進行觀察。

　　學生看圖和旁邊同方向的同學一起說圖意，然后列式。

　　全班匯報：先請左邊的同學說圖意，列式：5＋1＝6再請右邊的同學說圖意，列式：1＋5＝6

　　問：他們說得為什么不一樣？（觀察的角度不同）

　　出示例題圖1（寫字圖）

　　師：觀察的角度不同，列出的算式就不同，這兩個算式都可以解答一個相同的問題。問：比較這兩個算式，你有什么發現？鄰桌的同學互相說一說。

　　（相加的兩個數位置交換了，但是得數一樣。）

　　問：在我們學過的算式中，你能舉出這樣的例子嗎？

　　學生任意舉例。（如：1＋3＝4 3＋1＝4等。）

　　師：如果不看圖，你知道怎樣算5＋1＝□嗎？

　　引導學生說出不同的算法。（想數的組成，用數數的方法，根據學過的算式推想：因為4＋1＝5，所以5＋1＝6。）

　　（2）減法

　　分步出示例題圖2（雞圖）

　　師：一共有幾只雞？（在公雞和母雞中間畫虛線）把6只雞這個整體分成了幾部分？

　　師：（用手蓋住1只公雞）公雞跑了，看圖你能提出一個數學問題來嗎？ 學生根據老師的演示，敘述題意：有6只雞，跑了1只，還剩幾只？

　　問：誰會列式？ 板書：6－1＝5

　　問：這個算式表示什么意思？（從公雞和母雞的整體6里面去掉1只公雞這部分，就剩5只母雞那部分。）

　　師：（用手蓋住5只母雞）現在你還能提出數學問題來嗎？ 學生敘述題意，然后列式。板書：6－5＝1

　　問：這個算式表示什么意思？（從6只雞這個整體里面去掉5只母雞這部分，就剩1只公雞那部分。）

　　師：比較這兩個減法算式，你發現它們之間有什么聯系？鄰桌的同學互相說一說。

　　（從整體里面去掉公雞這部分，就是母雞那部分；去掉母雞這部分，就是公雞那部分。）

　　師：不看圖怎樣算6－1＝□呢？ 引導學生用不同的方法進行計算。（想數的分解，倒著數數等。）

　　（3）比較例題中的四個算式：5＋1＝6 6－1＝5

　　1＋5＝6 6－5＝1

　　小組討論：這四個算式之間有什么聯系？

　　引導學生進一步理解整體與部分的關系（5是一部分，1是一部分，把這兩部分合并起來就是整體6，從整體6里面去掉1這部分就是5那部分，從整體6里面去掉5這部分就是1那部分。）

　　二、擺一擺

　　（1）請同學左邊擺4個黃圓片，右邊擺2個紅圓片。問：一共有幾個圓片，怎樣列式？（板書：4＋2＝6）

　　問：還可以怎樣列式？（板書：2＋4＝6）

　　師：請你用手蓋住右邊的

　　2個紅圓片，可以提什么問題？怎樣列式？

　　板書：6－2＝4

　　師：請你蓋住左邊的4個黃圓片，提一個問題，怎樣列式？板書：6－4＝2

　　學生齊讀這四個算式。

　　師：除黑板上的這些算式以外，用6個圓片你還能擺出哪些題目？

　　學生自己試著擺，要求邊擺邊說題意。

　　全班匯報，根據題意列出算式：3＋3＝6 6－3＝3

　　問：為什么只列出一個加法算式和一個減法算式？

　　三、小結

　　師：今天我們學習的是有關幾的加減法？6的加減法都可以想6的組成來進行計算， 如果你喜歡用別的`方法想得數也是可以的。誰還有什么問題嗎？

　　鞏固練習

　　學生獨立完成教材29頁的做一做：看算式直接寫得數。

　　5＋1＝□ 4＋2＝□ 3＋3＝□

　　1＋5＝□ 2＋4＝□

　　6－1＝□ 6－2＝□ 6－3＝□

　　6－5＝□ 6－4＝□

　　四、學習寫算式。

　　演示動畫加減法算式的寫法，學生在書上練習寫算式：2＋3 6－5

　　五、游戲：摘蘋果

　　師：秋天到了，果園里的果子都成熟了，你們看蘋果多紅啊！你們愿意幫助果園里的叔叔、阿姨摘蘋果嗎？愛勞動是可貴的，但還要有勞動的本領，蘋果不是很容易就可以摘下來的，下面請你聽清要求：每個蘋果上面都有一個算式，下面的筐上都標著得數，蘋果要放在相應的筐里，才算摘下來了。

　　學生聽清要求以后，開始摘蘋果（每人一題）。摘完后，全班集體檢查，看那些同學摘錯了，完成任務好的給予鼓勵。

　　板書設計

　　探究活動

　　算式接龍

　　游戲目的

　　練習6以內的加減法

　　游戲過程

　　1、學生分為若干組。每組先讓一個同學出一道題，請下一位同學算得數，這位同學算出得數以后，再用這個得數開頭出一道題，請他的下一位同學來算，依次類推。如：1＋3＝4 接4－2＝2 2＋4＝6 6－0＝6。

　　2、老師限時，看哪個組說得又對又多。

　　一年級數學減法教案 篇6

　　教學目標

　　1．使學生知道10加幾及相應的減法的口算的道理，能熟練地進行口算．

　　2．使學生加深對11~20各數的認識，滲透加減法的關系，知道加減法算式中各部分的名稱．

　　3．培養學生良好的計算習慣，激發學生學習興趣．

　　教學重點

　　理解口算道理，正確進行口算．

　　教學難點

　　熟練口算10加幾及相應的減法．

　　教學過程

　　一、復習導入．

　　1．11~20各數的組成

　　分別出示數字卡片：14、17、12、11．

　　學生說數的組成．

　　2．看圖列式：

　　出示桃子圖

　　師：同學們對于11~20各數的組成掌握得很好，小猴子看了很高興，它給我們送來了桃子，想慰勞一下大家，你們看，這就是小猴子拿來的桃子．

　　問：你能根據這幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？

　　指名回答：教師板書：

　　問：這兩個加法算式表示什么意思？

　　這兩個減法算式表示什么意思？

　　（學生說圖中部分與整體的關系）

　　師：今天我們就要用剛才復習的知識學習新知識，你們有信心學好它嗎？

　　二、指導探索：

　　1．出示鐘表圖．

　　師：圖上畫的是什么？（鐘表）

　　鐘表是幫助人們看時間的，今天我們要用它來幫助我們學習數學．

　　問：你能根據這幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？

　　學生口述算式，老師板書：

　　（教育學生看圖、數數要仔細）

　　師：結合鐘表圖，說一說算式中的10、3和13分別表示什么？

　　（3表示盒外有3塊手表，10表示盒里有10塊手表，13表示一共有13塊手表．）

　　問：你能說一說10加3和3加10為什么都等于13嗎？

　　（因為13可以分成10和3、從13里面去掉3就剩10，去掉10就剩3了，所以13減3等于10，13減10等于3．）

　　師：原來你們是根據數的組成來算加、減的，真會學習，下面我們就用這種方法再做兩道題．

　　2．出示練習圖（第81頁做一做的第1題）

　　學生試做，然后同桌互相交流自己是怎樣想的．指名說答案．

　　師：如果沒有圖，你會算這樣的.加減法嗎？

　　3．出示卡片：

　　指名口算，說說自己是怎樣想的．

　　學生獨立完成（教材81頁做一做第2題）：

　　10＋7＝□ 14－4＝□

　　8＋10＝□ 18－10＝□

　　4．出示例6：

　　師：這兩道題怎么算呢？

　　學生分組討論，然后進行交流．

　　（學生可能想數的組成來算，也可能用數數的方法，只要正確都應該給予肯定．）

　　師：加、減它們都叫什么嗎？

　　（可以放手先讓學生說一說，在此基礎上進一步明確算式中各部分的名稱并板書．）

　　5．說出例5算式中各部分的名稱．

　　三、鞏固練習．

　　1．口算：看誰算得對．（82頁的1~3題）

　　10＋2＝ 17－7＝ 13＋1＝

　　14－10＝ 15＋10＝ 15－2＝

　　6＋10＝ 14－3＝ 16－10＝

　　10＋1＝ 9－8＝ 7＋10＝

　　15－5＝ 9＋1＝ 12－10＝

　　12＋1＝ 12－1＝ 13＋2＝

　　11＋3＝ 14－2＝ 13－1＝

　　2．列式解答．

　　（1）一個加數是3，另一個加數是11，和是多少？

　　（2）被減數是15，減數是10，差是多少？

　　學生讀題后，獨立列式解答

　　訂正時教育學生審題要認真．

　　四、課堂小結．

　　今天我們學習了什么知識？（板書課題：10加幾和相應的減法）怎樣計算這樣的題目？（可以根據數的組成或用數數的方法來算）算式中各部分都叫什么名稱？你還有什么想法嗎？

　　一年級數學減法教案 篇7

　　［教學內容］

　　教科書第40頁的例題、試一試，第41頁想想做做的習題

　　［教材簡析］

　　教材將減法的初步認識和5以內的減法安排在一起進行教學，讓學生結合具體情境，初步認識從一個數里去掉一些用減法計算，并計算出結果。例題和試一試是與加法相對應的減法計算。想想做做讓學生說一說，擺一擺，再計算。學生之間通過交流自己的想法，體驗提出問題、解決問題的過程，真正體會減法算式的含義，感受數學與生活的聯系。教材在想想做做中還安排了學生之間的合作練習，通過學生喜愛的形式，激發學生的學習興趣，促進學生主動參與數學活動，鞏固了5以內的加、減法。

　　本節課的教學重點是讓學生結合具體情境初步認識、理解減法的含義，理解和學會減法的計算方法

　　［教學目標］

　　1在實際情境中初步認識減法，理解減法的含義

　　2在觀察、操作實踐活動中，體驗問題情境和解決問題的全過程，掌握5以內減法的計算

　　3發展初步的語言表達能力和與人合作、交流的意識，初步學習用減法計算解決問題，感受數學與生活的聯系

　　［教學過程］

　　一、創設情境，激趣導入

　　1、演示：出示3個彩色氣球，讓一名學生上來，演示放走1個，手中還剩2個

　　2、小朋友，你能把剛才演示的過程說一說嗎

　　3、提問：放走的'1個是從幾個里面放走的現在他手中還剩幾個你想知道用什么方法計算嗎

　　4、引出課題

　　［評：通過創設學生喜聞樂見的情境導入新課，能更好地調動學生的學習情感，激發學生的好奇心。］

　　二、體會情境，學習新知

　　1、教學例題，初步認識減法和計算方法

　　出示情境圖。護花小組的小朋友在干什么你能把兩幅圖的意思連起來說一說嗎

　　學生說出圖意：有5個同學在澆花，走掉2個后，還剩幾個

　　根據圖意，用什么方法計算怎樣列式

　　學生回答，教師板書：5-2=3

　　指導學生認識減號及算式的讀法，并讓學生說說算式各部分在圖中表示的意思分小組討論：為什么用減法計算5-2=3是怎樣算出來的

　　交流匯報各組的想法

　　小結：剛才各組的想法棒極了。現在我們已經知道了5個同學澆花，走掉2個，就是要從幾個里面去掉幾呢從一個數里去掉一些，應該用什么方法計算怎樣算出得數呢

　　2、試一試

　　出示情境圖，讓學生獨立觀察圖意，提出問題，在書上填寫算式。(學生可能列出3-2=1或3-1=2)

　　學生填完算式后，分小組交流自己的想法

　　匯報：你是怎樣想的，為什么這樣列式

　　［評：新課部分設計了同桌交流、小組討論的方式，培養了學生的合作意識；每個學生都有主動參與學習的機會，體現了教師是課堂教學的組織者、引導者、參與者；讓學生在交流中分發揮想像力，培養了學生的求異思維和創新意識。］

　　三、鞏固深化，應用新知

　　1、想想做做第1題

　　指導學生看圖，讓學生說一說每幅圖的意思后填寫算式

　　同桌之間交流自己的想法

　　2、想想做做第2題

　　學生看算式，先用小棒擺一擺，再計算

　　學生獨立操作后，指名演示，并說出自己的想法

　　3、想想做做第4題

　　先分小組說說圖意，

　　根據圖意提出問題，填好算式，計算出得數

　　提出問題、解決問題接力賽游戲。從第一組開始每組派一名代表，前面一組同學根據圖意，提出問題，后一組同學馬上解答。看哪組小朋友對今天學的知識掌握得好，合作得好

　　4、想想做做第5題。(鞏固5以內的加、減法)

　　游戲小貓釣魚：教師把每張卡片上算式得數貼在黑板上(魚)，下面小朋友手持卡片上的算式當釣竿，到黑板上找得數。看哪個小朋友能釣中，釣中了的小朋友，這條魚就屬于他。

　　(游戲在歡快的樂曲中進行)

　　5、拓展練習：□-□=1，□-□=2

　　［評：練習部分設計了學生動手擺一擺、游戲等形式，讓學生有動手、動口和人人參與學習的機會。在形式和內容上從有利于學生發展的角度去創造性使用教材，注意培養學生的興趣，開發學生的思維。］

　　四、總結

　　提問：今天我們上了一節愉快的數學課，你能說說學會了什么嗎先跟同學說說，再跟老師說說

　　［評：讓學生自己說出學會了什么，是怎樣學會的，培養了學生的語言表達能力和與人合作、交流的意識，也使學生真正體驗到參與數學活動的樂趣。］

　　［總評］

　　這節課的特點是能根據學生的年齡特征、思維特點，緊密聯系生活實際創設情境，引導學生經歷提出問題、解決問題的全過程。充分利用游戲、情境，激發學生的學習興趣，激活學生的思維，促使學生主動參與學習。練習的設計有趣味，體現了開放性，拓展了學生的思維空間

　　一年級數學減法教案 篇8

　　〖教學目標〗

　　1、通過對問題情境的探索，使學生自己得出計算9加幾的進位加法的方法，初步感知計算方法的多樣性，并能處理生活中一些簡單問題。

　　2、通過實際地動手操作，經歷探索計算方法的過程，理解“湊十”的計算方法。

　　3、通過合作交流，初步形成合作意識。

　　〖教材分析〗

　　“有幾瓶牛奶”（9加幾的進位加法）是20以內進位加法的第一節課，是學生學習進位加法的基礎。教材共分三次活動進行：第一次活動是對生活情境的觀察、思考，提出數學問題，列出加法算式；第二次活動通過擺小棒（或圖形）探索“9+5”進位加法的多種計算方法，特別是“湊十”時，可以拆5湊9，也可以拆9湊5；第三次活動通過“試一試”兩道加法算式，讓學生用自己喜歡的方法進行計算。教材利用學生非常熟悉的情境，引導學生自主探索計算方法，由于學生已有的生活經驗不同就會產生計算方法的多樣性，這樣安排，有利于培養思維的靈活性和獨立性。

　　〖學校及學生狀況分析〗

　　在日常生活中，有的學生已經有了一些計算20以內進位加法的經驗，并且，通過前面的學習，學生已經會計算10以內加減法。教師在教學時應創設豐富多彩的活動，讓學生在活動中經過獨立思考，互相交流算法，體會計算方法的多樣性，從而培養學生的創新意識和思維的多樣性。

　　〖教學設計〗

　　（一）創設情境，激發興趣

　　師：今天是小花（貓）9歲的生日，好朋友們都來給她開慶祝會，他們有送蛋糕的，有送鮮花的。小狗點點提來了牛奶，以示慶賀。數一數，有幾瓶。看著小狗點點的.禮物，兩手空空的小兔飛飛覺得很不好意思，她趕緊跑回家，把家里所有的牛奶都提來了，小朋友，你們數數看，她提了幾瓶牛奶？（電腦演示情境）

　　生：（齊）1瓶、2瓶、3瓶、4瓶、5瓶。

　　師：小花看著點點和飛飛提來的禮物，高興地數了起來。（畫面定格）

　　（評析將學生喜歡的小動物編成童話故事。借助童話故事，創設問題情境，讓學生感到十分有趣，激發學生的學習愿望和參與動機。）

　　師：小朋友，根據畫面你知道了什么？你能提出數學問題嗎？

　　生1：點點提來9瓶，飛飛提來5瓶，他們一共提來幾瓶牛奶？

　　生2：點點比飛飛多送幾瓶？

　　生3：飛飛比點點少提幾瓶？

　　師：今天，老師要和小朋友共同來解決“小花現在有幾瓶牛奶”這個問題，其他的問題我們先存進問題銀行，今后再取出來解決好嗎？

　　生：（齊）好！

　　（二）教學互動活動

　　1、活動一。

　　（1）看畫面說圖意，指導學生根據畫面復述圖意。

　　生1：小狗點點送來9瓶牛奶，小兔飛飛送來5瓶牛奶。一共有幾瓶牛奶？

　　（2）根據復述的圖意，引導學生列算式。

　　師：你們剛才說得真好，那么要求“一共有多少瓶牛奶”如何列式呢？

　　生1：9+5＝？

　　生2：5+9＝？

　　（3）探索算法。

　　師：你們有什么辦法來幫助小花算一算一共有幾瓶牛奶呢？可先自己用學具擺一擺、說一說，或選用自己喜歡的方法來解決，再把你的方法說給同桌聽一聽。

　　（評析給學生留有充分的時間和空間，教師到學生中間去，聽取學生的不同算法，引導學生積極參與。）

　　師：下面我們來聽一聽有哪些方法可以解決9+5＝？在匯報或聽取同學們匯報時，希望能干的你能做到這兩點。

　　①認真仔細聽其他同學的算法，如果有不同的意見，可以等同學匯報完后提出來。

　　②匯報時如果用到小棒或圓片，最好能邊擺邊說。

　　生1：我是一個一個數的，一共14瓶，9+5＝14。

　　生2：我是接著9往下數5個數，10，11，12，13，14。（邊數邊掰手指計數。）

　　生3：我左邊擺了9個小圓片，右邊擺了5個圓片，從右邊先拿1個小圓片和左邊的9個放在一起湊成10個，10個和右邊剩下的4個合起來是14個，所以9+5＝14。

　　生4：也可以從左邊拿5個小圓片和右邊5個小圓片湊成10個，10再和左邊剩下的4個小圓片合并，10+4＝14。

　　師根據生的口述來板書。

　　（評析匯報時，要讓每一個學生都有機會發表自己的想法，以便集體反饋中能把不同的思維方法都展現出來。）

　　師：比較幾種算法，你最喜歡哪種？為什么？

　　生1：我喜歡生3的方法，因為他把5分成了1和4。先算9+1湊成10，再算10加幾得十幾。

　　生2：我最喜歡第2種方法，接在9后面往下數。

　　師：小花看到你們這么喜歡幫助別人，她一定很高興，現在讓我們一起來看看小花最喜歡你們的哪一種方法吧。（電腦顯示生3，生4的湊十法。）

　　師：這種方法你覺得好嗎？

　　生：（齊）好。

　　師：你能試著說一說嗎？（同桌學生相互說一說。）

　　（評析湊十法是一種比較重要的方法，大部分學生通過小組合作、討論能夠接受，但也要考慮到小部分學生的接受能力。既要肯定他們逐個數數的方法，又要盡量讓他們也學會湊十法。教師可利用“這種方法你覺得好嗎？”“這種方法你喜歡嗎？”“你能試著說一說嗎？”等問題，多創造一些機會讓他們跟其他同學交流，用自己的語言表達想法，理解湊十法的意義。）

　　2、活動二：故事延續，方法遷移。

　　師：剛才小朋友們幫助小花解決了問題，小動物們都很高興。小花還想請你們幫幫忙。

　　（1）比一比，算一算。

　　（電腦出示補充題：開火車）

　　9+1+19+1+29+1+3

　　9+1+79+1+89+1+9

　　9+1+49+1+59+1+6

　　（2）想一想，算一算。

　　9+3＝ 7+9＝

　　分小組活動，先用自己喜歡的方法說一說或擺一擺，做好后再小組匯報交流。

　　（評析再次用童話故事來激發學生，對小花的請求，小朋友們都很樂意幫助，在愉悅的氛圍中學習。教師要了解學生掌握的情況，特別是對逐個數數的同學通過練習是否掌握了湊十法。）

　　3、活動三。

　　（1）圈一圈，算一算。

　　師：長頸鹿哥哥送來一封信，里面有四道題，要求四人小組合作，每人用自己喜歡的方法選做一題，并把你的算法說給小組的同學聽一聽，四人全部完成后算順利通過。

　　①學生看圖，圈一圈，獨立完成每一個小題。

　　②小組內交流，任選一小題說說自己是怎么做的。

　　③小組代表匯報、展示，集體交流訂正。

　　（評析多樣化的練習形式，對學生來說有新的動力。練習時，不僅要求學生自己會做會說，還要培養小組的合作能力。對學習有困難的學生，可以通過實物操作來加深理解，也可以讓小組的其他同學幫助解決。用自己喜歡的方法來說一說，體現算法多樣化。）

　　（2）游戲活動。

　　“比比誰算得多”（電腦出示游戲情境圖）。

　　事先準備1～10的卡片，游戲時教師先組織學生示范做，然后再分小組活動。在活動中要注意學生之間的合作與交流。

　　①看圖，明白游戲規則。

　　②以小組形式做數學游戲，如9+4＝，同學間相互說出算式，同時說說自己是怎么算的。

　　（評析對學生而言，數學學習活動應當是一個生動活潑的、富有個性的過程。教師要根據班級的實際情況來組織，因人而異、因地制宜。游戲的方法多種多樣，通過游戲，來提高學生的學習興趣，達到練習的目的。）

　　（三）教學小結

　　師：通過學習，你會計算9加幾了嗎？想一想，你還有哪些收獲？

　　〖教學反思〗

　　1、對學習有困難的學生，教師要保護并激發其學習愿望和興趣，學生回答得是否正確，語言是否完整，教師可以延緩評價，要多鼓勵。特別要注意的是，不要用統一規范的語言來訓練學生。

　　2、培養學生小組合作的能力。讓學生通過觀察、操作、試驗、思考、交流等活動來完成學習任務，提高學生聽、說、想的能力，體現學生學習的主體性和活動性，達到“人人求進步、人人求發展、人人求成功”的境界。

　　3、在本堂課中，教師對課本中出現的幾種方法不一定要逐一講解。教師在教學中應尊重學生自己的方法，允許學生用自己喜歡的方法解決問題。尊重學生的獨立思考、鼓勵學生探索不同的方法，提倡算法多樣化。

　　一年級數學減法教案 篇9

　　教學內容

　　教科書第111頁。

　　教學目標

　　1．通過對100以內進位加法和退位減法以及連加、連減、加減混合等內容的與復習，使學生更好地掌握有關知識，并能運所學知識解決簡單問題。

　　2．溝通知識的內在聯系，幫助學生形成整體認知結構。

　　3．掌握一些知識的方法，養成自覺知識的好習慣。

　　教學重點

　　通過對100以內進位加法和退位減法以及連加、連減、加減混合等內容的與復習，使學生更好地掌握有關知識，并能運所學知識解決簡單問題。

　　教學過程

　　一、整體回顧所學知識

　　教師：同學們，這個單元的學習內容全部學完了，這節課我們進行與復習。

　　教師板書課題：與復習

　　教師：大家回憶一下，我們在這一單元都學習了哪些內容呢？和你的小伙伴先一起交流交流吧！

　　學生交流后抽一、兩個學生匯報后，教師根據學生的匯報成板書如下：

　　100以內的加法和減法（二）進位加法。（兩位數加一位數、兩位數加兩位數）

　　退位減法。（兩位數減一位數、兩位數減兩位數）

　　連加、連減和加減混合

　　二、自主復習

　　1備聰敖位加法和退位減法

　　教師黑板上出示下面4道題：

　　教師：這些題同學們會算嗎？請你獨立進行計算。

　　①46+32②46-32③54+29④54-29

　　學生計算并抽兩個學生到黑板上板演，并集體訂正答案。

　　教師：請同學們橫向比較一下，你發現了什么？

　　引導學生觀察比較后得出：橫向觀察，1，2小題是不進位加法和不退位減法，3，4小題是進位加法和退位減法。

　　教師：這兩組題有相同的地方嗎？是怎么計算的？

　　引導學生回答：不管進位還是不進位，退位還是不退位，列的豎式都要求相同數位上的數對齊，并且都從個位加減起。

　　教師：下面請同學們再縱向比較一下，你又能發現什么？

　　引導學生觀察比較后得出：縱向觀察，1，3小題都是加法，但第3小題是進位加法；2，4小題都是減法，且第4小題是退位減法。

　　教師：進位加法和不進位加法，退位減法和不退位減法它們的.計算方法一樣嗎？如果不一樣，哪兒不一樣？

　　引導學生回憶后回答：都要相同數位上的數對齊加減；在計算時都要從個位加減；但進位加法當個位上相加滿10時要向前一位進一，再加；退位減法在個位上不夠減時也要向前一位退1作10，再減。教師根據學生的回答板書如下：加法減法不進位加法進位加法不退位減法退位減法相同點相同數位上的數對齊；從個位加減起不同點個位滿10，向十位進1個位不夠減，從十位退1作10，再減

　　教師：關于進位加法和退位減法的計算同學們還有什么問題嗎？

　　學生提出問題后，教師及時地加以解答。

　　教師：下面我們來運加減法的知識當當小小郵遞員。

　　讓學生獨立完成第111頁上的第2題連線。完成后抽一學生的作業在

　　展示，并集體訂正。新課標第一

　　2．復習連加、連減、混合加減

　　教師：我們這一單元學習的連加、連減、加減混合和前面學習的不進位、進位加法，不退位，退位減法有什么聯系和區別呢？

　　引導學生小組討論后全班匯報，主要匯報出以下內容：連加連減及加減混合是筆算加減法的拓展，在計算時都是先算出第一步的結果再加上或減去第三個數，豎式計算時都可以采疊加的簡便寫法。

　　教師：這類題同學們會算嗎？我們來試一試。

　　讓學生嘗試計算第111頁第1題的最后3個小題。抽3名學生分別板演后集體訂正。

　　教師：在計算這類題時我們除了要遵照我們在學習中掌握的計算方法，還要注意合理、靈活地進行計算，怎樣才能做到合理、靈活呢？

　　請同學們算一算下面幾道題。

　　教師板書：23+19+2754-18-2446+38-46。

　　引導學生分析、觀察這幾道題，然后得出第1小題要先把23和27相加，加得的結果再和19相加；第2小題可以54先減24，再減出的結果來減18；第3小題的46和46“抵消”，結果就是38。

　　然后師生共同歸納出：在計算時，能夠簡便計算的算式就簡便的方法計算；能口算的那一步就口算，能湊整的時候要湊整。

　　教師：希望在以后的計算中，同學們都能采你自己喜歡的方法靈活而合理地進行計算。

　　三、鞏固練習

　　1．

　　出示：改錯27

　　+16

　　3393

　　-36

　　6337

　　-14

　　3334

　　+25

　　69

　　讓學生先判斷對錯，然后再說明錯誤的原因，并把它改正過來。

　　獨立完成第111頁第3題

　　教師提示：做這類題時為了不發生錯誤，可以將○左右兩邊算式的結果分別算出來并寫在算式的下面后再比較。

　　四、課堂

　　教師：今天這節課上，我們主要復習了哪些知識？這些知識你都掌握好了嗎？還有不明白的嗎？說出來大家一起幫助你解決。

　　一年級數學減法教案 篇10

　　教學目標：

　　1、結合具體情境理解“求比一個數多幾（少幾）”的意義。

　　2、在解決問題的過程中，探索兩位數減一位數、整十數（不退位）的口算方法，培養初步的應用意識和解決問題能力。

　　3、培養學生獨立思考的能力，發展學生提出問題和解決問題的意識和能力。

　　4、提高學生環境保護意識。

　　教學重點：

　　掌握兩位數減一位數、整十數（不退位）的口算方法。

　　教學難點：

　　理解“求比一個數多幾（少幾）”的'意義。

　　教具學具準備：

　　多媒體課件、小棒、正方體。

　　教學過程：

　　一|、創設情境，導入新課：

　　上一節課我們共同學習了校園護綠，通過學習我們知道從小要愛護身邊的一草一木，綠色環保，從現在做起，從我做起。我們還學會了100以內兩位數加一位數、兩位數加整十數的口算方法。

　　二、復習舊知識：

　　口算下列各題，看誰算得快、算得準。

　　20+5=62+6=66+3=50+40=

　　5+65=48+7=4+64=43+50=

　　三、學習新知識

　　師：同學們，你們在校學習生活已經一學期多了，在這一學期多的時間里，有誰在校內或校外主動撿拾過垃圾？

　　生：（舉手）

　　師：及時表揚，并引導學生認真觀察情景圖，看圖中的小朋友正在干什么，并鼓勵學生大膽提出問題。

　　師：剛才通過看圖我們知道，小朋友們正在撿拾廢棄物，保護環境。通過看圖，同學們能提出什么數學問題呢？

　　生：一班和二班一共撿了多少個易拉罐？

　　二班和三班一共撿了多少個礦泉水瓶？

　　師：同學們提的問題都很好，同學們看一看，你們提的這些問題都是加法算式，那么同學們能不能提一個減法算式嗎？

　　生：二班比一班多撿了多少個易拉罐？

　　三班撿的易拉罐比礦泉水瓶少多少個？

　　三班比一班少見了多少個礦泉水瓶？

　　三班比二班多撿了多少個礦泉水瓶？

　　師：同學們提出的問題真好，你們真棒。

　　師：哪位小朋友能列出算式呢？二班比一班多撿了多少個易拉罐？

　　學生說教師列在黑板上：15-10=□（個）

　　并表揚列出算式的學生。

　　師：哪位小朋友能計算出結果呢？

　　教師引導通過擺一擺、想一想、議一議，說一說等，鼓勵學生用自己喜歡的方法解決，只要合理就加以表揚。

　　然后，教師板書：15-10=5（個）

　　解決第二個問題：三班撿的易拉罐比礦泉水瓶少多少個？

　　小組合作、交流，

　　最后學生回答：28-6=22（個）

　　給回答正確地同學給予表揚。

　　解決第三個問題：三班比一班少撿了多少個礦泉水瓶？

　　小組討論，交流最終得出結論：45-20=25（個）

　　同學們看一看這道題和前兩個題有什么區別？

　　生：前兩個題都是兩位數減一位數，這道題是兩位數減整十數。

　　讓同學們用小棒擺一擺，最終得出，40-20=20,20+5=25

　　及時達標：

　　65-3=54-2=32-2=45-4=

　　56-3=76-4=85-4=98-7=

　　當堂達標：

　　49-40=63-60=65-40=76-30=

　　59-20=85-40=57-20=54-20=

　　課堂：

　　今天你有什么收獲？

　　作業布置：

　　必做題：45頁自主練習1、2、3、4

　　選做題：51頁第7題。

　　板書設計

　　100以內數的減法（不退位）

　　三班撿的易拉罐比礦泉水瓶少多少個？二班比一班少撿了多少個礦泉水瓶？

　　28-6=22（個）45-20=25（個）

　　一年級數學減法教案 篇11

　　教學目標：

　　復習20以內不退位減法，進行口算及列式計算。

　　培養學生發現、解決問題的能力，使學生意識到數學就在身邊。

　　培養學生相互交流與合作的能力。

　　教學重難點：

　　以內不退位減法的計算。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　復習11～20各數的組成。

　　師分別出示數字卡片：14、17、12、11。學生說數的組成。

　　二、新課教學

　　1、觀察思考解決問題。

　　搭積木(出示圖片：擺一擺，算一算1、2圖)師：同學們，你們喜歡搭積木的游戲嗎?(喜歡)

　　明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難，你們能幫幫他們嗎?

　　誰能根據圖意，列出相應的算式?

　　教師板書：10+3＝13 13+2＝15

　　(3)為什么這樣列算式?說一說你的想法。

　　①“藍靈鼠”搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是：五塊

　　②后來它又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是13+2＝15

　　2、出示圖3。

　　師：“藍靈鼠”又在玩積木了，說說這次它是怎樣擺弄的。

　　生：它從15塊積木中拿走了兩塊。

　　師：觀察得的很仔細，剛才圖中是向下的箭頭表示加上，現在箭頭向上就表示拿走。怎樣用算式表示?

　　生：15—3

　　師：怎樣計算15—3呢?

　　生：先用5—3＝2，再10+2＝12。

　　教師應多鼓勵學生多說說，也可以同桌之間互說，加深算理。

　　3、出示圖4。

　　指導學生觀察圖，說說圖意，然后獨立填空，集體反饋。

　　1、現在拿走了2塊，剩下左邊的1摞正好是10塊，所以12－2＝10。

　　2、12可以分成10和2，所以12—2就等于10。

　　4、觀察比較。

　　師：現在請同學們觀察這四幅圖，說說有什么共同點?

　　①小組合作交流②集體反饋

　　引導學生找出今天的算式，在計算時都是先進行個位的計算然后在加。

　　5、觀察圖片

　　你發現了哪些信息？

　　一共有14條金魚，黑金魚有3條，魚缸里有多少紅條金魚？

　　怎樣列式？14-3=11（條）

　　你是怎樣算的。交流算法。

　　6、小結。

　　我們通過畫面，動腦思考幫助“藍靈鼠”解決了搭積木問題，算出了魚缸里有多少紅條金魚，你們真聰明。

　　三、試一試

　　1、學生獨立完成。

　　2、說說你是怎么算的.?

　　(1)應該引導學生觀察左邊一組的算式，想想它們的聯系。

　　(因為16可以分成10和6，從16里去掉6就剩下10，去掉了10就剩下了6，所以16-6＝10，16-10＝6。)

　　(2)出示：l7-3＝19-5＝

　　師：說說你怎樣算的?

　　1：17—3，我是這樣算的，17可以分成10和7，7先減3等于4，再加上10就等于14。

　　生2：19—5我也是先用9減去5等于4，再加上10等于14。

　　(3)找規律。

　　師：比較17—3＝和19— 5＝這兩個算式，你會發現什么有趣的規律?學生分組討論，然后集體交流。

　　(引導學生發現被減數多2，減數也多2，而差不變。現在階段不能要求

　　學生表述清楚，教師只要他們能體會到算式中各個數的變化即可。)

　　四、練一練

　　1、練一練第1題。

　　學生獨立完成，教師指名口算，說說自己是怎樣想的。

　　2、投影出示練一練第2題。照小豬的樣子說算式。

　　(1)引導學生觀察小豬所說的三個算式，弄清圖意。

　　(2)請學生以4人為一個小組，在小組內說說你相到的算式，并由小組長記錄。

　　(3)小組交流反饋。

　　3、練一練第3題

　　學生獨立完成，然后指名回答，也可以請做錯的同學再來說說怎么算。

　　五、課堂總結

　　師：今天我們學習了什么知識？（板書：20以內的不退位減法）怎樣計算這樣的題目？（可以根據數的組成或數的方法進行計算）你還有什么想法？

　　一年級數學減法教案 篇12

　　教學目的：

　　1.使學生鞏固10以內加減法的口算方法。

　　2.通過多種形式的大量練習，使學生能正確、迅速地口算10以內加減法，提高計算能力。

　　3.培養學生良好的計算習慣。

　　教學重點和難點：

　　培養學生正確、迅速的口算能力。

　　教具準備：

　　口算卡片、頭飾、蘿卜圖片、信箱圖片、“一休”圖片、投影儀。

　　教學過程：

　　我們學習了10以內加減法的口算方法。今天上一節練習課。

　　（板書：練習）

　　看誰能做到又對又快地口算。

　　（在學生理解算理的基礎上，進行口算基本功訓練。一共設計了十三種形式，練習內容注意多樣性、階梯性和趣味性。）

　　1.練組成：

　　口算要算得又對又快，必須記熟數的組成，齊練2—10各數的組成。

　　（1）對口令：

　　練習2～5各數的組成。

　　（2）口答：

　　①7的組成有哪幾組？

　　②9的.組成有哪幾組？

　　（3）打手勢：

　　練習6和8的組成。

　　（4）打手勢說組成：

　　邊打手勢邊說10的組成。

　　2.板演：

　　今天，“一休”來到我們班，它要看看你們學習得怎么樣，給你們出了幾道題，誰來做？（貼“一休”圖，并板書下面各題。）

　　3○4=7 6+4=□ 7+3=□

　　8○2=6 □+□=□ 7-3=□

　　□-□=□

　　□-□=□

　　3.讀題計算：要求讀準題、算對數。（投影）

　　10以內加減法題10道。

　　4.悄悄算：（投影）

　　（單號組同學先算，把得數悄悄告訴同桌同學，同桌同學同意他算的結果，就點點頭；不同意，就舉手向老師報告，老師再帶大家討論誰對誰錯。做幾道題后，換雙號組同學計算。）

　　10以內加減法題10道。

　　5.訂正板演，并提問：

　　（1）第一組題3、 4、 7各叫什么？ 8、 2、 6各叫什么？

　　（2）第二組題為什么6+4等于10，而4+6也等于10呢？10-6=4是怎么算的？ 10-4=6是怎么算的？

　　（3）第三組題“+”表示什么意思？7+3=10表示什么意思？

　　“-”表示什么意思？7-3=4表示什么意思？

　　注意：常有人把加法做成減法，把減法做成加法。做題前要先看符號，是“+”時，要把兩個數合起來；是“-”時，減幾就從被減數里去掉幾。

　　6.打手勢算：（投影）

　　老師說出10以內加減法題共10道。學生打手勢表示口算的結果。

　　7.對口令：（投影）

　　老師按投影的題，說10以內加減法題10道，同學說得數，要求脫口而出。

　　8.游戲——“評選優秀郵遞員”：

　　黑貓和白貓是郵遞員，由兩位學生扮演。每人送10封信，每封信上都有一道題。誰先算出這道題得幾，就把信投進貼在黑板上的編號是幾的信箱里。送信時，誰投得又對又快，誰就是優秀郵遞員。

　　誰當黑貓？（發黑貓頭飾讓學生戴上。）

　　誰當白貓？（發白貓頭飾讓學生戴上。）

　　比賽結束，檢查后給獲勝者發獎。

　　9.視算：看算式寫得數。要求看準題，寫對得數。視算題是10以內加減法題，共8道。

　　10.聽算：聽題寫得數。要求聽準題，寫對得數。聽算題是10以內加減法題，共8道。

　　11.游戲——“拔蘿卜比賽”：

　　白兔和灰兔比賽拔蘿卜，由兩位學生分別當白兔和灰兔。老師說10道題，誰先算出得數，誰就到黑板前面來拔編號是幾的蘿卜。拔得又對又多的獲勝。

　　誰當白兔？（戴白兔頭飾。）

　　誰當灰兔？（戴灰兔頭飾。）

　　比賽結束后，給獲勝者發獎。

　　12.速算比賽：

　　計算課本上的式題，看誰算得又對又快。題目見課本第46頁第10題，共20道題。

　　完成后訂正，評出前五名并發獎。

　　13.智力競賽：看誰最能動腦筋。

　　（1）和是10的加法算式有哪幾道？（學生回答，教師板書。）

　　（2）差是3的減法算式有哪幾道？（學生回答，教師板書。）

　　14.：

　　這節課我們做了大量的練習。10以內的加減法必須做到計算正確，得數脫口而出。我們還沒有達到要求，今后還要加強練習，爭取全班所有的同學都能做到正確、迅速地口算。

　　一年級數學減法教案 篇13

　　教學目標：

　　1、讓學生自己對10以內的加減法進行歸納，加深對10以內數的認識，并能正確地計算。

　　2、通過合作交流，激發學生學習數學的興趣。

　　教學重難點：

　　讓學生自己對10以內的加減法進行歸納、整理。

　　教學方法：

　　自主探索，合作交流。

　　教學準備：

　　紙片

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　前面我們學習了10以內的加減法，今天這堂課老師想請小朋友們寫一寫我們學過的算式。看誰寫得又快又多。

　　二、10以內加減算式的整理

　　1、讓學生嘗試寫出10以內的有關加法算式。

　　２、小組交流：列出的有算式。

　　３、試著進行加法表的整理。

　　怎么整理？按照得數是10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0進行整理、歸納。（放手讓學生小組間合作交流，共同完成。）

　　每組發給一張表格，完成表格。

　　４、小組推薦一人進行匯報。

　　５、繼續討論：

　　根據小組間填的表格進行討論：

　　豎著看、橫著看、斜著看，你發現了什么規律？

　　讓學生進行自主探索，合作交流。

　　６、匯報討論學習情況？

　　三、10以內的減法算式的整理

　　1、看61頁上面的.圖，仔細觀察：

　　圖上畫的是什么地方？有些什么？

　　2、弄清題意，說一說應怎樣整理減法算式。

　　３、小組交流。

　　４、讓學生獨立完成表格的填寫。

　　５、組織學生進行交流：從表中可以發現哪些規律。

　　6、小組匯報。

　　四、回顧總結

　　經過一段時間的學習，說一說：

　　我學會了____________

　　我最喜歡____________，你呢？

　　五、作業：完成黑板抄題

　　一年級數學減法教案 篇14

　　教學目標：

　　1.知識目標：深化兩位數減法的整理分類和歸納，熟練兩位數減法的各種算法。

　　2.能力目標： 培養學生整理、分類的能力，培養學生的算法思維，提高自主學習的能力。

　　3.情感目標： 讓學生在分類、整理的過程中，感受數學的邏輯性和嚴謹性。

　　教學重點：

　　熟練兩位數減法的各種算法

　　教學難點：

　　兩位數減法的整理分類和歸納

　　教學準備：

　　算式卡片

　　教學過程：

　　一、引入

　　1. 師：同學們，上節課，我們把兩位數加法進行了分類和整理，今天就讓我們和小亞、樂樂一起來把這些減法題目來整理一下，分分類。 出示8個減法算式。 同學們討論進行分類，是怎樣分的。

　　2. 學生分類后進行匯報：

　　（1）按照兩位數減兩位數和兩位數減一位數來分：

　　兩位數減兩位數：46-23，73-56，97-86，67-38

　　兩位數減一位數：27-6，41-5，20-9，89-4

　　（2）按照退位和不退位來分：

　　不退位：27-6，89-4，46-23，97-86

　　退位：41-5，20-9，73-56，67-38

　　3.師：大家真行，很快就把這些算式進行了分類，并且用了兩種不同的方法。和加法一樣，現在老師把你們的兩種不同要求合并在一起，組成了一張表格，我們一起來看一看。

　　（1）問：（第一格）你知道這一格應該填什么算式嗎？ 看看上面和左面有什么要求？（生答）

　　師：讓我們找一找既符合兩位數減一位數又符合不退位要求的算式是哪些？ （27-6、89-4）

　　（2）問：73-56你覺得應該把它放入哪一格？為什么？ （生說理由）

　　（3）剩下的幾個算式，請同學們自己動手練一練。 （完成書上第一大題）

　　4. 小結：你們真了不起，不僅會把兩位數減法進行整理分類，而且還會把算式根據要求歸納到表格里。

　　二、探究

　　算法大討論：

　　1. 不退位：46-23= 問：你們能算出等于幾嗎？互相說一說你的算法。 （全班交流、歸納） 第一種： 第二種： 第三種： 第四種： 46-20=26 46-3=43 40-20=20 46-30=16 26-3=23 43-20=23 6-3=3 16+7=23 20+3=23

　　師：一道減法題可以有好幾種不同的'算法，我們要善于動腦筋，掌握規律，這樣才會想出不同種的方法。

　　問：你最喜歡哪一種算法呢？為什么？（學生說理由） 做書上三題，挑自己喜歡用的方法。

　　2. 退位：73-56 問：你們能算出等于幾嗎？互相說一說，比比誰的算法多。 （全班交流） 做書上的三題，用你喜歡的方法，看誰做得又對又快。 （核對）

　　三、總結

　　通過今天這節課的學習，你有什么收獲呢？

　　一年級數學減法教案 篇15

　　教材分析：

　　這部分教材教學20以內的退位減法，這是多位數計算的基礎，也是進一步學習數學必須習得的基本技能之一。我把這一部分教材進行整合，把教材中十幾減9和十幾減幾這兩節課的內容整合到第一節課，集中教學計算方法，再安排練習課進行鞏固復習。我比較了蘇教版和北師大教材，發現用14－9作為例題最為合適，先從實際問題引入14－9，再讓學生聯系實際情境和生活經驗，探索算法。

　　教學目標：

　　1、使學生初步理解和掌握20以內的退位減法的計算方法。

　　2、培養學生的發散思維能力和初步的抽象概括能力。

　　3、培養學生的主動探索和觀察、比較、分析的能力。

　　教學重點：

　　學會20以內的退位減法的計算方法。

　　教學難點：

　　20以內的`退位減法的計算方法和算理。

　　教學準備：多媒體課件、學生學具小棒等。

　　教學過程：

　　一、創設情境。

　　在寒假里，婷婷、明明和小蘭三個好朋友參加了社區的游藝活動，拍了不少的照片，你們想看看嗎？（課件出示教材主題圖中的套圈游戲）

　　在這幅照片上，你們收集到哪些信息？

　　二、自主探究。

　　1、要知道“有幾個圈沒套中”，該用什么方法計算呢？

　　指名回答并板書：14－9

　　2、14減9等于多少呢？你是怎樣想的？借助你手邊的學具驗證一下你的想法是否正確，再跟你同桌的小朋友說一說你的想法。

　　（學生活動，討論）

　　3、學生匯報，隨機板書：

　　預設：

　　A、一個一個的減；

　　B、做減想加，9＋（5）＝14，14－9＝5

　　C、14－4＝10，10－5＝5

　　提問：為什么要用14先減4？減去4后還要減幾，你怎么知道的？

　　（課件演示拿走小棒的過程）

　　D、10－9＝1，4＋1＝5

　　提問：10是哪來的？為什么要用10－9？

　　板書：14－9＝5

　　4101

　　＋5

　　（課件演示拿走小棒的過程）

　　E、14－10＝4，4＋1＝5

　　提問：為什么要用14－10，10從哪來的？減了10后為什么要加1？

　　4、質疑：

　　仔細看一看，想一想，你對這些方法還有那些不明白的地方？

　　5、練一練：

　　用你喜歡的辦法計算13－8，并跟你的同桌說說你是怎樣算的。

　　（課間休息）

　　三、鞏固提高。

　　1、口算（開火車）。（課件四）

　　13－6=14－8=15－7=

　　18－9=11－8=12－7=

　　2、小鳥找家。（課件五）

　　（1）觀察圖畫，注意房子上面的數字。

　　（2）你想幫哪只小鳥找家？

　　（3）還有一只小鳥沒有家，誰來想辦法幫助它？

　　（4）一間房子只能住一只小鳥，那么我們大家就來給這只小鳥添一個家，好嗎？

　　（學生齊答：15－9＝6，課間添一個房子，小鳥回到了家）

　　（5）這些小鳥的卡片上的算式有什么特點？（都是十幾減9），你發現這些算式的差有什么特點呢？

　　（有條理的板書：11－9＝2，12－9＝3，13－9＝4，14－9＝5，15－9＝6，16－9＝7，17－9＝8，18－9＝9，引導學生發現規律。）

　　3、看圖列式。（課件六）

　　詳見教材P16。

　　4、發散練習。（課件七）

　　（）－（）＝7

　　四、全課。

　　我們今天學習了什么？

　　同學們知道嗎，今天我們一節課學習了幾節課的內容，你們真是太棒了。可能有的小朋友還不能熟練的計算，讓我們在后面的課堂中再多多練習，爭取算得又對又快，好不好？

　　一年級數學減法教案 篇16

　　教學目標

　　1．通過復習讓學生進一步熟悉10的組成。

　　2．通過精心設計活動，組織教學，讓學生獨立與合作相結合，主動參與學習過程，從而掌握10的加減法。

　　3．在活動中培養學生的使命交流意識和對學習數學的興趣和信心。

　　教學內容

　　教科書第66頁的內容及做一做。

　　教具、學具準備

　　圖片、紅星圖、數字卡片、動物頭飾、小紅花、小紅旗等。

　　教學設計

　　復習10的組成

　　1．拍手背兒歌：9和1真淘氣，7、3、8、2也調皮。吹6（看做口哨），升4（看做紅旗），小手小手真伶俐

　　[此處采用兒歌形式進行10的組成的復習，學生喜聞樂見，邊背邊做動作，他們非常感興趣，積極性很快就被調動起來，知識容易理解和接受，同時課堂氣氛也很快活躍起來了。]

　　2．對數組成10。

　　教師扮作小熊貓：小朋友，我想和你們做10的組成的游戲。我出1生：我出9（同時出示9的數字卡片）；師生：1和9組成10

　　[通過對數游戲，體現師生互動、生生互動。讓全體學生參與到復習過程中來，體現了面向全體，讓每個學生都有學習的機會的教育理念。]

　　圖片引入

　　1．出示圓圈圖：9個藍○，1個紅○。

　　師問：小朋友，你們能說說這個圖的意思嗎？

　　生答：a.有9個藍○，1個紅○，合起來是10個○：91＝10

　　b.有1個紅○，9個藍○，合起來是10個○：19＝10

　　c.有10個○，拿走9個藍○，還剩1個紅○：10-9＝1

　　d.有10個○，拿走1個紅○，還剩9個藍○：10-1＝9

　　2．出示小花圖，8朵紅花，2朵綠花。

　　師問：小朋友，你們會說這個圖的意思嗎？怎樣用算式表示呢？

　　四人分組討論，并請一組將算式寫出來：

　　82＝1028＝1010-2＝810-8＝2

　　學生齊讀一次。

　　[通過分組活動，培養學生的看圖說圖意的表達能力，學會與人合作，學習傾聽別人的意見，從而培養其互助合作交流的.意識。]

　　3．師扮成大象，拿出五星圖，問：小朋友，你們能看圖寫出四道算式嗎？試試看！

　　請學生將算式寫在紙上，寫好之后可以下座位去看看別人寫的算式是否和自己的一樣，并且說說自己的理由。

　　（留給學生足夠的時間，先獨立完成，然后下座位與別人進行交流）

　　最后，請一位學生把算式寫在黑板上，集體訂正：

　　73＝1037＝1010-7＝310-3＝7

　　一年級數學減法教案 篇17

　　教學目標

　　1、通過復習十幾減9、十幾減8，找出計算規律，提高計算速度，初步培養學生分析綜合能力。

　　2、初步學會解答用圖畫形式出現的求另一個加數的應用題．認識應用題的結構，理解數量關系，為學習文字應用題做準備。

　　重點難點重點：

　　讓學生自己通過觀察被減數和差，找出計算規律，提高計算能力。

　　難點：

　　學會求另一個加數的用圖畫表示的應用題。

　　教學準備：

　　小黑板、卡片。

　　教學過程（教學環節、知識點落實）：

　　一、復習十幾減9和十幾減8，在復習的基礎上引導學生找規律

　　1、教師在黑板上豎著依次書寫：11，12，13，…，18，出示可以移動的練習卡片，依次從上到下移動，讓學生說出每個數減去9的得數，并寫出來．

　　師：觀察被減數和差，說出十幾減9在計算上有什么規律？(十幾減9的差都比被減數個位上的數多1)

　　師：為什么會有這樣的規律呢？(因為個位上的數不夠減，先用10減9剩1，1再加被減數個位上的數，所以十幾減9的差比被減數個位上的數多1)

　　師：計算十幾減9的題目怎樣想比較快？(給被減數個位上的數加1．)

　　教師出示十幾減9的式題卡片(打亂順序)，讓學生口算．

　　2、教師在黑板上豎著依次書寫：11，12，13，…，17，出示可以移動的練習卡片，依次從上到下移動，讓學生說出每個數減去8的得數，并寫出來．

　　師：觀察被減數和差，說出十幾減8在計算上有什么規律？(十幾減8的`差都比被減數個位上的數多2)

　　師：為什么會有這樣的規律呢？(因為個位上的數不夠減，先用10減8剩2，2再加被減數個位上的數，所以十幾減8的差比被減數個位上的數多2)

　　教師出示十幾減8的式題卡片(打亂順序)，讓學生口算．

　　二、進行加法和減法的混合練習

　　1、出示小黑板，寫好以下三組題：

　　指定三名學生到前面把算式和相應的得數用線連起來，看誰做得又快又對．

　　2、出示口算卡片，請兩名同學起立進行搶答，誰先答對給誰加1分，最后看哪位同學累計分高．

　　8＋3 11－9 10－89＋6 14－8 15－8 8＋5 18－9

　　9＋7 17－9 14－98＋89＋2 9＋812－816－9

　　三、教學補充題。

　　1、教師出示圖文應用題1。

　　師：這幅圖是什么意思？(筐里的蘋果和筐外面的蘋果一共有10個，筐外面有3個蘋果，筐里面有幾個蘋果)

　　師：這道題的已知條件是什么？問題是什么？(生答略)

　　師：要求筐里有多少個蘋果，該怎樣想？(想：幾加3是10，7加3是10．從10個里去掉3個，也就是筐里有幾個蘋果)

　　師：應該用什么方法計算？怎樣列式

　　？學生回答后，教師板書：10－3=7．

　　2、教師出示圖文應用題2。

　　師：這幅圖是什么意思？(盒里的小棒和盒外的一共有14支，盒外有4支，盒里面的有幾支)

　　師：這道題的已知條件是什么？問題是什么？(生答略)

　　師：要求盒里面有多少支小棒，該怎樣想？(想：幾加4是14，10加4是14．從14支里去掉4支，就是盒里面有幾支)

　　師：應該用什么方法計算？怎樣列式？

　　學生回答后，教師板書：

　　14－4=10

　　4、猜一猜．師：今天老師帶來了10張口算卡片，現在我們做幾道：16－810－6 11－9 15－8

　　誰知道我手里還剩幾張口算卡片？(老師手里還剩6張口算卡片)

　　師：你是怎樣想的？(想：幾加4是10，6加4是10，從10張里去掉4張，就是老師手里還剩幾張卡片)

　　四、課終評價、小結。

　　一年級數學減法教案 篇18

　　教學內容：

　　綜合練習課（P65練習十一的13T到17T及思考題）

　　教學目標：

　　1、讓學生掌握兩位數加一位數進位加的口算方法，能迅速的熟練的進行口算。

　　2、進一步培養學生從小做事認真、仔細的良好習慣。

　　教學重點：

　　能熟練的.口算，提高心算能力。

　　教學準備：

　　口算題卡

　　教學過程：

　　一、基礎練習：

　　1、口算

　　25+770+921+832+9

　　2+5559+94+669+91

　　38+767+443+279+7

　　2、聽算

　　60-3050-4063-386-6

　　45+459+104+5863+8

　　3、填空：（課件出示）

　　65+4=（），先算（）加（）得（），再算（）加（）得（）。

　　38+6=（），先算（）加（）得（），再算（）加（）得（）。

　　二、練習十一的習題

　　1、計算練習：

　　23+775+98+23

　　56+950+548+6

　　76+542+505+44

　　先說計算過程，在寫得數。

　　2、練習十一的第14題

　　要求：（1）、看圖，你從圖上知道了什么？

　　（2）、現在一共有多少架飛機？怎樣計算？

　　（3）、獨立計算，后集體訂正。

　　3、練習十一的第15題

　　要求：自己看圖，理解題意然后列式計算。

　　4、課件出示第16題，比一比誰算的又快又對。

　　57+86+5625+70

　　42+671+97+80

　　80-6068+515-9

　　9+7237-448-6

　　三、作業設計

　　練習十一的第17題。

　　自己讀題理解題意，后獨立計算。

　　四、思維訓練

　　讀題，解答P66面的思考題

　　說一說，你是怎么想的？

　　一年級數學減法教案 篇19

　　教學內容：

　　練習課（練習十二的4—13題和思考題）

　　教學目標：

　　1、使學生熟練的掌握兩位數減一位數的退位減法的口算方法，能正確、迅速的口算兩位數減一位數的退位減法。

　　2、從小培養學生認真審題，正確計算的良好習慣。

　　教學重點：

　　熟練計算兩位數減一位數的退位減法算式。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、口算練習

　　32-546-929-862-40

　　50-645-3024-591-7

　　指名學生說一說兩位數減一位數和整十數的計算方法，以鞏固學生的思考過程。

　　二、鞏固練習，加深理解

　　1、用奪紅旗的游戲來練習第四題，

　　比一比，誰能又快又對的算出來？

　　集體記時，獨立計算，后集體訂正

　　2、獨立完成第5、6題，后集體訂正。

　　3、課件出示第7題。

　　要求：

　　（1）仔細觀察圖畫，你知道了什么信息？

　　（2）想一想這是要干什么？家長和椅子有什么作用？

　　（3）還缺多少把椅子？你能根據圖意列出算式嗎？

　　（4）列式計算，后集體訂正。

　　4、完成教科書上P70的第8題

　　讓學生理解題意后在小組里互相說一說結果是多少，你是怎么算的，再獨立計算。

　　5、用游戲的方法完成第9題

　　用游戲的方法提高學生的'學習興趣，又能鞏固學生兩位數減一位數的計算方法。

　　6、完成P70的第10題

　　這種同數連減既有助于幫助學生熟練的掌握兩位數減一位數的口算，又為以后學習除法做準備。

　　三、獨立完成P7011—13題

　　四、思考題獨立完成。

　　一年級數學減法教案 篇20

　　教學目的：

　　1、使同學較熟練地口算10以內加減法，進行10以內加減計算。

　　2、初步感覺數學知識與日常生活的.緊密聯系。

　　3、培養同學間的合作意識。

　　教學重難點：

　　6、7的加減法正確迅速的計算

　　教學準備：

　　小棒圖，小黑板，水果圖

　　一、引入

　　今天老師帶來了幾顆智慧星打算獎給同學，同學們看一看，有幾顆星星？

　　出示5顆星星

　　還有一顆忘了拿出來，看看現在有幾顆？

　　你怎么知道的？根據同學說板書算式：5+1=6

　　將展示圖倒過來還能怎樣列式？生說1+5=6

　　二、新授

　　1、請同學們兩人一組來擺學具，然后看著圖寫出算式(拿出6個)

　　誰來說說你們組寫出了幾個加法算式？

　　老師這里有7朵小紅花，發給同學們，(師板書虛線，虛線表示從中去掉，你能看圖寫出減法算式嗎？)

　　獨立寫算式，誰來說說你的算式，還有不同的算式嗎？

　　2、分組活動

　　分組擺學具并寫算式

　　3、課后練習45頁看圖寫出算式

　　4、師出示圖看圖想一想，你能怎樣列式？

　　三、練習

　　1、在田字格里寫算式

　　只寫半格注意書寫整潔

　　2、46頁做一做，49頁5、6、7

　　四、語言練習

　　說出生活中你見過哪些數字？

　　一年級數學減法教案 篇21

　　教學內容：

　　十幾減9的退位減法(課本第1～2頁的內容)。

　　教學目標：

　　1．知識與技能：使學生掌握十幾減9的計算方法，能正確進行計算。

　　2．過程與方法：(1)通過對問題情境的探索，學生經歷收集信息的過程，能發現并提出數學問題，并能積極提出解決問題的初步——列式表達。(2)學生能憑借已有經驗和動手操作、交流等手段，自己得出計算十幾減9的各種方法，經歷十幾減9退位減法的思維過程。

　　3．情感態度與價值觀：體會學習數學的意義，培養學習的興趣。

　　教學過程：

　　一、談話引入新課，激發學習興趣

　　師：小朋友們，你們喜歡桃子嗎?

　　生：喜歡。 ．

　　師：今天，我們就一起去小猴貝貝的水果店看一看，有沒有新鮮的桃子上市，好嗎?

　　生：好!

　　(教師出示課本的主題圖)

　　二、探索方法，解決問題

　　1．觀察主題圖，提出問題。

　　師：仔細觀察，小猴貝貝今天——共準備了幾個新鮮的桃子?從這幅圖中，你還發現了什么信息?

　　生：小猴貝貝今天一共準備了13個桃子，小兔乖乖買了9個。

　　師：根據這兩個信息，你可以提出什么數學問題?

　　引導學生說出問題：還剩多少個?

　　師：你們能解決這個問題嗎?該如何列式呢?

　　生：13-9。

　　師：怎樣計算13-9呢?

　　2．探究13-9的計算方法。

　　(1)學生自主操作探究。13-9等于幾呢?請小朋友看著圖想一想，也可以用小棒代替桃子，擺一擺，說一說，計算13-9可以怎樣想，同桌可以互相討論。

　　(2)全班交流匯報。

　　師：說說你是怎么算的`?

　　3．選擇算法，進行計算。

　　師：想一想，在剛才同學們說過的計算方法中，你喜歡用哪種方法算?

　　學生發表意見后，教師歸納：從剛才的計算可以看出，9加4等于13，13減9等于4，這樣想加算減比較快些，所以我們在計算時，可以盡量選擇這種方法進行計算。現在老師就要出題考考你們，能接受挑戰嗎?

　　生：能。

　　三、實踐應用(“想想做做”的全部內容)’

　　1．完成“想想做做”1。

　　(1)出示第1題，引導學生弄清題意。

　　(2)學生獨立完成。

　　(3)集體交流，交流時請學生說說你是怎樣算的?

　　2．完成“想想做做”2。

　　(1)(出示左邊一幅圖)

　　師：從圖中你們得到了哪些數學信息?

　　生：左邊有9塊。

　　生：左右兩邊一共15塊。

　　師：請根據圖中所給的信息，算一算右邊有幾塊。

　　學生獨立計算，后集體交流。

　　(2)(出示右邊一幅圖)

　　師：從圖中你能看懂讓我們解決一個什么問題嗎?

　　生：左邊有9條黃瓜，左右兩邊一共有17條，右邊籃子里有幾條?

　　師：你能用我們學過的知識解決嗎?試一試。

　　學生獨立完成后反饋。

　　3．完成“想想做做”3。

　　(1)學生獨立完成。

　　(2)集體交流反饋。

　　師：你是用什么方法計算的?

　　生：我是把11分成10和l，先算10-9＝1，再把1和1相加等于2。

　　生：我是把9分成4和5，先算14-4＝10，再算10-5＝5。

　　生，：我是想9+9＝18，所以18-9＝9。

　　4．完成“想想做做”4。

　　師：剛才大家的表現都不錯，接下來我們同桌同學進行口算比賽。分別拿出9～19的數字卡片，用10～19的數字分別減9，一個拿卡片，一個說出算式和答案，比比誰說得又對又快!開始行動，加油哦!

　　學生同桌活動，教師巡視指導。

　　5．完成“想想做做”5。

　　(1)學生獨立完成。

　　(2)集體交流反饋。

　　師：你是怎樣計算的?

　　四、課時

　　師：今天，我們學習了有關十幾減9的知識。在這堂課上有許多的小朋友表現得很出色。大家不僅學會了正確的列式，而且計算時方法多樣，老師覺得十分滿意!