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小學一年級語文教案《語文園地四》

時間:2022-01-14 12:43:44 教案 我要投稿
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小學一年級語文教案《語文園地四》

  作為一名默默奉獻的教育工作者,就有可能用到教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎?以下是小編整理的小學一年級語文教案《語文園地四》,歡迎閱讀與收藏。

小學一年級語文教案《語文園地四》

小學一年級語文教案《語文園地四》1

  教學目標:

  1.通過認字,引導學生發現識字方法。

  2.通過讀句子,發現多音字;讀音不同,意思也不同。

  3.引導學生積累好詞好句,優秀段篇。

  4.口語交際,培養語言表達能力和動手實踐能力。

  重點,難點:

  自主識字,主動積累詞匯。

  教學課時:

  3課時

  第一課時

  一、激趣導入

  師:小朋友們,歡迎來到語文園地!語文園地的主人在向我們致意呢!我們來看看本期園地里有些什么?(出示語文園地四)

  二、我發現

  引導學生發現規律,自主識字。

  1.請大家翻開書,讀一讀“我的發現”這部分的漢字,看一看有什么規律。

  學生A:我發現目字旁的字和眼睛有關。

  學生B:我發現月字旁的字和身體有關。

  學生C:我發現足字旁的字和腳有關。

  學生D:我發現提手旁的字和手有關。

  1.我們讀一讀這些字。

  2.指名讀要求會認的字:擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸(老師出示生字卡片),練習擴詞,說句子,還可以讓學生做動作來理解意思。

  3.教師小結:形聲字分兩半。形一半,聲一半,形旁相同是同類,形旁不同意思變。從這些漢字,我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎?(蚊、螞、蜻)(趕、起)(認、說、話)

  二、我會讀

  積累詞匯,豐富語言

  (1)教師出示題板,學生觀察這些句子,句子中有什么特別的嗎?(有的字下面加了點)

  (2)教師范讀,聽一聽,你發現了什么?(帶點的字讀音不同,意思也不同)。

  (3)自由讀,注意帶點字的讀音。

  (4)指名讀,齊讀。

  第二課時

  1.出示圖畫,提問:你去過海邊嗎?那一定見過浪花吧,自豪地告訴大家,浪花是怎樣的?

  2.沒見過浪花的同學別著急,讀一讀這篇短文,你就知道了。

  3.老師范讀。

  4.學生試讀,把句子讀通順、連貫。

  5.請同學接龍讀短文。

  6.說一說,現在你知道了什么?你覺得浪花怎樣?(可愛、淘氣)

  7.齊讀,指名讀。(指導朗讀),露出可愛的笑容,帶著微笑讀短文。讀了短文,讓別人聽了好像真的'見到了淘氣的浪花。

  8.配樂朗讀短文。

  第三課時

  口語交際:續講故事

  一、創設情境

  1.出示插圖。

  2.(出示小兔),有一天,小兔在鄉間的小路上散步,兩旁的景色可美啦,但正看得入神。(再出現小松鼠),小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢?向小兔走來是想干什么呢?老師講到這兒,講不下去了,請同學們幫幫忙,仔細看圖,充分發揮自己的想象力,把這個故事續講完,看誰講得好。

  提示:小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔?小兔會怎么說?

  怎樣幫助小松鼠?

  (1)自由發揮講,講給同桌聽。

  (2)小組內交流。

  (3)指名上臺讀,其他同學認真聽,他講的故事什么地方說得好。

  (4)評價(學著評價同學的優點,再補充自己的看法)。

  過渡:大家講得真好,講得更生動,老師都聽得入迷了。現在請聰明的你把自己講的故事畫一畫,看誰畫得好。

  二、畫一畫

  (1)學生自由畫畫,老師巡視。

  (2)先畫好的同學放在實物投影儀下讓同學們欣賞,評價。

  (3)小組交流。

  (4)評出“小畫家”。

  三、拓展活動

小學一年級語文教案《語文園地四》2

  【教學目標】

  1、通過認字,引導學生發現識字方法。

  2、通過讀句子,發現多音字;讀音不同,意思也不同。

  3、引導學生積累好詞好句,優秀段篇。

  4、口語交際,培養語言表達能力和動手實踐能力。

  【重點難點】

  自主識字,主動積累詞匯。

  【教學課時】

  3課時。

  【教學過程】

  第一課時

  一、激趣導入

  師:小朋友們,歡迎來到語文園地!語文園地的主人在向我們致意呢!我們來看看本期園地里有些什么?

  (出示語文園地四)

  二、我發現

  引導學生發現規律,自主識字。

  請大家翻開書,讀一讀我的發現這部分的漢字,看一看有什么規律。

  學生A:我發現目字旁的字和眼睛有關。

  學生B:我發現月字旁的字和身體有關。

  學生C:我發現足字旁的字和腳有關。

  學生D:我發現提手旁的字和手有關。

  1、我們讀一讀這些字。

  2、指名讀要求會認的字:

  擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸(老師出示生字卡片),練習擴詞,說句子,還可以讓學生做動作來理解意思。

  3、教師小結:

  形聲字分兩半。形一半,聲一半,形旁相同是同類,形旁不同意思變。從這些漢字,我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎?

  (蚊、螞、蜻)(趕、起)(認、說、話)

  二、我會讀

  積累詞匯,豐富語言。

  1、教師出示題板,學生觀察這些句子,句子中有什么特別的嗎?

  (有的字下面加了點)

  2、教師范讀,聽一聽,你發現了什么?

  (帶點的字讀音不同,意思也不同)

  3、自由讀:

  注意帶點字的讀音。

  4、指名讀,齊讀。

  第二課時

  1、出示圖畫,提問:

  你去過海邊嗎?那一定見過浪花吧,自豪地告訴大家,浪花是怎樣的?

  2、沒見過浪花的同學別著急,讀一讀這篇短文,你就知道了。

  3、老師范讀。

  4、學生試讀,把句子讀通順、連貫。

  5、請同學接龍讀短文。

  6、說一說:

  現在你知道了什么?你覺得浪花怎樣?

  (可愛、淘氣)

  7、齊讀,指名讀:

  (指導朗讀)

  露出可愛的笑容,帶著微笑讀短文。讀了短文,讓別人聽了好像真的'見到了淘氣的浪花。

  8、配樂朗讀短文。

  第三課時

  口語交際:續講故事

  一、創設情境

  1、出示插圖。

  2、出示小兔插圖:

  有一天,小兔在鄉間的小路上散步,兩旁的景色可美啦,但正看得入神。再出現小松鼠,小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢?向小兔走來是想干什么呢?老師講到這兒,講不下去了,請同學們幫幫忙,仔細看圖,充分發揮自己的想象力,把這個故事續講完,看誰講得好。

  提示:

  小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔?小兔會怎么說?

  怎樣幫助小松鼠?

  ⑴ 自由發揮講,講給同桌聽。

  ⑵ 小組內交流。

  ⑶ 指名上臺讀,其他同學認真聽,他講的故事什么地方說得好。

  ⑷ 評價(學著評價同學的優點,再補充自己的看法)。

  過渡:大家講得真好,講得更生動,老師都聽得入迷了。現在請聰明的你把自己講的故事畫一畫,看誰畫得好。

  二、畫一畫

  1、學生自由畫畫,老師巡視。

  2、先畫好的同學放在實物投影儀下讓同學們欣賞,評價。

  3、小組交流。

  4、評出小畫家。

  三、拓展活動

  根據自己畫的畫,把這個故事完整的講給家人或朋友聽。

小學一年級語文教案《語文園地四》3

  教學目標:

  1.通過認字,引導學生發現識字方法。

  2.通過讀句子,發現多音字;讀音不同,意思也不同。

  3.引導學生積累好詞好句,優秀段篇。

  4.口語交際,培養語言表達能力和動手實踐能力。

  重點,難點:

  自主識字,主動積累詞匯。

  教學課時:

  3課時

  第一課時

  一、激趣導入

  師:小朋友們,歡迎來到語文園地!語文園地的主人在向我們致意呢!我們來看看本期園地里有些什么?(出示語文園地四)

  二、我發現

  引導學生發現規律,自主識字。

  1.請大家翻開書,讀一讀“我的發現”這部分的漢字,看一看有什么規律。

  學生A:我發現目字旁的字和眼睛有關。

  學生B:我發現月字旁的字和身體有關。

  學生C:我發現足字旁的字和腳有關。

  學生D:我發現提手旁的字和手有關。

  1.我們讀一讀這些字。

  2.指名讀要求會認的字:擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸(老師出示生字卡片),練習擴詞,說句子,還可以讓學生做動作來理解意思。

  3.教師小結:形聲字分兩半。形一半,聲一半,形旁相同是同類,形旁不同意思變。從這些漢字,我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎?(蚊、螞、蜻)(趕、起)(認、說、話)

  二、我會讀

  積累詞匯,豐富語言

  (1)教師出示題板,學生觀察這些句子,句子中有什么特別的嗎?(有的字下面加了點)

  (2)教師范讀,聽一聽,你發現了什么?(帶點的字讀音不同,意思也不同)。

  (3)自由讀,注意帶點字的讀音。

  (4)指名讀,齊讀。

  第二課時

  1.出示圖畫,提問:你去過海邊嗎?那一定見過浪花吧,自豪地告訴大家,浪花是怎樣的?

  2.沒見過浪花的同學別著急,讀一讀這篇短文,你就知道了。

  3.老師范讀。

  4.學生試讀,把句子讀通順、連貫。

  5.請同學接龍讀短文。

  6.說一說,現在你知道了什么?你覺得浪花怎樣?(可愛、淘氣)

  7.齊讀,指名讀。(指導朗讀),露出可愛的.笑容,帶著微笑讀短文。讀了短文,讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。

  8.配樂朗讀短文。

  第三課時

  口語交際:續講故事

  一、創設情境

  1.出示插圖。

  2.(出示小兔),有一天,小兔在鄉間的小路上散步,兩旁的景色可美啦,但正看得入神。(再出現小松鼠),小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢?向小兔走來是想干什么呢?老師講到這兒,講不下去了,請同學們幫幫忙,仔細看圖,充分發揮自己的想象力,把這個故事續講完,看誰講得好。

  提示:小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔?小兔會怎么說?

  怎樣幫助小松鼠?

  (1)自由發揮講,講給同桌聽。

  (2)小組內交流。

  (3)指名上臺讀,其他同學認真聽,他講的故事什么地方說得好。

  (4)評價(學著評價同學的優點,再補充自己的看法)。

  過渡:大家講得真好,講得更生動,老師都聽得入迷了。現在請聰明的你把自己講的故事畫一畫,看誰畫得好。

  二、畫一畫

  (1)學生自由畫畫,老師巡視。

  (2)先畫好的同學放在實物投影儀下讓同學們欣賞,評價。

  (3)小組交流。

  (4)評出“小畫家”。

  三、拓展活動

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