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《烏鴉喝水》教案

時間:2022-02-10 14:02:36 教案 我要投稿

《烏鴉喝水》教案模板合集九篇

  在教學工作者開展教學活動前,有必要進行細致的教案準備工作,編寫教案有利于我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。優秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家整理的《烏鴉喝水》教案9篇,歡迎閱讀與收藏。

《烏鴉喝水》教案模板合集九篇

《烏鴉喝水》教案 篇1

  教材分析及設計理念:

  《烏鴉喝水》是一篇優秀的寓言故事。課文講的是一只聰明的烏鴉就地取材,想辦法喝到小瓶子里的水的故事。全文內容生動有趣,通俗簡潔,適合兒童朗讀和講述。學習本文不僅要學習一些生字和新詞,更要引導學生感悟到烏鴉的聰明能干,從中受到啟發。

  這篇童話對于學生來說并不陌生,而正確流利地朗讀,并從中豐富語文積累,感悟到烏鴉的聰明,對于一年級學生來說仍然有一定的難度。因此,教學中應突出以讀為主,以讀促思的方法,調動學生主動參與,積極思考發現。

  教學目標:

  1、認識“烏、鴉”等9個生字,會寫“可、石”等6個字。能用“漸漸”一詞說話。

  2、正確流利地朗讀課文,背誦課文,培養學生閱讀能力。

  3、引導學生認識烏鴉的聰明能干,明白遇到問題時,應仔細觀察,認真思考的道理。逐步養成積極動腦的良好品格。

  教學重點:在充分閱讀的基礎上,認識到烏鴉的聰明能干,并從中受到啟發。

  教學準備:

  1、放大的文意圖;2、生字卡片、小水瓶、小石子等有關材料。3、一些小動物的頭飾。如:大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等。

  教學時間:一課時

  上課時間:

  教學程序:

  一、引入本課

  1、談話:出示烏鴉圖。同學們,你們認識烏鴉嗎?知道它的一些故事嗎?今天我們來認識一只聰明能干的烏鴉,你們愿意嗎?(板書課題)

  2、活動:出示烏鴉喝水圖,引導學生用一句簡短的話,說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔,最準確。(板書課題)

  二、學習課文

  1、組織學生自由讀文,勾畫出生字生詞,解決字音的問題。

  2、思考:課文講了一個什么樣的故事?

  3、匯報

  A、利用字卡,互相指讀生字,適當組詞,同學間相互評價,糾正。

  B、多形式讀文。(如同桌互讀、男女生讀、分段指讀、小組齊讀等。)有重點地指出難點字的讀音。如“怎、找、旁等。教師相機指導學生從讀中體會感情,同時引導學生評價。

  C、利用放大的插圖或投影片,引導學生根據理解說出每幅圖的意思。

  D、讓學生用自己的話說出課文的.內容。

  4、繼續學習下邊文章

  1)、引導學生通過重點詞句來體會烏鴉喝到水,想辦法的心情。結合進行朗讀訓練。

  結合看圖,理解烏鴉喝著水的原因。指導朗讀“怎么辦呢?”

  啟發學生想象,說說烏鴉會想什么辦法。

  2)、引導學生再看第一幅圖,并要求學生思考:烏鴉想出什么辦法?這個辦法是怎么想出來的?

  小結:烏鴉的辦法不是憑空想出來的,而是一邊觀察周圍事物,一邊想辦法的。

  3)、利用第二幅圖和實驗,幫助學生理解烏鴉是用什么辦法喝到水的。

  讓學生上講臺做實驗:把小石子一個一個放在瓶子里。要求學生看清楚水是怎么升高的。

  要求學生講出瓶子里的水是怎么升高的,書上是怎么寫瓶子里的水升高的,理解“漸漸升高”。并用“漸漸”說一句話。

  4)、指導朗讀。①第一句用堅定的語氣讀“一個一個地放在瓶子里”。②“水漸漸升高”要讀得慢。③“烏鴉就喝著水了”要用輕松的語氣朗讀。

  5)、有感情地朗讀全文。并試著把自己喜歡的段落背下來。

  四、討論:創設情境,組織討論,發展學生思維。

  1、出示課后思考提示:瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?

  2、學生討論,合作交流,表達看法。教師拿出準備的頭飾(大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等)。啟發思考:如果我們是這些個小動物,我們會怎樣幫助小烏鴉呢?

  學生進行小組討論,把合作想出來的辦法,表演出來。

  3、匯報表演,互相評價。

  五、背誦,多形式的背誦,促進學生的積累。

  采取小組比賽或分段合作等形式,練習把課文背誦下來,有余力的同學也可以加上適當的動作。課后把這個故事講給家人聽。

  六、寫字

  1、引導學生在“我會寫”中,再認生字,交流識字記字方法。如:謎語法、比較法、編順口溜等。

  2、自選生字進行書寫。教師巡視,指導學生寫字。學生書寫展示,組織互相評議。

  3、指導重點字的書寫。如:找、石等。

《烏鴉喝水》教案 篇2

  一、設計意圖"分工合作、共同完成、組間交流、分享智慧"。

  在幼兒間開展小組合作學習的方式,能讓每個幼兒都有學習、表達的機會,有利于幼兒主體性得到最大的體現,學習的自主性得到最大的激發,同時這種學習是要與同伴合作、互相交流的基礎上進行的。在科學探索活動中,這種學習方法尤為有效。

  《烏鴉喝水》故事帶帶相傳、家喻戶曉。大家也都知道其中的道理:在瓶子中加入石子可使水位升高,烏鴉就可以喝到水了。但很少有人去實驗過,如果瓶子里的水量太少了,那么即使加入石子,烏鴉也是喝不到水的,為了讓學生們了解這個故事,并發現烏鴉能否喝到水與瓶子里的水量多少有關的現象,針對大班幼兒的認知和水平,設計了該科學活動--烏鴉喝水。

  希望學生在時間過程中注重小組間的分工合作,共同完成。

  二、教學目標1、知道有水的瓶子中加入石子、沙子可以使水位升高。

  2、探索如何讓瓶子里的水位升高。

  3、通過積極探索,發現烏鴉能否喝到水與水量的多少的關系。

  4、學習小組合作探索,讓幼兒體驗與同伴合作學習互相交流的樂趣。

  5、通過觀察,能夠正確的在瓶子里畫小石頭,并涂上不同的顏色。

  6、能夠畫出不同形狀的小石頭,并探索瓶子里的小石頭怎樣擺放更好看。

  教學準備物質準備:課件《烏鴉喝水》、小石子、沙子、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料、飲料瓶子若干、繪畫紙、各種顏色的蠟筆教師材料:演示文稿

  三、教學重難點1、小組合作探索,怎么樣放石子、砂子,才能使烏鴉喝到水。

  2、小組合作探索,是不是不管瓶子里有多少水,烏鴉都能喝到水。

  3、學習烏鴉遇到困難要開動腦筋,想出解決為題的辦法。

  4、幼兒能夠畫出不同形狀的小石頭,并獨自探索瓶子里的小石頭怎樣擺放更好看。引導幼兒自己去探索,自己去想象,訓練幼兒的發散思維、創造力等等。

  四、教學過程活動流程:

  看課件導入→用石子實驗探索→沙子實驗探索→比較實驗結果有什么不同→得出結論→畫出不同形狀的小石頭→實驗總結(一)開始部分1、觀看課件前半段,熟悉故事內容應用幻燈片演示烏鴉喝水的故事,并配音。故事內容如下:

  一年夏天,太陽像個無情的大火爐在無情的烤著大地,原本郁郁蔥蔥的大樹都無精打采地低著腦袋,小河里的水也快干了,好多小魚都拼著命做最后的掙扎。快看一只烏鴉在到處找水喝呢!可是找了好久,它都沒有找到,這可怎么辦,因為他的嗓子渴得快冒煙了。"不行,我得找到點水喝,要不然我會渴死的`"烏鴉站在枯樹枝上,對自己說。烏鴉不想被渴死,它使出全身的力氣,繼續向前飛去,希望能找到一點兒水喝,烏鴉飛呀飛呀,突然,它看見前面有一個發亮的東西,原來是一只裝著水的瓶子,烏鴉高興極了,便立刻飛了過去,穩穩地停在水瓶的旁邊,準備痛痛快快地喝水。但是,仔細一看,傻眼了,水瓶里面的水太少了,本以為把嘴伸進去就可以喝到了,但是瓶口太小,頸又長,烏鴉的嘴根本夠不著,"怎么辦呢"烏鴉急得團團轉。

  老師:小朋友,有一只烏鴉口渴了,它找到一個瓶子,喝到水了嗎?

  學生:沒有老師:你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎?

  2、學生們猜測并記錄烏鴉喝水的方法(1)將小朋友們分成5個小組,小組討論,互相說說自己想出的辦法,并讓其中一個小朋友做記錄員,將他們小組的方法畫出來。

  (2)每組選一名幼兒述說本組的討論結果。

  3、觀看課件后半段,了解烏鴉喝到水的辦法烏鴉很著急,于是,他一氣之下,從不遠處叼來一塊石子,向瓶子砸去,它本想把水瓶砸破后載飲水,沒想到石子正好落進了水瓶里。烏鴉飛下去,看到石子沉入瓶底,里面的水好像比原來高了一些。"有辦法了"烏鴉大叫起來。烏鴉很快就叼來了許多的石子,把他們一塊一塊地投進水瓶里。隨著石子的增多,水瓶里的水也一點一點地慢慢向上升。終于,水瓶里的水快升到瓶口了,而烏鴉總算可以喝到水了。它可開心了,因為這水是它用智慧換來的。

《烏鴉喝水》教案 篇3

  教學目的

  1、通過《烏鴉喝水》這個故事,啟發學生遇到困難要動腦筋,積極想辦法,還應啟發學生感悟到,做事情要有耐心,堅持下去,就有可能獲得成功。

  2、學會本課8個生字:喝 渴 處 找 可 辦 法 就

  3、會讀寫8個詞:喝水 口渴 到處 找 可是 石子 辦法 喝不著

  4、朗讀課文,注意讀出句子的語氣。

  5、背誦課文。

  教學重點、難點

  1.重點:

  (1)通過《烏鴉喝水》這個故事,啟發學生遇到困難要動腦筋,積極想辦法,還應啟發學生感悟到,做事情要有耐心,堅持下去,就有可能獲得成功。

  (2)朗讀課文,注意讀出句子的語氣。

  (3)背誦課文。

  2.難點:

  (1)理解“到處”“可是”的意思。

  (2)朗讀課文,注意讀出句子的語氣。

  教學用具

  幻燈片3張、圖片一張、學生分組實驗所需的材料。

  課時安排

  二課時

  第一課時:理解課文,有語氣地朗讀課文,能初步背誦課文。

  第二課時:背誦課文,指導生字書寫。(略)

  教學過程

  一、導入新課

  今天老師給你們帶來一位好朋友,就是這只小烏鴉,(貼烏鴉圖)別看它全身烏黑,長的不怎么好看,可它卻很不一般,在它身上發生了一件很有趣的小故事,你們想知道嗎?這個故事就是課文的第七課《烏鴉喝水》,請同學們邊看幻燈邊聽老師講這個故事,注意聽清老師的語氣。

  老師邊演示幻燈邊范讀。

  二、你們愿意讀讀課文嗎?請同學們打開書,翻到40頁,老師給你幾分鐘時間,自己讀讀課文,注意讀準字音,不丟字,不加字,并做到詞連讀,按句逗停頓。

  三、下面老師要檢查一下你們剛才讀的是否認真,我這有一些生字詞,看誰讀的最準確。(指名讀,全班讀,讀完貼在黑板上)

  喝水、口渴、到處、找、瓶子、可是、喝不著、石子、辦法、銜、漸漸、喝著水

  四、這篇文章共有幾個自然段?請大家標出來。老師請六名標對的同學檢查其他同學,如果有人標的不正確請你幫助他們改正過來。

  五、老師想請四名同學讀課文,誰愿意讀1、2、3、4段,其他同學邊聽邊想:到目前為止你還有什么不懂的問題?下面我們就帶著這些問題學習課文,學完了,我相信同學們的問題一定能解決。

  六、學習課文

  (一)學習第一小段

  1、我們先來學習第一自然段,請同學們出聲讀讀課文,想想你讀懂了什么?

  2、我們怎么理解“到處找水喝”?誰能到前邊一邊演示一邊說說什么是“到處”。

  3、那你們想想“到處”這個詞說明了什么? ( 說明烏鴉去了很多地方找水喝,很不容易。很渴)

  4、誰能讀出烏鴉渴極了到處找水喝那種急切的語氣?

  (二)學習第二小段

  1、烏鴉渴極了,到處找水喝,那它找到水了沒有?你從哪兒知道的?能讀出來嗎?

  烏鴉終于找到水了,那此時此刻它該是什么心情呀?

  誰能用高興的語氣再讀讀這句話。

  2、烏鴉找到水了,那在這一段里,它喝著水了沒有?為什么呀?請同學們再讀讀這段話,找找烏鴉沒喝著水的原因,找到了用鉛筆把它劃下來。(一人在幻燈片上畫)

  誰來讀讀烏鴉為什么沒喝著水呀。

  同學們,你們看,老師也拿來了一個瓶子,和書上畫的瓶子多像呀,誰能到前邊來,一邊指著這個瓶子,一邊給大家講:烏鴉為什么喝不著水?

  請你用手比做烏鴉的嘴,試試是不是真的喝不著。

  3、 在這段話里出現了“可是”一詞,有些同學不明白,這里為什么要用這個詞呀?同學們請看,這段話前面寫烏鴉找到水了,后面應該寫它能喝到水,實際上它卻沒喝到水,中間用可是。我們再看一句話,在第五課《春雨的顏色》中也有一句話里有“可是”誰來讀讀?前面寫春雨是沒有顏色的,后面應該寫它不能給春天帶來萬紫千紅,實際卻寫它給春天帶來了萬紫千紅,中間用上了“可是”。通過這兩個句子,我想大家對“可是”一詞的意思已經有了一定的了解。

  4、明明找到水了卻喝不到,假如你是那只小烏鴉,此時此刻你是什么心情呀?

  那我們應該怎么讀這兩句話呀,你們先練練,看誰能讀出那種著急的語氣。

  下面我們把整段話讀一遍,注意讀出語氣的變化,剛看到水時很高興,有水喝不著時又很著急。

  學生自由讀,指名讀,評讀。

  有的同學一著急就慌了,不知該怎么辦了,可這只小烏鴉不是,“怎么辦呢?”說明它雖然很著急,可仍然在干什么?

  出示卡片:動腦筋想辦法

  (三)學習第三小段

  1、烏鴉喝不著水急得在那兒想辦法,那他想出辦法了沒有?課文中哪兒告訴我們了?你能讀讀嗎?

  2、那烏鴉的`辦法是怎么想出來的,你能用讀書來告訴我們嗎?

  3、烏鴉想出辦法了一定很高興,誰能用高興的語氣再讀讀這段話。

  (四)學習第四小段

  1、烏鴉的辦法是什么呀,請同學們讀讀第四自然段

  2、下面我們來演示一下烏鴉喝水的辦法。誰來讀第一句,請同學們注意看,老師用手比做烏鴉的嘴,銜起一塊小石子,“銜”是什么意思。

  烏鴉每次只能銜起一個小石子,為了能喝到水,它就這樣一個一個地把胸石子往水里放,同學你們說這個烏鴉做事怎么樣?(做事有耐心)

  現在請同學們注意觀察水面有什么變化?

  “漸漸”是什么意思?(表示程度或數量逐步增減。慢慢的、一點一點的)

  水為什么會漸漸升高呢?(石子占了水的位置,水就升高了。)

  同學們,你們愿意做這個實驗嗎?下面請同學們四人一組,共同做實驗,大家都來學做小烏鴉,希望你們也能像小烏鴉一樣做事有耐心。

  出示卡片:做事有耐心

  3、烏鴉動腦筋想辦法,終于喝到了水,請同學們用手比劃一下,看能不能夠到水。

  通過演示你覺得烏鴉的辦法好不好,好在哪兒?你還能想出別的辦法來嗎?請小組討論一下。

  4、烏鴉的辦法多好呀,下面我們再把它的辦法讀讀,注意“一個一個”要讀慢些,表示烏鴉很有耐心。“漸漸升高”也要讀的慢些。

  學生自由讀,指名讀,評讀。

  五、總結課文

  1、課文學完了,你們喜歡這只小烏鴉嗎?喜歡它什么?

  老師沒說錯吧,這確實是一只不一般的小烏鴉,它遇到困難動腦筋想辦法,做事還很有耐心,我們要想它學習。

  2、下面我們再讀讀課文,你喜歡讀哪段就多讀讀哪段,一會兒匯報。

  指名讀1——4段

  3、誰能按黑板的提示把課文背下來,背不下來的同學可以看書。

  小結:這節課上得好。

  布置作業:

  有語氣地讀課文,背誦課文。

  板書:

  7、烏鴉喝水

  口渴 到處 找

  瓶子 可是 喝不著 動腦筋

  石子 辦法 ↓ 想辦法

  銜 漸漸 喝著水 做事有耐心

  思路:

  1、老師引入,演示幻燈并范讀

  2、學生讀

  3、檢查生字

  4、標自然段

  5、讀書,質疑

  6、學習一段

  讀書,讀懂什么——理解“到處”,邊演示邊說——說明什么——有語氣讀

  7、學習二段

  找到水沒有,讀出來,用高興語氣讀——看見水,沒喝著,為什么讀書劃——用瓶子演示——滲透“可是”——讀2、3句,讀全段,評讀——怎么辦在干什么

  8、學習三段

  想出辦法沒有,讀——怎么想出來的,讀——用高興語氣讀。

  9、學習四段

  辦法是什么,讀——老師演示——學生演示——辦法好在哪兒,還有辦法嗎?——讀書,評

  10、總結,喜歡烏鴉嗎?為什么——老師小結——讀書——背誦——布置作業。

《烏鴉喝水》教案 篇4

  【教學要求】

  1.使學生知道烏鴉用什么方法(怎樣)喝到水的。教育學生遇到困難要多動腦筋,根據不同的情況,采取不同的辦法來解決。

  2.學會本課8個生字。理解烏鴉、喝水、口渴、到處、看見、瓶子、怎么辦、找等詞語。區別渴、喝的字形和字義,會用看見練習說話。

  3.有感情地朗讀并背誦課文。

  【教法特點】

  1.從課后的訓練題入手,指導學生學習課文的重點部分。在整體感知了課文內容后,就用課后的訓練題1揭示教學目標,重點學習課文第二、四小節。

  2.把字、詞、句的理解與有感情朗讀的訓練有機結合起來。通過理解,指導朗讀,讀出語氣。做到在理解的基礎上訓練讀,在讀中加深理解。

  3.有目的'運用電教手段,突破難點,在輕松愉快的氣氛中加強訓練。

  4.背誦課文的訓練層次清楚。從看投影背誦到看板書的詞語背誦到獨立背誦,由形象到抽象;從一節一節背誦到全體背誦,由個別到全體。這樣訓練扎實到位。

  本課建議安排三教時。

  【教學主要步驟】

  一、看圖談話,揭示課題。

  1.出示投影片,問:圖上畫了什么鳥?

  2.教學生字烏鴉。

  3.烏鴉要干什么?教學生字喝。

  (l)喝為什么是口字旁?

  (2)右下部分看筆順指導書空。

  3.

  齊讀課題。問:讀了課題,你想知道什么?

  二、初讀課文,整體感知。

  1.帶著學生提出的問題聽課文錄音。

  2.讀課文:

  (1)自由輕聲讀;

  (2)給每小節編號;

  (3)指名讀,每人讀一節,正音。

  3.烏鴉喝到水了嗎?

  三、教學第一節。

  1.指名讀。思考:烏鴉為什么到處找水?

  2.教學生字渴。

  (1)讀準字音;

  (2)為什么是氵旁?

  (3)讀卡片,分清渴和喝。

  3.輕聲讀第一句。問:烏鴉口渴得怎么樣?從哪個詞看烏鴉口非常渴?

  4.教學生字找。

  (1)讀準翹舌音;(2)誰找什么?

  5.指導讀第一節。小結。

  四、教學第二至四節。

  1.出示投影片。(書上圖1和圖3)

  (1)問:烏鴉到處找水,找到了嗎?喝著了嗎?

  (2)師:瓶子里有水,烏鴉開始為什么喝不著?后來,它想了什么辦法才喝到水的呢?(不要回答。)

  2.課文哪一節寫烏鴉找到了水卻沒喝著?學第二節。(1)聽錄音,看第二節,有幾句話?

  (2)指名每人讀一句,思考:哪一句寫烏鴉找到了水?(3)出示第一句。

  ①教學生字瓶,讀準后鼻音;

  ②烏鴉找到了水,心情怎么樣?它會想些什么?

  ③朗讀第一句,讀出高興的語氣。

  (4)指名讀第二句。

  ①問:烏鴉喝到水了嗎?

  ②邊讀邊思考:瓶子里有水,烏鴉為什么喝不著?(板書)③烏鴉喝不到水的原因是瓶高,口小,水不多,書上為什么要用上很、又、也?

  ④出示投影(四個瓶子)找找烏鴉看見的是哪個瓶子,為什么?⑤練習說話:要是瓶子怎么樣烏鴉就可能喝到水了?

  ⑥指導讀第二句,讀好很、又、也。

  ⑦這一句的開頭用了一個什么詞?為什么要用上可是呢?讀出語氣來。

  (5)烏鴉喝不著水,心里怎么樣?書上哪句話寫烏鴉心里著急?出示第三句。學習生字怎、呢,呢讀輕聲。

  (6)有感情地讀第三節。

  (7)背誦第二節。

  ①看投影背;

  ②看板書背;

  ③獨立背。

  3.學習第三節。

  (l)烏鴉喝水遇到了困難,你們說說該怎么辦?(2)聽錄音,問:烏鴉想出辦法了嗎?

  (3)齊讀第三節,讀出高興的語氣。

  4.學習第四節。

  (1)輕聲讀,然后看錄像說說烏鴉想了什么辦法。(2)再看錄像,看清烏鴉是怎樣放石子的?瓶子里的水會怎么樣?然后討論并板書。

  (3)三看錄像,看時,把烏鴉的動作銜、放說出來,水升高的升也說出來。

  (4)指導朗讀,一個一個、慢慢讀得慢,最后一句讀出非常高興的語氣。

  (5)指導背誦。

  五、總結全文。

  1.聽錄音讀課文。

  2.說說:開始烏鴉為什么喝不著水?后來它想了什么辦法才喝到了水?

  3.你認為這是一只怎么樣的烏鴉?

  六、課堂練習。1.選字填空。

  2.背誦全文。

  3.用看見練習說話。

  4.聽寫詞語和句子。

《烏鴉喝水》教案 篇5

  教學設想:

  《烏鴉喝水》是國標本人教版一年級下冊中的一則童話故事,課文講的是烏鴉想辦法喝到瓶子里的水的故事。全文共有三個自然段,第一自然段講烏鴉想喝瓶子里的水卻喝不著,第二自然段講烏鴉想出了辦法,第三自然段講烏鴉利用小石子喝到了瓶子里的水。課文配有插圖,形象地再現了內容,有助于學生讀書領悟。

  高萬同老師在《談談課程標準實驗教科書一年級上冊的閱讀教學》中指出,起步階段的閱讀教學要把培養閱讀興趣放在首位。應激發他們圍繞課文內容,產生真切的情感體驗,不讓一個學生成為無動于衷的旁觀者,當一個有口無心的假讀書郎。為此,我首先以第1自然段為引子,使學生了解到烏鴉喝不到水這一情況,然后就讓他們圍繞課題,大膽猜想事情的最后結果,從而找出矛盾焦點,產生好奇心,求知欲,激起主動意識和進取精神。

  朗讀、背誦課文,領會課文潛在的思想教育內涵,是本課教學的主要目標。依據課改理念,采用自主、合作、探究的學習方式,使學生讀通、讀懂、讀好課文。一個巧妙的追問此時你最想對烏鴉說些什么?挖掘了課文的思想內涵,表現了語文課程重視提高學生品德修養的課改思想。課本劇表演讓學生在情境中打開了記憶的倉庫,激活了生活經驗和知識積累,學生憑借這些背景知識展開豐富的想象,在頭腦中盡情描繪課文語言所描寫的情景,再通過語言,動作,神態,把平面的文字變成了立體的活生生的形象。運用自己獨有的閱讀感受,完成了對課文的再創造。

  烏鴉是怎樣喝到水的?這既是本文的教學重點又是教學的難點,運用實驗等直觀教學化靜為動,使學生如身臨其境,感受其中的奧妙,避免了抽象繁瑣的講解。

  陸桴亭說:人性中皆有悟如石中有火,必敲擊不已,火光始現。在閱讀教學中應為學生留出時間,留出空間,創造條件讓他們去自讀自悟,而為師的,只在一邊旁敲側擊,實實在在地把課堂還給學生。

  教學過程:

  一、故事導入,圖文結合,學習第一自然段

  1、故事導入(創造性地指圖(1)講述課文的第一自然段):一只烏鴉很口渴,到處找水喝。找呀,找呀,它看見了一個瓶子,瓶子里有水!可是水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水。

  今天我們要學習的就是《烏鴉喝水》的故事。

  2、出示課題并齊讀

  3、出示并學習第一自然段

  (1)自己喜歡的方式讀讀第一自然段,想想剛才老師的介紹,看看你從中了解了什么?

  (2)把自己的學習所得在學習小組內交流

  (3)大堂交流

  ①一只烏鴉口渴了,到處找水喝。[抓住到處啟發學生想象烏鴉四處找水的情景,(睜大你的千里眼,豎起你順風耳,烏鴉會到哪些地方找水,邊找還邊說著什么,想一想,說一說再來演一演)體會烏鴉口渴難耐焦急的心情。并指導朗讀第一句]

  【通過學生的聽、說和演把學生帶入課文情境,從局外人變成局內人。并為指導課本劇表演埋下伏筆。】

  ②烏鴉找到了水,可是因為瓶子里水不多,瓶口又小,所以喝不著水。(抓住可是引導學生了解烏鴉發現水的驚喜和喝不到水的無奈,并指導朗讀第2、3兩句)。

  ③烏鴉開始想辦法了。(指點:怎么辦呢?這是烏鴉思考時的自言自語。并指導讀好這一句。)

  4、小結朗讀第一自然段。(舉行朗讀背誦擂臺賽)

  【直接引用課文第一自然段導入課題,讓學生自主地在聽--讀--說--讀的閱讀實踐中理解課文學會閱讀,完成內化,積累語言。這是國標本編者意圖的體現。】

  二、大膽猜想,動手實驗,學習第二、第三自然段

  1、過渡

  (1)烏鴉找到了水,可是因為瓶子里水不多瓶口太小,所以喝不著水。

  (2)再讀課題,猜想課文既然以烏鴉喝水為題,那事情結果?必定是烏鴉喝到了水。

  (3)這時,你最想知道什么?(烏鴉是怎樣克服難題喝到水的?或烏鴉想出了什么辦法才喝到了水?)

  【大膽猜測找到矛盾焦點,提出問題,造成懸念,激起遐想,產生好奇心與求知欲,使學生在躍躍欲試的`狀態下進入閱讀。】

  2、指名讀第2自然段猜想:石子辦法(用一句話說清兩者關系即烏鴉怎樣利用小石子喝到了水。)

  3、小組合作學習第三自然段

  (1)朗讀第3自然段

  (2)討論:烏鴉是怎樣利用這許多小石子喝到水的呢?

  (3)交流

  4、實物演示,突破難點

  (1)指名表演演示,其余學生觀察:烏鴉怎能樣把小石子放進瓶里,水又是怎樣升高的?(一個一個;漸漸)

  (2)交流,并指導用漸漸說話(出示讀讀說說中的例句并完成填空。)

  (3)追問:此時,你最想對烏鴉說些什么?(烏鴉很聰明;烏鴉很執著。烏鴉遇到困難能開動腦筋等。)

  【根據一定年級學生的年齡特征,通過實驗,化靜為動,突破教學難點,使學生認識事物間的聯系。另外,一個巧妙的追問,挖掘了課文的思想內涵,表現了語文課程重視提高學生品德修養的課改理念。】

  9、指導表情朗讀,背誦2、3自然段

  (第二自然段要表現烏鴉想出辦法后的興奮,第三自然段前文表現烏鴉的艱辛后文則要讀出烏鴉如愿以償的歡欣。)

  三、回歸整體,總結全文,指導課本劇表演

  1、齊聲朗讀全文

  2、回憶第一自然段第1句話我們是如何來再現當時場面的?(為人物加上動作,語言,神情等,尤其是語言,可用來表現人物的內心世界,例第二自然段用上這么多小石子有辦法了!第3自然段用上一個、兩個、三個多甜的水啊!等)

  3、兩人合作,一個戴上頭飾表演課本劇一個給予指導而后交換。

  【高萬同老師說:小孩子都是有靈性的,天生都有很強的好奇心與表現欲,他們對課文中的人、事、物都會產生自己獨有的感受和想法,雖然他們說不清楚,但一心想表現,教師要給他們充分的機會。】

  四、推翻條件,引出問題小論壇中比創新

  小論壇:

  瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?

  分小組討論

  大堂交流(比誰的點子更多誰的方法更合理。)

  五、學習生字,指導書寫

  1、練讀生字并組詞

  2、學生看筆順圖并描紅課本上的生字

  3、師生共議書寫要點

  4、學生在習字冊上練習描紅(仿影、臨寫)

  六、作業:

  1、背誦課文

  2、繼續準備課本劇表演

《烏鴉喝水》教案 篇6

  教材分析:

  《烏鴉喝水》這篇課文是人教版一年級下冊的一篇課文。這篇課文是一篇充滿童趣的課文,長期以來就是小學低段語文的必選篇目,很適合學生閱讀。這篇課文描寫了一只口渴的烏鴉到處找水喝,它發現了一個裝有水的玻璃瓶,可是由于瓶口太小,喝不到水。烏鴉通過動腦筋想辦法,把瓶子周圍的小石子往瓶里裝,水升高了,烏鴉喝到水了。課文內容短小,通俗易懂,以“喝水”為線索,采用簡潔生動的語言,描繪出烏鴉機靈智慧的形象,說明任何事情只要開動腦筋想辦法,就能克服困難,課文語言簡潔,淺顯易懂,生動活潑,貼近兒童生活,學生不難理解。文中插圖形象鮮艷,有助于學生觀察想象。

  學習目標:

  1、會認9個生字,掌握相應的詞語,會寫6個生字。

  2、有感情地朗讀課文,并能背誦課文。

  3、通過自己動手做實驗,研究烏鴉喝水的過程。

  4、懂得遇事要開動腦筋,利用現有的條件解決問題。

  教學重點:

  1、會認9個生字,掌握相應的詞語,會寫6個生字。

  2、通過自己動手做實驗,研究烏鴉喝水的過程,體會用詞的準確。

  教學難點:想象烏鴉還可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的區分。

  教學準備:實驗用的瓶子、水等

  教學時數:二課時

  教學過程:

  第一課時

  一、由圖片和故事導入新課

  1、出示烏鴉圖片。這是什么?

  板書:烏鴉

  有認識這兩個字的好辦法嗎?

  2、你聽過或看過哪些關于烏鴉的'故事?在你的心目中,烏鴉是一只怎樣的鳥?

  3、板書:烏鴉喝水,誰認識“喝”字?能用動作表示出來嗎?

  4、想讀讀這個故事嗎?

  二、初讀課文:自讀,小組合作讀

  1、自己讀課文,認識生字。

  2、指導小組合作學習。

  提示:“渴”與“喝”可以通過編兒歌的方式區別。

  三、檢查:游戲鞏固字詞,讀通課文

  檢查:

  1、出示生字卡片。

  2、誰能用生字組更多的詞語,上來教大家。

  3、在小組學習中,你們發現了哪些識字的巧辦法?

  提示:編謎語、順口溜、想偏旁、加減筆畫等。

  4、會讀課文了嗎?誰愿意讀?

  四、邊讀邊思,了解課文內容,提出不懂的問題

  從課文中知道了什么呢?

  1、誰把第一自然段讀給大家聽?看看插圖,你知道烏鴉為什么喝不到水嗎?是哪句話告訴我們的?把它勾出來。“怎么辦呢”說明什么?

  2、誰把第二自然段讀給大家聽?烏鴉的辦法是怎樣想出來的?為什么見到小石子就能想出辦法?“幾顆小石子”行嗎?“石塊”行嗎?

  3、誰把第三自然段讀給大家聽?

  ⑴、烏鴉想了個什么辦法呢?是哪句話告訴我們的?把它勾出來。

  ⑵、結果怎樣?請小朋友一起讀出來。

  4、你還有什么不明白的地方嗎?

  五、動手樂園

  我們來當一當小烏鴉,試試看,能不能喝到水。

  要求:一邊實驗,一邊仔細觀察,還要小聲的說一說發現什么了。

  六、說說想想讀讀,理解重點段落和詞語

  1、實驗時,你們是怎樣做的?看到了什么?你認為烏鴉能喝到水嗎?

  2、出示課文第三段。

  ⑴、你體會最深的是哪些詞語?一邊讀一邊強調。

  ⑵、擦掉“一個一個”、“漸漸”。去掉這兩個詞,可以嗎?為什么?

  ⑶、誰能用動作表示“漸漸”的意思?“漸漸”可以換成什么詞?

  ⑷、出示句子:

  瓶子里的水漸漸升高了。

  天氣漸漸熱起來了。

  ——漸漸——。

  七、深入思考,幫小烏鴉再想辦法

  1、這是一只怎樣的小烏鴉?你想怎樣把它夸?

  2、老師要考考小朋友,看誰能比小烏鴉聰明。如果瓶子旁邊沒有小石子,又該怎么辦呢?小組討論,看看能想出多少種辦法。

  點撥:如果有……,烏鴉就……;如果遇見……,烏鴉就……。

  八、教學效果測評

  1、讀一讀,說一說。

  2、自由輕聲讀,分清“喝”和“渴”,不認識的字向別人請教。再試著加快速度,看誰讀得又對又快。

  九、拓展性學習

  小聲讀一讀短文,不認識的字請教別人。再評一評烏鴉喝水的辦法好不好,讀了以后你想了什么。

  第二課時

  一、復習導入

  1、做動作表示詞語意思:“喝”、“渴”、“漸漸”,拿出瓶子、小石子、指指腦袋表示“辦法”等。

  2、拿出自己做的烏鴉頭飾,同桌說說烏鴉長得什么樣?他為什么喝不到瓶子里的水?

  二、表演:人人變作烏鴉,逐句體會

  1、這個故事有趣嗎?想表演一下嗎?

  2、匯報表演,相機指導:

  ⑴、烏鴉口渴了,心里怎樣想?會有怎樣的表情、動作,會說什么話?該怎樣讀好這一句?

  ⑵、找到水時心里怎樣想?會有怎樣的表情、動作,會說什么話?

  ⑶、為什么渴不著水?心情怎樣?會有怎樣的表情、動作,會說什么話?

  ⑷、烏鴉渴不著水,心里怎樣想?會有怎樣的表情、動作,會說什么話?

  ⑸、烏鴉的辦法是怎樣想出來的?會有怎樣的表情、動作,會說什么話?

  ⑹、烏鴉是怎么做的?

  ⑺、烏鴉是怎么喝著水的?這時,它的心情怎樣?會有怎樣的表情、動作,會說什么話?

  三、讀讀背背:誰讀得好,誰背得快

  1、表演得真好。把課文連起來讀讀,看看讀得怎么樣。

  2、請自認為讀得好的小朋友站起來讀給大家聽。

  3、小烏鴉現在遇到一道難題:怎樣才能把這個故事很快地背下來?同桌商量一下。

  4、背給同桌聽。

  四、寫字

  1、今天會哪幾個字?它們是什么結構的字。

  2、誰當小老師,教教這些字怎樣記?

  3、提示容易錯的地方。

  4、這些字怎樣寫才好看?

  5、希望老師教一教哪個字?

  示范:找、可

  6、巡視、指導,表揚姿勢端正、寫字漂亮的學生。

  五、教學效果測評

  輕聲讀音節,看看連成什么詞,再寫下來。

  六、拓展學習

  輕聲讀故事,想想小雞遇到了什么困難。想想小河周圍可能有什么?小雞可能會遇到誰?你能幫它想多少種辦法呢?

  七、作業

  1.抄寫字詞。

  2.回家把本課的故事表演給家長看。(自選)

  板書:

  19、烏鴉喝水

  水不多,瓶口小喝不著

  見石子,想辦法……

  扔石子,水升高——喝著啦!

《烏鴉喝水》教案 篇7

  教學目標:

  1、學會本課生字新詞,并會正確書寫生字。

  2、初步感知課文內容,把課文讀通。教學重點:識字、寫字。教學難點:練習朗讀。教具準備:多煤件課件,生字卡片,烏鴉圖片。

  教學過程:

  一、創沒情境,導入新課。

  1、介紹新朋友,出示烏鴉圖,師:別看它長得黑乎乎的,很不好看,但是它很聰明。看動畫片《烏鴉喝水》。2、烏鴉把

  它的相片和故事留在我們的課本了,等著我們去看,去讀呢!板書:23.烏鴉喝水,讀課題。

  3、知指導看圖,說說圖意,結合學生回合師板書,口渴----喝水用順口溜區別“渴”與“喝”。渴了需要水(三點旁)喝水要用口(“口”旁)。

  二、初讀課文,讀準字音。

  1、提出初讀課文的要求;遇到生字圈畫出來,看清拼音,讀準字音,感覺讀得有困難的地方想辦法解決它,可以請叫老師和小伙伴。

  2、出示生字,自己練習,把你覺得讀得好的字讀給同桌聽。3、抽八名學生摘星星卡片并當小老師教讀,教師指導讀準字音。

  4、去拼音查讀。男女比賽。開火車讀,反復糾正讀。6、齊讀生字。

  7、字卡出示綠色通道的三個生字“鴉”“叼”“瓶”,通過字音,記住他們。“鴉”“牙”表音,“鳥”表意,“叼”要用口“瓶”:瓦片層層并。

  三、自主識記字形

  1、認識新偏旁:“”“走”。(1)記住稱:手字旁。走字旁。(2)與“手”“走”比一比,加深印象。2、用自己喜歡的方法識記生字。

  3、交流匯報:(順口溜)渴:人困高墻內,太陽當頭曬,渴了需要水,無奈水流外。起:走字翹翹腿,自己跳上去,辦:用力想辦法,兩邊都流汗。漸:水車千斤重(慢的意思)(比一比)于:干——于

  (于字鉤)(解字理)終:——冬——終,原指衣服做完了打兩個結的.意思,后被借去表示冬秀,冬天寒冷,人們不再外出勞作,而在家紡絲線,這就是年終季節,終,也就表示最后的意思。(課件鋪助)(加一加)法:三加去。(做動作)看:把手放在眼睛上。

  四、把生字送回家,理解擴詞說句形成知識積累。

  1、半生字寶寶送回家讀課文,多讀有生字的詞句,結合課文理解生字詞,再想想你能用生字組成別的詞嗎?能說出一個句子就更好了。

  2、“天上鳥兒結伴飛,水里魚兒結伴游”,把你們讀到的生字的詞句讀給大家聽。[

  3、你還能用生字說出不同的詞句嗎?交流匯報。起:起立,起床,生起。早上太陽生起來了。辦:我想出了一個好辦法。法:加法,減法,法國,法官,法師,這道題應該用加法。我想去法國。漸:我漸漸長高了,小樹漸漸長大了,汽車漸漸開遠了。看:看書看電視。我最喜歡看動畫片。渴:渴了,我口渴了。

  4、再讀課文,把課文讀通,讀順。(1)師范讀(2)學生練讀。選擇自己喜歡的一段練讀,分男女讀敏捷龍讀全文。教師注意指導。

  五、指導書寫生字

  1、教師提示兩個易寫錯筆順的字。漸:車,在單獨寫的時候是先橫后豎,在“漸”字里,變橫為提,要先豎后提。筆順為一渴:右下部筆順為

  2、學生自己讀筆順圖,自己在描紅欄里描紅。3、學生匯報,給同學們提個醒,哪個字難寫好,該怎樣才能寫好。起:走

  的捺要長,托起“己”字。漸:車頭高,右豎低。4、教師范寫看、渴、于、漸,注意提醒學生各筆在田字格中的占位。

  5、在練習本上寫你喜歡的生字。

  6、抽學生板寫生字,集體評議。六、總結。課后多練習,把字寫好寫美,爭當小小書法家。七、板書設計23.烏鴉喝水(烏鴉貼圖)

  口kê渴----喝hē水

  (田字格四個,教師范寫看、渴、于、漸)

  (走字旁)(手字旁)

  渴終辦法于起漸看

  (田字格一行,學生板寫)

《烏鴉喝水》教案 篇8

  教學目標

  1. 認識8個生字,會寫其中的4個。

  2. 能正確、流利地朗讀課文,理解課文內容。

  3. 培養學生的創造性思維能力。

  教學重點

  認識8個生字和寫4個生字。

  教學難點

  理解課文內容。

  教學準備

  教師:教學課件,生字卡片,做“烏鴉喝水”實驗的用具、材料。

  學生:生字卡片。

  教學時間

  1~2課時。

  教學過程

  一、 故事引入,揭示課題

  教師講烏鴉喝水的故事,留下烏鴉怎樣喝水的懸念。教師相機揭示課題,學生讀課題。

  二、 初讀課文,認識生字

  1. 教師引導學生帶著問題初讀課文,提醒學生借助拼音認讀不認識的字。

  2. 學生自由讀,互相幫助解決碰到的問題。教師巡視,注意幫助有困難的學生。

  3. 四人學習小組用生字卡互相檢查生字的認讀情況。在此基礎上,同學之間互相聽讀課文,比比誰讀得最正確。

  4. 教師用生字卡抽查學生對生字的掌握情況,并讓讀得好的同學談談自己是怎樣識記生字的。注意鼓勵學生的進步。

  三、 細讀課文,理解文意

  1. 朗讀課文一、二自然段。

  抽學生讀,其他學生評價。讀后出示實驗用的瓶子,讓學生觀察,以幫助學生理解“水不多,瓶口又小”的意思。

  學生扮烏鴉表演喝不著水的情形,學生通過看表演理解“十分著急”的意思。

  2. 朗讀三、四自然段。

  讀完課文后,讓一學生根據課文內容做“烏鴉喝水”的`實驗。用實驗幫助學生理解課文內容。在實驗過程中,教師引導學生觀察和動手,理解“銜”、“放”、“漸漸升高”的意思。

  3. 朗讀全文。

  4. 想想烏鴉還有別的什么辦法能喝著水,再和同學交流。

  四、 練習寫字

  1. 課件演示字的筆順,學生跟隨書空。

  2. 教師指導關鍵筆畫:“么”的第二畫是撇折;“升”的第三畫是撇,但這一撇不能太斜。

  3. 學生先描紅,再臨寫。

  4. 展示學生寫的字,師生共同評價,注重鼓勵學生的進步。

《烏鴉喝水》教案 篇9

  教學目標:

  1、認識“烏、鴉”等9個字;會寫“可、石”等6個字。

  2、正確、流利地朗誦課文,背誦課文,提高學生的閱讀能力。

  3、引導學生懂得遇到問題時要仔細觀察、認真思考的道理。

  教學重、難點:

  識字、寫字和朗誦課文。

  教學過程:

  (一)、謎語激趣導入

  1、小朋友喜歡猜謎語嗎,今天老師給小朋友帶來了一則謎語,看誰猜得準:身穿黑袍子,有時在天上,有時在樹上,是個好孩子。(烏鴉)對,出示烏鴉圖。同學們,你們見過烏鴉嗎?你們了解有關烏鴉的一些故事嗎?今天我們共同來認識一只聰明能干的小烏鴉。

  2、活動:出示烏鴉喝水圖,引導學生用一句簡短的話說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔,最準確。

  板書課題:

  烏鴉喝水

  本課我是隨著課文的進展,隨時進行生字的認讀的。課題里的“烏”和“喝”兩個生字在出示課題時進行教學。

  一年級的小學生會把烏鴉認作喜鵲,于是我特意準備了一只烏鴉標本,讓學生看清烏鴉的毛全身是黑的,連眼睛也看不出,所以“烏”字與“鳥”不同,“烏”字上半部里面沒有一點。烏鴉口渴了想喝水,所以“渴”字是三點水旁;喝水要用口,所以“喝”字是口字旁。學生懂得“渴”和“喝”的字形區別,就能牢固地記住,不易混淆。

  (二)、初讀課文、識寫生字

  1、看得出小朋友非常喜歡烏鴉的故事,那就請你們自己去讀書吧。

  2、自己讀書,遇到不認識的字多讀幾遍,不認識的字借助拼音或者請教老師和同學。

  3、自己劃出要求認識的字,同座位互認。

  4、小朋友,瞧,這些生字寶寶都跑到大屏幕上來了。(看幻燈片)

  (1)自由讀一讀

  (2)誰愿意和它們交個朋友來把它們介紹給大家?

  (3)老師任意指看誰能讀出。

  (4)齊讀

  5、去掉拼音敢不敢讀?去掉拼音讀。

  6、找學生說一說你和哪些字交上了好朋友的?你是怎樣和它們做好 朋友的?把你的方法說出來和大家分享一下。

  生: “喝”和“渴”看偏旁想意思。喝水要用口,口字旁的是“喝”;口渴需要水,“渴”字是三點水旁。

  師:這是通過形近字比較認識生字,找一找生字中還有那些與我們以前學過的字形相近?你能用這種方法學習其他生字嗎?

  生: 烏——鳥、為——辦、右——石、瓶——餅

  師:我們用形近字比較認識生字,誰還能用其他方法記生字?

  生:“烏鴉口渴了,到處找水喝”。我們找東西,都要用手,所以“找”字是提手旁。

  生:“想辦法,要動腦筋,要用力氣,用力氣就會出汗,所以‘辦’字旁邊的兩點千萬不能丟。”

  生:用猜字謎的方法識記生字:瓦片層層并一起(瓶);水車千斤重(漸)。

  7、鞏固識字。

  (1)組詞競賽。

  法——辦法、法院、法律、方法、法規,多次重現“法”字,便于學生記憶。

  (2)游戲認字。“擊鼓傳花”鼓停花傳到誰的手中,誰上臺讀生字,并組詞。

  (3)觀察事物辨字。如:老師做喝的動作、渴的表情,拿瓶子和石頭,學生舉起相應的`生字卡。

  (三)寫字指導。

  1、想一想我們以前學過的筆順規則有哪些?(先上后下、先左后右、先中間后兩邊等)

  2、出示“我會寫”的生字,認讀、領讀。

  3、指導觀察田字格中生字,所在的位置。

  4、“法、找、許”這三個字都是什么結構的字?(左右結構)

  提示:寫“找”字時,不要丟掉最后一筆“點”。

  比較“找”與“我”的字形。

  5、“可、石、辦”這三個字又應該怎樣寫呢?小組討論、

  6、教師示范寫生字。

  7、學生先描紅,再臨寫。

  (四)、指導讀課文。

  (五)、學生對自己的學習方法的回顧總結。

  板書設計:

  19、烏鴉喝水

  烏——鳥、為——辦、右——石、

  瓶——餅、喝——渴

  法 找 許 可 石 辦

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