習作二教案錦集7篇
作為一名老師，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么應當如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的習作二教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
習作二教案 篇1
教學目標
1. 培養良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。
2. 通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。
3. 指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。
4. 圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習作。
教學重點
1. 通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。
2 指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。
3. 圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習作。
教學難點
指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。
教學方法
引導點評，評議結合。
自讀自悟、合作探究、實踐操作相結合。
教學準備
1.有關童年的音樂磁帶。
2.收集有關童年的碟片及照片。
3.小黑板
第 一 課 時
教學目標
1.培養良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。
2.通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。
教學重點
培養良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。
教學難點
通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。
教學方法
引導點撥，評議結合。
教學準備
1.有關童年的音樂磁帶。
2.收集有關童年的'碟片及照片。
教學設計：
一、回顧課文，激發情趣
1.回顧本組內容，說一說《冬陽·童年·駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發現》等課文中給你留下印象最深刻的場景。
2.想一想為什么這些場景給你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可愛……）
二、打開記憶，回憶童年
1.我們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛的故事，靜靜地回憶一下，自己輕輕地說一說。
2.請同學們來說一說自己童年難忘的故事。
課堂評價：（1）有沒有把事情說清楚。（2）有沒有把事情說具體。
3.學習小組內相互說說自己最難忘的事情，把事情說清楚，說具體。
三、課堂交流，分享童年
1.每個學習小組評選最難忘的童年故事。
2.各個學習小組輪流在班內交流最難忘的童年故事。
要求：一位同學講述自己的童年故事，其他的同學說說推薦的理由。
3.師生共同評議說得是否清楚、具體，并提出具體的修改建議。
四、修改提高，難忘童年
1.以學習小組為單位，進行修改，把童年故事說得更清楚更具體。
2.嘗試把學習小組內各個同學的童年故事，連起來，變成一個有趣的童年歷程。
3.班內交流。
二次備課
板書設計：
口語交際二
（1）有沒有把事情說清楚。
（2）有沒有把事情說具體。
習作二教案 篇2
教學目標：
1、回顧自己的成長經歷，學會向別人說心里話，并引導學生弄清什么是心里話。
2、選擇印象最深的或最想說的事有條理地表達出來。
3、在交流中學會傾聽、學會傾訴，尊重別人獨特的內心感受。
4、組織評議習作，修改習作。
5、讓學生逐漸養成修改習作的習慣。
教學重點：
1、回顧自己的成長經歷，學會向別人說心里話，并引導學生弄清什么是心里話。
2、組織評議習作，修改習作。
教學難點：
1、能具體、有條理地把心里話表達出來。
2、組織評議習作，修改習作。
教學時間：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、談話導入，激發興趣
導入：同學們，在我們成長的過程中會遇到很多人，經歷許多事。這些事或讓你感動，或讓你傷心，或讓你苦悶，或讓你興奮……在你的心中一定有許多心里話想對別人說。今天，老師就給同學們一個傾訴的機會，讓大家敞開心扉，一吐為快。（板書：說說心里話）
二、啟發引導，開闊思路
1、認真審題，明確要點。齊讀要求，說說什么是心里話？
生1：心里話就是自己最想說的話。
生2：必須是真話，不是假話。
生3：一定要表達自己內心真實的情感。
2、引導對誰說，明確說的對象。
師：大千世界，我們接觸的人有很多，你最想對誰說呢？
生1：我最想對爸爸媽媽說。
生2：我想對爺爺奶奶說。
生3：我想對姥爺說。
師：這些都是對自己的親人說，還可以對鄰居、伙伴，所有熟悉的或陌生的人說。
……
3、啟發可說內容，確定說的內容。
生活中，我們會碰到各種各樣的事情。如，高興激動的、難過悲傷的或是委屈懊悔的……只要是自己感受深的、真實的事都可以說，想一想，你想對誰說，說什么？
三、引導口述，指導選材
1、小組同學說出心里話，師巡視指導，鼓勵學生勇敢表達。
2、各組派代表說心里話。
生1：我最想說的話是：媽媽，感謝您給我的愛。有一次，我突然發高燒，恰巧爸爸出差，外面又下著大雨。媽媽毫不猶豫地背著我走出家門，為了打到車，媽媽全身都被雨淋濕了。來到醫院，媽媽的.衣服都濕透了。我打上針，燒漸漸退了，可媽媽卻感冒了。
生2：我也有心里話想對媽媽說。我的媽媽特別愛打麻將。有時候，我放學后她還在和鄰居的阿姨玩。“稀里嘩啦”的聲音，吵得我寫不好作業，影響了我的學習成績。媽媽，我想對您說，別再打麻將了。
……
3、：同學們都能結合自身的經歷，選擇自己感受深刻的事來說，做到了說真話、吐真情。我相信同學們一定會寫出感情真摯的文章。
四、指導思路，放筆行文
1、指導思路。
（1）言之有序，言之有理。之前要有清晰的思路，即要明確你的心里話“對誰說”“為什么說”“說什么”“怎樣說”等。
（2）要說心里話，表達要真實。習作時，無論想對誰說，所寫的內容一定要是實實在在的，并且這件事或這個人，確實對自己產生了很大的觸動，如果是這樣，就能讓自己的感情隨內容的敘述自然而然地融入到字里行間。
（3）習作時可選擇第一人稱“我”，也可以用第二人稱“你、您”。
（4）為習作擬題目。題目是文章的眼睛，可以以“說說心里話”為題，也可以取一個更符合你習作內容的題目：“××，我感謝您”“我有一個小秘密”“××，你錯怪我了”“說句心里話”“××，我想對你說”……
2、出示例文，從例文中進一步領會的方法。
3、學生進行習作構思，列出提綱。
范例：
媽媽，我想對您說
4、交流提綱，同學間進行評議。
5、草擬習作。
五、提升，鼓勵激趣
這節課，同學們與老師進行了一次難忘的心靈交流，我們敞開心扉，盡情訴說。說出了心中最想說的話，表達了心中最真實的感情，并把這種最真實的情感寫了下來。下節課，我們將把你的心里話讀聽，之后再根據他人的意見進行修改。
第二課時
一、承接上文，導入新課
上節課，同學們說出了自己的心里話，并把說的內容寫了下來。現在，我們就將這些“心里話”讀一讀，改一改。
二、評文指導，修改提升
1、選擇學生例文，師生共同點評。
（1）過渡：下面我們對幾位同學的習作進行點評。誰愿意讀讀自己的文章，讓我們互相學習，共同提高。
（2）點評要求：從優點和建議兩方面去評。可以整體評文，也可以就某一方面點評。
（3）兩名學生匯報讀文，引導點評學生的習作。
①出示片段一：
我每天都把“禁止吸煙”幾個字寫在白紙上，再貼到您臥室的墻上，可您好像一點兒都沒看見。我也把您的煙灰缸、打火機偷走過，可您還是買新的使用。（《勸爸爸戒煙》）
②學生點評修改。
生1：我覺得這位同學的習作寫得很好。他寫出了自己勸爸爸戒煙的一些具體做法，很真實，也表達了自己的無奈。
生2：我覺得他的一些動詞寫得很生動。如“寫、貼、偷”，非常形象地表達了對爸爸的關心。
師：真實是文章的生命，這位同學做到了，值得表揚！
③出示片段二：
有一天，我做了一個夢，夢見地球披上了一件綠衣，地球上的人和動物都開心地跳起舞來。要是這樣，生活才能更美好！（《游客，我想對你說》的結尾。）
④學生點評修改。
生3：這個結尾寫得很有特點。通過夢境表達了自己對環境保護的關注和對美好生活的向往，表達了這位同學內心的想法。
生4：保護環境是每個人都應該做的。我們應該從自身做起，帶動身邊的人。
師：兩文章選材都很好，不僅關注身邊的人、身邊的事，寫出了自己的心里話，而且寫清楚了事情的經過，人稱使用也很恰當。
師：由于時間關系，不能讓更多的同學讀整習作了。下面請同學們選擇自己習作中最精彩的一段話或一句話讀一讀。
生5：您把我抱了起來，關切地問：“兒子，累不累呀？”我一聽您這么關心我，立刻跳了起來，心里非常高興。
生6：啊！你竟然把手伸進了同桌的衣服兜里偷東西，我驚呆了。
生7：我真希望你能改掉不講衛生的缺點，做個講衛生的好學生。再說，如果你總是這樣，長大了會怎樣呢？
師：同學們通過各種方式說出了自己的心里話，抒發了內心的情感。很棒！當然，習作中也有一些小毛病。下面請同桌之間互相修改習作。
2、同桌互相閱讀習作，互相點評。
3、學生修改習作。從“增、刪、調、改”四個方面進行修改。注意使用修改符號。
三、習作，提出建議
這節課，我們對習作進行了點評、修改，完善了習作。課后，同學們要認真地把習作謄寫在本上，做到工整、正確。希望同學們繼續努力，爭取寫出更好、更感人的文章。
習作二教案 篇3
一、口語交際
１、導入：
經過本單元的學習，大家一直沐浴在濃濃的家鄉情里面。這次口語交際活動，我們就來一次大比拼──動情你我他，你來我也來。設置的獎項與注意事項如下：
⑴ 以組為單位，齊心協力來比拼。
⑵ 單項記分，計算總分。
⑶ 每組參賽項目不少于兩個，每個項目參與人數不少與四人。
⑷ 圍繞濃濃鄉情表演，形式不限。
⑸ 按照序號表演節目，每組先表演一個，再等第二次輪回。
⑹ 評分標準以掌聲與淚水做唯一參照：
（提示：形式可以是古詩誦讀牽情思，可以是歌曲演唱道情思，可是揮毫潑墨畫情思，可以是匠心獨運寫情思等等）
（說明：在之前，就發動學生課下進行資料搜集與節目彩排，以組為單位獨立進行。）
２、準備：
組長抽簽決定順序，組員同時準備，時間不過三分鐘。
３、演出，要求：
認真演出，認真觀看，認真評選。
二、習作、回顧與拓展
１、回顧口語交際：
上節課，我們通過動情你我他，你來我也來的活動，紛紛抒發了自己的濃濃家鄉情。你們是否想過長大后的家鄉會是什么樣？
２、提出習作要求：
⑴ 以以二十年后回故鄉寫題目，展開想象，來完成一篇作文。可以側重一方面來寫，比如側重變化寫，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉伙伴的變化；比如側重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉的`某處景觀大膽想象，不拘形式。
⑵ 注意借鑒本單元課文的寫作方法，抓住一個人、事、物來完成文章。（回顧內容）
⑶ 先自行閱讀日積月累中的古詩，再在大體講述的基礎上嘗試適當地加以運用。
３、交流：
⑴ 自行思考，確定大致的寫作思路
⑵ 同桌交流。借鑒經驗。
⑶ 自由閱讀文后趣味語文中的《推敲的來歷》，體會語言文字運用的奧妙，將體會內化為習作的行動中。
４、動筆。
５、講評：
⑴ 原則：
抓住學生的獨特視角進行積極評價。
抓住學生的非凡而合理的想象進行評價。
抓住學生的準確語句進行積極評價。
抓住學生的個體進步進行評價。
⑵ 形式：
同桌交流。
組內交流。
全班交流。
６、展示：
分兩種類型展示：優秀習作展示；進步習作展示。
習作二教案 篇4
教學目標：
知識：引導學生回憶小學六年級同學之間的深厚情誼，特別是一些值得回味，值得紀念的小事。
技能：引導學生緊扣文題，選擇一件發生在同學之間屬于孩子們自己的故事，真實地寫下來。
能力：要通過對人物的語言、動作、神態和心理活動的描寫，把內容寫具體，情節寫生動。
情意：能主動修改自己的習作，逐步養成多讀多改的良好習慣。
教學重點、難點：
引導學生把故事最精彩，最動情的地方寫具體。
對策：創設情境，讓學生在具體的語言情境中領悟體會。
課前準備：投影片
教學過程:
一、師生聊天引入習作話題。
我們在小學里已經生活了將近六年了，六年間，一定發生了許許多多值得回憶的事情。這其中肯定也有許多其他同學和老師都不知道的事情，這就是你和某一位伙伴之間的秘密，無論是好事，趣事，還是錯事，都可以寫來。
二、學生進入習作狀態。
學生觀看例畫，例畫中描繪了老師不在教室里時，同學們的各種活躍的表現：有的交頭接耳，有的起身離位，在與同學高談闊論，有的因看到精彩文章而哈哈大笑，有的則伏在桌子上做著美夢-------例畫真實地反映了老師不在場的時候，學生表現出的一個個真實的自我。
1、生回憶，搜尋一下這類故事。
2、選擇你覺得最想要寫出來的一件事。
3、生進入程序。
4、師生共同。
三、交流教師的“下水文”。
1、教師朗讀“下水文”。
2、學生評議老師的“下水文”。給老師打分，并說出打分的理由。
多媒體出示老師的下水文。
修改：指出好的地方，開頭能引起讀者往下看的興趣。
夸張句用得很恰當。還是小作者有辦法，對人物的表現描繪得很細膩。
不足之處：前后沒有做到呼應，有些句子之間連接得不自然，人物的心理活動可以寫的更具體些。
3、學生就提出的問題展開討論。
寫好人物的活動，插入必要的細節，哪怕是一舉手、一投足、一個眼神的`描寫，都會使人覺得暗藏著勃勃生機.
修改：細節的特點在于“細”，習作是要捕捉到一個好細節是不容易的，事先必須進行仔細觀察，才能做到胸有成竹。
4、師生交流“下水文”的成敗，提出修改建議。
四、習作評議和修改。
1、根據剛才對老師習作的和補充，修改各自的習作。
思考一下：著重從哪些方面來修改？
修改：主要從人物的語言、動作、神態、以及心理活動的描寫來反映人物的特點。
2、學生自己修改習作。
3、學生自由選擇交流和幫助批改的對象。
修改：鼓勵一些好學生主動地去幫助班內的差生，盡量把語句寫清楚，把事情的經過寫完整。
（1）可以是老師。
（2）可以是你習作中的另一個主人公。
（3）可以是你認為值得信賴的朋友。
板書設計：習作2老師不在的時候
老師在時（略）
老師不在時（詳）
習作二教案 篇5
學習目標：
1．交流自己搜集到的民風民俗，交流時做到內容充實，表達流利。
2．借鑒本組描寫民風民俗的寫作方法，學習抓住特點介紹民俗的方法。
3．學習修改、完善自己的習作，創編班級習作集。
課前準備：
1．學生通過上網了解各地自己感興趣的民風民俗，或者調查本地的風俗習慣。
2．教師準備有關的圖片。
課時安排：
3課時
教學過程：
第一課時 口語交際
一、談話導入
民俗風情源遠流長，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所學的文章，都能將極其平常的民間習俗和傳統節日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學們隨同作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區，共同領略了多姿多彩的民俗風情。但單元為我們呈現的只是民俗風情畫卷的一角，這節課就讓我們暢所欲言，談談你所調查了解到的民風民俗吧。
二、分組交流
1．出示交流主題：節日習俗、地方服飾、特色飲食、獨特民居、民間工藝品，根據學生調查主題將全班分為五個組，進行交流。
交流提示如下：
①說說你要為大家介紹的內容是什么，你的資料從哪得來的？
②把民俗的主要特點講清楚，還可以談談自己的感受。
③認真傾聽組員的講述，把不清楚的地方記下來及時詢問。
2．根據組員的建議，修改自己的介紹材料，特別是注意把沒講清楚的地方講清楚。
三、全班交流
1．根據交流主題，每組推薦2-3名同學在全班交流。
2．聽的同學認真傾聽，聽后組織評議。可從以下幾方面評議：
①主題是否明確，特點是否突出；
②內容是否具體充實；
③表達是否流暢；
④語言是否簡潔。
四、激發情感，由說到寫。
1．聽了同學的介紹，此時你有什么感受？
2．是啊，真是"百里不同風，千里不同俗"啊！透過這絢麗多彩的民俗，我們感受到的是泱泱華夏民族文化悠久的歷史，獨特的.魅力。讓我們快拿起手中的筆，把它寫下來吧！
第二課時 習 作
一、編寫提綱
1．引導學生根據提示編寫習作提綱。
提示：
①要介紹的民俗是什么？
②它的主要特點是什么，打算從哪幾方面加以介紹？
③哪一部分作為重點將要進行具體介紹？
④根據其特點，你打算擬訂什么題目？
2．學生自由編寫提綱。
3．小組內根據編寫提示，互提建議，修改提綱。
二、學生進行習作練習。
三、初步修改。
1．大聲朗讀自己的習作，把習作中語句不通的地方和錯別字修改過來。
2．小組內互讀互聽習作的重點部分，提出習作中表達不夠清楚和不夠具體的地方，并提出修改建議。
3．根據同學的建議修改、完善習作。
第三課時 習作講評
一、佳文點播臺
1．根據學生習作情況選擇其中較好的8-10篇，將習作題目和作者羅列出來，供學生自由點播。
2．由作者朗讀自己的作品，其他同學認真聽，找出習作的優點。
3．師生互動評議。
二、病文會診室
1．根據本次習作中普遍存在的典型問題，選擇病文例子供同學閱讀，找出問題，提出修改建議。
2．集體修改，體會修改方法。
三、自主空間
根據老師的批語，修改自己的習作。
四、匯編民俗作品集
1．為自己的習作配畫，全班匯總。
2．根據全班的習作題目，討論作品集的分類內容和編排順序。
3．討論作品集的題目。
教學反思：
習作二教案 篇6
【教學目標】
1．培養良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。
2．通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。
3．指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。
4．圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習作。
【教學重點、難點】
重點：
通過講述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過交流，拓展學生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現童年生活的豐富多彩，進一步感受童年的美好、純真，激發學生珍惜童年，熱愛生活的情懷。
難點：
把故事講述具體，清楚，并能注意表達方式，使其能引起聽眾的興趣。并在活動中進一步提高交際與習作的能力。
【教學準備】
1．有關童年的音樂磁帶。
2．收集有關童年的碟片及照片。
【教學時數】
【教學過程】
第一課時
（口語交際）
一、引導回顧，體驗童年情趣
1．回顧學過的《冬陽·童年·駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發現》等課文，說說這些文章給你留下最深刻印象的是什么。
2．你能說說這些場景為什么能使你印象深刻嗎？（有趣、天真、可愛……）
【對學生進行口語交際能力的培養，可以通過回憶已學的'課文來導入本組專題，同時又為下面的口語交際設下鋪墊。】
二、打開記憶閘門，回憶自己童年
1．我們的童年生活又是怎樣的？是不是也有很多有趣、天真、可愛的故事？讓我們靜靜地回到回憶的深處，去找回我們的童年。
2．請同學們來說一說自己童年難忘的故事。要求把事情說清楚、說具體。
3．學習小組內相互說說自己最難忘的事情。
【教師以飽含深情的導語調動學生參與的熱情，引發學生回憶生活，打開話匣子。通過自主回憶，再小組交流，讓學生在碰撞中擊活思維的火花。】
三、課堂交流，分享童年
1．評選出最難忘的童年故事（在學習小組內進行）。
2．班級交流最難忘的童年故事。組內其他的同學說說推薦的理由。
3．師生共同評議，并提出具體的修改建議。
【通過講故事的形式，激發學生參與的興趣。同時，讓其他學生在參與評議中進一步學會交際語言，達到口語交際的目的。】
四、修改提高，難忘童年
1．以學習小組為單位，進行修改，把童年故事說得更清楚更具體。
2．開展童年故事會。
3．從內容、態度、表情達意等角度評選“最佳”童年故事。
【以學生喜愛的講故事形式，讓學生興致勃勃地參與活動，既體現了評文教學的以
人為本，給學生以自主空間，又滿足學生交流的愿望。】
五、課外延伸，生活中說。
讓學生回家以后，和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發生的有趣的事。
習作二教案 篇7
學習目標
知識與技能
1.能圍繞“濃濃的鄉情”這個主題表明自己的活動安排。
2.能與同學討論，培養自主互助的意識。
3.通過活動，充分表達對故鄉的熱愛之情。
4.能就口語交際的內容，大膽發揮想象，寫出故鄉的變化，表達自己對故鄉的熱愛之情。
過程與方法在討論交流中感覺濃濃的鄉情。
情感、態度與價值觀培養自主互助的意識，促進語言本領的表達，提高寫作本領。
教學重難點
憑據開展活動的情況，選擇一個角度進行寫作。
教學準備
1．收集有關于“濃濃的鄉情”這個主題的內容。（詩詞、歌曲、故事等等）
2．知道班級同學的一些專長，以便有利于自己策劃活動。
3．通過書籍，電視，網絡等媒體知道怎么樣籌謀才能把一次活動搞好，可以事先參閱一些良好的經驗。
課時按排
3課時
教學過程
第一課時口語交際
一、談話導入，激發興趣
俗話說的好：一方水土養一方人。正因為如此，每個人對家鄉都有著深厚的感情。古人就用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉”來表達自己對家鄉的思念，而這詩句也成了表達思鄉之情的千古名句。今天也讓我們來暢談一下對家鄉的熱愛之情吧。
二、暢所欲言，抒發情感
1．同學們，請你們來說說對家鄉的熱愛之情吧。
2．既然大家都這么熱愛自己的家鄉，那么現在我們就以“濃濃的鄉情”為主題來策劃一次活動吧。既然是活動，形式就要豐富多彩，通過豐富的內容，精彩的節目來表達對家鄉的熱愛之情。三、小組交流討論
1．明確小組討論的內容（投影）。表演哪些節目，由哪些同學表演，怎樣表演才能使節目更精彩。
2．組長是小組策劃的組織者，還要安排一名記錄員和一名同學匯報。
3．重點討論怎樣演才能使節目更精彩。
4．根據討論列出節目表，老師參與部分小組的交流，給予指導。
5．小結過渡：剛剛老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們都事先做了精心的準備，而且在討論的'過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉的熱愛，那現在就請我們同學們來展示一下自己策劃的活動方案吧。
四、展示活動方案
1．以組為單位，展示活動方案。重點要說說怎么樣表演才能使節目更精彩。
2．其他同學可以質疑，可以和同學進行交流。
3．師生共同評議。綜合大家的意見，班長制定一個活動方案。
五、總結
同學們，今天的口語交際課，通過策劃“濃濃的鄉情”這個活動，不僅鍛煉了同學們的組織策劃能力，而且還激發了同學們對家鄉的熱愛之情，相信“濃濃的鄉情”這個活動一定能夠獲得成功。
第二、三課時習作
一、談話導課，激發興趣在策劃“濃濃的鄉情”活動中，同學們盡情的抒發了自己對家鄉的熱愛之情。是呀，誰不愛自己的家鄉呢？在活動中我們有同學立志從小努力學習，長大建設祖國，建設家鄉，讓我們的家鄉變的更美好。那今天就讓我們先來大膽的想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉會是什么樣子呢？
二、大膽想象，暢所欲言
1．想象家鄉發生的巨大變化。
2．想象家鄉的新面貌。
3．想象久別重逢的親朋好友，會有怎樣的感慨。
三、閱讀提示，明確要求
1．學生默讀提示，畫出習作要求及內容。
2．投影出示，讓學生明確習作要求及內容。
四、試寫初稿，自行修改
1．要求書寫工整，語句通順。
2．回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用。
五、小組評議，互改
1．小組內互讀互改，提出修改建議。
2．根據建議，再次進行修改。
六、佳作賞評
1．每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導學生進行賞評。2．請部分學生介紹自己習作成功的原因，對其它同學進行一個啟發。
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