水教案集合六篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的水教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

水教案 篇1

　　師生互致問候。

　　師：屏幕上顯示著“有朋自遠方來，不亦樂乎”，面對臺下那么多來自兄弟學校的朋友，我既高興又緊張。為什么緊張？上學期咱們學習了《秋水》一文，它以河神見海神為喻，說明個人的見識有限，經過比較就會顯示出自己的不足，如果驕傲自滿，就難免貽笑大方。而今天我實在擔心在此露怯，貽笑大方，所以緊張啊。不過緩解緊張有一招，那就是專注地做一件事。我們來學習劉征寫的《莊周買水》一文，看看現代的河伯們、海神們在作些什么。

　　（屏顯課題、作者：莊周買水劉征）

　　我相信大家一定很好地預習了課文，讓我們再一次熟悉一下課文吧。有請楊雪！（掌聲。學生1走上講臺）

　　師：在你第一次讀本文之前，你有什么想法，說給大家聽聽。

　　學生1：我想，莊周是一位偉大的學者，他為什么要買水呢？他買水會發生怎樣的故事呢？希望大家能思考這些問題。

　　師：楊雪給大家提出問題了，好好聽她讀吧。

　　學生1朗讀課文。（約5分鐘讀完。同學們自覺地鼓掌感謝）

　　師：同學們的掌聲很說明楊雪讀得很好。那么她提的問題大家明白了嗎？哪位同學來說說課文的大致內容？

　　學生2：莊周的《南華經》只買了三本（師：征訂數只有三本），就決定棄文從商，挖塘養魚。天大旱，只好去買水，經歷一番波折之后，那到了提貨單，正當他又饑又渴去提水時，甘霖欲降，他敲桶而歌。

　　師：概括得真好。他把莊周三次“三天三夜”到三處買水的經過用“經歷一番波折”來概括，真精練。他說的“敲桶而歌”在《莊子》典故中應叫什么呀？

　　生齊答：鼓盆而歌。

　　師：可這一次莊周只能用空桶了，他真會選道具啊。我們看看本文的結構吧

　　多媒體顯示：

　　師：下面我們來討論以下本文的寓意。就從情節開始吧。

　　莊周為何要買水？

　　生齊答：棄文從商，天旱水緊。

　　師：莊周為何不棄文從醫呢？

　　生：潮流不可阻擋。《南華經》只訂出三本。

　　師：潮流指什么？

　　生齊答：經商的大潮。

　　師（示意學生翻看文后的寫作時間）：本文寫于1988年8月，當時的情況你們了解嗎？喔，那時世界上還沒有你們呢。（學生笑）咱們來了解以下背景吧。請一位同學讀一下。

　　學生3讀“時代背景”。

　　多媒體顯示：

　　師：看來，我們的莊周擋不住這股大潮的沖擊，也下了海。但是，滿身書卷氣的莊周，首次弄潮就很不順利呀。

　　莊周為什么無法從擁有售水權的海神若那兒提水呢？

　　學生4：因為天大旱。

　　師：正因為天大旱，才去找海神若嗎。海里如果沒有水，豈不真成了“海枯石爛”了？再想想。

　　學生4：因為海神若轉手將水賣給了河伯，河伯又將水權給了濠梁吳主任，他們在搞倒買倒賣的交易。

　　師：對呀，他們倒買倒賣，莊周當然無法從海神若那兒提到水了。

　　他們這樣將水倒來倒去的目的是什么？

　　生齊答：賺錢，贏利。

　　師：《史記》有云：“天下熙熙，皆為利來；天下攘攘，皆為利往”。（板書：利）

　　師：他們這樣一倒，將水價漲到原來的十倍，二倒，將水價漲到原來的五十倍，這倒來倒去的背后，就是一個“利”字。那怎樣才能隨心所欲地倒買倒賣呢？普通老百姓能這樣憑空暴富嗎？

　　生齊答：不能，必須手中要有權。

　　師（板書：權）：文中的掌權者是誰？

　　生齊答：海神若、黃河河伯。

　　師：他們并未露面，又是怎樣賺取大量鈔票的呢？咱們研究以下吧。

　　在海神若大人處：水每噸一元，無貨。（屏顯）真的無貨嗎?

　　生5：不是，“無貨”二字是后來寫上去的，看得出來。

　　生6：“無貨”是蒼頡體，是實際上并不存在的字體。

　　師：你們讀書真認真。數學上講負負得正，無貨是假，有貨是真呀。

　　正當“無貨”給了莊周當頭一棒，逼得特想得開的他“幾乎哭了出來”，眼看走投無路時，卻突然峰回路轉——走來了一位西裝筆挺的辦事員。辦事處門上不是明明掛著一把大鎖，表示著無人，咋就這么巧呢？真實無巧不成書嗎？

　　生7：不是巧合！是蓄謀已久！

　　師：你的目光真敏銳，看來他是騙不了你了。——這門上的“大瑣”和“無貨”都是誰所為？

　　生：辦事員

　　師：誰指使的？

　　生：海神若，

　　師：辦事員只不過是海神若大人的一個代理人，一個替身而已。“無貨”，只不過囤“水”居奇，制造貨源短缺的緊張空氣，為抬價造聲勢，做準備。（板書：囤積居奇）

　　師：黃河河伯處：水每噸十元，無貨。（屏顯）——漲價了！

　　女秘書大電話用意何在？

　　生齊答：裝模做樣，迷糊莊周。再次轉讓，從中撈取好處費。

　　師：我想趙本山的小品《賣拐》一定受她的啟發，她真會“忽悠”，把個撞老先生都給忽悠暈了。

　　到濠梁吳主任處怎么樣？見到當年的老熟人，該好一些吧？

　　生齊答：水每噸五十元，有貨。（屏顯）

　　師：又漲了！（模擬趙麗蓉的語言）黑，真黑！明白了吧，辦事員、女秘書、吳主任就是那“水托”！

　　師：你瞧人家濠梁吳主任臉長得“又黑又圓”，多純樸啊。人家見老熟人多熱情，對待知識分子多尊重，水價漲了點，人家給打折了呀——九折優惠。那應該付4500元才對呀——

　　生齊答：還有女秘書200元的好處費。

　　師：這下我明白莊周為什么付4700元。

　　（完成屏顯“莊周買水經歷圖”）

　　師：水漲價的原因的是什么？請在文中找答案。

　　學生8朗讀第10和第11段。

　　師：還是人家吳主任，見到熟人敢于實話實說。他赤裸裸地道明水漲價的原因，誰給他這么大的膽？

　　生：若大人。

　　師：到此故事告一段落，請大家討論一下，由上面的分析可以看出作者要揭露什么問題呢？

　　學生討論，既而無聲。

　　師：看來大家已經胸有成竹，我想請一位同學說說自己的認識。（指名學生回答）

　　學生9：揭露社會上的黑暗腐敗現象。

　　師：我剛才用了一個成語，你能不能也用成語將問題說得具體些？

　　學生9：揭露了當時社會上投機倒把、買空賣空、以權謀私的腐敗現象和急功近利的行為。

　　師：好哇，我說一個成語，你還了我四個，真不簡單！你說的“急功近利”是指莊周吧？（學生9肯定）真有想法，大家回去也好好想想，是不是這么回事。

　　師：雜文家劉征以他敏銳的發現和深刻的思考，用千余字的形象給我們揭露了處于社會轉型期的當權者“弄權”（官倒）的`種種丑態，告訴我們權利往往滋生腐敗，而像海神若大人因為擁有無人監督的絕對權利，所以產生絕對的腐敗！（形成板書：權利腐敗）不僅如此，作者還把目光關注到了百姓的生存狀態這一層面。

　　文中哪些地方寫了百姓的生存狀態？

　　生：莊周養魚無水，買水又歷經磨難。（人為的）

　　生：取水途中，小魚的艱難處境———躺在車轍里呼救，拍著尾巴，兩腮一張一合，艱難地呼吸著。

　　師：請大家齊讀“莊周揣著提貨單”到倒數第二段。（生齊讀）

　　我們來看一個短片：《涸轍之鮒》。（播放動畫短片）

　　師：這個典故的原意是什么？

　　生10：比喻處在困境中急待救援的人。

　　生11：諷刺某些人好以大話、空話掩蓋其不解決實際問題的本質。

　　師：本文引用這一典故賦予它什么意義？

　　生12：比擬那些艱難、憂慮和抱著期望的老百姓。

　　師：是啊，連東海管波濤的大臣都無水自救，小魚的處境尚且艱難，其它人的命運就可想而知了。文中莊周看到小魚有何反映？

　　生齊讀：莊周睜大了眼睛，不說也不動，好像一段干木頭，只有棘刺般的花白胡子在微微顫抖。

　　師：表現了莊周怎樣的心情？

　　生：表現莊周不安，憤怒又無可奈何的心情。

　　師：魚和莊周的命運相連——同是天涯淪落人，人連一條小魚都拯救不了，這些都是人為的原因所致。這里又表現文章的同情下層百姓的思想。

　　（指名學生13，讀最后一段）

　　師：文章的結尾段不要好不好？

　　生：不好。

　　師：為什么呢？（指名一學生回答）

　　學生14：因為這樣寫，能夠表明作者對美好未來的希望，以及對清明政治的呼喚。

　　師：“清明政治”說的好，沒有腐敗，民主平等的社會才叫清明政治，呼喚清明政治也就是現在說的建設和諧社會吧。

　　——只是希望，只是呼喚，“歸來吧，歸來吧，遠在天涯的游子”，人家不愿意回來怎么辦？

　　生15：寫甘霖欲降寄托著作者革除弊端的希望和信念。

　　師：對，除了希望，作者還表露出堅定的信念，這樣既是作者的良好愿望，也會激起我們對生活的積極態度。

　　師：回顧一下，這篇寓言式雜文，它的寓意是什么？

　　生概括：由莊周買水養魚的經歷，揭露了社會中投機倒把、買空賣空、以權謀私的腐敗現象，表現了作者對下層百姓的同情，表明了作者對清明政治的呼喚以及革除弊端的希望和信念。

　　師：今天的課就上到這里，希望大家回去能好好思考這樣的問題：莊周真的急功近利嗎？他經商能成功嗎？

　　謝謝聽課老師，謝謝同學們！下課！

水教案 篇2

　　設計意圖：水是幼兒每天都能接觸到的、熟悉的、喜歡的東西，我就抓住這一教育契機，注意創設操作環境，提供豐富的材料，讓幼兒通過眼、腦、手等多種感官協調活動，去發現問題，解決問題。這樣是幼兒變被動學習者為主動學習者、探索者，從而萌發愛科學的情感。

　　活動目標：

　　1、在觀察討論、動手實驗的過程中，了解水的特性。

　　2、樂于表達自己的發現，并懂得保護水。

　　活動準備：

　　1、兩個金魚缸（一缸水內有一條金魚，一缸米內有塑料彩珠），一玻璃杯清水，每組一份菊花精、白糖、鹽、沙、石子、綠豆。

　　2、人手一只塑料小籃、有洞塑料袋、有洞小容器、半玻璃杯清水、一條毛巾。

　　活動過程：

　　一、活動導入

　　1、出示一杯清水

　　師：瞧，今天我給大家請來了好朋友——水。它的秘密可多啦，現在就讓我們一起去探索水的秘密。

　　2、幼兒猜猜水里、米里有什么。

　　師：小朋友看看這兩個金魚缸，一個缸內裝水，一個缸內裝米，你們知道水里、米里都有些什么東西嗎？（幼兒說說自己的發現）

　　3、教師從米里拿出塑料彩珠。

　　小結：水是無色透明的，能看見水里的物體；米不透明，看不見里面的。

　　二、實驗操作。

　　1、盛水活動

　　師：老師給小朋友準備了有洞的.小容器、塑料袋、小籃、請你們選一樣來盛水，看看會怎樣？（小容器里的水跑到了盆里；籃子放到盆里時籃子里有水，拎起籃子水沒了；塑料袋里的水流到盆里了，盛不住。）

　　小結：水會流動。

　　2、溶解實驗

　　師：請小朋友從桌上的白糖、鹽、菊花精……中取幾樣東西放入你的清水中，再輕輕攪拌，看一看，你會發現什么？

　　3、幼兒嘗試操作，教師巡回指導。

　　引導幼兒仔細觀察水的顏色及實物在水中的變化。建議幼兒相互交流實驗結果。師：誰來告訴大家實驗中，你發現了什么？（幼：糖、鹽放在水中沒有了，沙子沉到了杯底；菊花精放在水中，攪一攪后沒有了，水變成了淡黃色，小石子還在水中；糖、鹽、菊花精放在水中都沒了，水變顏色了，沙子、綠豆、石子都在水里。）

　　小結：糖、鹽菊花精放入水中不見了，這幾樣東西被水溶解了。

　　師：生活中你還見到哪些東西能被水溶解。（果珍，阿華田，味精，咖啡，阿莫西林沖劑。）

　　3、引導幼兒保護水

　　師：水是我們人類的好朋友，也是小金魚的家，看小金魚在清水中游得多歡呀。可我們經常在電視看到一些河水發黑、發臭，魚兒都死了，也影響了人們的生活，所以我們怎樣保護水呢？（不把臟東西丟進河里；工廠里污水不能放到河里；看到河里有垃圾把它撈上來；讓治污水的叔叔把水變干凈。）

　　師小結：小朋友的辦法可真多，好了，現在我們把剛才水杯里的水倒到水桶里，可千萬不能亂倒呀，以后看到有污染水的現象要告訴別人怎樣保護水，讓所有人都知道保護水的重要性。

水教案 篇3

　　設計理念：

　　本課是西師版教材小學語文一年級下冊第三單元的口語交際內容，本著低段對口語交際的要求，訓練孩子的用普通話交流，并讓孩子養成認真傾聽的習慣。從孩子們所熟悉的去年大旱災出發，讓孩子們談水的寶貴，從而激發孩子對水的識。此外，充分利用文本又超越文本，充分利用平時生活中的資源，引入課堂教學，貼近孩子們的生活實際，更好地完成教學。

　　教學目標：

　　1、 通過交流，讓孩子們知道水的可貴，咱們應想盡辦法珍惜每一滴水。

　　2、 逐步培養學生用普通話交流，認真傾聽的習慣。

　　3、 在活動中增加孩子表達的自信心，讓孩子樂于說出自己的方法。

　　教學重點難點：

　　1、讓孩子了解水的可貴及咱們要珍惜水的原因。

　　2、讓孩子用普通話交流，養成認真傾聽的習慣。

　　教學準備：師：收集旱災給人們帶來苦難的圖片，并制作成。生：通過各種途徑，了解水的作用。

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一、 情境創設，激發興趣。

　　1、出示旱災時各種災難的圖片。

　　2、展示火災時人們用樹枝滅火的圖片。激趣，從剛才的圖片中，你有什么樣的感受？（讓孩子自由表達）

　　3、是啊，在這種情況下，假如有一場雨，有足夠多的水那該多好呀！小朋友的臉上一定會露出笑容，莊稼可以美美地喝個夠，火苗也可以在很短時間內撲滅，人們所受到的損失也會少得多。但是，在我們平時的生活中呢，你瞧，那邊是什么聲音？（播放：水龍頭嘩嘩直流）這一現象大家一定很熟悉吧！看到這一情境，你想說點什么？（孩子們自由說，當說到要珍惜水時，揭示課題：珍惜每一滴水）

　　二、 圖片引路，探尋方法。

　　1、出示書上插圖，讓學生自選一幅圖，說出圖畫的意思，并用自己的話編一編。

　　2、全班交流匯報。（其他同學認真傾聽，細細評價，多多鼓勵）

　　3、小結：是呀，圖畫中的.小朋友多么能干呀，他們用自己的的方法來珍惜每一滴水，那么在我們的生活中，珍惜水的方法一定比他們多，讓我們也來說說吧！

　　4、小組合作交流自己平時節約用水的方法。（可多平時生活用水，掃地擦窗等方面介紹，教師巡視點撥，啟發思維）

　　5、全班交流。（其余生認真聽，認真評，評出金點子小組）

　　三、 拓展應用，內化升華。孩子們，你們的方法還真多，但是生活是無盡的，相信在以后的生活中，你們還會找到更多更好的珍惜水的方法，讓我們從現在做起，從我們的身邊事做起，珍惜每一滴水，讓我們的生活不因我們的浪費而感到遺憾！

水教案 篇4

　　一、導入新課：

　　1、同學們，在上課前老師這里有兩個詞語不知大家認識不認識?(出示：干燥 炎熱)

　　2、讀了這兩個詞語你想到怎樣的畫面?(學生描繪夏天的景象)說了這么多，你最需要什么呢?(空調、洗澡、水)

　　3、板書課題：水

　　二、初讀課文：

　　用眼讀書，將課文的每一個字讀正確，將課文的每一句話讀通順。

　　三、檢查學生的生字：

　　1、出示：窖、膝、勺

　　(1)“窖”是一個二類字，大家能夠認識就可以了，但老師相信聰明的你已經記住這個字，能說一說你是怎樣記住這個字的?(利用形聲字來記憶)

　　(2)“膝”是左右結構的字，寫時注意“左窄右寬”，在寫右邊的中間部分“人”要寫得放開一點。

　　(3)“勺”字是個象形字。

　　2、出示：水窖，膝蓋，一勺水。

　　學生讀生字詞，看清字形讀準字音，此外回憶課文內容，想一想這些詞與課題有聯系嗎?

　　四、再讀課文：

　　用眼讀書我們就有了這么大的收獲，我想如果我們能用心去認真讀書的話，收獲會更大。

　　1、提出要求：用文中的話語來解讀這四個詞語的話，你會選哪一句話呢?

　　2、學生讀書，教師巡視。

　　3、學生匯報，教師板書：缺 最珍貴

　　五、三讀課文：

　　用心讀書，我們找到了更為深入學習課文的話題。現在，老師要求同學們不僅用心讀書，而且要用腦讀書，找到課文中能讓你感受到“這是一個缺水的地方，水，是最珍貴的。”語句，邊讀邊畫，更好的.是能寫一寫你獨特的感受。

　　1、學生讀書，教師巡視。

　　2、學生匯報，教師提出要求：請同學們舉起你自信的手，舉得高高的向老師示意你找到了。匯報時別人說過的你不可以再說，但可以補充，最好是不同，因而你必須學會傾聽。

　　六、總結：

　　看來缺水的日子，對于我們江南的孩子來說是“痛苦的”，那么文中描寫的村子里的人對于缺水的日子又是如何看的呢?(開心)是的，作者生動地向我們描寫了水給他們帶來的快樂，作者又是怎樣描寫的呢?他又為什么這樣寫呢?這是我們下節課的任務。

　　作業設計

　　1、抄寫生字詞語。

　　2、完成練習冊。

水教案 篇5

　　目標：

　　（1） 能用“水可以用來。。。。。。”的句式，說出水的各種用途；

　　（2） 能積極參加游戲，動腦筋說出與他人不同的水的用途；

　　（3） 知道水的重要性，懂得節約用水；

　　準備：

　　有關水用途的小卡片

　　過程：

　　（一） 談話導入

　　1、 口渴了怎么辦？（喝水）

　　2、 水可以喝，還能干什么呢？

　　（二） 出示背面卡片，交代游戲規則與玩法

　　1、 任意翻依仗卡片，根據內容用“水可以用來。。。。。。”的句式說出水的用途。

　　2、 注意聽別人的發言，及時應答。

　　3、 教師小結：水在我們生活中十分重要，離開水，人們便不能生存。我們小朋友要注意節約用水，保護我們的水環境。

　　（三） 幼兒游戲

　　1、 個別幼兒上來翻圖，集體應答。

　　2、 鼓勵語言流暢及表達有創意的`幼兒。

　　（四）鼓勵幼兒說說卡片以外的水的用途，能說出不同答案。

水教案 篇6

　　教學目標：

　　（1）教幼兒認讀漢字：海、浪、洗、澡、汗、淚、汁、泳。

　　（2）使幼兒知道以“ミ”為偏旁的漢字均與水有關，并組詞。

　　（3）培養幼兒對漢字的興趣。

　　教學準備：

　　（1）標有海浪、游泳、洗澡、流汗、流眼淚、橙汁等漢字的幻燈片。

　　（2）幼兒人手一套操作卡片。

　　3、教學重點：認讀與“ミ”有關的部份漢字。

　　4、教學難點：用與“ミ”有關的漢字組詞。

　　5、教學過程：

　　幼兒看幻燈片認讀漢字

　　教師把標有漢字的幻燈片投影到熒幕上請幼兒觀察畫面旁邊的漢字。教師提問：這些字表示什么意思？與畫面有什么關系？請幼兒認讀每張畫面旁邊的字。請認識這幾個漢字的幼兒到黑板前帶領其他幼兒認讀，并介紹自己結合圖片認字的經驗。

　　教師和幼兒一起認讀漢字

　　①教師帶領幼兒認讀漢字，在認讀過程中，教師注意糾正幼兒不正確的發音，認讀兩遍后，教師手指漢字，讓幼兒集體認讀。

　　②教師組織幼兒討論這些漢字的結構特征，提問：A、這些漢字有什么共同之處？（引導幼兒說出這些漢字都有一個三點水的偏旁，每個字的構成都與水有關。）B、這些漢字的結構是怎樣的.？（教師幫助幼兒分析字的結構，引導幼兒說出這些字是左右結構。）C、教師請幼兒想一想，還有哪些字與水有關，講出一些帶“ミ”旁的字。 圍繞認讀內容開展活動

　　老師告訴幼兒，中國的漢字很有趣，每一個字都表示一個意思。如果把一個字和另一個字組合在一起，就變成了一個詞，意思就變了。今天就請小朋友玩一個組字的游戲，看誰能把這些字和別的字連在一起，組成一個新字。先請個別幼兒組詞，然后兩個小朋友在一起玩“拼板兒組詞游戲“。

　　（４）歸納認讀內容

　　“認字竟賽“，采用小組搶答形式，幫助幼兒復習認讀內容，老師舉圖片，幼兒要念出相應的漢字，老師念漢字，幼兒要舉相應的圖片。看哪一組的幼兒先搖小玲，就請這組的幼兒回答認讀內容，答得快、準、多的小組為優勝組，教師發給他們每人一個獎牌。

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