【精選】科學活動教案3篇

　　在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的科學活動教案3篇，希望對大家有所幫助。

科學活動教案 篇1

　　設計思路：

　　其實，幼兒關于嗅覺的感官經驗相對而言較少。他們對氣味的概念停留在好聞與不好聞、香與臭的水平上，即便有也是潛意識里積累的，很少有探索各種物品氣味的機會。所以我們設計了這個探索活動“嗅覺瓶”，旨在給幼兒提供一個積累嗅覺經驗的機會，讓幼兒了解各種物品的氣味。

　　知識點：

　　1．了解各種物品的氣味。

　　2．學習更多形容某種氣味形容詞。如：香的、臭的、刺鼻的……

　　活動目標：

　　1．分辨不同氣味的物品。

　　2．學習將同種氣味的物品歸類。

　　3．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4．學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

　　5．激發幼兒對科學活動的.興趣。

　　活動準備：

　　1．各種有氣味的物品，如：橘子皮、香水、肥皂、酸梅、風油精、樟腦等（可請家長協助搜集）。

　　2．胡椒罐（或底片合蓋面挖洞）。容易找到的氣味較濃的東西即可，不必一定照以上建議準備。

　　活動過程：

　　1．說說你聞到過哪些味道？感覺怎樣？（香香的，臭臭的等等）

　　教師可引導幼兒用運用更多的形容詞形容某種氣味。

　　2．引導幼兒探索各種氣味，增加幼兒的嗅覺經驗，展示搜集來的有氣味的物品，由搜集者介紹該物品，并請大家聞一聞。（也可說說聞上去有什么感覺）

　　3．找同伴

　　教師示范將同一種氣味的物品分別放入兩個胡椒罐中，一式兩組。將兩組四個罐子弄混，請自愿的幼兒拿起來聞一聞，并把相同氣味的罐子放在一起，說說是什么氣味。增加瓶子的組數，再按照上述方式進行。

　　活動結束后，將罐子放入活動區域，讓有興趣的幼兒繼續探索。

　　活動反思：

　　幼兒的嗅覺感官經驗較少，他們對氣味的概念停留在喜歡聞與不喜歡聞、香與臭的水平上，即便有也是潛意識里積累的，很少有探索各種物品氣味的機會。通過這次探索活動“氣味瓶”，給幼兒提供一個積累嗅覺經驗的機會，讓幼兒了解各種物品的氣味。

科學活動教案 篇2

　　活動目標:

　　1、通過觀察記錄，發現生活中相同或相似的物品。

　　2、感受復制與人們生活的密切關系。

　　活動準備:

　　1、每人收集同種三件以上的相同物品。

　　2、每人一張記錄表。

　　3、植物葉子。

　　一個相同形狀的雪花片和一個不同形狀的雪花片。

　　活動過程:

　　一、他們一個樣兒。

　　1、請幼兒把積木玩具放在桌子上，互相觀察比較這些積木是否一個樣兒，說說它們是怎么做的一個樣的。

　　2、請幼兒說說這些積木各有什么特點？

　　3、你在那里看到過一模一樣的東西。（礦泉水、報紙、書、巧克力等）分別是什么工廠生產的？

　　4、為什么人們要把東西做的一模一樣。

　　二、尋找復制品。

　　1、把東西做的一模一樣的過程，叫做復制。你們能找出活動室里哪些東西是復制品嗎？

　　2、引導幼兒尋找活動室內一模一樣的東西。

　　3、請幼兒互相交流自己的發現。

　　4、我們一個小小的.活動室就有這么多相同的東西，真沒想到!如果我們走出幼兒園，肯定會有更多的發現!以后，你們一有發現，就及時告訴大家，好嗎？

　　三、產生繼續探究的興趣。

　　1、出示植物葉子，引導幼兒發現各種植物的葉子是不同的。

　　2、引導幼兒產生探究自然界中的復制現象。

　　大班科學活動――力（程玲玲）

　　一、推和拉。

　　1、一只大紙箱老師以十分費力的肢體動作和神情去端、拉、搬事先放好的大紙箱。

　　2、這是一只很重的箱子，怎樣才能把它移到門口去呢？

　　3、幼兒思考后自由表達自己的意見，并用自己的方法來獨自移動它。

　　4、這只大紙箱很重搬不動，也抬不起來，只能推或拉才能把它移到門口。

　　二、又推又拉。

　　1、還有沒有其他的辦法呢？

　　2、引導幼兒討論各種辦法，如很多人一起推它、拉它，又推又拉。

　　3、那么重的箱子我們可以推它、拉它，也可以又推又拉。有這么多的辦法，我們一起來試一試吧。

　　4、幼兒在老師的組織下自己組合來讓大紙箱移動。

　　三、拉什么，推什么。

　　1、平時你們都拉過什么？推過什么？

　　2、引導幼兒討論一些推、拉現象，并讓幼兒自己總結只有推和拉才有物體的移動。

科學活動教案 篇3

　　意圖

　　科學活動“插花”。是我們對導向式教學活動進行的一次嘗試。“插花”來源于生活，先拋給幼兒一個明確的任務——“插花”，讓幼兒圍繞任務去嘗試探索，從中發現問題——“怎么插花瓶都會倒”，教師激發幼兒解決問題的欲望——“怎樣使花瓶不倒”，并提供材料支持幼兒完成。探索過程對幼兒很有挑戰性，“任務=材料+創意”在活動中得到了充分體現。

　　活動目標

　　1.通過比較，發現物體不易倒的原因。

　　2.探索多種使物體不易倒的方法，培養探究的意識。

　　3.在解決問題的過程中，初步形成大膽質疑、積極探索的意識，并體驗成功的快樂。

　　活動準備

　　每組礦泉水瓶、娃哈哈瓶、塑料花、泡沫塊、小石頭、橡皮泥、各種盤子、蓋子、硬板等若干。

　　活動過程

　　一、拋出任務“插花”，發現花瓶易倒，引起探索興趣

　　1.師：老師做了很多花，想請小朋友幫忙把花一朵一朵插在花瓶里(礦泉水瓶)。

　　2.教師請一幼兒將三朵花插在瓶子里，提問：花插在花瓶里，出現什么情況?(花瓶很容易倒)

　　二、初步探索使“花瓶”不易倒的方法，在比較中了解不易倒的原因

　　1.師：今天帶來的花瓶都是容易倒的。我們要想辦法使花瓶不易倒。我給你們準備了很多材料，等會每人拿一朵花插在一個花瓶里，請你們用最短的時間使“花瓶”不易倒。如果你成功了就請你貼上自己的號碼，將花瓶放在花壇上(地面有條線)。

　　2.幼兒自由探索。教師觀察。

　　3.幼兒操作后交流。

　　師：風來了，要看看誰的.花瓶比較穩固。(用紙對每個花瓶扇一扇)

　　預設：

　　幼兒行為一：同樣裝了石頭，一個倒了，而另一個不倒。

　　教師的對策：拿出來比較。

　　師：剛才用了同樣的風力，為什么都裝了石頭的花瓶，一個倒了一個沒倒呢?

　　幼：因為這個瓶子石頭裝得比較少……

　　師小結：對，石頭裝多了就比較重。能使花瓶更穩固。

　　幼兒行為二：用光碟，一個放上面，一個放下面。

　　教師的對策：

　　師：這兩個都是用了“光碟”。這個為什么倒了，而這個不倒呢?

　　幼：一個放在上面，一個放在下面。

　　師小結：對，重的放在上面反而更容易倒。而粘在下面使花瓶的底盤變大了。

　　三、探索多種使“花瓶”不易倒的方法，培養探究意識

　　1.師：桌上還有很多材料，這回要請你想出跟剛才不一樣的方法去試一試，你可以使多個花瓶站穩，比比誰想的辦法最有創意。在花瓶上也貼上自己的號碼。

　　2.幼兒自由探索，教師指導。(孩子可以想出兩個以上辦法)

　　3.交流討論。師：我們來看看你們都用了哪些辦法。

　　預設：

　　幼兒行為一：會用多種材料，探索出不同的使花瓶不易倒的方法。如：增加重量、使底盤變大、將花站直。

　　教師對策：考慮進入下一環節“探索不借助材料，使花瓶不倒”，對幼兒提出更高的要求，發展他們的逆向思維能力。

　　幼兒行為二：大多數幼兒都采用增加重量一種方法。

　　教師對策：調整計劃。改變原先預設的第四環節，改為在教師的啟發下，幼兒繼續探索用不同的材料使花瓶不易倒。

　　四、不借助其他材料，探索使花瓶不倒的原因，發展幼兒的逆向思維能力

　　1.師：現在桌上就只有許多花和花瓶，你們有沒有什么辦法使花瓶不易倒?

　　2.幼自由探索。

　　3.展示幾種成功的方法。如：將幾束花插在一個瓶子里，將小瓶放在大瓶里再插上花。

　　師：我也有一種方法可以使花瓶不倒(教師將花莖折短再插在花瓶里)，知道為什么嗎?我們在區角活動中再去試一試是什么原因。