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橋教案

時間:2022-03-18 08:20:41 教案 我要投稿

關于橋教案匯編六篇

  作為一名人民教師,通常需要準備好一份教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編精心整理的橋教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

關于橋教案匯編六篇

橋教案 篇1

  教學目標

  知識目標

  1.了解《楓橋夜泊》及張繼的情況。

  2.了解張曉風及其創作特點。

  能力目標

  1.培養豐富的想像能力。

  2.學習本文生動細膩的心理描寫,揣摩語言的生動性、形象性。

  情感目標

  1.結合課文的理解,教育學生正視人生的挫折,勇于戰勝困難培養健全人格。

  2.本文富含人生哲理——禍福相依,有失必有得。認真體會蘊含文中的深刻的哲理美。

  重點、難點及解決辦法

  理解本文豐富的想像和細膩生動的心理描寫是學習的重點。作者虛構、敷衍此文的用意及文題中“不朽”一詞的含義是學習時的難點。“重點”適宜讓學生在反復誦讀中感悟。“難點”宜由教師設置思考題,啟發點撥,與學生討論,結合解決。

  據有關資料記載,當年的張繼并未落榜,那么作者為什么要虛構此文?這是學習過程中可能產生的疑點,這一點可由老師聯系本文.寫作目的的點撥完成。

  課時安排

  1課時

  教具、學具

  錄音機、投影儀

  師生互動活動

  1.先由學生自讀課文,讀后自由質疑。

  2.教師就學生的所提問題,進行梳理,揀其中與理解本文中心、.寫作特點緊密相關的問題,討論釋疑,以達成學習目標。

  教學設計思路

  在對文章進行整體把握的基礎上,分析小說主人公張繼的心理歷程和文章的意境,最后概括出文章所要表達的中心思想:得與失,禍與福同生同在。

  教學過程

  1.導入:放《楓橋夜泊》朗誦錄音,老師適時補充,我國古代文論史上早有“詩言志”說,詩歌是詩人情感的宣泄。我們剛才聽賞的這首詩,不難感受到字里行間流露出的詩人的憂愁,孤寂之情。張繼愁什么?愁科舉落第,苦讀十年,飽學之士,卻無用武之地。我們今天要學的《不朽的`失眠》,是不是僅限于真實再現當年張繼落魄的情景呢?帶著這一疑問,我們一起學習課文。

  2.學生自讀課文,要求:

  勾畫出對張繼進行心理描寫的語言,分析體會用詞的形象性、生動性,并用簡潔的語言概括文中張繼受挫后的心理過程,簡要分析外界景物激發了張繼什么樣的內心感情。

  簡析:

  (1)心理描寫的語句及用詞的生動,形象特點的欣賞、分析。

  (2)張繼受挫后的心理歷程:羞愧沮喪一憂傷一心痛。

  (3)環境的凄清,烘托了人物落榜后失意惆悵、孤寂、凄切的心情。

  3.細讀課文,思考投影出來的問題。

  (1)《楓橋夜泊》描繪了一幅怎樣的意境?

  學生討論后明確:詩歌的大意是,月亮落去烏鴉啼叫寒霜茫茫遍布田野,面對著江邊的楓樹和漁船上的燈火,使人愁悶難眠;姑蘇城外的寒山寺里,半夜的鐘聲飄入到遠來的航船上。

  描繪的意境,詩人在一個深秋的子夜,泊船時不能成眠,羈旅鄉愁油然而生,全詩從遠景描寫著筆,首句寫了三種景象:落月、烏啼、滿天白霜。接著寫在秋月漸落的背景下,描寫近景中的楓葉和漁火,同時,抒發愁情。最后兩句點明了詩中景物的具體地域在姑蘇城外的客船上。一個“到”字準確地勾勒出鐘聲由遠而近的聽覺感受,襯托出詩人“對愁眠”的心境。

  (2)寒山寺的鐘聲為什么會激起張繼強烈的心靈震憾?

  討論后明確:鐘聲只是報時,但人此時的心境是落榜后失意惆悵無眠,孤寂之中,夜半低沉的鐘聲于他而言自然具有了某種特別的意義,更易引發其共鳴。

  (3)第16節“感謝上蒼,如果沒有落第的張繼,詩的歷史上便少了一首好詩,我們的某種心情,就沒人來為我們一語道破。”中,“我們的某種心情”指什么?

  明確:挫折后失落愁悶的心情。

  (4)這篇小說,以張繼的《楓橋夜泊》四句詩為背景,據史料記載,張繼應無落榜之事,請結合課文第17節,分析作者.寫作此文的用意是什么?

  討論后明確:.寫作此文用意①說明禍福相依的道理。②表達“失之東隅,收之桑榆”的人生體驗。③寫給考試失意的學生,希望他們揚起風帆,讓生命重新振作起來。

  (5)結合全文理解文題:“不朽的失眠”中“不朽”一詞的含義?

  明確:“不朽”原意是永不磨滅,永遠存在下去。文中張繼因落榜失眠而寫就了千古不朽的詩篇,故作者用“不朽”來修飾“失眠”。用意是借肯定“失眠”來肯定張繼的《楓橋夜泊》千古不朽,并以此與他的考場失意相對照,有力地表達了作品的主題。

  .總結、擴展

  本文借一虛構的故事情節,深刻地揭示了人生真正的意義所在,告訴人們得與失,禍與福同生同在的深刻哲理。想像豐富,也很自然。

  想像能力的培養,可以采用多種渠道進行。請試作完成下題:

  請你展開聯想、想像,運用恰當的修辭手法,將月亮(色),樹影笛(琴)聲這三個詞語擴展成一段話,描繪一幅畫面。(50字以內)

  布置作業

  設定情境:“張繼金榜題名后”,展開合理想像,編寫一則故事。

  板書設計

  不朽的失眠

  (1—15)想象虛構一情節:張繼失眠 心理細膩

  (16—17)深刻揭示一哲理:禍福相依 想象豐富

橋教案 篇2

  教學目標:

  1.感受古鎮周莊的奇麗,體會作者表達的感情。

  2.聯系上下文理解句子的含義,品味語言。

  3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  重點:感受古鎮周莊的奇麗,體會作者表達的感情。

  難點:作者描寫美景、表達感情的方法。

  教具準備:課件

  主教案

  教學過程:

  一、齊讀課題,把握文章主要內容及感情基調。

  1.生齊讀課題。

  2.師:從課題來看,的主要內容是什么?

  3.師:從這個“那”字中體會到了什么呢?

  請同學們用極度喜愛、贊美的語氣再次讀課題。

  感情強烈點,再讀一次!

  二、學習課文第1自然段。

  1.學生默讀課文,初游周莊。

  2.交流匯報:日暮時分,作者來到周莊,見到了一幅怎樣的畫面?

  3.指導有感情地齊讀這一段。

  三、學習課文第2到4自然段。

  1.開書自由讀課文,再游周莊,想象畫面,感受周莊的美景。

  2.指導交流、說話:你剛才游覽了周莊的什么地方?你看到了什么?你覺得什么東西最可愛,最想跟別人說一說?

  3.找出文章最能表達作者感情的地方,讀一讀,體會其含義。

  如:

  (1)橋啊橋,你是多么沉穩,任風起云涌,天翻地覆;你是多么堅韌,任流年似水,滄海桑田。橋,你是周莊的代表,是周莊的'靈魂。

  “沉穩”、“堅韌”是什么意思?為什么說橋是周莊的代表,是周莊的靈魂?這句話表達了作者怎樣的情感?

  (2)如果說橋成就了周莊的美,那么,河升華了這種美。

  你怎樣理解這句話?

  四、學習課文第5到8自然段。

  1.學習過渡句:“如果說周莊的白天是屬于游人的,那么夜呢,便屬于這橋,這水,這屋子。”

  這個句子在文中有什么作用?

  師:夜色中的周莊是什么樣的?為什么說夜便屬于這橋,這水,這屋子?

  2.學生自學課文。課件出示自學提示:

  (1)哪些句子寫出了夜色中周莊的美?用“﹏”劃出來,再有感情地讀一讀。

  (2)哪個句子最能體現作者對周莊的喜愛?

  3.交流匯報,結合匯報體會作者表達上的特點。

  (1)①當太陽從黑黑的屋頂上沉下去,天變得昏暗時,在河上滑行了一天的船就像歸巢的鳥兒一樣,密密地擠在一起,或在橋洞下,或在小樹邊,互相依偎著,躺在靜靜的河上入睡了。

  ②河水不再是墨綠色,而是漆黑的了,就像一塊極平滑的大理石,給人以冰涼的感覺。

  ③于是,你的面前出現了兩個一模一樣的世界,一個在水邊,一個在水里。

  ④橋,不再是靜靜的、獸脊樣的了。它在河水的倒映下,在燈光的合作下“動”了起來。橋上的每一塊石磚,每一條縫隙,每一級石階,都呈現出不同的韻律。

  (2)人散盡了,燈籠卻還亮著,像慈祥的老母那樣,用柔和的光。撫摸著那橋,當那河,那船……

  4.自由地,有感情地讀自己認為寫得美的句子。

  五、全文。

  1.說一說,學這課文你有什么收獲。

  2.有感情地朗讀全文,背誦自己喜歡的部分。

橋教案 篇3

  第一課時

  一、交流資料,導入新課

  師:同學們,上課之前我們先來聽一首歌曲放松一下,注意聽啊,聽后你可要告訴大家,它唱的是什么。

  (播放橋的歌曲)

  師:誰來說說,它唱的是什么呢?

  師:你聽的真仔細!今天我們就來學習一篇和橋有關的課文,板書課題:橋之思。在我們的生活中,橋必不可少,它裝點著鄉村和城市,給我們的生活帶來了許多方便,讓我們一起來看看各種各樣的橋吧。

  (課件:播放各種橋的圖片,師解說其中的幾種)

  師:這么多形態各異,造型優美的橋,引發了作者樊發稼許多的思考,相信同學們也一定對它們很感興趣,也許會引發你更多的思考,那就讓我們趕緊來讀讀課文吧。

  二、整體感知

  1 師:請同學們自由朗讀課文,注意讀準字音,讀不通順的地方多讀幾遍,不要忘記正確的讀書姿勢啊。開始吧。

  2 師:課文讀完了,生字朋友你們都認識了嗎?同位兩個比比賽,看誰讀得準記得牢。

  (同位互相檢查)

  師:生詞朋友們來了,看看你們是不是都認識它們了,注意了,我可不一定叫到誰啊,一個人讀——小組讀——大組讀——全班讀。

  (出示生字詞

  幽靜碧波粼粼魅力交叉巍峨雄偉構筑和諧)

  師:全班同學再來認真地讀一讀。

  師:聲音響亮,讀得又準確,真不錯!生字朋友們回到課文中你還能認出它們嗎?請同學們再來認真的默讀一遍課文,邊讀邊想:你從這篇課文中都了解(知道)了什么?[這篇課文向我們介紹了什么?]

  師:同學們讀得真認真!誰來說說你都讀懂了什么?

  (引導生用自己的話大體談一談)

  (生大體談談,談到第一小節中的橋的功能,樣式,材料)

  師知道了這么多橋的知識,真了不起!那么橋有這么多的功能(樣式,材料),你是從哪知道的?

  (生:第一小節)

  師:讓我們一起來看看第一小節,你還讀懂了什么?

  (生交流)

  (說全了后)

  師:讀懂了這么多,真是了不起!你給大家讀讀這一小節吧。其他同學進一步體會體會橋給我們帶來的方便。

  (生讀)

  師:通過你的朗讀,我們聽出了橋的確給人帶來了許多方便。那各種造型優美的橋,在給人方便的同時,還有些什么作用呢?請同學們快快走進課文去讀一讀、找一找,好嗎?(生讀)

  師:你找到了嗎?來說給大家聽聽。(第二小節的內容)

  師:同學們,咱們一塊來看大屏幕,誰能起來讀一讀這一小節?其他同學邊聽邊思考:你是從哪些句子聽出了橋的美?

  師:誰來說說你是從哪些句子體會出了橋的美?

  師,你是從哪個詞上體會到的?

  (抓重點詞語“碧波粼粼”“回旋別致”“巍峨雄偉”“浩然坦蕩”)

  師:碧波粼粼什么意思?碧波粼粼是形容橋的嗎?那為什么從這個詞上你體會到了橋的美?你能讀一讀這一句話嗎?看看書上的插圖,體會一下碧波粼粼的感覺。誰再來試一試?

  師:請同學們再來讀一讀這一小段,你認為還有哪些詞能表現出橋的美來?(回旋別致,什么意思?彎彎曲曲的小橋,不同于其他的橋,這不同的風格使它更加的美麗!把回旋別致去掉好不好?

  師:你還從哪些句子讀出了橋的美?從哪個詞上體會到?巍峨雄偉什么意思,你能不能讀一讀這一句話,讓我們感受到橋的巍峨雄偉?)

  師:他讀出橋的巍峨雄偉了嗎?誰還想來讀一讀?

  師:多么巍峨雄偉的大橋啊!

  師:讓我們一起來欣賞一下這些造型優美,裝點鄉村和城市,給我們帶來美的享受的橋吧?同學們可以邊欣賞邊議論議論。

  (課件播放九曲橋,立交橋的錄象)

  師:這么美的橋,給你什么樣的感覺?你能不能用一個詞來夸夸它?老師給你配上音樂,你來美美的讀一讀好嗎?注意啊,要把你的喜愛,贊美之情都讀出來。誰能第一個充滿的自信的站起來?

  師:聽出美了嗎?{享受到美了嗎?}(如果讀得不好讓生評,好的話你覺得的她讀的好在哪里?誰還想讀?好師評:讀得多美啊,我仿佛親眼看見了回旋別致的九曲橋,巍峨雄偉的立交橋。讓我們一起來美美的讀讀這一小節吧

  師:除了回旋別致的九曲橋,巍峨雄偉的立交橋,你還見過哪些橋給你帶來了美的享受?

  (幾句話談談,種類多點)

  師:同學們,這么多的橋,引發了作者什么樣的思考呢?小組為單位到課文中去找一找,畫一畫,讀一讀,好嗎?(生談第三小節)

  師:誰起來說說由橋想到了什么?

  (邊說,屏幕出現第三小節)

  師:是啊,看不見的橋把我們的世界裝點的更加和諧、更加美好。同學們,認真的默讀一下這一小節,邊讀邊想:橋引發了你哪些思考呢?(平日里你和老師同學爸爸媽媽是怎么做的?)

  (生交流)伊拉克,風俗習慣,互相尊重

  師:你們說的真好!老師真受感動!其實這就是一座“心橋”這樣的橋不僅存在于心靈和心靈之間,也存在于民族與民族之間,國家與國家之間。讓我們一起來看看這無形的心橋吧。

  (課件出示“握手”“問好”“互幫互助”等“心橋”的畫面)師范讀。

  三、拓展升華

  同學們,路橋必不可少,它給我們的生活帶來了方便,裝點著鄉村和城市,但心橋更為珍貴!這樣的橋越多,越普遍,我們這個世界就越和諧、越美好,讓我們帶著美好的`祝愿,齊讀最后一小節。

  四、小結:

  同學們,中國的橋文化源遠流長,希望大家通過各種方式去了解更多的橋,更希望架在人與人之間的心靈之橋,會給我們帶來更多的快樂。相信只要我們不斷的努力,我們彼此之間的心橋就會更加的堅固,更加的美好!這節課就上到這,課后請同學們:

  五、作業

  1 挑選自己喜歡的詞句,選擇喜歡的句段背誦。

  2 發揮自己的想象力,設計一座自己喜歡的橋。

  第二課時

  一、導入新課

  請同學們一起有感情的讀一讀課文。

  大家回去收集了很多的材料我們一起來分享一下。

  二、全班交流收集的材料。

  教師給予及時的評價。

  三、學習課文中的生字

  對“幽”“粼”“魅”“叉”“巍”等字做重點指導。

  導語:在本課的生字中,你認為那幾個字的書寫需要提醒同學們注意?

  學生們自由交流。

  指導書寫。

  四、你是一位設計師,你會建造一座什么樣的橋?請先在小組中交流,把你想到的橋寫下來。

  五、全班交流

  比一比誰建造的橋最有特點。

  師生共同評價。

  六、總結并布置作業

  寫會生字,修改小習作。

  作業設置

  學寫生字

  讀課文

  寫讀書筆記

  板書設計

  橋之思

  功能、材料、形式

  方便

  心橋

橋教案 篇4

  活動目標

  1、運用木偶場景等活動環境調動幼兒感官。

  2、用和諧的聲音有趣的動作表示鴨子上橋的情景。

  3、熟悉樂曲旋律,并用相應的動作進行表演。

  4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

  5、培養幼兒的音樂節奏感,發展幼兒的表現力。

  活動準備

  鴨子圖片(8張)、泡沫塑料橋一座、音樂(鴨子上橋)、平衡木一根

  活動過程

  一、律動(音樂:鴨子上橋)

  1、幼兒跟音樂做各種小鴨子的動作。

  師:小鴨子,你們在干什么啊?(點問)

  剛才,我們在游戲的時候,發生了一件有趣的事。是怎樣一件有趣的事呢?我們一起來看看。

  2、范唱(八只鴨子按節奏出示)問:你們看見了誰?它們在干什么?歌里是怎么說的?你們看清它們是怎么上橋的呢?

  3、再范唱師:它們是怎樣上橋的(一個一個)。一共上了幾只鴨子?

  4、按節奏讀歌詞師:我們一起來數一數,一共上了幾只鴨子?(8只)

  5、師:真的是八只鴨子?這么多把小橋都壓得搖搖晃晃了。你們喜歡它們嗎?我們拍拍手歡迎它們嗎?看見一只鴨子就拍一下手歡迎它。

  6、按數字拍手聽音樂。

  7、師:后面的鴨子和前面的鴨子上的時候有什么不一樣?我們再拍手歡迎它們。你們想不想學小鴨子?老師唱哪只鴨子這只鴨子就要做漂亮的動作給大家看。下面的小朋友跟老師一起拍手歡迎他。

  二、

  1、師范唱,幼兒做鴨子動作和拍手

  2、交換

  3、師:小鴨子們,你們玩得開心嗎?你們想上橋試試嗎?

  4、老師請小朋友邊唱邊上橋

  5、交換

  6、處理:七應唱得突出強調些

  7、分組上橋師:鴨子頭要帶好自己的隊伍,它會帶著小鴨子們一起去橋邊、草地邊玩,后面的小鴨子要很好地跟著鴨子頭。

  活動反思

  《鴨子上橋》是一首活潑歡快,伴有一定的情境的歌曲。在幫助幼兒集中注意理解歌詞,同時在圖片中穿插了一定的情境,用比較直觀的'手段如羽毛、鴨蛋表現歌曲中枯燥和難懂的間奏及附點,并借助一個小鴨子伸脖子的動作與滑稽有趣的表情,順利的使幼兒在間奏處停頓,他們還能非常快樂的沉浸在情境中。用伴奏和教師的教具操作給予孩子探索的機會,創編歌詞;學習用身體動作來表現歌曲的情境等等;通過這些設計,來調動孩子們的學習積極性,使我們的課堂真正成為快樂的課堂、自主的課堂。

  通過活動受益非淺。從中學到很多,使音樂活動體現玩中學,學中玩。同時也體現了多元智能共同參與,共同發展,感覺統合。體驗到了合作的樂趣。

橋教案 篇5

  教學目標:

  1、領略家鄉橋的獨特結構,體會作者熱愛家鄉的思想感情。

  2、學習本文的寫法,贊贊自己家鄉的橋。

  教學重點:體會作者對家鄉兒時的回憶。

  教學難點:文中幾個省略號的運用及對家鄉小橋名稱的理解。

  教學過程:

  一、揭示課題:

  放錄像(江南小橋的風景,)

  師:搖啊搖,搖到外婆橋,這是一首的大家都會唱的童謠,它使人想起了小時侯的事兒,也構起了作者對兒時的回憶。搖啊搖,搖到外婆橋,也搖到了家鄉的橋,今天我們就來學習一篇和橋有關的課文示屏幕:38、家鄉的橋來,讀好題目(齊讀)

  二、初識課文:

  1、先請你自己輕聲讀通課文,了解課文講了些什么內容。然后選一段最能引起你對兒時的回憶,最能打動你的心的內容在小組里讀?(生自由讀,小組讀)

  2、課文哪一段話最能引起你對兒時的回憶,最能打動你的心?

  三、學習第五節

  1、示第五節,聽老師范讀這一節,想一下這一節讓你感覺到什么?(生自由說)

  2、是啊!這是名副其實的樂園。因為在那里你可以在橋頭——;可以把橋——;可以在橋邊——;還可以在玩累的時候——。(師生配合讀)童年的生活給我帶來了無窮的樂趣,成了我最美好的回憶。

  3、課文里用了幾個分號把做的幾件事說清楚了(用紅筆突出“;”)所以在朗讀的時候停頓的時間比較短,請你自己試著用悠閑的語氣讀好做的幾件事。(先自由讀,再齊讀)

  小結:小時候的事經常出現在我的腦海里,對家鄉的回憶依然那樣清晰,童年是那么快樂,家鄉的橋就是我找到快樂的地方,所以它是我們的——(樂園)。

  過渡:長大后,我依然對兒時的樂園十分懷念,對家鄉的橋更懷有一種深厚的感情。家鄉的橋的確是美麗的,動人的,它的美是因為它的造型,它的動人是因為它名稱的`由來。我請一個小組先讀讀橋的造型,其他小組仔細聽,用一個詞語來概括造型的特點。

  四、學習第三節

  1、請一小組讀,其他小組仔細聽,用一個詞語來概括造型的特點(生自由說:千姿百態、各式各樣、形狀各異等)真不錯,能想出這么多詞,老師就給你們課文中的這個詞。示屏幕:千姿百態來,讀好它。再讀。

  2、在家鄉,橋的造型千姿百態,可最常見的橋大多是——(石橋),最簡單的是——最漂亮、最有氣派的數——。

  3、投影出示單拱橋圖看,這就是單拱橋,多漂亮!多有氣派!橋洞和它的倒影像個很大很大的——(圓餅),只要在夜里,你撐條小船穿梭其間——(生)

  4、除了過戶橋和單拱橋,還有很多橋的造型千姿百態呢,你看,(出示各種橋的圖片)這各式各樣的橋真是數不勝數。

  五、學習第四節

  過渡:家鄉的橋不光造型千姿百態,名稱也很美。(出示橋名)有——(生)

  1、請同學們自己用快速和慢速的方法讀讀橋的名字,感受一下兩種讀法的不同效果。(生自由讀)來,快速讀——,放慢速度讀——

  小結:快讀,讀出了橋的數量,慢讀,把橋的形狀讀了出來。

  2、這些小橋的名稱非常多,由來也是各不相同的,元寶橋、駱駝橋是根據——(生),震龍橋、娘娘橋是根據——(生),如意橋是根據——(生)。更有趣的是,它們或——或——或——或——。你們看,老師用隸書寫的震龍橋(出示)飄逸瀟灑,用揩書寫的元寶橋剛勁雄健。

  3、江南的小橋名稱真是如詩如畫,充滿情趣!看,還有那些橋名呢!(放錄像)

  4、家鄉的橋名千奇百怪,字體各異,它們相襯相映,又平添了幾分——(生)難怪幾十里水路百座橋——(生)。

  5、家鄉的橋名充滿了情趣。(出示第四節)

  如果你是一名導游,請從這些橋里選取一種橋名,把它介紹給游客,你可以從名字的由來、字體以及和它有關的故事來介紹。

  小結:家鄉的橋成了我對兒時的回憶,至今令我難以忘懷,它的造型那么——,名稱——。可見作者對家鄉的橋非常——(熱愛),來,讓我們一起感受家鄉橋的美麗和特別,我們一起讀好3-5節。(音樂響起,全班齊讀3-5節)

  六、學習第1、2節

  江南是我的家鄉,而家鄉的小河非常——(長),小橋的數量——(多)。下面我們一起配合著讀好1、2兩小節,老師先引讀,你可要注意啊,老師可能改變順序讀,聽仔細了。小橋的數量多,怎么多呢?讀——(生)小河非常長,怎么長呢?讀——(生),一遍不夠再來一遍(師引讀)

  七、對最后一節的理解

  長相憶、最憶家鄉的橋。憶橋的造型——,憶橋的名稱——,憶橋是孩子們的——。

  八、放錄像(江南小橋的風景),學生輕輕跟著唱《搖啊搖,搖到外婆橋》結束全文。

橋教案 篇6

  教學目標:

  1、能有感情地朗讀課文,了解課文描寫的故事,體會課文中的老漢在生死關頭,舍己為人的高尚品質。

  2、理解描寫老漢在關鍵時刻的動作、神態、語言的句子,感受一個老共產黨員的光輝形象。

  認識本課6個生字,了解和領悟課文在表達上的特點。

  教學過程

  第一課時

  一、 以“橋”引入,初步感知

  1、談話引入課題。

  我們在四年級學習過一篇課文《跨越海峽的生命橋》,今天我們要學習的課文是《橋》,也是一座生命橋。出示課題——《橋》。

  2、自學課文,要求:

  (1)自由讀課文,學習生字新詞。

  (2)想一想:課文寫了怎么樣一件事?嘗試用自己的話說一說。

  深夜,當洪水襲來時,老村支書記冒著生命危險,不存私念地指揮一百多號人有秩序地過橋,最后自己和兒子卻被洪水卷走了。

  二、再讀課文,感受“感動”

  1、自由讀課文,在課文中找出描寫洪水的兇猛的句子?

  2、交流:

  (1)出示句子進行對比:

  ◇黎明的時候,雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢不可擋。

  ◇黎明的時候,雨突然大了。山洪咆哮著,從山谷里狂奔而來,勢不可擋。

  哪句話寫得好?為什么?

  (2)理解:“咆哮”是什么意思?山洪是怎么咆哮的?理解“勢不可擋”

  (3)知道學生讀出洪水的兇猛。

  (4)還有哪些句子寫出了洪水的兇猛?找出來說一說,讀一讀。(隨機理解詞語:跳舞、獰笑)

  3、過渡:當洪水襲來時,村莊驚醒了。人們翻身下床,卻一腳踏在水里。驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑,尋找生路?他們找到了嗎?(找到了,北面那座窄窄的木橋。)這是一座普通的橋嗎?不,這不是一座普通的橋,因為它窄窄的身軀上將承載一百多號人的生命,整個村莊的生命啊!于是,急于求生的人們跌跌撞撞地向那木橋擁去……

  4、討論:如果,大家就這樣亂七八糟、毫無秩序地擁向窄窄的木橋,會是怎么的結果?(學生自由猜測可能發生的結果,感受形勢的緊張)

  5、是的,在危急關頭,年邁的村支書沒有因為驚慌而失去理智。他是怎么做?怎么說的'呢?請再讀課文,找出讓你感動的地方,讀一讀,說一說。

  (1)先村民到木橋前,便于指揮。

  (2)號召黨員同志排后,體現黨員同志的先進性。

  (3)不顧私情,支持讓非黨員村民先行,先人后己。

  (4)舍己為人,壯烈犧牲。

  6、你覺得這是一名怎么樣的老漢?

  老漢用自己和兒子的生命換來了一百多號村民的生命,用自己的行動實踐了共產黨員先人后己、舍己為人的高尚品質。他是真正的共產黨員!

  第二課時

  一、抓住言行,研讀體會

  1、指名讀第七到第二十三自然段,找出描寫老漢動作、神態、語言的句子,仔細讀一讀,然后再小組內交流自己的感受。

  2、課堂交流,教師隨機指導。

  (1)出示句子:“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話,盯著亂哄哄的人們。他像一座大山。”

  ①老漢“不說話”,卻使人們停住了腳步,不再瘋一樣地擁上木橋。老漢真是“一座山”嗎?為什么?

  老漢先村民到來到木橋前,卻沒有奪路而逃生,真是一個為村著想,為民著想的好書記,怪不得他受人“擁戴”,老漢在村民中的威信“像一座山”。

  ②聯系上下文,理解:擁戴。老漢為什么會受村民“擁戴”呢?想象老村書為村著想,為民著想的事例。

  ③指導有感情地朗讀這句話。

  (2)出示句子:“老漢突然沖上前,從隊伍里揪出一個小伙子,吼道:‘你還算是個黨員嗎?排到后面去!’老漢兇得像只豹子。”

  ①比較句子:

  ◇老漢突然沖上前,從隊伍里揪出一個小伙子,吼道:“你還算是個黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。

  ◇老漢突然跑上前,從隊伍里拉出一個小伙子,叫道:“你還算是個黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得很。

  “沖、揪、吼、

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