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口語交際教案

時(shí)間:2022-03-23 11:40:45 教案 我要投稿

實(shí)用的口語交際教案三篇

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常需要用到教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家整理的口語交際教案3篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

實(shí)用的口語交際教案三篇

口語交際教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排。

  2、能與同學(xué)進(jìn)行商討,培養(yǎng)自主合作的參與意識。

  3、通過活動(dòng),培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

  4、能就口語交際的內(nèi)容,大膽發(fā)揮想象,寫出家鄉(xiāng)的變化,表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  寫出家鄉(xiāng)的變化,表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  把本組課文表達(dá)感情的方法,適當(dāng)運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  第一課時(shí)

  口語交際

  一、激情導(dǎo)入

  鄉(xiāng)情,鄉(xiāng)思,鄉(xiāng)愁,鄉(xiāng)音,家鄉(xiāng)始終是令人夢繞魂?duì)康牡胤健!叭~落歸根”“告老還鄉(xiāng)”“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”,古往今來,人們用各種形式和行動(dòng),表達(dá)著同樣的'情感──對故鄉(xiāng)的依戀和熱愛。

  二、抒發(fā)情感

  1、同學(xué)們,請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。

  2、現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng),那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動(dòng)。既然是活動(dòng),形式就要豐富多彩,要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

  三、交流討論

  1、明確小組討論的內(nèi)容:表演哪些節(jié)目;由哪些同學(xué)表演;怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。

  2、重點(diǎn)討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩,根據(jù)討論情況列出節(jié)目表。

  四、展示方案

  1、以小組為單位展示活動(dòng)方案。

  2、其他同學(xué)可以質(zhì)疑,也可以和同學(xué)進(jìn)行深入的交流。

  3、師生共同評議,綜合大家的意見,全班制定一個(gè)活動(dòng)方案。

  五、課外準(zhǔn)備

  按照活動(dòng)方案,各小組精心準(zhǔn)備。

  第二、三課時(shí)

  習(xí)作

  一、以詩引入

  1、出示課件,再現(xiàn)《回鄉(xiāng)偶書》情境。

  2、是呀,誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢?今天讓我們大膽地想象一下,通過我們的努力,二十年以后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣子?

  二、展開想象

  1、想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。

  2、想象兒時(shí)的小伙伴會(huì)是怎樣的。

  3、想象久別重逢的親人會(huì)有怎樣的感慨。

  三、明確要求

  1、學(xué)生默讀提示,明確習(xí)作要求及內(nèi)容。

  2、小組互說.打開思路。

  3、全班交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

  四、習(xí)作、修改

  1、回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法,試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。

  2、要求書寫工整,語句通順。

  五、評議,互改

  1、小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。

  2、根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改。

  六、佳作欣賞

  1、自我欣賞。

  2、全班欣賞。

口語交際教案 篇2

  一、導(dǎo)入新課

  人際交往中,勸告是一種常見的口語交際形式,它是一種由心理置換到心理相容的說服過程。勸告要講究一定的技巧,方能達(dá)到明辨是非、告之以理、導(dǎo)之以行的目的。勸告時(shí),雙方應(yīng)是處在平等的地位,決不可以以勢壓人,以理壓人,要心理相容,讓對方口服心服。今天,我們就來研究一下勸告的藝術(shù)。(板書課題。)

  二、自主學(xué)習(xí)

  1.把你認(rèn)為重點(diǎn)的內(nèi)容畫下來,同桌之間進(jìn)行交流。

  2.勸告的技巧有哪些?

  三、反饋交流

  勸告的技巧:1.正面勸導(dǎo),有理有節(jié)。

  2.直話曲說,借例言理。

  3.運(yùn)用“歸謬法”,迂回包抄。

  4.運(yùn)用“激將法”,因勢利導(dǎo)勸告。

  四、技能操作

  師:設(shè)置情景,要求學(xué)生按照勸告的技巧來進(jìn)行勸告。

  1.當(dāng)前社會(huì)上濫用繁體字,亂造簡化字,隨便寫錯(cuò)別字等用字混亂的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。國務(wù)院責(zé)成有關(guān)部門采取措施,逐步消除社會(huì)用字混亂的不正常現(xiàn)象。每個(gè)小組選擇一條街道,對機(jī)關(guān)、學(xué)校、商店的招牌、布告、通知、標(biāo)語、廣告以及街巷的路牌等社會(huì)用字進(jìn)行檢查,把不規(guī)范的用字記下來,勸告有關(guān)部門或單位加以改正。勸告時(shí)要注意對象、場合、方式方法,曉之以理,動(dòng)之以情,力求取得較好的效果。

  2.李明要參加探究性課程活動(dòng),可他爸爸不同意,認(rèn)為會(huì)影響兒子的學(xué)習(xí)。如果請你去勸告李明的爸爸,該怎么說?

  明確:

  (1.是對使用不規(guī)范漢字的對象進(jìn)行勸告。這項(xiàng)活動(dòng)的第一步是調(diào)研,對機(jī)關(guān)、學(xué)校、商店的招牌、布告、通知、標(biāo)語、廣告等社會(huì)用字進(jìn)行檢查,把不規(guī)范的用字記下來。第二步是對有關(guān)部門或單位加以勸告。可以依據(jù)國務(wù)院有關(guān)規(guī)范漢字的文件精神有理有節(jié)地進(jìn)行勸告,特別在對商家進(jìn)行勸告時(shí),千萬要注意不能影響別人的營業(yè),要注意勸告的方式,切忌運(yùn)用“激將法”“歸謬法”。宜正面勸導(dǎo),指出用字不規(guī)范的現(xiàn)象,勸其加以改正。

  2.是一種假想性的活動(dòng)。要求勸告同學(xué)的爸爸,但不一定要學(xué)生直接去面對李明的爸爸進(jìn)行勸告,可讓學(xué)生們設(shè)計(jì)勸告的方式及勸告詞,勸告的關(guān)鍵是簡潔明了地講清探究性課程活動(dòng)的`意義,指出探究性課程活動(dòng)也是一種學(xué)習(xí),而且是一種培養(yǎng)素質(zhì)的很重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)。可以列舉探究性課程活動(dòng)與學(xué)習(xí)功課問相輔相成的例子來勸告李明的爸爸。

  要提醒學(xué)生注意措辭,勸告的對象是同學(xué)的父親,輩份不一樣,切忌空講大道理。切忌亂套大帽子,以理服人、以情感人尤為重要。)

  五、合作學(xué)習(xí) .

  男女同學(xué)分別設(shè)置情景,讓對方用最合適、最得體的語言幫助解答。

  六、拓展訓(xùn)練

  針對某些同學(xué)或親友違反社會(huì)公德的行為作勸告,力爭奏效。注意運(yùn)用正面勸導(dǎo)、巧用譬喻、直話曲說、借例言理等方法。

  七、梳理鞏固

  學(xué)生談本節(jié)課的收獲。談出一點(diǎn)即可。

口語交際教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣,學(xué)會(huì)傾聽、交流、互動(dòng)。

  2、通過交流,感受童年的美好、純真,使學(xué)生珍惜童年,熱愛生活。

  3、指導(dǎo)學(xué)生具體有序地講述自己童年有趣的事情,表真情實(shí)感。

  4、圍繞是否把事情的過程講清楚,是否表達(dá)了童年生活的有趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  通過交流童年故事,拓展學(xué)生的思路,感受童年的美好、純真,激發(fā)學(xué)生珍惜童年,熱愛生活的情懷。重點(diǎn)考察學(xué)生的交際能力,在活動(dòng)中提高學(xué)生的交際能力,讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入。

  1、放多媒體出示自己童年的照片,給學(xué)生講述自己童年的故事。(調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣)

  2、你們覺得老師的童年怎么樣?

  3、老師也特別想知道你們的童年中有哪些難忘或有趣的故事?誰想說說呢?(學(xué)生紛紛舉手)

  二、全班交流,分享快樂。

  1、指名說。(要求發(fā)言者的發(fā)言清楚、故事完整,盡量吸引大家。)

  向其他同學(xué)提出要求:1)認(rèn)真聽這位同學(xué)的發(fā)言,聽聽他是否能把事情說清楚、說具體。2)聲音是否洪亮。3)你覺得他的故事哪最吸引你?

  2、學(xué)生評析。

  3、學(xué)生推薦。你們還想聽一聽誰的故事?

  要求:同學(xué)們認(rèn)真聽,根據(jù)他的故事,你可以向他提一些問題。

  4、發(fā)言者根據(jù)提問者的問題進(jìn)行交流,教師可做指導(dǎo)。

  5、在這些發(fā)言的同學(xué)當(dāng)中,你最喜歡說得發(fā)言呢?說出理由。

  (引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)言的聲音、事情的.完整、條理、語句的通順、故事的難忘或有趣方面評析)

  教師鼓勵(lì)有進(jìn)步的孩子。

  三、小組交流

  1、把自己的故事告訴小組的同學(xué)。

  (要求:組長組織小組同學(xué),其他同學(xué)認(rèn)真聽,當(dāng)發(fā)言者說完后可與他交流,當(dāng)所有同學(xué)都說完后,進(jìn)行評析。)

  2、填評價(jià)表。

  四、課堂總結(jié)。

  1、同學(xué)們總結(jié)在這節(jié)課中收獲。

  2、教師總結(jié):表揚(yáng)同學(xué)們的優(yōu)點(diǎn),尤其是有進(jìn)步的同學(xué)。提出今后應(yīng)注意的地方。

  教學(xué)總結(jié)與反思:

  1、聽了徐軼老師的講座,我對口語交際有了更清楚地認(rèn)識,在設(shè)計(jì)時(shí)我注重了以學(xué)生的“交際”為核心,從課上一開始,通過創(chuàng)設(shè)情境,老師先與學(xué)生交流:“你覺得老師的童年怎么樣?誰想把你的故事也想告訴大家?”這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生想說的欲望,學(xué)生就樂意把自己的故事告訴大家。整堂課始終以“交流”為主線,培養(yǎng)了學(xué)生的溝通、傾聽、表達(dá)和應(yīng)用的能力。我還提出了讓發(fā)言者的發(fā)言吸引大家,這就讓學(xué)生注意了發(fā)言時(shí)要有技巧和策略。

  2、在評價(jià)時(shí),我注意引導(dǎo)學(xué)生從評價(jià)發(fā)言者講述的內(nèi)容、交流時(shí)的行為和態(tài)度及其它能力方面進(jìn)行評析,這樣一來,學(xué)生的綜合能力會(huì)得以提高。

  3、在活動(dòng)中,我關(guān)注了全體學(xué)生,改變了以往只叫部分學(xué)生發(fā)言的模式,采用了“教師指名——學(xué)生推薦——小組交流——全體參與評析”的方式,學(xué)生都能積極參與到活動(dòng)中來,讓每個(gè)學(xué)生都得到了發(fā)展。

  總之,通過聽講座我更新了觀念,改變了教學(xué)策略,使口語交際更有利于學(xué)生綜合能力得到全面發(fā)展。

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