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口語交際教案

時間:2022-04-09 15:21:17 教案 我要投稿

【實用】口語交際教案匯編九篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,時常會需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編整理的口語交際教案9篇,希望對大家有所幫助。

【實用】口語交際教案匯編九篇

口語交際教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生敢于表達(dá)、樂于表達(dá)、善于表達(dá),并能認(rèn)真傾聽他人發(fā)言,學(xué)會交流。

  2、引導(dǎo)學(xué)生說完整話,表達(dá)清楚自己的觀點。

  3、培養(yǎng)學(xué)生說話的連貫性和邏輯性,提高思維的想象能力和跳躍能力。

  4、通過猜想有意識地培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  師生各準(zhǔn)備一張照片

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、師:“瞧!我這兒有一張照片,是我自己最喜歡的!請大家猜一猜,照片是什么時間、什么地點拍的?”

  (學(xué)生猜想后回答)

  2、問:“照片里可能有一個什么故事,你能幫我講一講嗎?”

  (學(xué)生討論后交流)

  2、 師講自己照片里的故事。揭示課題。

  二、情感交流,提高想象

  1、師:“你們還記得剛才在猜老師的照片時我們是怎么進(jìn)行的嗎?先猜什么?后猜什么?”

  2、學(xué)生想好后回答。

  3、同桌同學(xué)用剛才的辦法互相猜想。并講一講照片中的`故事。

  4、自己講出照片中的真實故事。

  5、教師小結(jié)。

  三、布置有情趣的作業(yè)

  l 把自己講的故事寫在小本本上。

  l 把自己喜歡的照片制作成一個小相冊。

  l 用《照片里的故事》為題,設(shè)計一期手抄報。

  把自己最喜歡的照片畫下來,舉行一次繪畫大賽。

口語交際教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,增強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)的自信心,讓學(xué)生暢所欲言,廣開言路。

  3.能理解父母的愛,建議父母改進(jìn)教育方法。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入課題,激發(fā)交際興趣

  同學(xué)們,在這幾天課文的學(xué)習(xí)中,我們一定了解到了很多感人的事情。父母的愛,情深似海,我們在愛中一天天長大。今天,就讓我們把自己感受到的愛表達(dá)出來,與同學(xué)、老師、父母一同分享。(板書課題)

  二、回憶感人事例,同桌交際

  拿出課前準(zhǔn)備的記錄或物品,回憶一下你所了解到的故事。然后同桌間互相說一說。有什么問題可以提問,在交際中把事情的細(xì)節(jié)回憶清楚。

  三、如何對待父母的愛

  1.出示生活中家長對孩子的幾個小片段(略),(讓學(xué)生小組內(nèi)評說,提出自己的看法。)

  2.在聽的過程中,可以直接向同學(xué)提出問題。

  3.推舉出代表,參加全班交流。

  四、全班交際

  1.各組代表輪流上臺,談出自己的看法。

  2.對自己的父母說幾句話,說說他們應(yīng)該怎樣愛自己。

  五、模擬采訪,家長學(xué)生交際

  1.我們剛才聽了那么多的故事,知道父母對我們的'愛是深沉的、寬廣的,更是無私的,但有的方式有些不妥。我們可能有許許多多的話想對爸爸媽媽說,也可能有許多問題要請教別的同學(xué)的父母。下面我們就請剛才到臺上交流的同學(xué)的父母到前面,我們根據(jù)剛才同學(xué)所介紹的故事,來采訪這些叔叔阿姨,好嗎?

  2.在學(xué)生與家長的交際中,進(jìn)一步感受親情之愛。

  六、與自己的家長自由交談、溝通情感

口語交際教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過交流,感受童年的美好、純真,使學(xué)生珍惜童年,熱愛生活。

  2.指導(dǎo)學(xué)生具體有序地說出自己了解的大人們童年生活中有趣的事情,表現(xiàn)出學(xué)生自己的真情實感。

  3.引導(dǎo)學(xué)生以自己的耳聞目睹為基礎(chǔ),做到把內(nèi)容講清楚,講具體。

  4.在學(xué)生精彩的交流中,進(jìn)行雙向互動的語言實踐,提高學(xué)生的口語交際能力,培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣。

  教學(xué)重點

  通過收集反映大人們童年難忘生活的片斷,講述大人們的童年故事,使學(xué)生感到童年的純真、美好,激發(fā)學(xué)生珍惜童年,熱愛生活的情懷。

  教學(xué)難點

  把故事講述清楚,講具體,并能注意表達(dá)方式,使其能引起聽眾的興趣。引導(dǎo)學(xué)生在活動中進(jìn)一步提高交際與習(xí)作的能力。

  教學(xué)課時

  1課時

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)過程

  一、談話激趣,導(dǎo)入課題。

  1.童年,一首歡樂的歌,一個美好的夢,讓人親身經(jīng)歷,永不忘記。那么,在本單元的學(xué)習(xí)中,童年的趣事、樂事又給你留下哪些印象呢?

  2.小組交流,代表發(fā)言,教師小結(jié):

  3.談話揭題:人不知不覺就長大了,童年的記憶卻伴隨著人的一生。讓我們走進(jìn)大人們的童年歲月,了解他們小時候的故事。(板書:口語交際——走進(jìn)他們的童年歲月)學(xué)生齊讀課題。

  設(shè)計意圖:

  通過回憶已學(xué)的課文來導(dǎo)入本組專題,同時又為下面的口語交際設(shè)下鋪墊。

  二、明確交際要求。

  (一)閱讀課本,了解交際要求。

  1. 讀教材13頁,說說這次口語交際給我們提出了哪些要求?(小組長根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行整理。)

  2.小組派代表參與全班交流,教師評議相機(jī)小結(jié)。

  【出示課件3】交際要求

  (1)根據(jù)提問對象提出恰當(dāng)?shù)膯栴}。

  (2)認(rèn)真傾聽,在交流時能邊聽邊記錄。

  3.互相交流,說說這次口語交際可以選擇哪些方面的內(nèi)容來講?(全班交流,教師評議并小結(jié)。)

  【出示課件4】交際內(nèi)容

  先想一想可以了解誰的童年,如祖父母、父母、鄰居,在針對不同的對象,提出恰當(dāng)?shù)膯栴}。問之前,先列一個提綱,把提問對象和問題寫下來。下面的表格僅供參考。

  提問對象問題一問題二……

  鄰居阿姨還記得小時候?qū)W過的那幾篇課文?干過什么傻事?說過什么傻話?

  爸爸做過的最勇敢的事是什么?下課后最喜歡玩什么游戲?

  ……

  3.小組交流:本次口語交際中我們應(yīng)該注意什么?

  (1)可以從這些方面提問:他們小時候在家庭生活、學(xué)校生活和社會生活中難忘的`事情……

  (2)提問的時候,注意使用禮貌用語。

  (3)認(rèn)真、耐心地聽別人講話,一邊聽一邊做簡單的記錄,不要隨意打斷別人。

  (4)整理記錄。

  這一環(huán)節(jié)的設(shè)置,可以讓學(xué)生把握要講的故事的大方向,進(jìn)而能夠把一件事的重點部分說具體。此處緊扣了本單元的語文要素。

  三、互相交流,匯報交際。

  1.小組合作交流。

  交流要求:交流時,可以談?wù)砗蟮慕Y(jié)果,也可以談提問過程中印象深刻的事,還可以談你的感受。

  2.組內(nèi)推選代表,參加全班的口語交際活動。

  (1)匯報要求:發(fā)言的同學(xué)要發(fā)揮自己的最高水平,其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽,不要中途打斷;有疑問或者要提意見的,等聽完之后再舉手發(fā)言;發(fā)問和提意見要有禮貌,注意禮貌用語。

  (2)各小組推舉代表輪流展示,本組的同學(xué)可以補充,其他小組可以提問(教師相機(jī)指導(dǎo)點撥,重點從語言表達(dá)是否完整和內(nèi)容是否有條理兩方面來指導(dǎo),啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生相互補充,學(xué)生相互評價,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和不足)。

  3.評議誰最棒。

  (1)全班評議,看講的同學(xué)內(nèi)容是否符合要求、語言是否流暢、重點是否突出。

  (2)評選出“最自然大方獎”“最佳口才獎”,并宣布評選結(jié)果。

  (3)教師小結(jié)。

  四、欣賞范例。

  爸爸的童年趣事

  爸爸的童年是充滿快樂的、豐富多彩的,他給我講了很多有趣的事情。什么下河摸魚啊、上樹掏鳥窩呀、和小伙伴們一起捉迷藏等等。其中的一件事令我印象特別深刻。

  爸爸十歲左右的時候,快過春節(jié)了,奶奶叫爸爸和他哥哥,也就是我大伯出去買白糖,他們都高興得跳了起來,因為爸爸最喜歡跑腿了,這樣,他們就可以逃出奶奶的視線,無拘無束地玩耍了。那時買東西都用供應(yīng)票,買油用油票,買布用布票,買糖用糖票,并且那時候沒有商店,買東西只能去幾公里外的供銷社。

  于是爸爸和大伯就出發(fā)了,爸爸習(xí)慣性的把糖票放在帽子里戴上。在路上,他們倆興奮地玩著滾鐵環(huán),一路上都灑下了他們的歡歌笑語,早把糖票放在帽子里的事情忘得一干二凈。

  這時,他們來到了供銷社。售貨員說:“你們要買什么?”爸爸和大伯異口同聲地答道:“我們要買白糖。”售貨員又問:“那你們的糖票呢?”他摸了身上所有的衣兜,也沒找著。 “呀!”“怎么了?”大伯問。“我們的糖票不見了!”爸爸回答。大伯也焦急地找起來,把全身都摸了個遍。爸爸急得像熱鍋上的螞蟻,轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去急得汗水都出來了。熱的爸爸摘下帽子,糖票掉出來了,“啊!在這里!”爸爸興奮的叫了起來,大伯甚至跳了起來,就像打完勝仗后的喜悅。

  售貨員稱好糖,用報紙包好( 那時候沒塑料袋)系上繩子。他他倆提著往家趕,又在那兒滾著鐵環(huán)回家。突然,報紙破了個小洞,可憐的白糖一路走,一路撒,而爸爸和大伯并未發(fā)覺到。這時,一個老爺爺路過,看到到這情形,立刻喊道:“你們倆小兔崽子,糖都漏了,回家還不得挨罵!”爸爸扭頭一看,哎呀!這都已經(jīng)鋪成了一條長長的“糖路”!這該怎么辦?爸爸靈機(jī)一動,他把身上的外套脫下來把糖包好,抱著回家了。

  爸爸的童年是多么有趣,像一幅畫卷令我難以忘懷!

  1.小組交流對以上交際范例的評價。

  2.全班交流,教師小結(jié)。

  設(shè)計意圖:

  此環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生學(xué)會評價,在評價中掌握講故事的方法和技巧。范例賞析,讓學(xué)生直觀感受如何將一件事講得具體、生動。

  五、教師小結(jié),鼓勵積累。

  1.同學(xué)們,今天我們上了一節(jié)生動、有趣的口語交際課,通過交際,我們了解了大人們的童年,感受到了童年的豐富多彩。如果讓我形容童年中的趣事的話,我會把它比喻一朵花,一朵芳香四溢的花;一個盒子,一個裝著許多秘密的盒子;一個葡萄架,一個長滿了數(shù)不清葡萄的葡萄架……就讓我們一起來享受這童話般的故事吧!(播放歌曲《童年》。)

  2.課后作業(yè):

  (1)利用課余時間,和自己周圍的人進(jìn)行交流,了解更多人的童年生活。

  (2)搜集和閱讀名家描寫童年的作品,利用課余時間說給自己的同學(xué)或家人聽。

  推薦閱讀:《筆墨童年》余秋雨

  板書設(shè)計

  口語交際——走進(jìn)他們的童年歲月

口語交際教案 篇4

  習(xí)作指導(dǎo)

  一、導(dǎo)入:

  世界上最愛我們的人就是我們的父母,但是在生活中,我們和父母之間又總會有一些小摩擦。誰能用一個詞來概括你和父母的關(guān)系?

  二、指導(dǎo)習(xí)作

  我們和父母之間的關(guān)系其實很復(fù)雜,有融洽也有隔閡。其實兩代人之間難免會因為觀念的不同而產(chǎn)生代溝,能來解釋解釋代溝這個詞?

  是的,代溝使我們覺得有些話和他們說不通,他們有些話說出來我們聽不懂。有時候我們覺得他們總會看自己不順眼,總會在我們耳邊嘮叨。那么你覺得自己和父母有沒有代溝?能不能舉個例子?

  那誰覺得和父母之間沒有代溝的,發(fā)生上述情況的時候你們和父母是怎么解決的?

  1、 當(dāng)我們和父母之間阻隔這一條深深的代溝時,我們就無法和父母相互溝通,無法看到對方的心靈,于是摩擦就產(chǎn)生了。現(xiàn)在就請同學(xué)們根據(jù)自己的情況選擇一個話題

  (出示話題:(1)-------不知從什么時候開始,我和他們之間阻隔了一條寬寬的`鴻溝,---------。

  (2) --------聽了同學(xué)們所講述的故事,我不禁為自己感到慶幸。因為我有一對通情達(dá)理的父母--------)

  請同學(xué)們通過一件具體的事例,來表達(dá)你的感受。

  2、學(xué)生朗讀習(xí)作。

  聽了他的習(xí)作,你們覺得他和父母之間有沒有代溝,這條代溝是不是能夠跨過去的呢?我們因該怎么跨過這條代溝呢?/soft/大家有沒有什么訣竅?

  3、是的,只有相互溝通才能夠跨越我們和父母之間的代溝。讓我們敞開心扉,和父母說說心里話吧!

  出示習(xí)作要求。請學(xué)生讀一讀習(xí)作要求。任選一個話題,把你要和爸爸媽媽說的心里話說出來。

口語交際教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、課前搜集有關(guān)秋天美景圖片或秋游路線的資料,從中感受秋天的美麗、迷人,真誠贊美秋天。

  2、通過討論交流,商量設(shè)計出秋游活動計劃。

  3、學(xué)生在寬松的氛圍中主動表達(dá)、主動交流,進(jìn)一步培養(yǎng)口頭表達(dá)等能力。【教學(xué)重點】

  通過討論交流,商量設(shè)計出秋游活動計劃。

  【教學(xué)難點】

  讓學(xué)生感受秋天的美麗、迷人,真誠贊美秋天,進(jìn)一步培養(yǎng)口頭表達(dá)等能力。

  【課前準(zhǔn)備】

  關(guān)于秋天美景的課件

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情景,走進(jìn)秋天,贊美秋天,激發(fā)秋游欲望

  1、播放多媒體課件,展示出秋天的美麗景色:

  教師啟發(fā)談話:同學(xué)們,秋媽媽已經(jīng)悄悄地來到了我們小朋友的身邊,給我們帶來美的享受,帶來了豐收的喜悅,帶來樂趣。你們瞧!在這美好的季節(jié),有一群小學(xué)生,跟著老師去秋游了。(播放自制課件)讓小朋友欣賞。

  2、討論交流:

  小朋友們老師現(xiàn)在想知道,他們?nèi)チ四睦?那里景色怎么樣嗎?他們玩得開心嗎?”學(xué)生交流(同桌相互交流,同桌合作匯報)

  根據(jù)課件,指導(dǎo)學(xué)生說話:

  ⑴ 秋天的天空怎么樣?你們看白云像什么?

  ⑵ 秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來的?

  ⑶ 遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去山給你怎樣的感覺?走近大山你有何發(fā)現(xiàn)?

  ⑷ 草地上小小朋友怎么玩?(出示小黑板:小朋友有的(),有的(),有的()。要求學(xué)生用“有的”“組成句式說話)

  2、導(dǎo)語:

  是呀!秋媽媽悄悄地告訴小朋友們,秋天在草地上,在森林里,在河里,在天空中、在田野中,在農(nóng)民伯伯的眼睛里。正如我們書上所說金秋時節(jié),景色宜人。天高云淡,大雁南飛。秋高氣爽,山河壯美……(與學(xué)生展開接讀。)在這美麗的季節(jié)里,老師相信大家一定捕捉到了不少秋天的信息。

  3、學(xué)生交流:

  孩子們,這么美麗的秋天在不同小朋友的眼里有著不同的感受,在課外尋找秋天的過程中,同學(xué)們肯定有好多新的發(fā)現(xiàn),新感受。

  ⑴ 先分成小組,小組間交流把自己在秋天里的新發(fā)現(xiàn)、新感受,說給

  同組同學(xué)聽。注意鼓勵學(xué)生用不同的方式,表達(dá)不同的感受。

  ⑵ 小組內(nèi)互評,大家先夸夸同學(xué)說得好的地方,再向同學(xué)提出建議。推選出小組內(nèi)大家認(rèn)為說的最優(yōu)秀的小朋友在班中進(jìn)行交流。

  ⑶ 推選到的同學(xué)到講臺前向大家展示課前收集的關(guān)于秋景的圖片、照片、采集的各種聲音、秋天的小詩(可以是自己寫的,也可以是搜集到的)、秋天的古詩……

  ⑷ 口頭介紹:

  介紹圖片的來歷、描繪圖片中所展現(xiàn)的美景、說說各種聲音傳達(dá)給人們什么樣的信息,說說小詩所描繪的秋天或者古代詩人眼中的'秋天等等。

  4、播放課件,自由交談,贊美秋天:

  ⑴ 播放一組錄像,錄像中拍攝的是秋天的果園、農(nóng)場、郊外的美景,還有著名的旅游風(fēng)景區(qū)等。

  ⑵ 引導(dǎo)贊美。經(jīng)過剛才的一段交流,老師現(xiàn)在想請小朋友用一句話來贊美秋天。我們看了這么多美麗的秋天圖畫,說了那么多贊美秋天的話語,老師想問問大家現(xiàn)在你最想去做什么?引出“秋游”。(板書)

  ⑶ 自己找伙伴交談,說說各自想到什么地方秋游?為什么?

  ⑷ 全班交流。

  二、激發(fā)興趣,分組設(shè)計秋游活動計劃

  1、導(dǎo)語:

  大家都想去秋游,為了讓同學(xué)們更真切地感受秋的氣息,我們二年級大隊部組準(zhǔn)備組織大家出去秋游,可現(xiàn)在我們一時定不下來該去什么地方?怎么去?去時應(yīng)該注意什么?等等問題沒有考慮成熟,現(xiàn)在我代表第二部向并全年級發(fā)出通知征集優(yōu)秀秋游活動計劃。首先我們一起來探討一下在組織秋游之前,我們需要對哪些問題進(jìn)行周密的考慮?

  ??2、師生自由討論交流,將師生意見加以概括:

  ⑴ 選好最佳秋游的時間。

  ⑵ 確定秋游路線(該去哪里)。

  ⑶ 秋游活動中的分工,秋游過程中開展哪些豐富的活動。

  ⑷ 秋游時需準(zhǔn)備哪些物品。

  ⑸ 通過這次秋游活動,希望自己有什么收獲。

  3、圍繞上述問題,全班將分組討論,分組依據(jù):鼓勵意見相同或相近的同學(xué)組成小組。討論本組秋游計劃。

  要求:

  ⑴ 小組內(nèi)充分討論,集中組內(nèi)所有人的意見,選出最佳計劃。

  ⑵ 各組設(shè)計的計劃要具有創(chuàng)造性,有自己的特色。

  ⑶ 各組可將計劃列成簡單的提綱,不會寫的字可以用拼音代替。

  4、學(xué)生分組制定計劃,課件可以繼續(xù)播放一些景點或優(yōu)美的歌曲(最好與秋天有關(guān)。)

  三、集中評比,確定最佳求有計劃

  1、從每小組各選出一人和老師一起組成評審組。

  2、各組推薦代表到講臺前陳述各自的計劃,組員也可自由作補充發(fā)言。

  3、評審組及其他組對每組的方案提出質(zhì)疑,要求其答辯,雙方展開討論。

  4、評審組給各組的計劃打分,選出最佳計劃。

  四、全班交流,統(tǒng)一計劃,全班進(jìn)一步共同完善計劃

  各組陳述本組的計劃和理由,進(jìn)行評價,引導(dǎo)學(xué)生用商量的語氣進(jìn)行討論,集中大家的意見,確定秋天計劃。

  在班中張貼秋游計劃。

  【板書設(shè)計】

口語交際教案 篇6

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、交流自己喜歡的動物。交流時做到態(tài)度自然、大方,能根據(jù)口語交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá),內(nèi)容比較充實。

  2、寫一寫自己喜歡的動物,要求具體寫出動物的特點,表達(dá)真情實感。寫好后與同學(xué)交流,學(xué)習(xí)彼此的長處,互相修改習(xí)作。

  3、學(xué)習(xí)掌握透過字面理解作者思想感情的方法,學(xué)習(xí)明貶實褒的表達(dá)方式,并在說話、作文中運用。

  4、積累帶動物名稱的成語。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、實物投影儀。

  2、觀察、記錄自己喜歡的動物(外形、脾氣,怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息),或收集照片、描畫動物,為口語交際做好準(zhǔn)備。

  3、查找?guī)游锩Q的成語。

  【教學(xué)過程】

  一、談話引入

  高傲的'白鵝,性格古怪的貓,慈祥、盡職的母雞在喜愛他們的作家筆下,一只只小動物栩栩如生.同學(xué)們,你有自己喜歡的動物嗎?在與動物的相處中你一定覺得很有樂趣吧!今天,我們通過交流,共同分享這些樂趣好嗎?

  二、全班交流

  說出自己最喜歡的動物的名稱。

  三、分組交流

  1、分組:

  喜歡同一種動物的學(xué)生自由組成一組。

  2、出示要求:

  ⑴ 具體說出動物的特點。

  ⑵ 表達(dá)真情實感。

  ⑶ 認(rèn)真聽,進(jìn)行評議。

  3、分組交流。

  四、全班匯報

  1、匯報提示:

  ⑴ 形式:

  可結(jié)合展示觀察記錄、動物照片、動物畫像或表演,進(jìn)行發(fā)言。

  ⑵ 內(nèi)容:

  可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面,說說特點。

  2、評價提示:

  可采用問答、發(fā)表看法、評選等方式,促進(jìn)學(xué)生積極互動。

  五、拓展延伸

  喜歡相同動物的學(xué)生歸為一組,把自己的觀察記錄、動物照片、動物畫像等材料組合成一份手抄報,向大家展示自己喜愛的小動物。

口語交際教案 篇7

  一、導(dǎo)入新課

  口語交際有時需要質(zhì)樸,老老實實地敘述事實,解剖整理,表達(dá)觀點,不加渲染,但有時也需語言生動形象,第三單元口語交際教案(蘇教版七年級下)。語言生動形象是指說出來的話具有立體感,更具魅力。社交過程中用語的質(zhì)樸與華麗其實是相輔相成的。

  在交際中,當(dāng)需要向聽話者介紹人或事物,特別是自然景物時,運用生動形象的語言,對人或物的特征進(jìn)行描述,可使描述更具感染力,有助于提升人與人的交際能力。(板書課題。)

  二、自主學(xué)習(xí)

  1.把你認(rèn)為是重點的內(nèi)容畫下來,同桌之間進(jìn)行交流。

  2·口頭介紹人物或景物,最重要的景與人在介紹中應(yīng)如何進(jìn)行處理?三、反饋交流

  明確:(口頭描述最重要的是,口語講求生動形象,以情動人,初中一年級語文教案《第三單元口語交際教案(蘇教版七年級下)》。)四、技能操作

  請向你的'同學(xué)形象地描述你所見過的一處景物或你所熟悉的人物。

  (同桌交流后,再讓部分同學(xué)在全班交流。)五、合作學(xué)習(xí)

  男女生分別設(shè)置情境,讓對方用最合適、最生動、能以情感人的話幫助解答。六、拓展訓(xùn)練

  向你的同學(xué)形象地描述一件事情,并針對這件事情談?wù)勀愕目捶āF摺⑹崂盱柟?/p>

  學(xué)生談本節(jié)課的收獲,談出一點即可。

口語交際教案 篇8

  教學(xué)要求

  讓同學(xué)們向大家推薦一部自己看過的印象最深的動畫片。推薦的時候,語言要清晰、流利,要把印象最深的情節(jié)向大家講清楚。

  重點難點

  講述的情節(jié)要吸引人,講述的語速要適當(dāng),讓別人聽清楚。

  教學(xué)課時 一課時。

  能清楚、流利地講述一部動畫片。

  多媒體課件。

  一情境導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們看動畫片嗎?哪部動畫片給你留下的印象最深?和大家交流一下吧。

  二講述訓(xùn)練

  1。教師指導(dǎo):我們首先要選擇給自己印象最深的情節(jié)來講,這樣講起來才有話可說。其次,講述的語速要適中,語速不能太快,也不能太慢,要根據(jù)情節(jié)調(diào)整自己的語速,如,遇到緊張的情節(jié),可以講快些,把大家?guī)刖o張的氛圍;遇到輕松的情節(jié),語速要舒緩。

  講述的時候,要使用普通話,盡量讓別人聽清楚。

  2。教師引導(dǎo)學(xué)生交流,推薦自己喜歡的動畫片。

  示例:生1:我向大家推薦動畫片《大頭兒子小頭爸爸》,這部動畫片中有許多生活中的`小事,從這些小事中,我們可以學(xué)到很多的知識。比如,在動畫片中,小頭兒子沒有向爸爸媽媽交代自己的去向,結(jié)果把爸爸媽媽急壞了。所以,我們出門的時候,一定要告訴爸爸媽媽我們支哪里。

  生2:我向大家推薦《熊出沒》,熊大和熊二為了保護(hù)森林同光頭強(qiáng)做斗爭,尤其是光頭強(qiáng)舉手投降的動作,有意思極了。

  每位同學(xué)講述以后,師要加以點評。

  點評示例:這位同學(xué)口齒伶俐,語言清晰,語速適中,講得很好,我想大家肯定都聽清楚了。

  第二位同學(xué)講述的內(nèi)容重點突出,語言清晰,很好。

  三本課小結(jié)

  同學(xué)們,今天大家在講述動畫片的時候,把動畫片的內(nèi)容講得非常清楚,大家都能聽明白,有的同學(xué)講述的情節(jié)引人入勝,給人留下了良好的印象。

口語交際教案 篇9

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、能在理解課文的基礎(chǔ)上編排課本劇,學(xué)習(xí)運用個性化語言、動作、神情展現(xiàn)人物特點。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力和表演能力。

  2、學(xué)習(xí)縮寫,能抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減,做到意思準(zhǔn)確、完整,語句連貫通順;培養(yǎng)學(xué)生理解能力和概括能力。

  課前準(zhǔn)備

  1、查找資料,拓寬了解與《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽岡》等故事相關(guān)的內(nèi)容。

  2、準(zhǔn)備人物形象的服飾、道具。

  3、多媒體課件《三國演義》《猴王出世》的精彩片段。

  課時安排

  3課時。

  教學(xué)過程

  第一課時

  口語交際

  一、創(chuàng)設(shè)情境,感知角色形象

  1、播放《草船借箭》,觀前布置思考問題:

  ⑴ 你最喜歡哪個演員的出色表演,為什么?

  ⑵ 你認(rèn)為導(dǎo)演最成功的地方在哪里?

  2、學(xué)生自由討論:

  可以從人物的語言或動作是否體現(xiàn)人物的個性特點談;可以從故事情節(jié)的安排談;可以從服飾道具的使用談。創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在欣賞中體驗,在欣賞中學(xué)習(xí),由此激發(fā)學(xué)生編排課本劇的興趣。

  二、賞析課文,體味角色形象

  1、這一組我們學(xué)習(xí)了四篇課文《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽岡》,你最喜歡的人物是誰?為什么?

  2、作者是怎樣將這些人物的特點體現(xiàn)出來的?引導(dǎo)學(xué)生從人物的語言、動作以及故事情節(jié)的合理安排等方面理解。

  三、探究編排,表演角色形象

  1、老師以《草船借箭》為例引導(dǎo)學(xué)生如何編排課本劇:

  ⑴ 請學(xué)生從課文中找出主要人物并畫出人物的語言、動作、神情的相關(guān)語句。

  ⑵ 學(xué)生簡要交流。

  ⑶ 課文中有些人物神情并沒有直接提供,作為編導(dǎo)該怎么辦?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物特點以及課文中人物的語言、動作想象他們的神情。如:魯肅對周瑜說:十萬支箭。周瑜說:是他自己說的,你們認(rèn)為他們的表情可能是怎樣的?

  ⑷ 課文中有些人物語言是運用專署的形式出現(xiàn),并沒有直接引用,作為編導(dǎo)該怎么辦出示一段話──魯肅答應(yīng)了。他不知道諸葛亮借了船有什么用,回來報告周瑜,果然不提借船的事,只說諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料。如果你是編導(dǎo),遇到這種轉(zhuǎn)述的`句子,怎么辦?

  (改編為直接敘述的句子,還可以進(jìn)行合理的增補,從而更好地體現(xiàn)人物的特點。)

  教師小結(jié):編排課本劇不能僅僅停留于課本,為了更好地體現(xiàn)人物的特點,還要進(jìn)行必要的改編,形象地將人物的語言、動作、神情展現(xiàn)給觀眾。有時還可以根據(jù)自己的課外閱讀進(jìn)行拓展創(chuàng)編。

  2、自主選擇,分組創(chuàng)編:

  ⑴ 按照每個人的興趣、愛好分成四大組,推選出一個責(zé)任編導(dǎo),負(fù)責(zé)執(zhí)筆、匯總大家的意見。

  ⑵ 每個人選擇一個角色,將自己角色的語言、動作、神情了解透徹。

  ⑶ 交流討論各自的角色體驗,小組內(nèi)進(jìn)行整體性創(chuàng)編。

  (根據(jù)故事情節(jié),安排好各種人物的對白、出場順序以及劇本內(nèi)容。)

  分小組的討論、發(fā)言,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,而且放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)實踐。學(xué)生通過自讀自悟,討論探究,獲取知識,發(fā)展能力,品味成功。

  3、欣賞表演,評價表演:

  ⑴ 討論欣賞要求,評價方法,準(zhǔn)備推選出最佳創(chuàng)編獎,最佳演員、最佳評論員。

  (認(rèn)真傾聽、欣賞表演者的每一句話、每個動作、每個神情。欣賞整個編排是否有創(chuàng)意。)

  ⑵ 分組表演:

  先由編導(dǎo)簡要介紹表演篇目、演員陣容、服飾道具,再進(jìn)行表演。

  ⑶ 評價表演:

  先肯定優(yōu)點再指出不足。著重引導(dǎo)學(xué)生從人物的個性化語言、動作、神情入手;再從是否富有創(chuàng)造性來評價。也可以提出自己的疑問,由編導(dǎo)或表演者來闡述自己的設(shè)計意圖。

  4、評選最佳創(chuàng)編獎,最佳演員、最佳評論員。

  四、拓展延伸,豐富角色形象

  1、鼓勵學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的課外閱讀,更深入地了解人物的特點,為進(jìn)一步創(chuàng)編奠定堅實的基礎(chǔ)。

  (如《三國演義》《水滸轉(zhuǎn)》《西游記》等。)

  2、融合大家的合理性建議,嘗試做一回編導(dǎo),并與同學(xué)合作進(jìn)行二次創(chuàng)編。

  激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,變要我學(xué)為我要學(xué),由被動的接受性學(xué)習(xí)為主動的探究性學(xué)習(xí),真正體現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞。

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