【實用】口語交際教案匯編九篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常會需要準備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么應當如何寫教案呢？下面是小編整理的口語交際教案9篇，希望對大家有所幫助。

口語交際教案 篇1

　　教學目標：

　　1、讓學生敢于表達、樂于表達、善于表達，并能認真傾聽他人發言，學會交流。

　　2、引導學生說完整話，表達清楚自己的觀點。

　　3、培養學生說話的連貫性和邏輯性，提高思維的想象能力和跳躍能力。

　　4、通過猜想有意識地培養學生的想象力。

　　教學準備：

　　師生各準備一張照片

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、師：“瞧！我這兒有一張照片，是我自己最喜歡的！請大家猜一猜，照片是什么時間、什么地點拍的？”

　　（學生猜想后回答）

　　2、問：“照片里可能有一個什么故事，你能幫我講一講嗎？”

　　（學生討論后交流）

　　2、 師講自己照片里的故事。揭示課題。

　　二、情感交流，提高想象

　　1、師：“你們還記得剛才在猜老師的照片時我們是怎么進行的嗎？先猜什么？后猜什么？”

　　2、學生想好后回答。

　　3、同桌同學用剛才的辦法互相猜想。并講一講照片中的`故事。

　　4、自己講出照片中的真實故事。

　　5、教師小結。

　　三、布置有情趣的作業

　　l 把自己講的故事寫在小本本上。

　　l 把自己喜歡的照片制作成一個小相冊。

　　l 用《照片里的故事》為題，設計一期手抄報。

　　把自己最喜歡的照片畫下來，舉行一次繪畫大賽。

口語交際教案 篇2

　　教學目標

　　1．讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛。

　　2．培養學生的口頭表達能力，增強學生口語表達的自信心，讓學生暢所欲言，廣開言路。

　　3．能理解父母的愛，建議父母改進教育方法。

　　教學過程

　　一、導入課題，激發交際興趣

　　同學們，在這幾天課文的學習中，我們一定了解到了很多感人的事情。父母的愛，情深似海，我們在愛中一天天長大。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達出來，與同學、老師、父母一同分享。（板書課題）

　　二、回憶感人事例，同桌交際

　　拿出課前準備的記錄或物品，回憶一下你所了解到的故事。然后同桌間互相說一說。有什么問題可以提問，在交際中把事情的細節回憶清楚。

　　三、如何對待父母的愛

　　1．出示生活中家長對孩子的幾個小片段（略），（讓學生小組內評說，提出自己的看法。）

　　2．在聽的過程中，可以直接向同學提出問題。

　　3．推舉出代表，參加全班交流。

　　四、全班交際

　　1．各組代表輪流上臺，談出自己的看法。

　　2．對自己的父母說幾句話，說說他們應該怎樣愛自己。

　　五、模擬采訪，家長學生交際

　　1．我們剛才聽了那么多的故事，知道父母對我們的'愛是深沉的、寬廣的，更是無私的，但有的方式有些不妥。我們可能有許許多多的話想對爸爸媽媽說，也可能有許多問題要請教別的同學的父母。下面我們就請剛才到臺上交流的同學的父母到前面，我們根據剛才同學所介紹的故事，來采訪這些叔叔阿姨，好嗎?

　　2．在學生與家長的交際中，進一步感受親情之愛。

　　六、與自己的家長自由交談、溝通情感

口語交際教案 篇3

　　教學目標

　　1.通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。

　　2.指導學生具體有序地說出自己了解的大人們童年生活中有趣的事情，表現出學生自己的真情實感。

　　3.引導學生以自己的耳聞目睹為基礎，做到把內容講清楚，講具體。

　　4.在學生精彩的交流中，進行雙向互動的語言實踐，提高學生的口語交際能力，培養良好的聽說習慣。

　　教學重點

　　通過收集反映大人們童年難忘生活的片斷，講述大人們的童年故事，使學生感到童年的純真、美好，激發學生珍惜童年，熱愛生活的情懷。

　　教學難點

　　把故事講述清楚，講具體，并能注意表達方式，使其能引起聽眾的興趣。引導學生在活動中進一步提高交際與習作的能力。

　　教學課時

　　1課時

　　教學準備

　　課件

　　教學過程

　　一、談話激趣，導入課題。

　　1.童年，一首歡樂的歌，一個美好的夢，讓人親身經歷，永不忘記。那么，在本單元的學習中，童年的趣事、樂事又給你留下哪些印象呢？

　　2.小組交流，代表發言，教師小結：

　　3.談話揭題：人不知不覺就長大了，童年的記憶卻伴隨著人的一生。讓我們走進大人們的童年歲月，了解他們小時候的故事。（板書：口語交際——走進他們的童年歲月）學生齊讀課題。

　　設計意圖：

　　通過回憶已學的課文來導入本組專題，同時又為下面的口語交際設下鋪墊。

　　二、明確交際要求。

　　（一）閱讀課本，了解交際要求。

　　1. 讀教材13頁，說說這次口語交際給我們提出了哪些要求？（小組長根據學生的發言進行整理。）

　　2.小組派代表參與全班交流，教師評議相機小結。

　　【出示課件3】交際要求

　　（1）根據提問對象提出恰當的問題。

　　（2）認真傾聽，在交流時能邊聽邊記錄。

　　3.互相交流，說說這次口語交際可以選擇哪些方面的內容來講？（全班交流，教師評議并小結。）

　　【出示課件4】交際內容

　　先想一想可以了解誰的童年，如祖父母、父母、鄰居，在針對不同的對象，提出恰當的問題。問之前，先列一個提綱，把提問對象和問題寫下來。下面的表格僅供參考。

　　提問對象問題一問題二……

　　鄰居阿姨還記得小時候學過的那幾篇課文？干過什么傻事？說過什么傻話？

　　爸爸做過的最勇敢的事是什么？下課后最喜歡玩什么游戲？

　　……

　　3.小組交流：本次口語交際中我們應該注意什么？

　　（1）可以從這些方面提問：他們小時候在家庭生活、學校生活和社會生活中難忘的`事情……

　　（2）提問的時候，注意使用禮貌用語。

　　（3）認真、耐心地聽別人講話，一邊聽一邊做簡單的記錄，不要隨意打斷別人。

　　（4）整理記錄。

　　這一環節的設置，可以讓學生把握要講的故事的大方向，進而能夠把一件事的重點部分說具體。此處緊扣了本單元的語文要素。

　　三、互相交流，匯報交際。

　　1.小組合作交流。

　　交流要求：交流時，可以談整理后的結果，也可以談提問過程中印象深刻的事，還可以談你的感受。

　　2.組內推選代表，參加全班的口語交際活動。

　　（1）匯報要求：發言的同學要發揮自己的最高水平，其他同學要認真傾聽，不要中途打斷；有疑問或者要提意見的，等聽完之后再舉手發言；發問和提意見要有禮貌，注意禮貌用語。

　　（2）各小組推舉代表輪流展示，本組的同學可以補充，其他小組可以提問（教師相機指導點撥，重點從語言表達是否完整和內容是否有條理兩方面來指導，啟發引導學生相互補充，學生相互評價，發現優點和不足）。

　　3.評議誰最棒。

　　（1）全班評議，看講的同學內容是否符合要求、語言是否流暢、重點是否突出。

　　（2）評選出“最自然大方獎”“最佳口才獎”，并宣布評選結果。

　　（3）教師小結。

　　四、欣賞范例。

　　爸爸的童年趣事

　　爸爸的童年是充滿快樂的、豐富多彩的，他給我講了很多有趣的事情。什么下河摸魚啊、上樹掏鳥窩呀、和小伙伴們一起捉迷藏等等。其中的一件事令我印象特別深刻。

　　爸爸十歲左右的時候，快過春節了，奶奶叫爸爸和他哥哥，也就是我大伯出去買白糖，他們都高興得跳了起來，因為爸爸最喜歡跑腿了，這樣，他們就可以逃出奶奶的視線，無拘無束地玩耍了。那時買東西都用供應票，買油用油票，買布用布票，買糖用糖票，并且那時候沒有商店，買東西只能去幾公里外的供銷社。

　　于是爸爸和大伯就出發了，爸爸習慣性的把糖票放在帽子里戴上。在路上，他們倆興奮地玩著滾鐵環，一路上都灑下了他們的歡歌笑語，早把糖票放在帽子里的事情忘得一干二凈。

　　這時，他們來到了供銷社。售貨員說：“你們要買什么？”爸爸和大伯異口同聲地答道：“我們要買白糖。”售貨員又問：“那你們的糖票呢？”他摸了身上所有的衣兜，也沒找著。 “呀！”“怎么了？”大伯問。“我們的糖票不見了！”爸爸回答。大伯也焦急地找起來，把全身都摸了個遍。爸爸急得像熱鍋上的螞蟻，轉來轉去急得汗水都出來了。熱的爸爸摘下帽子，糖票掉出來了，“啊！在這里！”爸爸興奮的叫了起來，大伯甚至跳了起來，就像打完勝仗后的喜悅。

　　售貨員稱好糖，用報紙包好（ 那時候沒塑料袋）系上繩子。他他倆提著往家趕，又在那兒滾著鐵環回家。突然，報紙破了個小洞，可憐的白糖一路走，一路撒，而爸爸和大伯并未發覺到。這時，一個老爺爺路過，看到到這情形，立刻喊道：“你們倆小兔崽子，糖都漏了，回家還不得挨罵！”爸爸扭頭一看，哎呀！這都已經鋪成了一條長長的“糖路”！這該怎么辦？爸爸靈機一動，他把身上的外套脫下來把糖包好，抱著回家了。

　　爸爸的童年是多么有趣，像一幅畫卷令我難以忘懷！

　　1.小組交流對以上交際范例的評價。

　　2.全班交流，教師小結。

　　設計意圖：

　　此環節的設計是讓學生學會評價，在評價中掌握講故事的方法和技巧。范例賞析，讓學生直觀感受如何將一件事講得具體、生動。

　　五、教師小結，鼓勵積累。

　　1.同學們，今天我們上了一節生動、有趣的口語交際課，通過交際，我們了解了大人們的童年，感受到了童年的豐富多彩。如果讓我形容童年中的趣事的話，我會把它比喻一朵花，一朵芳香四溢的花；一個盒子，一個裝著許多秘密的盒子；一個葡萄架，一個長滿了數不清葡萄的葡萄架……就讓我們一起來享受這童話般的故事吧！（播放歌曲《童年》。）

　　2.課后作業：

　　（1）利用課余時間，和自己周圍的人進行交流，了解更多人的童年生活。

　　（2）搜集和閱讀名家描寫童年的作品，利用課余時間說給自己的同學或家人聽。

　　推薦閱讀：《筆墨童年》余秋雨

　　板書設計

　　口語交際——走進他們的童年歲月

口語交際教案 篇4

　　習作指導

　　一、導入：

　　世界上最愛我們的人就是我們的父母，但是在生活中，我們和父母之間又總會有一些小摩擦。誰能用一個詞來概括你和父母的關系？

　　二、指導習作

　　我們和父母之間的關系其實很復雜，有融洽也有隔閡。其實兩代人之間難免會因為觀念的不同而產生代溝，能來解釋解釋代溝這個詞？

　　是的，代溝使我們覺得有些話和他們說不通，他們有些話說出來我們聽不懂。有時候我們覺得他們總會看自己不順眼，總會在我們耳邊嘮叨。那么你覺得自己和父母有沒有代溝？能不能舉個例子？

　　那誰覺得和父母之間沒有代溝的，發生上述情況的時候你們和父母是怎么解決的？

　　1、 當我們和父母之間阻隔這一條深深的代溝時，我們就無法和父母相互溝通，無法看到對方的心靈，于是摩擦就產生了。現在就請同學們根據自己的情況選擇一個話題

　　（出示話題：（1）-------不知從什么時候開始，我和他們之間阻隔了一條寬寬的`鴻溝，---------。

　　（2） --------聽了同學們所講述的故事，我不禁為自己感到慶幸。因為我有一對通情達理的父母--------）

　　請同學們通過一件具體的事例，來表達你的感受。

　　2、學生朗讀習作。

　　聽了他的習作，你們覺得他和父母之間有沒有代溝，這條代溝是不是能夠跨過去的呢？我們因該怎么跨過這條代溝呢？/soft/大家有沒有什么訣竅？

　　3、是的，只有相互溝通才能夠跨越我們和父母之間的代溝。讓我們敞開心扉，和父母說說心里話吧！

　　出示習作要求。請學生讀一讀習作要求。任選一個話題，把你要和爸爸媽媽說的心里話說出來。

口語交際教案 篇5

　　【教學目標】

　　１、課前搜集有關秋天美景圖片或秋游路線的資料，從中感受秋天的美麗、迷人，真誠贊美秋天。

　　２、通過討論交流，商量設計出秋游活動計劃。

　　３、學生在寬松的氛圍中主動表達、主動交流，進一步培養口頭表達等能力。【教學重點】

　　通過討論交流，商量設計出秋游活動計劃。

　　【教學難點】

　　讓學生感受秋天的美麗、迷人，真誠贊美秋天，進一步培養口頭表達等能力。

　　【課前準備】

　　關于秋天美景的課件

　　【教學過程】

　　一、創設情景，走進秋天，贊美秋天，激發秋游欲望

　　１、播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色：

　　教師啟發談話：同學們，秋媽媽已經悄悄地來到了我們小朋友的身邊，給我們帶來美的享受，帶來了豐收的喜悅，帶來樂趣。你們瞧！在這美好的季節，有一群小學生，跟著老師去秋游了。（播放自制課件）讓小朋友欣賞。

　　２、討論交流：

　　小朋友們老師現在想知道，他們去了哪里?那里景色怎么樣嗎?他們玩得開心嗎?”學生交流（同桌相互交流，同桌合作匯報）

　　根據課件，指導學生說話：

　　⑴ 秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？

　　⑵ 秋天農田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來的？

　　⑶ 遠遠望去山給你怎樣的感覺？走近大山你有何發現？

　　⑷ 草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求學生用“有的”“組成句式說話）

　　２、導語：

　　是呀！秋媽媽悄悄地告訴小朋友們，秋天在草地上，在森林里，在河里，在天空中、在田野中，在農民伯伯的眼睛里。正如我們書上所說金秋時節，景色宜人。天高云淡，大雁南飛。秋高氣爽，山河壯美……（與學生展開接讀。）在這美麗的季節里，老師相信大家一定捕捉到了不少秋天的信息。

　　３、學生交流：

　　孩子們，這么美麗的秋天在不同小朋友的眼里有著不同的感受，在課外尋找秋天的過程中，同學們肯定有好多新的發現，新感受。

　　⑴ 先分成小組，小組間交流把自己在秋天里的新發現、新感受，說給

　　同組同學聽。注意鼓勵學生用不同的方式，表達不同的感受。

　　⑵ 小組內互評，大家先夸夸同學說得好的地方，再向同學提出建議。推選出小組內大家認為說的最優秀的小朋友在班中進行交流。

　　⑶ 推選到的同學到講臺前向大家展示課前收集的關于秋景的圖片、照片、采集的各種聲音、秋天的小詩（可以是自己寫的，也可以是搜集到的）、秋天的古詩……

　　⑷ 口頭介紹：

　　介紹圖片的來歷、描繪圖片中所展現的美景、說說各種聲音傳達給人們什么樣的信息，說說小詩所描繪的秋天或者古代詩人眼中的'秋天等等。

　　４、播放課件，自由交談，贊美秋天：

　　⑴ 播放一組錄像，錄像中拍攝的是秋天的果園、農場、郊外的美景，還有著名的旅游風景區等。

　　⑵ 引導贊美。經過剛才的一段交流，老師現在想請小朋友用一句話來贊美秋天。我們看了這么多美麗的秋天圖畫，說了那么多贊美秋天的話語，老師想問問大家現在你最想去做什么？引出“秋游”。（板書）

　　⑶ 自己找伙伴交談，說說各自想到什么地方秋游？為什么？

　　⑷ 全班交流。

　　二、激發興趣，分組設計秋游活動計劃

　　１、導語：

　　大家都想去秋游，為了讓同學們更真切地感受秋的氣息，我們二年級大隊部組準備組織大家出去秋游，可現在我們一時定不下來該去什么地方？怎么去？去時應該注意什么？等等問題沒有考慮成熟，現在我代表第二部向并全年級發出通知征集優秀秋游活動計劃。首先我們一起來探討一下在組織秋游之前，我們需要對哪些問題進行周密的考慮？

　　??２、師生自由討論交流，將師生意見加以概括：

　　⑴ 選好最佳秋游的時間。

　　⑵ 確定秋游路線（該去哪里）。

　　⑶ 秋游活動中的分工，秋游過程中開展哪些豐富的活動。

　　⑷ 秋游時需準備哪些物品。

　　⑸ 通過這次秋游活動，希望自己有什么收獲。

　　３、圍繞上述問題，全班將分組討論，分組依據：鼓勵意見相同或相近的同學組成小組。討論本組秋游計劃。

　　要求：

　　⑴ 小組內充分討論，集中組內所有人的意見，選出最佳計劃。

　　⑵ 各組設計的計劃要具有創造性，有自己的特色。

　　⑶ 各組可將計劃列成簡單的提綱，不會寫的字可以用拼音代替。

　　４、學生分組制定計劃，課件可以繼續播放一些景點或優美的歌曲（最好與秋天有關。）

　　三、集中評比，確定最佳求有計劃

　　１、從每小組各選出一人和老師一起組成評審組。

　　２、各組推薦代表到講臺前陳述各自的計劃，組員也可自由作補充發言。

　　３、評審組及其他組對每組的方案提出質疑，要求其答辯，雙方展開討論。

　　４、評審組給各組的計劃打分，選出最佳計劃。

　　四、全班交流，統一計劃，全班進一步共同完善計劃

　　各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。

　　在班中張貼秋游計劃。

　　【板書設計】

口語交際教案 篇6

　　【學習目標】

　　１、交流自己喜歡的動物。交流時做到態度自然、大方，能根據口語交際的要求進行流利的表達，內容比較充實。

　　２、寫一寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達真情實感。寫好后與同學交流，學習彼此的長處，互相修改習作。

　　３、學習掌握透過字面理解作者思想感情的方法，學習明貶實褒的表達方式，并在說話、作文中運用。

　　４、積累帶動物名稱的成語。

　　【課前準備】

　　１、實物投影儀。

　　２、觀察、記錄自己喜歡的動物（外形、脾氣，怎樣進食、嬉戲、休息），或收集照片、描畫動物，為口語交際做好準備。

　　３、查找帶動物名稱的成語。

　　【教學過程】

　　一、談話引入

　　高傲的'白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞在喜愛他們的作家筆下，一只只小動物栩栩如生．同學們，你有自己喜歡的動物嗎？在與動物的相處中你一定覺得很有樂趣吧！今天，我們通過交流，共同分享這些樂趣好嗎？

　　二、全班交流

　　說出自己最喜歡的動物的名稱。

　　三、分組交流

　　１、分組：

　　喜歡同一種動物的學生自由組成一組。

　　２、出示要求：

　　⑴ 具體說出動物的特點。

　　⑵ 表達真情實感。

　　⑶ 認真聽，進行評議。

　　３、分組交流。

　　四、全班匯報

　　１、匯報提示：

　　⑴ 形式：

　　可結合展示觀察記錄、動物照片、動物畫像或表演，進行發言。

　　⑵ 內容：

　　可從外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等方面，說說特點。

　　２、評價提示：

　　可采用問答、發表看法、評選等方式，促進學生積極互動。

　　五、拓展延伸

　　喜歡相同動物的學生歸為一組，把自己的觀察記錄、動物照片、動物畫像等材料組合成一份手抄報，向大家展示自己喜愛的小動物。

口語交際教案 篇7

　　一、導入新課

　　口語交際有時需要質樸，老老實實地敘述事實，解剖整理，表達觀點，不加渲染，但有時也需語言生動形象，第三單元口語交際教案(蘇教版七年級下)。語言生動形象是指說出來的話具有立體感，更具魅力。社交過程中用語的質樸與華麗其實是相輔相成的。

　　在交際中，當需要向聽話者介紹人或事物，特別是自然景物時，運用生動形象的語言，對人或物的特征進行描述，可使描述更具感染力，有助于提升人與人的交際能力。(板書課題。)

　　二、自主學習

　　1．把你認為是重點的內容畫下來，同桌之間進行交流。

　　2·口頭介紹人物或景物，最重要的景與人在介紹中應如何進行處理?三、反饋交流

　　明確：(口頭描述最重要的是，口語講求生動形象，以情動人，初中一年級語文教案《第三單元口語交際教案(蘇教版七年級下)》。)四、技能操作

　　請向你的'同學形象地描述你所見過的一處景物或你所熟悉的人物。

　　(同桌交流后，再讓部分同學在全班交流。)五、合作學習

　　男女生分別設置情境，讓對方用最合適、最生動、能以情感人的話幫助解答。六、拓展訓練

　　向你的同學形象地描述一件事情，并針對這件事情談談你的看法。七、梳理鞏固

　　學生談本節課的收獲，談出一點即可。

口語交際教案 篇8

　　教學要求

　　讓同學們向大家推薦一部自己看過的印象最深的動畫片。推薦的時候，語言要清晰、流利，要把印象最深的情節向大家講清楚。

　　重點難點

　　講述的情節要吸引人，講述的語速要適當，讓別人聽清楚。

　　教學課時 一課時。

　　能清楚、流利地講述一部動畫片。

　　多媒體課件。

　　一情境導入

　　同學們，你們看動畫片嗎？哪部動畫片給你留下的印象最深？和大家交流一下吧。

　　二講述訓練

　　1。教師指導：我們首先要選擇給自己印象最深的情節來講，這樣講起來才有話可說。其次，講述的語速要適中，語速不能太快，也不能太慢，要根據情節調整自己的語速，如，遇到緊張的情節，可以講快些，把大家帶入緊張的氛圍；遇到輕松的情節，語速要舒緩。

　　講述的時候，要使用普通話，盡量讓別人聽清楚。

　　2。教師引導學生交流，推薦自己喜歡的動畫片。

　　示例：生1：我向大家推薦動畫片《大頭兒子小頭爸爸》，這部動畫片中有許多生活中的`小事，從這些小事中，我們可以學到很多的知識。比如，在動畫片中，小頭兒子沒有向爸爸媽媽交代自己的去向，結果把爸爸媽媽急壞了。所以，我們出門的時候，一定要告訴爸爸媽媽我們支哪里。

　　生2：我向大家推薦《熊出沒》，熊大和熊二為了保護森林同光頭強做斗爭，尤其是光頭強舉手投降的動作，有意思極了。

　　每位同學講述以后，師要加以點評。

　　點評示例：這位同學口齒伶俐，語言清晰，語速適中，講得很好，我想大家肯定都聽清楚了。

　　第二位同學講述的內容重點突出，語言清晰，很好。

　　三本課小結

　　同學們，今天大家在講述動畫片的時候，把動畫片的內容講得非常清楚，大家都能聽明白，有的同學講述的情節引人入勝，給人留下了良好的印象。

口語交際教案 篇9

　　學習目標

　　１、能在理解課文的基礎上編排課本劇，學習運用個性化語言、動作、神情展現人物特點。培養學生的想象能力、表達能力和表演能力。

　　２、學習縮寫，能抓住文章的主要內容進行適當刪減，做到意思準確、完整，語句連貫通順；培養學生理解能力和概括能力。

　　課前準備

　　１、查找資料，拓寬了解與《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽岡》等故事相關的內容。

　　２、準備人物形象的服飾、道具。

　　３、多媒體課件《三國演義》《猴王出世》的精彩片段。

　　課時安排

　　３課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　口語交際

　　一、創設情境，感知角色形象

　　１、播放《草船借箭》，觀前布置思考問題：

　　⑴ 你最喜歡哪個演員的出色表演，為什么？

　　⑵ 你認為導演最成功的地方在哪里？

　　２、學生自由討論：

　　可以從人物的語言或動作是否體現人物的個性特點談；可以從故事情節的安排談；可以從服飾道具的使用談。創設情境，讓學生在欣賞中體驗，在欣賞中學習，由此激發學生編排課本劇的興趣。

　　二、賞析課文，體味角色形象

　　１、這一組我們學習了四篇課文《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽岡》，你最喜歡的人物是誰？為什么？

　　２、作者是怎樣將這些人物的特點體現出來的？引導學生從人物的語言、動作以及故事情節的合理安排等方面理解。

　　三、探究編排，表演角色形象

　　１、老師以《草船借箭》為例引導學生如何編排課本劇：

　　⑴ 請學生從課文中找出主要人物并畫出人物的語言、動作、神情的相關語句。

　　⑵ 學生簡要交流。

　　⑶ 課文中有些人物神情并沒有直接提供，作為編導該怎么辦？引導學生根據人物特點以及課文中人物的語言、動作想象他們的神情。如：魯肅對周瑜說：十萬支箭。周瑜說：是他自己說的，你們認為他們的表情可能是怎樣的？

　　⑷ 課文中有些人物語言是運用專署的形式出現，并沒有直接引用，作為編導該怎么辦出示一段話──魯肅答應了。他不知道諸葛亮借了船有什么用，回來報告周瑜，果然不提借船的事，只說諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料。如果你是編導，遇到這種轉述的`句子，怎么辦？

　　（改編為直接敘述的句子，還可以進行合理的增補，從而更好地體現人物的特點。）

　　教師小結：編排課本劇不能僅僅停留于課本，為了更好地體現人物的特點，還要進行必要的改編，形象地將人物的語言、動作、神情展現給觀眾。有時還可以根據自己的課外閱讀進行拓展創編。

　　２、自主選擇，分組創編：

　　⑴ 按照每個人的興趣、愛好分成四大組，推選出一個責任編導，負責執筆、匯總大家的意見。

　　⑵ 每個人選擇一個角色，將自己角色的語言、動作、神情了解透徹。

　　⑶ 交流討論各自的角色體驗，小組內進行整體性創編。

　　（根據故事情節，安排好各種人物的對白、出場順序以及劇本內容。）

　　分小組的討論、發言，把學習的主動權交給學生，而且放手讓學生自主學習實踐。學生通過自讀自悟，討論探究，獲取知識，發展能力，品味成功。

　　３、欣賞表演，評價表演：

　　⑴ 討論欣賞要求，評價方法，準備推選出最佳創編獎，最佳演員、最佳評論員。

　　（認真傾聽、欣賞表演者的每一句話、每個動作、每個神情。欣賞整個編排是否有創意。）

　　⑵ 分組表演：

　　先由編導簡要介紹表演篇目、演員陣容、服飾道具，再進行表演。

　　⑶ 評價表演：

　　先肯定優點再指出不足。著重引導學生從人物的個性化語言、動作、神情入手；再從是否富有創造性來評價。也可以提出自己的疑問，由編導或表演者來闡述自己的設計意圖。

　　４、評選最佳創編獎，最佳演員、最佳評論員。

　　四、拓展延伸，豐富角色形象

　　１、鼓勵學生進行相應的課外閱讀，更深入地了解人物的特點，為進一步創編奠定堅實的基礎。

　　（如《三國演義》《水滸轉》《西游記》等。）

　　２、融合大家的合理性建議，嘗試做一回編導，并與同學合作進行二次創編。

　　激活學生學習的內驅力，變要我學為我要學，由被動的接受性學習為主動的探究性學習，真正體現教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。

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