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大班美術種子花樣糕點教案
作為一位杰出的老師，時常要開展教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的大班美術種子花樣糕點教案，歡迎大家分享。
大班美術種子花樣糕點教案1
活動目標：
1、了解手表的基本構造，知道手表由表面、表帶以及時針、分針、刻度、表把組成。
2、嘗試在手臂上創作各種手表形象。
3、感受到手表的重要性，知道要抓緊時間。
4、在想象創作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。
5、培養幼兒的欣賞能力。
活動準備：
1、白板課件《手表》。
2、水彩筆人手一份，濕毛巾。
活動過程：
1、設疑導入。
有一個叫小艷的小朋友，她可喜歡睡懶覺了，可是今天要開學了，猜猜看，她會不會遲到？
啞劇表演教師：小艷她遲到了嗎？你是怎么看出來的？小艷的媽媽怎么知道要叫醒小艷，送她去上學呢？
2、了解手表的基本構造：表面，表帶，時針，分針，秒針，數字。
教師：是呀，手表可以時時刻刻提醒我們，告訴我們時間快到了，要抓緊時間。
教師：那你見過手表嗎？你見過的手表是什么樣子的？
（評析：一開始的導入需要加強情境性與趣味性，老師的表演要夸張，啞劇需要加入鬧鈴音和滴答滴答的節奏感，讓幼兒感覺到時間緊迫。第一環節結束后教師要小結一下手表的作用。多介紹幾種不同材質，形狀的表帶。教師的范畫可以拍下來放大，便于幼兒觀察。在幼兒繪畫之前讓他們來說說自己想設計什么形狀的手表，用什么花紋裝飾表帶。操作時，提醒幼兒把袖子拉拉起，在左手臂上繪畫手表，繪畫時表面要畫的大大的，相信這樣以后達到的效果會更加好。
啞劇表演后，教師根據幼兒回答：“媽媽是因為鬧鐘響，看到鐘上的時間。”后可以引導：“除了可以看鐘知道時間，還有什么也能告訴我們時間呢？”。教師的提問：“你見過手表嗎？你的手表是什么樣子的。”選1—2位小朋友簡單的說一說就可以了，在這里可以強調一下：“你的手表是什么形狀的？”。）教師：今天老師也帶來了一塊手表（出示實物手表），瞧一瞧，這塊手表是什么樣子的？
（1）介紹手表的表盤、表盤上面有什么？
教師：如果我們想知道現在是幾點了？我們就要看表盤上的？
除了數字刻度，表盤上還有什么呢？（時針、分針、秒針）教師：手表上還有一個指揮部，就是這里——表把，要是你的手表時間不準，就可以把表把拉出來，轉一轉，時針、分針、秒針就會聽它的指揮，轉到正確的時間。
（2）介紹表帶：
教師：除了表盤、表把，手表還由什么組成呢？我的這塊手表的表帶是什么樣的？
3、欣賞各種藝術裝飾手表。
教師：鐘表國的國王呀，最喜歡收藏手表，尤其喜歡收藏名貴的藝術手表，他還辦了一個手表展覽會，展示他最得意的手表收藏，想不想和我一起去看一看？
教師：這些手表美不美？你最喜歡哪塊？哎呀，你真有眼光，這是迪士尼樂園發表的珍藏版藝術表，你看，它的表帶上還有漂亮的花朵呢！
（評析：在欣賞手表環節，重點不能偏離，既要注重于觀賞各種女式花樣的裝飾手表，又要強調手表的形狀。欣賞的手表不僅要有美麗的裝飾，還要有各種復雜的形狀。教師畫在手上的手表最好拍下操作步驟圖，以便于幼兒了解先畫什么再畫什么。）
4、幼兒操作。
教師：國王說了，他想邀請你們為他設計手表，而且還要舉辦一個T臺秀，讓你們展示呢！
我也要和你們一起去，看，我的手表已經設計好了，它有什么特別的地方？是啊，待會也要請你們在自己的`左手上畫手表。但在畫之前，先想一想，手表由哪些組成？先畫什么？表盤要畫得大一些，表盤上要畫上指針和刻度。表帶你想設計成什么樣的？是鏈條的，還是皮質的，或者是有裝飾的。畫的時候要小心，如果畫臟了，可以用桌上的濕抹布擦一擦。
（評析：在幼兒操作前，可以先讓幼兒說說你想畫什么形狀的手表，再讓幼兒裝飾。操作過程最好有步驟圖，這樣幼兒能夠清楚先畫什么，再畫什么以及畫在哪里。在幼兒繪畫之前讓他們來說說自己想設計什么形狀的手表，用什么花紋裝飾表帶。操作前強調時要把表盤畫得大一些，表帶要把表盤連起來。）
5、教師評價。
教師：馬上要進行手表發布會了，讓我們走到T臺上來展示設計好的手表吧。
活動延伸：
在美術區用紙工或泥工板繼續制作手表。
活動反思：
寫意教學對于中班幼兒的教學要求：能抓住事物的神韻、動態和細節特征，畫能看到的、想到的事物。本次活動的目標定位為了解手表的結構特征的基本上，大膽地把自己看到的手表描繪下來，能表現手表的局部特征，并用喜歡的色彩裝飾背景。在幼兒繪畫之前，教師應先范畫在出示圖片，幼兒作畫時可選擇圖片參考也可選擇實物參考，提供給幼兒展開觀察想象的平臺。
大班美術種子花樣糕點教案2
活動目標：
1、能夠說出糕點的顏色、形狀及花紋。
2、了解幾種糕點的使用材料和制作方法。
3、會用多種手法制作、裝飾糕點。
4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。
5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。
活動準備：
三格盤（10個）、小托盤（30個）、橡皮泥、泥工板、紐扣、珠子、模型、餐巾紙、垃圾盒、教師范例、蛋糕盤（30）個、糕點若干
活動過程：
一、開始部分
談話導入
教：孩子們跟老師進教師吧！和聽課的老師打個招呼吧！
幼：老師好！
教：今天老師要給小朋友們一個驚喜！想知道是什么驚喜嗎？
幼：想知道
教：孩子們請看……（出示提前準備好的各種各樣的糕點，激發幼兒興趣）
二、基本部分。
1、品嘗各色糕點并回答問題
（1）品嘗糕點
教：孩子們看這么多的糕點呀！想品嘗嗎？
幼：想
教：但老師有個要求，就是你在品嘗糕點之前要觀察點心的形狀、花紋、顏色是什么樣的？
（2）幼兒回答問題
教：xx寶寶你品嘗的糕點是什么形狀的呀？
幼：我品嘗的糕點是圓形的。
教：xx寶寶你品嘗的糕點是什么顏色的呀？
幼：我品嘗的糕點是黃黃的奶油的。
（教師多次提問孩子，并進行小結：原來不同的糕點它的形狀、顏色、花紋也是不同的）
2、了解生活中幾種糕點的使用材料和制作方法
（1）采訪食堂做糕點的阿姨
（2）阿姨介紹糕點的制作方法和使用材料
（3）教師進行總結：不同的糕點它們的'使用材料和制作方法也是不一樣的。
3、會用各種方法制作、裝飾糕點
（1）教師出示橡皮泥做的糕點范例引起幼兒制作的興趣
（2）教師現場示范用橡皮泥制作糕點并講解團、壓、搓、捏等技能。
（3）幼兒嘗試制作糕點，教師巡回指導
三、結束部分。
作品展示，相互評論
活動反思：
在今年的教學觀摩活動中，根據我班孩子興趣愛好，我選擇了“甜甜的糕點”這節動手力較強的活動，這本是一節美工活動但考慮到中班孩子的年齡特點，如果單純的讓孩子用橡皮泥來做糕點過于簡單，于是我更改目標增加難度，把這節活動設計成一節常識藝術相結合的教學活動，在學習的過程中有優點也有不足之處，現反思如下：
活動開始前我讓孩子們在戶外等著，因為我想給孩子們一個驚喜，同時提高孩子對活動的興趣，不出所料當我把孩子們帶到活動室，看到一桌子各種各樣的點心時，孩子們特開心都表現出驚訝的表情。于是趁著孩子們興味正濃我問“孩子們想吃嗎”？孩子們齊聲說想，接著我緊扣目標對孩子們提出了要求，就是“孩子們在品嘗的同時要仔細觀察點心的形狀、花紋、顏色”。我覺著這一環節還是非常好的，既達到了觀察的目的還讓孩子品嘗了美味，起到了兩全其美的效果，所以在接下來的提問環節孩子們個個都舉起自己的小手，爭著回答老師的問題，把自己品嘗的糕點的特征都完整的表達了出來，效果很好。
接下來緊扣目標在上一環節的基礎上，我又制造懸念讓孩子們想象這樣好吃的糕點是用什么材料和方法做的，這也是活動的第二重點目標，我請來了廚房做糕點的阿姨，當孩子們看到身穿工作服的阿姨時，又眼前一亮的感覺，于是我做起了小采訪，通過阿姨的介紹讓孩子知道了糕點的做法及使用材料，比如：奶油、糖、面包粉、面包油等等，孩子們都從中學到了很多，但稍有不足是如果在這一環節結束之后，請阿姨現場用本節活動準備的橡皮泥等材料做一種花樣糕點效果會更好，因為那樣會直接導入下一環節，又能激發孩子們的興趣，雖然在我出示范例的時候孩子也挺歡喜的但沒那樣效果好。
下一環節就是孩子動手操作了，泥工活動不僅僅是制作出各類作品，同時還得讓孩子掌握一定的技能，像“甜甜的糕點”這節活動就是讓孩子掌握切、搓、團、壓、捏等多種技能，從而鍛煉孩子小手的靈活性，這也是我在示范是重點講解的內容，在孩子的操作過程中我進行了巡視指導，只要老師用心觀察，從孩子的作品可以看到孩子內心深處的一些想法和生活經驗，最后再加上各種珠子、五顏六色的扣子，進行了裝飾，孩子們做的糕點都很漂亮。
每節活動都有它的亮點和不足，使我在以后的教學過程中不斷的反思、不斷地總結，反思自己的不足，總結教學經驗，使自己的教學水平提升得更快。
大班美術種子花樣糕點教案3
活動背景：
在點心店游戲中，我發現點心師在橡皮泥蓋子上塞滿了橡皮泥，然后用種子在上面隨意進行裝飾，做成了漂亮的種子披薩提供給客人品嘗。正巧這段時間，班級內正在開展《幼兒園建構式課程》大班的主題《七彩世界》，圍繞這個主題有一個"種子貼畫"的教學活動，于是順應孩子的活動需求，我隨機生成了有趣、好玩的美術活動《種子花樣糕點》。新穎的活動內容、趣味性的操作方式，使得本次美術教學活動兼具泥工制作與創意美術裝飾的雙重教育功能，使孩子體驗到種子裝飾活動所帶來的趣味性和成就感，從而引發出幼兒內心深處對于創意美術活動的獨特理解與感悟。
活動目標：
1、欣賞生活中的花樣糕點，感受糕點中的花紋排列美及花樣組合美。
2、能根據種子的不同特征，有規律進行組合與排列，發現自然材料的組合美。
3、能大膽參與種子花樣的設計與創作，體驗創意美術的樂趣。
4、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
5、愿意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。
活動準備：
1、PPT課件、電腦、音響、相機；班得瑞輕音樂《童年》，一段動感音樂。
2、每組一份各種種子；人手一份彩泥、凹底塑料盤。
活動過程：
一、欣賞生活中的糕點花樣，發現糕點表面花樣的排列是有規律的。
1、以游戲形式切入，激發幼兒制作花樣糕點的興趣。
師：今天，我們要一起來做花樣糕點。誰來說一說，什么是花樣糕點？
幼1：花樣糕點是糕點上有很多的花紋。
幼3：花樣糕點就是花樣很多，特別漂亮的糕點。
2、欣賞花樣糕點PPT照片，發現糕點表面花樣的排列是有規律的。
師：請你們仔細看一看：糕點表面的花樣有哪幾種材料組成？這些花樣排列有什么規律？
幼1：糕點上有各種顏色的水果。
幼2：這個糕點邊上有一圈紫色的葡萄，很漂亮。
師：原來葡萄是圍成一圈，把這個糕點裝飾得很漂亮，這種排列的方法是"環狀"排列。
師：第二個糕點表面花樣是由哪幾種材料組成？這些材料是怎么排列的，有什么規律？
幼1：糕點上有一個一個圓圓的奶油。
幼2：糕點上有紅的草莓，一個奶油一個草莓這樣隔開排列的。
師：外面一圈很漂亮，請你仔細看一看，都有哪些顏色？它們是怎么排列的？
幼：一個白色一個紅色一個綠色。
師：這一圈花紋中有三種不同的顏色，這樣的排列方法，也是環狀排列。
師：這個花樣糕點，除了環狀排列還有什么樣的排列規律？
幼1：中間有一個圓形巧克力。
幼2：還有許多白白的棒，搭在外面的奶油上，有點像太陽的`光芒一樣，一條一條的。
師：這樣的排列方法叫放射狀排列。
師：這個糕點上的花紋用了2種排列方法，有環狀排列，又有放射狀排列。
（評析：這一環節，目的是讓孩子通過欣賞、觀察生活中的花樣糕點，發現糕點表面花樣中蘊藏著的排列規律，孩子們在觀察、描述的過程中，教師幫助幼兒及時進行梳理，總結花樣糕點表面食物材料的排列方法，熟悉環狀排列和放射狀排列這兩種花紋排列的規律與特點，為下面環節的設計與制作活動做好鋪墊。）
二、觀察各種種子等操作材料，回憶制作泥盤經驗，交待本次活動操作要求。
（一）觀察并發現種子材料的不同。
1、觀察種子材料，說說這些種子有什么不同？
師：各種不同的水果、奶油材料，經過有規律地組合與排列，可以變化出許許多多不同的花樣。今天老師也準備了各種種子，我們也要來利用這些種子材料制作種子花樣糕點。
師：這些種子有什么不同？
幼1：它們的顏色不同，有紅的，綠的，黃的。
幼2：它們大小不同，有的種子大，有的種子很小。
幼3：它們的形狀不同，有的種子長長的，有的種子圓圓的，有的種子扁扁的，還有點一頭圓一頭尖。
師：這些種子的顏色不同、大小不同、形狀不同。
2、觀察成品種子種子花樣糕點，探索種子花樣糕點中種子的排列方法與規律。
師：如果把這些種子，放到上次做過的泥盤上，就會變成來漂亮的種子花樣糕點。（出示種子糕點成品圖案）。
師：這個花樣糕點漂亮嗎？誰來說一說，這個種子糕點上的種子花紋，是從什么地方開始做起的？
幼1：從中心開始。
幼2：找到中心點。
師：對，先要找到中心點，然后從中心點開始有規律地放上不同的種子。那么，這些種子是怎么排列的，它們的排列有什么規律？
幼1：中間放一顆綠豆，然后一圈放香瓜子，一圈放上紅豆。它們是一圈一圈環狀排列的。
幼2：我看出來，這些種子是一條一條排列的，是放射狀排列的。
師：這個種子花樣糕點上面的種子，用了2種排列方法，有環狀排列，也有放射狀排列。
幼3：它們都是香瓜子、紅豆、南瓜子、黃豆、紅豆，顏色都很漂亮。
活動反思：
在這節課中也有幾點不足之處，需要在以后的課程中多加注意，如：粘貼時不均勻、牢固性不強、還有構圖過大或過小的現象，在今后的學習生活中，我會多讓孩子利用身邊的物品進行各項活動。
大班美術種子花樣糕點教案4
活動背景：
在點心店游戲中，我發現點心師在橡皮泥蓋子上塞滿了橡皮泥，然后用種子在上面隨意進行裝飾，做成了漂亮的種子披薩提供給客人品嘗。正巧這段時間，班級內正在開展《幼兒園建構式課程》大班的主題《七彩世界》，圍繞這個主題有一個"種子貼畫"的教學活動，于是順應孩子的活動需求，我隨機生成了有趣、好玩的美術活動《種子花樣糕點》。新穎的活動內容、趣味性的操作方式，使得本次美術教學活動兼具泥工制作與創意美術裝飾的雙重教育功能，使孩子體驗到種子裝飾活動所帶來的趣味性和成就感，從而引發出幼兒內心深處對于創意美術活動的獨特理解與感悟。
活動目標：
1、欣賞生活中的花樣糕點，感受糕點中的花紋排列美及花樣組合美。
2、能根據種子的不同特征，有規律進行組合與排列，發現自然材料的組合美。
3、能大膽參與種子花樣的設計與創作，體驗創意美術的樂趣。
4、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的'詼諧、幽默。
5、愿意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。
活動準備：
1、PPT課件、電腦、音響、相機；班得瑞輕音樂《童年》，一段動感音樂。
2、每組一份各種種子；人手一份彩泥、凹底塑料盤。
活動過程：
一、欣賞生活中的糕點花樣，發現糕點表面花樣的排列是有規律的。
1、以游戲形式切入，激發幼兒制作花樣糕點的興趣。
師：今天，我們要一起來做花樣糕點。誰來說一說，什么是花樣糕點？
幼1：花樣糕點是糕點上有很多的花紋。
幼3：花樣糕點就是花樣很多，特別漂亮的糕點。
2、欣賞花樣糕點PPT照片，發現糕點表面花樣的排列是有規律的。
師：請你們仔細看一看：糕點表面的花樣有哪幾種材料組成？這些花樣排列有什么規律？
幼1：糕點上有各種顏色的水果。
幼2：這個糕點邊上有一圈紫色的葡萄，很漂亮。
師：原來葡萄是圍成一圈，把這個糕點裝飾得很漂亮，這種排列的方法是"環狀"排列。
師：第二個糕點表面花樣是由哪幾種材料組成？這些材料是怎么排列的，有什么規律？
幼1：糕點上有一個一個圓圓的奶油。
幼2：糕點上有紅的草莓，一個奶油一個草莓這樣隔開排列的。
師：外面一圈很漂亮，請你仔細看一看，都有哪些顏色？它們是怎么排列的？
幼：一個白色一個紅色一個綠色。
師：這一圈花紋中有三種不同的顏色，這樣的排列方法，也是環狀排列。
師：這個花樣糕點，除了環狀排列還有什么樣的排列規律？
幼1：中間有一個圓形巧克力。
幼2：還有許多白白的棒，搭在外面的奶油上，有點像太陽的光芒一樣，一條一條的。
師：這樣的排列方法叫放射狀排列。
師：這個糕點上的花紋用了2種排列方法，有環狀排列，又有放射狀排列。
（評析：這一環節，目的是讓孩子通過欣賞、觀察生活中的花樣糕點，發現糕點表面花樣中蘊藏著的排列規律，孩子們在觀察、描述的過程中，教師幫助幼兒及時進行梳理，總結花樣糕點表面食物材料的排列方法，熟悉環狀排列和放射狀排列這兩種花紋排列的規律與特點，為下面環節的設計與制作活動做好鋪墊。）
二、觀察各種種子等操作材料，回憶制作泥盤經驗，交待本次活動操作要求。
（一）觀察并發現種子材料的不同。
1、觀察種子材料，說說這些種子有什么不同？
師：各種不同的水果、奶油材料，經過有規律地組合與排列，可以變化出許許多多不同的花樣。今天老師也準備了各種種子，我們也要來利用這些種子材料制作種子花樣糕點。
師：這些種子有什么不同？
幼1：它們的顏色不同，有紅的，綠的，黃的。
幼2：它們大小不同，有的種子大，有的種子很小。
幼3：它們的形狀不同，有的種子長長的，有的種子圓圓的，有的種子扁扁的，還有點一頭圓一頭尖。
師：這些種子的顏色不同、大小不同、形狀不同。
2、觀察成品種子種子花樣糕點，探索種子花樣糕點中種子的排列方法與規律。
師：如果把這些種子，放到上次做過的泥盤上，就會變成來漂亮的種子花樣糕點。（出示種子糕點成品圖案）。
師：這個花樣糕點漂亮嗎？誰來說一說，這個種子糕點上的種子花紋，是從什么地方開始做起的？
幼1：從中心開始。
幼2：找到中心點。
師：對，先要找到中心點，然后從中心點開始有規律地放上不同的種子。那么，這些種子是怎么排列的，它們的排列有什么規律？
幼1：中間放一顆綠豆，然后一圈放香瓜子，一圈放上紅豆。它們是一圈一圈環狀排列的。
幼2：我看出來，這些種子是一條一條排列的，是放射狀排列的。
師：這個種子花樣糕點上面的種子，用了2種排列方法，有環狀排列，也有放射狀排列。
幼3：它們都是香瓜子、紅豆、南瓜子、黃豆、紅豆，顏色都很漂亮。
活動反思：
在這節課中也有幾點不足之處，需要在以后的課程中多加注意，如：粘貼時不均勻、牢固性不強、還有構圖過大或過小的現象，在今后的學習生活中，我會多讓孩子利用身邊的物品進行各項活動。
大班美術種子花樣糕點教案5
活動目標：
1、能夠說出糕點的顏色、形狀及花紋。
2、了解幾種糕點的使用材料和制作方法。
3、會用多種手法制作、裝飾糕點。
4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。
5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。
活動準備：
三格盤（10個）、小托盤（30個）、橡皮泥、泥工板、紐扣、珠子、模型、餐巾紙、垃圾盒、教師范例、蛋糕盤（30）個、糕點若干
活動過程：
一、開始部分
談話導入
教：孩子們跟老師進教師吧！和聽課的老師打個招呼吧！
幼：老師好！
教：今天老師要給小朋友們一個驚喜！想知道是什么驚喜嗎？
幼：想知道
教：孩子們請看……（出示提前準備好的各種各樣的糕點，激發幼兒興趣）
二、基本部分。
1、品嘗各色糕點并回答問題
（1）品嘗糕點
教：孩子們看這么多的糕點呀！想品嘗嗎？
幼：想
教：但老師有個要求，就是你在品嘗糕點之前要觀察點心的形狀、花紋、顏色是什么樣的？
（2）幼兒回答問題
教：xx寶寶你品嘗的糕點是什么形狀的呀？
幼：我品嘗的糕點是圓形的。
教：xx寶寶你品嘗的糕點是什么顏色的呀？
幼：我品嘗的糕點是黃黃的奶油的。
（教師多次提問孩子，并進行小結：原來不同的糕點它的形狀、顏色、花紋也是不同的）
2、了解生活中幾種糕點的使用材料和制作方法
（1）采訪食堂做糕點的阿姨
（2）阿姨介紹糕點的制作方法和使用材料
（3）教師進行總結：不同的糕點它們的使用材料和制作方法也是不一樣的。
3、會用各種方法制作、裝飾糕點
（1）教師出示橡皮泥做的糕點范例引起幼兒制作的興趣
（2）教師現場示范用橡皮泥制作糕點并講解團、壓、搓、捏等技能。
（3）幼兒嘗試制作糕點，教師巡回指導
三、結束部分。
作品展示，相互評論
活動反思：
在今年的教學觀摩活動中，根據我班孩子興趣愛好，我選擇了“甜甜的糕點”這節動手力較強的活動，這本是一節美工活動但考慮到中班孩子的年齡特點，如果單純的讓孩子用橡皮泥來做糕點過于簡單，于是我更改目標增加難度，把這節活動設計成一節常識藝術相結合的教學活動，在學習的過程中有優點也有不足之處，現反思如下：
活動開始前我讓孩子們在戶外等著，因為我想給孩子們一個驚喜，同時提高孩子對活動的興趣，不出所料當我把孩子們帶到活動室，看到一桌子各種各樣的點心時，孩子們特開心都表現出驚訝的表情。于是趁著孩子們興味正濃我問“孩子們想吃嗎”？孩子們齊聲說想，接著我緊扣目標對孩子們提出了要求，就是“孩子們在品嘗的同時要仔細觀察點心的形狀、花紋、顏色”。我覺著這一環節還是非常好的，既達到了觀察的.目的還讓孩子品嘗了美味，起到了兩全其美的效果，所以在接下來的提問環節孩子們個個都舉起自己的小手，爭著回答老師的問題，把自己品嘗的糕點的特征都完整的表達了出來，效果很好。
接下來緊扣目標在上一環節的基礎上，我又制造懸念讓孩子們想象這樣好吃的糕點是用什么材料和方法做的，這也是活動的第二重點目標，我請來了廚房做糕點的阿姨，當孩子們看到身穿工作服的阿姨時，又眼前一亮的感覺，于是我做起了小采訪，通過阿姨的介紹讓孩子知道了糕點的做法及使用材料，比如：奶油、糖、面包粉、面包油等等，孩子們都從中學到了很多，但稍有不足是如果在這一環節結束之后，請阿姨現場用本節活動準備的橡皮泥等材料做一種花樣糕點效果會更好，因為那樣會直接導入下一環節，又能激發孩子們的興趣，雖然在我出示范例的時候孩子也挺歡喜的但沒那樣效果好。
下一環節就是孩子動手操作了，泥工活動不僅僅是制作出各類作品，同時還得讓孩子掌握一定的技能，像“甜甜的糕點”這節活動就是讓孩子掌握切、搓、團、壓、捏等多種技能，從而鍛煉孩子小手的靈活性，這也是我在示范是重點講解的內容，在孩子的操作過程中我進行了巡視指導，只要老師用心觀察，從孩子的作品可以看到孩子內心深處的一些想法和生活經驗，最后再加上各種珠子、五顏六色的扣子，進行了裝飾，孩子們做的糕點都很漂亮。
每節活動都有它的亮點和不足，使我在以后的教學過程中不斷的反思、不斷地總結，反思自己的不足，總結教學經驗，使自己的教學水平提升得更快。
大班美術種子花樣糕點教案6
生成背景：
在進行主題活動“豆豆王國”中，提供了有關秋天的種子，開展了“分豆豆、豆豆藝術：等活動后，孩子們表現出了濃厚的興趣，但在”豆豆藝術“中，發現所提供的黃豆由于太大，孩子們在粘貼時有些困難，同時，只是單一粘貼相框，對孩子們沒有挑戰性，粘上去以后容易掉下來，影響了作品的質量，這也給粘貼造成困惑，盡管這樣，可孩子們仍是很感興趣。因此，我選擇了較小的豆子“綠豆、赤豆”，還為孩子提供了部分由老師勾畫好的物體輪廓紙，這樣兼顧到了能力差的幼兒，體現了材料的層次性，滿足幼兒的創作愿望。
活動目標：
1、嘗試用綠豆、赤豆，進行種子貼畫。
2、體驗創作的快樂。
3、培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。
5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。
活動準備：
1、每桌綠豆、赤豆各一盒，若干勾畫了物體輪廓作品、雙面膠。
2、背景音樂。
活動過程：
1、欣賞“種子貼畫”范例。
師：“你喜歡哪幅畫？它用了哪些豆豆？”了解可以用一種豆或兩種豆交替排列，也可以用一種豆貼出輪廓，細小的部分用另一種豆。
2、教師示范，勾畫物體輪廓，要求幼兒畫的要大。
3、教師提出要求：
（1）可以選擇老師提供的紙來貼，也可以自己設計，勾畫時要畫的大一點。
（2）粘貼時，不用取很多豆子，豆子落到桌子要揀起來。
（3）全部粘貼后，用手掌輕輕地壓一下。
4、幼兒操作，教師巡回指導。
提醒幼兒粘貼豆子時，手不要壓到雙面膠上，以免粘不住。
5、展示作品，幼兒相互交流自己喜歡的作品。
活動反思：
由于原來的“豆豆藝術”是區域化活動，給相片做相框、種子貼畫，在提供的材料上沒有兼顧到能力差的幼兒，所以在粘貼時豆豆是擠在一起，看不出所貼的物體形象；黃豆太大，粘上去后，當作品拿起來時，卻掉了下去，而重新設計、組織的`活動，有了較好的效果，當作品貼到柜面上時，孩子們看到了一幅幅形象逼真的“輪船、小熊、房子、火箭、蠟筆，真正體驗到了創作帶來的快樂，同時也提醒我們所提供的材料的難度要與孩子日常經驗相結合，對幼兒的技能要求也要作出正確的評估。觀察、了解孩子的需要是一個前提條件，只有通過細心的觀察，知道孩子到底需要什么，才能為他們提供適合的材料，讓他們積累學習的經驗和方法，從而不斷增強他們的自信心。
原來的粘貼相框的活動只是單一的技能要求以直線條為主，這一操作任務對孩子已經不再具有挑戰性了，這就向我們發出信號，提醒我們要調整材料，作出應答。這正是《綱要》中提倡的教師在組織實施教育活動時應“關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感的覺察他們的需要，及時以適應的方式應答，形成合作探究式的師幼互動。”
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