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大班科學教案:力的傳遞

時間:2022-06-16 10:18:39 教案 我要投稿
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大班科學教案:力的傳遞

  在教學工作者開展教學活動前,時常要開展教案準備工作,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的大班科學教案:力的傳遞,僅供參考,歡迎大家閱讀。

大班科學教案:力的傳遞

大班科學教案:力的傳遞1

  教材與幼兒發展分析教材分析:

  這是一節感受力傳遞的探索活動。多米諾骨牌理論,指在一個存在內部聯系中,一個很小的初始能量就可能導致一連串的連鎖反應。客觀上,它是由點到面的一種運動過程,動作是一個接著一個的接力著,直到完成最后的終點動作。在操作、體驗中感知、了解一個最小的力量能夠引起小的變化,但是卻能所引發翻天覆地的變化。通過幼兒在玩中學、學中玩,嘗試探索、發現骨牌的玩法,在排排、玩玩中掌握骨牌距離,在玩的過程中體驗玩多米諾骨牌的樂趣。

  幼兒發展分析:

  大班幼兒喜歡操作類活動,思維活躍有想法。對于"好玩的多米諾骨牌"游戲有一些接觸,但是孩子們缺乏骨牌排練、組合的經驗和體驗,對于如何推倒第一塊骨牌使之發生連鎖反應還不能很好的理解。對于骨牌之間的排列形狀、距離等問題需要在不斷地探索中來尋找解決問題方法,從而激發孩子們發現、解決問題的能力,提高幼兒不怕困難、耐心操作的科學品質。

  提升點:1.耐心操作多米諾骨牌。2.探索排列的距離和角度,感知力的傳遞。

  教學目標

  1.能大膽探索多米諾骨牌的玩法,講述自己的發現。

  2.通過玩多米諾骨牌,感知力的傳遞現象。

  3激發幼兒對科學活動的興趣。

  4充分體驗“科學就在身邊”,產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

  重點難點重點:知道多米諾骨牌的排列距離,喜歡玩骨牌。

  難點:理解力的傳遞原理,在游戲中大膽探索多種玩法。

  活動準備學具:八小框多米諾骨牌;座位:椅子半圓形,后面四張桌子;教具:大記錄紙、筆;"多米諾骨牌"視頻。

  活動內容與呈現方式(出示觀察多米諾骨牌圖片)提問:今天我帶來一些多米諾骨牌,你們玩過嗎?(玩過、沒有玩過。)怎么玩? (排一排、搭一搭)大家去玩一玩,看看你們有什么樣的玩法。

  1.第一次操作:幼兒自由玩多米諾骨牌,教師關注幼兒的玩法。

  交流:你們是怎么玩的?教師記錄幼兒的玩法。

  預設:幼兒排列骨牌豎排、橫排、堆疊、重合;有的推倒骨牌,有的推不掉。

  師:輕輕點一點第一張骨牌你發現了什么?

  預設:1)一下子全倒下了,保持間距,直線玩法。

  2)后面的沒有接著倒下,轉彎角度、排列方式。

  3)一塊接著一塊倒下間距太大,轉彎角度太大。

  4)缺乏細心,骨牌容易倒掉,沒有連起來。

  2.交流、解決問題提問:那你們在玩的過程中還有什么新發現?

  預設:1)骨牌與骨牌均勻、穩定的排列,輕輕一點可以倒下。

  2)相同數量的骨牌、不同的間距。

  3)間距拉的很開,后面的骨牌不能跟隨倒下。

  簡單的方法:倒了幾張牌?為什么后面的不倒?(解決牌之間的間距)同樣的'方法:對比為什么有的倒的多,有的少呢?(解決擺的橫豎位置、間距)小結:在玩多米諾骨牌時,牌與牌之間要有一定的距離,輕輕點第一張牌時,后面的會一個接著一個倒下,這就是多米諾骨牌有趣的地方。

  3.第二次操作提問:請你們再去玩一玩怎樣能讓更多的牌倒下?

  觀察、交流:

  1.你是怎樣讓更多的牌倒下的?

  2.為什么點倒第一張牌后,后面的都會跟著倒下呢?

  幼兒嘗試操作,了解骨牌連鎖反應,形成力的傳遞,PPT,感受多米諾骨牌原理。

  小結:骨牌豎著時,重心較高,倒下時重心下降,在倒下過程中,把重力倒在第二、第三張一張接著一張的骨牌上,形成一種力的傳遞,所有的連鎖反應,就是多米諾骨牌效應。

  其實,多米諾骨牌還可以有很多有趣的玩法。我們一起來欣賞一下。

  小結:我們也發現原來玩骨牌需要細心,而且排的時候需要注意骨牌與骨牌之間的距離,保持均勻、穩定就一定能成功。

  活動反思:

  對于人們如何傳遞信息,孩子們還是有一點經驗的,例如打電話、寄信、發短信等等,但是對于以前人們的傳遞信息的方式還是比較陌生的,通過前期的調查表,孩子們和爸爸媽媽一起,查閱了很多資料,了解了信息傳遞方式的變遷。但是我發現孩子們的想象力不夠豐富,以后還是要鼓勵孩子多想。

大班科學教案:力的傳遞2

  教材與幼兒發展分析教材分析:

  這是一節感受力傳遞的探索活動。多米諾骨牌理論,指在一個存在內部聯系中,一個很小的初始能量就可能導致一連串的連鎖反應。客觀上,它是由點到面的一種運動過程,動作是一個接著一個的接力著,直到完成最后的終點動作。在操作、體驗中感知、了解一個最小的力量能夠引起小的變化,但是卻能所引發翻天覆地的變化。通過幼兒在玩中學、學中玩,嘗試探索、發現骨牌的玩法,在排排、玩玩中掌握骨牌距離,在玩的過程中體驗玩多米諾骨牌的樂趣。

  幼兒發展分析:

  大班幼兒喜歡操作類活動,思維活躍有想法。對于"好玩的多米諾骨牌"游戲有一些接觸,但是孩子們缺乏骨牌排練、組合的經驗和體驗,對于如何推倒第一塊骨牌使之發生連鎖反應還不能很好的理解。對于骨牌之間的排列形狀、距離等問題需要在不斷地探索中來尋找解決問題方法,從而激發孩子們發現、解決問題的能力,提高幼兒不怕困難、耐心操作的科學品質。

  提升點:

  1.耐心操作多米諾骨牌。

  2.探索排列的距離和角度,感知力的傳遞。

  教學目標

  1.能大膽探索多米諾骨牌的玩法,講述自己的發現。

  2.通過玩多米諾骨牌,感知力的傳遞現象。

  3.在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。

  4.通過實驗培養互相禮讓,學習分工合作的能力。

  重點難點重點:

  知道多米諾骨牌的排列距離,喜歡玩骨牌。

  難點:

  理解力的傳遞原理,在游戲中大膽探索多種玩法。

  活動準備學具:

  八小框多米諾骨牌;座位:椅子半圓形,后面四張桌子;教具:大記錄紙、筆;"多米諾骨牌"視頻。

  活動內容與呈現方式(出示觀察多米諾骨牌圖片)提問:今天我帶來一些多米諾骨牌,你們玩過嗎?(玩過、沒有玩過。)怎么玩? (排一排、搭一搭)大家去玩一玩,看看你們有什么樣的玩法。

  1.第一次操作:幼兒自由玩多米諾骨牌,教師關注幼兒的玩法。

  交流:你們是怎么玩的?教師記錄幼兒的玩法。

  預設:幼兒排列骨牌豎排、橫排、堆疊、重合;有的推倒骨牌,有的推不掉。

  師:輕輕點一點第一張骨牌你發現了什么?

  預設:1)一下子全倒下了,保持間距,直線玩法。

  2)后面的沒有接著倒下,轉彎角度、排列方式。

  3)一塊接著一塊倒下間距太大,轉彎角度太大。

  4)缺乏細心,骨牌容易倒掉,沒有連起來。

  2.交流、解決問題提問:那你們在玩的過程中還有什么新發現?

  預設:1)骨牌與骨牌均勻、穩定的排列,輕輕一點可以倒下。

  2)相同數量的骨牌、不同的間距。

  3)間距拉的很開,后面的`骨牌不能跟隨倒下。

  簡單的方法:倒了幾張牌?為什么后面的不倒?(解決牌之間的間距)同樣的方法:對比為什么有的倒的多,有的少呢?(解決擺的橫豎位置、間距)小結:在玩多米諾骨牌時,牌與牌之間要有一定的距離,輕輕點第一張牌時,后面的會一個接著一個倒下,這就是多米諾骨牌有趣的地方。

  3.第二次操作提問:請你們再去玩一玩怎樣能讓更多的牌倒下?

  觀察、交流:

  1.你是怎樣讓更多的牌倒下的?

  2.為什么點倒第一張牌后,后面的都會跟著倒下呢?

  幼兒嘗試操作,了解骨牌連鎖反應,形成力的傳遞,PPT,感受多米諾骨牌原理。

  小結:

  骨牌豎著時,重心較高,倒下時重心下降,在倒下過程中,把重力倒在第二、第三張一張接著一張的骨牌上,形成一種力的傳遞,所有的連鎖反應,就是多米諾骨牌效應。

  其實,多米諾骨牌還可以有很多有趣的玩法。我們一起來欣賞一下。

  小結:

  我們也發現原來玩骨牌需要細心,而且排的時候需要注意骨牌與骨牌之間的距離,保持均勻、穩定就一定能成功。

  教學反思:

  幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點,喜歡直接參與嘗試,對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養幼兒動手操作、主動活動的興趣和創造意識。材料的提供上既注意材料的平常性,又充分注意了材料的層次性、開放性,幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法,主動探索,體驗成功的快樂。

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