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《鯨》五年級上冊語文教案

時間：2024-09-29 21:50:08 澤彪教案我要投稿

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《鯨》五年級上冊語文教案（精選10篇）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的《鯨》五年級上冊語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《鯨》五年級上冊語文教案（精選10篇）

　　《鯨》五年級上冊語文教案 1

　　教學目標

　　1、學會本課的生字新詞。

　　2、了解鯨的特點和生活習性，了解列數字、作比較、舉例子、打比方等說明方法。

　　3、培養學生喜愛動物、保護動物的情感。

　　教學重點

　　領悟一些基本的說明方法。

　　教學難點

　　認識鯨是哺乳動物。

　　教學準備

　　1、教師準備鯨的音像資料及圖片資料。

　　2、學生搜集有關鯨的圖文資料。

　　教學過程

　　一、情景導入

　　同學們，你們養過小動物嗎?養過什么?老師也非常喜歡養魚，養過小鯉魚，小金魚。這幾天，我不想養小魚了，我想和朋友一起養條大魚──大鯨魚。你們覺得怎么樣?

　　看來老師的想法沒有得到大家的認可，同學們還找出了各種理由來勸說我放棄這個主意。老師可不是這樣容易被說服的。今天我們要學習的這課就是講的鯨，看看同學們能不能從課文中找到說服老師的依據。

　　二、自讀課文

　　1、初讀課文，讀準字音

　　老師要求在說依據的時候不可以說錯字音，因此大家在讀文時可一定要讀準字音，把文章讀通讀順呀!（生初讀文）

　　2、再讀課文，讀懂內容

　　大家找到依據了嗎?只讀一遍就想說服老師可太不容易了。只有條理清楚，有理有據的語言才具有說服力，所以請你再讀課文：想一想你準備從哪幾個方面來說服老師不養鯨這種魚。（生再讀文）

　　三、全班交流，學習課文

　　現在大家有足夠的理由來勸說老師了嗎?重申一遍，我準備養一條大魚──大鯨魚，你準備怎么說服我?（板書鯨魚）

　　根據學生找到的依據，靈活指導學習相關內容：

　　認識鯨的大：

　　1、生讀第一自然段，你從哪些地方知道它很大?

　　2、為了說明鯨的大，作者運用了哪些說明方法?

　　作比較：

　　文章是寫鯨，為什么要寫象呢?這是把鯨與我們熟悉的大象作比較。鯨對于我們來說;本是很陌生的事物，但作者拿陌生的事物和我們熟悉的事物像大肥豬、人作比較，通過比較，陌生的事物我們的頭腦中漸漸變得清晰了。于是，陌生的事物不再陌生了，所以，拿熟悉的事物作比較，是一種很好的說明方法。

　　列數字：

　　假設我們同學平均體重是40公斤，那頭的鯨是我們的多少倍?（4000）最小的呢?（50）十七米長你有概念嗎?用具體的數據來說明事物，這也是一種常用的方法。我們以后可以用這些方法來寫事物。

　　舉例子：

　　3、誰能通過自己的朗讀讓老師感受到它特別大?指導朗讀。

　　（過渡：鯨是很大，你看這句話。的十六萬公斤，最小的兩千公斤。我不養十六萬公斤的，我養個小點的還不成嗎?從鯨很大這一方面，你說服不了我，還是從別的方面找找突破吧。）

　　認識鯨不是魚類，是哺乳動物，及相關特點：

　　學習第二自然段（鯨不是魚類，是哺乳動物）

　　1、自由讀，看看鯨是怎樣進化的?角色轉換，老師是養鯨人，你們是鯨魚，把第三人稱轉換為第一人稱說服養鯨人，把“鯨”換成“我”或“我們”。

　　2、學生匯報：（突出鯨漫長的演化）

　　我們鯨在很遠古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環境發生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。

　　學習第五自然段（鯨用肺呼吸）

　　1、鯨的呼吸有什么特點?

　　鯨用肺呼吸，不像魚用腮呼吸。

　　鯨每隔一定的時間必須浮出水面呼吸一次，吸足了氣再潛入水中。

　　鯨的鼻孔長在腦袋頂上，每次呼吸從鼻孔噴出的氣會形成水柱。

　　不同種類的鯨噴出來的氣形成的水柱不一樣。

　　2、作者正是從鯨呼吸的器官、時間、特征這幾個方面來介紹的。你們能不能根據課文的描述，自己想辦法或與別人合作，顯示和介紹鯨呼吸的特點?（學生自由組合，討論演示。）

　　（表演和介紹、畫水柱、朗讀等形式）

　　3、課文中說鯨的水柱就像花園里的噴泉一樣，（說明方法：打比方）但更勝于花園里的噴泉，它是個天然的噴泉。讓我們一起讀一讀、贊一贊這美麗、奇特的“噴泉”吧。

　　學習第七自然段（鯨是胎生的）

　　1、鯨生長的三個特點：吃奶長大;生長快;壽命長。

　　2、列數字：長須鯨剛生下來就有10多米長，7千公斤重，一天能長30公斤，兩三年就可以長成大鯨，鯨的壽命很長，一般可以活幾十年到一百年。

　　（過渡：這可真是個學問呀。看來呀，鯨的確是哺乳動物，不是魚。但是它非常地有趣。盡管不是魚，我還是考慮要養。所以，你們還是從其他方面來想想辦法吧。）

　　認識鯨的生活習性：

　　吃食：

　　1、須鯨吃什么?齒鯨吃什么?

　　2、說明方法：

　　列數字一頓就可以吃兩千多公斤

　　舉例子有一種號稱“海中之虎”的虎鯨，有時好幾十頭結成一群，圍住了一頭三十多噸重的長須鯨，幾個小時就把它吃光了。

　　3、找找有幾個“主要吃”?說明了什么?說明文語言準確

　　4、指導把鯨的大飯量給讀出來。

　　睡覺：

　　1、鯨怎么睡覺的?（“幾頭聚在一起”、“頭朝里、尾巴向外，圍成一圈”“靜靜地浮”。）

　　2、師：原來鯨是群居的動物，養一條還行，養多了可真養成不起了。那好吧，大家說服了老師。這鯨啊，老師就不養了。

　　四、總結歸納

　　1、師：現在，讓我們一起來回顧一下同學們說服老師不養鯨魚的過程。

　　首先，大家證明了鯨不是哺乳動物，接著又從鯨的體積太大養起來不方便來勸說老師，然后又列出了鯨吃得多和不能單獨睡覺等生活習性方面的`特點來說明鯨不容易養。大家正是這樣，把老師說服了。大家能夠說服老師，你首先得感謝文章的作者。他為你提供了充分的資料。你覺得作者都采用了什么方法將他的資料展現給大家的?

　　（列數字、打比方、做比較、舉例子。）

　　2、師：是啊，數字是最有說服力的。打比方、做比較、舉例子也都是不錯的說明方法，今后我們要說明一件事物的時候可以用著他們。

　　五、拓展知識，提升情感。

　　1、這幾天啊，老師為了養鯨，搜集了不少的資料，現在展示給大家看一下，好嗎?隨著人們對海洋的不斷探索和了解，對鯨的認識也愈來愈全面。（展示鯨的圖片）看，人們又發現了更多種類的鯨，有抹香鯨、藍鯨、瓜頭鯨、座頭鯨等等。

　　2、我這兒也有一份資料，請大家聽一聽。

　　聽了這一段話，你想說些什么?

　　3、再請大家聽一聽下面一段話。

　　聽了這段話，你們有何感受?

　　（人類是在自取滅亡;傷害動物就是傷害人類自己;鯨是我們的好朋友，你們別傷害它!;人啊，住手吧!別再做自掘墳墓的蠢事了!）

　　4、是啊，鯨是人類的好朋友，動物是人類的好朋友，人類只有保護它們，才能挽救我們人類自己。

　　六、動筆練習，深化認識。

　　1、因此，鯨這種動物，就算養得起老師也不能自私地把鯨圈養起來啊!那老師養點什么好呢?

　　2、小貓也好，小狗也好，老師都沒有養過，也不太了解他們。課后，就請你幫老師個忙，查查這些小動物的資料，然后像課文中介紹鯨那樣介紹一下你向老師推薦的小動物。誰介紹得最清楚，老師就優先考慮他的意見。謝謝大家。

　　《鯨》五年級上冊語文教案 2

　　教學目標：

　　1.學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。

　　2.朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數字、比較、舉例、比喻等說明方法。

　　3.培養學生熱愛科學的興趣。

　　教學重點：

　　了解鯨的種類和生活習性，學習用打比方、列數字等方法來說明事物的特點。

　　教學難點：

　　鯨的進化過程。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。

　　2.初讀課文，理清課文脈絡。

　　3.學習課文第一段。

　　一、啟發談話，導入新課

　　1.有一種海洋里的動物，單是一條舌頭，就有十幾頭大肥豬那么重，這種龐大的動物就是鯨，誰能簡單說說你對鯨的了解?

　　2.今天我們就學習有關鯨的.知識，板書課題。

　　二、預習課文

　　1.學習生字新詞，讀生字-組詞-讀句子，說說書寫和記憶時應該注意的問題。

　　2.認真讀讀課文，想想課文介紹了鯨的哪些特點和生活習性。

　　3.把講由于環境的變化，鯨逐漸發生變化的句子畫下來，讀一讀。

　　4.質疑。

　　三、檢查預習

　　1.指名按自然段讀課文。

　　2.讀生字組詞，說說學習生字中要注意的問題。

　　注意“肺”字右半部與“市”字的區別。

　　3.形近字、同音字組詞

　　鯨（）肢（）濾（）噸（）

　　驚（）技（）慮（）頓（）

　　肺（）判（）胎（）苔（）

　　痱（）叛（）抬（）怠（）

　　4.找出鯨由于環境變化而逐漸進化的句子讀一讀。

　　四、理清課文脈絡

　　1.默讀課文，思考并討論：

　　（1）鯨有哪些特點?給你留下了怎樣的印象?

　　（2）根據鯨的特點，課文可以分幾段?

　　2.學生討論交流

　　（1）鯨很大，用肺呼吸;種類多，一般分為兩大類;吃得多，睡覺特別，長得快。

　　教師邊聽邊總結性板書：很大，哺乳動物，種類，生活習性）

　　（2）課文向我們介紹了鯨的這些特點，依據這些特點我們可以把課文分為幾段?

　　第一段（第1自然段）：主要講鯨非常大。

　　第二段（第2自然段）：說明鯨是哺乳動物，不是魚。

　　第三段（第3自然段）：介紹鯨的種類。

　　第四段（第4自然段到結尾）：描寫鯨的生活習性。

　　五、學習第一段

　　1.指名讀第一段，其他同學邊聽邊把描寫鯨很大的句子勾畫下來，試著用自己的話說。

　　教師結合學生自己談的內容板書。

　　2.作者在說明時列舉了很多數字，這種用具體數字來說明事物的方法叫做列數字，板書：列數字;在說明鯨很大時，作者還列舉了人們熟知的事物象作比較，板書：作比較。這樣使說明更通俗，更易讓人理解，陌生的鯨就變得不陌生了，今后我們在寫作時應用這種方法，會使文章更加清楚、明白。

　　3.朗讀第一段。

　　4.小結：讓學生對照板書總結這節課主要內容。

　　六、布置作業

　　1.抄寫生字新詞。

　　2.朗讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.繼續學習課文，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數字、比較、舉例、比喻等說明方法。

　　2.培養學生熱愛科學的興趣。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1.聽寫生字詞。

　　2.分段朗讀課文，說說鯨有哪些特點?

　　二、學習第二段

　　1.指名讀。

　　2.哺乳動物一般具有哪些特征?從哪看出鯨是哺乳動物?

　　3.鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的?

　　重點理解“退化”和“進化”。

　　三、學習第三段

　　1.默讀第三段，說說鯨可以分幾類，是根據什么來分的?

　　2.播放視頻資料。

　　四、學習第四段

　　1.指名讀第四段，思考課文是從哪幾個方面講鯨的生活習性的?

　　2.舉例說說應用到了哪種說明方法?

　　3.播放視頻資料。

　　五、小結

　　1.朗讀全文。

　　2.觀看電視教材。

　　3.從多方面多角度談談學習本課的收獲。

　　《鯨》五年級上冊語文教案 3

　　教材說明：

　　這是一篇精讀課文，課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面知識。

　　教學目標：

　　1、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數字、比較、舉例、比喻等說明方法。

　　2、培養學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣。

　　教學重點：

　　了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法。

　　教學難點：

　　鯨的進化過程。

　　課前準備：

　　搜集一些有關鯨的資料。

　　教學過程

　　一、創設情景，引入課題

　　1、出示課件

　　在這美麗的藍色海洋中，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種的海洋生物。其中有一種號稱“海中”的動物，它的形體龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動物嗎?（鯨）板書課題

　　2、學生展示課前搜集到有關鯨的資料并說一說。

　　看來同學們已經了解鯨的許多知識，對鯨非常感興趣，下而我們一起來學習作者筆下鯨的一篇文章，看看作者向我們介紹有關鯨的那些知識，打開課本。

　　二、整體感知，了解內容

　　1、初讀課文、生自由讀全文,看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?

　　2、學生概括課文介紹了鯨的哪些等方面知識?

　　外形特點：大、重、長

　　板書：

　　鯨

　　類屬：哺乳動物不是魚類

　　種類

　　生活習性

　　3、給同學們復習目前學過的說明方法。出示說明方法：{列舉數字、作比較、舉例子、打比方｝

　　二、精讀課文，體會寫法

　　1、學習第一自然段。

　　（1）全班朗讀第一自然段

　　想一想作者介紹鯨的外形有什么特征?（大家說鯨大、重、長）師板書：并畫出有關語句。

　　（2）學習說明鯨大的句子。

　　出示課件句子：不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。（作比較）

　　理解：的鯨有多重，的象（有5000公斤）鯨是大象的'幾倍?（32倍）點擊答案

　　說說這樣寫有什么體會?（鯨是非常龐大的動物）

　　（女生讀）

　　男生評

　　（3）學習說明鯨重的句子。

　　出示課件句子：的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。（列數字）

　　全班讀句子。

　　找出表示具體數字。

　　小結：運用具體的數字來說明事物這種說明方法就是（點擊答案）

　　這樣寫有什么體會?（從這兩個數字我們體會到了鯨確實很重。體會用列舉數字方法來說明的好處。）

　　請個別學生讀

　　（4）學習說明鯨長的句子。

　　出示句子：我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭;四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。（舉例子、列數字、作比較）

　　理解：我國曾經捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，這是真實的事例，作者用這個真實的事例來告訴我們什么呢?（鯨很長）這種說明方法就是舉例子，作者在運用舉例子說明方法的同時，又運用了哪些數字?（四萬公斤、十七米）（點擊答案）

　　進一步理解：用鯨的一條舌頭與十幾頭肥豬比較，一頭肥豬有300斤十幾就有5000斤左右，說明這頭鯨的舌頭很重，“人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭。師畫“　。一個同學表演摸門，用人的高度跟鯨嘴高度比,這是縱向比“用四個人圍著桌子的寬度跟鯨的嘴的寬度比，還顯得寬敞。”這是橫向比。它的嘴巴相當于我們的客廳。所以又運用作比較的方法。

　　小結寫作方法：作者運用了舉例子、列數字和作比較的方法把鯨重、長、大描寫得非常具體。

　　同桌互相讀互相評，讀出體會來。

　　師范讀

　　2、學習第二自然段

　　（1）自由讀第二自然段，課件第二自然段內容

　　（2）學生質疑

　　（3）師生解決

　　理解“哺乳動物”（初生幼兒靠吃母體的乳汁的動物，屬于哺乳動物。幼鯨靠吃母鯨的奶長大，所以鯨屬于哺乳動物）

　　板書：哺乳動物不是魚類

　　我們生活還有哪些哺乳動物呢?

　　這些哺乳動物都是生活在陸地上，鯨是哺乳動物，為什么又能適應海洋生活呢?

　　演示課件：鯨的進化過程：陸地的鯨-淺海的鯨-海洋的鯨。是啊!鯨經歷了漫長的進化過程，你們看在很遠的古代，鯨的祖先生活在陸地上，它跟牛羊的祖先一樣有角、有腿、有尾巴，過著無憂無慮的生活，后來環境發生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的淺海里，它們的前肢后肢和尾巴變短了，又經過了很長很長的年代，它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化了，整個身子成了魚的樣子，適應海洋的生活。那么鯨的進化過程是不是一兩天就能完成的呢?（不是的）

　　找出課文表示時間的詞語（很遠的古代、后來、很長很長的年代、漸漸）

　　理解：“很長很長的年代”可以理解為多少年（50年、200年1000年）鯨的進化到底多少年（點擊5000萬年）老師學生提供“鯨的進化”網站。5000萬是多少世紀（50萬個世紀）人類有5000年的歷史，是人類1萬倍。鯨的進化歷盡了艱辛的環境折磨才有今天看到美麗的鯨。點擊鯨“適者生存”（鯨適應了環境才能生存到現在）同學們每年非法捕殺鯨達1百多頭鯨。目前鯨幾乎到了面臨滅絕的境地。在這種情況下我們應該怎么做?

　　練習朗讀，想讀就站起來讀。

　　老師范讀.

　　三、小結：這節課我們不僅了解有關鯨的一些知識，而且懂得說明事物的方法有列數字、作比較、舉例子、打比方。

　　運用這些說明方法去介紹一些事物呢?這事物可以是人、動、植物、建筑物，也可以創意地寫。

　　《鯨》五年級上冊語文教案 4

　　【教學目標】

　　1、讀懂課文，理解鯨的特點和生活習性。

　　2、學習課文抓住事物特點來寫的方法。

　　3、激發學生學科學、愛科學的感情，練習朗讀課文。

　　【教學重點】

　　了解鯨的種類和生活習性。

　　【教學難點】

　　學會用打比方、列舉數字的方法來說明事物的特點。

　　【教學過程】

　　一、揭題，導入新課

　　1、揭題，讀題。

　　2、通過昨天的學習，你了解了哪些知識？

　　3、你還想知道些什么？

　　4、教師歸納學生問題，明確教學目標：

　　⑴了解鯨的特點和生活習性。

　　⑵看看作者是怎樣來寫這些特點的？

　　希望同學們能通過自己的努力來弄懂這些問題，探索大自然的奧秘，做一個學科學、愛科學的小小科學家。

　　二、自學課文

　　1、指名讀課文，思考：

　　課文是從哪幾方面來寫的？劃出你最覺得最有趣的句子。

　　2、學生按自學小組自學，繼續討論以上問題。

　　三、學習課文

　　1、播放錄像，想，你覺得鯨怎樣？

　　從第一段哪些句子里可以看出鯨的大？

　　出示句子，理解列舉數字和對比的'方法，指導朗讀。

　　2、你知道鯨是怎樣一步一步地變化的嗎？

　　播放錄像，讀課文，自己說一說，注意表示時間的詞。

　　根據詞語，引導學生復述。

　　3、師生接讀：

　　在演變的過程中，有的有牙齒變成了，有的沒有牙齒，變成了。

　　4、過渡：鯨還有許多知識，你還想知道嗎？讓我們一起來做小小科學家，探索鯨的奧秘。

　　5、小組自學討論課文4～7自然段，要求，看一看誰掌握的知識多？

　　6、小組匯報，你掌握了鯨的什么知識？

　　教師根據學生的表述相機指導：

　　第四自然段：分角色朗讀。

　　第五自然段：做一個有經驗的漁民，根據水柱來判斷鯨的種類。

　　第六自然段：畫示意圖。

　　第七自然段：讀出表示生長快的句子。

　　四、小結

　　1、通過今天的學習，你學到了鯨的哪些知識？舉行鯨的知識小小報告會。

　　2、你還知道鯨的什么知識？

　　3、激勵學生努力學習，積極探索大自然的奧秘。

　　《鯨》五年級上冊語文教案 5

　　教學目標

　　1、學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷

　　2、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數字、比較、舉例、比喻等說明方法。

　　3、培養學生熱愛科學的興趣。

　　4．學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。

　　5、通過小組合作學習，開展綜合性學習活動，使讀書真正進入學生的生活中。

　　教學重點、難點：

　　課文是從哪幾個方面介紹鯨的，是用什么方法介紹的。

　　教學準備：

　　學生準備：查閱有關鯨的資料。

　　教師準備：有關鯨的圖像資料。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、提出學習目標

　　1、教師講故事導入：一天太平洋地區舉行了規模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門口時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨與蝦將軍發生了爭吵。同學們，你們知道為什么嗎？相信學完了本課，你們會有滿意的答案的。（板書課題）

　　2、交流有關鯨的資料。

　　師：課前讓同學們去搜集有關鯨的資料，誰愿意說一說？

　　（1）生上臺介紹自己收集到的有關鯨的資料。（師獎勵"小調查員"激勵卡一張）

　　（2）師：感謝小調查為我們介紹了這么多有關鯨的資料，讓我們把掌聲和激勵卡送給他們。老師這里也收集了部分鯨的資料。瞧！（教師出示有關鯨文字資料）

　　3、提出學習目標

　　（1）把課文讀通讀順，難讀的字詞和較長的句子多讀幾遍。

　　（2）課文介紹了鯨的哪些情況？這些內容可分為幾個部分？

　　（ 3 ）課外資料收集展示

　　（4）能結合對課文的理解，展示自己的學習成果

　　二、展示學習成果

　　（學生自主學習、解決問題）要求：小組內按學困生——中等生——優等生的順序進行展示；別人在展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。

　　（一）基礎知識展示。（小組內——抽查情況）

　　1、小組內學習展示。

　　（1）這節課，我會讀寫了“ 目前上腭哺乳退化垂直經驗判斷胎生壽命”等詞語。理解了垂直捕獲寬敞傾斜適應的意思。

　　（2）我會用其中的一些詞語造句。

　　（3）我能夠流利地讀通讀順課文。

　　（4）整體感知這篇文章主要介紹了鯨的哪些內容。解決了一些課后的思考題或每課一練中的題目等。

　　2、抽查學習情況。

　　抽查生字的讀，說或寫的情況。（主要是針對中差生）

　　（二）學文悟情展示。

　　（1）了解課文的`主要內容。

　　我知道了課文主要介紹了鯨的形體、進化過程、種類和主要生活習性。

　　（2）從重點詞句的學習中感受鯨的特點和作者的寫作方法。

　　生：我通過反復朗讀，讀懂了第一自然段介紹鯨很大。

　　生：我抓住了描寫鯨大的句子展開學習，知道鯨比大象大很多，最大的有十六萬公斤，最小的也有兩千公斤。四萬公斤重的鯨就有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬重。

　　生：鯨的嘴巴也很大，人舉起手還摸不到上腭…。

　　生：課文運用了列數字，作比較的說明方法把鯨是世界上最大的動物寫得具體，讓我們下子就有深刻的印象。

　　生：我還能用列數字，作比較的方法說一句話。

　　（三）激發知識沖突（與學習成果展示合為一體）

　　（四）知識拓展延伸。

　　1、展示自主收集的資料。

　　（1）學生補充介紹課前收集的有關鯨的資料。

　　（2）老師為學生展示白鯨、虎鯨、藍鯨、座頭鯨等不同種類鯨的圖片。

　　2、為海洋館寫一段關于鯨的解說詞。

　　第二課時

　　一、回顧課文，提出更高的學習目標

　　1、上節課，我們學習了《鯨》的第一部分，知道鯨是一種很大的動物。

　　2、提出學習目標。

　　（1）課文還介紹了鯨的哪些特點？

　　（2）用了哪些說明方法介紹介紹鯨的特點

　　（3）能結合對課文的理解，展示自己的學習成果

　　二、展示學習成果

　　1、針對學習目標，小組內互相交流、幫助、教師及時到學生之中指導。

　　2、展示朗讀。

　　（1）小組內共同來練讀，個人讀；把自己找出來的語段讀給大家聽；可以邀請其他同學和你一起讀。

　　（2）從重點詞句的學習中感受鯨的特點和作者的寫作方法。

　　生1：我們小組選擇的是鯨的吃食部分，我們把自己當作鯨，來向大家作自我介紹。

　　生2：我們小組選擇的是鯨的睡覺。這是我們小組畫的鯨魚睡覺的樣子。（學生上臺展示圖畫）

　　生3：我們想用表演和朗讀的方式向大家介紹鯨的呼吸。（小組合作：邊朗讀邊表演）

　　師：課文中說鯨噴出的水柱"就像花園里的噴泉一樣"是這樣的嗎？

　　生A：鯨的種類、大小不同，噴出的水柱也各不相同。

　　生B：鯨不是固定的，它會不斷移動。

　　師：真是不比不知道，一比全明了，鯨呼吸噴氣形成的水柱，的確像花園里的噴泉，但更勝于花園里的噴泉，它是個天然的噴泉。讓我們一起讀一讀、贊一贊這美麗、奇特的"噴泉"吧！

　　生C：文章多次運用了列數字打比方作比較的方法來介紹鯨的特點。

　　三、激發知識沖突

　　鯨是怎樣退化的？

　　四、知識拓展延伸

　　（1）根據課文內容和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為題寫一篇短文。

　　（2）利用課后資料袋中提供的材料寫一篇保護鯨的倡議書。

　　（3）現在你知道為什么樣蝦將軍不讓鯨參加比賽了嗎？

　　（生自由發言：因為鯨不屬于魚類，它用肺呼吸……）

　　《鯨》五年級上冊語文教案 6

　　學習目標：

　　1、了解鯨的特點，豐富科學知識，激發學生對科學知識的興趣。

　　2、領會作者是如何條理化、形象化地介紹鯨的

　　教學重點、難點：

　　領會作者是如何條理化、形象化地介紹鯨的

　　教具準備：

　　電腦、投影、卡片

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　這節課，我們繼續學習第一課《鯨》（板書課題），通過上節課的學習，我們知道了鯨是海洋中的動物，誰起來說一說課文以哪幾個方面介紹了有關鯨的知識？（學生答、老師板書）下面請同學們打開書，這節課我們來學習作者是如何條理化、形象化地介紹鯨的。

　　二、學習課文

　　（一）學習第一段

　　1、報名讀，其余思考：鯨的體形有什么特點，從哪可以看出？

　　2、在書上畫出來，報名答。

　　3、看投影：書本84頁（2）小題。

　　4、為了寫出鯨的特點，作者運用了什么說明方法？（列數字，舉例子，作比較）

　　5、看大屏幕：結合圖總結。

　　6、讀出鯨很大這個特點。

　　7、總結學習方法：讀—思—畫—讀

　　（二）學習第二段

　　1、課文緊接著告訴我們鯨的演變和種類：鯨是怎樣演變的呢？它分為幾類呢？請你用剛才的方法來自學。比一比，看誰學得又快又好？

　　①指名答。

　　②完成書84頁第2題，體會用詞的準確性。

　　③教師小結。

　　④朗讀。

　　2、鯨是哺乳動物，不是魚，為什么？

　　①學生回答。

　　②投影出示資料。

　　③教師簡介哺乳動物。

　　（三）學習第三段

　　1、下面我們來解決最后一個問題：鯨的.生活習性。請看自學提示，請大家根據自學提示分8人小組交流學習（一組學“吃食”，二組自學“呼吸”，三組自學“睡覺”，四組學“生長”）

　　自學提示：

　　1）課文是從哪幾個方面來介紹鯨的生活習性的？

　　2）須鯨、齒鯨在吃食上有何不同？圈出動詞。該怎樣讀？

　　3）鯨怎樣呼吸？課文用什么方法說明的？把什么比作什么？須鯨和齒鯨噴出的水柱有什么不同？這是什么說明方法？

　　4）鯨睡覺和生長各有什么特點？用筆畫出來。作者描寫時運用了什么說明方法？

　　教學時，分小組指名答，教師利用投影重點講解“噴潮”、“呼吸”、“哺乳動物”三者的關系。

　　《鯨》五年級上冊語文教案 7

　　一、知識與技能

　　1、了解鯨的形體特征、種類、進化歷程和生活習性，培養學生研究科學的興趣。

　　2、學習運用列數字、打比方、作比較等表達方法，寫簡單的說明文。

　　3、學習本課生字詞。

　　4、流暢地朗讀課文。

　　二、過程與方法

　　1、通過默讀，知道課文從哪幾個方面介紹鯨。

　　2、通過討論學習，了解課文是運用哪幾種表達方式來介紹鯨。

　　情感、態度與價值觀明白課文內容，領會作者表達的思想情感。

　　三、教學重、難點

　　1、明白鯨的種類和生活習性，學會運用作者在文中所運用的.表達方法來寫簡單的說明文。

　　2、了解鯨的進化歷程。

　　四、課時安排

　　2課時

　　五、教學過程

　　（一）第一課時

　　1、直接導入：

　　今天這節課我們來學習第九課《鯨》。

　　2、出示自學目的

　　（1）了解3個生字，會寫10個生字。準確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判斷、胎生、過濾、又粗又矮”等詞語。

　　（2）準確、流暢、有情感地朗讀課文，了解課文內容，理清敘述次序、

　　3、出示自學引導

　　（1）朗讀課文，畫出文中的生字、生詞。通過查字典、問同桌或找資料等方法學習這些生字生詞。

　　（2）用自己喜歡的方法讀課文，說說課文主要內容。

　　4、學生自學

　　5、檢查自學情況

　　（1）找生讀課文，了解生字掌握情況，發現錯誤，及時給予糾正。

　　（2）找生板書這課生字詞，共同學習這些生字詞。

　　（3）生再次讀課文并且說說文章主要內容，理清敘述順序。

　　6、當堂訓練

　　（1）組詞

　　（2）熟讀課文。

　　7、小結：通過這節課的學習你有哪些收獲？

　　（二）第二課時

　　1、直接導入：

　　今天這節課我們繼續來學習第九課《鯨》。

　　2、出示自學目標：

　　（1）研讀課文，了解鯨的特點、進化過程、種類、生活習性等方面的知識。

　　（2）認識、學習、運用列數字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

　　3、出示自學指導默讀課文，思考下面幾個問題：

　　（1）說說課文是從哪幾個方面介紹鯨的，課文在介紹鯨的時候，使用了哪些說明方法。

　　（2）討論：鯨是怎樣進化的？

　　4、學生自學

　　5、檢查自學情況

　　（1）找學生回答課文的主要內容。

　　（2）精讀第一段，理解鯨的特點，學習掌握說明方法。

　　①鯨的特點：大

　　②說明方法：第一、二句：“…其實還有比象大…”（作比較）

　　第三、四句：“…十六萬公斤…四萬公斤…十七米長…”（列舉數字）（舉例子）第五句：“人站在它嘴里……”（假設）

　　（3）指導讀出感情

　　（4）指導遷移學習4、5、6、7自然段，自讀自悟鯨的生活習性，學習掌握說明方法。

　　6、當堂訓練

　　（1）完成課后第三題

　　（2）小練筆根據課文和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為內容寫一篇短文。

　　7、小結這節課你學會了哪些知識？

　　（1）形態：大、重、長

　　（2）哺乳動物，退化，形狀像魚

　　（3）種類：須鯨、齒鯨

　　（4）生活習性：吃食、呼吸、睡覺、生長

　　《鯨》五年級上冊語文教案 8

　　活動目標：

　　1、能大膽地畫出鯨的外形特征，并嘗試運用點、線來為鯨的衣服想象創作。

　　2、在繪畫中，體驗創造設計的樂趣。

　　3、對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。

　　4、體驗想象創造各種圖像的快樂。

　　活動準備：

　　PPT課件記號筆教師示范畫幼兒作畫紙活動過程：

　　一、認識鯨，介紹鯨的外形特征

　　1、出示鯨的圖片。

　　今天啊，我帶來一張圖片和你們一起欣賞欣賞。這是什么？

　　2、讓幼兒說說對鯨的了解。

　　你們知道鯨是生活在哪里的嗎？它是魚類嗎？

　　"是魚類"哈哈你們錯了，（"不是魚類"真聰明）鯨是生活在海洋中的哺乳動物，它和陸地上的大象老虎一樣是用肺呼吸的。它們沒有辦法在水里呼吸，所以它每隔幾分鐘就要浮出水面，噴出氣水化合物，在吸進新鮮空氣。

　　3、鯨是世界上最大哺乳動物，那到底有多大呢？

　　我請你們來看看圖片這人和鯨在一起的圖片。你發現了什么？

　　師：鯨比我們人類大了好幾十倍。一條鯨需要我們幾十個人才能圍起來。

　　二、大膽地畫出鯨的外形特征，并嘗試為鯨魚的花衣裳想象創作。

　　1、出示范畫1今天啊，我帶來了一頭大鯨魚的圖片。

　　（1）這幅畫的是海面上的鯨，身體全部露出水面。

　　（2）鯨的外輪廓要畫得很大、偏下，留出鯨噴水的位置

　　（3）先勾出鯨的外輪廓，然后在添加海水的的一層。

　　（4）給鯨添加眼睛和嘴巴。

　　2、為鯨魚的花衣裳想象創作鯨的身體那么的'龐大，它的衣服沒地方買，那我們來幫它設計一件與眾不同的衣服。

　　3、出示范畫2今天我帶來了一張設計圖，你們覺的有什么特點嗎？

　　由各種不同的點和各種不同線條組成漂亮的花紋和圖案。

　　哪些點、哪些線條，是你們認識的，還有哪些點、線是你們不認識的呢？

　　今天請你們這些小小設計師為鯨設計一件與眾不同的衣服。

　　三、幼兒創作，教師給予及時指導，對幼兒創造性表現的作品及時給予肯定。

　　（1）鼓勵幼兒在繪畫中大膽嘗試用不同的點、線、面的運用。引導孩子自由發揮，提高幼兒學習的主動性和積極性，體驗到造型活動所帶來的樂趣。

　　（2）幫助能力差的幼兒變化各種線條花紋。

　　（3）教師提醒幼兒線條和圖案要多，不要太空。

　　四、欣賞、講解作品

　　活動反思

　　這是一節大班創意美術的手工制作活動，這節活動為幼兒提供了豐富的制作材料，幼兒非常的感興趣，孩子們能用各種點線面的方式繪畫鯨魚的身體花紋，手工活動既鍛煉了幼兒的動手能力又能發揮幼兒的創作能力。不足的是：剛開始老師在講解示范的時候把制作的順序顛倒了，雖然在后來的回憶操作環節中特別的提醒幼兒注意操作步驟。但個別幼兒在制作過程中還是出現了一些問題，不按操作步驟制作鯨魚，先把鯨魚的身體和尾巴粘合后再裝飾，這樣就會影響到花紋的裝飾效果。在今后的手工活動中，要把制作要求提的更詳細，讓活動更加的完美。

　　《鯨》五年級上冊語文教案 9

　　一、教學目標

　　【知識和能力】

　　1、會讀3個生字，會寫10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。了解作者抓住事物特點來表現事物，并初步學會“列數字、舉例子、作比較”等說明方法來說明事物的特點

　　【過程與方法】

　　在小組合作探究的學習過程中研讀課文，領悟并練習運用說明方法。

　　【情感態度與價值觀】

　　通過理解語言文字，認識鯨，喜愛鯨。養成愛護動物的意識。

　　二、教學重難點

　　【教學重點】

　　在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法來說明事物特點的表達方法。

　　【教學難點】

　　鯨的形體、進化過程的理解。

　　三、教學方法

　　情境教學法;朗讀法。

　　四、教學過程

　　（一）導入

　　一天東海龍王突然心血來潮，想來個魚類比賽，比一比哪種魚最大、最重?到了比賽的那一天許多魚都游到了指定的海峽，并順利通過了蟹將軍的檢查進入了賽場。鯨聽到了這個消息，也想比賽拿大獎，當他正想進賽場時，被蟹將軍擋在了門外，鯨當時非常氣憤，但蟹將軍說出了不準參加比賽的理由，鯨只好灰溜溜的離去了。猜一猜：

　　1、蟹將軍說出了那些理由讓鯨回去了?

　　2、在文中找一找，看看課文怎么解釋的?

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1、感知課題，學習“鯨”字。

　　學生讀課題，學習“鯨”字。（左邊是一個“魚”字旁，強調了它的形體特點：“像魚”;而“京”，“北京”的這個“京”代表了它的發音。）

　　類似的字：“鯉魚”的“鯉”;魷魚的“魷”;“鱸魚”的“鱸”等等。

　　2、掃除字詞障礙。

　　學生讀課文，遇到不認識的字或不理解的詞語，結合注音或者翻查字典。

　　3、感知文章內容。

　　1.再默讀一遍課文，找不理解的地方，和同學們一起探討。

　　2.思考：這篇文章的基本構成，也就是說各個段落所寫的哪些內容?請同桌兩個人一起商議學習。

　　請學生匯報課文都介紹了鯨的那些知識。學生匯報，教師板書。大家集體補充，理清文章的脈絡。教師根據學生交流情況板書。

　　第一自然段：鯨的形體

　　第二自然段：鯨的進化

　　第三自然段：鯨的種類

　　第四自然段：鯨的吃食

　　第五自然段：鯨的呼吸

　　第六自然段：鯨的睡覺

　　第七自然段：鯨的生長

　　邊讀邊想，課文給我們介紹了鯨的那些知識?勾勾畫畫相關的語句。

　　3.歸納小結

　　“吃食”、“呼吸”“睡覺”這些可以歸納為鯨的“生活習性”，所以全文從鯨的“形體、進化、種類、生活習性、生長繁殖”等方面來介紹。

　　（三）精讀課文，深入賞析

　　1、學——鯨的形體

　　師：請大家默讀課文的第1自然段，看同學能準確的概括鯨的形體特征。

　　學生交流，教師板書：大。

　　師：現在就請同學們一起走近這條龐然大物，看看它究竟有多大?說說作者是怎樣寫出鯨的“大”這一特點的，你是從哪里體會到的?用了哪些說明方法呢?

　　（學生讀文，討論交流）

　　學生匯報、了解特點、學習說明方法。

　　課件出示：

　　（1）不少人看過象，都說象是很大的`動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。

　　（板書：作比較）

　　（2）目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。（板書：列數字）

　　（3）“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不著他的上顎;四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。” （板書：“舉例子”）

　　讀這些句子，品一品這些說明方法的作用。不僅通順、流暢，而是要突出鯨的特點。

　　2、全班交流——鯨的進化

　　“鯨”的代言人一樣，同桌兩個人說一說。學生用第一人稱發言。

　　關鍵因素變化：時間的變化;生活地點的變化，外在形象的變化。

　　教師總結：同學們，我們不僅要理解內容，而且能夠利用我們學到的這些知識跟別人進行交流。有一天，如果你走到鯨的博物館的時候，相信你也變成了一個小小科學家。

　　五、小結作業

　　師：的確，鯨是美麗的，各位小海洋生物學家們，讓我們用自己的無窮知識去了解鯨，用自己善良的心靈去關愛。

　　課后作業：搜集關于鯨的其他知識，下節課分享。

　　《鯨》五年級上冊語文教案 10

　　【教學目標】

　　1、引導學生自讀自悟，了解課文的主要內容。

　　2、角色扮演，培養學生的創新意識。

　　3、學習主動質疑，主動釋疑。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，故事導入

　　有一種海洋里的動物，“四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得寬敞。”這種龐大的動物是什么？（鯨）

　　1、出示多媒體，導入：

　　一天，東海龍王興致特別高，想舉行一個規模盛大的魚類聯歡會，比一比哪一種魚最聰明，表演的節目最棒，得到名次的給予重獎。各式各樣的魚都游到指定的地點，順利地通過由蟹將軍把守的賽場的大門。鯨得到這個消息后，也想溜進去湊湊熱鬧，去拿個大獎。當它正準備游進賽場大門時，被蟹將軍擋在門外說：“你不屬于魚類，不能入內參加。”鯨振振有辭地說：“我就是魚，不然大家怎么都叫我鯨魚呢？”

　　Ｔ：鯨和蟹到底誰說得對？分學習小組討論。

　　指名學生匯報。

　　Ｔ：剛才讀課文，你們已經了解了鯨是哺乳動物而不是魚類，你們還想了解有關鯨更多的知識嗎？（自讀自悟。）

　　自讀課文，想一想：課文主要寫了什么內容？你從中獲得了哪些信息？

　　2、學生匯報讀書的收獲。

　　3、指名學生為本課設計板書：

　　Ｔ：鯨的特點實在太有趣了，鯨哪方面的特點給你留下了深刻的印象？為什么？

　　4、學生交流感悟，由學生選擇自己喜歡的方式介紹鯨的特點：

　　（如找有關句子朗讀、畫簡筆畫、看圖辨別須鯨和齒鯨、分角色讀等。）

　　二、質疑釋疑

　　學了課文，你還想知道什么？讓我們來到大海邊，親自面對鯨提問，對于提出的問題，知道答案的.同學可以自由發言，比一比，看誰表現得最棒？

　　學生邊質疑釋疑，老師邊鼓勵學生多閱讀課外書籍，解決課堂上的疑難問題。