給予樹教案

　　作為一名教學工作者，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編整理的給予樹教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

給予樹教案1

　　【學習目標】

　　1、認識“予、圣、誕”等10個生字。會寫“予、擔、寬”等12個字。能正確讀寫“給予、試探、心意”等20個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。

　　【課前準備】

　　1、反映圣誕節的錄像帶或圖片。

　　2、生字卡片。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、學生看錄像(或圖片)，了解圣誕節。

　　2、談話：你了解圣誕節嗎?

　　3、出示課題：

　　今天我們來讀一篇發生在圣誕節前夕的.感人故事，齊讀課題：“給予樹”。

　　4、理解課題：

　　“給予”是什么意思?你是怎么理解這個題目的呢?讀了這個題目，你還想知道什么?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、按要求把課文讀兩遍：

　　要求：

　　⑴ 把課文讀正確，讀通順，特別注意生字的讀音。

　　⑵ 邊讀邊思考：

　　課文寫了一件什么事?

　　⑶ 把自己不懂的詞句畫出來與同學討論。

　　2、檢查讀書情況：

　　⑴ 出示下列詞語，讀一讀，記一記：

　　給予 試探 心意 祝福 甜蜜 擔心 寬裕

　　前夕 提醒 卡片 盼望 擁抱 仁愛 同情

　　體貼 興高采烈 如愿以償

　　⑵ 指名讀課文：

　　提示學生：認真聽讀，注意發現讀錯或讀得欠通順的句子，評議時提出來。

　　3、學生討論：

　　課文寫了一件什么事?

　　三、學生自主再讀課文

　　教師提出自主閱讀要求：請你認真讀讀想想，看看對哪部分內容最感興趣，你從中能感受到什么?還有哪些不理解的?可以用筆在課文上畫畫寫寫。下節課我們來討論交流。

　　1、指導寫字：

　　⑴ 屏顯要求會寫的12個字，先讀讀，再組詞。

　　⑵ 請學生做小老師，指導寫字：

　　這12個生字，你哪個字寫得最好?請你上黑板在田字格中板演給大家看，

　　再談談寫好這個字的經驗。

　　2、學生寫字寫詞：

　　先把生字寫兩遍，再把詞語表中列出的本課詞語抄寫一遍。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、聽寫詞語：

　　聽寫后同座互相批改。

　　2、指名分段朗讀課文。用自己的話說說課文主要內容。

　　二、交流感悟

　　1、組織學生交流上節課自主閱讀的感受：

　　你對哪些內容最感興趣?又有什么感受呢?

　　2、教師相機出示以下句子，引導學生體會：

　　⑴ 回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。

　　可引導學生抓住“沉默不語”來質疑、釋疑。

　　⑵ 讓學生充分地讀第四、五自然段，感悟金吉婭善良、仁愛的品質。

　　3 交流不理解的問題：

　　師生互相合作釋疑。

　　三、總結全文

　　讀了這篇課文，你一定很感動，請你談一談自己的感受。

　　四、布置作業

　　1、抄寫自己喜歡句子。

　　2、如果你是那個小女孩，一定非常感激金吉婭，請你替那個小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。

給予樹教案2

　　教學目標

　　1、會認“予、圣、誕”等10個生字;理解“給予、援助、如愿以償”的詞語的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文;體會金吉婭的言行和心理。

　　教學重難點

　　1、朗讀課文，體會金吉婭的言行和心理。

　　2、體會金吉婭的善良、仁愛、同情，引導學生感受富有愛心能

　　給人帶來真情和快樂。

　　教學時間

　　兩課時

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1、板書“給予”，誰能讀好這個詞?這個詞什么意思?

　　2、板書“樹”，齊讀，這就是我們今天學習的課題。

　　3、讀了課題，你有什么問題?

　　二、初讀課文，學習生字詞

　　1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　2、出示生字：

　　金吉婭 給予 圣誕節 分享 沉默 棒棒糖 到處逛 援助中心 仁愛 如愿以償

　　(1)上面這些生字哪些你早就認識了?怎么認識的?把第一次見面的生字多讀幾遍。

　　(2)指名帶讀生字詞、齊讀。

　　(3)單獨出示生字，指名認讀、開火車讀

　　予 圣 誕 享 默 糖 逛 援 仁 償

　　(4)哪個詞語你還不太理解，請大家幫助你。

　　知道“圣誕節“嗎?誰來說說?

　　出示課后“資料袋“內容，讀一讀。

　　3、指名分段讀課文，糾正讀音，邊聽邊思考：課文寫了一個什么故事?

　　三、再讀課文，理解“給予”

　　1、請同學們再次走進課文，邊讀邊思考：文中寫到了哪些人物?用“——”畫出來，看看他們之間誰給予了誰什么?

　　2、交流。

　　(1、媽媽給予孩子們20美元;2、孩子們相互買禮物;3、金吉婭給哥哥姐姐買棒棒糖;4、金吉婭給陌生的女孩一個洋娃娃;哥哥姐姐給予家人禮物。)

　　3、你們真會讀書!一下子能從文中找到這么多的給予。那么在這些給予當中，誰對誰的給予給你的'印象最深刻?

　　四、深入研讀，感悟金吉婭的“給予”

　　1、請認真讀一讀第四自然段金吉雅對媽媽說的話，走進金吉婭的內心世界，看看你會有什么感悟?

　　2、這段話真的好感人，只讀一遍是不可能理解金吉婭的內心世界的。你們要反復地讀，細細地讀，不放過一個字、一個標點，這樣讀著讀著，你就會發現有那么一個詞突然就跳入你的眼簾，抓住這個詞，用“”把它畫下來，好好想想你能從這個詞中體會到什么?

　　3、出示金吉婭說的話。學生交流。我們來看一看那個詞跳入了你的眼簾，你從中體會到什么?重點指導以下幾個詞。

　　(1)什么都沒有。

　　出示句子：可是媽媽，我們有這么多人，已經能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有。

　　這個小女孩可能沒有什么?你覺得這個小女孩怎樣?

　　師：你和金吉婭一樣富有同情心，把你的這份感受帶到句子中，讀出你的小女孩的同情來。指名讀、齊讀。

　　(2)援助中心。

　　出示句子：于是，我取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區。

　　“援助”是什么意思?(幫助的意思。)援助中心是一個怎樣的機構?(給別人提供幫助的慈善機構。)

　　想一想，生活中哪些人最需要別人的幫助?文中的小女孩會是一個怎樣的孩子呢?

　　再讀這個句子，用“○”畫出句子中的動詞，看看你從中金吉婭的做法中體會到什么?

　　此時，你就是金吉婭，我很想問問你，你給小女孩買洋娃娃時怎么想的啊?可是，你和家人買完禮物回來的途中，哥哥姐姐們都興高采烈，你為什么沉默不語呢?

　　師：金吉婭毅然決然地買了洋娃娃送到了援助中心，讀出金吉婭的這份堅決來。指導朗讀。

　　(3)一直盼望。

　　出示句子：她一直盼望圣誕老人送給她一個穿著裙子的洋娃娃。

　　“一直盼望”是什么意思?她都是什么時候盼望?盼望的什么?(早晨、中午夜里、夢中……)

　　師：從早晨到晚上、從夢中到醒來，小女孩每時每刻都在盼望有一個洋娃娃，這就是——一直盼望。讀出小女孩一直盼望的心情來。指導朗讀。

　　假如這個小女孩就在你的身邊，你會怎么做?

　　師：你和金吉婭一樣也是一個善良又富有同情心的孩子!

　　(4)省略號

　　你從這個標點讀出了什么?

　　指導朗讀：“我的錢就……只夠買這些棒棒糖了。”

　　五、學習最后一段，

　　1、看著如此懂事的可愛女兒，媽媽緊緊擁抱著她，此時，媽媽想對金吉婭說些什么呢?

　　2、師：所有的語言都顯得很蒼白，媽媽深情的擁抱勝過千言萬語!同學們再想一想，金吉婭送給小女孩的僅僅是一個洋娃娃嗎?她送給家人的僅僅是一把棒棒糖嗎?

　　板書：善良 仁愛 同情 體貼……

　　3、此時，媽媽的心情是怎樣的?(高興、驕傲、自豪……)請再次回到課文，看看之前媽媽的心情都是怎樣的?為什么?

　　4、媽媽所有的擔憂和生氣在金吉婭善良、仁愛、同情和體貼的舉動面前變成了高興和自豪!此時的哥哥姐姐也來到了她們的身邊，他們會怎么想?怎么做?

　　5、此時此刻，我想每你們都對“給予樹”有了深刻的理解，你現在可以給“給予樹”再起個名字嗎?

　　6、這樣一棵充滿了愛心的給予樹應該種植在我們每一個的心里!

　　六、拓展寫話

　　1、同學們，當那個小女孩從援助中心的工作人員手中接過自己期待已久的洋娃娃的時候，她會說什么?請你們替這個女孩寫一寫感謝的話。

　　2、交流寫話。

　　板書：

　　給予樹

　　善良 仁愛 同情 體貼…

給予樹教案3

　　課前準備

　　1、生字詞卡片。

　　2、錄音機及本課的朗讀磁帶。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、議論課題，激發興趣

　　同學們看過或聽說過各種樹，可是你們見過給予樹嗎?(師板書課題)，你能想象出給予樹是什么樣的嗎?它又有什么作用呢?

　　給予樹是不是像我們同學講得這么神奇呢?那就讓我們一起找開課本輕聲讀讀吧。

　　二、初讀課文

　　1、學生聽課文的錄音，邊聽邊畫出本課的生字新詞。

　　2、自由讀課文，要求：

　　（1）讀準字音，讀通順句子。

　　（2） 邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號。

　　3、檢查讀書情況：

　　（1）出示生字卡片讀生字。(自己練讀，指名讀，齊讀鞏固)

　　（2）出示詞語卡片讀詞語。(開火車讀，齊讀)

　　（3）提出不理解的詞句，討論交流并介紹自己是怎樣理解的。

　　（4）根據學生的讀書情況，相機出示有關的句子指導讀。

　　4、學生以自己喜歡的方式再讀一讀這個故事(可以獨自讀，也可以和同座合作讀)，看看哪些地方使你受到感動，做做記號，再有感情地朗讀體會。

　　三、布置作業

　　1、抄寫生字詞兩遍。

　　2、練習正確流利有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、讀下面的詞語：

　　沉默不語 如愿以償 仁愛 體貼

　　2、說一說上面四個詞語的意思：

　　理解重點詞句：

　　（1）學生默讀課文，用──畫出這四個詞語所在的句子，再讀一讀，體會體會。

　　（2） 指名讀出所畫的句子并出示：

　　① 只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。

　　② 這個圣誕節，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償的笑臉。

　　（3） 聯系上下文，思考討論這兩句話：

　　① 金吉婭為什么沉默不語?相機指導有感情朗讀有關的句段。

　　② 那個陌生女孩有什么愿望?又是怎樣如愿以償的?

　　相機指導學生有感情地朗讀有關句段。

　　（4）用～～畫出媽媽前后心情變化的`句子，聯系上下文想想為什么有這樣的變化：

　　學生匯報交流后，教師相機指導學生有感情地朗讀有關句段。

　　二、學生選擇感人的地方有感情地朗讀

　　三、總結全文

　　雨果說：善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優于偉大的。讓我們再一次讀一讀課文的最后一段，永遠記住在這個善良、可愛的金吉婭。

　　四、布置作業

　　1、抄寫課文的最后一句話。

　　2、替那個陌生的小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。

給予樹教案4

　　教學目標：

　　1、 聯系上下文，學習本課10個認讀字；

　　2、 能有感情地朗讀課文；

　　3、 讀懂課文，品讀第四自然段，體會金吉婭的善良之心，仁愛之心。

　　教學重難點：

　　品讀第四自然段，體會金吉婭善良之心、仁愛之情。

　　教具準備：

　　電腦課件，圣誕節氣氛的教室。

　　課前準備：

　　搜集有關圣誕節的資料。

　　教學過程：

　　一、 介紹故事背景

　　1、 在生活中，我們常常得到別人的幫助、關懷，因此，生活中，我們也常常需要表達我們的感情。于是就有了一個個節日。你知道有哪些節日。

　　2、 今天，我們一起來走進圣誕節。讀關于圣誕節的介紹。

　　3、揭題：在讓人陶醉于溫暖的圣誕節發生了一個讓人備感溫暖的故事。今天，我們就來學習課文《給予樹》。正音：給（ji）。理解：給予的意思就是給。

　　二、初讀課文，走進文本理解給予

　　1、 過渡：解決問題最好的方法就是讀書，請讀準字音，難讀的地方反復地多讀幾次，然后聯系上下文的意思，思考剛才提出的問題。

　　2、詞語

　　（1）反饋：剛才讀了課文，這個詞你讀懂了嗎？能不能從哪些句子中知道誰給予誰什么？

　　（引導：剛才我也和你們一起讀課文，我讀懂了在第2自然段中我給我每個孩子二十美元，這是媽媽給予孩子的。還有嗎？）

　　（2）聯系上下文的意思，我們學懂了這個詞，這篇課文中還有好幾個新詞，你在讀中是否也已經學懂？

　　（3）自由讀

　　（4）小老師帶讀。師：請位小老師帶著大家讀，讀對的地方我們跟著讀，不對的地方我們糾正了再讀。

　　（5）這些詞剛才是否讀懂了，哪些詞讀起來還有困難的？

　　（根據上下文理解詞意：

　　圣誕節 師：你們看（意圖：渲染氣氛，感受西方圣誕節的熱鬧，拉近東西方文化距離。）看課后P126資料袋，自己去了解圣誕知識。問：圣誕節是一個怎樣的節日？（指名2、3人）

　　援助中心 師：這個還是我來告訴你吧，它是一個慈善組織的贊助機構，他們利用圣誕節在商場里擺上圣誕樹，上面掛滿了需要幫助人的愿望。

　　（機動 沉默不語 誰讀懂了？

　　如愿以償 課文里誰如愿以償？她想要一個洋娃娃，金吉亞送給她，她如愿以償。

　　分享 誰能把這個詞所在的句子讀一讀？一百美元由五個孩子分別享受。

　　仁愛 現在我們初初讀了課文，等學完課文，我們會更深地學這個詞。）

　　3、再讀課文。

　　學習了這些詞語，請大家再讀課文，那些難讀的地方這次能不能讀好了。思考：圣誕節前夕，媽媽心情有什么變化？劃出描寫媽媽心情的句子。

　　我為什么會生氣？

　　三、研讀第四自然段

　　1、過渡：金吉婭到底用這二十美元做了什么？（進入第四自然段的學習）找到第四自然段讀。（反饋：給一個小女孩買了個穿裙子的洋娃娃。）

　　2、金吉婭為什么會給一個素不相識的小女孩買呢？找出來讀一讀句子。

　　再出示，我也找出來了

　　再讀句子

　　3、對呀，金吉婭就是認為自己一家人，已經能得到很多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有，她唯一的愿望就是得到一個穿裙子的洋娃娃，她一直盼望，張開想象，她為什么會盼望一個穿裙子的洋娃娃呢？（發散說話）

　　早上，她盼望；

　　夢中，她盼望；

　　晚上，她盼望。

　　從晚上到早上，從夢中到清醒的時候，小女孩每時每刻都在盼望有一個洋娃娃，這真是

　　3、她太想得到洋娃娃了，在圣誕節前夕，她向圣誕老人寄出了自己的.心愿，她會怎樣寫呢？就是這張卡片，你就是這個小女孩，把你的心愿告訴圣誕老人吧！

　　4、小練筆。

　　6、對于小女孩來說，這是一棵怎樣的樹？（根據學生的回答，完成板書）

　　7、如果你是金吉婭，看到小姑娘的心愿，你會想些什么？

　　8、后來她也是這么做的，一邊是她的哥哥姐姐和媽媽，一邊是（需要幫助的陌生的小女孩），最后她選擇了

　　四、感情升華

　　1、 此時此刻，聯系金吉婭的話，你想說些什么？

　　2、是啊，如果我們都能像金吉婭這樣心中充滿愛，就會有更多象小女孩那樣的孩子露出甜蜜的笑臉，只要我們每人獻出一點愛，我們的世界才會更溫暖！下課！

給予樹教案5

　　江蘇南京 趙紅 朱重林

　　課前準備

　　①生字詞卡片。

　　②錄音機及本課的朗讀磁帶。

　　第一課時

　　議論課題，激發興趣

　　同學們看過或聽說過各種樹，可是你們見過“給予樹”嗎？（師板書課題），你能想象出“給予樹”是什么樣的嗎？它又有什么作用呢？

　　“給予樹”是不是像我們同學講得這么神奇呢？那就讓我們一起找開課本輕聲讀讀吧。

　　初讀課文

　　①學生聽課文的錄音，邊聽邊畫出本課的生字新詞。

　　②自由讀課文，要求：

　　a．讀準字音，讀通順句子。

　　b．邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號。

　　③檢查讀書情況。

　　a．出示生字卡片讀生字。（自己練讀，指名讀，齊讀鞏固）

　　b．出示詞語卡片讀詞語。（開火車讀，齊讀）

　　c．提出不理解的詞句，討論交流并介紹自己是怎樣理解的。

　　d．根據學生的讀書情況，相機出示有關的句子指導讀。

　　④學生以自己喜歡的方式再讀一讀這個故事（可以獨自讀，也可以和同座合作讀），看看哪些地方使你受到感動，做做記號，再有感情地朗讀體會。

　　布置作業

　　①抄寫生字詞兩遍。

　　②練習正確流利有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　復習檢查

　　①讀下面的.詞語：沉默不語 如愿以償 仁愛 體貼

　　②說一說上面四個詞語的意思。

　　理解重點詞句

　　①學生默讀課文，用“──”畫出這四個詞語所在的句子，再讀一讀，體會體會。

　　②指名讀出所畫的句子并出示：

　　a．“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語”。

　　b．“這個圣誕節，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償的笑臉”。

　　③聯系上下文，思考討論這兩句話。

　　a．金吉婭為什么沉默不語？相機指導有感情朗讀有關的句段。

　　b．那個陌生女孩有什么愿望？又是怎樣如愿以償的？

　　相機指導學生有感情地朗讀有關句段。

　　④用“﹏”畫出媽媽前后心情變化的句子，聯系上下文想想為什么有這樣的變化。

　　學生匯報交流后，教師相機指導學生有感情地朗讀有關句段。

　　學生選擇感人的地方有感情地朗讀

　　總結全文

　　雨果說：“善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優于偉大的。”讓我們再一次讀一讀課文的最后一段，永遠記住在這個善良、可愛的金吉婭。

　　布置作業

　　①抄寫課文的最后一句話。

　　②替那個陌生的小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。

給予樹教案6

　　【教學目標】

　　１、正確讀寫本課１２個生字及生字組成的詞語，積累語言。

　　２、正確朗讀課文，讀好金吉婭對媽媽說的話，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質，培養關愛他人的情感。

　　【教學準備】

　　１、教師：

　　自制幻燈片、七塊磁鐵、兩張生字卡片、四張小卡片。

　　２、學生：

　　語文書、課堂作業本、鉛筆盒。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　１、寧鎮路小學的同學們，大家好！很高興能和大家一起來學習。我姓葉，所以你們應該叫我──（葉老師）。真聰明！聰明的孩子們，看，這張圖片，是什么節日呢？（圣誕節）。知道圣誕節嗎？誰愿意來談談？

　　２、圣誕節是西方國家一個非常重要的節日，相當于我們中國的春節。那天，孩子們可以收到許許多多的禮物，所以可高興了！然而，貧困人家的孩子就大不一樣了，他們沒有禮物，許多愿望都無法實現。于是，一些慈善機構、援助中心就讓這些貧困孩子把愿望寫在卡片上，插在圣誕樹上，讓好心人看了以后，獻出自己的一份愛心。（板畫）

　　我們把這樣的圣誕樹叫做“給予樹”。

　　板書：

　　給予樹

　　３、今天，我們要學習的課文就是３１、給予樹。

　　齊讀題目。

　　大家發現了嗎？這兩個括號為什么不一樣啊？

　　齊讀課題。

　　３１課《給予樹》給我們講述了一個非常感人的故事，葉老師讀了，深受感動，大家想讀嗎？那我們打開課本，把書翻到１２３頁，自由地、認真地把課文讀一讀，要求：讀正確，遇到生字，請大家借助拼音這個工具把它讀正確。

　　二、初讀課文，了解主要內容，學習生字詞

　　１、過渡：

　　剛才看到大家讀得這么認真，葉老師也給大家帶來了一棵圣誕樹，想得到樹上的糖果禮物嗎？

　　２、指名讀──齊讀。

　　３、猜字謎，指導學生正確書寫生字“裕”和“卡”：

　　指出“裕”左邊部分，書空“卡”的筆順。翻開課堂作業本，讓學生把這兩個生字各寫３個，學生練寫，師評價。

　　４、出示填空題，讓學生再讀課文，指名說說主要內容。

　　三、學習課文第四節

　　１、通過填空，我們知道了課文的主要內容，下面請大家快速默讀課文，用“～～”劃出描寫人物語言的句子。

　　２、指名說。

　　３、（出示人物說的話）那金吉婭在說這些話時，心情是怎樣的呢？請大家一邊讀一邊體會體會。

　　４、指名讀。相機交流：

　　⑴出示句子：

　　她一直盼望圣誕老人送給她一個穿著裙子的洋娃娃。

　　換人稱說話。

　　⑵金吉婭在給小女孩買洋娃娃的時候，心里是怎么想的`？

　　⑶金吉婭把洋娃娃送到援助中心的禮品區時，看課文插圖，想想阿姨會怎么說？她又是怎么回答呢？

　　⑷從金吉婭的做法中，你體會到什么？

　　５、指導朗讀。

　　四、初步體會媽媽情變化

　　１、聽完金吉婭的講述后，媽媽──

　　出示：

　　我緊緊地擁抱著金吉婭。

　　２、媽媽心情是怎樣呢？誰愿意來說？

　　（高興、激動、開心、快樂、自豪、驕傲、感動……）

　　３、當時媽媽是──，那么之前，媽媽心情還有什么變化呢？請大家快速讀課文１～３節，圈出描寫媽媽心情的兩個詞語。

　　板書：

　　擔心、生氣

　　４、媽媽開始為什么擔心？后來為什么又生氣？最后，又為什么會這樣呢？我們下節課再來深入研究。

　　五、作業

　　１、最后，同學們看，黑板上的給予樹上還有幾張卡片，小朋友愿意像金吉婭一樣，拿下來看看嗎？

　　２、指名上來讀卡片。

　　３、如果咱們班同學也能像金吉婭一樣，課余能主動地去認識像賣火柴的小女孩、凡卡、楊科等人，能主動地讀讀相應的文章，那今天葉老師來給大家上課，也就如愿以償了。

給予樹教案7

　　【課前準備】

　　1、生字詞卡片。

　　2、錄音機及本課的朗讀磁帶。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、議論課題，激發興趣

　　同學們看過或聽說過各種樹，可是你們見過“給予樹”嗎?(師板書課題)，你能想象出“給予樹”是什么樣的嗎?它又有什么作用呢?

　　“給予樹”是不是像我們同學講得這么神奇呢?那就讓我們一起找開課本輕聲讀讀吧。

　　二、初讀課文

　　1、學生聽課文的錄音，邊聽邊畫出本課的生字新詞。

　　2、自由讀課文，要求：

　　⑴ 讀準字音，讀通順句子。

　　⑵ 邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號。

　　3、檢查讀書情況：

　　⑴ 出示生字卡片讀生字。(自己練讀，指名讀，齊讀鞏固)

　　⑵ 出示詞語卡片讀詞語。(開火車讀，齊讀)

　　⑶ 提出不理解的詞句，討論交流并介紹自己是怎樣理解的。

　　⑷ 根據學生的讀書情況，相機出示有關的句子指導讀。

　　4、學生以自己喜歡的方式再讀一讀這個故事(可以獨自讀，也可以和同座合作讀)，看看哪些地方使你受到感動，做做記號，再有感情地朗讀體會。

　　三、布置作業

　　1、抄寫生字詞兩遍。

　　2、練習正確流利有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、讀下面的.詞語：

　　沉默不語 如愿以償 仁愛 體貼

　　2、說一說上面四個詞語的意思：

　　理解重點詞句：

　　⑴學生默讀課文，用“──”畫出這四個詞語所在的句子，再讀一讀，體會體會。

　　⑵指名讀出所畫的句子并出示：

　　① “只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語”。

　　② “這個圣誕節，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償的笑臉”。

　　⑶聯系上下文，思考討論這兩句話：

　　①金吉婭為什么沉默不語?相機指導有感情朗讀有關的句段。

　　②那個陌生女孩有什么愿望?又是怎樣如愿以償的?

　　相機指導學生有感情地朗讀有關句段。

　　⑷用“～～”畫出媽媽前后心情變化的句子，聯系上下文想想為什么有這樣的變化：

　　學生匯報交流后，教師相機指導學生有感情地朗讀有關句段。

　　二、學生選擇感人的地方有感情地朗讀

　　三、總結全文

　　雨果說：“善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優于偉大的。”讓我們再一次讀一讀課文的最后一段，永遠記住在這個善良、可愛的金吉婭。

給予樹教案8

　　【教學目標】

　　１、默讀課文，能說出課文的大意，爭取提出有價值的問題。

　　２、細心品味，使學生發自內心地有感情地朗讀課文。

　　３、聯系上下文，引導學生理解“給予”和“給予樹”，體會金吉婭的善良之心，仁愛之情，體貼之意，從而引導學生懂得關愛他人。

　　【教學重點】

　　引導學生理解“給予”和“給予樹”，體會金吉婭的善良之心、仁愛之情、體貼之意。

　　【教學難點】

　　聯系全文，理解結尾段的意思。

　　【教學準備】

　　多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、回憶導入，針對課題提出問題

　　１、讀課題，質疑：

　　這個課題不僅讀音很特別，它的意思也很特別。你們看到這個課題覺得它奇怪嗎？心中有沒有疑問？

　　２、學生質疑。

　　３、教師幫助整理：

　　“給予”是什么意思？“給予樹”是一棵怎樣的樹？

　　二、在學生生活經驗基礎上，聯系課文，理解“給予”的意思

　　１、直覺猜測“給予”的意思。

　　２、聯系生活經驗，理解“給予”的意思。

　　生活中你給予過別人什么？別人給予過你什么？

　　３、讀課文，理解“給予”的意思：

　　讀課文，在課文中理解，想想課文中哪些事情是一種“給予”？

　　⑴“我給了每個孩子二十美元。”──媽媽給孩子的一種給予。

　　⑵“孩子們相互買禮物”

　　⑶“金吉婭買了一個洋娃娃送給一個陌生女孩”

　　⑷“金吉婭買了棒棒糖送給媽媽和哥哥姐姐”

　　⑸“金吉婭送給我們善良、同情、仁愛和體貼”

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　　４、根據自己的體會，再說說“給予”的意思。

　　三、深入課文，理解“給予樹是一棵怎樣的樹”

　　導語：

　　我們已經解決了第一個問題，有信心解決第二個問題嗎？用什么方法去解決？──讀書。

　　１、讀課文，找一找課文中那些句子描寫了給予樹？找到，大聲地讀一讀。（充分讀）

　　２、課件出示：

　　后來，我看到了一棵援助中心的“給予樹”。樹上有許多卡片，其中一張是一個小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個穿著裙子的洋娃娃。

　　⑴學生反復讀、細細讀，不放過一個字地去讀。讀的過程中，抓住重點詞語“援助中心”、“卡片”、“一直盼望”理解。

　　⑵學生用心去讀課文。

　　⑶匯報交流：

　　①援助中心：

　　援助──幫助，援助中心是一個怎樣的機構？聯系生活想想哪些人需要幫助？

　　②一直盼望：

　　想想：她為什么一直盼望有一個洋娃娃？一直盼望是什么意思？她一直盼望洋娃娃干什么？

　　③卡片：

　　樹上有許多卡片，其中一張是這個女孩寫的，卡片上有她一個小小的愿望。你能看到這張卡片嗎？寫著什么？感人嗎？你能試著說一說嗎？

　　３、學生結合自己的理解說說：給予樹是一棵怎樣的樹？

　　三、聯系全文，深入品悟，突破難點

　　導語：

　　一棵能讓人如愿以償的樹，多么神奇！當金吉婭站在這棵神奇的給予樹下的.時候，她會想些什么呢？──滿足陌生女孩的愿望。

　　１、金吉婭一定會這樣想的。但真的就這樣簡單地作出決定嗎？當金吉婭買了一個洋娃娃，所剩的錢只夠買一些棒棒糖的時候，她的表情是怎樣的？──沉默不語。

　　２、這是為什么？她當時會怎么想？

　　３、學生發表想法。

　　４、多么復雜而艱難的選擇，一邊是親愛的媽媽和哥哥姐姐，金吉婭多么的愛他們啊，多么想送給他們精美的圣誕禮物，真誠的圣誕祝福；一邊是一個陌生的女孩，她多么可憐，只是想得到一個洋娃娃，多么微小的愿望。最后金吉婭最終選擇了＿＿＿放棄了＿＿＿＿。

　　５、有感情地讀一讀這段金吉婭說的話，體會她內心艱難的選擇。

　　６、金吉婭終于買了洋娃娃，在她送出去的時候，會在卡片上寫些什么？

　　７、學生在卡片上寫話。

　　８、交流卡片內容。

　　９、當金吉婭把卡片和洋娃娃送到援助中心后，我們可以想象到：

　　陌生女孩得到了什么──洋娃娃、關愛。

　　金吉婭得到了什么──小女孩的感謝、媽媽的擁抱。

　　我們得到了什么──善良、仁愛、同情和體貼。

　　１０、有感情朗讀最后一個自然段。

　　四、總結全文，情感升華

　　導語：

　　“給予”不僅僅是是送、給，不僅僅上如愿以償，不僅僅是付出，不僅僅是得到，給予更是──善良、仁愛、同情和體貼。

　　１、現在如果讓你給給予樹另外取個名，你會取什么名字？

　　２、上課一開始，我們就知道給予樹在援助中心，現在你還認為在那里嗎？

　　３、學生發表感想。

　　結束語：給予樹是是一棵善良之樹、仁愛之樹、同情之樹、體貼之樹，這個世界上會有許多的比我們更貧窮、更孤單、更無助，讓我們伸出雙手，奉獻愛心，這世界將會更加美好！

　　（播放歌曲《愛的奉獻》。）

給予樹教案9

　　《給予樹》是人教版小學語文三年級上冊第八個主題單元“愛的奉獻”中的一篇精讀課文,講述了一個脈脈溫情的故事。課文以愛貫穿始終，字里行間處處洋溢著濃濃的人文情懷。

　　教學由質疑課題出發，由學生提出問題，總結兩個主導問題：“給予”是什么意思?“給予樹”是一棵怎樣的樹?引導學生通過多種手段來解決這兩大問題。學生正是隨著問題解決的過程，一層一層地感知文本，理解文本。

　　一、把握課文主旨，引領學生深入文本。

　　本文從媽媽“我”的角度來敘述故事，通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現金吉婭的善良品質。特別是通過孩子的做法和“我”開始對金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈。課文中有多種愛：金吉婭給予母親的愛，給予哥哥姐姐的愛，給予陌生女孩的愛。而課文主要表現的是金吉婭對陌生女孩的愛，即理解和同情，因此我以此愛作為重點深入文本。另外，在課堂教學中，我對教材進行適當處理，“詳則略之，略則詳之”，在文本的留白處進行拓展，引領學生走進文本的最深處。給予是快樂的、幸福的，這是主旨，亦是靈魂。我提出“這棵樹除了可以叫給予樹,還可以叫什么名字?”，讓學生多元地、多維地、多角度地去誦讀文本、感悟文本，同時又超越文本，去感受文字背后金吉婭那顆善良、仁愛之心、那種同情、體貼之意，引領學生層層剝筍式地感受文中人物的內心世界，讓課堂教學過程成為學生心靈自由馳騁的過程，成為學生情感自在滋養的過程，成為學生精神自然豐厚的過程。

　　二、抓住文本，引導學生合理想象

　　在教學設計中，我設計了這樣一個環節：當金吉婭站在這樣一棵神奇的“給予樹”下，看到女孩的卡片，她想到了什么呢?設計這個環節主要出于這樣的目的：對主人公的'心理活動領悟有助于幫助學生更好的理解主人公的行為，感受文字中所體會的情感。在設計時我充分考慮到三年級學生的領悟力，對于金吉婭心中的想法不可能一氣呵成。所以我將這個環節根據課文中金吉婭的語言，行為分成了幾步。第一步：當看到卡片上小女孩的心愿，金吉婭第一反應是什么?第二步：思考金吉婭為什么說話時聲音低，為什么會難過?從而讓學生知道金吉婭站在給予樹下還想到了家人。第三步：金吉婭最終選擇了女孩的原因是什么?從而讓學生知道金吉婭內心的決定。這個心理活動的描述是充分聯系了課文的文本，最后我出示“聯系課文想象”，告知學生進行想象的方法。從教學情況來看，學生以課文為載體進行合理、完整的想象，效果不錯。

給予樹教案10

　　教學目標：

　　1、 會認10個生字，會寫12個生字。正確認讀“給予、分享、試探”等詞語。

　　2、 有感情朗讀課文。學習聯系上下文理解重點詞句的方法，并能運用此方法理解課文內容。

　　3、 說寫結合，初步體會金吉婭的善良、富有同情心的美好品質，受到美好的情感的熏陶和感染。

　　教學難點：聯系上下文理解結尾段的含意。

　　課前準備：

　　1、 教學課件

　　2、 準備圣誕心愿卡

　　教學課時：兩課時

　　教學過程：

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、 這節課我們將繼續學習課文——生齊讀課題：給予樹

　　2、 請同學們回憶一下，這篇課文主要講了一件什么事？（提醒概括主要內容小妙招：時間、地點、主要人物、做了一件什么事情）

　　3、質疑：金吉婭為什么只給家人買棒棒糖，卻給陌生女孩買洋娃娃呢？

　　二、抓住“沉默不語”，聯系上下文，感悟金吉婭對家人的愛。

　　1、指名讀第三自然段，請生劃出描寫金吉婭的句子。

　　△有金吉婭沉默不語。

　　（1）沉默不語是什么意思？請學生表演金吉婭當時的樣子。

　　（2）請生聯系上下文想想，沉默不語的她究竟想些什么呢？

　　（3）此時金吉婭心事重重，忐忑不安，誰能讀出他這時的`心情？指名讀，評價，齊讀。

　　（4）哥哥姐姐的這時候的心情呢？你能想象他們一路上說些什么，做些什么呢？還能用哪些成語形容他們的高興呢？如果把金吉婭與哥哥姐姐樣子對比讀，就更能讀出金吉婭的心情了。指名讀，評價，齊讀。

　　（5）小結。

　　三、創設情境，感悟金吉婭的愛心。

　　1、默讀第四段金吉婭的話，請生用波浪線劃出描寫金吉婭這么做原因的句子。

　　2、比較句子：可是媽媽，我們有這么多人，已經能得到很多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有。（“什么都”能去掉嗎？為什么？）

　　3、學生想象：小女孩沒有什么？

　　4、這是個可憐的小女孩，誰來讀這句呢？指名讀，齊讀。

　　5、出示：她一直盼望圣誕老人送給一個穿著裙子的洋娃娃。

　　（1）一直盼望是什么意思？你從這個詞中讀懂了什么？

　　（2）請孩子們張開想象的翅膀，她會怎樣“一直盼望”呢？

　　（課件出示：小姑娘多么想擁有一個穿著裙子的洋娃娃呀！睡覺前，她 ；夢中，她 ；早晨醒來后，她 。）

　　（3）從晚上到早上，從清醒的時候到夢中，小女孩每時每刻都在盼望有一個洋娃娃，這真是——一直盼望。你能讀出這份渴望嗎？（感情朗讀。）

　　6、 給予樹上掛滿了卡片，其中一張卡片就是這個小女孩的，卡片上有她的一個小小的愿望。孩子們，讓我們取下卡片，來讀一讀吧。（指名配樂讀）

　　7、 小金吉婭們，當你讀著這樣的卡片，你心里想什么？

　　8、 再讀“可是媽媽，我們有這么多人，已經能得到很多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有。” ，讀出小女孩的同情心與決心。

　　9、 小金吉婭送給小女孩的僅僅是洋娃娃嗎？還有愛與溫暖......

　　10、 孩子們，援助中心的工作人員帶著那封卡片和洋娃娃來到小女孩的住的地方。一個雪花飛舞的早晨，小女孩打開郵包， 。（小女孩看到會怎么樣？說些什么？）請孩子們拿出卡片替小女孩寫幾句感謝的話。

　　11、 正因為有了金吉婭的幫助，小女孩的愿望終于實現了，這叫做____如愿以償。

　　四、拓展延伸，升華情感。

　　1、（圣誕音樂響起）！聽，圣誕的樂章奏響了，給予樹上，有著一個小女孩的夢想，給予樹下，另一個女孩金吉婭幫她實現了這個夢想，如果你就是媽媽，聽完了金吉婭的話，你的心情怎么樣？哥哥、姐姐剛開始可能并不太高興，當他們知道這一切后，他們心情怎么樣？把這情感帶入句子中讀。（導讀最后一段）

　　2、同學們，這不僅僅是一棵讓人如愿以償的樹，更是一棵——（ ）的樹！（善良之樹，仁愛之樹，同情之樹，體貼之樹，愛心之樹！）

　　3、是呀！同學們這樣的一棵愛心之樹應該種在哪兒？（種在人們的心里）

　　4、是呀！把給予樹種在我們每個人的心上吧！讓我們世界充滿愛，充滿溫暖！

　　5、推薦幾句名言。

　　五、作業小超市

　　1、小練筆（二選一）

　　（1）圣誕節快到了，孩子們可以親身感受或者從電視、報紙上感受圣誕節的氛圍，并用上“誠摯、祝福、分享、甜蜜、笑容。”寫寫你心中的圣誕節。

　　（2）小女孩拿著卡片和洋娃娃給援助中心的工作人員時，他們會說些什么呢？請寫一段他們的對話。如果能用上說的三種形式，那更好。

　　2、推薦閱讀《高爾基和他的兒子》、《給予是快樂的》

給予樹教案11

　　一、導入

　　同學們，今天能夠來到你們中間，和你們一起學習31、給予樹。

　　板書：

　　給予樹

　　簡老師覺得非常高興。所以，特意為你們帶來一副畫，(出示課件)看到這副畫，你想到了什么?

　　生：圣誕節

　　師：(出示課件：圣誕節。)

　　師：你了解圣誕節嗎?

　　生：匯報。

　　二、細讀課文，體會媽媽心情的變化

　　1、師：今天我們要學的這篇課文就發生在圣誕節前夕。

　　板書：

　　前夕，理解：前夕。

　　圣誕節快到了，孩子們和媽媽的心情又分別是怎樣的呢?現在就讓我們一起走進課文，請大家默讀課文第一自然段，用～～劃記出相關的句子。(指名讀)

　　生：孩子的心情很高興、激動;媽媽很擔心。

　　師：媽媽擔心什么?

　　板書：

　　擔心

　　生：擔心孩子們不能買到很多很好的禮物。

　　2、師：盡管家里并不怎么富有，可金吉婭的媽媽還是把自己積攢的100美元平均分給了五個孩子，并提醒他們每人至少準備四份禮物。有一個這么好的媽媽，金吉婭多幸福呀!可是，在購物回來的路上，金吉婭的媽媽卻生氣了。她為什么會生氣呢?請一位同學來讀第三自然段：

　　⑴ 師：媽媽為什么會生氣?(板書：生氣)(用自己的話說說媽媽為什么生氣。)

　　生：媽媽發現金吉婭只買了五十美分一大把的棒棒糖!

　　⑵ 師：課文是怎樣描寫金吉婭的?請用～～勾畫出相關句子。

　　生：只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。(課件出示句子)

　　師：什么是沉默不語?

　　生：就是不說話。

　　師：只有金吉婭沉默不語，哥哥姐姐呢?他們的心情怎樣?

　　生：興高采烈，非常高興。

　　師：哥哥姐姐買到了滿意的禮物，所以他們興高采烈，而金吉婭只買到了五十美分一大把的棒棒糖，所以她沉默不語(生)。她在為自己沒能買到很好的禮物而難過。她的媽媽也是因為這個原因而生氣。現在，讓我們一起再來讀一讀第三自然段，讀出哥哥姐姐的興高采烈，金吉婭的沉默不語，媽媽的生氣。

　　生：齊讀第三自然段。

　　三、品讀課文，體會金吉婭的做法

　　1、師：金吉婭到底用這二十美元做了什么?讓我們來看看課文第四自然段吧。誰能正確、流利地讀讀這一段?(指名讀)其他同學用自己喜歡的符號標出金吉婭說話的內容。

　　生：指名讀金吉婭的話。

　　師：金吉婭看到了什么?

　　生：看到了

　　出示課件：

　　援助中心、給予樹

　　師：在我們的身邊也有一些需要幫助的人，你能舉例說說嗎?

　　生：

　　師：這些人為什么需要幫助?

　　生：因為他們沒有親人、沒有愛，什么都沒有。

　　師：金吉婭看到給予樹是怎么做的?(指導學生看圖)

　　生：給小女孩買了洋娃娃;

　　師：金吉婭是怎么想的?

　　生：可是媽媽，我們沒有。

　　師：小女孩在金吉婭的眼中又有怎樣的?她是怎么想的?請你們勾出相關的`語句。

　　生：可是也沒有。

　　出示課件：

　　1、可是媽媽，我們有這么多人，已經能得到許多禮物了，而那個小女孩卻沒有。

　　2、可是媽媽，我們有這么多人，已經能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有。

　　比較兩個句子，理解：什么都(讓學生說自己的理解。)

　　讓我們再來讀一讀這句話。

　　生：讀可是沒有(生齊讀)

　　師：多么可憐的小女孩，難怪金吉婭會用媽媽辛苦攢下的錢幫助她，從金吉婭的做法里，你體會到了什么?

　　生：金吉婭是一個

　　板書：

　　善良、仁愛

　　師：多么善良的孩子!讓我們再一次地去感受她的善良仁愛，請同學們齊讀這一自然段。

　　四、研讀課文，理解最后一段話

　　師：聽了金吉婭的話，媽媽的心情有什么樣的變化呢?(出示課件：最后一自然段，指名讀。)體會媽媽的心情?

　　板書：

　　高興、激動

　　師：媽媽的心情為什么有這樣的變化呢?

　　生：媽媽知道金吉婭是為了幫助別人

　　師：金吉婭不但送給家人棒棒糖，還送給了陌生小女孩一個洋娃娃，使她的愿望實現。那么金吉婭送給小女孩的只有洋娃娃嗎?小女孩孩得到了什么?

　　生：善良、同情、愛心、體貼(教師板書)

　　師：金吉婭通過給予樹送給小女孩善良、仁愛、同情、體貼，其實還有很多人通過給予樹得到了善良、愛心、同情。多么可愛的金吉婭，讓我們再來讀讀這一個自然段，把她牢牢地記在我們心里。

　　生：(生齊讀)

　　師：你們不但讀出了媽媽的高興，而且讀出了對金吉婭的喜愛。誰能用不但而且夸一夸金吉婭。

　　生：匯報

　　五、小練筆

　　同學們，如果你是那個小女孩，一定會有話想對金吉婭說，請你寫下來。

　　六、總結

　　同學們，金吉婭用自己的實際行動幫助了一位素不相識的小女孩，老師相信在我們的班上也會出現更多的金吉婭!

給予樹教案12

　　學習目標

　　①認識予、圣、誕等10個生字。會寫予、擔、寬等12個字。能正確讀寫給予、試探、心意等20個詞語。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　③理解課文內容，體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。

　　課前準備

　　①反映圣誕節的錄像帶或圖片。

　　②生字卡片。

　　第一課時

　　導入新課

　　①學生看錄像（或圖片），了解圣誕節。

　　②談話：你了解圣誕節嗎？

　　③出示課題。今天我們來讀一篇發生在圣誕節前夕的感人故事，齊讀課題：給予樹。

　　④理解課題。給予是什么意思？你是怎么理解這個題目的呢？讀了這個題目，你還想知道什么？

　　初讀課文，整體感知

　　①按要求把課文讀兩遍。

　　要求：a.把課文讀正確，讀通順，特別注意生字的讀音。b.邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？c.把自己不懂的.詞句畫出來與同學討論。

　　②檢查讀書情況。

　　a．出示下列詞語，讀一讀，記一記。

　　給予

　　試探

　　心意

　　祝福

　　甜蜜

　　擔心

　　寬裕

　　前夕

　　提醒

　　興高采烈

　　立即

　　卡片

　　盼望

　　擁抱

　　仁愛

　　同情

　　體貼

　　如愿以償

　　b．指名讀課文。

　　提示學生：認真聽讀，注意發現讀錯或讀得欠通順的句子，評議時提出來。

　　③學生討論：課文寫了一件什么事？

　　學生自主再讀課文

　　教師提出自主閱讀要求：請你認真讀讀想想，看看對哪部分內容最感興趣，你從中能感受到什么？還有哪些不理解的？可以用筆在課文上畫畫寫寫。下節課我們來討論交流。

　　指導寫字

　　①屏顯要求會寫的12個字，先讀讀，再組詞。

　　②請學生做小老師，指導寫字。

　　這12個生字，你哪個字寫得最好？請你上黑板在田字格中板演給大家看，再談談寫好這個字的經驗。

　　③學生寫字寫詞。

　　先把生字寫兩遍，再把詞語表中列出的本課詞語抄寫一遍。

　　第二課時

　　復習

　　①聽寫詞語。聽寫后同座互相批改。

　　②指名分段朗讀課文。用自己的話說說課文主要內容。

　　交流感悟

　　①組織學生交流上節課自主閱讀的感受。

　　你對哪些內容最感興趣？又有什么感受呢？

　　②教師相機出示以下句子，引導學生體會。

　　a．回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。

　　可引導學生抓住沉默不語來質疑、釋疑。

　　b．讓學生充分地讀第四、五自然段，感悟金吉婭善良、仁愛的品質。

　　③交流不理解的問題。

　　師生互相合作釋疑。

　　總結全文

　　讀了這篇課文，你一定很感動，請你談一談自己的感受。

　　布置作業

　　①抄寫自己喜歡句子。

　　②如果你是那個小女孩，一定非常感激金吉婭，請你替那個小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。

給予樹教案13

　　一、復習

　　１、聽寫詞語，聽寫后同桌互相批改。

　　２、指名分段朗讀課文，用自己的話說說課文主要內容。

　　二、交流感悟

　　上節課你們讀了課文，那你對哪些內容最感興趣？又有什么感受呢？

　　三、學課文１到３自然段

　　１、指讀１、２段后討論：

　　你讀懂了什么？

　　２、生匯報，教師相機出示以下句子，引導學生體會：

　　⑴回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。

　　可引導學生抓住“沉默不語”來質疑、釋疑。

　　⑵圣誕前夕，我給了每個孩子２０美元，提醒每人至少準備四份禮物。

　　為什么不是五份呢？

　　３、指導朗讀，體會盼望圣誕節的心情。

　　４、指讀第３段，學生邊聽邊評議：讀得有感情嗎？為什么？

　　５、指名再讀，再評議，再指導朗讀。

　　四、學習４、５段

　　１、齊讀第４段，討論：讀懂了什么？

　　２、引導學生在感情地朗讀第4段中金吉婭說的話。

　　３、用橫線劃出金吉婭買洋娃娃送給女孩的`句子。

　　４、讓學生說說對這句話的體會。

　　５、指讀第５段：

　　⑴討論：金吉婭給家人的圣誕禮物只是50美分一大把棒棒糖嗎？為什么？

　　⑵引導學生理解媽媽心情的變化。

　　⑶齊讀，讓學生充分感悟金吉婭善良、仁愛的品質。

　　五、總結全文

　　讀了這篇課文，你一定很感動，請你談一談自己的感受。

　　六、布置作業

　　１、抄寫自己喜歡句子。

　　２、如果你是那個小女孩，一定非常感激金吉婭，請你替那個小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。

給予樹教案14

　　【設計思路】

　　《給予樹》是人教版小學語文三年級上冊的一篇精讀課文，文章描述了在圣誕節到來之前，金吉婭把應該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃，送給了一個素不相識的需要幫助的女孩的故事，贊揚了金吉婭的愛心和她的善良品質。課文從媽媽我的角度來敘述故事，通過我的觀察、心理變化及行為來體現金吉婭的可貴品質。

　　根據本文特點，結合新的課程理念，本課在教學時要注意以人為本、以讀為本。抓住媽媽情感變化這一主線，引領學生走進金吉婭的內心世界，在創設情境、自讀自悟、交流互動中感悟金吉婭那顆金子般的心。

　　【教學目標】

　　１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　２、了解媽媽的心情變化，體會金吉婭的善良之心、仁愛之情、體貼之意。

　　３、培養學生關愛他人的情感。

　　【教學重點】

　　通過媽媽感情的變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質。

　　【教學難點】

　　理解課文的最后一段話。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，引出課題

　　１、（出示圣誕節相關圖片，播放圣誕歌曲）同學們，看到這些圖片，你想到了什么？

　　２、揭題板書：

　　這節課我們就來學習一個發生在圣誕期間的感人至深的故事──《給予樹》。

　　（創設這樣的情境，可以吸引同學們的注意力，激發學生的學習興趣，能自如輕松地導入新課。）

　　３、學生讀題，正音并解釋給予：

　　語文教學要注意基礎知識的落實與鞏固，此環節既幫助學生弄清字音、詞義，又為后面課文的學習作好了鋪墊。

　　二、初讀課文，把握大意

　　１、以自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考：這個故事講了一件什么事？

　　２、指名交流。

　　３、在這件事中媽媽的感情發生了哪些變化？請大家快速瀏覽課文，畫出相關的詞句。

　　４、指名讀出表現媽媽情感變化的句子。生說師板書：

　　擔心、生氣、激動。

　　學生是學習的主體，老師是學習的主導。本環節充分發揮了教師的主導作用，教學時找準突破口，引導學生抓住文章的主線，理解感悟課文，對學生閱讀能力的培養和提高起到了潛移默化的作用。

　　三、細讀感悟，深入體會

　　走進媽媽的精神世界：

　　１、投影出示擔心一句：

　　讓我擔心的是，家里并不寬裕，我只攢了一百美元，卻要由五個孩子來分享，他們怎么可能買到很多很多的禮物呢？

　　⑴ 自由品讀，說說你讀懂了什么？

　　閱讀是學生個性化的行為，在閱讀實踐中，教師要充分尊重學生的獨特體驗和感受。

　　⑵ 你是從哪些地方體會到的？師引導學生扣只、卻、怎么可能。

　　⑶ 你已經讀懂了媽媽的心，你能通過朗讀來表達嗎？

　　⑷ 指名讀、齊讀。

　　⑸ 師小結：

　　我們抓住了這幾個關鍵詞，就能把課文讀得很有味道。誰也能用這種方法讀讀生氣這句？

　　授人以魚，不如授之以漁。在這一環節中，教師注重了學法的指導和運用，充分調動和培養了學生學習的積極性和主動性。

　　２、投影出示生氣一句：

　　她只買了一些棒棒糖──那種五十美分一大把的棒棒糖！我有些生氣：她到底用這二十美元做了什么？

　　⑴ 指名讀，師生共同評價。

　　師生、生生之間的互評，實現了課堂上師生間、生生間的互動，同時也在正面、互動的評價中為課堂教學營造民主和諧的氛圍。

　　⑵ 男、女生賽讀。

　　⑶ 師導讀：做為媽媽，她多希望金吉婭能把這二十美元與哥哥、姐姐一起分享，為他們送出──生齊讀最誠摯的祝福，收到最甜蜜的笑容。所以，透過塑料口袋，我發現──生接讀。

　　教師導讀激情，師生互動，使感情朗讀達到了人文合一的境界。

　　過渡：可是課文的結尾呢？

　　３、投影出示擁抱一句：

　　我緊緊地擁抱著金吉婭。

　　⑴ 生讀。

　　⑵ 媽媽為何如此激動，緊緊地擁抱著金吉婭？請同學們自由讀讀課文第四自然段，反復品一品，哪些地方令你感動，隨手畫下來，也可以在旁邊寫上感受。

　　（生自由讀，批注。）

　　課堂是屬于學生的，把學生的時間還給學生，讓學生學會自主學習，真正擁有學習的主動權和選擇權。

　　走進金吉婭的精神世界：

　　討論交流（根據學生的交流隨機出示）。

　　１、投影出示：

　　我們有這么多人，已能夠得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有。

　　⑴ 生說感受，讀句子，生評價。

　　⑵ 小女孩什么都沒有，她可能沒有什么？生說時，師隨即評價，你很善解人意；你也有一顆同情心。

　　《全同制義務教育語文課程標準（實驗稿）》明確指出：學生是語文學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者，尊重學生主體，以學定教，靈活調整教學策略，學生興趣盎然，扎實有效。

　　２、投影出示：

　　樹上有許多卡片，其中一張是一個小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個穿著裙子的洋娃娃。

　　⑴ 指名讀，說感受。（引導學生扣住一直盼望）

　　⑵ 我們不認識這個小女孩，但我們可以根據生活經驗，展開想象的翅膀，想一想，她為什么一直盼望有一個洋娃娃？

　　在訓練學生想象思維的同時，調動了學生的情感，促進了學生與文本之間對話和交流。

　　⑶ 讓我們帶著小女孩的渴望讀讀這句話。

　　⑷ 如果你就是金吉婭，當你看到這個小女孩寫的這張卡片時，你會怎樣想？

　　（生說。）

　　她一定會這么想，但真的就這么快做出了決定嗎？當時，她猶豫過嗎？她左右為難過嗎？

　　換位思考，讓學生融入課文情境之中，激發學生內心情感。

　　⑸ 此時，你覺得金吉婭是個怎樣的孩子？

　　３、（呈現圖片）小結：

　　善良的金吉婭為可憐的小女孩送出了最誠摯的祝福。援助中心的工作人員接過禮物，道出了一聲沉沉的、深深的感謝。這個圣誕節也因為有了這樣一份特別的`禮物而變得特別有意義

　　４、帶著我們的感動一起讀第四段。

　　在充分的情感渲染中，以情促讀，以讀怡情。

　　四、拓展延伸，提升情感

　　１、小女孩如愿以償，可哥哥、姐姐的愿望卻沒有實現，此時此刻，如果你就是金吉婭的哥哥姐姐，你會怎樣對妹妹說呢？

　　學生在對話的過程中，加深理解和體驗，受到感染和熏陶。

　　２、引讀最后一段：

　　在這個洋溢著濃濃愛意的圣誕節里，金吉婭送給陌生女孩的是什么？送給哥哥姐姐和我們的是什么？

　　３、在《讓世界充滿愛》的背景音樂中，播放各種貧困、災害、戰爭、無助的照片。

　　師小結：同學們，在這個世界上還有許多人比我們更貧窮、更孤單、更無助，他們需要我們的善良、仁愛、同情和體貼。把給予樹種在我們每個人的心上吧，讓我們的世界充滿愛，充滿溫暖！

　　創設情境，巧妙自然地引領學生走出文本，走進生活，提升情感。

　　【教學反思】

　　一、以讀為本，引導學生充分與文本對話，在體驗中學習

　　本教學十分重視學生在閱讀中的主體地位，讓學生在與文體對話、師生對話、學生與學生對話的過程中獲得獨特的感受和體驗。一是引導學生充分地讀文；二是讓學生充分發揮想象力，與文本中的人物對話，使學生與作者進行心靈的碰撞與交流。在這種積極主動的思維和情感活動中，學生對善良、仁愛、同情、體貼這四個詞便有了獨特的感受、體驗和理解。

　　二、以情為切入點，創設教學情境，在感受中學習

　　本教學一開始首先創設情境，激發起學生學習的興趣。在學生初讀課文的基礎上，抓住文章情感主線，引領學生走進媽媽和金吉婭的精神世界。然后圍繞學生找出的感受最深的句子，通過導語、圖片、音樂等創設教學情境，由淺入深積極引導，召喚學生心中那份純樸的人性，使學生受到濃郁的人文熏陶。這些充分體現了學生是學習的主體，教師是學生學習的組織者和引導者這一教學理念。

給予樹教案15

　　教學目標

　　1、 能正確朗讀課文。

　　2、 感情朗讀含義深刻的句子。

　　3、 理解金吉婭沉默不語的原因，體會她對家人的愛。

　　教學重點、難點

　　理解金吉婭沉默不語的原因，體會她對家人的愛。

　　教學準備

　　給予樹第一課時教案教學設計、多媒體課件

　　一、欣賞圖片、揭示課題

　　師：小朋友們，你們知道西方國家最重要的節日是什么節嗎？

　　生：圣誕節

　　師：西方的圣誕節相當于中國的春節，你們知道圣誕節是幾月幾號嗎？

　　生：12月25號

　　師：你們了解圣誕節嗎？誰來說一說？

　　學生說一說

　　1、出示圖片欣賞，了解圣誕節。

　　（圣誕節到了，人們在圣誕樹上掛滿了什么小禮物，多漂亮啊！這是圣誕節大餐，有什么火雞、烤鵝，多豐盛啊！在這團聚的節日里，大家互相贈送什么禮物，希望能送出自己最誠摯的祝福，收到最甜蜜的笑容，多溫馨啊！還有慈祥的圣誕老人，趕著馴鹿給孩子們分發什么禮物，多幸福啊！）

　　師：圣誕節真是個美好的節日啊！今天，/就讓我們來學習這個發生在美麗的圣誕夜的故事吧！

　　2、出示給予樹：

　　師：誰來讀讀課題？

　　指名讀，齊讀

　　師：真不簡單，不僅讀準了多音字給，也讀準了生字予。

　　3、出示給予注音：

　　師：多音字給的另一個讀音是什么？

　　生：gěi

　　師：咱們仔細地來看看，寫予要注意什么？

　　生：與矛的區別，不要多一撇

　　師：請小朋友拿出手，跟老師一起課題寫到黑板上

　　4、板書課題，學生書空。

　　師：請小朋友們打開書123頁，在課題下面寫寫予，注意寫字的姿勢要正確。

　　書寫予。

　　二、走近文本，初知大意

　　師：《給予樹》這篇課文講了一件什么事呢？請小朋友們認真地讀讀課文。

　　出示：讀準字音，不會讀的字請教同桌或借助拼音幫忙；讀通句子，難讀的句子多讀幾次。

　　1、自讀課文，個別指導。

　　師：請小朋友看看大屏幕，課文中這幾個比較長的句子你們能讀通順了嗎？

　　出示：孩子們熱烈地討論這個問題，互相試探對方的心意，希望送出最誠摯的祝福，收到最甜蜜的笑容。讓我擔心的是，家里并不寬裕，我只攢了一百美元，卻要有五個孩子來分享，他們怎么可能買到很多很好的禮物呢？

　　這個圣誕節，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償的.笑臉。

　　2、自讀，指名讀（正音，讀好生字）齊讀

　　師：課文講了一件什么事？你可以借助老師給你的這幾個詞語簡單地和你的同桌說一說。

　　3、出示：20美元 50美分 棒棒糖 洋娃娃

　　同桌說一說，指名說。

　　（圣誕節快到了，媽媽給了每個孩子20美元買禮物。金吉婭買了一些50美分一大把的棒棒糖送給哥哥姐姐，卻給陌生的小女孩買了洋娃娃。）

　　三、走進文本，解疑悟情

　　（一）感悟哥哥姐姐的興高采烈

　　師：金吉婭給哥哥姐姐買了棒棒糖，給小女孩買了洋娃娃。那哥哥姐姐們都買了什么？

　　學生說一說

　　師：他們買了這么多這么好的禮物，心情怎么樣？

　　生：高興、開心、興奮、/article/興高采烈

　　師：你能從課文中找到他們買了禮物后興高采烈的句子嗎？趕快找一找。

　　1、讀課文，找句子。

　　指名讀句子

　　2、出示：回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。

　　師：誰想讀讀這一句？

　　指名讀。

　　師：從這句話中你體會到了什么？

　　學生說說體會。

　　師：請你（ ）地讀一讀。2名

　　師：從你的讀中老師感受到了你的（ ），尤其是興高采烈這個詞，讀得特別到位。

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