- 相關(guān)推薦
幼兒園大班繪本《愛(ài)心樹》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選11篇）
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的幼兒園大班繪本《愛(ài)心樹》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園大班繪本《愛(ài)心樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教材分析】：
《愛(ài)心樹》是美國(guó)詩(shī)人謝爾·希爾弗斯坦創(chuàng)作的一部轟動(dòng)世界文壇的經(jīng)典作品。文章向我們講述：大樹給予男孩成長(zhǎng)中所需要的一切，而自己卻不圖一絲一毫的回報(bào)。男孩從大樹的身上享受著一份又一份的快樂(lè)與幸福，直到風(fēng)燭殘年，身心俱憊，仍然可以在僅剩的老樹墩上休息，作者用簡(jiǎn)單的線條和充滿詩(shī)意的文字，創(chuàng)作了一則生活寓言——這則寓言在施與愛(ài)之間，也在愛(ài)與被愛(ài)之間。故事情節(jié)簡(jiǎn)潔，卻給我們留出廣闊的想象空間；擁有豐富的可開掘的素材。
【設(shè)計(jì)理念】：
這是一本文字與圖畫都非常簡(jiǎn)單的圖畫書，所以教學(xué)也應(yīng)該盡可能的回歸這種簡(jiǎn)單。老師靜靜地讀，孩子靜靜地聽(tīng)，讓每一個(gè)畫面和每一個(gè)文字都能深深地烙進(jìn)孩子們的心田。當(dāng)然，閱讀更需要能關(guān)照孩子們的的真實(shí)世界，讓他們?cè)跁氖澜绾蜕畹氖澜缰蝎@得情感的潤(rùn)澤、精神的滋養(yǎng)和成長(zhǎng)的拔節(jié)。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、借助繪本閱讀，在觀察，想像，游戲中，讓學(xué)生享受閱讀的情趣，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
2、通過(guò)閱讀，使學(xué)生感悟大樹的無(wú)私奉獻(xiàn)，了解愛(ài)的真諦。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、談話導(dǎo)入，賞讀封面
1、孩子們，你們一定認(rèn)識(shí)許許多多的樹吧，你知道嗎？每一棵樹都有一個(gè)故事，今天，老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一棵特別的樹，是一棵什么樹呢？出示封面。學(xué)生讀課題。
2、仔細(xì)觀察，你都看到了什么？看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最細(xì)致、精妙。（學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么）（主要是題目、作者）
3、交流：（預(yù)設(shè)，隨機(jī)講解）
畫面內(nèi)容：一棵大樹彎著身子，正在把一只紅蘋果給一個(gè)穿著背帶褲的小男孩。
這幅畫其實(shí)是一本書的封面。書本的封面告訴我們這么多訊息，以后我們看書時(shí)，可別忘了看封面哦！這本書名叫《愛(ài)心樹》。樹上寫著英文——意思也是愛(ài)心樹。書本里面有圖畫有文字，它們共同講述一個(gè)完整的'故事。在這里，圖畫是圖書的生命，也就是說(shuō)圖畫自己也會(huì)講故事。這樣的書叫繪本。我們看繪本的時(shí)候可別忘了一定要觀察圖畫哦。一本好的繪本會(huì)讓我們?cè)娇丛较肟矗倏床粎挕?/p>
過(guò)渡：其實(shí)，這棵大樹給予小男孩的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止一個(gè)蘋果，那么她還給予小男孩孩什么呢？讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。
二、閱讀繪本
（一）讀讀說(shuō)說(shuō)，感受的大樹與小男孩相親相愛(ài)的快樂(lè)
1、課件：從前有一棵大樹，枝葉繁茂、樹干粗壯。
2、（第二頁(yè)）有一天，她喜歡上了一個(gè)小男孩。問(wèn)：你能從圖中找到小男孩嗎？
問(wèn)：看著這只小腳丫，你想這會(huì)是一個(gè)怎樣的小男孩？（頑皮、可愛(ài)）
3、瞧，小男孩來(lái)了！
（1）他每天會(huì)跑到樹下。讓我們來(lái)猜猜他跑到樹下會(huì)干些什么？
（2）生說(shuō)師隨機(jī)出示畫面：
采集樹葉：
小男孩用樹葉干什么呢？原來(lái)，他是用來(lái)——生答：做皇冠。呵呵，他想象著自己就是森林之王呢！看到他臉上的表情，你想到了什么詞？（得意、威風(fēng)、神氣、驕傲）他還跑到樹下干些什么？
3、悄悄地，小男孩愛(ài)上了這棵大樹，非常非常愛(ài)它。
問(wèn)：孩子們，你們知道為什么小男孩非常愛(ài)那棵大樹嗎？（帶給他快樂(lè)，無(wú)窮的樂(lè)趣）
板書：快樂(lè)
問(wèn)：仔細(xì)地觀察一下圖畫，找一找小男孩用什么方式來(lái)表達(dá)對(duì)大樹的愛(ài)？（擁抱、刻愛(ài)心并寫上自己的名字）
4、孩子很快樂(lè)，大樹也很快樂(lè)呢！（出示：大樹很快樂(lè)。）那大樹為什么很快樂(lè)呀？（小男孩每天來(lái)陪伴他，和他一起玩；他給小男孩帶來(lái)了快樂(lè)，小男孩快樂(lè)大樹就快樂(lè)）
（二）讀文看圖，體會(huì)大樹的孤獨(dú)
1、過(guò)渡：小男孩和大樹相親相愛(ài)，這是多么快樂(lè)的童年啊！但是時(shí)光流逝，孩子逐漸長(zhǎng)大。
2、你們從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？（樹上多了一個(gè)愛(ài)心、有四只腳丫了）
3、是啊，小男孩長(zhǎng)大了，他有了新的（朋友），再也沒(méi)有來(lái)和大樹玩耍大樹常常感到孤寂。
（1）觀察圖畫，你從哪里能夠感受到大樹很孤寂？（低垂著樹枝）
（2）你能說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻大樹心里是怎么想的嗎？
（3）誰(shuí)能用朗讀來(lái)表示大樹的孤寂？
4、是啊，那個(gè)已是青年的小男孩不來(lái)和大樹玩耍了，大樹好孤獨(dú)、好想念曾經(jīng)的快樂(lè)時(shí)光。
（三）朗讀感悟大樹給予男孩蘋果的快樂(lè)
有一天，男孩終于來(lái)看大樹了。可是他不是來(lái)和大樹玩耍的，而是向大樹索取的，那么，他索取了什么，大樹又給了他什么呢？
1、老師配樂(lè)朗讀15—17頁(yè)。
2、交流問(wèn)題：大樹沒(méi)有了蘋果為什么還快樂(lè)呢？（她為男孩解決了困難，用蘋果去換錢；男孩快樂(lè)大樹就快樂(lè)）
3、如果是你拿走了大樹那么多的蘋果，你會(huì)對(duì)大樹說(shuō)些什么或者做些什么呢？（生：）
4、是啊，滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)。可是，很久很久，那個(gè)男孩沒(méi)有再來(lái)看望大樹大樹很難過(guò)。
說(shuō)說(shuō)你的看書后的感想和疑問(wèn)，相機(jī)引導(dǎo)理解。
（1）怎樣看待孩子？（自私、貪心、沒(méi)禮貌、不懂得回報(bào)）
（2）為什么只剩下樹墩了，大樹還是很快樂(lè)？你是怎樣看待大樹的？（無(wú)私、大方、有愛(ài)心）（老師板書：無(wú)私）
（3）你們能說(shuō)說(shuō)大樹心里到底有些怎么樣嗎？為什么？（傷心、孤獨(dú)、期盼、難過(guò)、牽掛）
（四）讀故事，感悟大樹給予男孩樹墩的快樂(lè)
1、大樹現(xiàn)在什么也沒(méi)有了，她只是一個(gè)老樹墩了，他多么思念那個(gè)男孩啊！那個(gè)男孩還會(huì)來(lái)嗎？
2、又過(guò)了很久很久，那個(gè)男孩終于又來(lái)了，這時(shí)他已經(jīng)是一個(gè)老年人（板書）（白發(fā)蒼蒼的老頭了），他們見(jiàn)面后的第一句話是“非常抱歉”，你們認(rèn)為這句話是誰(shuí)說(shuō)的？為什么？
3、這句話到底是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的，讓我們一起來(lái)找答案。（配樂(lè)師生合作讀第二十四——二十五頁(yè)）
4、孩子們，這句話竟然是老樹墩對(duì)男孩說(shuō)的！大樹為什么說(shuō)抱歉？（先出現(xiàn)左邊文字）
5、問(wèn)：大樹只剩下樹墩了卻還是想給予男孩東西，最后大樹想到了什么？（出現(xiàn)右邊文字）大樹為什么要把身子盡量挺高？
6、看著孩子在自己身上做下來(lái)，大樹很快樂(lè)。問(wèn)：大樹為什么很快樂(lè)？
7、你覺(jué)得孩子最后認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了嗎？引導(dǎo)學(xué)生看末頁(yè)，對(duì)比領(lǐng)悟。
三、叩問(wèn)心扉，傾吐心聲
1、孩子們，故事讀完了，你覺(jué)得這棵充滿愛(ài)心，無(wú)私奉獻(xiàn)的大樹像你身邊的誰(shuí)？為什么？（配樂(lè)思考問(wèn)題）
2、師：是呀，爸爸媽媽他們就是我們的愛(ài)心樹！他們總是為我們默默的奉獻(xiàn)著、付出著，他們給我們快樂(lè)、給我們幸福、給我們無(wú)窮的愛(ài)。讓我們?yōu)槲覀冇H愛(ài)的爸爸媽媽獻(xiàn)上一首詩(shī)吧！
小結(jié)：同學(xué)們，我們應(yīng)該人人懷有一顆感恩的心，感恩父母、感恩朋友、感恩老師、感恩社會(huì)、感恩所有對(duì)我們付出的人，只有懷有一顆感恩的心，我們才能感受到生命的快樂(lè)。
幼兒園大班繪本《愛(ài)心樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、理解故事的內(nèi)容，能大膽地表述自己的感想。
2、感受大樹那種無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，懂得付出也是一種快樂(lè)。
3、體會(huì)親人朋友們?nèi)绱髽浒阒挥懈冻霾磺蠡貓?bào)的關(guān)愛(ài)之情，學(xué)習(xí)在生活中關(guān)心他們。
重點(diǎn)：感受大樹那種無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，懂得付出也是一種快樂(lè)。
難點(diǎn)：切身體會(huì)大樹只有付出不求回報(bào)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，學(xué)習(xí)在生活中關(guān)心為我們付出的親人和朋友。
【課前準(zhǔn)備】
愛(ài)心樹大繪本一本、愛(ài)心便利貼、多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、賞讀封面，猜想故事
1、出示封面，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到封面上畫的是什么？你想到了什么？
2、有細(xì)心的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，這本書是個(gè)英文題目，為什么是英文題目呢，告訴你們因?yàn)檫@本書的作者是一個(gè)美國(guó)作家。名字叫：謝爾·西爾弗斯坦板書作者名字。至于題目到底是什么，留個(gè)小秘密，相信大家在讀完這本書之后你會(huì)給出最合適的題目。
二、閱讀繪本，欣賞故事
同學(xué)們，老師看到綠色的封面和這棵郁郁蔥蔥的大樹時(shí)，首先想到的是這棵生機(jī)勃勃的大樹一定充滿了旺盛的生命力，在這樣的大樹下玩耍，一定是溫馨的、寧?kù)o的、快樂(lè)的。那么這棵樹和這個(gè)孩子到底有一段什么樣的.故事呢？讓我們一起來(lái)欣賞故事吧！
（一）幼年期
1、投影儀展示書第一頁(yè)：從前有一棵大樹……
看到這個(gè)省略號(hào)了嗎，在你的眼里，這是一棵什么樣的大樹，請(qǐng)你來(lái)接著說(shuō)省略號(hào)里的內(nèi)容。把你看到的、想到的說(shuō)出來(lái)。
2、【第二面】就是這樣一棵樹，有一天，它喜歡上一個(gè)男孩
自由讀這句話指名讀。
師：男孩兒在哪兒？（小腳丫）看著這個(gè)頑皮的小腳丫，想象一下他是個(gè)什么樣的男孩兒呢？
3、【第三面】：【指名讀：他每天會(huì)跑到樹下。】跑到樹下可能會(huì)干什么呢？猜猜看。
【引導(dǎo)觀察大樹的枝條像是在向他招手，歡迎】
4、作者筆下的小男孩兒每天都會(huì)跑到樹下做什么呢？讓我們一起去看看吧！
師分頁(yè)讀故事【第四——十面】：，聽(tīng)到這些，你覺(jué)得大樹給予了男孩什么？（快樂(lè)）
【翻頁(yè)14頁(yè)】所以，小男孩愛(ài)這棵樹，非常非常愛(ài)她，大樹很快樂(lè)。看啊，男孩用什么方式表達(dá)他對(duì)大樹的愛(ài)的？
【仔細(xì)觀察圖畫】：我們讀繪本，不僅要讀文字，更要讀插圖，大家再仔細(xì)觀察大樹的枝條，你能懂些什么呢？讓學(xué)生結(jié)合樹枝的變化說(shuō)說(shuō)
5、想象男孩會(huì)對(duì)樹說(shuō)些什么？大樹會(huì)說(shuō)些什么……
你能讀出自己的感受嗎？指生讀
進(jìn)入青年時(shí)期
過(guò)渡：多么美妙的童年時(shí)光啊！真希望日子就這么一直過(guò)下去……
1、【翻頁(yè)15—17】但是時(shí)光流逝，男孩逐漸長(zhǎng)大，大樹常常感到孤獨(dú)。為什么呢？指名說(shuō)……
2、你能讀出她的孤獨(dú)嗎？指生讀。
3、【翻頁(yè)18—20】請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這段文字，待會(huì)兒我找同學(xué)分角色朗讀？【課件出示對(duì)話，生自由讀】
4、大樹很快樂(lè)。為什么？
5、這個(gè)孩子把蘋果都摘走了，還會(huì)來(lái)看大樹嗎？為什么？
【翻頁(yè)】很久很久，孩子沒(méi)來(lái)看望大樹，大樹很難過(guò)。
過(guò)渡：大樹多么盼望孩子能再來(lái)看看她呀，所以后來(lái)有一天，當(dāng)男孩又來(lái)的時(shí)候，樹高興的發(fā)抖。【觀察枝條】
6、我們繼續(xù)看—【翻頁(yè)】
教師引讀，看看男孩是來(lái)干什么的？“男孩好久沒(méi)有再來(lái)，樹很傷心。有一天，男孩回來(lái)了…………但是你可以把我的樹枝砍下來(lái)，拿去蓋房，你就會(huì)快活了。”
7、孩子會(huì)把大樹的樹枝都砍下來(lái)嗎？我想聽(tīng)聽(tīng)大家的想法。
8、我們來(lái)看看男孩是怎樣做的吧——【于是那個(gè)男孩把大樹的樹枝都砍下來(lái)，把它們拿走，蓋了一幢房子。】
看到這里，你想說(shuō)什么？
9、能讀出你的感受嗎？指名讀
10、可是大樹——很快樂(lè)。孩子這樣對(duì)它，為什么還很快樂(lè)呢？生：
（三）邁入中年期
1、沒(méi)有了果實(shí)和枝條，男孩還會(huì)再來(lái)嗎？請(qǐng)繼續(xù)看——
【28—33】請(qǐng)同學(xué)們用心去默讀下面的對(duì)話，看你能讀出點(diǎn)兒什么？
2、【34】：但是大樹還是很快樂(lè)，為什么只剩樹墩了大樹還是很快樂(lè)呢？學(xué)生說(shuō)。
3、但是大樹墩的心坎里卻有些……省略號(hào)省略的是什么呢？大樹墩心坎里卻怎么樣？有些什么呢？（擔(dān)心、孤寂、期待、難過(guò)、牽掛…）
（四）猜猜老年期
1、大樹現(xiàn)在什么也沒(méi)有了，你猜，孩子還會(huì)來(lái)嗎？為什么？（學(xué)生猜測(cè)并說(shuō)明理由）
2、讓我們?cè)倩氐綍局腥ァＳ诌^(guò)了很久很久，孩子終于來(lái)看大樹了，他們說(shuō)的第一句話就是“非常抱歉……男孩坐了下來(lái)，樹非常快樂(lè)，真的非常快樂(lè)……”
三、交流——叩問(wèn)心扉
1、故事我們讀完了，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們聽(tīng)故事時(shí)表情在變化著，由開心到傷心，我知道此時(shí)你們的心里一定波瀾起伏，能說(shuō)說(shuō)你的心情嗎？
2、如果讓你給這棵大樹取個(gè)名字，你想稱它什么樹？
3、你生命中有沒(méi)有這樣一棵大樹？是誰(shuí)？
4、你會(huì)是這樣的孩子嗎？
師介紹書：這本書是2005年度十佳童書之一，是美國(guó)教育部評(píng)選的百部最受教師和孩子喜愛(ài)的書之一；是作家謝爾最受歡迎的作品之一。
四、傾吐——流瀉心聲
1、讀完這本書，想想在我們的生活中有誰(shuí)像愛(ài)心樹這樣總是為我們付出著。
2、是呀，爸爸媽媽就是我們的愛(ài)心樹啊！總是為我們默默地奉獻(xiàn)著，付出著。除了愛(ài)我們的人，其實(shí)我們身邊還有許多事物也給了我們——愛(ài)！太陽(yáng)給我們光明和溫暖，鮮花給我們美麗和芬芳……
3、聽(tīng)了這個(gè)故事，我們很感動(dòng)，更因感動(dòng)滋生出了一份感謝。感謝爸爸媽媽給我們生命和關(guān)愛(ài)，感謝陽(yáng)光雨露給我們滋養(yǎng)和溫暖，感謝朋友給我們幫助和力量，感謝鳥兒的歌唱風(fēng)的清涼。
師總結(jié)：相信這本書一定能喚醒你內(nèi)心溫暖的情感，一定會(huì)懂得感恩和奉獻(xiàn)。課下同學(xué)們可以去書店或者圖書館，甚至到去網(wǎng)上找一找謝爾的其他作品來(lái)讀一讀，相信同樣會(huì)喚起你心靈的共鳴，帶給你深深的思考與震撼。孩子們，一本好書，一生財(cái)富。讓我們從小做起，從現(xiàn)在做起，做一個(gè)愛(ài)讀書，樂(lè)讀書，會(huì)讀書的人，讓讀書成為生活的樂(lè)趣，讓讀書成為我們生活的習(xí)慣，而這種習(xí)慣會(huì)使我們終生收益，也會(huì)使我們的民族代代收益。
幼兒園大班繪本《愛(ài)心樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引領(lǐng)學(xué)生置身繪本情境，展開豐富想象，強(qiáng)化言語(yǔ)表達(dá)，豐厚繪本內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的閱讀習(xí)慣。
3、在閱讀中，理解“給予”的崇高含義，感受愛(ài)與被愛(ài)，懂得感恩。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
讓孩子們?cè)谧x、演中喜歡讀繪本，激發(fā)閱讀的興趣。
【教學(xué)用具】
圖畫書、課件
【教學(xué)方法】
引導(dǎo)式、表演式
【課型】
導(dǎo)讀課
【教學(xué)過(guò)程】
一、整體感知，了解故事主人公
1、今天的這節(jié)課，穆老師要和給大家一起來(lái)讀一本圖畫書，它的名字叫——《愛(ài)心樹》，指名讀課題。看到這個(gè)題目，你想知道什么，我們就一起來(lái)看看這個(gè)故事吧。讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事，去看看里面的人和事吧（播放整本故事）
2、老師看同學(xué)們看得可認(rèn)真了，那誰(shuí)能告訴大家故事的主人公有幾個(gè)，分別是誰(shuí)。
生：大樹和小男孩
二、感受故事
（一）感受快樂(lè)
1、從前有一棵大樹，他喜歡上一個(gè)小男孩。看，小男孩來(lái)了。他同大樹玩些什么游戲呢，快打開你的圖畫書，在書中找一找，記得要邊看圖，邊讀文字。誰(shuí)找到了，來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：采集樹葉，做成皇冠，爬上樹干，在樹枝上蕩秋千，吃樹上結(jié)的蘋果，同大樹捉迷藏如果你現(xiàn)在就是這棵大樹，你現(xiàn)在覺(jué)得怎么樣，（快樂(lè)）你知道大樹為什么會(huì)這么快樂(lè)嗎。
2、我們仔細(xì)看看圖，你一定能體會(huì)到大樹此時(shí)此刻心情的快樂(lè)。（出示大樹的形態(tài)圖）
孩子跑到了樹下，大樹那柔嫩的枝條，就像
小男孩采集樹葉做成王冠，大樹的枝條
小男孩爬上了樹干，大樹的枝條
小男孩和大樹玩起了捉迷藏，大樹的枝條
小男孩累了在樹下睡覺(jué)，大樹的枝條
小結(jié)：透過(guò)這一幅幅畫面，我們走進(jìn)了大樹的內(nèi)心，感受著在它心底流淌著的快樂(lè)。（板書：快樂(lè)）
（二）品味“給予”
但是，時(shí)光流逝，孩子逐漸長(zhǎng)大，大樹常常感到孤寂。畫面上只有這孤零零的大樹了，大樹的樹枝交叉著下垂，那么落寞，枝條底下的樹干上，分明是男孩小時(shí)候與大樹最親密時(shí)刻畫的愛(ài)心，然而愛(ài)心仍在，卻惟獨(dú)不見(jiàn)男孩的蹤影。
1、有一天，男孩來(lái)看大樹，他沒(méi)有再和大樹一起玩耍，他來(lái)干什么了呢，（從故事中找一找畫下來(lái)讀一讀）
2、那么強(qiáng)壯的大樹，把所有的東西都給了小男孩，自己卻變成了一截樹樁，多可憐呀，可大樹還是很快樂(lè)，這又是為什么，你知道原因嗎，可此時(shí)，大樹的快樂(lè)和以前一樣嗎，這份快樂(lè)中還有些什么呢，
3、又過(guò)了很久，孩子又來(lái)了，在他與大樹的對(duì)話中，有了這樣一句話：“非常抱歉。”這句話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的，從故事里找一找。
大樹為男孩做了那么多的事情，為什么還要說(shuō)抱歉，因?yàn)樗裁炊紱](méi)有了，無(wú)法再給小男孩任何東西。
小男孩這時(shí)候也老了，不能吃蘋果，不能蕩秋千，不能爬樹玩，只是想找個(gè)安靜的`地方休息，大樹用他僅有的矮矮的身軀盡量的挺高給孩子提供了一個(gè)休息的地方。這時(shí)的大樹，依舊很快樂(lè)。為什么，
4、孩子們，讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得這是一棵怎樣的大樹，
無(wú)私奉獻(xiàn)的，很愛(ài)小男孩，給了小男孩那么多，也不圖回報(bào)，它覺(jué)得給予就是一種快樂(lè)。
5、大樹和小男孩比較你更喜歡誰(shuí)，
6、現(xiàn)在，男孩已經(jīng)是白發(fā)蒼蒼，一身疲憊；他就坐在這棵原本挺拔的老樹墩上。此時(shí)，你們想男孩會(huì)想些什么呢，
三、領(lǐng)悟故事內(nèi)涵
請(qǐng)問(wèn)你身邊有沒(méi)有這樣的一個(gè)人，像大樹一樣深愛(ài)著你呢，有，爸爸媽媽
在書的封底，有這樣一句話，（課件出示出示）看了這本書，孩子會(huì)更愛(ài)媽媽。現(xiàn)在，你理解這句話了嗎，（生交流。）
我們的媽媽真的就像這一棵大樹，默默無(wú)聞地給予了我們?cè)S許多多的關(guān)懷，為我們奉獻(xiàn)了一切，讓我們感受到了幸福、溫暖、快樂(lè)，卻從來(lái)不圖任何回報(bào)～師：現(xiàn)在你有什么話想對(duì)媽媽說(shuō)嗎，你又想為媽媽做些什么，聽(tīng)著大家的交流，老師也很感動(dòng)，讓我們一起來(lái)祝福天下的媽媽，用我們心底最最真誠(chéng)的心聲祝福天下所有的媽媽幸福安康～
四、總結(jié)讀書方法
同學(xué)們這節(jié)課，我們不僅收獲了一個(gè)故事，獲得了一種啟迪，更重要的是我們還學(xué)會(huì)了一些讀書的方法，讀一個(gè)故事的時(shí)候，我們首先要知道故事的主人公是誰(shuí)，了解他們之間發(fā)生的事情，也就是了解故事的內(nèi)容，最后還要讀懂故事的內(nèi)涵，明白這個(gè)故事讓我們懂得什么。課下同學(xué)們可以用我們學(xué)習(xí)的讀書方法多讀些書，相信你們能從這些動(dòng)人的故事中感受到更多、更美好的情感。
【作業(yè)布置】
1、回家把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
2、和小伙伴演一演這個(gè)故事。
幼兒園大班繪本《愛(ài)心樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
設(shè)計(jì)意圖：
付出和給予是每個(gè)人不可或缺的精神品質(zhì)，現(xiàn)在的孩子大多比較自我，因此，我選擇了《愛(ài)心樹》這個(gè)繪本，既能通過(guò)觀察多變的畫面，發(fā)展幼兒的觀察力，想象力，更能通過(guò)故事內(nèi)容讓幼兒了解得到愛(ài)，給予愛(ài)都是一種快樂(lè)的傳遞，愛(ài)他們的人默默為他們的付出，也希望他們學(xué)會(huì)感恩。
活動(dòng)目標(biāo)
1、講述故事，了解故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒觀察畫面，發(fā)展幼兒的觀察力和想象力。
2、通過(guò)故事內(nèi)容體會(huì)愛(ài)與被愛(ài)，無(wú)償付出的情感。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)觀察畫面男孩每次出現(xiàn)大樹的形態(tài)變化，感受大樹對(duì)男孩的愛(ài)。
難點(diǎn)：教育幼兒要擁有一顆愛(ài)心，了解付出的快樂(lè)，在生活中學(xué)會(huì)感恩。
活動(dòng)準(zhǔn)備：《愛(ài)心樹》繪本
活動(dòng)過(guò)程：
1、講述故事，激發(fā)幼兒的觀察力、想象力
教師講述：從前，有一棵樹，他喜歡上一個(gè)小男孩……
問(wèn)：請(qǐng)你看看，每次小男孩跑來(lái)的時(shí)候，大樹的姿勢(shì)都是什么樣的？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出大樹彎下腰，張開枝葉，和男孩打招呼）
教師繼續(xù)講述故事：男孩每天都會(huì)來(lái)樹下采集樹葉，把葉子編成王冠……玩累了，男孩就在樹下睡覺(jué)。
問(wèn)：男孩都和大樹玩了那些游戲？大樹是怎樣陪他的？
引導(dǎo)幼兒觀察畫面：說(shuō)出
（1）采集樹葉
（2）爬樹
（3）蕩秋千
（4）吃蘋果
（5）捉迷藏
在采集樹葉編成王冠時(shí)，男孩很驕傲，而大樹的枝葉和男孩的頭一樣上揚(yáng)，一樣威武；在爬樹時(shí)，大樹的枝葉撐起了一個(gè)保護(hù)的臂膀，保護(hù)著男孩；當(dāng)男孩蕩秋千的時(shí)候，大樹的樹枝緊緊纏繞著男孩，不讓男孩摔倒；當(dāng)男孩吃蘋果時(shí)，樹枝讓他安靜的坐著享受它豐碩的果實(shí)；當(dāng)它和男孩玩捉迷藏時(shí)，樹枝與他一同嬉戲，共享歡樂(lè)；玩累了，男孩在樹下睡覺(jué)，大樹的枝葉變成了一把遮陽(yáng)擋雨的大傘，保護(hù)男孩。
師：男孩好愛(ài)這棵樹，好愛(ài)，樹很快樂(lè)。你從哪可以看出他們很愛(ài)對(duì)方？（他們相互擁抱在一起，男孩在樹上刻上了他們的名字）
2、講述故事后半段，提升幼兒情感，感受樹的無(wú)私奉獻(xiàn)，快樂(lè)付出，施與舍得情感
師：日子一天天過(guò)去，男孩長(zhǎng)大了。樹常常好孤獨(dú)。（引導(dǎo)幼兒觀察畫面，樹下出現(xiàn)了四只腳，樹上的名字也多了一個(gè)，男孩愛(ài)上了女孩，他不在經(jīng)常到樹下，大樹的枝葉像手臂一樣，抱在一起，給自己安慰，很孤獨(dú)，失落）
師：有一天男孩來(lái)到樹下……男孩坐下。故事完。
問(wèn)：男孩都和樹索要了什么？樹是怎樣做的？
（1）男孩和樹要錢，樹把所有的果實(shí)都給了男孩，讓他去城里賣了換錢，這樣男孩就會(huì)快樂(lè)，樹也會(huì)很快樂(lè)。之后男孩好久沒(méi)來(lái)，樹很難過(guò)。
（2）男孩和樹要房子，樹把所有的`樹枝讓男孩砍下拿去蓋房子，這樣男孩會(huì)快樂(lè)，大樹也會(huì)快樂(lè)。之后男孩好久沒(méi)來(lái)，樹很難過(guò)。
（3）男孩再次出現(xiàn)，樹很快樂(lè)，他又和大樹索要一條船，大樹讓男孩砍下了樹干造船，這樣男孩會(huì)快樂(lè)，大樹就會(huì)很快樂(lè)。
（4）好久以后，男孩再次回來(lái)，大樹已經(jīng)沒(méi)有什么可以給他了，男孩說(shuō)他只想要一個(gè)安靜，一個(gè)休息的地方，大樹努力的挺著自己的老樹墩，讓男孩坐下，大樹很快樂(lè)。
（5）小結(jié)：大樹把什么都給了小男孩，可它還是很快樂(lè)，你知道為什么？因?yàn)榇髽鋹?ài)他！誰(shuí)就像大樹一樣愛(ài)我們呢？
孩子們，我們應(yīng)該對(duì)每一個(gè)愛(ài)我們的家人朋友感恩，他們無(wú)私的付出來(lái)滿足我們的愿望，讓我們感到快樂(lè)和幸福，希望你們以后也能做一個(gè)像愛(ài)心樹一樣關(guān)心，愛(ài)護(hù)，付出的人，懷著一顆感恩的心，即使無(wú)償?shù)母冻觯矔?huì)感受到生命的快樂(lè)。
幼兒園大班繪本《愛(ài)心樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教材分析：
《愛(ài)心樹》是美國(guó)詩(shī)人謝爾〃希爾弗斯坦創(chuàng)作的一部轟動(dòng)世界文壇的經(jīng)典作品。文章向我們講述：大樹給予男孩成長(zhǎng)中所需要的一切，而自己卻不圖一絲一毫的回報(bào)；男孩從大樹的身上享受著一份又一份的快樂(lè)與幸福，直到風(fēng)燭殘年，身心俱憊，仍然可以在僅剩的老樹墩上休息……作者用簡(jiǎn)單的線條和充滿詩(shī)意的文字，創(chuàng)作了一則生活寓言——這則寓言在施與受之間，也在愛(ài)與被愛(ài)之間。故事情節(jié)簡(jiǎn)潔，卻給我們留出廣闊的想象空間；擁有豐富的可開掘的素材。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引領(lǐng)學(xué)生置身繪本情境，展開豐富想象，激活言語(yǔ)思維，強(qiáng)化言語(yǔ)表達(dá)，豐厚繪本內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的閱讀習(xí)慣。
3、在閱讀中，理解“給予”的崇高含義，感受愛(ài)與被愛(ài)，懂得感恩。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，超前懸思。
1、你喜歡看書嗎？說(shuō)說(shuō)你在課外，都讀過(guò)哪些書？
看來(lái)，同學(xué)們讀的書可真不少啊，都稱得上是一個(gè)小書迷了！一本好書就是一輪太陽(yáng)，照亮你世界！一本好書就是一種力量，引領(lǐng)你成長(zhǎng)！書，是我們成長(zhǎng)道路中最好的伙伴。與書為友，天長(zhǎng)地久啊！
2、出示ppt，介紹書
今天的閱讀課，我們一起來(lái)閱讀一本書，一本會(huì)讓人會(huì)記住一輩子的書。這是一本怎樣的書呢？讓我們先來(lái)看看人們對(duì)這本書的評(píng)價(jià)：
2001年被美國(guó)評(píng)為100本最佳圖書之一；2003年中國(guó)優(yōu)秀兒童讀物；2005年全國(guó)十佳童書。
美國(guó)教育部評(píng)選的百部最受教師和孩子喜愛(ài)的書之一
作者是美國(guó)詩(shī)人謝爾〃希爾弗斯坦，一位享譽(yù)世界的藝術(shù)天才，集詩(shī)人、插畫
家、劇作家、作曲家、鄉(xiāng)村歌手于一身。
這本書非常令人感動(dòng)，你們想讀嗎？
3、出示ppt這本書的名字就是——《愛(ài)心樹》，讀課題。
用你的眼睛去觀察封面，你猜猜這本書寫的是誰(shuí)的故事？再猜猜這本書大概會(huì)講一個(gè)什么樣的故事呢？
4、讀書啊，就得這樣一邊讀一邊想，讀著讀著，想著想著，你能從文字中，畫面上讀出更多的東西。讓我們一起邊讀邊思，走進(jìn)這個(gè)故事。（板書：邊讀邊思）
二、講述故事，邊讀邊思。
（一）感受快樂(lè)
1、播放ppt：從前，有一棵樹，他喜歡上一個(gè)小男孩。看，小男孩來(lái)了。想一想，這會(huì)是一個(gè)怎樣的男孩呢？
過(guò)渡：小男孩來(lái)了，他會(huì)同大樹玩些什么游戲呢？學(xué)生想象回答。
2、播放ppt：男孩兒每天會(huì)跑到樹下采集樹葉，做成皇冠，想象自己就是森林之王。他也常常爬上樹干，在樹枝上蕩秋千，吃樹上結(jié)的蘋果。同大樹捉迷藏。累了的時(shí)候，就在樹蔭里睡覺(jué)。小男孩愛(ài)這棵樹，非常非常愛(ài)他。大樹很快樂(lè)。
（1）孩子們，這是一本繪本書，閱讀的時(shí)候，咱們就得邊看圖，邊讀文字。仔細(xì)看看圖，大樹為什么會(huì)這么快樂(lè)呢？
小結(jié)：透過(guò)這一幅幅畫面，我們走進(jìn)了大樹的內(nèi)心，感受著在它心底流淌著的快樂(lè)。邊讀邊思，就得這樣借助畫面插上想象的翅膀。（板書：想象）
（二）品味“給予”
1、播放ppt：但是，時(shí)光流逝，孩子逐漸長(zhǎng)大，大樹常常感到孤寂。
畫面上只有這孤零零的大樹了，小朋友們，看看圖畫，說(shuō)說(shuō)你怎么看出大樹的孤寂？
（生交流）大樹的樹枝交叉著下垂，那么落寞，枝條底下的樹干上，分明是男孩小時(shí)候與大樹最親密時(shí)刻畫的愛(ài)心，然而愛(ài)心仍在，卻惟獨(dú)不見(jiàn)男孩的蹤影。
2、播放ppt：
有一天，男孩來(lái)看大樹，大樹說(shuō)：“來(lái)吧，孩子，爬到我身上，在樹枝上蕩秋千，吃幾個(gè)蘋果，再到陰涼里玩一會(huì)兒，你會(huì)很快活的。”孩子說(shuō)：“我想買好玩的東西，我需要些錢，你能給我一些錢嗎？”“很抱歉。”大樹說(shuō)，“我沒(méi)有錢。我只有樹葉和蘋果。把我的蘋果拿去吧，孩子，把他們拿到城里賣掉，你就會(huì)有錢，就會(huì)快活了。”于是，孩子爬上大樹，摘下了樹上的蘋果，把它們拿走了，大樹很快樂(lè)。很久很久，孩子沒(méi)有再來(lái)看望大樹。
大樹很難過(guò)。后來(lái)有一天，孩子又來(lái)了，大樹高興地?fù)u晃著肢體，對(duì)孩子說(shuō)：“來(lái)吧，孩子，爬到我的樹干上，在樹枝上蕩秋千，你會(huì)很快活的'！”“我有很多事要做，沒(méi)有時(shí)間爬樹了。我需要一棟房子保暖。我要娶個(gè)妻子，還要生好多孩子，所以我需要一棟房子，你能給我一棟房子嗎？”“我沒(méi)有房子，森林就是我的房子，但是你可以把我的樹枝砍下來(lái)，拿去蓋房，你就會(huì)快活了。”于是，男孩就把大樹的樹枝砍下來(lái)，把他們拿走，蓋了一棟房子了。
大樹很快樂(lè)。孩子又有很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有來(lái)看望大樹了。當(dāng)他終于又回來(lái)的時(shí)候，大樹非常高興，高興得幾乎說(shuō)不出話來(lái)。“來(lái)吧，孩子，”它聲音喑啞地說(shuō)，“來(lái)和我玩玩吧！”“我年紀(jì)已經(jīng)大了，心情也不好，不愿意玩兒了。”孩子說(shuō)，“我需要一條船，駕著它到遠(yuǎn)方去，離開這個(gè)地方。你能給我一條船嗎？”“把我的樹干砍斷，用它做船吧。”大樹說(shuō)，“這樣你就可以航行到遠(yuǎn)處去，你就會(huì)快活了。”于是孩子把樹干砍斷，做了一條船，駛走了。大樹很快樂(lè)，但是心坎里卻有些……
（1）男孩來(lái)了，他沒(méi)有再和大樹一起玩耍，他來(lái)干什么了呢？大樹給予了他什么？（練習(xí)概括）
（2）可它還是很快樂(lè)，這又是為什么？
可此時(shí)，大樹的心坎里還有些什么呢？（難過(guò)、失落、苦澀）
3、又過(guò)了很久，孩子又來(lái)了，在他與大樹的對(duì)話中，有了這樣一句話：“非常抱歉。”你猜，這句話會(huì)是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的，為什么？
播放ppt：又過(guò)了很久，那孩子又來(lái)了。“非常抱歉，孩子，”大樹說(shuō)，“我沒(méi)有什么可以給你的了。我沒(méi)有蘋果了。”“我的牙齒已經(jīng)老化，吃不動(dòng)蘋果了。”孩子說(shuō)。“我沒(méi)有枝條了，”大樹說(shuō)，“你沒(méi)法兒在上面蕩秋千了——”我太老了，不能再蕩秋千了。”孩子說(shuō)。“我也沒(méi)有樹干，”大樹說(shuō)，“不能讓你爬上去玩了——”“我很疲倦，爬也爬不動(dòng)了。”孩子說(shuō)。“真是抱歉，”大樹嘆了口氣，“我希望還能給你點(diǎn)兒什么東西……但是我什么都沒(méi)有了。我現(xiàn)在只是個(gè)老樹墩，真是抱歉……”“我現(xiàn)在需要的實(shí)在不多，”孩子說(shuō)，“只想找個(gè)安靜的地方坐坐，好好休息。我太累了。”“那好吧。”大樹說(shuō)，它盡量把身子挺高，“你看，我這個(gè)老樹墩，正好叫你坐在上面休息。來(lái)吧，孩子，
坐下吧，坐在我身上休息吧。”于是孩子坐下了。大樹很快樂(lè)。
完成思考題目。
（1）交流：在故事中哪些句子讓你感動(dòng)？或許說(shuō)你印象中最深刻的是哪句話？評(píng)點(diǎn)：讀書就得像你這樣擦亮智慧的眼睛邊讀邊思。
（2）故事結(jié)束了，畫面定格在了這兒。男孩已經(jīng)是白發(fā)蒼蒼，一身疲憊；他就坐在這棵原本挺拔的老樹墩上。此時(shí)，男孩子也許在回憶——，在傾訴——，在——在我們的課外閱讀過(guò)程中，我們及時(shí)地把自己的想象寫下來(lái)，這就是給作品“補(bǔ)白”。這是我們?cè)谡n外閱讀中進(jìn)行作文的一種方法。
拿起筆來(lái)，用一兩段話把自己的想象寫下來(lái)。
格式：
此時(shí)，男孩子也許在回憶……追問(wèn)：他會(huì)回憶什么呢？
此時(shí)，男孩也許在向大樹傾訴……追問(wèn)：他會(huì)在傾訴什么呢？
此時(shí)，男孩也許在……追問(wèn)，但不提問(wèn)。給學(xué)生思考的時(shí)間與空間。
三、掩卷深思，把書讀薄。
1、不過(guò)，會(huì)讀書的孩子不但能把書讀厚，還能把書讀薄。從這本書中，你讀出了什么呢？你能用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（感恩、愛(ài)心、奉獻(xiàn)）
2、小結(jié)：讀著，想著，你看，這本書薄了，變成了一個(gè)詞，一句句子，深深地印在了我們心里。老師更希望這棵滿載著我們大家思想智慧的愛(ài)心樹能永遠(yuǎn)留在我們心中，讓我們的思維活起來(lái)。
四、筆錄所思，把書讀活。
1、在書的封底，有這樣一句話，（出示）看了這本書，孩子會(huì)更愛(ài)媽媽。現(xiàn)在，你理解這句話了嗎？
小結(jié)：或許，我們的媽媽真的就像這一棵大樹，默默無(wú)聞地給予了我們?cè)S許多多的關(guān)懷，讓我們感受到了幸福、溫暖、快樂(lè)！
2、現(xiàn)在你有什么話想對(duì)媽媽說(shuō)的嗎？
3、聽(tīng)著大家的交流，老師也很感動(dòng)，我也做了首小詩(shī)，跟大家分享一下“有這么一棵大樹，春天倚著她幻想；夏天倚著她繁茂；秋天倚著她成熟；冬天倚著她沉思；這棵樹就是我們親愛(ài)的——媽媽！（師配樂(lè)朗讀）
4、讓我們一起來(lái)祝福天下的媽媽，用我們心底最最真誠(chéng)的心聲祝福天下所有的媽媽都身體健康！一生平安！
5、請(qǐng)問(wèn)你身邊還有沒(méi)有這樣的一個(gè)人，像大樹一樣給予了我們很多很多東西，我們卻還沒(méi)有回報(bào)過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)呢？
讓我們行動(dòng)起來(lái)，用我們的雙手精心制作一份禮物，寫上自己的心里話，送給你最想感謝的人。播放《感恩的心》。
五、總結(jié)讀書方法——邊讀邊想
同學(xué)們，這節(jié)課，我們不僅收獲了一個(gè)故事，獲得了一種啟迪，更重要的是我們還學(xué)會(huì)了一種讀書的方法，那就是邊讀邊思。我今天把這個(gè)我很喜歡的故事于大家一起分享了，那么請(qǐng)孩子們以后多閱讀書，多增長(zhǎng)知識(shí)。
幼兒園大班繪本《愛(ài)心樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、繪本分析
這是一個(gè)由一棵有求必應(yīng)的蘋果樹和一個(gè)貪求不厭的孩子，共同組成的溫馨、又略帶哀傷的動(dòng)人故事；這是一則令人心醒動(dòng)容的寓言——在施與愛(ài)之間，也在愛(ài)與被愛(ài)之間。一個(gè)男孩兒幸運(yùn)地遇到了一棵因愛(ài)而給予、因給予而快樂(lè)的大樹。大樹用他全部的生命陪伴男孩兒一生，為他創(chuàng)造了一切。男孩兒曾因成長(zhǎng)而離開，但他在生命的開始與結(jié)尾都和大樹為伴，為此，大樹幸福不已。理解這個(gè)故事的孩子會(huì)隱約地感受到自己與親人的關(guān)系和男孩兒與大樹的關(guān)系有相似之處。這是一本不分讀者群的經(jīng)典圖畫書，作者希爾弗斯坦是20世紀(jì)最偉大的繪本作家之一，繪圖以簡(jiǎn)單利落的黑白線條勾勒形象，沒(méi)有背景，留有很大的空白。于是，在起點(diǎn)和終點(diǎn)之間，生命之歌輕輕唱起。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、感知故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)繪本的興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
3、在故事中品味成長(zhǎng)、體會(huì)母愛(ài)、學(xué)會(huì)感恩。
三、教學(xué)重點(diǎn)
感受大樹那種無(wú)私的奉賢精神，懂得付出也是一種快樂(lè)。切身體會(huì)大樹的只有付出不求回報(bào)的，學(xué)習(xí)在生活中關(guān)心為我們付出的親人和朋友。
四、引領(lǐng)閱讀故事，開啟想象閘門
賞讀封面
1、現(xiàn)在我們看到的是這本書的封面。書本的封面告訴我們這么多訊息，以后我們看書時(shí)，可別忘了看封面哦！這本書名叫——（生答）。樹上寫著英文——意思也是愛(ài)心樹。英文（師讀，并告訴學(xué)生giving的意思是給予，板書，整個(gè)意思是一棵給予樹）封面還有什么呢？（作者：謝爾.希爾弗斯坦）
2、畫面內(nèi)容：一棵大樹彎著身子，正在把一只紅蘋果給一個(gè)穿著背帶褲的小男孩
瞧，同學(xué)們多聰明，我們從圖畫中讀出了比文字更多的東西，書本里面有圖畫有文字，它們共同講述一個(gè)完整的故事。
3、過(guò)渡：其實(shí)，這棵大樹給予小男孩的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止一個(gè)蘋果，那么她還給予小男孩什么呢？讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。
閱讀繪本
老師將書的內(nèi)容制成課件展示給學(xué)生，邊讀邊讓每一位同學(xué)都能看到插圖。邊讀邊從以下五個(gè)板塊引導(dǎo)：
1、童年時(shí)
第一面：“從前有一棵大樹……”
第二面：“它喜歡上一個(gè)男孩兒。”找找在這一頁(yè)我們能找到男孩的嗎？（小腳丫）
第三面：瞧，男孩兒來(lái)了，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察樹枝，想象樹枝像熱情的手臂歡迎小男孩的到來(lái)。男孩兒會(huì)和樹每天玩什么呢？學(xué)生想象說(shuō)。
【意圖：因?yàn)槭抢L本，老師讓學(xué)生關(guān)注圖畫，還引發(fā)學(xué)生的想象，聽(tīng)說(shuō)讀寫自然滲透。在下面的`過(guò)程中老師始終引導(dǎo)學(xué)生讀書讀畫，引發(fā)學(xué)生想象，調(diào)動(dòng)學(xué)生體驗(yàn)。】
第四——十面：學(xué)生分角色讀大樹給孩子帶來(lái)的快樂(lè)。
第十一、十二面：小男孩兒愛(ài)這棵樹，非常非常愛(ài)它。
小男孩是怎樣向大樹表達(dá)愛(ài)的呢？（畫了一個(gè)愛(ài)心）所以大樹很快樂(lè)。
2、少年時(shí)
第十三——十五：但是時(shí)光流逝，就是時(shí)間一天天過(guò)去了，孩子漸漸長(zhǎng)大了，有了自己的朋友了。瞧，也不來(lái)大樹下玩耍了，沒(méi)有來(lái)吃蘋果了，沒(méi)有來(lái)捉迷藏了，沒(méi)有來(lái)蕩秋千里，大樹常常感到孤寂，
第十六面：但是有一天孩子來(lái)看大樹了……教師讀大樹說(shuō)的話，學(xué)生讀男孩說(shuō)的話。
第十七面：于是孩子爬上大樹……教師讀。突出讀“大樹很快樂(lè)。”瞧現(xiàn)在這是棵怎么樣的大樹呢？但為什么大樹還是很快樂(lè)？
【意圖：用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮穑?xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。】
3、青年時(shí)
第十八面：學(xué)生自己讀，再請(qǐng)一名學(xué)生用簡(jiǎn)短的話概括內(nèi)容。（男孩是來(lái)向大樹要房子的，大樹讓男孩把自己的樹枝砍下來(lái)做房子。）
質(zhì)疑：孩子會(huì)砍掉樹枝嗎？
第十九——二十面：師讀故事，為什么只留下光禿禿的樹干的大樹還快樂(lè)呢？
4、中年時(shí)
教師提問(wèn)：你們希望男孩再回來(lái)嗎？大樹希望孩子回來(lái)嗎？
【意圖：通過(guò)這樣兩個(gè)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在對(duì)比中閱讀故事，使學(xué)生更能感受到大樹對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)。】
老師明白你們的善良，我們看看故事是不是這樣呢？師讀第二十一—二十三面。大樹還是很快樂(lè)，為什么呢？但是大樹墩的心坎里卻有些什么呢？
5、老年時(shí)
過(guò)渡：很多年過(guò)去了，當(dāng)孩子成為老人的時(shí)候，他又回來(lái)了，這次他來(lái)干什么的呢？（學(xué)生想象故事內(nèi)容。）
第二十四——二十五面：師讀故事中大樹的話，請(qǐng)一名學(xué)生讀男孩的話。故事還剩下最后一面了，聰明的孩子，你知道這一面的內(nèi)容嗎？大樹很快樂(lè)！
1、大樹現(xiàn)在什么也沒(méi)有了，她只是一個(gè)老樹墩了，他多么思念那個(gè)男孩啊！那個(gè)男孩還會(huì)來(lái)嗎？
2、又過(guò)了很久很久，那個(gè)男孩終于又來(lái)了，這時(shí)他已經(jīng)是一個(gè)老年人（板書）（白發(fā)蒼蒼的老頭了），他們見(jiàn)面后的第一句話是“非常抱歉”，你們認(rèn)為這句話是誰(shuí)說(shuō)的？為什么？
3、這句話到底是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的，讓我們一起來(lái)找答案。（配樂(lè)師生合作讀第二十四——二十五頁(yè)）
4、孩子們，這句話竟然是老樹墩對(duì)男孩說(shuō)的！大樹為什么說(shuō)抱歉？（先出現(xiàn)左邊文字）
5、問(wèn)：大樹只剩下樹墩了卻還是想給予男孩東西，最后大樹想到了什么？（出現(xiàn)右邊文字）大樹為什么要把身子盡量挺高？
6、看著孩子在自己身上做下來(lái)，大樹很快樂(lè)。問(wèn)：大樹為什么很快樂(lè)？
7、你覺(jué)得孩子最后認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了嗎？引導(dǎo)學(xué)生看末頁(yè)，對(duì)比領(lǐng)悟。
【意圖：師生共同閱讀，方能共同發(fā)展。語(yǔ)文課就是要讀書，“讀”是最基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)生只有在教師的指導(dǎo)下進(jìn)入文本，經(jīng)過(guò)一系列“讀”的實(shí)踐，才能建構(gòu)知識(shí)意義，鍛煉閱讀能力，獲得審美愉悅，而且必然同時(shí)受到文章所蘊(yùn)涵的人文精神的熏陶感染，潛移默化。】
過(guò)渡：大樹很快樂(lè)，可此時(shí)的她已經(jīng)一無(wú)所有了，為什么呢？
五、交流
說(shuō)說(shuō)你的看書后的感想和疑問(wèn)，相機(jī)引導(dǎo)理解。
（1）怎樣看待孩子？（自私、貪心、沒(méi)禮貌、不懂得回報(bào)）
（2）為什么只剩下樹墩了，大樹還是很快樂(lè)？你是怎樣看待大樹的？（無(wú)私、大方、有愛(ài)心）（老師板書：無(wú)私）
（3）你們能說(shuō)說(shuō)大樹心里到底有些怎么樣嗎？為什么？（傷心、孤獨(dú)、期盼、難過(guò)、牽掛……）
六、總結(jié)，傾吐心聲
1、孩子們，故事讀完了，你覺(jué)得這棵充滿愛(ài)心，無(wú)私奉獻(xiàn)的大樹像你身邊的誰(shuí)？為什么？
2、師：是呀，爸爸媽媽……他們就是我們的愛(ài)心樹！他們總是為我們默默的奉獻(xiàn)著、付出著，他們給我們快樂(lè)、給我們幸福、給我們無(wú)窮的愛(ài)。
3、師：你們想想里面哪兒畫面最讓你們印象深刻？小組討論
幼兒園大班繪本《愛(ài)心樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
“愛(ài)”是一個(gè)永恒的話題，《孟母三遷》《孔融讓梨》《黃香溫席》都是很好的教育素材，簡(jiǎn)短富有哲理的小故事讓孩子嘗試著心懷大愛(ài)、學(xué)會(huì)感恩。在當(dāng)今這個(gè)物質(zhì)條件相當(dāng)富裕的時(shí)代，孩子們過(guò)著衣食無(wú)憂的生活，4+1的生活模式讓稚嫩的孩子一味的索取，家長(zhǎng)無(wú)限度的滿足，愛(ài)的回報(bào)在孩子心里慢慢的淡化。培養(yǎng)和繼承中華美德，引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品是一個(gè)有效的途徑，我覺(jué)得《愛(ài)心樹》是一個(gè)很好的教育素材，我將帶著孩子一起品味故事中所蘊(yùn)含的教育意義。努力為孩子創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師同伴交談，能用清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和感受，養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣的同時(shí)，發(fā)展了語(yǔ)言的理解與表達(dá)能力。
此活動(dòng)主要采用傾聽(tīng)與表達(dá)、追問(wèn)與設(shè)疑、聯(lián)想與創(chuàng)作，通過(guò)聽(tīng)、想知道故事中的大樹就是我們的媽媽，孩子就是逐漸長(zhǎng)大的我們。在說(shuō)與做中萌發(fā)孩子關(guān)愛(ài)他人及感謝之情，并鼓勵(lì)幼兒嘗試用自己的方式表達(dá)對(duì)父母及身邊人的愛(ài)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：愿意在活動(dòng)中大膽表述，萌發(fā)愛(ài)的情感。
2、知識(shí)目標(biāo)：嘗試用完整的語(yǔ)言表述故事的中的內(nèi)容。
3、能力目標(biāo)：認(rèn)真傾聽(tīng)，能用不同的方式向身邊的人表達(dá)愛(ài)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒大膽猜想與表達(dá)，讀懂故事，明白大樹給予了男孩所有的愛(ài)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
在故事中理解大樹的付出與男孩的索取，懂得并學(xué)會(huì)感恩。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT、音樂(lè)《神秘花園》《感謝》《可愛(ài)頌》、愛(ài)心卡、彩色大信封3個(gè)、紅色愛(ài)心袋1個(gè)、小圖片2套。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師出示繪本《愛(ài)心樹》，引出主題。
1。教師與幼兒談話。
師：很高興能和你們做朋友，能告訴老師你最愛(ài)的人是誰(shuí)嗎？
師：老師今天就帶來(lái)了一本講述愛(ài)的故事書，我們一起來(lái)看看。
師：你們從這本書的封面上看到了什么？
師：它可能講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事呢？為什么叫它《愛(ài)心樹》呢？
師：讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。
二、教師播放PPT，引導(dǎo)幼兒初步感知故事內(nèi)容。
1。分段落講述并提出問(wèn)題，啟發(fā)幼兒思考，感受大樹不同的快樂(lè)。
（1）第一頁(yè)到第四頁(yè)
師：為什么大樹很快樂(lè)呢？
師：對(duì)，因?yàn)橛行∧泻⒌呐惆椤?/p>
（2）第五頁(yè)
師：為什么大樹會(huì)感到孤單呢？
師：要是有小男孩陪伴該多好啊！
（3）第六頁(yè)
師：猜猜看那位孩子會(huì)說(shuō)什么？
師：有可能，我們一起聽(tīng)聽(tīng)男孩說(shuō)了什么？
（4）第七頁(yè)
師：如果你是大樹會(huì)答應(yīng)男孩嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法？
師：我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大樹是怎么說(shuō)的？
師：孩子，大樹這次是用什么辦法帶給男孩快樂(lè)與滿足？
師：大樹用自己的果實(shí)幫助了男孩實(shí)現(xiàn)愿望。
（5）第八頁(yè)
師：男孩說(shuō)，我需要一間房子保暖，你可以給我嗎？
師：孩子說(shuō)說(shuō)你這次的想法？大樹這一次是怎么做的呢，我們繼續(xù)往下聽(tīng)。
師：大樹說(shuō)我沒(méi)有房子，身體就是我的房子，你砍下我的樹枝拿去蓋房。
師：你是小男孩你會(huì)忍心砍掉樹枝嗎嗎？為什么？
（7）第九頁(yè)
師：孩子又有很長(zhǎng)沒(méi)有來(lái)看望大樹了，當(dāng)他終于又回來(lái)的時(shí)候，大樹很開心，快樂(lè)的幾乎說(shuō)不出話來(lái)。
（8）第十頁(yè)
師：男孩的心情怎樣？我猜男孩這次又遇到什么困難了，你們贊同嗎？會(huì)是什么困難呢？
師：大家說(shuō)的都有可能，我們繼續(xù)往下聽(tīng)。
師：我年紀(jì)大了，心情也不好，不愿意玩了……我要帶著家人去遠(yuǎn)方，你能給我一條船嗎？
師：一條船？大樹這次會(huì)滿足男孩的愿望嗎？
師：你是大樹你會(huì)怎么做？聽(tīng)聽(tīng)故事中大樹真實(shí)的想法和做法。
（9）第十一頁(yè)
師：把我的樹干砍斷，用它做船吧……
（10）第十二頁(yè)
師：男孩最后一次拖著疲憊的身體來(lái)到大樹跟前時(shí)，大樹說(shuō)：“我現(xiàn)在只是老樹墩，真是抱歉。”
師：大樹為什么要抱歉呢？
師：因?yàn)榇髽錄](méi)有什么東西可以幫助男孩，給予男孩，帶給不了男孩快樂(lè)和滿足。
（10）第十三頁(yè)
師：我現(xiàn)在需要的實(shí)在不多……大樹很快樂(lè)。
三、游戲《愛(ài)的傳遞》，幼兒嘗試復(fù)述故事中的重要情節(jié)對(duì)話。
1。教師與幼兒討論
師：老師的故事講完了，喜歡故事中大樹嗎？還記得故事中的.小男孩向大樹要了哪些東西嗎？大樹又是怎么說(shuō)、怎么做的呢？它們之間的故事就藏在老師這個(gè)愛(ài)心里，想打開看看嗎？都想打開呀，這樣我們來(lái)玩一個(gè)小游戲，老師音樂(lè)響起時(shí)我們很小心的傳遞愛(ài)心，音樂(lè)停止時(shí)，愛(ài)心落在哪個(gè)寶貝手里，請(qǐng)你從愛(ài)心袋里抽出一個(gè)秘密信封，打開看看并說(shuō)一說(shuō)里面的圖畫故事，好嗎？
2。音樂(lè)《可愛(ài)頌》，幼兒隨音樂(lè)有節(jié)奏的傳遞愛(ài)心，遵守游戲規(guī)則中，大膽講述圖畫內(nèi)容。
四、借助圖片，梳理梳理故事內(nèi)容，分角色講述故事。
師：男孩在一天天長(zhǎng)大，由當(dāng)初的小男孩變成了一位老人，大樹給予了它果實(shí)、樹枝、樹干，最后只剩下一個(gè)老樹墩。
1。分角色完成簡(jiǎn)單的表演，教師旁白。
師：在老師的小筐里就有故事中的男孩和大樹，請(qǐng)8個(gè)小朋友圍城一個(gè)圈，先想好你要扮演那個(gè)角色，然后從里面選好自己的角色記住后貼在自己胸前，試著講一講？
2。感受大樹給予男孩的愛(ài)
師：大樹很愛(ài)小男孩，為小男孩做了很多事情，帶給了快樂(lè)與滿足。孩子你們剛才感受到大樹的愛(ài)了嗎？
小結(jié)：大樹愛(ài)男孩，男孩給予大樹快樂(lè)，愛(ài)與被愛(ài)其實(shí)都很很幸福。
四、找我身然的“大樹”，萌發(fā)愛(ài)的情感。
1。情感遷移
師：那你們從出生到現(xiàn)在，身邊有沒(méi)有像大樹一樣愛(ài)你們的人呢？他們是誰(shuí)？你是怎么愛(ài)他們的？
2。幼兒相互討論并回答。
小結(jié)：今天回家向愛(ài)我們的爸爸媽媽說(shuō)聲“我愛(ài)你”，向愛(ài)我們的老師說(shuō)聲"謝謝"，抱抱一下我們的好朋友。
五、播放歌曲《感謝》，幼兒制作《愛(ài)心卡》。
1。教師講解制作要求
師：孩子們你們一定有好多感謝的話要說(shuō)給愛(ài)你們?nèi)耍蠋熯@里準(zhǔn)備了愛(ài)心卡，請(qǐng)把你們想說(shuō)的話畫在愛(ài)心上，把我們的愛(ài)心故事講給更多的人聽(tīng)，好嗎！
2。幼兒開始制作《愛(ài)心卡》，教師巡回觀察指導(dǎo)。
六、請(qǐng)幼兒將自己制作好的《愛(ài)心卡》掛在“愛(ài)心樹”上。
師：孩子們帶著我們的愛(ài)心樹給后面的客人老師說(shuō)再見(jiàn)！
活動(dòng)反思：
《愛(ài)心樹》是美國(guó)20世紀(jì)最偉大的繪本專家之一希爾弗斯坦的作品，他講述了一棵大樹和一個(gè)孩子之間耐人尋問(wèn)的故事。這個(gè)故事是一個(gè)溫馨的故事，略帶哀傷的感動(dòng)，慰藉人們的心靈的故事。因?yàn)楣适轮v述的小男孩在不斷的成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)的過(guò)程中遇到種種困難，是大樹一直在默默的幫助和支持，男孩才獲得了滿足愉快。故事情節(jié)離孩子生活較遠(yuǎn)，孩子較難將情節(jié)與生活進(jìn)行直觀的鏈接，因此在執(zhí)教過(guò)程中，提問(wèn)環(huán)節(jié)及幼兒分組進(jìn)行講述環(huán)節(jié)，幼兒的能動(dòng)性稍微有些欠缺，預(yù)設(shè)和生成有細(xì)微差距。根據(jù)幼兒反應(yīng)進(jìn)行靈活調(diào)整，采用猜想、假設(shè)、追問(wèn)、移情等方式，又一次激活幼兒的思維，尤其在喚醒愛(ài)、萌發(fā)愛(ài)、表達(dá)愛(ài)的環(huán)節(jié)孩子的思維達(dá)到了制高點(diǎn)。
從整節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織來(lái)看，預(yù)設(shè)的三維目標(biāo)幼兒情感、知識(shí)、能力相吻合。后面將一步結(jié)合本次反思進(jìn)行梳理、整合，讓本節(jié)課的教育價(jià)值發(fā)揮到極限，更好地為幼兒所享用。
幼兒園大班繪本《愛(ài)心樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
設(shè)計(jì)意圖：
《愛(ài)心樹》這一本用簡(jiǎn)單黑白線條勾勒的圖畫書，書里講了一顆蘋果樹和一個(gè)小男孩之間愛(ài)的故事。雖然書的插畫很簡(jiǎn)單，但是故事很有內(nèi)涵很有教育意義，所以我選擇了這個(gè)繪本。由于《愛(ài)心樹》這個(gè)故事比較長(zhǎng)，一節(jié)課孩子們可能接受不了，因此我設(shè)計(jì)了二節(jié)課時(shí)。本節(jié)課是第一課時(shí)，我將通過(guò)不同形式講述故事，激發(fā)情感，層層遞進(jìn)，喚起幼兒情感的共鳴，讓幼兒在本次活動(dòng)中自然真實(shí)的表達(dá)自己的所感所想。讓幼兒感受、理解生活中好朋友的概念是廣泛的，包括父母、親人、老師、伙伴等，體驗(yàn)他們對(duì)自己的點(diǎn)滴關(guān)懷，從而激發(fā)幼兒對(duì)于朋友的感恩之情。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，能大膽地表述自己的想法。
2、感受大樹無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，懂得付出也是一種快樂(lè)。
3、初步體驗(yàn)親人朋友們的關(guān)愛(ài)之情。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容，感受大樹對(duì)小男孩的付出和愛(ài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT課件、《愛(ài)心樹》故事節(jié)選MP
3、詞語(yǔ)字卡、畫筆、心形卡紙、《讓愛(ài)住我家》音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程：
一.談話導(dǎo)入部分：
以圖質(zhì)疑，激發(fā)興趣，興趣是幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，開門見(jiàn)山。
出示一棵樹讓幼兒觀察，并引出《愛(ài)心樹》的故事。
1.出示課件圖片1：一棵樹
教師：你覺(jué)得這是一棵什么樹？大家猜猜看（教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片)
2.出示課件畫面：小男孩
教師：這是誰(shuí)呢？愛(ài)心樹和小男孩之間會(huì)發(fā)生什么事呢？讓我們一起來(lái)看看吧！(教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片)
二.分段感受故事
1、互動(dòng)講述故事,講述男孩在兒童期和大樹的故事欣賞故事：帶著疑問(wèn)。讓幼兒有目的的欣賞故事,出示幻燈片，幼兒直觀的`觀看圖片理解故事內(nèi)容，并在重點(diǎn)部分提出問(wèn)題，讓幼兒探討，達(dá)到重難點(diǎn)的突破。
（1）出示故事中的第一張PPT圖片：從前，有一棵樹，并提出問(wèn)題：大家看看這棵樹長(zhǎng)得怎么樣？（又高又大、枝葉茂盛）
（2）出示第二張PPT：瞧，來(lái)了一個(gè)小男孩，大樹會(huì)喜歡他嗎？你從哪里看出來(lái)的？（大樹舞動(dòng)著枝條，好像在向小男孩招手；大樹舞動(dòng)著枝條，好像是大人的手臂想把孩子抱在懷里......）那小男孩喜歡這棵大樹嗎？他看見(jiàn)了大樹，會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢？（大樹，你好!大樹，我想和你玩。）
（3）猜一猜：男孩會(huì)到大樹這來(lái)玩什么呢？（先幼兒猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。然后教師再講述。）
（4）出示小男孩和大樹做游戲的PPT圖片。
1、采集樹葉做樹葉皇冠、
2、爬樹
3、吃蘋果
4、蕩秋千
5、捉迷藏
6、睡覺(jué)
師：小男孩來(lái)到大樹身邊做了哪些事情呢？我們一起來(lái)看一看。（引導(dǎo)幼兒看圖講述出大意，提醒幼兒要用完整的話來(lái)回答）
幼：小男孩在撿樹葉——他撿了這么多樹葉用來(lái)干什么呀？（做王冠：出示相應(yīng)的圖片）看看這時(shí)小男孩的表情怎樣？（很神氣）瞧，他昂首挺胸，神氣地走來(lái)走去，真像一個(gè)森林之王。（讓幼兒學(xué)一學(xué)）
幼：小男孩在爬樹——你從哪里看出來(lái)的？（樹干上的小手小腳）他爬到大樹上去干什么呢？（蕩秋千：小男孩在哪呢？他在樹上玩什么游戲？你們玩過(guò)蕩秋千嗎？好玩嗎？什么感覺(jué)？）（吃蘋果：你從哪里看出來(lái)的？）他還在大樹身邊做了什么？（捉迷藏：小男孩在干什么？他躲在哪里？）（睡覺(jué)：小男孩睡覺(jué)時(shí)，大樹在干什么？）捉迷藏這個(gè)環(huán)節(jié)我采用跟幼兒玩游戲——捉迷藏。為了調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的興趣活躍上課的氣氛。
（5）出示圖片：現(xiàn)在小男孩和大樹的關(guān)系怎樣？你從哪里看出來(lái)的？（和大樹擁抱）嗯，現(xiàn)在他倆相親相愛(ài)，這時(shí)小男孩會(huì)對(duì)大樹說(shuō)什么呢？（大樹，你真好！大樹我愛(ài)你！）男孩非常非常愛(ài)他，大樹很快樂(lè)。
師：小朋友們，大樹為什么這么快樂(lè)？（因?yàn)槟泻⑾矚g他，常去和他玩，去陪他）
（6）教師小結(jié)：大樹和小男孩相親相愛(ài)，他們每天都在一起玩耍，多么幸福快樂(lè)……
2.集體邊聽(tīng)邊看PPT11-15男孩在少年期和大樹的故事
師：長(zhǎng)大后的男孩還會(huì)再來(lái)和大樹玩嗎？他和大樹又發(fā)生了什么事情？我們一起來(lái)聽(tīng)故事。教師播放PPT11-15并配音聽(tīng)故事
（1）出示字卡—孤寂（教師講解孤寂就是孤獨(dú)寂寞的意思）你們有過(guò)孤獨(dú)寂寞的時(shí)候嗎？感受怎么樣？
（2）男孩來(lái)看大樹了嗎？
（3）男孩見(jiàn)到大樹對(duì)大樹說(shuō)了什么？做了什么？
（4）男孩摘走了大樹所有的蘋果，大樹為什么還很快樂(lè)？
（5）小結(jié)：因?yàn)榇髽鋷椭泻⑦_(dá)成了心愿，所以它很快樂(lè)。這是一棵充滿愛(ài)心的大樹，當(dāng)男孩從大樹身上摘走蘋果，大樹很快樂(lè)；原來(lái)付出愛(ài)也是一種快樂(lè)呀！
三.情景遷移，體驗(yàn)親人和朋友們大樹般的關(guān)愛(ài)之情。（這個(gè)環(huán)節(jié)教師的引導(dǎo)語(yǔ)言相當(dāng)重要。）
幼兒討論：在你們的身邊有誰(shuí)像愛(ài)心樹一樣關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助著我們呢？
（1）說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽和爺爺奶奶怎樣愛(ài)我們的？
（2）我們?cè)撛趺磳?duì)待自己的爸爸媽媽和爺爺奶奶，懂得感恩與他人，學(xué)會(huì)回報(bào)親人，并且能夠在日常生活中體現(xiàn)出來(lái)。如：我會(huì)幫大人做什么......
四．制作愛(ài)心卡，表達(dá)感激之情
1.提問(wèn)：你最愛(ài)誰(shuí)呢？你會(huì)為她做些什么事讓她也感覺(jué)到快樂(lè)？
2.幼兒用繪畫的方式制作愛(ài)心卡
3.幼兒相互交流
4.在音樂(lè)"讓愛(ài)住我家"中結(jié)束：愛(ài)心卡裝載著我們小朋友無(wú)限的愛(ài)，讓我們把愛(ài)送給愛(ài)我們的人和我們愛(ài)的人，讓全世界的人都擁有愛(ài)，讓愛(ài)永遠(yuǎn)住在我們幸福的家。（音樂(lè)起一起舞蹈）
活動(dòng)延伸：
在語(yǔ)言區(qū)為幼兒提供"愛(ài)心樹"小圖書，供他們區(qū)域活動(dòng)時(shí)欣賞閱讀。
幼兒園大班繪本《愛(ài)心樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)繪本的封面及繪本的題目，能對(duì)繪本中出現(xiàn)的“愛(ài)心樹”“樹葉”“樹枝”“樹墩”“樹干”字型有初步的感知，對(duì)識(shí)字保持興趣。
2、了解故事的大概內(nèi)容，并能在游戲中表達(dá)自己對(duì)故事的了解和感知。
3、引導(dǎo)孩子體察父母不計(jì)代價(jià)、無(wú)怨無(wú)悔、永無(wú)止盡的付出。籍由情境故事帶入品格教育(聽(tīng)話、體貼、順?lè)改?，以增進(jìn)親子關(guān)系。
教學(xué)用具：
多媒體設(shè)備、黑板、愛(ài)心樹上的愛(ài)心樹葉、樹精靈面具、字卡、PPT 。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生見(jiàn)面
（和幾個(gè)小朋友握手，互相問(wèn)好。）大家好，猜猜我是誰(shuí)？
“我是從森林里偷偷溜出來(lái)的樹精靈，我們森林里有許多大樹，每棵樹都有一個(gè)有趣的故事。你們想聽(tīng)我給你們講故事嗎？我講故事的時(shí)候你們要怎么聽(tīng)呀？”提出聽(tīng)故事的要求：小耳朵豎起來(lái)，小眼睛看上面。
二、學(xué)習(xí)封面
1、出示繪本封面：“瞧，（PPT音樂(lè)）這是一本書的封面。睜大小眼睛，你看到了什么？”
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“大樹、蘋果、男孩子、英文、書的題目、作家”
3、根據(jù)學(xué)生回答，板帖：在黑板上畫上一棵數(shù)（課前），板帖“愛(ài)心樹”三個(gè)字，教學(xué)“愛(ài)心樹”三個(gè)字的讀音：和老師一起念，請(qǐng)有愛(ài)心的小朋友念。
說(shuō)話訓(xùn)練：（鼓勵(lì)小朋友是愛(ài)心小朋友，老師也是愛(ài)心老師，還有誰(shuí)是愛(ài)心？）。
4、看了這個(gè)封面，聰明的小朋友肯定能提出很多問(wèn)題。
5、學(xué)生提問(wèn)，
三、教師講故事
根據(jù)PPT出示，教師講故事。
片面設(shè)計(jì)一：
1、小男孩采集樹葉可以干什么？生“做王冠”。
2、如果你去采樹葉，你愿意干什么？
3、板帖“樹葉”，教學(xué)樹葉的讀音，想和老師一起去采集樹葉的同學(xué)一起念一遍。
片段設(shè)計(jì)二：
1、男孩非常愛(ài)這棵樹，非常非常愛(ài)這棵數(shù)。你就是小男孩，你想怎樣告訴大樹你的愛(ài)？
2 2、師生模擬大樹和男孩的情境對(duì)話。如：“抱一抱”、“親一親”、“說(shuō)一說(shuō)”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)愛(ài)的語(yǔ)言：“大樹，我愛(ài)你。”“大樹，我喜歡你。”“大樹。我們是好朋友。” 教師扮演大樹表示很快樂(lè)。
片段設(shè)計(jì)三：教師深情并茂地大聲讀繪本的第二部分，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。
片段設(shè)計(jì)四：
1、樹精靈的故事講完了，孩子們，大樹為什么一直感到那么快樂(lè)？
2、學(xué)生試著講述自己對(duì)文本的領(lǐng)悟和理解。
片段設(shè)計(jì)五：
1、師生齊讀最后的一首詩(shī)：他就是我們的爸爸媽媽。
2、小朋友，你的爸爸媽媽是怎么愛(ài)你的？今天，你想對(duì)媽媽說(shuō)什么？
四、情景游戲，體驗(yàn)親情
（一）游戲：誕生
1、師：小朋友，只要你快樂(lè)，你的媽媽也會(huì)感到快樂(lè)的。那你知道媽媽把我們生出來(lái)時(shí)，她的感受嗎？我們來(lái)玩?zhèn)�誕生的游戲吧。
２、游戲過(guò)程：
（1）提問(wèn)：自己想當(dāng)哪種小動(dòng)物？這個(gè)小動(dòng)物是怎么叫的，怎么跳的。請(qǐng)5個(gè)小朋友上臺(tái)。
（2）青蛙、老虎眼睛閉起來(lái)，我拍哪個(gè)小動(dòng)物的肩膀，哪個(gè)小動(dòng)物就悄悄地跟我鉆進(jìn)動(dòng)物媽媽的肚子里去。其他小動(dòng)物猜猜哪種小動(dòng)物要出生了。其他小朋友當(dāng)評(píng)委小老師，看看這些小動(dòng)物猜得對(duì)不對(duì)。關(guān)鍵是我們要幫媽媽的忙，給動(dòng)物媽媽使使勁，讓它順利地把小動(dòng)物生出來(lái)。
（3）其實(shí)小動(dòng)物生日這一天是媽媽最痛苦的一天，小老虎，老虎媽媽把你生出來(lái)，每年的生日你都要對(duì)老虎媽媽說(shuō)什么呀？小青蛙呢？
（4）我們小朋友從哪里來(lái)呢？那每年生日你要對(duì)媽媽說(shuō)什么呀？還可以做什么呀？
（二）游戲：愛(ài)心樹葉
1、三十年前，森林媽媽把我?guī)У搅松掷铩＝衲晡疑諘r(shí)，送給森林媽媽一個(gè)禮物。森林媽媽可開心了，它對(duì)小白兔說(shuō)：“樹精靈的禮物真好。”看見(jiàn)長(zhǎng)頸鹿說(shuō)：“樹精靈的禮物讓我特別開心。”知道我送的是什么禮物嗎？
2、我的禮物是“愛(ài)心樹葉”，我送給森林媽媽三十張樹葉，有一天，森林媽媽感到累了：“樹精靈，幫媽媽洗洗碗。”我就屁顛屁顛跑去了。我的禮物棒不棒。想不想在你生日的時(shí)候也送給媽媽愛(ài)心樹葉。
3、誰(shuí)能猜猜這些字，猜出了老師就送給他一片愛(ài)心樹葉。
五、推薦新書：
故事大王還要向小朋友推薦一本新書：《胡蘿卜先生的胡子》，（PPT）你們一定會(huì)喜歡的。小朋友，再見(jiàn)！
六、教學(xué)反思：
《愛(ài)心樹》的內(nèi)容：從前有一棵蘋果樹，她很愛(ài)一個(gè)小男孩。每天男孩都會(huì)跑來(lái)和她一起玩，玩累了，便在她的樹蔭下睡覺(jué)。那男孩很愛(ài)那棵樹，樹很快樂(lè)。日子一天一天的過(guò)，男孩長(zhǎng)大了，樹開始感到孤獨(dú)。一天，男孩來(lái)到樹下，樹嚷著要跟男孩玩，男孩說(shuō)他已不是小孩子，不要玩耍；他要錢買東西來(lái)玩。樹沒(méi)有錢，便叫男孩拿她的蘋果到市場(chǎng)去賣。男孩爬到樹上，摘下蘋果，把蘋果全部帶去賣。樹見(jiàn)可以幫到男孩，十分快樂(lè)。之后，男孩很久都沒(méi)有來(lái)，樹很傷心。有一天，男孩回來(lái)了，樹很高興，逗著要跟男孩玩。男孩說(shuō)他很忙，沒(méi)有時(shí)間和樹玩；還說(shuō)他想要妻子和小孩，所以他需要一間房子。樹說(shuō)她沒(méi)有房子，不過(guò)男孩可以砍下她的樹枝去蓋一間房子。男孩快樂(lè)地砍下樹枝，幫了男孩的樹也很快樂(lè)。自此以后男孩很久都沒(méi)有再來(lái)，所以當(dāng)男孩回來(lái)的時(shí)候，樹很是快樂(lè)，輕輕地說(shuō)要跟男孩玩。此時(shí)，男孩卻說(shuō)自己又老又傷心，很想有一條可以帶他遠(yuǎn)走的船。樹很希望男孩可以快樂(lè)地遠(yuǎn)航，便叫男孩砍下她的樹干去造一條船。聽(tīng)罷，男孩便砍下樹干，造了條船，坐船走了。樹看似很快樂(lè)，其實(shí)卻不是真的。過(guò)了很久很久，男孩又再回來(lái)，樹抱歉地告訴男孩她只剩下一塊老樹根，已經(jīng)沒(méi)有東西可以給他了。男孩說(shuō)自己經(jīng)已很老也很累，要的已不多，只想有一個(gè)安靜的地方坐下來(lái)休息。樹叫男孩坐到她的老樹根上，還說(shuō)老樹根是最適合坐下來(lái)休息的'。于是，男孩坐了下來(lái)，而樹，她很快樂(lè)。
本書是世界繪本的經(jīng)典作品之一，出版30年來(lái)，一直是繪本世界的著名典范。這是一個(gè)由一棵有求必應(yīng)的蘋果樹和一個(gè)貪求不厭的孩子，共同組成的溫馨，又略帶哀傷的動(dòng)人故事：這是一則令人心醒動(dòng)容的寓言一在施與受之間，也在愛(ài)與被愛(ài)之間。作者的作品描繪了一則有關(guān)“索取”與“付出”的寓言。繪本故事生動(dòng)，畫面可愛(ài)，有親和力，字里行間流溢著愛(ài)的溫馨。本次教學(xué)是對(duì)我來(lái)說(shuō)一次嘗試。在這兒，我試著用“情境”和“體驗(yàn)”相結(jié)合的設(shè)計(jì)原則，采用生生互動(dòng)，師生互動(dòng)的形式，讓孩子投入繪本的角色中。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)非常出色，能隨著人物狀態(tài)的變化進(jìn)行轉(zhuǎn)變。
山不轉(zhuǎn)路轉(zhuǎn)。有時(shí)候轉(zhuǎn)變一下教學(xué)方式，讓孩子們?cè)谡Z(yǔ)文游戲過(guò)程中得到樂(lè)趣，是培養(yǎng)語(yǔ)文能力最棒的開始。
幼兒園大班繪本《愛(ài)心樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、引領(lǐng)學(xué)生置身繪本情境，展開豐富想象，激活言語(yǔ)思維，強(qiáng)化言語(yǔ)表達(dá)，豐厚繪本內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的閱讀習(xí)慣。（這條怎么修改？）
3、在閱讀中，理解“給予”的崇高含義，感受愛(ài)與被愛(ài)，懂得感恩。
教學(xué)過(guò)程：
一、整體感知，了解故事主人公
1、今天的這節(jié)課，穆老師要和給大家一起來(lái)讀一本圖畫書，它的名字叫——《愛(ài)心樹》，指名讀課題。看到這個(gè)題目，你想知道什么？我們就一起來(lái)看看這個(gè)故事吧。
讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事，去看看里面的人和事吧！
（播放整本故事）
2、老師看同學(xué)們看得可認(rèn)真了，那誰(shuí)能告訴大家故事的主人公有幾個(gè)？分別是誰(shuí)？
生：大樹和小男孩
二、感受故事
（一）感受快樂(lè)
1、師：從前有一棵大樹，他喜歡上一個(gè)小男孩。看，小男孩來(lái)了。他同大樹玩些什么游戲呢？快打開你的圖畫書，在書中找一找，記得要邊看圖，邊讀文字。誰(shuí)找到了，來(lái)說(shuō)說(shuō)、
生：采集樹葉，做成皇冠，爬上樹干，在樹枝上蕩秋千，吃樹上結(jié)的蘋果，同大樹捉迷藏？
師：如果你現(xiàn)在就是這棵大樹，你現(xiàn)在覺(jué)得怎么樣？（快樂(lè)）
師：你知道大樹為什么會(huì)這么快樂(lè)嗎？
生：因?yàn)樗矚g小男孩，小男孩也愛(ài)他，還天天陪它玩耍，所以它很快樂(lè)。
2、師：我們仔細(xì)看看圖，你一定能體會(huì)到大樹此時(shí)此刻心情的快樂(lè)。（出示大樹的形態(tài)圖）
孩子跑到了樹下，大樹那柔嫩的.枝條，就像？
小男孩采集樹葉做成王冠，大樹的枝條？
小男孩爬上了樹干，大樹的枝條？
小男孩和大樹玩起了捉迷藏，大樹的枝條？
小男孩累了在樹下睡覺(jué)，大樹的枝條？
小結(jié)：透過(guò)這一幅幅畫面，我們走進(jìn)了大樹的內(nèi)心，感受著在它心底流淌著的快樂(lè)。（板書：快樂(lè)）
（二）品味“給予”
師：但是，時(shí)光流逝，孩子逐漸長(zhǎng)大，大樹常常感到孤寂。畫面上只有這孤零零的大樹了，大樹的樹枝交叉著下垂，那么落寞，枝條底下的樹干上，分明是男孩小時(shí)候與大樹最親密時(shí)刻畫的愛(ài)心，然而愛(ài)心仍在，卻惟獨(dú)不見(jiàn)男孩的蹤影。
1、有一天，男孩來(lái)看大樹，他沒(méi)有再和大樹一起玩耍，他來(lái)干什么了呢？（從故事中找一找畫下來(lái)讀一讀）
生：孩子爬上大樹，摘下了樹上的蘋果，把它們拿走了，（板書蘋果）
生：男孩就把大樹的樹枝砍下來(lái)，把他們拿走，蓋了一棟房子了（板書樹枝）生：孩子把樹干砍斷，做了一條船，駛走了。（板書樹干）
2、師：那么強(qiáng)壯的大樹，把所有的東西都給了小男孩，自己卻變成了一截樹樁，多可憐呀，可大樹還是很快樂(lè)，這又是為什么？你知道原因嗎？
生：大樹覺(jué)得能幫助小男孩就很快樂(lè)。
生：大樹覺(jué)得能給小男孩這么多東西，所以很快樂(lè)。
師：可此時(shí)，大樹的快樂(lè)和以前一樣嗎？這份快樂(lè)中還有些什么呢？
生：傷心，心酸，難過(guò)？
師：為什么？（孩子每說(shuō)完一種感情，馬上追問(wèn)他為什么，然后再問(wèn)其他人你們又覺(jué)得大樹現(xiàn)在的心情怎樣？）
生：因?yàn)樾∧泻⒚看位貋?lái)只是跟他要東西，不再跟它玩耍。
生：因?yàn)樾∧泻⒛米吡怂敲炊鄸|西，也不感激，也不說(shuō)謝謝。
師：但大樹卻那么無(wú)私地寬容了男孩，盡自己所能去幫助男孩，他是那么愛(ài)男孩，所以看到男孩快樂(lè)，大樹的心中也充滿了快樂(lè)。
3、又過(guò)了很久，孩子又來(lái)了，在他與大樹的對(duì)話中，有了這樣一句話：“非常抱歉。”這句話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的，從故事里找一找。
師：大樹為男孩做了那么多的事情，為什么還要說(shuō)抱歉？
生：因?yàn)樗裁炊紱](méi)有了，無(wú)法再給小男孩任何東西。
師：小男孩這時(shí)候也老了，不能吃蘋果，不能蕩秋千，不能爬樹玩，只是想找個(gè)安靜的地方休息，大樹用他僅有的矮矮的身軀盡量的挺高給孩子提供了一個(gè)休息的地方。這時(shí)的大樹，依舊很快樂(lè)。為什么？
生：他覺(jué)得能讓小男孩坐在他身上休息。
師：大樹能為男孩做的唯一的一件事，就是讓男孩坐在他的身上休息，他已經(jīng)為了他深愛(ài)的男孩付出了一切，但他依然快樂(lè)著。
4、師：孩子們，讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得這是一棵怎樣的大樹？
生：很好，無(wú)私奉獻(xiàn)的，很愛(ài)小男孩，給了小男孩那么多，也不圖回報(bào)，它覺(jué)得給予就是一種快樂(lè)。
5、師：大樹和小男孩比較你更喜歡誰(shuí)？
生：大樹
師：為什么不是小男孩？
生：因?yàn)樗恢栏髽湟獤|西，卻從來(lái)不關(guān)心大樹
6、現(xiàn)在，男孩已經(jīng)是白發(fā)蒼蒼，一身疲憊；他就坐在這棵原本挺拔的老樹墩上。此時(shí)，你們想男孩會(huì)想些什么呢？
幼兒園大班繪本《愛(ài)心樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
師：我想首先了解一下，同學(xué)們平時(shí)都讀過(guò)哪些課外書呢？（你是個(gè)愛(ài)看書的好孩子，你的知識(shí)面真廣。）
師：有沒(méi)有讀過(guò)這樣一本書，這本書上不僅有文字而且有圖畫。簡(jiǎn)單的文字，簡(jiǎn)單的圖畫，但給我們不一般的感受。有沒(méi)有這樣的書呢？
生：有，繪本故事。
師：同學(xué)們看過(guò)哪些繪本故事書？（《蚯蚓日記》、《爺爺一定有辦法》、《死過(guò)100萬(wàn)次的貓》、《花婆婆》等）譚老師今天要和大家再來(lái)讀一本繪本故事書。這本書是美國(guó)教育部評(píng)選的百部最受老師和孩子喜愛(ài)的書之一。這本書有30多種文字流傳世界各地，美國(guó)本土銷量1800萬(wàn)冊(cè)！是哈佛、斯坦福大學(xué)新生入學(xué)必讀書目。 這本書奠定了作者在當(dāng)代美國(guó)文學(xué)界的地位。這本書的名字就叫《愛(ài)心樹》，這是書的封面。讓我們先來(lái)了解一下作者。看了封面你猜到了什么？
生：這是一棵蘋果樹，因?yàn)橛刑O果從樹上掉下來(lái)。（你很會(huì)觀察）
生：故事發(fā)生在大樹和小男孩之間。（你真聰明）
師：下面就讓我們走進(jìn)愛(ài)心樹，去閱讀好聽(tīng)的故事，尋找不同的心靈感受。你看到了什么？（一棵樹）從前有一棵樹。大樹長(zhǎng)得——很茂盛、很高大。
師：你又看到了什么？（一個(gè)男孩向大樹走來(lái)。）你從哪里看出來(lái)？一個(gè)小腳丫。你的想象很豐富，也有可能是女孩喲。繪本就有這個(gè)特點(diǎn)，只畫出圖畫的一部分，給讀者留下想象的空間，這叫留白。讓我們插上想象的翅膀，繼續(xù)聆聽(tīng)故事。
師：男孩向大樹跑來(lái)，大樹歡迎男孩。收集她的葉子，用來(lái)做什么？（做貼畫、編帽子、做書簽、做口哨……）想象真豐富。做了什么？把葉子編成王冠，想象自己就是森林之王。多神氣！
師：男孩哪里去了？爬到樹上去了。你怎么知道的？他雙手緊緊抓著樹干，光著的小腳丫夾著樹干。你還看到什么？一雙鞋子。一只正著，一只反著。這是一個(gè)什么樣的男孩？調(diào)皮的、快樂(lè)的、無(wú)憂無(wú)慮的。你的詞匯真豐富。男孩爬到樹上干什么呢？（摘蘋果、蕩秋千）蕩秋千、吃蘋果。大家像謝爾一樣會(huì)編故事，真了不起。這是在干什么？捉迷藏。大樹好像在說(shuō)：“我找到你了”累了的時(shí)候，就在樹蔭里愜意的睡一覺(jué)。
師：男孩很愛(ài)這棵樹，很愛(ài)很愛(ài)。因?yàn)椤f(shuō)摘蘋果、蕩秋千、捉迷藏、睡一覺(jué)。大樹也很快樂(lè)，因?yàn)橛心泻⒌呐惆椤Ｗ屛覀冚p輕地讀后一句——
師：你有什么發(fā)現(xiàn)？對(duì)，日子一天天過(guò)去。你又有什么發(fā)現(xiàn)？樹后伸出兩雙腳丫，樹上多了一顆心。猜一猜，這是怎么回事？男孩長(zhǎng)大了有了新的伙伴。樹常常好孤獨(dú)。
師：有一天，男孩來(lái)到大樹下。樹說(shuō)——指一名女生讀紅色部分。一男生讀藍(lán)色部分。老師讀旁白。
師：讓我們輕輕地讀最后一句。為什么大樹好快樂(lè)？
生：男孩帶走了蘋果，蘋果可以賣錢，男孩有錢了，可以做自己想做的事情，男孩快樂(lè)了。男孩快樂(lè)，大樹就快樂(lè)。
師：說(shuō)得真好！大樹又剩下孤零零的一個(gè)人，男孩好久都沒(méi)有再來(lái)……樹好傷心。
師：有一天，男孩回來(lái)了，大樹高興得發(fā)抖。她說(shuō)——女生齊讀紅色部分，讀出大樹的`高興。男生齊讀藍(lán)色部分，讀出男孩的請(qǐng)求。女生讀。
師：于是，男孩砍下了她所有的樹枝，拿去蓋房子。齊讀——樹好快樂(lè)。
師：可是，男孩好久都沒(méi)有再來(lái)。大樹只剩下了光禿禿的樹干在秋風(fēng)中搖曳。此時(shí)，大樹非常——孤獨(dú)、難過(guò)。
師：所以當(dāng)男孩再回來(lái)的時(shí)候，樹太快樂(lè)了，快樂(lè)得幾乎說(shuō)不出話來(lái)。樹為什么快樂(lè)？
生：因?yàn)樗忠?jiàn)到了男孩。師：是啊，大樹朝思暮盼的人終于回來(lái)了，他們又可以回到過(guò)去了。
分角色讀。（3人）
“來(lái)啊，孩子，”她輕輕地說(shuō)，“過(guò)來(lái)，過(guò)來(lái)，來(lái)玩啊！” “我又老又傷心，玩不動(dòng)了。”男孩說(shuō)。“我想要一條船，可以帶我遠(yuǎn)離這里。你可以給我一條船嗎？”男孩說(shuō)。
師：男孩的愿望是——去遠(yuǎn)航。大樹能滿足他的愿望嗎？讓我們繼續(xù)讀故事。女生接著讀。“砍下我的樹干去造一條船吧！”樹說(shuō)，“這樣，你就可以遠(yuǎn)航……你就會(huì)很快樂(lè)。”
師：于是，男孩砍下了她的樹干，造了一條船，坐船走了。樹很快樂(lè)。可是心里……幾分不舍，幾分牽掛。男孩走得更遠(yuǎn)了，樹再也見(jiàn)不到他。大樹只剩下又矮又老的樹根在寒風(fēng)中嘆息。
配樂(lè)讀。師讀大樹的話紅色，全體旁白黑色，一男生讀男孩的話藍(lán)色。一直到——樹好快樂(lè)。男孩靜靜地坐著，再不會(huì)離她而去，他們可以永遠(yuǎn)在一起了。
師：此時(shí)，男孩也許在回憶……也許在向大樹傾訴……也許……生補(bǔ)充。
師：讓我們一起來(lái)回顧一下，“大樹很快樂(lè)”一共出現(xiàn)了幾次？填空。當(dāng)（）的時(shí)候，大樹很快樂(lè)。從這些句子中你有什么發(fā)現(xiàn)?
生：大樹給了男孩很多。
師：是呀，大樹無(wú)私奉獻(xiàn)不求回報(bào)。在我們身邊有沒(méi)有這樣的人關(guān)心呵護(hù)著你？是誰(shuí)？
生：爸爸、媽 媽。
師：誰(shuí)能講一講爸爸、媽 媽是怎樣關(guān)心、呵護(hù)你或者是滿足你的愿望的？
師：爸爸、媽 媽給了我們生命，撫養(yǎng)我們長(zhǎng)大。有句話說(shuō)得好——父愛(ài)如山，母愛(ài)似海。爸爸、媽 媽默默奉獻(xiàn)，不求回報(bào)。兒女們過(guò)得開心，他們就開心。那么你有什么想對(duì)爸爸、媽 媽說(shuō)的嗎？（多么懂事的孩子，爸爸、媽 媽一定能感受到你的這份孝心。爸爸、媽 媽為你感到欣慰。好孩子。）
師：老師寫了一首小詩(shī)，把它送給同學(xué)們的爸爸、媽 媽和全天下的爸爸、媽 媽。
作業(yè)：
1、把你想對(duì)爸爸、媽 媽說(shuō)的話寫下來(lái)，
讀給他們聽(tīng)。給他們一個(gè)輕輕地?fù)肀В嬖V他們
“我愛(ài)您”。
2、閱讀繪本故事《猜猜我有多愛(ài)你》
和謝爾的另外一部作品《缺失的一角》。
相信你會(huì)有不同的感受。
【幼兒園大班繪本《愛(ài)心樹》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
大班繪本愛(ài)心樹教案06-26
大班繪本愛(ài)心樹教案（精選12篇）05-07
繪本《樹》教案12-12
幼兒大班繪本《逃家小兔》教學(xué)設(shè)計(jì)03-23
幼兒園繪本教學(xué)設(shè)計(jì)11篇03-11
幼兒園繪本教學(xué)設(shè)計(jì)(11篇)03-12
幼兒園大班繪本教案12-02