《三峽》教案（精選19篇）

　　作為一名教職工，通常需要用到教案來輔助教學，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的《三峽》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《三峽》教案 篇1

　　一、教學目標

　　1.學會8個生字；理解10個新詞語的意思。

　　2.有感情地朗讀課文，感受長江三峽的風光美；背誦課文第2、3、4自然段。

　　3.能仿照課文句子，寫幾句贊美一個地方的話。

　　二、教學重點、難點：

　　了解長江三峽的特點，學習作者通過見聞表現事物特點的寫法。

　　第1課時

　　（一）教學目標

　　初步感知課文內容，開展自主學習。

　　（二）教學過程

　　1、激發興趣、導入

　　（1）、（教師放歌曲《三峽美》）同學們，在課前先請大家聽一首非常好聽的歌曲，請大家閉上眼睛仔細聽，感受一下，看看你的眼前會出現什么？

　　（2）、學生匯報（會出現藍天白云、青山碧水等）

　　（3）、師：(出示圖片)這就是美麗的長江三峽，今天老師就帶著同學們跟隨作者的小船，一同去游覽三峽。（板書：28船過三峽）

　　2、初讀課文，感知內容

　　（1）、自由讀文，讀準字音

　　（2）、指名讀，思考：作者游三峽里看到了什么？聽到了什么？

　　（3）、學生匯報（看到三峽的山奇、水急和船險，聽到傳說）

　　（4）、師小結并板書

　　3、自主學習，精讀感悟

　　（1）、師：三峽的風光舉世聞名，哪部分內容給你留下的印象最深？為什么？生自由發言。

　　（2）、下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學。（學生按山奇、水急、船險和傳說四個內容分組自學）

　　4、教師出示自學提綱：

　　（1）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。

　　（2）讀一讀，把你學懂的地方通過畫畫展示出來。

　　（3）讀一讀，把你心中的感受說出來。

　　學生按自學提綱分組自學，教師指導。

　　（4）、學生分組匯報，教師點撥指導。（同時理解重點詞句。）

　　5、拓展實踐：教師放一段三峽風光錄像片，要求學生自由配加導游詞，適當加進自己的感受和想法。

　　6、總結：這節課我們欣賞了三峽的風光，領略了它的美麗和神奇。最后老師要把一首詞送給大家，喜歡的話和老師一起讀：

　　師一起讀：

　　三峽美

　　長江美，最美是三峽，

　　山奇水急風光好，

　　船行浪尖險中飄。

　　能不愛三峽？

　　第2課時

　　（一）教學目標

　　理解“刀砍劍劈”，“纏繞”，“搖籃”，有感情地朗讀課文，背誦第2~5自然段；完成作業本第4題;能仿照課文句子，贊美一個地方。

　　（二）教學過程

　　1．學習第1自然段

　　在語境中理解“游覽”，并與“參觀”區別。

　　2．閱讀第2-4自然段

　　（1）自由讀2-4段，說說這3個段在段的結構上有什么共同點。

　　（2）重點閱讀品味第2段

　　A、自由讀，用簡筆畫畫出對某些詞語的理解，如“刀砍劍劈、筆直陡峭、起伏高聳、云霧纏繞”，合作展開交流。

　　B、出示三峽“山”的'圖片，邊欣賞邊用剛學的詞語描繪、形容。

　　C、有感情地朗讀第2自然段。

　　D、嘗試背誦，交流背誦方法，通過“閱讀提示”，總結背誦方法。

　　（3）舉一反三，學習第3、4自然段。

　　A、小結學法（多讀熟讀——理解詞語——感情朗誦——正確背誦）

　　B、自選一段學習，多讀幾遍，交流通過自學讀懂了什么。

　　C、用動作、擬聲等手段表現對詞語的理解。

　　D、有感情地朗讀第3、4自然段。

　　E、摘錄重點詞句，練習背誦。

　　3．學習第5自然段，注意體會感情。

　　（1）引導學生加強朗讀。

　　（2）仿照這個句子，贊美一個地方。

　　（3）完成相關作業。

　　第3課時

　　（一）教學目標

　　理解“天昏地暗”、“風雨交加”、“平安無事”，講述有關神女峰的故事，有感情地朗讀第6——9自然段；完成作業本第5（2）、6題。

　　（二）教學過程

　　1．學習關于神女峰的神話故事

　　讓學生先看投影聽故事，說說感受，然后理解詞語“天昏地暗”、“風雨交加”、“平安無事”。

　　2．有感情地讀6-9自然段，能講述這個故事。

　　3．將學生搜尋來的有關三峽的圖片和資料展示給大家看。

　　4．完成作業本第5（2）、6題。小學四年級語文《船過三峽》教案由收集及整理，轉載請說明出處

　　《三峽》教案 篇2

　　一、導入

　　同學們去過長江三峽嗎？想去看看嗎？

　　首先讓我們欣賞一段風光片。（出示CAI長江三峽）

　　長江三峽是一個迷人的地方，那里的山，那里的水，引了無數的中外游客。有位游客寫下了自己在三峽的所見所聞，這就是我們今天要學習的——《船過三峽》。

　　（板題、齊讀）

　　讓我們跟隨作者一同游覽三峽吧！

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、用你喜歡的方式自由讀課文，想想作者游覽長江三峽時看到了什么，聽到了什么？

　　2、匯報：（板書）

　　三、朗讀領悟，合作學習

　　1、三峽的風景迷人，課文哪些自然段分別描寫了山奇、水急、船險的特點？（２、３、４自然段）

　　2、那第一、五自然段又分別寫了什么？１至５自然段是怎樣的結構關系？

　　（1）我游覽了三峽（總起）

　　（2）寫山好奇

　　（3）寫水好急（分述）

　　（4）寫船好險

　　（5）一幅百里山水畫（總結）

　　3、自主合作學習2、3、4自然段

　　A、選擇你喜歡的段落， 分組自學討論：

　　1）、讀一讀，把你喜歡的.語句讀給小伙伴聽，想想這一段圍繞哪句話來寫的?

　　2）、畫一畫可以說明景物特點的詞語。

　　3）、談一談你的感受，再試著讀一讀。

　　B、匯報交流填表

　　4、引讀5、6自然段

　　讀了神女峰的故事以后，你對三峽的山水有什么新的感受?

　　5、小結

　　四、積累與運用（任選一題）

　　1、當當小導游，借助重點詞語把你喜歡三峽美景介紹給你熟悉的人。

　　2、學習本文寫作方法選擇喜歡的詞句介紹一處景物。

　　3、以《祖國山河美》為主題，搜集資料、圖片與同學合作辦一期手抄報。

　　《三峽》教案 篇3

　　一、教學設想:

　　《三峽》是一篇優美的寫景散文，描寫三峽四季的壯麗景色。語言精練，思路清晰。讀起來朗朗上口。但由于它是一篇文言文，對于剛上初一的學生來說，學起來還是比較困難的，可能會使學生學起來有枯燥的感覺。所以我們在授課過程中，應該借助多種教學手段，激發學生的學習興趣，幫助學生理解文章內容，以達到本課的教學目標。

　　教學目標

　　1、讓學生感受大自然的美，培養學生熱愛祖國山河的情感。

　　2、學習文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動靜結合，情景交融。

　　教學方法

　　設置情境，激發學生學習興趣，采用自主、合作的方式進行學習。

　　二、教學步驟:

　　1、設置情境，導入新課

　　師：今天，我們不上課。老師想帶大家來一次免費旅行—游三峽。在人民生活水平普遍提高的今日，旅游已成為一種時尚。可當人們到了一個從沒去過的地方旅游時，他就一定需要一個人的幫助，那是誰呢？(生：導游)三峽我們誰也沒去過，所以老師就特意給大家請了一個導游，就是我們的酈道元老夫子。可就在昨晚，酈老夫子突然打來電話說：因為要去參加一個宴會，不能來給我們當向導了。但是他還算夠朋友，不僅以傳真的.形式把導游稿發給我們（板書：三峽。指導學生看課文）而且還給我打了個電話，老師已經把它錄了下來，接下來就請大家邊聽錄音邊學習導游稿。（播放錄音范讀）

　　2、在錄音范讀的基礎上，讓學生整體感悟文章內容。（小組討論，老師適時點撥）

　　要求：（1）讀得通—排除文字障礙。

　　（2）看得懂—利用課文注釋、詞語手冊，翻譯全文。

　　3、學生理解課文內容

　　（1）師：大家看了酈老夫子寫的導游稿有什么感覺？如果下次你的家人或朋友想去游三峽，想讓你當導游，你怎么辦？接下來就請大家以小組為單位，編一篇介紹三峽風光的導游詞，看哪一組同學編得最好。（教師深入各組，適時指導、點撥）

　　（2）各小組展示其所編的導游詞，教師適時點評，再由學生自己推選出最佳小組。

　　（3）分析體會文章寫景特點

　　師：大家剛才在編導游詞的過程中，是否注意到這篇文章的寫景有沒有什么特點？你覺得文中哪些句子寫得最美？哪位同學能分析一下呢？（安排此環節是為了引導學生掌握必要的寫景順序，在學生分析詞句時，教師適時點撥動靜結合、情景交融等.寫作特點。）

　　4、指出背誦要求，再次讓學生齊讀課文。

　　5、布置作業

　　1、片斷作文：寫一段文字描述你所游歷過的景點或家鄉的美景。

　　2、背誦全文。

　　《三峽》教案 篇4

　　一、 教學目標：

　　1、 學會生字，積累新詞。

　　2、 合作交流，初步學會背誦課文的方法。

　　３、通過誦讀讓學生感受長江三峽風光美，培養學生熱愛祖國山河的思想感情。

　　二、 教學重點、難點：

　　重點：學會用借助重點詞句背誦課文的方法，背誦課文2、3、4自然段。

　　難點：找出自然段中重點詞，并理解重點詞的意思。

　　三、 預習要求：

　　1、 讀準生字的音，分析字形聯系上下文理解新詞的意思。

　　2、 讀通課文，思考課后的問題。

　　四、 教學過程：

　　（一）、揭示課題。

　　同學們，今天我們來學習第１９課船過三峽（齊讀課題）。你們知道，“三峽”是指哪三峽？周老師查了一下資料，資料上是這么說的

　　出示：長江三峽是瞿塘峽，巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱。它西起重慶奉節的白帝城，東到湖北宜昌的南津關，總長139公里。

　　三峽，有人把它稱作長江的珠冠；這里山勢雄奇險峻，江流奔騰湍急 。峽區礁灘接踵，夾岸峰插云天，是名聞遐邇的游覽勝地。

　　周老師在網上收集了一些長江三峽的圖片，讓我們一起來感受一下三峽的美景。

　　多媒體顯示三峽圖片

　　怎么樣？

　　（二）、自讀課文，整體感知。

　　是呀，作者也有同感，不信請大家打開課本，自己讀一讀課文，找找那句話寫出了作者游覽長江三峽時的感受，讀時注意把課文讀正確，不會讀的地方可以作一下記號，問問前后左右的同學或者查查字典；并劃出能夠體現作者在游覽長江三峽時感受的句子（多媒體出示）

　　學生自由朗讀，教師巡回指導。

　　全班匯報交流問題（2），出示句子“ 啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！

　　作者的這一聲感嘆，使你感受到了什么？

　　（三）、學習課文2—4段，感受三峽雄偉壯觀的自然風光。

　　作者把百里三峽比作一幅百里山水畫，那么這幅畫里都有些什么呢？請你找出有關的句子或段落讀給同學聽一聽（出示2至4自然段）

　　這三段文字生動地描寫了三峽雄偉壯觀的自然風光，你準備怎么去學這部分呢？

　　師小結學習方法并出示：

　　讀一讀，四人小組討論：1、三峽的風光有什么特點？作者是怎樣具體描寫的?

　　2、哪些詞句寫得好，為什么？

　　3、 這三段的寫法有什么相同的地方？

　　全班匯報交流，師板書：

　　船 過 三 峽

　　美麗的自然風光

　　同學們，讓我們再回過頭來看看三峽的圖片，你能用課文里的.這些詞句說一說其中的一幅嗎？

　　指名學生描述圖上的景色，并說說感受，有感情的朗讀有關的一段課文。

　　讀得真好，我想，好多同學可能已經會背了吧？這一單元，我們的其中一個學習重點就是學習用合理的方法背誦課文。大家來讀讀單元提示，除了課文里介紹的方法，同學們還有什么好辦法能使我們更快地背出課文？師小結方法，出示：

　　1． 讀課文找出重點詞句；

　　2． 聯系上下文理解重點詞句；

　　3． 借助重點詞句背誦課文。

　　老師相信，借助黑板上的這些重點詞句，同學們肯定能很快地把課文背出來，請大家選擇其中的一段和同桌一起互相背一背。

　　指名自選一段進行背誦

　　下面就讓我們帶著各自的感受一起來背背著三段課文，不會背的同學可以讀。

　　面對如此迷人的三峽風光，作者不禁發出由衷地贊嘆，啊，……（引讀感嘆句）

　　（四）、課堂小結：

　　是啊，三峽的自然風光真是太迷人了，我們為祖國有如此奇麗的山河感到驕傲，感到自豪！

　　長江三峽還有一個美麗的傳說，我們下一堂課再學習。

　　（五）、下課。

　　六、板書設計：

　　七、教后感：

　　學習重點段落時，動用變序教學方法。從重點句（啊！百里三峽，好一幅百里三峽畫！）人手，通過理解、朗讀重點句，牽發動全身，從而理解課文內容，這樣能激起學生興趣，收到教好的教學效果。

　　2、3、4自然段構段方式相同，教學時采用舉一反三的方法，培養學生自學能力。

　　《三峽》教案 篇5

　　教學思路：

　　本文是一篇游記。記敘了作者經過長江三峽時沿途所見到的無比雄偉奇麗的景色。教學時，首先引導學生理清文章脈絡，掌握作者游蹤順序；然后分析作者對三峽不同景物所采用的不同的描寫方法，品味語言。并通過開展“小導游”活動，提高學生口頭表達能力。

　　教學目標 ：

　　1、理清文章脈絡，掌握游蹤順序。

　　2、品味文章的語言。

　　3、進行口頭表達訓練。

　　教學準備：

　　1、制作三峽地名卡片；

　　2、地理教學掛圖“祖國地形圖”

　　3、課文朗讀錄音帶

　　教學過程 ：

　　一、導入 新課，介紹三峽

　　1、背誦李白的《早發白帝城》：

　　朝辭白帝彩云間，

　　千里江陵一日還。

　　兩岸猿聲啼不住，

　　輕舟已過萬重山。

　　2、提問： ① 這首詩所寫的地點在哪里？

　　②他是順流而下還是逆流而行呢？你的理由是什么？

　　③白帝城是處于長江中的哪個地段嗎？

　　3、掛出立體地理教學掛圖，請地理科代表指出“三峽”的位置。

　　4、以前我們學過一篇文言文——酈道元寫的《三峽》，文中讓你印象最深的是哪句話？

　　5、今天，我們來學習一篇介紹“巴東三峽”的現代游記，讓作者劉大杰帶著大家逆流而上，游覽三峽。

　　二、初讀課文、理清脈絡

　　1、將課文快速讀一遍，找出作者沿途經過了哪些地方。

　　2、出示地名卡片，分組討論，談談這些卡片該怎樣排列？

　　3、由學生上臺把卡片貼到黑板上，并說明理由。

　　三、細讀課文，口語訓練

　　1、老師示范擔任“總導游”，對三峽作簡單介紹。

　　2、假如你是安排在“西陵峽”中的一位小導游，請你選擇其中一段準備向游客解說介紹。布置學生分組討論，互相解說。

　　3、由學生進行解說。

　　四、精讀課文，品味語言

　　1、在三峽中，最吸引游客的應該是巫峽。聽課文第七、八自然段的朗讀錄音，找出這兩段所寫的內容，看看巫峽的美體現在什么地方？

　　（這兩段主要寫了巫峽的江水、山和云。）

　　2、自由讀七、八段，分別找出一個排比、擬人和比喻句。

　　①排比句：“江水的險，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘。”這個句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”等詞，突出了江水的`險。

　　②擬人句：“這個峰很高，那個峰還要更高，前面有一排，后面還有一排，后面的后面，還有無數排，一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你。”這個句子突出了山峰的特點——高。

　　③巫的云“有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應有盡有”。這個句子生動地寫出了云霧的奇幻多變。

　　3、在第七段中找出一個能概括巫峽特點的句子。

　　（這是一段最奇險最美麗的山水。）

　　4、齊讀這兩段。

　　五、積累知識，拓展遷移

　　1、讀第十自然段。、找出游完山峽后，游客們的心情怎樣？抓出文中關鍵詞語。

　　（愉快、輕松）

　　2、聯系全文，說說在游覽三峽的過程中，游客的心情有什么樣的變化？

　　3、本文還引用了許多詩句、諺語、典故，并把它們與景物描寫融為一體。請找出來并展開討論，說說它們在文中起了什么作用？

　　4、由學生自由發言，談談今天的三峽。

　　（可參看《地理》書48面，“長江三峽工程”介紹。）

　　5、布置作文——《暢想三峽》，寫好后先在同學之間相互交流。

　　《三峽》教案 篇6

　　【學習目標】

　　1、有感情的朗讀、理解中背誦課文，培養閱讀文言文的能力。

　　2、概括課文內容要點，揣摩文章的思想感情，學生了解、熱愛祖國美麗的河山。

　　【學習重難點】

　　古今異義詞，景物特征與作者的思想感情，體會語言特點。

　　【學習過程】

　　第一課時

　　1、邊讀課文，邊據課下注釋理解課文，邊背誦默寫課文

　　2、摘抄整理基礎知識并鞏固之：

　　(1)本文選自《 》，作者是對《 》的注釋。全書內容主要是三峽是的總稱，在之間。

　　3、摘抄課下的生字，注釋的詞語。并記憶字詞的.音形義。

　　4、記憶課后“研討與練習”題二：解釋下列詞語：

　　第二課時

　　5、閱讀思考填空：

　　(1).文章①段總寫三峽的三峽的地貌，描述了________________的地勢。

　　(2).②、③、④段寫_______，分別寫出了___________三峽四季變化不同奇景，突出了三峽_____________的總特征。

　　(3)描寫三峽連山之密的句子：正面寫群山高峻的句子是：_______，_______;側面寫的句子：______，______。

　　描寫夏季三峽水勢浩大的句子：

　　表現水流急速，行船速度之快的句子是_____________ ;表現春冬季水清流緩的句子是__________________;寫三峽春冬景色時，既描寫了“______________________”的靜景，也描寫了“___________________”的動景，動靜結合，相得益彰。

　　《三峽》教案 篇7

　　知識目標：

　　有感情朗讀課文；了解三峽的美麗景色；

　　能力目標：

　　能按照游覽的順序，抓住重點詞句理解每處景物的特點，想象所描繪的景象。

　　情感目標：

　　能夠體會文中的思想感情，激發學生熱愛三峽、熱愛祖國大好河山的情感。

　　教學重、難點：

　　能夠抓住重點詞句理解每處景物的特點。

　　教學準備：

　　學生課前收集關于三峽風光的圖片資料；教師制作的教學網頁。

　　教學時間：

　　一課時。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固

　　1、師導：在中國廣闊的土地上，流淌著一條養育了無數代人的河流——長江（教師畫圖板書：長江）在萬里長江的上游，有一段險峻的地形，那就是舉世聞名的長江三峽。（板書）三峽以其秀美的風光、磅礴的氣勢和眾多的名勝古跡而著稱。上節課，我們同作者一起游覽了這令人向往的地方。你們還記得我們去看了三峽的哪幾個峽嗎？他們都有什么特點呢？（學生說，教師板書）

　　2、“小導游”介紹，復習舊知

　　（1）師導：通過課文的學習，三峽已給我們留下了非常深刻的印象，那神秘的風光，雄偉的氣勢吸引了多少慕名而來的游客們前去一睹它的風姿啊。同學們，就讓我們去做做三峽的小導游吧，向游客們去介紹三峽中最為有名的三個峽，盡情去展示它們的風光，好嗎？

　　（2）學生以小組為單位選擇自己最喜歡的`一個峽介紹，小組內交流；（可以結合課文描寫和瀏覽網頁中的相關圖片）

　　（3）指名上臺做“小導游”，邊演示邊介紹；（學生做游客）

　　（4）師生評價。

　　二、拓展延伸，合作學習

　　1、師導：恩，聽了三位導游的介紹，我們仿佛已置身于那神秘的三峽，再次去感受了三峽的雄偉壯觀、幽深秀麗和急流險灘。三峽又何止這些令我們魂牽夢繞呢？我們對三峽的了解這僅僅是一個開始呢？下面就再請我們的小導游們做好準備了，除了三峽風光，你們還想向游客們介紹三峽的什么呢？讓我們到網上去瀏覽一下吧。

　　2、學生以小組為單位，上網瀏覽三峽相關信息，小組交流；

　　3、指名上臺當“小導游”繼續介紹三峽，師生評價。

　　三、語文活動，知識競賽

　　1、師導：觀光了一天，導游們很辛苦，我們的小游客們也很辛苦，不過相信大家收獲一定不小，最后就讓我們一起來評選“最佳游客”，看看哪位游客今天的收獲最大。

　　2、屏幕出示競賽題，學生回答，正確者可獲“最佳游客”的胸章；

　　3、學生回答后的題目，教師點擊，屏幕出示正確^答~`案。

　　四、總結；

　　同學們通過上網了解了很多關于三峽的知識，它神秘的面紗正被我們輕輕揭開，三峽確實是我們心馳神往的地方，希望課下同學們能更多地去瀏覽關于三峽的網站，了解三峽，關注三峽，贊美三峽。

　　《三峽》教案 篇8

　　一、教材分析

　　1、課文內容

　　《三峽》是七年級語文上冊第七單元的一篇文言文，也是第六單元的文言詩文的繼續。

　　這篇課文是酈道元為《水經·江水》所作注釋中關于長江三峽的一段文字，是一篇古代狀物寫景的優秀散文。

　　從文章結構看，如果按景物分，作者先寫山，后寫水；如果按季節分，作者先寫夏，再寫春冬，最后寫秋。作者將四季景物寓于四季變化中來描寫。

　　2、教學重點、難點

　　感受三峽的美麗景色，積累文言詞語。

　　3、教學目標

　　認知目標：理解文章的主要內容，感受長江三峽的美麗景色，體會語言的優美、生動、簡練。

　　能力目標：激發學生熱愛祖國大好河山的熱情。

　　二、教法、學法設想

　　1、在本課教學中，我以培養學生各種能力為宗旨，運用靈活多變的教學手段。多采用多媒體輔助教學，創設情境，把枯燥的文言詩詞變成一幅幅優美的畫面，激發學生學習熱情；利用討論交流激活學生思維，培養學生的口頭表達能力；采用“點拔導學”的教法，培養學生獨立思考的能力。多種教法的交錯使用，靈活搭配，充分調動學生多種感觀與參與學習，從而達到了教學最優化和課堂最高效率。

　　2、新課標提倡學生運用自主、合作、探究的學習方式，在本課教學設計中，安排了兩次集中自學時間：第一次是讓學生對照注釋并借助工具書閱讀課文，把握課文主要內容；第二次是讓學生帶著問題定向閱讀，然后小組討論交流。這是一個自主探究、合作交流的學習過程。整個教學程序體現了“先學后教”的思想，循序漸進，階梯式上升，符合學生的認知規律。

　　3、在學法指導上，重在讀的訓練。全課以讀串起課堂教學的整個動態過程。用朗讀拉開學習的帷幕，用朗讀來理解內容，用朗讀來品味詞句、感情、特色。不僅幫助學生積累文言詞語，而且培養了學生感受語言的能力，提高 欣賞的品位和審美情趣。

　　三、教學程序設計

　　教學過程?　　設計意圖

　　一、創設氛圍，導入新課

　　1、課件：播放三峽的奇麗風光、新建的三峽工程及李白的《早發白帝城》的配樂朗讀。

　　教師導語：同學們，我們剛才欣賞了詩的美妙，也領略了景的秀美。面對三峽，你想說些什么嗎？

　　2、介紹作者，導入課題

　　導語：我國北魏著名的地理學家、散文家酈道元，親自考察全國的水系后，寫下了《水經注》，《三峽》就是其中的一篇。今天我們就來學習酈道元的《三峽》，感受一下這位見多識廣的地理學家為我描述的1400多年前的三峽景觀。（板書：27、 三峽 酈道元）

　　①通過展現三峽美景和雄偉的三峽工程，讓學生獲得直觀的知識，調動學生情感。

　　②創設情景，激發興趣，從而導入新課。

　　二、研習課文

　　（一）整體感知，把握結構美

　　1、學生聽朗讀，看風景，領略山水之美。

　　課件：播放配樂課文朗讀，屏幕上顯示與課文各段內容同步的三峽風景。

　　2、學生自由輕聲讀課文，把課文讀正確，讀流利。

　　3、借助注釋和工具書讀懂課文大意。

　　4、想一想：課文介紹了三峽的哪些情況?各有什么特點？（相機板書）

　　①依據學生認識事物的規律，通過看風景和聽錄音，創設與課文相應的學習情境，使學生對這篇較難懂的文言文有了感性的認識，降低了學習的難度。

　　②學生已有了前一個單元的文言文的基礎，所以注重培養學生自主學習的能力。讓學生借助注釋、工具書及相關資料，疏通文意，把握內容。

　　③領悟文章先寫山后寫水，布局自然，思路清晰的結構特點。從而整體把握課文。

　　（二）推敲字詞，體會語言美

　　1、自主探究，品味語言。

　　①再讀課文，想想：《三峽》是怎樣抓住特征描寫自然景觀的？

　　明確：作者抓住景物的特點進行描寫。寫山，突出連綿不斷、隱天蔽日的特點。寫水，則描繪不同季節的不同景象。夏天，江水上漲，來往的船只都被阻絕了，還用對比烘托出水流湍急；春冬之時，雪白的激流、碧綠的潭水、回旋的清波、怪柏懸泉，還以“素”“綠”“清”“影”等表現色彩的美；寫秋季的景色，著“寒”“肅”“凄”“哀”等表現悲涼情感的文字。三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致。

　　②把自己認為寫得精彩的語句抄下來，同時寫上鑒賞性的文字。（體會用詞簡潔精當。）

　　2、小組交流，合作探究。

　　3、小組代表在全班發言，其他小組進行補充質疑，教師組織點拔、引導。

　　①以上教學環節，進一步深入理解課文內容，探索其藝術特色，對文中難懂的字詞進行推敲。這些過程既是閱讀積累文言詞語，也是訓練學生語感，提高學生的欣賞品位和審美情趣的過程。

　　，新人教版八年級語文上冊《三峽》教案四-八年級語文教案

　　②充分體現了新課標的理念“倡導自主、合作、探究的學習方式”。旨在培養學生自主探究、團結合作、勇于創新的精神。

　　③在新課標中，教師只是個解難釋疑者，是課堂閱讀活動的組織者，閱讀的促進者，是學生學習的參與者和幫助者。這個程序也充分體現了這一點。

　　（三）美讀，感受情感美

　　1、學生討論詩歌的朗讀基調，四個自然段的語調、語速情感的.變化。（第二自然段速度要快，突出水流湍急；第四自然段則是悲涼的情調；其余是欣賞性的讀。）

　　2、配樂朗誦。

　　3、把自己當作酈道元，感受他面對三峽時的情懷，在音樂中自由背誦全詩。

　　①閱讀教學，以讀為本。讀的形式多樣化，使學生想讀、樂讀，從而加深理解課文內容，激發情感的共鳴。

　　三、虛擬劇場，試做導游

　　1、讓學生以導游身份介紹長江三峽雄偉壯麗景觀。將學生分為四組，分別介紹春、夏、秋、冬中風格迥異的三峽四季風光。

　　2、各組交流課前收集的三峽風光、三峽工程或與三峽有關的傳說、故事等資料，并設計好本組的導游詞。

　　3、學生講述，屏幕上播放相應的三峽景觀。

　　讓學生以導游身份介紹三峽四季的景觀，既能考查學生對課文內容的掌握情況，培養學生的口頭表達能力，又拓寬了學生的知識面。

　　四、課外拓展

　　1、從網上查閱有關三峽旅游及大壩資料，對長江三峽有個全面的了解。

　　2、將本文與劉大杰的《巴東三峽》相對照，體會記敘文與游記的區別。

　　①鼓勵學生學會合理選擇和有效利用網絡資源，從而增加和豐富自己的學習經驗。

　　②通過對比閱讀，激發學生的求知欲，實現課外延伸。

　　教案《新人教版八年級語文上冊《三峽》教案四》，來自網！http://，新人教版八年級語文上冊《三峽》教案四-八年級語文教案

　　《三峽》教案 篇9

　　教學目的與要求：

　　一、掌握重點、難點、疏通文意。

　　二、學習抓住特征寫景狀物的方法。

　　三、熟讀成誦

　　教學方法：誦讀、討論、分析歸納。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　播放一段三峽的風光片，聯系學生平時對三峽的所見所聞，讓他們暢談三峽這一景觀的感受，激發學習興趣。

　　二、講授新課

　　(一)由學生介紹作者，以及作品的簡介。三峽具體指什么?

　　(二)學生自由朗讀，找出生字詞，運用工具書讀準字音，弄清文意。

　　(小組合作學習，邊讀邊結合課文注解，是以課文，然后作匯報。)

　　闕嶂曦月襄陵沿溯素湍綠潭漱屬引

　　補充解釋：

　　重巖疊嶂：即“重巖疊嶂”。嶂：治理向屏障的山峰

　　隱天蔽日：即“隱蔽天日”

　　自非亭午夜分，不見曦月：應按照“自非亭午，不見曦，自非夜分，不見月”的結構理解。

　　絕：斷。

　　或：“有”，不能做“有時”。“或``````有時``````”含有假設的`意思，可理解為“(如)有``````(則)有時``````”。

　　其：這

　　雖：在這里表假設，應譯為即使。

　　奔：在這里作名詞用，指奔馳的駿馬

　　不以：不如

　　時：季節

　　則：連接上下文，帶有輕微的轉折意思，可不譯。

　　于：從。

　　其：它們，指怪柏。

　　漱：沖蕩

　　“清，榮，峻，茂”前皆省主語。

　　林寒澗肅：即“林澗寒肅”。肅：寂靜。

　　故：所以。

　　兩句詩的意思是：巴東三峽當中巫峽最長，猿猴鳴叫幾聲我得眼淚就沾濕了衣裳。

　　三聲：幾聲;三步是確數。

　　(三)整體把握課文結構，

　　思考：作者通過描寫三峽的哪些景觀，來表現三峽的壯麗風光的?試找出相關的語句。

　　第一層：(從開頭至“不見曦月”)，寫三峽兩岸的山。

　　第二層：(從“至于夏水襄陵”至“不以疾也”)，寫三峽的夏水。

　　第三層：(從“春冬之時”至“良多趣味”)，寫三峽的春冬景色。

　　第四層：(從“每至晴初霜旦”之文末)，寫三峽的秋天景象。

　　三、 朗讀

　　分段朗讀，多讓學生自己體會，如何把握合適的語氣語調語速。熟讀成誦。

　　第二課時

　　一、齊讀課文

　　二、討論：文中描寫了三峽的山、夏水、春冬景色、秋天景象，這些景物各有什么特點?情結合原文，說明理由。

　　歸納：

　　山：“七百里”(長)

　　“相連無缺”“略”(多)

　　“重”、“疊”“隱蔽”(陡，高峻)

　　“自非“江面狹窄(高峻-——夏水的迅猛)

　　夏水：“襄陵，阻絕”(兇險)

　　“朝發白帝，暮到江陵”“千二百里”(迅急)

　　“雖乘奔御風，不以急也”對比

　　春冬景色：俯視：“素湍綠毯，回清倒影”

　　仰視：“絕讞多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”

　　色彩：白浪，綠潭，青山，花草。

　　一字一景：“清”“榮”“峻”“茂”

　　秋：三峽秋景：“晴初霜旦之時”林、澗、猿嘯、回聲。

　　漁民的悲慘生活：情景：悲寂，凄涼(與前面對比)

　　聯想：當地漁歌

　　激發學生聯想：

　　1、“淚沾裳”是什么意思?為什么會這樣?(引導學生聯系地理知識合理聯想)

　　2、從文中兩句漁歌，你還可以聯想到那些詩句?他們的意境相同嗎?

　　三、引導學生領會全文的藝術特色。(投影打出)

　　(一)抓住特點寫景

　　1、文章主要描寫三峽中的峽。課文寫四時風光，為什么從“山”寫起?

　　2、寫四時風光的順序是：。為什么不按春夏秋冬的順序來寫?

　　(二)語言特點：

　　1、動靜結合。找出一兩處動景和靜景

　　2、有張有馳。

　　引導學生用心體會：那些地方平靜舒緩，那些地方激烈緊張?

　　四、介紹《三峽》中的其他描寫，激發學習興趣。

　　五、以小組為單位，開展朗誦比賽，可是當配樂

　　《三峽》教案 篇10

　　內容預覽：

　　巴東三峽

　　教學目標：

　　知識目標：

　　1準確認讀課文下注詞語，明白詞句含義。

　　2 掌握排比、比喻和擬人等修辭手法。

　　3 掌握文中所引的詩、諺語和典故，并理解其在文中所起的作用。

　　能力目標：

　　1 理清文章脈絡，掌握作者行文的時間和空間順序。

　　2 把握本文內容翔實，情文并茂的寫作特點。

　　3 學習作者根據各個景物的特點而采用的不同的描寫方法。

　　情感態度價值觀

　　培養學生熱愛祖國大好河山的感情，增強保護環境的自覺意識。

　　教學重點、難點簡析

　　重點：

　　1學習作者根據各個景物的特點而采用的不同的描寫方法

　　2把握本文內容翔實，情文并茂的寫作特點。

　　難點：

　　掌握寓學識、才力和情感于記敘之中的游記寫作方法

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　1、背誦李白的《早發白帝城》：

　　朝辭白帝彩云間， 千里江陵一日還。

　　兩岸猿聲啼不住， 輕舟已過萬重山。）

　　2、提問：這首詩所寫的地點在哪里？

　　3、作者簡介

　　劉大杰，現代學者，作家，翻譯家，1904——1977年，湖南岳陽人。1925年入日本早稻田大學研究院。回國后，歷任安徽大學教授、四川大學中文系主任、暨南大學文學院院長、大東書局編輯。新中國成立后，任復旦大學教授兼中文系代主任、全國文聯常委、農工民主黨上海市委副主任。代表作《中國文學發展史》。還著有《魏晉人物思想論》、《紅樓夢思想與人物》、《德國文學概論》等

　　4.三峽簡介

　　長江三峽，我國十大風景名勝之一，中國四十佳旅游景觀之首，是長江上游最為雄偉壯觀的峽谷，由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成。三峽跨湖北、重慶兩省市，西起重慶白帝城，東至宜昌南津關，全長193公里，被游人譽為“山水畫廊”。

　　這里兩岸高峰夾峙，港面狹窄曲折，港內灘礁棋布，水流洶涌湍急。我們于七年級所學習的選自北魏酈道元所著我國古代地理名著《水經注》中的課文《三峽》，就是對三峽雄奇風光的生動敘述。古詩有云：曾經滄海難為水，除卻巫山不是云。意思是說：見過汪洋大海的人，對別處的水就看不上眼了，除了巫山那五彩繽紛的彩云，相形之下別處的云彩就黯然失色了。由此可見巫山云彩景色之絕美。唐朝大詩人李白的著名詩篇《早發白帝城》，詩句也出色地描繪了船行三峽，瞬息千里的壯觀景象。

　　現在的三峽，隨著規模巨大的三峽工程的興建，這里更成了世界知名的旅游熱線。三峽旅游區優美風景眾多，除了險峻的自然風光外，較著名的人文景觀還有劉備托孤的白帝城、酆都鬼城、忠縣石寶寨、云陽張飛廟，葛洲壩大壩工程等等。

　　二、朗讀課文

　　下面，就讓一位同學來朗讀劉大杰的這篇游記《巴東三峽》，讓我們一起來聽聽劉大杰筆下的三峽是怎樣的一種美麗的風光，并請同學思考：三峽給了你怎樣的一個印象？

　　學生交流，自由發言。

　　三、理清文章思路

　　學生討論交流明確：

　　1、根據課文內容分析文章結構

　　文章采用先總寫后分寫，以時間順序。

　　第一部分（1、2自然段）：總寫三峽險惡。

　　第二部分：（3~9自然段）分別描寫西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。

　　第三部分：（10自然段）寫走完三峽后的心情。

　　2、作者由宜昌到重慶逆流游三峽，沿途經過了哪些地方？

　　船從宜昌上駛

　　開始是西陵峽，共分四段：黃貓峽、燈影峽、崆嶺峽、米倉峽，出峽有香溪。

　　船過姊歸和巴東，進入巫峽。

　　過巫山即入瞿塘峽。

　　過瞿塘峽則到白帝城，最后船泊在夔府的江岸。

　　作者的游蹤順序（首先要搞清作者是由宜昌到重慶逆流游覽三峽）

　　宜昌--西陵峽（黃貓峽、燈影峽 [ 中有黃陵廟 ] 、崆嶺峽 [ 中有牛肝馬肺峽、崆嶺灘 ] 、米倉峽、(香溪）--秭歸、巴東--巫峽--瞿塘峽（白帝城、孫夫人廟、八陣圖）--夔府的江岸

　　四、精讀課文，品味語言

　　1、在三峽中，最吸引游客的應該是巫峽。聽課文第七、八自然段的朗讀錄音，找出這兩段所寫的內容，看看巫峽的美體現在什么地方？

　　（這兩段主要寫了巫峽的江水、山和云。）

　　2、自由讀七、八段，分別找出一個排比、擬人和比喻句。

　　①排比句：“江水的險，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘。”這個句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”等詞，突出了江水的險。

　　②擬人句：“這個峰很高，那個峰還要更高，前面有一排，后面還有一排，后面的后面，還有無數排，一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你。”這個句子突出了山峰的特點--高。運用擬人法描寫巫峽山的高峻，非常生動，將群山寫活了。

　　③巫的云“有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應有盡有”。這個句子生動地寫出了云霧的奇幻多變。

　　拼命地飛，拼命地飛，總覺得它不容易飛過那高高的峰頂

　　運用了反復的修辭手法，通過從側面寫飛鳥飛不過峰頂烘托山峰的高峻。

　　五、認真閱讀課文，小組合作填寫下表：

　　景物特點 詩、諺、典故 感覺

　　總說三峽： 險惡、最為險惡 巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳 驚異

　　西陵峽：

　　黃貓峽 山高不險、水急不峽 緊張

　　燈影峽 江北山險峻而干枯無味，江 作者即景詩 輕松、悠閑 南山玲瓏秀麗樹木青蔥可愛。崆嶺峽 牛肝馬肺峽：山象刀劍削成， 青灘葉灘不算灘 極為可怕成窄門。 崆嶺才是鬼門關崆嶺灘：水從高處倒注

　　米倉峽 水沒以前急，山更險峻 王昭君浣裝（典故）

　　群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村

　　巫峽： 水險、山妙、云奇 有情趣

　　瞿塘峽：山勢稍低平、水勢仍險急 劉皇叔托孤 凄涼

　　白帝城、孫夫人廟；

　　松樹、八陣圖、鐘聲

　　走完三峽：山勢平敞些、江面寬得多水勢也平得多。 輕松

　　六、小結

　　三峽是我國的風景勝地，神奇壯麗的自然風光和它的人文景觀都令我們神往，希望同學有機會能親身感受三峽的神奇風光。

　　七、作業

　　1、字詞積累解釋造句

　　2、課后練習四

　　第二課時

　　一、復習

　　學生收集的有關資料，在小組交流，推舉代表上臺講述想象的大壩建成后的三峽景象

　　二、分析所引用用詩句、諺語、典故的作用

　　1.民諺“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”

　　渲染了三峽一帶的險惡、悲涼的氣氛，為全文定下基調。

　　2. 作者即景詩“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”。

　　詩中“江南味”“垂楊”“花”，形象生動地描繪出黃陵廟一帶山水景色之美。突出了黃陵廟的環境優美的特點

　　3、諺語“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關”。

　　表現了崆嶺灘的險惡、可怕。前句運用對比手法，突出顯現崆嶺灘，后句中用“鬼門關”形容崆嶺灘，其險可見，令人望而生畏。

　　4、詩句：“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”。

　　突出贊賞詩中“赴”字運用之妙，從而進一步表現了沿江兩岸如群馬奔馳的山勢，詩的后句也贊揚了明妃王昭君。

　　5、典故“劉皇叔托孤”

　　文章一方面寫白帝城樹木青蔥，玲瓏可愛，另一方面寫劉皇叔在此托孤的悲慘故事，突出了三峽景色豐富的歷史文化內涵，更耐人尋味。

　　6、歸納總結

　　自古以來，凡名山名川均與名人、詩、諺、典故結下了不解之緣，呈現出與自然共生共榮，相輔相成，相映成輝的奇特現象。長江三峽之所以流芳百代、名揚四海，一方面固在其為自然景觀，因山水雄、奇、險、秀而甲天下；另一方面也在于其眾多的人文景觀，得益于歷代騷人墨客傾情三峽，留下一串串光輝足跡于山巒水畔，寫下一篇篇不朽詩章傳頌于后世，在長江三峽滾滾不盡的'激流里，流淌著多少千古絕唱、千古佳話！三峽給歷代文人以文學的養料和創作激情，而他們則報答三峽以文珍墨寶和名人效應。

　　三、品味語言

　　思考練習三：學生討論、交流、歸納。

　　1、作者用十分簡潔的語言概括出江水的險，四個排比短促有力，讀起來給人以窒息的感覺。“窄、急、曲折、多灘”令人不寒而栗。排比句式整齊又稍有變化，讀起來和諧有趣。

　　2、抓住峰的多與高的特點，語言的排列就像大海的波浪，一浪高過一浪，給人以層層疊疊連綿不斷的感覺。運用擬人的手法，以動寫靜，非常生動地表現出了山你追我趕，互比高低的情態，另外還使用頂真的手法“你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你”給人一種循環往復的感受，很有情趣。

　　3、運用比喻“像牛馬，像虎豹”形象生動地寫出了巫山云霧的變幻多姿。另外運用對比的寫作手法，突出巫山的云比廬山的更有趣。

　　四、歸納文章的寫作特點

　　1、文章按照作者的游蹤，依次記敘、描寫景物。層次井然。文中開始先總述，然后逆江而上，分別記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長的西陵峽時，分四段介紹，條理清楚。

　　2、介紹景物時，能抓住特色，詳略得當。

　　3、采用多種修辭與寫作手法來描寫景物，生動形象。用擬人、比喻、排比等多種修辭手法，突出景物的特點，用烘托、對比、反襯的寫作手法突出了三峽的險惡。

　　4、文中恰當地引用古詩、諺語、及自己的即景詩句，收到了畫龍點睛之效，言簡意賅，渲染氣氛，使游記增添了韻味。

　　五、作業

　　課后練習二、三。

　　《三峽》教案 篇11

　　一、設計指導思想

　　新課標的一個根本思想，就是要讓學生學會學習。因此，我在學習理解新課標的這個思想的同時，努力將自己的教學觀念改變，即變“教”為“學”。教師不僅是課堂各種活動的組織者，學生活動的促進者，也是學生的對話者。“教”是為“學”引路、架橋、引導。新一輪課改的實施，提倡多樣化的學習方式，讓學生成為學習的主人，是學生的主體意識、能動性和創造性不斷得到發展，從而，在更高的層面上發展學生的創新意識和實踐能力。在課堂上，不僅有教師的“教”，學生的“學”，還應當使用現代教學技術。在《巴東三峽》一課的教學中，根據教材特點和學生實際情況，運用CAI多媒體教學手段，結合教師組織、啟發、鼓勵、指導學生按照正確的思維方向、路線、探求未知領域的知識，使學生盡可能獨自去開掘知識寶庫，進行愉快教學。

　　二、教材分析

　　1、教材地位

　　本課是語文出版社出版的初中《語文》教材八年級（上）第一單元第一課。本單元所選的都是游記，不僅帶領學生去神游祖國的山川湖泊，給學生以美的熏陶，還引導學生去領略異域的風土人情，拓寬視野。《巴東三峽》是游記中的精品，記敘了作者經過長江三峽是沿途所見到的無比雄偉綺麗的景色。另外，作者獨有風格的語言，也是本文的精彩之處。《巴東三峽》不但在選材上、謀篇上緊緊扣住了游記以及景色的特征，而且從語言的技巧上也充分體現了這一點。由《巴東三峽》開始，繼而學習后面的課文讓學生了解祖國山川壯麗可愛，更加熱愛祖國大好河山；同時引導學生擴大視野，了解發達國家現代化狀況，增強對外開放意識，理解改革的重要性。

　　2、教學重點、難點

　　教學重點：了解旅游景點方位并掌握游蹤順序，了解游記特點。培養學生想象能力以及描述能力。

　　教學難點：讓學生比較不同景物的不同寫法以及作者滲透在文章中的感情，品位作者鮮明的語言風格。

　　三、學情分析

　　初二的學生是第一次接觸游記。向學生介紹有關游記的知識很有必要。首先要弄清游蹤，抓住景物特征，還要仔細揣摩語言，品位文章中蘊含的氫景之美，體會作者滲透在景物描寫中的思想感情。教育的真正目的就是讓人不斷的提出問題、思考問題，通過學生提出問題、分析問題、思考問題來完成本課的內容與各項目標。

　　四、教學目標

　　1、知識與技能

　　A、是通過本課的學習，讓學生初步了解三峽的具體方位。讓學生在頭腦中有個總的印象。

　　B、是讓學生掌握游蹤順序，也就是有著旅游的順序。

　　C、是作者對三峽三處景點的介紹方法并不相同。希望學生通過本課的學習，能夠比較出三個景點描寫方法的不同之處。

　　D、是了解游記特點。

　　2、過程與方法

　　自主----合作----探究

　　3、情感、態度與價值觀

　　A、了解祖國山河的壯麗可愛，讓學生更加熱愛祖國大好河山。

　　B、引導學生關心祖國建設事業。

　　C、通過自然景物感悟人生。

　　五、教法設計

　　本課以合作、探究為主，結合自主等多種方法。以學生介紹三個峽為重點。經過教師的點撥和引導，了解游蹤以及景點方位。

　　六、學法指導

　　由于本文是游記，這就要求學生從課文出發，了解游記特點，培養學生想象能力以及描述能力。所謂“一切景語皆情語”，從課文出發，學會定點觀察和移步換景，一般瀏覽和重點觀察的方法，學習用準確生動的語言和適當的表現手法向人們介紹景點。指導學生采用邊看、邊想、邊說、邊寫的方法來學習。

　　七、媒體選擇

　　利用CAI課件進行多媒體輔助教學，能將抽象的內容形象化，復雜的問題簡約化。在《巴東三峽》一課中，運用了Powerpoint技術，并將在網絡上下載的圖片以及有關三峽工程的資料應用于課件中，達到身臨其境的效果。

　　八、教學程序設計

　　教學程序

　　教學內容

　　教師活動

　　學生活動

　　導入

　　導入

　　課題

　　切入課件：三峽地圖

　　看課件，初步了解三峽地理位置

　　知識與技能

　　聽

　　聽朗讀帶

　　播放朗讀帶

　　聽朗讀，入情入境。

　　認

　　了解生字、

　　解詞

　　進行基礎認知

　　自由認知，了解生字、解詞

　　過程與方法

　　悟

　　引導學生學習第一、二自然段，了解三峽概況。

　　教師將學生分組，同學生共同學習文章的前兩段，為下面學習奠定基礎。

　　自由分成三大組，跟隨教師學習文章前兩段，了解三峽概況。

　　賞

　　學生自由討論、完成教師分配給的任務，并為向大家作介紹做準備。

　　將材料發給學生，組織學生自由討論，完成圖表并為介紹做準備。

　　開始討論，完成教師發給的圖表。選出導游，為向大家介紹三峽作準備。

　　述

　　又小導游向大家介紹三峽

　　跟隨學生介紹暢游三峽并作評價和小結

　　通過準備，向大家分別介紹三峽

　　情感態度價值觀

　　拓

　　拓展

　　知識

　　1、與學生共同介紹部分人文景觀的典故，豐富學生的課外知識。2、

　　要介紹三峽大壩及其作用、意義，引導學生關心祖國建設，熱愛祖國山川。

　　開動腦筋，與教師共同介紹人文景觀的典故，挖掘課外知識。了解三峽大壩以及作用、意義，關心祖國建設，熱愛祖國山川。

　　板

　　書

　　巴東三峽劉大杰

　　體裁：游記

　　西陵峽

　　巫峽

　　瞿塘峽

　　《三峽》教案 篇11

　　【學習目的】

　　１、朗讀課文，落實字詞，疏通文意，熟讀成誦。

　　２、品析課文，展開想像，領略三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色。

　　３、揣測課文，品味語言，感受作品創設的意境。

　　４、在誦讀中深入體味作者對三峽獨特美的贊賞之情。

　　【學習重點】

　　課文誦讀，文意疏通，語言品味，感受體驗。

　　【學習時間】

　　二課時

　　【學習準備】

　　熟讀課文，了解大意，掃清文字障礙。

　　查找有關三峽的資料或圖片，查找作者酈道元的有關資料。

　　【優秀教案】

　　一、三峽風光，感受引讀

　　同學們，下面我們一起來欣賞幾幅長江三峽的風景圖吧！

　　同學們，我們看了長江三峽的美景，你有什么感受呢？

　　是啊，美麗的三峽吸引了多少人為之而摧眉折腰，古往今來，無數文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江的俊美。而北魏著名地理學家、散文家酈道元就以其精妙的筆法揭開了三峽神秘的面紗，下面就讓我們隨著作者酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長江三峽吧。（板書課題和作者）

　　作者簡介：酈道元，字善長，北魏道元好學，歷覽奇書，撰注《水經》四十卷，《本志》十三篇。

　　二、熟讀成誦，積累理解

　　１、讀一讀：

　　⑴ 教師范讀古文，學生按要求在書中畫出難讀的字詞來。

　　⑵ 學生學讀古文，結合書下注釋把語句讀通順，注意文中停頓：

　　⑶ 學生放聲朗讀，體會感受贊美之情。

　　２、譯一譯：學生圈點勾畫，試譯短文。

　　⑴ 略無闕處（毫無）

　　⑵ 重巖疊嶂（高聳險峻如屏障的山峰）

　　⑶ 夏水襄陵（漫上）

　　⑷ 不見曦月（陽光）

　　⑸ 或王命急宣（有時）

　　⑹ 雖乘奔御風（這里指飛奔的`馬）

　　⑺ 不以疾也（認為，覺得）

　　⑻ 絕周讞多生怪柏（險峻的山崖或山峰）

　　⑼ 素湍綠潭（急流的水）

　　⑽ 飛漱其間（沖刷）

　　⑾ 良多趣味（很）

　　⑿ 屬引凄異（連續；延長）

　　⒀ 沿溯阻絕（順流而下；逆流而上）

　　⒁ 林寒澗肅（寂靜）

　　３、背一背：在疏通文意的基礎上試著背誦課文。

　　４、說一說：讀完課文后，同學們還有哪些不明白的地方，可以提出來交流。

　　三、合作探究，品析美景

　　１、同學們，三峽很美，哪你覺得三峽美在哪里呢？你能用“三峽的____ 美，你看 ”的句式說一說嗎？

　　例：三峽的山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。

　　山──奇險

　　水──急流回旋

　　夏──急猛水──春冬──清幽

　　秋──凄涼

　　２、這樣美的三峽，作者僅用１５０余字就描繪得如此傳神入化，其語言之美，其筆法之妙，實在不能不令人稱奇。下面請同學們來說說文章哪些地方寫得美，寫得妙。（可從語言、結構、描寫的角度等方面著手）

　　例：課文的描寫手法美，正面描寫了“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日。” 寫出了兩岸連山，群峰對峙的雄姿。同時又從“自非亭午夜分不見曦月”這一句側面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢。

　　四、體驗，比較拓展

　　１、聯想體驗：

　　同學們，下面我們來展開想像，感受心中的三峽美景，并用我們自身的話來描述一下。

　　２、比較拓展：

　　⑴ 同學們，小學里我們一定學過《早發白帝城》這首詩吧。下面讓我們一起來背誦一下吧。

　　《早發白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風光，前者是詩，后者是游記散文，那你能找出詩句中與課文相對應的、寫相同景致的句子嗎。

　　文章的第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表示了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩的第三句相對應，都是寫連續不時的猿鳴；文章第一段則與詩中的“萬重山”相應

　　⑵ 同學們，三峽工程正在實施中，有人認為這將會破壞三峽的美，請你談談自身的看法。

　　五、總結存儲，課外延伸

　　１、總結存儲：

　　作者先寫三峽的整體風貌，然后抓住了三峽最有特點的時間──夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致；加點的詞，把景物的神韻生動地表示了出來。寫出了三峽獨特的美──豪放美、清悠美和凄婉美。

　　２、課外延伸：

　　⑴ 背誦翻譯課文。

　　⑵ 做好《語文作業本相關練習》

　　⑶ 嘗試寫一篇游記散文。

　　《三峽》教案 篇12

　　【教學目標】

　　1、積累文言詞語

　　2、學習用簡潔語言描繪景物特征

　　3、感受祖國山河的壯美，培養熱愛大自然的感情

　　【教學過程】

　　課前預習（自修階段）

　　[1]熟讀課文，讀準字音。

　　嶂隱蔽晨曦襄上溯御湍揣喘潭漱口峻竣浚駿茂盛元旦山澗屬引凄涼衣裳巫峽重疊疾風鳴叫朝

　　[2]查找資料，解釋詞句。

　　略無闕處疊嶂：重疊的山峰。自非：假如不是。亭午：正午。夜分：半夜。曦：陽光。襄：上。

　　陵：山丘。沿：順流而下。溯：逆流而上。阻絕：阻隔不通（斷）。哀轉久絕：消失。或：有時。

　　宣：宣布君主的詔諭。朝zhao：早晨。暮：晚上。雖：即使。奔：代快馬。御：駕。疾：快。

　　回清倒影：清波回旋，物影倒映。飛漱：飛流沖刷。清榮峻茂：水清，樹榮，山高，草茂。

　　（清澈；欣欣向榮；峻峭，山高而陡；茂盛。）良多：很多。旦：早晨。林寒澗肅：寒靜，

　　夾在兩山之間的水溝，肅穆。（寒峭：形容冷氣逼人）嘯：拉長聲音叫。屬引：連續不斷。

　　[3]試直譯全文。

　　參考譯文：在三峽七百里中，兩岸山連山，簡直沒有空缺中斷的地方。層層重疊的巖石和山峰，遮天蔽日，假如不是正午（或）半夜，就看不見太陽和月亮。

　　到了夏季江水漫上山丘，順流逆流都阻隔不通。有時帝王的命令緊急宣布，早晨從白帝城出發，晚上到達江陵，兩地相距一千二百里，即使騎著快馬，駕著輕風，也不如這樣快。

　　春冬季節，就是白色的急流，碧綠的深潭，清波回旋，物影倒映，高峻的山峰上長著許多奇特的柏樹，懸泉和瀑布，飛流沖刷在山巖之間，山高水清，樹木繁茂，確有很多趣味。

　　每當初晴時分，霜后清晨，林間寒峭，山澗肅穆，常常有高處的猿猴拉長聲音叫，連續不斷，凄涼怪異，空曠的山谷傳來回聲，悲哀婉轉，很久才消失。所以打魚的人唱道：“巴東三峽巫峽最長，猿叫三聲使人淚濕衣裳。”

　　[4]或許你還不能自己把文章字字句句翻譯準確，但相信你一定已經在熟讀全文的基礎上通過對重點字詞的理解想象到了各段文字所描述的三峽風光，不妨把你頭腦中的三峽用一段文字描述出來。也可完成課后練習一。

　　課上導學（自助、自新階段）

　　[1]簡介作品，導入課文

　　《三峽》選自《》，作者____________字____________，____________朝人，我國著名的____________家。

　　《水經》是記述我國古代水道的一部地理書。

　　課文節選的部分著重寫了三峽的山勢及四時的景色，文句簡潔，意境優美，是《水經注》中最具魅力的篇章之一。

　　[2]學生問答，教師解惑，了解內容。

　　1、齊聲朗讀，師生問答，檢查有注釋和學過字詞的掌握情況。

　　2、逐段朗讀，學生提問，學生答疑，對學生有疑惑之處進行引導明確。

　　3、指名逐句直譯全文。（看誰譯得正確而且流暢）

　　4、自選段落，速背比賽，（看誰背得多）

　　[3]梳理層次，想象情境；

　　1、 分別用一個詞或短語概括各段所寫的主要內容。A地形地勢B夏景C春冬景色D秋景

　　2、作者選取了哪一景物寫三峽的地形地勢的？所選景物有什么特點？表現出三峽的雄偉氣勢。明確：山；連，高。

　　3、 完成下表。說說你想象中的三峽是什么樣的？（可參照課前預習[4]和課后練習一）

　　季節 所選時間 所選景物 景物特點 給人的____________感覺

　　夏季 水漲之時 長江行舟 洶涌湍急日千里快 奔騰壯觀水勢磅礴

　　春冬季節 風平浪靜之時 急流深潭清波物影山巒柏樹泉水瀑布 潔白素湍碧綠綠潭回旋回清倒映倒影極高絕獻奇特怪柏高懸懸泉飛瀉飛漱 水清清澈樹榮繁茂山峻峻峭草茂茂盛如詩如畫清幽宜人明朗閑靜良多趣味

　　秋季 初晴下霜的早晨 樹林山澗高猿山谷 寒靜肅穆長嘯凄異空寂傳響 悲涼凄清哀涼氣氛令人感傷三聲淚下

　　[4]討論交流，概括特點

　　1、 作者在寫作上有什么值得我們學習的.地方？討論交流。

　　2、請概括文章描寫景物的特點，寫成一段話。

　　[參考]作者構思精心，描寫生動。

　　本文主要寫的是三峽的形勢和景色。先寫高山重疊，表現山勢雄偉，這是全景；后分寫四季景色。作者不循時序，先寫夏季，濃墨于江水暴漲時的湍急，展現長江奔騰的氣勢；再寫春季和冬季，重彩于風平浪靜時水清、樹榮、山峻、草茂的畫境，展現三峽清幽閑靜的山光水色；最后寫秋季，落筆于晴初霜旦之時的林寒澗肅、水少谷空，更添高猿長嘯、屬引凄異，渲染出峽區寒靜肅穆，哀涼凄清、令人傷感的氣氛。不難看出作者匠心獨運，四時之景，各具特色，循環變幻，奇景迭出，為我們勾畫出一幅奇麗多彩的三峽山水圖。

　　具體描寫手法多樣，形象生動。開頭大筆勾勒全景：山連，高到“略無缺處”；山高，高到如果不是正午和半夜就“不見曦月”。這是三峽獨有的自然景觀，描寫十分形象。寫夏季江水之奔騰咆哮，放棄直接描寫，而是虛擬一葉扁舟，朝發白帝，暮至江陵，寫路遠、時短、行速襯托水流的洶涌與湍急。寫春冬之清幽宜人、良多趣味，一連排出八個極富特色的山水景象，烘托出清榮峻茂的優美境界，讓人應接不暇，如臨其境。寫秋景，作者先概括一般特征：林寒澗肅；然后緊緊抓住最具特色的“猿嘯”極力加以渲染：高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。這不僅讓人看到三峽凄清的景色，還讓人聽到凄異哀轉的猿叫，勾起人們的悲秋之感。最后引用漁歌襯托三峽深秋的清幽寂靜。

　　酈道元地理學家的目光探尋自然，以文學家的心靈感受自然。因此，他筆下的山川草木不只有美的形色，而且帶著幾分靈氣。他筆下的三峽就像一位魁偉的男子，有盛夏的熱情奔放，春冬的俊逸和閑遠，秋日的憂傷和嘯嘆，整個形象豐滿而多情。

　　[5]積累描繪山光水色的詞語

　　1、 本文語言極為精致洗練，請將下列詞語積累到自己的資料本上。

　　重巖疊嶂回清倒影素湍綠潭懸泉瀑布林寒澗肅高猿長嘯空谷傳響

　　2、 簡單說說它們的意思和使用環境。（看誰釋得準、好）

　　課后鞏固（自立、自給）

　　[1]課后作業：自由寫作訓練，可任選一題來做。

　　1、 選一個季節描寫三峽風光，整理到作業本上。

　　2、 近不用上課，你一定常出去游玩，請將你看到的自然美景描寫出來。

　　[2]反饋練習：

　　1、解釋加點詞的意義（10分）。良多趣味晴初霜旦

　　略無缺處屬引凄異哀轉久絕絕多生怪柏沿溯阻絕

　　自三峽七百里中自非亭午夜分屠自后斷其股

　　2、翻譯句子（2分）。雖乘奔御風不以及也

　　素湍綠潭，回清倒影

　　3、 回答下面的問題。（13分）

　　（1）《三峽》中描寫兩岸懸崖陡峭雄偉險峻的一句是_____________，____________。

　　（2）《三峽》中從側面烘托山峰陡峭幽邃的一句是____________，____________。

　　（3）“雖乘奔御風不以及也”和“朝發白帝，暮到江陵”分別用了____________和____________修辭方法。

　　（4）《三峽》一文引用漁歌的作用是____________。

　　（5）《三峽》一文的結構特點是____________。

　　（6）本文語言精致、洗練，用語俏麗、貼切。請選取文中一處做簡要分析。（3分）

　　示例：描寫三峽春冬一段中，因為潭水澄碧，深沉寧靜，故以“綠”字飾“潭”。

　　《三峽》教案 篇13

　　教學目標：

　　（一）知識和能力目標：

　　1．積累文中常見的文言實詞、虛詞和句式。

　　2．了解文中所寫三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。

　　3．把握本文景物描寫的特點。

　　4．背誦并默寫全文。

　　（二）過程和方法目標：

　　1．逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。

　　2．學習古人寫景的方法，體會其語言的精妙。

　　（三）情感態度和價值目標：

　　體會作品的意境和作者的思想感情，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。

　　教學重點：

　　1．深入體會作品的意境，感受其畫面美。

　　2．抓住精彩的寫景段落，把握作品景物描寫的特點。

　　3．背誦全文。

　　教學難點：

　　1．把握文章描寫景物生動、傳神，語言精美的特點。

　　2．把握作者的'思想感情。

　　教學方法：

　　1．誦讀法：引導學生利用提綱背誦法快速背誦。

　　2．拓展法：培養學生的比較閱讀能力。

　　3．討論法和點撥法相結合。

　　教具準備：

　　多媒體、文字資料。

　　課時安排：1課時

　　教學內容和步驟：

　　一、導入新課：

　　我們偉大的祖國，山河壯美，無數名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國北魏時期著名的地理學家，面對祖國的大好河山，為我們寫下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。去過三峽的同學，可能會因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊嘆大自然的鬼斧神工，也可能會因江面上飄浮著的白色垃圾而憂慮人類環境的污染，還可能會因新建的三峽工程而驚嘆科學技術改造大自然的偉力，你也許會讓思緒倒流，追溯三峽的過去，想—睹她在歷史上的真容：學習了酈道元的《三峽》之后，我們將會有怎樣的感受呢?

　　二、初讀課文：

　　對照注釋，小聲自由朗讀，初步理解文句。（多媒體課件出示）

　　正音：闕(quē) 疊嶂(zhàng) 曦(xī)月 襄(xiāng)陵

　　沿溯sù)) 素湍(tuān) 絕巘(yǎn) 長嘯(xiào)

　　三、研讀課文：

　　要求讀準字音，讀清句間停頓。老師于疑難處點撥，或讓學生探討。

　　朗讀停頓訓練重點：

　　第1自然段

　　自/三峽七百里中

　　自非/亭午夜分，不見曦月

　　討論：為什么“自非亭午夜分，不見曦月”?(說明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對峙，山下只見一線天。)

　　第2自然段

　　至于／夏水礦襄陵 [襄陵：動補短語，漫上丘陵]

　　沿／／溯／阻絕 [沿溯：并列短語，上行和下行]

　　或／王命急宣，有時/朝發白帝

　　其間/千二百里，雖／乘奔御風/不以疾也

　　討論：“沿溯阻絕”，朗讀的時候怎樣停頓，才能把意思傳達得更準確?

　　第3自然段

　　則／素湍／／綠潭，回清／倒影 絕巘/多生怪柏

　　清／榮／峻／茂 [清，指水清；榮，指樹榮；峻，指山高；茂，指草茂。]

　　討論：“清榮峻茂”，朗讀時該怎樣停頓才能準確傳達文意?

　　第4自然段

　　故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”

　　四、暢讀全篇。

　　想象文章所描繪的畫面，把握各段的寫景重點及景物特征，體會文章整體布局妙處。

　　討論：文中描繪的三峽，與我們今天看到的三峽相比，有什么特點?

　　五、品讀課文。

　　體會文章“片言萬語”的精煉，音韻的和諧，思路的清晰。

　　討論：1．全篇只幾百字，卻概括千余里，包容四季景，羅列山水草木，清猿怪柏：請舉幾個具體的例子說明文章語言的精煉：

　　2．本文讀起來具有音韻美，瑯瑯上口。你能發現作者是怎樣營造這種效果的嗎?找出文章中的對偶句和韻腳。

　　3．第2自然段有一句話：“或王命急宣”，看似可有可無，實則不可缺少。如果缺少了會怎么樣？

　　六、作業布置：熟讀成誦

　　七、板書設計：

　　教學后記：

　　教學本文，應在疏通文句、把握文義的基礎上，引導學生理解寫景的脈絡，把握三峽的景物特征，感受文章獨特的語言魅力。

　　《三峽》教案 篇14

　　教學目的：

　　1、認識祖國河山的壯麗，激發熱愛祖國錦繡河山的感情。

　　2、學習本文抓住景物特征，有層次的描寫景物的方法。

　　3、朗讀并背誦本文。

　　4、通過對比認識多角度描寫的好處。

　　教學重點：

　　通過對比學習抓住景物特征、多角度描寫的方法。

　　教學難點：

　　理解作者安排本文順序的方法。

　　教學方法：

　　誦讀與討論分析相結合。

　　教學時數：

　　一課時

　　電教手段：

　　多媒體

　　教學過程導入：

　　毛主席在《沁園春﹒雪》中曾說到：“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。”

　　的確，我們祖國的'江山秀美壯麗，使無數中華兒女為之心動不已。今天我們就來領略一下位于十大風景之首的三峽的優美風光吧。引出課題。

　　一、范讀課文，整體感知。（注意字音、斷句）

　　二、分析課文。

　　1、根據課文提示讀全文。思考：每段所寫內容及景物特點。

　　討論明確：1）內容：三峽形勢，（總寫）四季景色（分寫）

　　2）景物特點：三峽形勢——連綿陡峭夏——水大流急春冬——清榮峻茂秋——凄清悲涼（見屏幕）

　　2、根據圖象介紹三峽景物，深入體會作者是如何抓住景物特點進行描寫的。（見屏幕）

　　3、討論：作者安排文章順序的思路。明確：作者是根據三峽景物的特點來安排順序的。三峽形勢是兩岸山嶺綿延高峻，山高谷窄則流急，因此，第二段緊接著山高之后寫水勢——寫夏季江大流急。與迅猛的夏天水勢不同，春冬又是一番景象。春冬二季水勢狀況接近，故一并寫。此時已非洪水滔滔，而是“素湍綠潭”、“清榮峻茂”的美景。與冬春“清榮峻茂”形成鮮明對照的則是“林寒澗肅”“凄清悲涼”的秋天。全文條理清楚，層次分明，頗見作者結構布局嚴謹有序的匠心。

　　4、討論：對比分析《三峽》與《霧中三峽》的異同。（見屏幕）

　　5、看今日三峽工程建設錄象，激發學生愛國主義情感。

　　三、小結：

　　1、內容；2、景物特點；3、對比體會，多角度描寫的好處。

　　四、作業：

　　寫短文：《美麗的懷柔》要求：1、抓住景物特點。2、可從不同角度進行描寫。

　　《三峽》教案 篇15

　　教學目標：

　　1、培養學生閱讀淺顯文言文的能力，并熟讀成誦。

　　2、學習抓住特征寫景狀物的方法。

　　3、欣賞三峽的壯麗風光，培養學生熱愛祖國大好河山的感情。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、錢幣被稱為“國家的名片”，錢幣上的風景往往都是一個國家最值得去的地方，你們有沒有留意過人民幣背面的風景?

　　有誰知道十元人民幣背面選的是哪個地方？

　　——的瞿塘峽。

　　瞿塘峽，兩岸如削，巖壁高聳，大江在懸崖絕壁中洶涌奔流，郭沫若過此發出了“若言風景異，三峽此為魁”的贊嘆。

　　你們知道，“三峽”指哪三峽嗎？

　　2、欣賞三峽風光，帶著問題：“峽”是什么意思？為什么長江在這一段要稱為“峽”呢？

　　明：大家看這個“峽”字是“山”和“夾”相合而成。

　　看這幾幅由高空拍攝的三峽照片，兩山相夾，一水流過，形象地給我們說明了“峽”的含義。（二山夾一水稱之為“峽”）

　　3、三峽山高峽窄，水深流急，真可謂“萬山磅礴一水通，驚濤轟鳴氣勢雄”。我們雖然不能親自到三峽一游，但讀酈道元的《三峽》一文，定能領略三峽壯麗的自然風光，發出“江山如此多嬌”由衷贊嘆！

　　二、簡介作者

　　酈道元，字善長，北魏地理學家。所撰《水經注》，名為注釋《水經》，實則以《水經》為綱，廣泛補充發展，自成巨著。

　　三、朗讀課文，疏通文章大意

　　1、生自由朗讀課文，結合書下注釋注意字詞的讀音和句子的停頓。

　　2、四生朗讀課文，師強調生字詞的讀音，齊讀每一層。

　　3、自由讀、互讀，注意字音和句子的停頓。

　　4、齊讀課文。

　　5、結合書下注釋和字典，合作疏通文章大意。（目標：通過討論，大致讀懂文意。

　　方法：口頭說文章大意，遇到疑難處查字典，書下簡短注釋可先寫在文中，長的翻譯不寫。）

　　四、深入研讀課文

　　（一）研讀“自三峽……不見曦月”——兩岸的山

　　1、兩山相夾，一水流過，稱之為“峽”，由此可見，寫三峽肯定要寫到——山和水。

　　作者先寫的什么呢？來看第一層——齊讀

　　明：先寫了三峽兩岸的山。

　　2、寫“山”抓住“山”的哪些特點來寫的？

　　明：連綿不斷：

　　山長：“七百里”

　　山多：相連無缺、“略”

　　山高、山陡：“重巖疊嶂”、“隱天蔽日”（正面描寫）

　　“自非”一句【側面烘托山峰高峻、兩山對峙（相對而立）、江面狹窄。】

　　3、自由讀、齊讀、背誦。

　　（二）研讀“至于……不以疾也”——夏水

　　1、這里字字扣住了山，句句突出了峰，只字未提到水，但明處寫山，暗中卻包含著水。既寫了山勢的險峻，又寫了江面的狹窄，江面狹窄，水勢會如何呢？來看——第二層，齊讀。

　　2、寫的是什么季節的水？（夏水）

　　3、有何特點？

　　明：兇險：“襄陵”、“阻絕”

　　迅疾：“朝發白帝，暮到江陵”、“千二百里”

　　“雖乘奔御風，不以疾也”（對比，更現其迅疾。）

　　補充：我們學過的哪首詩與之有異曲同工之妙？（也寫出了水流之快）

　　朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

　　兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。——《早發白帝城》李白

　　譯文：清晨，朝霞滿天，我就要踏上歸程。從江上往高處看，可以看見白帝城彩云繚繞，如在云間，景色絢麗！千里之遙的江陵，一天之間就已經到達。兩岸猿猴的啼聲不斷，回蕩不絕。猿猴的啼聲還回蕩在耳邊時，輕快的小船已駛過連綿不絕的萬重山巒。

　　（身在這如脫弦之箭、順流直下的船上，詩人感到十分暢快和興奮。

　　聯系背景：安史之亂爆發后，他懷著平亂的志愿，參加了永王李璘的幕府。因受永王爭奪帝位失敗牽累，流放夜郎（今貴州境內），中途遇赦東還。

　　輕舟進入坦途，詩人歷盡艱險、進入康莊旅途的快感，也自然而然地表現出來了。這最后兩句，既是個人心情的表達，又是人生經驗的總結，因物興感，精妙絕倫。）

　　4、再讀，體會“夏水”之兇險和迅疾，讀出那一瀉千里的江水的磅礴氣勢，讀出驚心動魄、豪氣萬丈之感。

　　5、為什么不按春夏秋冬四季順序來寫？而要先寫“夏水”呢？

　　明：因為前文寫山勢的高峻、江面的狹窄，因為山勢高峻、江面狹窄，夏水才如此兇險、迅猛，先寫夏水緊承上文山高江窄而來，這樣，文章更為流暢、自然。

　　（由此可見，前文寫山勢險峻、江面狹窄，是為下文寫夏水的兇險迅猛作鋪墊的。）

　　（三）研讀“春冬之時……良多趣味”——春冬景色

　　1、寫了三峽兩岸的山和夏水之后，作者接下來寫了什么季節的景色，齊讀——第三層。

　　2、抓住哪些景物來寫的？這些景物分別有怎樣的特點？

　　明：水：清澈（“素”、兩個“清”、“綠潭倒影”）

　　湍急（“湍”、“漱”）

　　山：高峻（“絕”、“峻”）

　　樹：奇（“怪柏”）

　　【追問：為什么會“絕巘多生怪柏”？

　　（1）曲體向陽：因為“重巖疊嶂，隱天蔽日”，陽光太少了，而樹木都有向光性，所以就長得歪了，怪了。

　　（2）峽窄風猛：柏樹被風吹怪了。

　　（3）柏樹長在巖石上，地勢險要，泥土缺少，就長歪了。

　　師：原來，松柏為了生存，必須依懸崖峭壁之勢生長。另外，從美學角度講，只有“奇形怪狀”的才可能具有美感。

　　像黃山迎客松，不就是形狀不同于一般的松樹，我們才覺得它美么？再如靈璧石，不就是因為它“奇形怪狀”，才成為奇石愛好者夢寐以求的藏品么？確切地說，這“怪柏”才是這懸崖上最靚麗的風景線，昭顯著它旺盛的生命力和堅強的意志，給山水之間投注了一股生命的活流！】

　　茂（“榮”）

　　草：盛（“茂”）

　　3、再讀，思考：此處寫三峽春冬之景，在寫景上有什么特點？

　　明：動靜結合：“素湍回清”為動、“綠潭倒影”為靜；

　　“絕巘多生怪柏”為靜、“懸泉瀑布，飛漱其間”為動。

　　視角變化：俯視：“素湍綠潭，回清倒影”

　　仰視：“絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”

　　色彩鮮明：白色的浪花、碧綠的深潭、青山、綠樹、綠草

　　虛實結合：“回清倒影”

　　一字一景：“清榮峻茂”，簡潔概括、精當確切。

　　4、“懸泉瀑布，飛漱其間”，僅僅八字，但留給人的遐想卻是無窮的，你能用優美的語言給大家描述這種情景嗎？

　　（提示：可從多種感覺角度去想象：視覺、聽覺、觸覺等）

　　明：大的瀑布：遠離瀑布還有好幾里，先聽到丘壑雷鳴，再看到霧氣從林中升起，走前去一看，只見一股洪流直沖而下，在日光映射下，像是懸空的彩練，珠花迸發，有如巨龍吐沫，瀑布沖到潭水里，激起了沸騰的浪花，晶瑩的水泡。大大小小的水珠，隨風飄蕩，上下浮游，如煙如霧，如雨如塵，濕人衣袖。上有危崖如欲傾墜，下有深潭不可迫視。轟隆的巨響，震耳欲聾，同游伴雖想交談幾句，也好像失去了聲音。

　　懸泉：那瀑布從上面沖下，仿佛已被扯成大小的幾綹；不復是一幅整齊而平滑的布。巖上有許多棱角，瀑布經過時，作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺著了。那濺著的水花，晶瑩而多芒；遠望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的紛紛落著。如煙似霧的水屑隨著風不時撒在我的衣上，濕潤潤的`霧氣輕輕地舐著我的手、臉，悄悄地浸濕我的衣履。偶然有幾點送入我溫暖的懷里，便倏地鉆了進去，再也尋它不著。瀑布三折而落，跌下深潭。水碧藍澄清，喝一口甘甜清涼，沁人心脾。

　　5、作者筆下三峽的春冬景色，似一幅有動有靜、色彩斑斕的山水畫卷，難怪作者發出了“良多趣味”這樣由衷的贊嘆！齊讀——

　　（四）研讀“每至……淚沾裳”——秋天景象

　　1、來看最后一層，一生朗讀，思考：此處寫景寫的是什么季節的景象？哪個詞語直接點出了季節？

　　明：“晴初霜旦”：秋天早晨一般有霜。

　　2、讀作者筆下的三峽秋景，你能感受到一種怎樣的氣氛？

　　明：“林寒澗肅”——清冷寂靜

　　猿嘯“凄異”——凄涼（以聲襯靜）

　　空曠山谷里久久不絕、悲哀婉轉的回聲——悲寂、凄涼

　　（與描寫春冬之景渲染的歡快明朗的氣氛形成了鮮明的對比。）

　　3、作者由眼前的景物聯想到了什么？——漁歌

　　4、何意？

　　5、為什么會“淚沾裳”？

　　（三峽的風光是那么壯麗美好，神奇多嬌，但當時三峽兩岸的勞動人民為什么那么愁苦哀怨呢？）

　　明：因為那時的三峽未經整治，它水流急，河灘險，暗礁多，江灣雜，無情的江水不知吞噬了多少船只與生命。

　　你看：“夏水江陵，沿溯阻絕”，一旦“王命急宣”，也要舍命冒險而下。千百年來，數不清的船工因勞累、饑餓而慘死在這條三峽的航道上。

　　那凄涼的猿鳴，總是很自然地引起了人們對死者的追憶和生者的擔憂，因而眼淚止不住簌簌落下。

　　現在三峽已經發生了巨變，的長江三峽水利樞紐工程是當今世界的水利樞紐工程，已經完成了三期工程，2009年已全部竣工。

　　6、“巴東……淚沾裳”流露了作者怎樣的感情？

　　明：俗話說“靠山吃山，靠水吃水”。山高嶺連、江窄水急給世世代代居住在三峽的百姓帶來不便。特別是漁民，為了生存不得不冒著生命危險下江捕魚。他們命懸腰際，苦苦掙扎在死亡線上，確實值得人們的同情。

　　“淚沾裳”把自然景物和人的思想感情融為一體，側面表現了三峽漁民船夫的悲慘生活，流露了作者對當時勞動人民的深切同情。

　　7、齊讀這一層。

　　五、課堂小結

　　文章僅僅155個字，卻寫出了七百里三峽的萬千景象。

　　語言的簡練是本文的特點。

　　論時間，春夏秋冬四季齊全；講風景，山水草木面面俱到；“重巖疊嶂，隱天蔽日”，8字寫出山之高峻；“朝發白帝，暮到江陵”，8字表現江水迅疾；“素湍綠潭，回清倒影”，8字展現一幅動靜相宜的山水圖；“清榮峻茂”，4字即現：江水清澈、樹木繁茂、群山峻峭、花草茂盛。

　　字數如此之少，容量如此之大，語言的簡練由此可見。

　　再次齊讀，背誦！

　　《三峽》教案 篇16

　　文學常識

　　酈道元（約470—527），字善長。漢族，范陽涿州（今河北涿州）人。北朝北魏地理學家、散文家。

　　《三峽》一文出自《水經注》，這是記敘我國古代水道的一部地理書。三峽包括瞿塘峽、巫峽、西陵峽。

　　作者仕途坎坷，終未能盡其才。他博覽奇書，幼時曾隨父親到山東訪求水道，后又游歷秦嶺、淮河以北和長城以南廣大地區，考察河道溝渠，搜集有關的風土民情、歷史故事、神話傳說，撰《水經注》四十卷。感謝關注“沈姐的語文課堂”微信公眾號！文筆雋永，描寫生動，既是一部內容豐富多彩的地理著作，也是一部優美的山水散文匯集。可稱為我國游記文學的開創者，對后世游記散文的發展影響頗大。

　　主旨

　　酈道元的《三峽》是一篇的山水之作，作者以凝練生動的筆墨，（只用不到兩百字的`篇幅）就描寫出了長江三峽雄奇險拔、清幽秀麗（雄偉壯麗）的景色，表現作者對祖國山水的熱愛之情。能激發人們熱愛祖國大好河山的感情。

　　寫作特色

　　1、作者寫景，采用的是大筆點染的手法，寥寥一百五十余字，就把七百里三峽萬千氣象盡收筆底。寫春冬之景，著“素”“綠”“清”“影”數字；寫秋季的景色，著“寒”“肅”“凄”“哀”數字，便將景物的神韻生動地表現了出來。

　　2、文章先寫山，后寫水，布局自然，思路清晰。寫水則分不同季節分別著墨。在文章的節奏上，也是動靜相生，搖曳多姿。高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉的猿鳴，悲涼的漁歌，構成了一幅幅風格迥異而又自然和諧的畫面，給讀者以深刻的印象。

　　通假字

　　1、略無闕處，“闕”通“缺”空隙、缺口。

　　2、哀轉久絕，“轉”通“囀”鳴叫。

　　詞類活用

　　1、雖乘奔御風不以疾也：奔，動詞用作名詞，飛奔的馬。

　　2、回清倒影：清，形容詞用作名詞，清波。

　　3、晴初霜旦：霜，名詞用作動詞，結霜。

　　4、空谷傳響：空谷，名詞作狀語，在空蕩的山谷里。

　　特殊句式

　　1、省略句（三峽）兩岸連山省略定語“三峽”。

　　2、省略句（兩岸）重巖疊嶂省略主語“兩岸”。

　　《三峽》教案 篇17

　　文章思想內容：

　　本文以凝練、生動的筆墨，描寫出了三峽的雄奇險拔、清幽秀麗的景色，同時也抒發了作者對祖國大好河山的熱愛之情。

　　古今異義：

　　或王命急宣（古義：有時。今義：或者。）

　　雖乘奔御風（古義：即使。今義：雖然。）

　　至于夏水襄陵（古義：是兩個詞，動詞“至”和介詞“于”。今義：連用在一起，表示另提一事。）

　　一詞多義：

　　自峽三峽七百里中（介詞，在）

　　自非亭午夜分（連詞，假如，如果）

　　沿溯阻絕（動詞，斷絕）

　　絕巘多生怪柏（形容詞，極高的）

　　衷轉久絕（動詞，消失）

　　注釋：

　　自：在，從。

　　略無：毫無，完全沒有。

　　闕：通“缺”，缺口，空隙。

　　嶂（zhàng）：直立如屏障一樣的山峰。

　　自非：如果不是。

　　自：如果。

　　非：不是。

　　亭午：正午。

　　夜分：半夜。

　　曦（xī）：日光，這里指太陽。

　　襄（xiāng）：沖上，這里指漫上。

　　陵：大的土山，這里泛指山陵。

　　沿：順流而下（的'船）。

　　溯：逆流而上（的船）。

　　或：有的時候。

　　王命：皇帝的圣旨。

　　宣：宣布，傳達。

　　朝發白帝：早上從白帝城出發。

　　白帝：城名，在重慶奉節縣東。

　　朝：早晨。

　　雖：即使。

　　奔：奔馳的快馬。

　　御：駕著，駕駛。

　　不以：不如。此句謂和行船比起來，即使是乘奔御風也不被認為是（比船）快，或為“以”當是“似”之誤。（見清趙一清《水經注刊誤》）

　　疾：快。

　　素湍：激起白色浪花的急流。

　　素：白色的。

　　綠潭：碧綠的潭水。

　　回清倒影：回旋的清波，倒映出（山石林木）的倒影。

　　絕巘（yǎn）：極高的山峰。

　　絕：極。

　　巘：高峰。

　　懸泉：懸掛著的泉水瀑布。

　　飛漱：飛速地往下沖蕩，急流沖蕩。

　　漱：沖蕩。

　　清榮峻茂：水清樹榮（茂盛），山高草盛。

　　榮：茂盛。

　　良：甚，很，實在，的確，確實。

　　晴初：（雨后或雪后）天剛剛放晴的時候。

　　霜旦：下霜的早晨。

　　肅：肅殺、凄寒。

　　屬引：接連不斷，連續不斷。

　　屬（zhǔ）：動詞，連接。

　　引：延長。

　　凄異：凄慘悲涼。

　　響：回聲。

　　哀轉久絕：聲音悲涼婉轉。悲哀婉轉，猿鳴聲很久才消失。

　　絕：消失，停止。

　　轉：通“囀”鳴叫。

　　三聲：幾聲。這里不是確數。

　　沾：打濕。

　　裳（cháng）：衣服。

　　《三峽》教案 篇18

　　《三峽》教學實錄

　　教學目的：

　　1、結合注釋及同學間的相互質疑，整體感知課文內容。

　　2、在反復誦讀中品析關鍵字句，增強文言語感，背誦課文。

　　3、感悟三峽之美，陶冶情操，豐富文化積累。

　　教學重點：在誦讀中把握三峽山水的特點，通過品析，當堂背誦。

　　教學難點：

　　引導學生在理解文章的過程中感悟三峽之美。

　　教具：電腦多媒體、FLASH課件

　　教學時數：一課時

　　教學實錄：

　　(課前播放課件：呈現靜止的水墨畫《三峽林茂圖》，同時出歌《三峽的孩子愛三峽》。上課鈴響后，停止放歌。保持《三峽林茂圖》的畫面不變。)

　　師：老師來自長江之畔，同學們則生長在黃河之濱。一方水土滋養一方文化風情，你們能為我介紹一處最能體現黃河特點的景觀嗎?

　　生：壺口瀑布

　　師：如果說壺口瀑布能夠代表黃河的雄渾，那哪里最能體現長江“千里江陵一日還”的神奇呢?

　　生：(大聲齊答)三峽

　　師：既然老師來自三峽，今天就讓我帶著大家來一次三峽之旅吧。我先為大家簡介三峽：(播放課件：出示三峽地理位置示意圖，首先顯示白帝城圖片，約兩秒后縮小停在地理示意圖上的白帝城處；接著顯示宜昌圖片，約兩秒后縮小停在地理示意圖上的宜昌處。最后用綠色的圓點模擬水流從白帝城流向宜昌，明確長江三峽的起止點。)三峽西起重慶奉節白帝城，東到湖北宜昌南津關，其間約兩百公里，是世界上最長的峽谷之一。(解說同時播放課件：播放三峽影片，內容為：三峽總貌、夔門、瞿塘峽、巫峽、西陵峽，長江夕照。影片最后停留在長江夕照的畫面上。)萬里長江以其磅礴的氣勢沖破巍巍夔門，截斷巫山云雨，撥開西陵疊嶂，造就了舉世聞名的三峽風光，吸引了千千萬萬的游人前往旅游觀光。有這樣一件事，當一位外國友人詢問我國著名學者余秋雨先生，如果只到中國的一個地方旅游，應該選擇哪里時，他毫不猶豫的脫口而出“三峽”。可見三峽風光的確魅力無窮。為了完成三峽之旅，我為大家請來了一位特殊的導游，他就是北魏地理學家酈道元o(出課件：顯示酈道元頭像和《水經注》影印圖，停3秒，轉換為三峽背景圖片，出課題：“三峽”，作者：“酈道元”。)我們游覽的方式也比較特殊，酈道元是以文導游，他寫了一篇名為《三峽》的文章，我們就是在品讀這篇出自《水經注》的《三峽》中神游三峽。

　　師：首先來聽聽文章的內容，請聽準字音，注意圈點勾畫。(播放課件：背景不變，播放課文朗讀。)

　　(生邊聽邊看書，并在書上圈點勾畫。)

　　師：如此美文，我想大家更愿意自己讀一讀。請參閱注釋，自由大聲地朗讀課文，最好能把不懂的地方勾畫出來。

　　(生自由、大聲朗讀課文，并閱讀注釋，初步理解課文大意，同時在書上對存在疑問的地方作上記號。教師與個別學生就字詞理解等進行交流。)

　　師：我們說學貴有疑，就是要學會提問。提問有很多種，可以是明知故問，為的是提醒別人注意；也可以是有疑而問，為的是自己正確理解。通過自讀，你產生了哪些問題呢?大家提出來，通過討論幫助我們深入理解文章。

　　生1：我想問大家第三段中“回清倒影，絕……”字后面的那個字怎么讀?

　　生2：應該讀“yan”。

　　師：這位同學顯然是明知故問，想提醒大家注意“巘”這個字。(生點頭示意)那“絕巘”是什么意思呢?

　　生3：極高的山峰。

　　師：對。還有誰有問題要提?

　　生4：第二段中“或王命急宣”，這個“或”字該怎么理解?

　　生5：我認為是“有的”的意思。從上下文來看，我想這句話是說“有的時候皇帝有緊急的命令要傳達”。

　　生6：第三段中有句說“懸泉飛瀑”，我想問泉怎么能“懸”?

　　生7：我認為這個“懸”字寫出了瀑布的情態。給人的感覺很壯觀。

　　師：哦，山上的水出動是泉，懸空是瀑，灑落是雨，非常壯觀美麗。這個“懸”字和“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”中的“掛”字有異曲同工之妙。(生點頭)

　　生8：最后一段寫秋天的三峽時，為什么寫到猿的哀鳴?我想猿鳴應該是一年四季都有，為什么秋天的就讓人覺得哀?

　　師：我想先問你，你是怎么知道第四段是寫秋天的?

　　生8：我是從“霜”字看出來的。

　　師：哦，霜是秋天獨有的特征。現在有誰能回答她的問題?

　　(生低頭思考，無人舉手)

　　師：看采這個問題把大家難住了，因為這位同學問的不僅僅是字面意思，而且涉及到對文章含義的理解。她思考問題很深人。我們一下子答不出沒有關系，等到對課文深入理解后再看看能不能解答。

　　生9：課文的二、三、四段都是寫水，怎么分了三段?

　　生10：是按不同季節寫的。每個季節的水有不同的特點。

　　師：分了哪些季節?

　　生10：夏季、春冬和秋天。

　　師：二、三段寫水很明顯，第四段中你們可以從哪里看出是寫水?

　　生11：“林寒澗肅”的“澗”字可以看出來。

　　師：看來大家很會抓關鍵字詞，很好。

　　生12：課文開頭說“自三峽七百里中”怎么第二段中又說“其間千二百里”?

　　(生低頭思考，無人舉手)

　　師：這位同學看書很仔細。大家想想我為大家簡介三峽時，說到三峽的起止點是哪里?

　　生12：白帝城和南津關。

　　師：對，文中提到的江陵已經到了宜昌南津關的下游，超出了三峽的范圍，路程自然變長了。

　　(生若有所悟。無人繼續舉手提問。)

　　師：現在大家對文章大意已經有所了解，來，我們一起把課文讀一遍。注意讀準字音、讀清句讀。

　　(生齊讀課文)

　　師：同學們讀得字音準，句讀清，不錯。我相信隨著大家對課文理解程度的加深，逐步感悟到三峽之美時，朗讀得會更好。

　　師：由酈道元的解說來看，三峽的神奇景象主要體現在哪兩方面?

　　生齊：山和水

　　師：(播放課件：“峽”字的動畫)不錯，峽者，兩山夾水之地也。山水最能表現峽的特點。酈道元正是抓住山和水來為我們介紹三峽的。寫山的是哪一段?

　　生齊：第一段

　　師：那我們就先去看看三峽的山。有哪位同學愿意為大家朗讀第一段?其他同學請注意聽，看看三峽的山有怎樣的特點?

　　(生13朗讀第一段)

　　生13：三峽的山連綿不斷而且非常高大。

　　師：你是從哪些文字看出來的?

　　生13：“兩岸連山，略無闕處”可以看出山的連綿。“重巖疊嶂，隱天蔽日”可以看出山很高。師：你談得很好。酈道元用文字解說了山的特點，咱們能不能試著用聲音來解說?比如：要讀出山的連綿，我們的聲音就應該稍微……(拉長的手勢) ，

　　生齊：延長

　　師：對，來，試一試。(師帶讀：兩岸連山，略無闕處。學生不由得跟讀起來。)那山的高峻呢?聲音應該……(高揚的手勢)

　　生齊：高上去。

　　師：對。(師范讀：重巖疊嶂，隱天蔽日。生亦跟讀。)我們一齊來把第一段讀一遍，我希望既要讀出山的特點，又要全身心投入，讀得有滋有味。

　　(生齊讀第一段)

　　師：我發現剛才在朗讀的時候，有的同學跟著我的.手勢不由自主地搖晃身體，這很好。古人讀書就是搖頭晃腦，抑揚頓挫，讀出情味。我們已經讀出了山的特點。這就是三峽的山，連綿高峻。那水又如何呢?同學們在前面已經說了，酈道元分不同的季節為我們介紹了三峽的水。現在請大家分為三人一組，每人選取一段，互讀互評，看誰讀得好，讀的有情味，讀得搖頭晃腦。等會兒推薦到班內朗讀。開始。

　　(生分小組朗讀課文，師巡查，了解進度。指點分析各個季節水的特點。)

　　師：大家讀得是津津有味，我聽了一下，很多同學已經讀得不錯了。我們一起來分享學習成果吧。誰第一個來讀?

　　(眾生舉手)

　　師：(指名)準備讀哪段?

　　生14：我準備讀夏天的水。(朗讀課文第二段)

　　師：(生讀完后)你想讀出夏天水的什么特點?

　　生14：很急。

　　師：從哪些地方可以看出來?

　　生14：“至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵。”還有“雖乘奔御風，不以疾也。”

　　師：哦，急到即使騎著駿馬，駕著疾風，也不如它快。既然江水湍急，我們朗讀時語速也應該適當……

　　生：(齊答)快。

　　師：尤其是讀到文中的“朝發白帝，暮到江陵”。這種神奇的景觀在唐朝被另一位著名詩人描寫得更形象生動，知道是哪首詩嗎?

　　生：(齊答)李白的《早發白帝城》。

　　師：我們一起來背一背。

　　(生齊背詩：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。)

　　師：這就是夏天的水，一日千里，氣勢非凡。請男生用稍快的語速，讀出它的氣勢之美吧。

　　(男生齊讀第二段)

　　師：你準備讀哪段?

　　生15：春冬這段。

　　師：你想讀出這個季節什么樣的美?

　　生15：我覺得春冬時候的水很清澈，而且水清、樹茂、山高、草盛，讓人覺得清幽秀麗。

　　師：好，來試試。 ·

　　(生15讀第三段)

　　師：你為什么能從第三段的內容中感受到這種美?

　　生15：“素湍綠潭，回清倒影”看出春冬的水不僅急而且很清。而且我覺得瀑布寫得很美。

　　師：那如此清榮峻茂的景色，讓人讀來心曠神怡。大家注意到這位同學讀的時候，在盡量使聲音變得……

　　生15：柔美

　　師：對，這樣才能讀出良多趣味。現在請女同學試試。

　　(女生齊讀第三段)

　　師：秋天的三峽給你們留下什么樣的印象?

　　生齊：哀。

　　師：誰來讀?

　　(生讀第四段) 。

　　師：前面有同學提到為什么秋天的猿鳴聽起來悲哀，現在結合三峽水的特點，能解答這個問題了嗎?

　　生16：因為秋天的三峽“林寒澗肅”，讓人覺得很------

　　師：肅殺，蕭條對嗎?不錯，猿鳴是人聽來感到哀婉，人是因為行船于秋季的寒水中，聞聽高猿長嘯，不由哀從心生。既然是哀婉，我們讀得時候注意語調要…… ，

　　生：(齊答)低沉些。

　　師：對。好，我想請一個學習小組的同學和我一起來讀這段。

　　(師與一學習小組同讀第四段)

　　師：剛才我們是分段理解了這篇解說詞，看到大家品讀得很有興致，老師不禁躍躍欲試。我想代替酈道元來個現場導游，請大家看大屏幕，在老師的解說中游三峽，賞三峽。(播放課件：三峽的影片，內容與課文內容相符。在影片播放中，下方顯示相應文段，配古箏曲。)

　　(師配影片朗讀課文，生賞景，有的小聲跟讀。)

　　師：三峽美嗎?

　　生：美。

　　師：那就用我們自己的聲音來解說她吧。

　　(播放課件：三峽影片、文段、古箏曲重放。)

　　(師生配影片同讀課文)

　　師：大家剛才讀得是聲情并茂，十分有吸引力。現在我來做個小測試，大家關上書，你腦海中還留下哪些描寫山水的語句?

　　生17：兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。

　　生18：每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，……(師提示：屬引凄異)空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”

　　師：記憶力真不錯，這么長一段都背下來了。

　　生19：或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間干二百里，雖乘奔御風，不以疾也。

　　生20：春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。

　　師：她不僅背得很流暢，而且背得很有情味。看來大部分同學都能背誦了，如果再多給一點時間，我想大家肯定可以流暢地背誦全文。其實，我最初學習本文時有一個疑問，看同學們能不能幫我解答。酈道元開始極力描寫的三峽美景怎么要用“猿鳴三聲淚沾裳”這樣的哀婉語調結束呢?酈道元究竟還想傳達三峽的什么特點?

　　生21：我想是因為他想向我們介紹三峽風景不同的特點。 寫了美景還想給我們寫寫不同情感的景色。

　　師：我原來也是百思不得其解，后來我發現這是漁者所歌，不由得聯想到另一句漁者之詞：“西陵灘如竹節稠，灘灘都是鬼見愁”。原來古三峽灘多水急，來往航船非常危險，更何況是在水上討生活的漁者呢?他們行船于湍急的江上，耳畔傳來猿之哀鳴，自然是悲從中來呀。現在大家還想去三峽嗎?

　　生22：想。(極個別同學說“不想”)

　　師：大家都很有勇氣，其實現在的三峽已經改變了舊模樣，正如毛主席的詞中所說已是：“截斷巫山云雨，高峽出平湖”。這巨大的變化源于一個宏偉工程的修建，知道是什么工程嗎?

　　生：(齊答)三峽工程。

　　師：請看老師帶來的幾張照片，欣賞一下新三峽的風光。

　　(播放課件：依次顯示古三峽的山，新三峽的山，古三峽的水，新 三峽的水的圖片)

　　師：我們來對比一下，看看古今三峽有何不同。先看看山。 有什么差別?(播放課件：同時顯示古今三峽的山的圖片)

　　生23：古三峽的山高峻，而且兩岸的山隔得很近。一線天。新三峽的山看起來沒有以前那么險峻了。

　　師：那我們再來對比水看看。(播放課件：同時顯示古今三峽的水的圖片)

　　生24：古三峽的水湍急而且混濁，新三峽的水看起來很平[緩，而且水很清。

　　[ 師：看了同樣美不勝收的新三峽，我有了想為它解說的念

　　[頭。老師試著給新三峽的山寫了幾句。念給大家來聽聽。(播放課件：顯示新三峽的山的圖片，旁配師范寫的解說詞。)“看，遠山逶迤，峰巒綿延，恰如巨龍騰空。群山重疊，層峰累累，尤似萬馬躍踴。行船于江上，峽闊天開，兩岸風光旖旎，如在畫中。，，

　　你們能為新三峽的山、水也寫上幾句嗎?不必像老師一樣追求句式整齊，文言亦可，白話亦可，寫出你具有個性的解說詞。

　　(生在草稿紙上寫，師巡查，個別指導。)

　　- 生25：蕩漾的碧波，描繪著“春來江水綠如藍”的秀美；搖曳的桃花，勾勒出“竹外桃花三兩枝’’的愜意。陣陣微風，層層細浪，真是船行兩岸闊，人在畫中游。

　　師：這位同學的語言優美流暢，而且還靈活引用了古詩詞，很好。

　　生26：寧靜的江水如同藍色的水晶，綿延的山巒是堅硬的脊梁。峽峰之間云彩繚繞，山穿云，云套山，神奇秀麗。

　　師：語言簡潔又能突出山水的特點，美。

　　生27：以往那一瀉千里，氣勢逼人的滾滾長江，如今變得溫柔了許多。她緩緩流淌，低聲吟唱。在回轉寧靜處像一塊無暇的碧玉。兩岸連山，被翠柏綠草所覆蓋，還有那紅艷的桃花向遠到的客人綻開了美麗的笑臉。似乎在歡迎大家到三峽旅游。

　　師：這位同學的解說詞雖然很平實，但是明白曉暢，同樣具有吸引力。大家的解說都很精彩，今天我們了解了三峽，希望你們以后也同樣關注三峽，同時非常歡迎大家能來三峽做客。如果想了解更多信息可以登錄以下網站。(播放課件：以三峽大壩圖片為背景)

　　(結束)

　　《三峽》教案 篇19

　　教學目標：

　　1、朗讀課文，落實字詞，理解文意，熟讀成誦。

　　2、品析課文，引導學生領略三峽景色之美。

　　3、欣賞課文，引導學生揣摩作者筆法之妙。

　　教學重點：

　　品析課文，引導學生領略三峽景色之美

　　教學難點：

　　欣賞課文，引導學生揣摩作者筆法之妙

　　教學過程：

　　一、板題、示標

　　述：同學們，今天，我們學習的課文是北魏著名地理學家、散文家酈道元的《三峽》（板書課題），學習目標是什么呢？請看（投影）

　　1、朗讀課文，落實字詞，理解文意，熟讀成誦。

　　2、品析課文，引導學生領略三峽景色之美。

　　3、欣賞課文，引導學生揣摩作者筆法之妙。

　　二、學生一讀課文

　　1、述：下面，請同學們追求這個目標，先輪流朗讀課文，比誰讀音準確，停頓正確。**你開始讀，其他同學認真聽，如有讀錯的地方，請舉手幫助更正。

　　2、生輪流朗讀（有錯即停，指名正音，師板生讀錯的字于黑板右側）師及時表揚聲音洪亮，讀的正確流利的同學。

　　3、師示范后，生自讀課文加深鞏固。

　　三、學生自學二讀課文

　　1、述：下面請大家根據自學指導自學。

　　（投影出示自學指導一）

　　邊默讀課文，邊運用書下注釋解釋重點詞，并練習翻譯，三分鐘后，比誰能正確譯講課文。

　　2、生自學，師巡視，了解學情。

　　3、疏通文意檢查，一人一段，師生評價。

　　4、檢查自學效果

　　⑴ 估計有疑難的詞：

　　闕 嶂 曦 湍

　　⑵ 理解下列詞語和句子：

　　略無闕處 重言疊嶂 沿溯阻絕 夏水襄陵

　　素湍綠潭 回清倒影 清榮峻茂 哀轉久絕

　　雖乘奔御風不以疾也

　　5、生掌握內容后，自由讀課文，鞏固詞句義。

　　四、學生三讀課文。

　　1、述：下面請大家根據自學指導自學。

　　（投影出示自學指導二）

　　請同學們邊讀課文邊透過文字領略三峽的美，準備用“三峽的` 美”說一句簡單的話。

　　2、生邊讀邊準備。

　　3、生自由發言，師生共同評價。

　　4、述： ⑴下面請大家根據自學指導自學。

　　（投影出示自學指導二）

　　欣賞文章，可從語言、結構、描寫的角度著手。現在我們用欣賞的眼光來審視評說三峽的美。

　　⑵師舉例：課文的描寫手法美，正面落筆的“兩岸連山，略無闕處；重言疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點是山高嶺連，狹窄水長；而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢。

　　5、請同學們欣賞課文，說出課文的幾個妙點來。（學生合作學習，自由評說，師適度把握）

　　五、背誦課文。

　　（1）述：下面，請大家讀背課文，先各自練習讀，準備背，比一比誰能在最短時間內準確、流利地背出來。

　　（2）生練習背

　　（3）指名背

　　六、教師小結。

　　酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史是美好回憶，今朝的三峽正在放射著詩人矚目的光輝。我相信，三峽是我們心中永遠的三峽！三峽承載著我們永遠的愛！，