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一年級下冊數學《20以內的退位減法》教案
作為一名無私奉獻的老師,可能需要進行教案編寫工作,借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。我們應該怎么寫教案呢?下面是小編精心整理的一年級下冊數學《20以內的退位減法》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
一年級下冊數學《20以內的退位減法》教案1
一、教學課題:
十幾減9。
二、教學內容:
十幾減9。
三、教學目標:
1、使學生初步學會計算十幾減9。
2、培養學生初步的抽象思維能力。
四、重點難點:
通過實際操作理解算理,學會破+法連減法,掌握想加算減法,感悟算法的多樣性。
五、教學過程:
(一)復習導入。
1、口算。
9+3=
9+7=
9+4=
9+6=
9+9=
9+2=
9+5=
9+8=
2、在括號里填上適當的數。
9+( )=12
9+( )=13
9+( )=14
9+( )=15
9+( )=16
9+( )=17
(二)探究交流,展示匯報。
1、出示教科書P10的圖。
(1)引導學生看圖,提問:誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球,買了9個,還有幾個?)
(2)小組討論,合作探究算法的多樣化
(3)想一想,用什么方法計算?該怎樣列式?
(4)學生思考回答后,教師板書:159=
(5)提問:如果沒有圖,要算15減9等于幾,該怎樣想?(學生以四人為一小組,互相商量。教師可提示學生聯系舊知識進行計算。)
鼓勵學生用學具擺一擺或在直觀圖中圈一圈的方法理解算理。
2、學生匯報討論結果,可能有以下幾種情況。
(1)9加6得15,15減9等于65,想加算減法。
(2)15可以分成9和6,15減9等于6;連減法。
(3)10減9等于1,l加5等于6;破+法。
(4)15減5等于10,再減4等于6。連減法。
教師對學生的不同想法,應及時給予表揚,鼓勵學生多動腦筋多思考。
3、進一步提問:這么多的想法都是對的,那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學生用想加算減的方法:想9加幾得15,15減9得6)同時板書得數6。)]
4、小朋友玩套圈游戲,投了14個圈,有9個沒套中,套中了幾個?提問
(1)要求套中了幾個,該怎樣列式?(學生回答后,教師板書:14-9=)
(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數 5。
5、小結:今天我們學習的是什么內容?(十幾減9)教師板書課題。該怎樣計算這些題目呢?
教師指題,引導學生總結出想加算減的方法,同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。
(三)檢測與反饋。
1、完成教科書P10做一做第1題。
讓學生在桌子上用小棒擺一擺,邊操作邊小聲地說想的`過程。然后指名說,再在方框里填上數。
2、完成教科書P10做一做第2題。
學生獨立完成,再集體訂正。
3、完成教科書P10做一做第3題。
學生先獨立完成,再任指幾題,讓學生說一說最喜歡用什么方法計算。
(四)課堂練習。
1、完成教科書P11練習二第1、2題。
2、布置作業。
六、板書設計:
十幾減9
15-9=
10-9=1 9+6=15
1+5=6 15-9=6
七、教學反思:
本節課是在學生學習20以內進位加法的基礎上展開學習的。教學本課時引導學生從情景入手收集信息,發現問題,探討解決問題的方法,通過圈一圈,畫一畫的方法理解+幾減9的不同算法,在比較中發現想加算減法是計算又快又對的一種方法,為今后的學習做了鋪墊。
一年級下冊數學《20以內的退位減法》教案2
教學目標
1.讓學生學會看圖理解圖意,編簡單的加減法應用題。
2.初步學會分析解答簡單求總數的加法應用題和求剩余的減法應用題。
3.培養學生認真觀察、認真分析的良好習慣。
教學過程
一、復習
1.口算。
12—8 7+9 17—8
l6—7 15—5 11+2
2.★★★★★★★★
●●●●●
★和 ● 一共有多少個?
3、 △△△△△△△△ △△△
還剩多少個△?
二、新授
1.出示教科書P20頁的圖。(讓學生觀察畫面內容,用自己的語言講—講畫面的內容。讓學生自由結合,互述畫面內容。)
2.板書:有16人來踢球,現在來了9人,我們隊踢進了4個。
教師:同學們看到這些話,想一想問題是什么?
有16人來踢球,現在來了9人,還有幾人沒來?
教師:這道題的己知條件和問題分別是什么?
大家想一想該怎樣列式?
什么這樣列式?
教師提醒學生凡是應用題,得數后面都應該寫上它的單位名稱,并加上括號。
有一個信息“我們隊踢進了4個。”這個條件有用嗎?新 課 標 第 一 網
介紹多余條件。
怎樣檢驗答案是否正確。
小結:今天我們學的.是圖文應用題,今后我們在做應用題的時候看清題目中的已知條件和問題,比如:第(1)題是知道男生和女生各多少人,求總數用加法。(2)、(3)兩題是知道兩個數的總數和其一個部分數,求另一個數是多少用減法。(可讓學生自行討論教師再進行總結)
三、鞏固練習
1.完成教科書P20的“做一做”。
提問:這里有幾個條件?有沒有多余條件?
獨立完成,集體訂正。
2.布置作業
課后反思:
一年級下冊數學《20以內的退位減法》教案3
教學內容:人教版義務教育課程標準實驗教科書P23及練習五1——3題。
教學目標:
1、對20以內的退位減法的計算和用數學進行一番回顧與,以提升學生對本單元知識的掌握水平。
2、讓學生在獨立思考和合作學習中通過動手操作,發展個性,概括規律,培養學生的自主探索能力和合作學習意識。
教學重點:歸納20以內退位減法的計算方法。
教學難點:熟練地掌握20以內的退位減法。
教學過程:
一、談話引入,揭示課題:
我們已經學過了20以內的退位減法,這節課,我們就一起來對20以內的退位減法進行和復習。
板書:和復習
二、自主學習,合作研討:
1、口算:
我們先進行口算練習,開火車回答。哪列火車來開呢?(20以內退位減法表中第一行和第一列共15道算式)。
提問:這道題(15-9)你是怎么口算的?誰有不同的想法?
2、初步感知規律:
⑴剛才我們用各種方法口算出20以內的退位減法,現在老師把這15道口算算式卡片排成兩行貼在黑板上,請同學們仔細觀察,想一想,這些算式有什么特點?可以按什么規律來給這些算式排排隊呢?(先獨立思考,后小組組織討論)
⑵第一行算式的被減數都一樣,可以按減數的大小順序進行排隊。第二行算式的減數都一樣,可以按被減數的大小順序進行排隊。下面,老師要讓同學們以學習小組為單位,來給15個算式排排隊。請小組長拿出黑色的'袋子放在桌上,里面裝的就是這15個算式。各個小組的同學要聽從組長的安排,有的找算式,有的貼,分工合作,看看哪個小組的同學配合得最好,排得又對又快。
⑶學生動手操作。
⑷小組展示,并說說是按什么規律來排的。
⑸:同學們真厲害,經過你們動眼觀察、動腦思考、動手操作,得出了這么多種排法,真了不起。但20以內的退位減法還有21道算式,為了排列起來比較直觀,我們先按照這種排法(③)來排(學生排法中:①排成兩行的:;②差相等的;③排成倒“7”字型的:…)你們能按照這種方法很快地排列出來嗎?好,看看哪個小組又對又快又整齊。是這種排法的小組,就討論一下,接下去怎么排?
3、運用規律,完成表格:
⑴誰能說一說剛才我們排的這一行一列有什么規律呢?
⑵接下來該排哪個算式呢?(師指11-8下面那一格)。
請小組長拿出第二個袋子,里面裝的是其余的21道算式卡片,小組合作,按照規律繼續排下去。看看哪個小組排得又快又整齊。
⑶學生動手操作。
4、,引導學生說出“20以內減法表”的規律。
⑴豎著看,算式的排列有什么規律?你怎么知道差是從小到大的?
⑵橫著看,又有什么規律?你是怎么知道差是從小到大的?
⑶除了這些,你還有哪些新的發現?怎么知道斜著看,差都一樣?
⑷掌握了這些規律,可以幫助我們計算20以內的退位減法,在計算的時候做到又對又快。
三、應用規律,完成練習。
1、教師隨意指出表中一題,讓學生找出與這道題相同的所有算式。
2、學生自由選擇,想寫差是幾的算式就寫差是幾的算式(要求:差是相同的所有算式)。
3、課件出示游戲:摘蘋果
開放性計算練習:13-()=613-()=11-214-()=()-()13-()〈616-()〈7
四、:
在本節課中,我們復習了20以內的退位減法,通過復習,你知道了什么?根據課堂情況表揚表現好的同學。
五、布置作業:練習五1——3題。
一年級下冊數學《20以內的退位減法》教案4
教學目標
1、通過復習十幾減9、十幾減8,找出計算規律,提高計算速度,初步培養學生分析綜合能力。
2、初步學會解答用圖畫形式出現的求另一個加數的應用題.認識應用題的結構,理解數量關系,為學習文字應用題做準備。
重點難點重點:
讓學生自己通過觀察被減數和差,找出計算規律,提高計算能力。
難點:
學會求另一個加數的用圖畫表示的應用題。
教學準備:
小黑板、卡片。
教學過程(教學環節、知識點落實):
一、復習十幾減9和十幾減8,在復習的基礎上引導學生找規律
1、教師在黑板上豎著依次書寫:11,12,13,…,18,出示可以移動的練習卡片,依次從上到下移動,讓學生說出每個數減去9的得數,并寫出來.
師:觀察被減數和差,說出十幾減9在計算上有什么規律?(十幾減9的差都比被減數個位上的數多1)
師:為什么會有這樣的規律呢?(因為個位上的數不夠減,先用10減9剩1,1再加被減數個位上的數,所以十幾減9的差比被減數個位上的數多1)
師:計算十幾減9的題目怎樣想比較快?(給被減數個位上的數加1.)
教師出示十幾減9的式題卡片(打亂順序),讓學生口算.
2、教師在黑板上豎著依次書寫:11,12,13,…,17,出示可以移動的練習卡片,依次從上到下移動,讓學生說出每個數減去8的得數,并寫出來.
師:觀察被減數和差,說出十幾減8在計算上有什么規律?(十幾減8的差都比被減數個位上的數多2)
師:為什么會有這樣的規律呢?(因為個位上的`數不夠減,先用10減8剩2,2再加被減數個位上的數,所以十幾減8的差比被減數個位上的數多2)
教師出示十幾減8的式題卡片(打亂順序),讓學生口算.
二、進行加法和減法的混合練習
1、出示小黑板,寫好以下三組題:
指定三名學生到前面把算式和相應的得數用線連起來,看誰做得又快又對.
2、出示口算卡片,請兩名同學起立進行搶答,誰先答對給誰加1分,最后看哪位同學累計分高.
8+3 11-9 10-89+6 14-8 15-8 8+5 18-9
9+7 17-9 14-98+89+2 9+812-816-9
三、教學補充題。
1、教師出示圖文應用題1。
師:這幅圖是什么意思?(筐里的蘋果和筐外面的蘋果一共有10個,筐外面有3個蘋果,筐里面有幾個蘋果)
師:這道題的已知條件是什么?問題是什么?(生答略)
師:要求筐里有多少個蘋果,該怎樣想?(想:幾加3是10,7加3是10.從10個里去掉3個,也就是筐里有幾個蘋果)
師:應該用什么方法計算?怎樣列式
?學生回答后,教師板書:10-3=7.
2、教師出示圖文應用題2。
師:這幅圖是什么意思?(盒里的小棒和盒外的一共有14支,盒外有4支,盒里面的有幾支)
師:這道題的已知條件是什么?問題是什么?(生答略)
師:要求盒里面有多少支小棒,該怎樣想?(想:幾加4是14,10加4是14.從14支里去掉4支,就是盒里面有幾支)
師:應該用什么方法計算?怎樣列式?
學生回答后,教師板書:
14-4=10
4、猜一猜.師:今天老師帶來了10張口算卡片,現在我們做幾道:16-810-6 11-9 15-8
誰知道我手里還剩幾張口算卡片?(老師手里還剩6張口算卡片)
師:你是怎樣想的?(想:幾加4是10,6加4是10,從10張里去掉4張,就是老師手里還剩幾張卡片)
四、課終評價、小結。
一年級下冊數學《20以內的退位減法》教案5
【教學目標】
1.使學生初步學會計算十幾減9。
2.培養學生初步的抽象思維能力。
【教學過程】
一、復習
1.口算。
①9十3 9十7 9十4 9十6
②9十9 9十2 9十5 9十8
2.在括號里填上適當的數。
①9十( )=12 9十( )=13
②9十( )=14 9十( )=15
③9十( )=16 9十( )=17
二、新授
1.出示教科書P10的圖。
引導學生看圖,提問:誰能說一說這幅圖的'意思?(有15個氣球,買了9個,還有幾個?)
想一想,用什么方法計算?該怎樣列式?學生思考回答后,教師板書:15—9=
提問:如果沒有圖,要算15減9等于幾,該怎樣想?
(學生以四人為一小組,互相商量。教師可提示學生聯系舊知識進行計算。)
學生匯報討論結果,可能有以下幾種情況:
(1)9加6得15,15減9等于65
(2)15可以分成9和6,15減9等于6;
(3)10減9等于1,1加5等于6;
(4)15減5等于10,再減4等于6。
教師對學生的不同想法,應及時給予表揚,鼓勵學生多動腦筋多思考。進一步提問:這么多的想法都是對的,那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學生用想加算減的方法:想9加幾得15,15減9得6)同時板書得數“6”。
2.小朋友玩套圈游戲,投了14個圈,有9個沒套中,套中了幾個?
提問:
(1)要求套中了幾個,該怎樣列式?(學生回答后,教師板書:14—9=)
(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數“5”。
3.小結:今天我們學習的是什么內容?(十幾減9)教師板書課題。
該怎樣計算這些題目呢?教師指題,引導學生總結出想加算減的方法,同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。
三、鞏固練習
1.完成教科書P10“做一做”第1題。
讓學生在桌子上用小棒擺一擺,邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說,再在方框里填上數。
2.完成教科書P10“做一做”第2題。
學生獨立完成,再集體訂正。
3.完成教科書P10“做一做”第3題。
學生先獨立完成,再任指幾題,讓學生說一說最喜歡用什么方法計算。
四、課堂練習
完成教科書P11練習二第1、2題。
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