【熱門】跟蹤臺風的衛星教案三篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的跟蹤臺風的衛星教案3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

跟蹤臺風的衛星教案 篇1

　　教學目的：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

　　2．了解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

　　3．學會用談笑風生造句。

　　教學過程：

　　一．錄像導入

　　播放有關臺風的錄像，讓學生初步了解臺風的危害。

　　引入課題，板書：跟蹤臺風的衛星，齊讀課題。

　　二．精讀課文。

　　(一)．議讀體會，學習1，2自然段。

　　1．自由朗讀1，2兩段

　　思考：你讀懂了什么？從哪兒知道的？

　　2．學生討論交流

　　3．練習有感情朗讀

　　（二）。自讀表演，學習3，4自然段。

　　1．提出小組學習要求

　　自由練習，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂表演。

　　2．分四人小組進行合作學習

　　3．指名小組分角色表演，師生評議。

　　4．全班分角色朗讀這2個自然段。

　　（三）。議讀體會，學習5，6自然段

　　1．學生自學，小組交流討論

　　2．檢查點撥

　　（1）。臺風很可惡，從暴跳如雷、瘋狂的巨獸看出來。

　　（2）。衛星早就看出臺風無能為力了，找句子讀，體會。

　　（3）。人們的表現

　　（4）。重點理解談笑風生。假如沒有氣象衛星，人們能談笑風生嗎？

　　運用談笑風生造句。

　　3．朗讀，體會臺風的外強中干，兇猛可怕；衛星的盡心盡職，高興自豪。

　　（四）。讀議體會，學習7，8自然段

　　1．學生自讀

　　2．從那些詞語可以看出衛星的'自豪？衛星為什么會如此自豪？

　　3．有感情朗讀7，8自然段

　　三．正確、流利、有感情地朗讀課文

　　四．學習了這篇課文，你有什么感想？

　　五．布置作業

　　1．朗讀課文

　　2．你還想知道哪些人造衛星？請課后收集一些這方面的資料，再把結果跟同學們交流交流。

跟蹤臺風的衛星教案 篇2

　　課前談話：

　　同學們，知道我姓什么嗎？男老師還是女老師？（你們真聰明，一眼就能看出我是個男老師）你們是哪個班的？（三1班）三1班是最棒的，能響亮地告訴大家嗎？（學生大聲回答）自信就能成功！

　　這節課我們繼續學習，齊讀課題。

　　下面我們聽寫幾個上午學過的詞語，有信心寫得端正美觀嗎？

　　報告

　　第三代

　　氣象衛星

　　監視

　　跟蹤

　　請同學們自己當一回小老師，對照屏幕，對的打上，錯的自己訂正。

　　屏幕同時出示這幾個詞語。

　　全對的舉手，表揚一下自己。

　　你能選用三個、四個甚至全部詞語說一句話嗎？

　　指名學生說，教師邊聽邊在黑板上板書、貼畫。

　　衛星是怎么跟蹤、監視的呢？自讀三、四小節。

　　你覺得這臺風最想讓人知道什么？（學生回答：他很厲害）

　　你能讀出這厲害嗎？用書上的句子讀一讀。

　　指名讀，評價：你覺得他厲害嗎？他嚷給誰聽的？

　　氣象衛星能聽到嗎？誰再來試試？

　　你們想把這臺風讀得好些嗎？

　　出示有關臺風的一段錄象，學生觀看

　　看了之后，你知道臺風可能會給人類帶來什么危害？

　　現在誰還想來讀第三自然段？指名讀，齊讀。

　　在臺風看來，這氣象衛星太小了，小歸小，可功能好，出示句子：可我偏偏愛跟著你指名讀

　　提示：注意偏偏

　　臺風撲過去。全班分兩組，比試一下那邊的臺風更猛烈些？分組讀，齊讀。

　　臺風想撲撲不到，后來他又是怎么做的呢？自讀5、6、7小節，劃劃句子，從哪里看出氣象衛星的本領大？

　　讀了第五節，你覺得哪里看出氣象衛星本領大？

　　指名讀，讀前老師提兩個建議：1、捧起書來讀；2、注意仍然

　　出示句子：他感到有點累，正想自己。

　　他想甩氣象衛星，是因為臺風累了，可氣象衛星還跟著他，是怎么跟著的？

　　強調緊緊，指名讀，評價

　　假如你是氣象衛星，你會怎樣嘲笑他？

　　指名學生，問：你是誰？你會怎樣嘲笑他？該學生用書中的句子說，齊說。

　　這么多氣象衛星緊緊跟著，臺風一定消失了，是這樣嗎？指名讀下文。

　　臺風更狂了，你能讀出來嗎？

　　指名2個學生讀：臺風暴跳如雷撲去。

　　他像可是有用嗎？

　　再來找找，你能發現氣象衛星本領大嗎？

　　談笑風生，人們談笑風生，怎么說衛星本領大呢？

　　一般在什么情況下，人們談笑風生？

　　為什么臺風暴跳如雷的時候，人們還談笑風生？

　　這里面有誰的功勞？

　　難怪他自豪地說：啊，你的行蹤！（出示）

　　這句話怎樣讀？

　　早指名讀

　　自豪指名讀

　　多長時間報告？每隔突出，自讀，指名讀

　　為什么人們早就知道？

　　上課到現在已經25分鐘了，衛星已經報告了一次，可臺風才行進了四、五千米。

　　人們什么時候做準備的？衛星什么時候開始報告的？

　　所以這里的人們早就知道你快要艾了，無論臺風走到那里，衛星都緊緊（板畫）

　　你們想做臺風、衛星嗎？同桌兩個人分角色練習，準備較量。

　　誰愿意做氣象衛星和臺風較量一下？指名兩個學生上來讀書，戴上頭飾。

　　評價

　　師：一天下午，衛星又在監視海面，可是這次，它發現了很多很多衛星，它們是誰呢？根據課前收集的.資料，交流一下，氣象衛星又怎么和它們打招呼呢？

　　指名兩個學生表演，介紹各自的名稱和作用。（一學生說自己是偵察衛星，一學生說自己是通訊衛星。）

　　你們知道這些衛星都是誰研制出來的嗎？

　　人類利用自己的聰明智慧和才干

　　你還知道有哪些衛星嗎？

　　作業：選擇其中一個衛星做研究，說出它的名稱，了解它的作用，你可以貼圖片，配文字，還可以列表格。課后同學之間進行交流。

　　板書

　　跟蹤臺風的衛星

　　衛星（圖片）→

　　↓

　　跟蹤

　　監視

　　撲

　　↑

　　甩

　　←臺風（圖片）

跟蹤臺風的衛星教案 篇3

　　教材解讀：

　　《跟蹤臺風的衛星》是一篇科學童話，作者運用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛星緊緊跟蹤、監視臺風的動向，為人類預防臺風的襲擊，減少損失做出了貢獻，從而形象地向小讀者展現了最新的科技成果。

　　全文共八個自然段，可分三個部分。第一、二自然段為第一部分，寫臺風發現一顆氣象衛星在緊緊地監視它，非常惱怒。第三至七自然段為第二部分，寫狂怒的臺風妄想撲滅氣象衛星，甩掉氣象衛星卻連遭失敗，又想摧毀城市仍未得逞，形象地說明氣象衛星的特點與作用。第八自然段為第三部分，寫臺風在氣象衛星的跟蹤監視下束手無策，只得落荒而逃。

　　本文情節生動，語言活潑，讀來情趣盎然，在形象的童話情境中傳播了科學知識，是加強語言訓練，激發科學興趣的好教材。

　　課文的語言特點鮮明，臺風的“大”與衛星的“小”，臺風的“怒”與衛星的“笑”，最終結果卻是貌似強大的臺風失敗了，看來渺小的衛星威力無窮，兩者形成強烈反差。課文沿襲本單元的特點：通過角色對話展開介紹，教學中可以抓住這一特點，引導學生深入文中角色，在反復品味語言文字的過程中練習有感情地朗讀，表現角色特點。

　　教學設計思路說明：

　　本課是第二課時，教學目標：

　　1.理解課文內容。

　　2.了解了解第三代氣象衛星的主要作用。激發學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

　　教學重點、難點：

　　理解課文內容，激發學生對科學的興趣愛好。

　　本課的教學設計，從“跟蹤”一詞入手：“跟蹤”是什么意思?在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。(盯住 監視) 請你把找到的詞語來換一換。

　　指導學生默讀課文，理清文章思路，臺風肯讓衛星跟蹤嗎?抓住臺風與衛星的四次“斗法”，分角色感情朗讀，從語言文字中品味體會角色性格，了解衛星作用。

　　最后整體再讀，回顧全文，充分體會感受科技的力量，激發對科學的興趣。

　　小練筆：介紹氣象衛星。

　　拓展：你還了解什么衛星?還想設計發明什么樣的衛星?結合現在的汶川地震，進一步激發學生愛科學學科學的熱情。

　　備課困惑：最后的小練筆，練習內容如何選擇?是按課后第五題要求：“你還想知道哪些人造衛星?選擇一個做點研究，再把結果跟同學們交流。”還是自定為：“以小衛星的口吻作自我介紹，或者以臺風的口吻介紹自己的對手氣象衛星。”

　　教案設計

　　教學目標：

　　1.理解課文內容。

　　2.了解了解第三代氣象衛星的主要作用。激發學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

　　教學重點、難點：理解課文內容，激發學生對科學的興趣愛好。

　　教學過程：

　　第二課時

　　一、導入

　　1理解“跟蹤”

　　(1) 引入：

　　師：同學們，上一節課我們初讀了《跟蹤臺風的衛星》。古人說：書讀百遍，其義自見。就是說，多讀幾遍自然就懂了;讀書還如同吃水果，狼吞虎咽，嘗不得滋味，要細嚼慢咽，才可食得是酸是甜。這節課，讓我們再來細細地讀一讀，相信我們的收獲會更大。

　　(2)快速瀏覽課文，在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。(盯住 監視) 請你把找到的詞語來換一換。

　　2初識臺風

　　(1)小衛星跟蹤的是——臺風(生齊)。通過上節課的學習，你知道臺風是一種什么樣的風嗎? 說說看你知道的.關于臺風的知識。

　　3、認識衛星

　　(1) 面對這么不可一世，狂妄無比的臺風，衛星是怎樣做的呢?(跟蹤)

　　(2) 它沒有被臺風的兇猛所嚇倒，我們去認識下這么勇敢的小衛星吧!(出示圖片簡介：這就是那顆勇敢的小衛星。你能用上老師出示的這些詞語來介紹它嗎?)

　　過渡：勇敢堅定的小衛星它又是怎么跟蹤、監視臺風的呢?我們去看看他們第一次見面的情景是怎樣的，請自己讀讀一二小節。

　　二、精度課文

　　(一)、學習一二自然段(自讀)

　　1、讀了一二自然段，說說臺風和衛星分別給你留下了什么印象?

　　找一找臺風是怎樣發動攻擊的?請你把描寫臺風和衛星態度或者表情的詞語圈出來。

　　2.出示句子，你能讀出臺風的兇狠嗎?

　　3.衛星是怎么應付的，出示句子學生讀。

　　你知道了什么呢?他的態度是怎樣的?(笑了笑)(有禮貌，很勇敢，衛星的作用、身份)

　　(板書：跟蹤 監視)

　　他是怎么跟蹤監視的啊?(時刻)你知道時刻是什么意思嗎?

　　4.指導朗讀：

　　讀出臺風惱怒和威脅的語氣，讀出小星星自信和堅定的語氣。

　　過渡：是啊，臺風這么厲害，當他聽說衛星這么個小東西要時刻跟蹤、監視自己時，它的心情是怎樣的啊?

　　(二)、學習第三——七自然段

　　1.四人小組自學。

　　2.找出有關詞語，說明臺風的“大”，衛星的“小”;臺風的“怒”，衛星的“笑”。

　　3.討論交流。

　　(1) 臺風太目中無人，竟然稱衛星是“小東西”。

　　(2) 臺風無知，他不知道“氣象衛星站設在離地面三百公里的高空”。

　　(3) 衛星將臺風盯得緊緊的。

　　(4) 臺風很可惡。

　　(5) 臺風雖兇猛可怕，但人們能及早做好預防的準備工作。

　　(6) 衛星為什么會如此自豪?從哪些詞語可以看出衛星的自豪?

　　4. 抓住“談笑風生”引導學生感受科學技術的力量。

　　說說“談笑風生”的意思，談話很有興致，并很活躍有趣。課文中寫臺風來臨時，由于人們作了充分的準備，足以抵擋臺風的侵襲，所以人們并不驚慌失措，仍然正常生活，并談笑自若。

　　5.指導朗讀。

　　(1) 讀出臺風的狂暴和氣勢洶洶。讀出氣象衛星的自信和堅定。

　　(2) 教師范讀。

　　(3) 男女生分角色讀。

　　(三)、學習第八自然段

　　1默讀課文，思考：你讀懂了什么?

　　2.說說自己的收獲。

　　三、總結全文

　　1.練習讀兒歌：說說氣象衛星是怎樣跟蹤臺風的?

　　臺風大，衛星小，衛星跟著臺風跑。

　　臺風叫，衛星笑，臺風氣得跳跳跳。

　　臺風跑，衛星報，臺風的行蹤早知道。

　　臺風泄氣，衛星自豪，小衛星的本領可真不小。

　　2.學生練習用“談笑風生”說話。

　　3.交流點評。

　　四、鞏固練習

　　小練筆：你還想知道哪些小衛星?選擇一個做點研究，再把結果跟同學們交流交流。