《峨眉山月歌》教案

　　作為一名教師，常常需要準備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的《峨眉山月歌》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《峨眉山月歌》教案1

　　一．教學(xué)目標

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2．能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思

　　3．理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

　　二．教學(xué)重難點

　　重點：朗讀背誦古詩

　　難點：感悟詩的意境，受到美的熏陶。

　　三．教學(xué)過程設(shè)計

　　1、導(dǎo)入：以前我們曾經(jīng)學(xué)過不少古詩，誰能背誦給大家聽

　　（指名背誦）今天我們再來學(xué)習(xí)兩首古詩。

　　（板書：）

　　這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第一首

　　（板書課題）

　　2、解題。《峨眉山月歌》

　　（1）簡介“蛾眉山”。

　　（2）簡介作者。

　　李白：唐代詩人，幼時隨父遷居四川，長期在各地漫游，他的'詩想象豐富，本詩是他青年時代初離四川時所作。

　　3、初讀課文。

　　（1）范讀課文。

　　（2）自學(xué)課文。

　　要求：

　　①準字音，讀通詩句。

　　②結(jié)合詩句理解詞語。

　　半輪影流夜發(fā)向思君下

　　③讀通課文，理解詞句的意思

　　④不理解的注上記號。

　　學(xué)生根據(jù)上述要求自學(xué)課文。

　　（3）檢查自學(xué)情況。

　　②指名說說有關(guān)詞語的意思。

　　③指名說說詩句意思。

　　④提出不懂的詞和句。

　　4．精讀課文。

　　（1）疏通詩句。峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。

　　半輪：（看圖理解）上弦月或下弦月。

　　影：詩句中指月影。

　　流：流動，課文中有月影隨江水流動之意。

　　夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州，

　　夜發(fā)：夜里出發(fā)。向：駛向。思：思念。

　　君：作者的友人。下：由上游往下游行走。

　　（2）引導(dǎo)想象詩的意境。

　　①出示圖畫，看懂圖意。

　　②想象詩人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到什么，這時他會怎么想，他的表情會是什么樣兒。

　　要讀出詩人思念友人的感情，語調(diào)要低緩些。

　　出示：峨眉／山月／半輪秋，

　　影入／平羌／江水流。

　　夜發(fā)／清溪／向三峽，

　　思君／不見／下渝州。

　　范讀、指名讀。

　　5．指導(dǎo)背誦。

　　朗讀背誦

　　板書設(shè)計

　　教學(xué)反思

《峨眉山月歌》教案2

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文;

　　2、學(xué)會本課3——5個生字，認識3個生字，掌握多音字“磨”;

　　3、理解兩首古詩的意思，通過自我診斷與矯治，感受詩的意境，受到美的熏陶。

　　教學(xué)時間：

　　兩課時。

　　教學(xué)過程：

　　《峨眉山月歌》

　　一、基礎(chǔ)性診斷與矯治。

　　1、復(fù)習(xí)背誦學(xué)過的李白的詩歌。

　　2、范讀，讓學(xué)生初步感受兩首古詩。

　　3、簡單介紹《峨眉山月歌》的創(chuàng)作背景。

　　二、發(fā)展性診斷與矯治。

　　1、讀前啟發(fā)：兩首詩皆有山有水，景色優(yōu)美，你能體會出詩的意境嗎?

　　2、自瀆，讀后同桌檢查是否準確通順，再交流各自對詩句的理解。

　　3、圖文對照，理解詞義：(1)半輪;(2)影入;(3)下渝州。

　　4、展開想象，理解詩意，體會“青幽的峨眉山上掛著彎彎的月亮，影子倒映在平羌江中”這一優(yōu)美意境。

　　5、讀邊悟，體會全詩意境。

　　三、理解性診斷與矯治。

　　1、反復(fù)誦讀，進一步體會詩的意境。

　　2、領(lǐng)會作者寫該詩的思想感情。

　　3、討論交流。

　　4、熟讀成誦，在誦讀中進一步體會。

　　四、發(fā)展性練習(xí)。

　　1、寫字指導(dǎo)，注意“君”第二筆“橫”要寫長一些。

　　2、出示一首描寫山水景色的詩，生自瀆自悟。

　　3、讀后交流詩歌意境及作者思想感情。

　　4、熟讀成誦。

　　峨眉山月歌的教學(xué)反思

　　古詩《峨眉山月歌》描寫了月映清江的美景，抒發(fā)了作者秋夜行船時思念故鄉(xiāng)和友人的感情。出示古詩后，我請學(xué)生讀讀古詩。學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，都讀得很有自信，他們在朗讀時還能注意詩句中的停頓，讀得很有節(jié)奏感。同時對古詩的押韻也有所理解。

　　理解古詩時，我采用了讓學(xué)生說說自己讀懂了詩句中的字詞意思的`方法進行教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時，邊看圖邊討論，先攻破字詞的意思，再把整句詩連起來解釋，這樣的學(xué)習(xí)方式不失為在古詩教學(xué)中的方法，學(xué)生通過這樣的學(xué)習(xí)容易掌握字詞的理解，提高了學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)第一、二行，我告訴他們，古詩中往往會出現(xiàn)詞序倒置的現(xiàn)象，那是詩人為了壓韻，如“峨眉山月半輪秋”，其實是“峨眉山半輪秋月”，學(xué)生感覺理解起來容易多了。“影入平羌江水流”一句，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗理解，月亮在平羌江中的倒影也隨船順流而下。這首詩是李白“仗劍去國，辭親遠游，乍離鄉(xiāng)土”時所作，難免會流露出對友人、對親人的'留戀之情，學(xué)生對于這樣的情感體驗甚少，只是從“思”這個字的字面上悟出李白對朋友的思念之情。為了能讓學(xué)生的知識底蘊更足一些，所以我讓學(xué)生回憶了李白頌月的詩歌，補充了其他詩人描寫月亮的古詩，讓學(xué)生反復(fù)誦讀比較，理解詩人借助月亮烘托情思的寫法。學(xué)生剛上四年級，課上總是不放心，怕學(xué)生不理解，在古詩的教學(xué)中分析過多。現(xiàn)在想想，教學(xué)古詩應(yīng)讓學(xué)生自己在誦讀中體會，稍加點撥就可以了，一定要讓學(xué)生走進古詩，走進詩人的內(nèi)心。

　　也許一個問題，一張圖片，學(xué)生就能進入古詩的意境。教學(xué)古詩，要讓學(xué)生擁有詩人的情懷才是最關(guān)鍵的。

《峨眉山月歌》教案3

　　教學(xué)目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文；

　　2、學(xué)會本課3——5個生字，認識3個生字，掌握多音字“磨”；教學(xué)重點、難點了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。

　　教學(xué)準備

　　多媒體課件

　　教學(xué)設(shè)計預(yù)案：

　　一、導(dǎo)入

　　從歷史上看，我們是個特別喜歡月亮的民族。入晚，我們抬頭望月，想起住在那里面的嫦娥、吳剛、白兔和蟾蜍，再想起古典詩詞中有關(guān)月亮的佳篇名句，有一種特別的感受。如果這也算是一種民族心理，那么最善于表現(xiàn)這種心理的詩人就是李白了。“太白十詩九言月”，明月經(jīng)過詩人反復(fù)歌詠成為美麗皎潔動人的形象，賦予了它特別的生命和感情。

　　二、走進李白筆下的月光世界

　　“又聞子規(guī)啼夜月，愁空山”（李白《蜀道難》）；

　　“俱杯逸興壯思飛，欲上青天攬明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。”（李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》）

　　三、作者簡介

　　李白（701—762），字太白，號青蓮居士。唐朝浪漫主義詩人，有“詩仙”之稱，與杜甫齊名，世稱“李杜”。

　　四、背景

　　這首詩是李白年輕時離開蜀地時的作品，意境明朗，語言淺近，音韻流暢。

　　《峨眉山月歌》是李白最早的一首寫月詩。這首詩寫于他出蜀遠游，向三峽進發(fā)的途中，他懷著“遍謁諸侯，海縣清一”的.政治抱負和生活理想，揚帆東下，辭親遠游。然而這個青少年生活過的山清水秀的蜀地，又使他躊躇滿志的胸中縈繞著留戀的情緒。

　　五、朗讀詩歌，理解大意。

　　1、聽錄音，結(jié)合注釋感知。調(diào)整：調(diào)整：教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容《峨眉山月歌》第二課時主備人繆君麗執(zhí)教老師教學(xué)目標1、理解兩首古詩的意思，通過自我診斷與矯治，感受詩的意境，受到美的熏陶。2、默寫古詩教學(xué)重點、難點展開豐富想象，理解詩意，了解古詩表達的情感，教學(xué)準備多媒體課件教學(xué)設(shè)計預(yù)案一、基礎(chǔ)性診斷與矯治。

　　1、復(fù)習(xí)背誦學(xué)過的李白的詩歌。

　　2、范讀，讓學(xué)生初步感受兩首古詩。

　　3、簡單介紹《峨眉山月歌》的創(chuàng)作背景。

　　二、發(fā)展性診斷與矯治。

　　1、讀前啟發(fā)：兩首詩皆有山有水，景色優(yōu)美，你能體會出詩的意境嗎？

　　2、自瀆，讀后同桌檢查是否準確通順，再交流各自對詩句的理解。

　　3、圖文對照，理解詞義：（1）半輪；（2）影入；（3）下渝州。

　　4、展開想象，理解詩意，體會“青幽的峨眉山上掛著彎彎的月亮，影子倒映在平羌江中”這一優(yōu)美意境。

　　5、讀邊悟，體會全詩意境。

　　三、理解性診斷與矯治。

　　1、反復(fù)誦讀，進一步體會詩的意境。

　　2、領(lǐng)會作者寫該詩的思想感情。

　　3、討論交流。

　　4、熟讀成誦，在誦讀中進一步體會。

　　四、發(fā)展性練習(xí)。

　　1、寫字指導(dǎo)，注意“君”第二筆“橫”要寫長一些。

　　2、出示一首描寫山水景色的詩，生自瀆自悟。

　　3、讀后交流詩歌意境及作者思想感情。

　　4、熟讀成誦。調(diào)整：調(diào)整：教學(xué)反思

《峨眉山月歌》教案4

　　一．知人論世 李白，唐代杰出的浪漫主義詩人，生于西域，長于蜀地，25歲出蜀而漫游楚湘，最終葬在當涂。他一生創(chuàng)作豐厚，詩歌以清新飄逸見長，《峨眉山月歌》是年輕的李白初離蜀地時的作品。 開元十四年(726)，李白“駭驤筋力成，意在萬里外”，于是“仗劍去國，辭親遠游”。在途中，他寫了著名的《峨眉山月歌》。可以說，受長江文明的哺育，李白才情如大江，妙思似明月。由于鄉(xiāng)土因緣，詩中峨眉月就是這樣一個意象。30年后他流放夜郎赦歸后，在黃鶴樓送蜀地僧人去長安，又作《峨眉山月歌送進蜀僧晏入中京》。洋溢著思鄉(xiāng)情的峨眉月，在李白手中又泛化為《靜夜思》中人與月的瞬間精神遇合，使“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”變得家喻戶曉。后來又借酒力和醉態(tài)思維，創(chuàng)造出《月下獨酌》，《把酒問月》等詩歌神品。謫仙之月，是想象最清麗奇特、極具情感滲透力的意象。因此經(jīng)過李白、蘇軾以及唐宋一系列詩人賦予明月具有人間親和感的想象和意義，六朝至唐的文人玩月雅興遂漸滲透到民間風(fēng)俗心理，終于在北宋形成了人倫情感非常濃郁的中國人盼團圓、慶團圓的歲時節(jié)日——中秋節(jié)了。

　　二．課文分析 詩從“蛾眉山月”寫起，點明時令是秋天。“秋”字因入韻關(guān)系倒置句末。秋高氣爽，月色特明(“秋月?lián)P明輝”)。以“秋”字又形容月色之美，信手拈來，自然入妙。月只“半輪”，使人聯(lián)想到青山吐月的優(yōu)美意境。在峨眉山的東北有“平羌江”，即今青衣江，源出于四川蘆山縣，流至樂山縣入岷江。次句“影”指月影，“入”和“流”兩個動詞構(gòu)成連動式謂語，意言月影映入江水，又隨江水流去。生活經(jīng)驗告訴我們，定位觀水中月影，任憑江水怎樣流，月影卻是不動的。只有觀者順流而下，才會看到“影入江水流”的妙景。所以此句不僅寫出了月映清江的美景，同時暗點秋夜行船之事。意境可謂空靈入妙。 次句境中有人，第三句中人已露面：他是“仗劍去國，辭親遠游”的青年，乍離鄉(xiāng)土，對故國故人不免戀戀不舍。江行見月，如見故人。然明月畢竟不是故人，于是只能“仰頭看明月，寄情千里光”了。末句“思君不見下渝州”流露依依惜別的無限情思，可謂語短情長。

　　三．巧妙構(gòu)思、思想情感 這首詩是一首短小的.絕句。絕句在表現(xiàn)時空變化上頗受限制，因此一般寫法是不同時超越時空，而此詩所表現(xiàn)的時間與空間跨度真到了馳騁自由的境地。二十八字中地名凡五見，共十二字，這在萬首唐人絕句中是僅見的。它“四句入地名者五，古今目為絕唱，殊不厭重”(王麟洲語)，其原因在于：詩境中無處不滲透著詩人江行體驗和思友之情，無處不貫串著山月這一具有象征意義的藝術(shù)形象，這就把廣闊的空間和較長的時間統(tǒng)一起來。其次，地名的處理也富于變化。“峨眉山月”“平羌江水”是地名附加于景物，是虛用；“發(fā)清溪”“向三峽”“下渝州”則是實用，而在句中位置亦有不同。讀起來也就覺不著痕跡，妙入化工。 在表達情感方面，除“峨眉山月”而外，詩中幾乎沒有更具體的景物描寫；除“思君”二字，也沒有更多的抒情。這首詩只是以“蛾眉山——平羌江——清溪——渝州——三峽”，展示了一幅千里蜀江行旅圖，然而“峨眉山月”這一集中的藝術(shù)形象貫串整個詩境，成為詩情的觸媒。由它引發(fā)的意蘊相當豐富，月與人萬里相隨，夜夜可見，使“思君不見”的感慨愈加深沉。明月可分而不可近，可望而不可接，又是思友之情的象征。凡詠月處，皆抒發(fā)江行思友之情，令人陶醉。關(guān)于文中的“君”，一說指峨眉山月。《唐詩別裁集》：“月在清溪、三峽之間，半輪亦不復(fù)見矣。‘君’字即指月。”一說指同住峨眉山的友人，則詩中山月兼為友情之象征。 四．小結(jié)： 蜀江行旅圖：峨眉山——平羌江——清溪——渝州——三峽 兼指友人、故士象征鄉(xiāng)情、友情

《峨眉山月歌》教案5

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會本課的8個生字及組成的詞語。兩首古詩的意思。

　　2、背誦兩首古詩。能寫出《望洞庭》一詩所描繪的景色。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟詩的意境，從中受到美的熏陶。

　　教學(xué)重、難點：

　　理解本課的8個生字及組成的詞語。兩首古詩的意思。能寫出《望洞庭》一詩所描繪的景色。感悟詩的意境，從中受到美的熏陶。

　　教學(xué)準備:

　　投影片、收集有關(guān)李白、劉禹錫的生平資料或名篇佳句等。

　　課時安排:

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)任務(wù)：理解《峨眉山月歌》詩意，并能有感情地朗讀、背誦這首詩。

　　一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　導(dǎo)入新課

　　1、誰能談?wù)劺畎缀退�的�?

　　師述：李白，唐代詩人，字太白，居士，幼時隨父遷居四川清蓮鄉(xiāng)，25歲離蜀，長期在各地漫游，詩風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，富有浪漫主義色彩。人稱“詩仙”有‘斗酒詩百篇“之稱。

　　2、說說你學(xué)過李白得哪些詩。指名交流收集的名言佳句。

　　3、今天，我們來學(xué)習(xí)一首他青年時期寫的一首《峨眉山月歌》。書：課題

　　二、初讀詩文整體感知

　　1、自由讀詩，讀準字音。

　　2、指名讀，糾正字音。

　　三、出示：峨眉君羌渝洲

　　1、認讀生字。

　　2、理解字詞的意思：半輪(看圖理解，指上弦月或下弦月)

　　3、影：月影。

　　夜發(fā)：連夜出發(fā)。

　　四、讀文釋義

　　理解一、二兩句：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映照平羌江，又伴隨我順流而下。

　　1、指名讀。

　　2、小組學(xué)習(xí)，理解意思，或提出疑問。

　　3、交流

　　4、有感情地朗讀這兩句詩

　　板書：月半輪

　　理解三、四句：連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)ィ�思念友人卻沒有見著，只好懷著依依惜別之情向渝洲駛?cè)チ恕?/p>

　　板書：影江水流

　　1、由讀。

　　2、小組學(xué)習(xí)。

　　3、交流。

　　4、有感情地朗讀這兩句詩。

　　連起來讀，指名串講詩意。

　　1、示幻燈片課文插圖。

　　2、引導(dǎo)觀察想象。

　　板書：思君

　　五、引導(dǎo)想象詩的意境。

　　1、看懂圖意。

　　2、想象詩人坐在小船上，抬頭看見了什么，低頭又看見了什么。這時，他會怎么想，臉上會么表情。

　　3、結(jié)合想象連起來說一段話。

　　有感情地朗讀，讀出詩人因思念而惆悵的預(yù)語氣。，語調(diào)要低緩些。

　　六、指導(dǎo)背誦指名背

　　齊背。

　　總結(jié)作者借峨眉山的月夜美景，抒發(fā)了自己思念友人的心情，意境清新，語言淺近，音韻流暢。

　　書：寫景抒情

　　作業(yè)：理解帶點的詞語，再說說詩句的意思。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝洲。

　　朗讀并背誦《峨眉山月歌》。

　　教學(xué)反思

　　學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》這首詩時，我簡單介紹了一下寫作背景，告訴學(xué)生這是李白離開四川到外地赴任時在途中寫的。然后提出問題：你能讀讀詩，再聯(lián)系插圖，想象李白離開時的場景嗎?有個學(xué)生說：他知道了李白離開峨眉山是在一個秋天的`夜晚，那天晚上一輪彎彎的明月掛在天空，銀色的光輝灑在江面上，非常美麗。我相機提示：這就是哪句詩的內(nèi)容?有學(xué)生回答“峨眉山月半輪秋”，為了讓學(xué)生盡可能學(xué)會自己讀詩，我告訴他們，古詩中往往會出現(xiàn)詞序顛倒的現(xiàn)象，那是詩人為了壓韻，如“峨眉山月半輪秋”，其實是“秋峨眉山月半輪”，學(xué)生感覺理解起來容易多了。

　　“影入平羌江水流”一句，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗理解，有學(xué)生說：我知道李白在乘船時，看到月亮也在跟著他走。現(xiàn)在，月亮在平羌江中的倒影也隨船順流而下，學(xué)生也能有所明白。接著，我示意學(xué)生：詩人乘著小船順流而下，從清溪駛向三峽，快到渝洲時，他會想起誰呢?有同學(xué)說，他想念家鄉(xiāng)的朋友，也有同學(xué)說，他想念一路陪伴他的月亮。這樣的提問點撥，既發(fā)揮了學(xué)生的想象，有讓他們理解了詩句“思君不見下渝洲”的意思，可謂水到渠成，又入情入理。

《峨眉山月歌》教案6

　　教學(xué)目標：

　　1、正確流暢的誦讀詩歌，背誦詩歌。

　　2、理解詩句意思，感悟詩歌意境，體會詩人情感。

　　3、培養(yǎng)提高學(xué)生的審美情趣。

　　教學(xué)重點：

　　詩歌的誦讀、背誦、理解。

　　教學(xué)難點：

　　體會詩人情感。

　　教學(xué)方法：

　　誦讀法，品讀法，情讀法。

　　教學(xué)時間：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　《靜夜思》——李白——回顧小學(xué)時學(xué)過的李白的詩句——本課

　　學(xué)生活動，

　　師采用多媒體進行相關(guān)提示：李白，李白詩句《靜夜思》《贈汪倫》

　　《古朗月行》《望天門山》《望廬山瀑布》《早發(fā)白帝城》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

　　二、明確學(xué)習(xí)目標

　　師多媒體展示學(xué)習(xí)目標：正確流暢的誦讀詩歌、背誦詩歌。

　　理解詩句意思，感悟詩歌意境，體會詩人情感。

　　培養(yǎng)提高學(xué)生的審美情趣。

　　生明確學(xué)習(xí)目標。

　　師指導(dǎo)學(xué)生賞詩的方法：重在讀，讀中理解，讀中品味，讀中體會，讀中感悟……

　　讀——讀全詩，讀詩句，讀關(guān)鍵詞，讀出語氣，讀出情感……

　　三、了解創(chuàng)作背景

　　師多媒體展示：助讀資料，寫作背景

　　助讀資料：李白少年時代隱居深山讀書，學(xué)習(xí)劍術(shù)，結(jié)交俠士、隱者。二十五歲時，詩人“仗劍去國，辭親遠游”，開始了他登歷名山大川的壯游，游歷了長江中下游一帶及長安、東魯?shù)鹊兀�結(jié)交名流，期待一朝受到達官賞識，授以重任，施展自己的政治抱負。

　　寫作背景：這是李白年輕時初次出四川時創(chuàng)作的一首詩歌。

　　詩人即將離開故鄉(xiāng)外出闖蕩，內(nèi)心的憧憬和喜悅自然而然地流露在詩中。

　　學(xué)生了解創(chuàng)作背景，有助于對詩歌的理解。

　　四。誦讀詩歌，感受音韻之美

　　學(xué)生自讀——師提示注音、停頓——生再讀——師范讀——生誦讀展示——師生評價

　　（平羌，渝州）

　　五、誦讀詩歌，整體感知

　　學(xué)生誦讀，明白詩體，感知內(nèi)容內(nèi)容。

　　詩體：七言絕句，

　　內(nèi)容：依戀家鄉(xiāng)山水的一首詩

　　師適時指點。

　　學(xué)生進一步誦讀，搜尋問題詞語，理解詩句大意，合作解決；師適時指點，以鼓勵為主。

　　詩句大意：峨眉山的半輪秋月，倒影映在平羌江上的粼粼江流。

　　在靜靜的夜晚，我從清溪乘船向三峽進發(fā)。

　　多么思念你呀，我的朋友！相思而不得見，我只好懷著戀戀不舍的心情，乘流東去，直下渝州。

　　六、品讀詩歌，賞析詩句師指點賞析詩句的方法：走近詩人，聯(lián)系背景，捉住關(guān)鍵詞品內(nèi)容，品寫法，悟情感。例句：“峨眉山月半輪秋”一句

　　題目是《峨眉山月歌》，詩人從“峨眉山月”寫起；“秋”字既點出此次遠游的'時令是在秋季，又與“半輪”相疊，形容出月色之美。峨眉山半輪秋月，讓人情不自禁的想到青山吐月的優(yōu)美意境。學(xué)生活動：自主合作交流，賞析其余三句，師適時指點，合適處肯定鼓勵，不足處適時指點。

　　“影入平羌江水流”一句中“影”“入”“江水”“流”四詞讓讀者感悟出“影入江水流”的妙景。此句不僅寫出了月映清江的美景，同時也暗點秋夜行船之事。

　　“夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州”詩人連夜從清溪驛出發(fā)進入岷江，向三峽而去。辭親遠游，乍離鄉(xiāng)土，對故鄉(xiāng)故人戀戀不舍。江行見月，如見故人，然而此時“思君不見下渝州”，對故鄉(xiāng)、對故人的依依惜別的濃濃情意全濃縮在一個“思”之中。

　　賞析小結(jié)：

　　這首詩意境明朗，語言淺近，音韻流暢。

　　描景與抒情相結(jié)合。描景：描寫峨眉山月的美麗景色。（青山吐月，月映清江）抒情：抒發(fā)對家鄉(xiāng)對友人的依依惜別之情。詩中凡詠月處，皆抒發(fā)江行思鄉(xiāng)思友之情，令人陶醉。山月——是具有象征意義的藝術(shù)形象師指點可從哪幾方面進行總結(jié)：詩歌的美點，寫法，此首詩中“山月”的象征意義，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三。

　　七、情讀詩歌，走近名家評說師多媒體展示：

　　列舉兩例：《唐詩箋注》：“‘君’指月。月在峨眉，影入江流，因月色而發(fā)清溪，及向三峽，忽又不見月，而舟已直下渝州矣。詩自神韻清絕。”明代王世貞評價說：“此是太白佳境，二十八字中有峨眉山、平羌江，清溪、三峽、渝洲。使后人為之，不勝痕跡矣，益見此老爐錘之妙。”

　　學(xué)生進一步挖掘詩之美。適當處老師指點（詩中連用五個地名，這在絕句中是獨一無二的，請寫出這五個地名，結(jié)合詩歌內(nèi)容說說這樣寫的作用）

　　八、課堂檢測

　　1、詩中直接描寫峨眉山月特點的一個詞是：

　　2、第二句詩用“入”、“流”兩個動詞寫出了峨眉山月怎樣的一種動中之景？

　　3、本詩表達了作者怎樣的情思？

　　通過活動，簡單檢測學(xué)生對詩歌的理解程度。

　　九、詩歌背誦

　　形式不一，注意學(xué)生背誦的準確，情感的把握。

　　十、課堂小結(jié)

　　古代詩人創(chuàng)造了大量優(yōu)美的詩篇，流傳至今。

　　古代詩歌是我國傳統(tǒng)文化的精髓，其中唐代詩歌更是創(chuàng)造了我國文學(xué)史上的高峰。

　　《峨眉山月歌》詩仙李白最早的一首寫月詩，借月抒發(fā)自己的情懷，令人陶醉。

　　師生共同總結(jié)，師進行必要的指點：詩的國度——古代詩人眾多——詩篇流傳——李白，鼓勵大家多走近古詩，走近經(jīng)典，提升自我。

　　十一、布置作業(yè)

　　1、積累有關(guān)李白的文學(xué)常識。

　　2、背誦，默寫《峨眉山月歌》。

　　3、體會李白在詩中抒發(fā)的情感。

　　4、搜集含有“月”的詩句并進行交流。

《峨眉山月歌》教案7

　　一、學(xué)習(xí)目標

　　1、認識“峨、羌、渝”3個字。

　　2、正確流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

　　3、借助注釋和插圖了解詩句的意思，體會作者江行思鄉(xiāng)思友之情。

　　二、學(xué)習(xí)重點

　　了解詩句含義，感受“月”代表的思想含義，進一步感受詩人思鄉(xiāng)思友之情。

　　三、教學(xué)過程。

　　（一）詩人簡介

　　今天，我們上課之前先來聊聊一位大家熟知的詩人——李白。

　　你對他有什么了解？

　　李白不僅文采斐然，他還有一個特點就是特別愛游歷。不信，來看看他的詩，請幾位同學(xué)來讀讀。（詩文略）

　　感受到什么？

　　（李白足跡遍布九州，去過不少名山大川，留下了許多膾炙人口的佳作。）

　　是啊，這既是李白，他時常在路上。今天，我們就來細品他的一首《峨眉山月歌》，隨它去領(lǐng)略名山大川之美，感受旅者之思吧！

　　（二）初讀釋題，把握節(jié)奏韻味。

　　誰來讀詩題，讀了詩題，你知道了什么？（描寫了峨眉山月的景色）齊讀詩題。

　　自由讀，反復(fù)讀，讀準字音，試著讀出節(jié)奏來。

　　正音、讀出詩的節(jié)奏、韻味。

　　（三）自主探究解詩意，品讀感悟入詩境。

　　1、勾畫詩中表示地點的詞，邊畫邊想，詩人一路上看到了怎樣的景色，又有著怎樣的特點呢？

　　“峨眉山月半輪秋”看到了什么景物，有什么特點？

　　“月”半輪；“山”高大雄偉。

　　同學(xué)們，有了高山相伴的月亮，你們還確信它的形狀就是“半輪”嗎？有沒有可能是的呢？你以為是哪種？為什么？

　　小結(jié)：遠遠望去，這不就是一幅“青山吐月”的優(yōu)美畫面，請男生讀。

　　再讀讀，這月亮還有什么特點？“亮”

　　從何可見？“秋”

　　這青山吐出的還是月亮嗎？吐出的是一顆閃閃發(fā)亮的明珠啊！美嗎？

　　全班女生一起讀。

　　2、我們知道，這是李白初次出游，加之看到如此美麗的景致，聯(lián)想一下你們出去游玩時的心情，此時的李白，心情如何？（興奮、高興、已被美景深深地陶醉了……）他特別期待看到更多的.美景，他看到了嗎？找到了嗎？請用詩句回答我。“影入平羌江水流”怎么個美法？江水流動，水波蕩漾之美！讀月亮照在江中，隨著江水流動，顯得很美！師質(zhì)疑：這行沒有寫月啊，你們怎么知道月光在江中呢？“影”指月亮的影子。讀能用一個詞或句子來表現(xiàn)這種美景嗎？雖不是漁火，但月影入江，李白似乎也可以體會到“微微風(fēng)簇浪，散作滿河星”的妙處吧！一起讀。

　　3、看看插圖，我們的詩人此時在哪呢？人在船上，船在江中，隨江而下，結(jié)合插圖我們知道了詩人的觀察點。來，讓我們一起讀讀這兩行詩，隨作者感受夜行江景之美吧！

　　4、看看你們?nèi)Ξ嫷牡孛�，再讀讀詩文的三、四行，看看還有什么發(fā)生的變化？詩人除了陶醉于美景之外，心情會不會有變化呢？趕快讀讀后兩行，感受一下。發(fā)現(xiàn)什么有變化？（地點發(fā)生了變化）感受到什么？（離家越來越遠了）家在哪里？那高大雄偉的峨眉山也漸漸看不見了，誰來讀？從你的朗讀中我聽出了詩人的一絲惆悵，還有誰讀？你讀出了什么？（一絲不舍、想念）離家越來越遠，思念之情漸盛。女生一起讀。

　　繼續(xù)往下讀，你還從哪里讀出了詩人的想念與不舍？

　　“思君不見下渝州”思君，這里的“君”指誰？（親人）他會想念親人的什么呢？

　　還能見到么？為什么？

　　是啊，思親不見親，還有誰讀？

　　除了親人，這里的“君”還指誰？（朋友）

　　李白一生愛交友，與友人情誼之深，在他的詩中也可見一斑，他說—“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”

　　“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”

　　那你們知道，李白最喜歡和朋友在一起干什么嗎？“喝酒”

　　是啊，“兩人對酌山花開，一杯一杯復(fù)一杯”

　　可現(xiàn)在呢？

　　他是多么想和朋友把酒言歡啊，請男生讀。

　　5、隨著船兒漸行漸遠，詩人眼中的美景也漸漸被愈演愈烈的思鄉(xiāng)之情所取代。來，請一、二組同學(xué)讀一二行，三、四組同學(xué)讀三四行。老師讀課題，我們合作來讀讀這首詩，讀出你的理解來。

　　6、同學(xué)們，隨著五個地點的依次出現(xiàn)，詩人似乎為我們展開了一幅千里蜀江圖。我們隨著他一起欣賞美景，沉醉其中；一起思鄉(xiāng)思友，依戀不舍；那么，我想問問同學(xué)們，作者的思念之情真的是從“夜發(fā)清溪向三峽”開始的嗎？有沒有同學(xué)有自己的想法？

　　是啊，月亮常常作為思鄉(xiāng)的代名詞。詩人行至路上，看到家鄉(xiāng)的山月之景，思鄉(xiāng)之意已頓然而起。這也是為什么詩文短短28個字，連用了五個地名，但詩題卻取之其一，名為《峨眉山月歌》之故啊！

　　讓我們齊讀古詩，再一次感受詩人的思鄉(xiāng)思友之情吧！

　　理解之后的背誦更有效率，自由背誦。

　　7、李白寫“月”的詩句不少，也常常寄托了自己的思念之意，課下，也請同學(xué)們多讀多積累。

《峨眉山月歌》教案8

　　教學(xué)要求：

　　1．正確、流利地朗讀詩文，背誦詩文。

　　2．學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

　　3．學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》，能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，感悟詩的意境，從中受到美的熏陶。

　　重點難點：

　　理解詩意，想象意境，體會作者的感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入談話

　　今天，我們欣賞李白的一首詩《峨眉山月歌》。讀題。

　　二、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》

　　㈠初讀

　　1、出示《峨眉山月歌》全文。

　　2、師范度讀，要求：正確、節(jié)奏

　　3、正音、再讀詩歌，讀出詩的韻律、節(jié)奏。

　　峨眉/山月/半輪秋，影入/平羌/江水流。夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見/下渝洲。

　　㈡了解背景

　　1、初次釋題

　　2、為何寫“峨眉山月”

　　盛唐時代，很多詩人都有一段漫游經(jīng)歷。在讀萬卷書、行萬里路，各奔前程。李白二十五歲，他離開蜀地，開始了長期的漫游生活。峨眉山，四川名山；《峨眉山月歌》就是他初離蜀地（今四川：李白的故鄉(xiāng)）時的作品。

　　㈢理解詩句

　　1、交流自學(xué)情況。

　　⑴、詩句中你讀懂了哪些？

　　秋——詩人遠游是哪個時令？秋

　　師點撥：我們在記敘描寫時一般會先介紹時間、地點等；因詩歌壓韻需要倒置句末。（秋、流、州）

　　⑵、不理解的地方？

　　⑶、指導(dǎo)性交流

　　重點：流——流動，課文中有月影隨江水流動之意。（注意：只有順流而行，才會有此感覺——月影隨波、月影隨六船——妙哉、樂事）

　　夜發(fā)——連夜出發(fā)。

　　向——（看插圖理解）駛向。

　　君——對對方的尊稱。“勸君更進一杯酒”、“君看一葉舟”。作者的友人。

　　下——順江而下。

　　一、二句：教師言簡意賅地提問：“初次離開家鄉(xiāng)的李白會想些什么呢？”

　　三、四句從字面上看沒有寫月亮，你能讀懂字面上的`意思嗎？

　　2、指名連起來說說詩句的意思。

　　可設(shè)計填空

　　㈣品味詩境

　　1、引導(dǎo)想象詩的意境。

　　（1）想象詩人行船于平羌江坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？心情怎樣？

　　（2）詩人漸漸遠去，沿岸山重水復(fù)，月亮或隱或現(xiàn)，此時的月亮已不再像故鄉(xiāng)峨眉山月那么 那么 ，詩人感到？（惆悵迷惘）

　　⑶再次品題：峨眉山月歌。升華主題

　　“暗生 思月懷鄉(xiāng)之情”、 “思君/不見/下渝洲。”

　　難怪古往今來的詩人似乎特別鐘情于月亮，情到深處總會望月抒情

　　㈤誦讀師生評讀

　　1、根據(jù)自己對這首詩的理解、感悟，看圖有感情地朗讀。

　　峨眉/山月/半輪秋，（秋：暗襯月色之美），影入/平羌/江水流。

　　夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見/下渝洲。（讀：惆悵）

　　2、小組、男女生賽讀

　　3、練習(xí)背誦。

　　三、延伸

　　峨眉山月，是家鄉(xiāng)的月，在游子遠行時最易撥動心弦。李白也許沒想到，他這一走，就再沒能回來。李白至老還惦記著峨眉月，這不僅是對月的喜愛，更是對故鄉(xiāng)的眷戀。

　　四、作業(yè)

　　默寫《峨眉山月歌》。

《峨眉山月歌》教案9

　　教學(xué)要求：

　　1．正確、流利地朗讀詩文，背誦詩文。

　　2．學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

　　3．學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》，能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，感悟詩的意境，從中受到美的熏陶。

　　重點難點：

　　理解詩意，想象意境，體會作者的感情。

　　教學(xué)時間：

　　一課時

　　教具準備：

　　插圖、投影片

　　教學(xué)過程：

　　一、引入談話

　　同學(xué)們，古詩是我國古代文化的瑰寶，有的同學(xué)在學(xué)前就會背許多首古詩，上學(xué)后，我們又學(xué)習(xí)了一些，誰愿意把你記住的.古詩給同學(xué)們背背？你知道是誰寫的嗎？（指名學(xué)生背古詩，說作者）

　　二、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》

　　（一）介紹作者

　　我們熟悉的《早發(fā)白帝城》、《贈汪倫》是誰寫的？李白是個怎樣的詩人？誰愿意介紹一下？（指名介紹李白）

　　過渡語：今天，我們再欣賞李白的另一首詩歌《峨眉山月歌》。

　　（二）學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》

　　1、出示《峨眉山月歌》全文。

　　2、自己小聲讀讀詩歌，找出本課生字，記記。

　　3、反饋：

　　眉的半包圍不能寫成尸。

　　提醒讀準生字君、羌。

　　4、再讀詩歌，讀出詩的韻律、節(jié)奏。

　　峨眉/山月/半輪秋，

　　影入/平羌/江水流。

　　夜發(fā)/清溪/向三峽，

　　思君/不見/下渝洲。

　　5、簡介峨眉山。

　　6、學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué)，試著理解詩句的意思。

　　7、交流自學(xué)情況。

　　學(xué)生談對詩句的理解，教師隨機指導(dǎo)。

　　重點：

　　半輪（看插圖理解）上弦月或下弦月。

　　影指月影。

　　流流動，課文中有月影隨江水流動之意。

　　夜發(fā)連夜出發(fā)。

　　向駛向。

　　思思念。

　　君作者的友人。

　　下由上游往下走。

　　詩意：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)ィ�想念友人卻見不著，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ恕?/p>

　　8、指名連起來說說詩句的意思。

　　9、引導(dǎo)想象詩的意境。

　　（1）出示插圖，看懂圖意。

　　（2）想象詩人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？這時他會怎么想，心情怎樣，表情又會是什么樣的？

　　（3）看圖有感情地朗讀。

　　10、練習(xí)背誦。

　　三、作業(yè)

　　1、完成習(xí)字冊。

　　2、默寫《峨眉山月歌》。

　　3、完成書后第四題的第1小題。

　　4、收集兩首沒學(xué)過的李白的詩，課后向同學(xué)推薦。

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