化學教案：化學方程式

　　作為一名人民教師，時常需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的化學教案：化學方程式，希望能夠幫助到大家。

化學教案：化學方程式1

　　教學目標

　　知識與技能：

　　1、根據化學方程式中各物質的相對質量關系，能正確計算出反應物、生成物的質量

　　2、過程與方法：能正確組合已有化學知識和數學知識，獨立解決化學定量計算中的問題，同時對各種方案會進行對比、分析、評價，從而找出最佳解答方案，開拓思路，鍛煉思維能力。

　　3、情感態度與價值觀：認識化學變化中的定量研究對于科學實驗和生活實踐的重大作用。同時，在解決問題中學會相互幫助，體會成功，建立自信。

　　學情分析

　　學生對化學方程式的書寫掌握較差.

　　重點難點

　　1、教學重點：幫助學生建立對化學反應中各物質之間的質量關系的.認識方法，促進學生對質量守恒定律的認識。

　　2、教學難點：幫助學生建立對化學反應中各物質之間的質量關系的認識方法，促進學生對質量守恒定律的認識

　　教學過程

　　活動1講授：利用化學方程式的簡單計算

　　探索導航：

　　復習化學方程式表示的意義：

　　1、質的方面：表示該反應的反應物（或原料）和生成物（或產品）

　　2、量的方面：表示該反應中各物質的質量關系。

　　提問：那么能否利用方程式中量的關系來計算產品或原料的質量呢？

　　例：碳完全燃燒反應中碳和二氧化碳兩物質的質量比為xx；那么12克碳充分燃燒能生成xx克二氧化碳；6克碳充分燃燒能生成xx克二氧化碳；3克碳、1.2克碳呢？

　�。▎枺耗芨嬖V我你們是怎樣算的嗎？）

　　引入：依據物質的質量比來計算，這就是根據化學方程式的計算。

　　計算依據：依據化學方程式中各物質的質量比（即各物質的相對分子質量之比）來進行計算；

　　2、計算步驟：例：3克碳充分燃燒能生成多少克二氧化碳？

　�、俳�，設未知量解設3克碳充分燃燒能生成X克二氧化碳

　�、趯懗龇磻�化學方程式C + O2 C O2

　　③寫出有關物質的相對分子質量12 44

　　和已知量、未知量3 g x

　　④列比例式，求解= x = =11 g

　�、莺喢髯鞔�

　　答：3克碳充分燃燒能生成11克二氧化碳。

　　指導學生學習課本例1（已知反應物的質量求算生成物的質量）和例2（已知生成物的質量求算反應物的質量），由此可知，根據化學方程式可以求算原料和產品的質量。在工農業生產和科學實驗中科學家和工程師就可以利用方程式來求算原料和產品的質量，合理、科學地利用資源。

　　完成下列練習

　　練：用氫氣還原16克氧化銅可得到銅多少克？同時生成多少克水？能算出參加反應的氫氣嗎？（H2+ CuO Cu + H2O；Cu—64、O—16、H—1）

　　提問：同學們能從以上練習得出什么結論嗎？

　　3、小結：

　　結論（1）：已知化學方程式中一種物質（反應物或生成物）的質量可以求算方程式中其它任何物質的質量。

　　練：電解36克水可得到多少克氫氣？

　　結論2、計算要領：寫準物質化學式，化學方程要配平；關系式對關系量，計算單位不能忘；

　　關系量間成正比，解設比答要完整。

　　練：

　　1、24.5克氯酸鉀完全分解后可能得到多少克氧氣？

　　2、多少克的高錳酸鉀完全分解后,可生成3.2克氫氣？

　　3、實驗室電解50克水，當生成4克氫氣時有多少克氧氣產生？

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　　4、紅磷在鐘罩內燃燒測定空氣中氧氣的含量實驗中，紅磷必須過量（為什么？）。假設鐘罩的容積為5.6升，氧氣密度為1.43克/升。（空氣中氧氣約占1/5體積）問最少需燃燒多少克紅磷才能把氧氣完全消耗掉使實驗獲得成功？

化學教案：化學方程式2

　　一、素質教育目標

　　(一)知識教學點

　　1、已知反應物的質量求生成物的質量;

　　2、已知生成物的質量求反應物的質量;

　　3、已知一種反應物的質量求另一種反應物的質量;

　　4、已知一種生成物的質量求另一種生成物的質量。

　　(二)能力訓練點

　　通過化學方程式的計算，加深理解化學方程式的含義，培養學生按照化學進行思維的良好習慣，進一步培養學生的審題能力，分析能力和計算能力。

　　(三)德育滲透點

　　通過有關化學方程式含義的分析及其計算，培養學生學以致用，聯系實際風。同時認識到定量和定性研究物質及變化規律是相輔相成的，質和量是的辯證觀點。

　　二、教學重點、難點、疑點及解決辦法

　　1、重點

　　由一種反應物(或生成物)的質量求生成物(或反應物)的.質量。

　　2、難點

　　訓練生培養學生按照化學特點去思維的科學方法。

　　3、疑點

　　為什么說化學知識是化學計算的基礎，化學方程式是化學計算的依據?

　　4、解決辦法

　　采用講練結合、以練為主的方法，調動學生的積極性，通過由易到難的習題和一題多解的訓練，開闊思路，提高解題技巧，培養思維能力，加深對化學知識的認識和理解。

　　三、課時安排

　　2課時

　　四、教具準備

　　幻燈

　　五、學生活動設計

　　1、教師提問

　　(1)什么是化學方程式?

　　點燃

　　(2)說出此化學方程式：4P+5O2========== 2P205表示的意義。

　　[目的]使學生熟悉明確化學方程式的概念、含義。

　　2、教師分析課本第74頁[例題1]，并提問。

　　根據[例題1)你能說出根據化學方程式計算的解題步驟可分為哪幾步?

　　[目的]結合實例、給予點撥、啟迪學生思維，啟發學生按化學特點去思維的良好習慣。

　　3、教師提問，學生自學課本第74頁[例題2)。

　　根據例題進一步總結歸納出根據化學方程式計算一般步驟和方法。

　　然后相鄰座位學生互相討論，在教師引導下得出結論。

　　[目的]要求學生嚴格按照一定的格式來解題，培養學生審題能力和分析能力。

　　4、教師給出兩道練習題，學生練習并組織討論指出錯誤。

　　(1)歸納出根據化學方程式計算的類型。

　　(2)根據練習你認為什么是化學計算的基礎?什么是化學計算的工具?什么是化學計算的依據?

　　[目的]加深理解，培養歸納和概括能力。

　　5、教師給出由易到難的題組和一題多解進行練習，并分組討論。

　　(1)根據化學方程式計算的三個要領是什么?

　　(2)根據化學方程式計算的三個關鍵是什么?

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