化學教案：化學方程式

　　作為一名人民教師，時常需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關節(jié)點。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的化學教案：化學方程式，希望能夠幫助到大家。

化學教案：化學方程式1

　　教學目標

　　知識與技能：

　　1、根據(jù)化學方程式中各物質(zhì)的相對質(zhì)量關系，能正確計算出反應物、生成物的質(zhì)量

　　2、過程與方法：能正確組合已有化學知識和數(shù)學知識，獨立解決化學定量計算中的問題，同時對各種方案會進行對比、分析、評價，從而找出最佳解答方案，開拓思路，鍛煉思維能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：認識化學變化中的定量研究對于科學實驗和生活實踐的重大作用。同時，在解決問題中學會相互幫助，體會成功，建立自信。

　　學情分析

　　學生對化學方程式的書寫掌握較差.

　　重點難點

　　1、教學重點：幫助學生建立對化學反應中各物質(zhì)之間的質(zhì)量關系的.認識方法，促進學生對質(zhì)量守恒定律的認識。

　　2、教學難點：幫助學生建立對化學反應中各物質(zhì)之間的質(zhì)量關系的認識方法，促進學生對質(zhì)量守恒定律的認識

　　教學過程

　　活動1講授：利用化學方程式的簡單計算

　　探索導航：

　　復習化學方程式表示的意義：

　　1、質(zhì)的方面：表示該反應的反應物（或原料）和生成物（或產(chǎn)品）

　　2、量的方面：表示該反應中各物質(zhì)的質(zhì)量關系。

　　提問：那么能否利用方程式中量的關系來計算產(chǎn)品或原料的質(zhì)量呢？

　　例：碳完全燃燒反應中碳和二氧化碳兩物質(zhì)的質(zhì)量比為xx；那么12克碳充分燃燒能生成xx克二氧化碳；6克碳充分燃燒能生成xx克二氧化碳；3克碳、1.2克碳呢？

　　（問：能告訴我你們是怎樣算的嗎？）

　　引入：依據(jù)物質(zhì)的質(zhì)量比來計算，這就是根據(jù)化學方程式的計算。

　　計算依據(jù)：依據(jù)化學方程式中各物質(zhì)的質(zhì)量比（即各物質(zhì)的相對分子質(zhì)量之比）來進行計算；

　　2、計算步驟：例：3克碳充分燃燒能生成多少克二氧化碳？

　　①解，設未知量解設3克碳充分燃燒能生成X克二氧化碳

　　②寫出反應化學方程式C + O2 C O2

　　③寫出有關物質(zhì)的相對分子質(zhì)量12 44

　　和已知量、未知量3 g x

　　④列比例式，求解= x = =11 g

　　⑤簡明作答

　　答：3克碳充分燃燒能生成11克二氧化碳。

　　指導學生學習課本例1（已知反應物的質(zhì)量求算生成物的質(zhì)量）和例2（已知生成物的質(zhì)量求算反應物的質(zhì)量），由此可知，根據(jù)化學方程式可以求算原料和產(chǎn)品的質(zhì)量。在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學實驗中科學家和工程師就可以利用方程式來求算原料和產(chǎn)品的質(zhì)量，合理、科學地利用資源。

　　完成下列練習

　　練：用氫氣還原16克氧化銅可得到銅多少克？同時生成多少克水？能算出參加反應的氫氣嗎？（H2+ CuO Cu + H2O；Cu—64、O—16、H—1）

　　提問：同學們能從以上練習得出什么結(jié)論嗎？

　　3、小結(jié)：

　　結(jié)論（1）：已知化學方程式中一種物質(zhì)（反應物或生成物）的質(zhì)量可以求算方程式中其它任何物質(zhì)的質(zhì)量。

　　練：電解36克水可得到多少克氫氣？

　　結(jié)論2、計算要領：寫準物質(zhì)化學式，化學方程要配平；關系式對關系量，計算單位不能忘；

　　關系量間成正比，解設比答要完整。

　　練：

　　1、24.5克氯酸鉀完全分解后可能得到多少克氧氣？

　　2、多少克的高錳酸鉀完全分解后,可生成3.2克氫氣？

　　3、實驗室電解50克水，當生成4克氫氣時有多少克氧氣產(chǎn)生？

　　（選做）

　　4、紅磷在鐘罩內(nèi)燃燒測定空氣中氧氣的含量實驗中，紅磷必須過量（為什么？）。假設鐘罩的容積為5.6升，氧氣密度為1.43克/升。（空氣中氧氣約占1/5體積）問最少需燃燒多少克紅磷才能把氧氣完全消耗掉使實驗獲得成功？

化學教案：化學方程式2

　　一、素質(zhì)教育目標

　　(一)知識教學點

　　1、已知反應物的質(zhì)量求生成物的質(zhì)量;

　　2、已知生成物的質(zhì)量求反應物的質(zhì)量;

　　3、已知一種反應物的質(zhì)量求另一種反應物的質(zhì)量;

　　4、已知一種生成物的質(zhì)量求另一種生成物的質(zhì)量。

　　(二)能力訓練點

　　通過化學方程式的計算，加深理解化學方程式的含義，培養(yǎng)學生按照化學進行思維的良好習慣，進一步培養(yǎng)學生的審題能力，分析能力和計算能力。

　　(三)德育滲透點

　　通過有關化學方程式含義的分析及其計算，培養(yǎng)學生學以致用，聯(lián)系實際風。同時認識到定量和定性研究物質(zhì)及變化規(guī)律是相輔相成的，質(zhì)和量是的辯證觀點。

　　二、教學重點、難點、疑點及解決辦法

　　1、重點

　　由一種反應物(或生成物)的質(zhì)量求生成物(或反應物)的.質(zhì)量。

　　2、難點

　　訓練生培養(yǎng)學生按照化學特點去思維的科學方法。

　　3、疑點

　　為什么說化學知識是化學計算的基礎，化學方程式是化學計算的依據(jù)?

　　4、解決辦法

　　采用講練結(jié)合、以練為主的方法，調(diào)動學生的積極性，通過由易到難的習題和一題多解的訓練，開闊思路，提高解題技巧，培養(yǎng)思維能力，加深對化學知識的認識和理解。

　　三、課時安排

　　2課時

　　四、教具準備

　　幻燈

　　五、學生活動設計

　　1、教師提問

　　(1)什么是化學方程式?

　　點燃

　　(2)說出此化學方程式：4P+5O2========== 2P205表示的意義。

　　[目的]使學生熟悉明確化學方程式的概念、含義。

　　2、教師分析課本第74頁[例題1]，并提問。

　　根據(jù)[例題1)你能說出根據(jù)化學方程式計算的解題步驟可分為哪幾步?

　　[目的]結(jié)合實例、給予點撥、啟迪學生思維，啟發(fā)學生按化學特點去思維的良好習慣。

　　3、教師提問，學生自學課本第74頁[例題2)。

　　根據(jù)例題進一步總結(jié)歸納出根據(jù)化學方程式計算一般步驟和方法。

　　然后相鄰座位學生互相討論，在教師引導下得出結(jié)論。

　　[目的]要求學生嚴格按照一定的格式來解題，培養(yǎng)學生審題能力和分析能力。

　　4、教師給出兩道練習題，學生練習并組織討論指出錯誤。

　　(1)歸納出根據(jù)化學方程式計算的類型。

　　(2)根據(jù)練習你認為什么是化學計算的基礎?什么是化學計算的工具?什么是化學計算的依據(jù)?

　　[目的]加深理解，培養(yǎng)歸納和概括能力。

　　5、教師給出由易到難的題組和一題多解進行練習，并分組討論。

　　(1)根據(jù)化學方程式計算的三個要領是什么?

　　(2)根據(jù)化學方程式計算的三個關鍵是什么?

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