《中國石拱橋》教案15篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《中國石拱橋》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《中國石拱橋》教案1
教學目標：
1、掌握重點詞語，準確流利地朗讀課文。
2、理清本文說明順序，了解中國石拱橋的特點。
3、體味本文準確的語言，學習幾種說明方法。
4、讓學生了解趙州橋和盧溝橋是石拱橋的杰作，是我國勞動人民的偉大 造；了解解放后我國橋梁事業所取得的巨大成就，增強民族自豪感。
教學重點：
理清本文說明順序，了解中國石拱橋的特點，學習幾種說明方法，體味準確、生動的語言。
課時.計劃：
2課時。
課前準備：
1、讀課文，掃除字詞障礙。
2、課前布置學生查閱有關橋梁的資料。
第一課時
課時目標：整體感知課文內容，理清說明的順序，理解選材的典型性，研討 文 中介紹趙州橋的部分。
教學內容
一、課題引入生活中，你見過很多橋，這些橋各有各的特點，現在，請同學們看兩幅圖片，說說這兩座橋各有什么特點？
二、自學輔導
1、出示投影檢查預習。
2、學法指導：這是一篇說明文，閱讀說明文應從哪些方面入手？
3、教師范讀課文，并投影下列問題。
�、僦袊皹虻目偟�'特點是什么？
②用一句話概括每段段意，理清本文的說明順序。
�、壑袊皹蚝芏�，文章為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為重點說明的例子？
提問、啟發、歸納以上問題，并板書。
學生帶著問題速讀課文，讀后，小組合作探究問題。教師巡回指導，并參與小組討論。學生回答后小結。
�、傩问絻灻�，結構堅固，歷史悠久。
�、谟梢话愕絺�別的邏輯順序。石拱橋——中國石拱橋——中國石拱橋典型杰作——中國石拱橋的新發展。
�、圻@兩座橋是我國石拱橋中杰出的代表之作，又具備石拱橋的共同特點，而且又各有各的特色。所以以這兩座橋為例很有代表性。 前者是獨拱，后者是聯拱，既有共性，又有個性。選擇兩者可以互相對照，互相補充，說明中國石拱橋形式多樣、多姿多彩的特點。
三、重點研讀過渡：
作為杰出代表，趙州橋和盧溝橋各有什么特色呢？作者怎樣說明的呢？
�、僮髡呤前丛鯓拥捻樞蚪榻B趙州橋的？
�、谮w州橋有哪些特點？
�、奂偃缒闶菍в�，請你根據課文內容和插圖，設計一段話，然后向游人介紹趙州橋的有關情況。
學生齊讀課文課文第4、5段，思考問題，并在小組內討論完成。
歸納：
�、傧瓤傉f、后分說的順序。抓住“著名”“最古”兩個詞語，先概括介紹橋的地理位置、建橋時間；再介紹橋的長和寬；然后逐一分析橋身的結構特點及其科學原理。
�、诠为毠�；拱肩加拱；拱圈拼成；結構勻稱。
�、坌〗M交流，全班交流。
四、課時小結
通過學習和研討，我們了解了中國石拱橋的總體特點，理清了本文的說明順序，領略了趙州橋這座獨拱石橋的獨特魅力。那么作為聯拱石橋的代表，盧溝橋又有哪些與眾不同的魅力呢？
五、布置作業
查閱有關趙州橋和盧溝橋的相關資料。
《中國石拱橋》教案2
導入新課
同學們，我們前兩節課圍繞說明文閱讀的知識點進行了學習，這節課我們進行擬題訓練，由課文的學會到會學課文，這樣更有利于我們今后的學習。
（一）明確目標
1、圍繞說明文知識點進行擬題訓練。
2、培養學生良好的學習能力。
（二）整體感知
1、出示課件進一步展示趙州橋和盧溝橋的結構特點，并請同學充當解說員介紹。
趙州橋：
�。�1）展示趙州橋全景，橫跨在洨河上。
�。�2）展示全橋大拱及形狀。
�。�3）展示大拱兩肩上的小拱，并閃動小拱。
�。�4）展示并列式拼成的28道拱圈，分別置于大小拱中。
�。�5）趙州橋全橋結構和四周景色。
盧溝橋：
（1）盧溝橋全景。
�。�2）展示全橋由11個半圓形石拱及橋墩組成。
�。�3）展示石欄柱頭上雕刻的不同姿態的獅子。
（4）展示盧溝橋全景。
2、總結梳理。
對象——中國石拱橋
特征——形式優美、結構堅固、歷史悠久
順序——由一般到個別、概括到具體、整體到局部、時間順序
方法——舉例子、作比較、列數字、打比方
語言——準確嚴密、生動
�。ㄈ⿺M題訓練
1、復習提問
閱讀說明文應從哪些方面入手？
（對象、內容、特征、順序、方法、語言）
2、教師出示第9自然段擬題示例
為什么我國的石拱橋會有這樣光輝的成就呢？首先，在于我國勞動人民的勤勞和智慧。他們制作石料的工藝極其精巧，能把石料切成整塊大石碑，又能把石塊雕刻成各種形象。在建筑技術上有很多創造，在起重吊裝方面更有意想不到的辦法。如福建漳州的江東橋，修建于800年前，有的石梁一塊就有二百來噸重，究竟是怎樣安裝上去的，至今還不完全知道。其次，我國石拱橋的設計施工有優良傳統，建成的橋，用料省，結構巧，強度高。再其次，我國富有建筑用的各種石料，便于就地取材，這也為修造石橋提供了有利條件。
（1）這段文字的說明對象是___________。
（2）這段文字的說明順序是___________，表示說明順序的詞語是___________、___________、___________。
（3）這段文字使用的說明方法有___________、___________。
�。�4）我國石拱橋的設計施工有優良傳統，建成的橋有什么特點？（用原文中的話回答）
（5）指出文中表現說明文語言準確性的詞語___________、___________。
（6）文中舉“福建漳州的江東橋”的例子是用來說明______________________。
3、男、女分成兩組，根據說明文閱讀知識點進行擬題訓練，然后交換回答。
趙州橋非常雄偉，全長50、82米，兩端寬9、6米，中部略窄，寬9米。橋的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所以為”。這座橋的特點是：（一）全橋只有一個大拱，長達37、4米，在當時可算是世界上最長的石拱。橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓，因而大拱上面的道路沒有陡坡，便于車馬上下。（二）大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創造性的設計，不但節約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。同時，拱上加拱，橋身也更美觀。（三）大拱由28道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起，做成一個弧形的橋洞。每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響。（四）全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。唐朝的張 說，遠望這座橋就像“初月出云，長虹飲澗”。趙州橋高度的技術水平和不朽的藝術價值，充分顯示了我國勞動人民的智慧和力量。
如：（1）這段文字選自《___________》，作者是___________。
�。�2）這段文字說明的內容是___________。
�。�3）這段文字主要運用的說明方法是___________。
�。�4）文中引用張嘉貞和張 的話的作用是什么？
（5）根據趙州橋的第（二）個特點，歸納這種橋拱的作用？
�。�6）句子“在當時可算是世界上最長的石拱”中“最長”能否去掉，為什么？
�、儆蓝ê由系谋R溝橋，修建于公元1189年到1192年間。橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21、6米。橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每兩個石拱之間有石砌橋墩。把11個石拱聯成一個整體。由于各拱相聯，所以這種橋叫做聯拱石橋。永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事，足見它的堅固。橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱。每個柱頭上都雕刻著不同姿態的石獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的象傾聽水聲，千態萬狀，惟妙惟肖。
�、谠缭�13世紀，盧溝橋就聞名世界。那時候有個意大利人馬可·波羅來過中國，他的游記里，十分推崇這座橋，說它“是世界上獨一無二的”，并且特別欣賞橋欄柱上刻的獅子，說它們“共同構成美麗的奇觀”。在國內，這座橋也是歷來為人們所稱贊的。它地處入都要道，而且建筑優美，“盧溝曉月”很早就成為北京的勝景之一。
如：（1）選文的說明對象是___________。
�。�2）給選文分層并概括內容？
�。�3）選文②段中馬可·波羅的話“是世界上獨一無二的”指的是什么？
�。�4）選文①段所使用的最主要的說明方法是___________。
（5）文中介紹橋面時，卻說“約八米”，“約”字能否去掉，為什么？
�。�6）文中說盧溝橋“堅固”是根據什么作出的'結論？ （用原文的話回答）
_________________________________
�。ㄋ模┛偨Y、擴展
海內第一橋
�、俾尻枠�，乍見這個名字，還以為是在河南洛陽市呢。其實，它離洛陽市有幾千里遠。它架在福建省泉州市附近的泉州灣和洛陽江匯合的地方。
�、诼尻枠蚴俏覈谝蛔绾５拇笫瘶颉Ｋ冀ㄓ�1053年，整整花了六年時間才建成。石橋一共有1200米長，5米寬，有44座橋墩。橋上兩邊有扶欄。如今石橋只剩下31座橋墩，1188米長了。
�、勐尻枠蛟诮ㄖ嫌性S多創新。它采用“筏型橋基”，在沿橋梁中線的河底下，用許多大石條壘成橋墩。這里水深流急，石條拋下去后就會被大水沖走。為了解決這一難題，能工巧匠們反復試驗，尋找到了一個好辦法。他們等待風平浪靜、潮水低落時，同時出動許許多多裝滿石條的船只，把它們同時填進江底。就這樣，在水底壘起了一座長500多米、寬25米的橋基。長長的橋基寬如一條水下長龍，A江底。
�、転榱税阉啄切┒逊e在一起的石條B成為一體，使之不被大水沖塌，造橋的工匠們又想出一個C的辦法。
海底有一種長有貝殼的軟體動物，名叫牡蠣。它有兩個殼，一個殼附生在巖礁上或者另一個牡蠣上，互相膠結在一起，另一個殼則蓋著自己的軟體。牡蠣繁殖能力很強，而且無孔不入，一旦跟石塊膠成一片后，用鐵鏟也鏟不下來。工匠們利用牡蠣的這個特性，在橋基上遍種牡蠣。
�、軩，沒出幾年，牡蠣不僅把零散的石條、石頭連成了一個整體，而且把沖散的石頭也膠合在一起。洛陽橋基歷時900余年而不垮、不散，牡蠣功勞不小。這件事，可以說是建筑史上的一大創造。
⑥鋪設在洛陽橋上的都是10米 長、又厚又大的石板，據估測，每一塊重達二三十噸。怎樣把這么重的石塊運到高高的橋墩上去呢？修筑橋梁的工匠們又從潮漲潮落中受到啟發。采用了浮運法。
⑦工匠們等到漲潮時，把石塊用木排運到橋墩跟前，借用漲潮的浮力，把石塊放置在石墩上。洛陽橋上的300多塊石板和上萬塊石料，都是采用這種方法架上去的。
⑧洛陽橋被人譽為“天下奇”，由此看來，是很有道理的。今天，洛陽橋頭有一塊匾額，上面寫著“海內第一橋”。
⑨洛陽橋的建成，促進了海上貿易的發展，為我國石橋建筑提供了寶貴的經驗。
——選自《建筑奇觀》
1、洛陽橋的最大特征是___________。
2、文中A至D處用詞依次正確的是（ ）
A、盤踞 凝聚 精妙 居然
B、靜臥 凝固 美妙 誠然
C、盤踞 聚集 巧妙 當然
D、靜臥 凝聚 絕妙 果然
3、第⑤段中加“△”號的“多”“據估測”能不能刪掉？為什么？
____________________________________________
4、根據文章內容，給“浮運法”下定義。
____________________________________________
5、第③段中畫線句子用了什么說明方法？
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6、洛陽橋被譽為“天下奇”的原因是什么？從所給選項中選出3項。
選項：①規模之大②橋基之固③建筑上創新④建造的時間之長⑤橋上兩邊有扶攔⑥促進了海上貿易的發展。
原因是______________________（只填序號）
引導回答：
1、最大特征是我國第一座跨海大石橋。
2、選擇D。
3、不能。因為“多”表示石板的長度在10米以上，如果刪去就表示正好是10米了�！皳罍y”表示大致估計，并沒有實際稱量，如果刪去就變成了實際稱量后的重量，與事實不符，體現了說明文語言的準確性。
4、借用漲潮的浮力，用木排運石塊放置到橋墩上的方法叫浮運法。
5、說明方法有列數字、打比喻。
6、原因是①②③。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I
完成課后練習第三題。
《中國石拱橋》教案3
課文研討
一、整體把握
文章抓住中國石拱橋的主要特點，以趙州橋和盧溝橋為例，說明我國石拱橋在設計和施工上的獨特創造以及不朽的藝術價值，贊揚了我國勞動人民的聰明才智。
文章先概括介紹一般石拱橋的特點：橋洞成弧形；在世界橋梁史上出現得比較早；不但形式優美，而且結構堅固。然后以趙州橋和盧溝橋這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子，來說明中國石拱橋取得的光輝成就。
介紹趙州橋時，先簡單交代趙州橋的位置、建造時間及解放后對它進行的修整。“造成后一直使用到現在的最古的石橋”“到現在已經一千三百多年了，還保持著原來的雄姿”等語句突出說明了趙州橋歷史悠久，堅固優美。
接著文章用具體數字說明趙州橋的長度、寬度，引用唐朝張嘉貞的話贊美趙州橋設計施工的精巧，然后分四點對趙州橋在設計和施工上的獨創性及藝術價值進行具體說明。第一點是說大拱弧度小，便于車馬上下。第二、三兩點是從橋拱設計的獨創性方面進行說明，即“大拱的兩肩上，各有兩個小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”，這樣的設計使橋梁堅固耐用。第四點說橋梁與周圍景色配合得十分和諧。
文章介紹盧溝橋時采用的順序與此基本相同。
在介紹完中國石拱橋的特點之后，作者又分三點解釋了我國石拱橋取得如此輝煌成就的原因。文中充滿了對古代勞動人民的勤勞與智慧的深深敬佩之情。
說明文語言講究準確、周密，這在本文中有所體現。如介紹趙州橋和盧溝橋的長、寬、拱長時，運用了列數字的說明方法：“趙州橋非常雄偉，全長50．82米，兩端寬9．6米，中部略窄，寬9米�！薄埃ūR溝橋）橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21．6米�！边@些數字，都是經過科學的測量得來的，準確地說明了兩座橋的規模。同時文中也用了一些表示不完全肯定，或有所限制的詞語，如“《水經注》里提到的‘旅人橋’，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了�！薄按蠹s”“可能”是約數，“有記載的”加以限定，表現了作者嚴謹的治學精神。
二、問題研究
1．對于橋，我們首先應該注重它的實際功能。課文中說石拱橋“不但形式優美，而且結構堅固”，這樣先說外觀，再說功能，是不是主次顛倒？另外，“不但……而且……”是不是應該刪去？
對此，作者茅以升的解釋是：先寫形式，是橋所給人的直觀印象，是感性認識。結構堅固，是對橋的進一步理解，亦即理性認識。因此它們之間的關系是遞進的而不是并列的，因而“不但”“而且”這兩個關聯詞，不但不可省略，而正要使用它們來確定它們的遞進關系。
2．文中介紹的趙州橋的第一、三個特點都是關于大拱的，第二個特點是大拱兩肩上各有兩個小拱，作者為什么不在介紹完趙州橋的第一個特點后，緊接著介紹它的第三個特點，即大拱由28道拱圈拼成，而在中間插入對小拱的介紹？
對此，作者的解釋是：大拱兩肩上各有兩個小拱，這是趙州橋首創敞肩拱的主要特點。而大拱由28道拱圈拼成，則其他拱橋，也有并列砌筑的，所以按其特點的大小，作為列舉的順序。
練習說明
一、閱讀課文，完成下列練習。
1．中國石拱橋的總體特點是什么？試以趙州橋為例，用自己的話說說它是如何體現了中國石拱橋的特點的。
2．作者分別介紹趙州橋、盧溝橋，說明的順序基本相同，請具體說一說。
3．根據課文內容和插圖，畫出趙州橋的示意圖，標上相應的數據。
設題意圖是讓學生了解說明事物要抓住事物的特點，初步注意說明文的說明順序。
1．中國石拱橋具有一般石拱橋的特點，即“不僅形式優美，而且結構堅固”，此外，中國石拱橋歷史悠久，分布廣泛，形式多樣，有不少驚人的杰作。趙州橋修建于公元605年，到作者寫作此文的時候已有一千三百多年的歷史了，這表明了它歷史悠久；趙州橋的大拱長達37．4米，敞肩拱的形式，大拱由28道拱圈拼成，以及和四周景色配合得和諧，橋上的雕飾也十分精美等，有力地說明了趙州橋確實是驚人的杰作。
2．課文基本上是按照地理位置、修建時間、結構特征的順序來分別介紹兩座橋的。
3．示意圖略。
二、為了準確地說明事物，說明文用語很講究分寸。想一想，如果把下邊句子中加點的詞語去掉，表達的意思有什么變化？
1．石拱橋在世界橋梁史上出現得比較早。
2．《水經注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。
3．我國的石拱橋幾乎到處都有。
4．（趙州橋）全橋只有一個大拱，長達37．4米，在當時可算是世界上最長的石橋。
設題意圖是讓學生體會說明文語言準確、周密的特點。
1．“比較早”程度較輕，這樣表達比較穩妥。
2．“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況�！坝杏涊d的”使發言的根據增加可靠性。
3．“幾乎”強調了石拱橋分布范圍很廣，但并不排除有的地方沒有石拱橋的可能。
4．“當時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實際情況。
三、閱讀下面兩段文字，回答問題。
（一）《辭�！贰氨R溝橋”詞條文字略。
設題意圖是引導學生注意寫作說明文要抓住事物的特征來寫，不能面面俱到。
《辭海》還提到的內容有：碑亭內有“盧溝曉月”漢白玉碑；橋東附近宛平城內建有中國人民抗日戰爭紀念館和紀念碑，是全國重點文物保護單位；橋旁另建有新橋等內容。
課文里介紹盧溝橋，著重介紹了它身上體現中國石拱橋的特點的地方，如果像《辭�！纺菢用婷婢愕�，勢必會模糊了文章的寫作目的。
�。ǘ兑顾薇R溝》文字略。
設題意圖是讓學生注意說明文和記敘文在寫法上的不同。
《夜宿盧溝》主要寫的是觀賞“盧溝曉月”時的情景。作者描寫的重點是月光和橋下的流水，最后才烘云托月般落到盧溝橋本身上，有了前面的渲染，盧溝橋給讀者留下美麗動人的印象。這與課文里基本上是平實的介紹大不相同。
教學建議
一、教學時可以先從文體入手，給學生看一些簡短的記敘文和說明文片斷，引導學生理解什么是說明文。
二、本文結構清晰，可以讓學生列出提綱，以便幫助他們更清楚地認識說明事物要抓住事物的特征這一點。
有關資料
一、橋梁專家茅以升
茅以升是我國著名的橋梁專家、教育家、社會活動家。他主持設計的錢塘江大橋，是我國第一座由中國人自己設計建造的鐵路公路兩用橋；他還參加了新中國第一座現代化的大橋──武漢長江大橋的建造。
茅以升早年留學美國，其博士論文《框架結構的次應力》的科學創見，被稱為“茅氏定律”。1921年，他回到祖國懷抱。30年代，茅以升在錢塘江大橋工程技術上的成就曾令國外同行對中國的橋梁建筑工程師刮目相看。50年代，在武漢長江大橋建設過程中，茅以升擔任由中外專家組成的技術顧問委員會的主任委員，解決了武漢長江大橋建設中的14個難題。1959年，在首都“十大建筑”的建設中，茅以升擔任人民大會堂結構審查組組長，為這個歷史性的重大建筑貢獻了自己的技術、經驗和智慧。他是中國現代橋梁工程學的'重要奠基人。
作為一名教育家，茅以升在教育界工作的二十余年中當過五所學校的教授、兩個大學的校長、兩個學院的院長。他積極倡導科普教育，撰寫了《橋話》《中國石拱橋》等大量的科普文章。
二、關于《中國石拱橋》的創作
《中國石拱橋》一文，是1962年我發表在《xx日報》上的一篇散文，后來被選入初中語文課本，至今仍在沿用。
近幾年來，有不少中學教師來信或來訪，向我反映課堂講授中的一些情況。教育家葉蒼岑教授也曾為本課備課的問題和我四次通信征詢意見。我所作的一些解答，有一部分轉載于有關語文教學的刊物中�，F行語文課本，采集了各個方面的文章，知識面無比廣闊。從我接觸到的中青年教師中，深深感到他們對講授中的每一篇范文，是那樣字斟句酌地認真研究，一絲不茍。這種精神，使我深受感動。最近，鄭州《教學通訊》編輯部的同志打算出一本《作家談中學語文課文》，要我談談創作經過。作家這個稱號，我不敢當，但由于上述情況，借此機會，回憶一下撰寫此文時的構思活動，如果對廣大語文教師所要求的教學效果有所幫助，自是有益之舉。
首先，本文寫的是中國的石拱橋。石拱橋是我國傳統的橋梁三大基本型式之一。石拱橋這一體系，又是多種多樣的。本文所寫的這兩座橋，乃是千百萬座石拱橋中杰出的代表之作。幾千年來，石拱橋遍布祖國山河大地，隨著經濟文化的日益發達而長足發展，它們是我國古代燦爛文化中的一個組成部分，在世界上曾為祖國贏得榮譽。迄今保存完好的大量古橋，可為歷代橋工巨匠精湛技術的歷史見證，顯示出我國勞動人民的智慧和力量。一座古橋，能經得起天災戰禍的考驗，歷千百年而不壞，不僅是作為古跡而被保存，而且仍保持其固有的功能不變，可以稱作奇跡。當然，還應歸功于歷代的辛勤修繕，這類修繕活動又往往是出自民間的愛橋護橋，這一社會風尚，在我國橋梁史上，有不少故事，是值得傳頌的。我國素有多橋古國之譽，這種史的觀念和數量上的概念，以及有實物可觀的直覺印象，都是為理解中國石拱橋所須涉及的知識面。如果抽掉這些生動史實，則不僅內涵空虛，一兩座孤立的軀殼，又能說明什么問題呢？
其次，石拱橋在我國橋梁發展史上，出現較晚，但它一經出現，便得到迅猛發展，即使在1880年近代鐵路公路橋梁工程技術傳入中國以后，它仍然保持其旺盛的生命力，結合現代的工程理論和新的建筑材料，取得了更大的發展。本文所介紹的兩座橋，趙州橋已歷時一千四百年，盧溝橋雄踞在湍流奔突的永定河上，也經歷了近七百年，它們都稱得上雄偉堅固，迄今仍保持著初創風貌，可以通行重車，在中外石橋中是罕見的。趙州橋敞肩式的創造，早于西方七個世紀，它們之所以能夠經久不壞，說明設計與施工是符合科學道理的。再如趙州橋的淺基礎、短橋臺，不少現代工程師表示驚嘆，因為經過多次地震洪水而屹立無恙，這決不是偶然的。唐張嘉貞的《石橋銘序》中所云：“制造奇特，人不知其所以為�！边@一評價，幾乎和20世紀工程界學者異口同聲，技術高超，于此可見。本文在大量史實中，用“用料省，結構巧，強度高”，來概括古代石拱橋技術上的成就，這是古今中外橋梁以及任何建筑物所一致追求的目標，在6世紀初，我國的能工巧匠發揮智力，大膽創新所取得的光輝成就，是值得自豪的。
再次，跨水架橋，意境之美，雕琢裝飾，千姿百態，也是體現我國審美觀的一種民族傳統。建筑不論大小，工藝必須精益求精，如同一幅畫圖，不許有一處敗筆。自從石窟造像盛行，古代石工，都有一套過硬本領，都具有一定的美工水平，趙州橋的欄板，盧溝橋的石獅，都以藝術珍品而聞名于世，這也是中國石拱橋在藝術方面一個可取的傳統，對于現代石拱橋裝飾也還存在著深刻的影響。
中國的石拱橋，在古代有一定的成就，在今天仍有發展的前景，過去有用的東西，今天仍在起著作用，因此，它是一份珍貴的遺產，顯示著我國勞動人民勤勞勇敢和卓越才能。我們在現代橋梁事業中，必然能夠取得更大的成就。
三、理貫辭達，簡樸淡雅──讀《中國石拱橋》
《中國石拱橋》是一篇介紹石拱橋知識的說明文。作者于簡樸的說明和淡雅的情趣之中，處處流露出對勞動人民的智慧和力量的贊美，對祖國悠久文化和新社會制度的歌頌，十分感人。全文簡樸淡雅，理貫辭達，不失為說明文里的一篇佳作。
從全文的結構來看，這篇文章采用了有總述有分述的方法：先概括說明石拱橋的外形、結構和功用；接著，用例證說明和特征說明的方法，以趙州橋和盧溝橋為例，分別說明它們的獨特構造和高度藝術水平；最后又綜述解放后我國橋梁事業，尤其是石拱橋的新發展。以文章主體即介紹兩橋的部分而論，總是以橋的地理位置、修建時代和功用，直說到橋的每一具體特點及其作用。全文條分縷析，井然有序。這種明晰的條理，是客觀事物自身各種關系的如實反映，也表明了作者對所說明對象的深刻明白的認識。
簡樸固非易事，更難能可貴的是，《中國石拱橋》一文于簡樸說明之中融入描繪，于條理之中富于變通。例如，文章開頭一段介紹石拱橋的外形，先以“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹”一句，極簡潔而形象地點明石拱橋的外形特色；然后，緊承“就像虹”三字，從古代神話和我國詩人作品中，進一步說明“雨后彩虹”和拱橋之間的聯系，并把拱橋比作“臥虹”“飛虹”，把水上拱橋形容為“長虹臥波”，動靜結合，構成了一幅色彩鮮艷、形象生動的風景圖，給人留下十分深刻的印象。這完全不同于一般干巴巴的說明文字，分明是一段優美的寫景散文了。
“穩”而多“變”，文字方顯得灑脫。這從本文介紹趙州橋和盧溝橋的不同層次布局中可見一斑。介紹趙州橋，著重說明它“是世界著名的古代石拱橋，也是造成后一直使用到現在的最古的石橋”。突出其修建年代之古，突出其使用時間之久，并由此而引出了一大段特點說明，介紹其設計完全合乎科學原理和巧妙的施工技術。而介紹盧溝橋，除了一般說明它的修建年代、堅固等情況外，則更側重在介紹藝術上的價值和在中國人民斗爭史上的紀念意義。這樣，于“大同”之中顯現“小異”，于平穩之中又見起伏，避免了雷同、呆滯的弊病。
條理清晰，富于變通，說明描寫，相互交融，使人感到簡樸之中含蘊著淡雅的韻趣。這是《中國石拱橋》一文的一大特色。
《中國石拱橋》在語言運用上的簡樸，突出表現在洗練、明快上。作者以嚴肅的科學態度，或說原理，或引古籍，或舉數字，或作比喻，樸實無華，明白曉暢。全文語句十分簡短、明快，讀來自然上口，毫無佶屈聱牙之感，真如古人所說：“信筆寫出，無一字一句吃力，卻無一字一句率易�！笨芍^簡樸之至。
然而，簡樸絕非淺薄鄙俗之謂。細細品讀全文，處處可見作者筆力功夫之深。請看：為了說明“我國的石拱橋有悠久的歷史”，作者很自然地引出了我國南北朝時的《水經注》上的記載以作證明，令人信服。為了介紹趙州橋“全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧；橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀”，作者似乎是信手拈來，舉唐朝張的話，說遠望這座橋就像“初月出云，長虹飲澗”，一下子勾引起讀者豐富的想像，把人帶入一種優美的境界。介紹盧溝橋上的石雕獅子，作者饒有興味地寫道：“有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態萬狀，惟妙惟肖。”好像把一頭頭獅子陳列于讀者眼前，使人有呼之欲出之感。介紹知識的說明文，能寫得如此生動活潑，興趣盎然，確實不是易事。
我們說《中國石拱橋》簡樸而不失于淺薄，更多是指它言簡而意賅。請看全文最后一段。這一段寥寥二百多字，既要收束全文，又要介紹解放以來我國橋梁事業的發展成就，容量很大，文字卻很經濟。首句“兩千年來，我國修建了無數的石拱橋”，既與文章開頭照應，又一筆收攏了全文的主體部分。然后從解放后全國大規模興建各種橋梁轉到“其中就有不少石拱橋”。緊扣住全文題目。接著，以云南長虹大橋、雙曲拱橋和最大孔的拱橋三例說明，最后歸結到“社會主義制度的無比優越”，如水到渠成，十分自然而有說服力。
作者這種寄嚴謹工巧于簡樸自然之中的功夫，在遣詞煉字方面也很突出。如介紹趙州橋的成就，用“著名”；介紹其歷史，用“最古”；說明其外形，用“橫跨”“雄偉”“雄姿”；介紹其施工技術，用“巧妙絕倫”，無一字不自然貼切。宋代朱熹曾說過：“作文字須是靠實，說得有條理�！蔽┯欣斫猓寄芸繉崱４笊⑽募彝醢彩苍f過：“理解者，文不期工而自工�！薄吨袊皹颉芬晃�，之所以能如此簡明樸實而又妙趣橫生，綽約多姿，“理解”“靠實”確實是很重要的因素。
最后還要著重說一點。古人論文，講“氣”、講“理”、講“情”、講“神”。劉勰在《文心雕龍》中說：“夫情動而言形，理發而文見。”清人劉大《論文偶記》中說：“文貴簡。凡文筆老則簡，意真則簡，辭切則簡，理當則簡，味淡則簡，氣蘊則簡，品貴則簡，神遠而含藏不盡則簡，故簡為文章盡境�！边@幾句話，說明了作者的思想感情、認識能力等與文字簡樸之間的關系。作者茅以升同志，是新中國的老一代橋梁專家，身經兩種迥然不同的社會，畢生從事于我國橋梁事業和教育工作。解放前，他主持設計建造了由中國人自己設計建造的第一座現代化大型橋梁──錢塘江大橋，我國群眾至今引以為豪；解放后，參加設計和建造了不少更大更新的橋梁，為我國的橋梁事業做出了杰出的貢獻。他從畢生的經歷中，深深體會到我國勞動人民的無窮智慧和力量，為此而驕傲、自豪，又加之作者熱愛祖國，熱愛社會主義，并具有高度的文化素養和豐富而淵博的橋梁學方面的知識，這就使得這篇說明文寫得情真意切，理貫辭達，立意簡明而情蘊其中。我想，這才是《中國石拱橋》寫得如此出色的根本原因。
四、“盧溝曉月”的來源
單以“曉月”形容盧溝橋之美，據傳說是另有原因：每當舊歷的月盡頭（晦日）天快曉時，下弦的鉤月在別處還看不分明，如有人到此橋上，他偏先得清光。這俗傳的道理是否可靠，不能不令人疑惑，其實，盧溝橋也不過高起一些，難道同一時間在西山山頂，或北平城內的白塔（北海山上）上，看那晦曉的月亮會比盧溝橋上不如？不過，話還是不這么拘板說為妙，用“曉月”陪襯盧溝橋的確是一位善于想像的藝術家的妙語，本來不預備后人去作科學的測驗。你想：“一日之計在于晨”，何況是行人的早發。朝氣清蒙，烘托出那勾人思感的月亮，──上浮青天，下嵌白石的巨橋。京城的雉堞若隱若現，西山的云翳似近似遠，大野無邊，黃流激奔，……這樣光，這樣色彩，這樣地點與建筑，不管是料峭的春晨，凄冷的秋曉，景物雖然隨時有變，但若無雨雪的降臨，每月末五更頭的月亮，白石橋，大野，黃流，總可湊成一幅佳畫，渲染飄浮于行旅者的心靈深處，生發出多少反射的美感。
你說，偏以“曉月”陪襯這“碧草盧溝(語出清劉履芬《歐夢詞》中《長亭怨》一詞：“嘆銷春間關輪鐵，碧草盧溝，短長程接。”) ”不是最相稱的“妙境”嗎？
我們從資料中看到，建成于金明昌三年（1192）的盧溝橋，因它橫跨于盧溝河上而得名。盧溝河的上游叫桑干河，發源于山西馬邑縣（今朔縣）的雷山。這條河因為流經這里的盧師山，也因為水質混濁，水色發黑，所以也曾叫過黑溝河、盧溝河。直到清代康熙年間，他為了給這條河起個吉利的名字，能夠鎮住盧溝河的經常泛濫，才改名為永定河。建于金代的盧溝橋，是一座長266．5米，寬7．5米、11孔的聯拱石橋。它對北京來說，稱得起是一座最老、最大、也是最壯觀的大石橋。金章宗很推崇這座盧溝橋，就給它封了個“盧溝曉月”的雅號，并把它列為燕京八景之一。有的資料這樣注解說：“每當五更雞唱，斜月西沉，盧溝橋的月色格外嫵媚，因以得名盧溝曉月�！�
五、談談說明文
說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識：或說明事物的狀態、性質、功能，或闡明事理。《中國石拱橋》屬于前者，它以趙州橋和盧溝橋為例說明中國石拱橋“不但形式優美，而且結構堅固”的特征�！洞笞匀坏恼Z言》屬于后者，文章科學地說明了物候學知識。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型。
為了把事物特征說清楚，或者把事理闡述明白，必須有相適應的說明方法。常見的說明方法有舉例子、分類別、列數據、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌等。寫說明文要根據說明對象和寫作目的，選用最佳方法。采用什么說明方法，一方面服從內容的需要，另一方面作者有選擇的自由。是采用某一種說明方法，還是采用多種說明方法，是采用這種說明方法，還是那種說明方法，可以靈活，不是一成不變的。
說明要有順序，這是使說明內容條理化的必要條件。常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。說明的時間順序和記敘的時間順序相似。空間順序，要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順序，常以推理過程來表現。采用什么順序，主要取決于作者所說明對象的特點。說明事物的發展變化，時間順序容易表示清楚。寫建筑物的結構，離開空間順序難讓讀者看明白。說明事理用邏輯順序，正便于體現事理的內部聯系。
說明語言的準確性，是說明文語言的先決條件。表示時間、空間、數量、范圍、程度、特征、性質、程序等，都要求準確無誤。說明的實用性很強，稍有差錯，會失之毫厘，謬以千里。如有一篇說明文寫道：“一只蜻蜓一晝夜可以吃2 400只蚊子�！�2 400只蚊子聚在一起，比蜻蜓的身體要大許多倍，這顯然是不可能的。這個差錯是怎樣產生的呢？原來據統計，蜻蜓一小時可吃蚊子50只到100只。一小時吃100只，一天24小時，當然要吃2 400只了。作者的乘法計算是無誤的，卻忽略了蜻蜓不可能在一天24小時之內一刻不停地吃蚊子。這就鬧出了笑話。
在準確的前提下，說明的語言有的以平實見長，有的以生動活潑見長。由于說明的對象和作者語言風格的不同，說明的語言也是多種多樣的：或概括，或具體；或簡潔，或豐腴；或精練，或詳盡；或平易樸實，或幽默風趣，總之不拘一格。
閱讀說明文和寫說明文可以聯系起來。上面談到的所要把握的四點，閱讀說明文要注意，寫說明文也要注意，只是所提要求要注意符合學生實際。
《中國石拱橋》教案4
教學目標
德育點：了解中國石拱橋的悠久歷史和杰出成就，認識古代勞動人民的聰明才智， 激發學生熱愛祖國的感情，獻身科學的志向和嚴謹務實的精神。
知識點：積累‘雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語，掌握讀音和詞義；了解中國橋梁建設的偉大成就，把握石拱橋的特征。
能力點：了解說明對象，把握對象特征，整體感知文意，培養初步閱讀說明文的能力；把握說明順序，探究作者說明的技巧，理解作者對事物的思考方式，培養學生的概括能力；揣摩語言，把握說明文語言平實、準確、周密的特點；初步認識說明文與記敘文在寫作目的及使用語言方面的差異。
教學重點
1．引導學生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法。
2．品味說明文語言的準確性和嚴密性。
教學難點
以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋，理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。
教學方法
1．學生自讀和教師點撥相結合。讓學生自讀自思，輔之以教師的點撥引導，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學效率。
2．討論法。討論法是民主思想在課堂教學中的反映，有利于激發學生主動參與教學，有利于培養學生評論與爭辯的能力。通過討論，使學生在學習中相互合作，敢于質疑，不斷提高思維能力，有利于發展學生的智力。
3·自主、合作、探究學習方式的運用
教具準備
多媒體、文字資料。
教學設想
在教學中要抓住被說明事物的特點。這是說明文的靈魂，只有特點抓住了，明確了，才能把事物說明白；而說明方法則是為說明事物的特點而選擇的。在本文中，最突出的說明方法是舉典型實例，它在課文中占的比重大，說明作用顯著，也有助于學生了解說明文的本質特點，因此，應把對實例的分析放到重要位置，把實例與事物本質特征的關系講明白。
學習說明文語言可以采取引導學生分析和比較語言來完成，也可以與略講其他說明方法（如打比方）和學習語法知識（分析句子成分）結合進行。
安排兩課時。
教學步驟
第一課時
一、導入新課
橋是經過放大的一條板凳——橋梁專家茅以升這樣風趣地解釋“橋”，今天我們一起學習由茅以升創作的《中國石拱橋》，了解石拱橋歷史悠久、形式優美、結構堅固的特點，感受我國勞動人民的勤勞和智慧。
二、檢查預習，解題。
1．注音：弧形、拱橋、陡坡、和諧、飲澗、勻稱、橋墩、酈道元
2．解釋詞義和字義：惟妙惟肖、和諧、勻稱、古樸、巧妙絕倫
以上兩項可利用多媒體出示小或利用投影顯示。
3．討論課題。
�。�1）分析“中國石拱橋”的短語結構。
名詞性偏正短語。
中心詞—“橋”
幾個定語—“中國”（的）、“石”材（的）、“拱”形（的）
連綴起來，是“中國的石材的拱形橋”。
�。�2）“拱”字釋義。
拱形是一種什么形狀？請用“拱”字組幾個詞。
――“拱”，本義是兩手相合，上舉以示敬意，如“拱手”，可組詞：拱抱，拱衛，拱門，橋拱，斗拱等，取義引申“環繞”、“弧形”�！肮皹颉�，也是這樣。
4．解題：我們要學的這篇課文是著名橋梁專家茅以升寫的介紹橋的科技說明文。
請問：橋有哪幾類？
――首先應明確分類標準。按國別分，有中國的，外國的；按建材分，有石材的木材的、鋼材的；按形狀分，有平形的、拱形的。這篇課文用三個定語對”橋”做了明確的限制。那么，這種“中國石拱橋”有什么特點？作者又是怎樣把這個特點介紹給大家的，這是我們學習這篇課文要搞清的兩個重要問題。
三、點撥閱讀
（一）中國石拱橋的特點。
為了把事物說清楚，說明文特別講究說明的.順序，這一點，我們在初一學《大自然的語言》等課文時已有了一些了解�，F在同學們快速閱讀，用三分鐘時間找出各段講的是什么事物，讀時要用筆在課本上標注。
教師歸納。板書：
石拱橋：（1－2）中國石拱橋：古代狀況（3－9）中國石拱橋：當代發展（10）
1．石拱橋的特點。
找一位同學朗讀第1、2段，其他同學找出說明石拱橋特點的詞語。
教師歸納。板書：
出現—較早
形式—優美
結構—堅固
作者怎樣說明這些特點的？（可組織學生回答也可由教師點明，視時間而定）
—神話把虹比作橋，詩人把橋比作虹。橋虹互比，既說明了橋的形狀，也說明了橋的優美。打比方是為了說明，有贊美之意，但語言簡潔，適度得體。
“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”，既說明了石拱橋出現較早，更說明它結構堅固。
第1段說明石拱橋形式優美，第2段說明石拱橋結構堅固，體現了從外到內的寫作順序�！安坏摇边f進關系，準確體現并強調了這一點。
2．中國石拱橋的特點。
第3段開始說明中國石拱橋。同學們劃出中國石拱橋的特點，看看，上兩段提到的石拱橋的一般特點，中國石拱橋是不是也有，中國石拱橋又有什么獨到之處呢？
教師歸納。板書：
悠久的歷史—歷史悠久
幾乎到處都有—多而廣
大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作--多樣杰出
從時間來看，中國石拱橋在世界橋梁史上居領先地位。根據：（一）“悠久”更強調了時間早；（二）“旅人橋”“可能是記載的最早的石拱橋了”。從形式、結構上看怎么樣呢？這一段中對中國石拱橋用“有許多是驚人的杰作”做了肯定，而且表明我們的石拱橋是“驚人”的橋中之杰。除此之處，我們中國的石拱橋還有數量多、分布廣，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的獨到之處�？梢姡覀兊淖嫦仍谶@方面為人類作出了杰出的貢獻。
趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。作者通過對這兩座橋的介紹更好的說明了中國石拱橋的特點。
3、中國石拱橋的杰作之—趙州橋。
文章在4、5兩段對趙州橋做了介紹。在閱讀中標注有關語句，看看趙州橋的特點是什么，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨具的杰出之處？
教師歸納。板書：
趙州橋是世界著名的古代石拱橋，是中國石拱橋中驚人的杰作一，它具有石拱橋的一般特點，對這一點，文章在第4段中先做了總體介紹。“到現在已經一千三百多年了”，說明了出現早，“造成后一直使用到現在”“還保持著原來的樣子”，說明了它的堅固及美觀。同時，趙州橋又有它獨具的特色，的確不愧為驚人的杰作。
第5段橋的長、寬數據，表明它驚人的雄偉。接著指出它設計科學，技術巧妙，這是從總體上介紹趙州橋杰出的原因。下面從四個方面具體說明它的科學與巧妙。同學們應注意，每個方面都不只介紹了特點，而且說明了這樣設計施工的原理。這正是說明文的特點：就事物及其道理做解說。
①一個“長達三十七點四米”，當時世界之最的大拱，怎么保證交通便利？
—趙州橋的設計者打破常規，將橋洞做成弓形，橋面沒有陡坡，便于車馬上下，可以說的確巧妙。
�、谶@樣一座大橋，又是獨拱橋，用石材多，對兩岸橋基壓力會很大，怎么辦？
—汛期河水暴漲，會對橋身猛烈沖擊，怎么辦？設計者創造性設計，拱上加拱，不但一舉兩得，而且收到了美觀的奇效，不愧巧妙絕倫。
③橋如此長，如此寬，怎樣保證它的堅固？怎樣便于施工？
—設計者匠心獨運，由二十八道拱圈拼成弧形橋洞，真是制造奇特。
�、艹私Y構奇巧之外，趙州橋的形式也勻稱美觀，同四周的景色配合和諧，藝術價值也是不朽的。
值得注意的，還有：作者前引張嘉貞的話說明橋的構造奇特，后引張鷟的話說明橋的形式美觀，最后點明趙州橋是以李春為代表的我國勞動人民智慧和力量的結晶。先總后分再總，把趙州橋的特點介紹得清清楚楚。
四、課堂小結
趙州橋獨具的特點有力地說明了中國石拱橋的特點。趙州橋是位于洨河上的獨拱石橋，接下來，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了中國石拱橋數量多、分布廣，形式多樣的特點。
五、布置作業
1.思考：趙州橋的獨具特點和中國石拱橋的特點有什么關系？
2.完成練習一、二（其中盧溝橋的一部分作為預習，先不填入表格，但要在課文上標注。）
3.預習、思考三、四、五。
第二課時
一、溫故知新
1.說說趙州橋的獨具特點和中國石拱橋的特點之間的關系。
2.說說盧溝橋的特點。
二、導讀新課
1、中國石拱橋的又一杰作――盧溝橋。
盧溝橋是中國石拱橋又一個驚人的杰作，已經請同學們做了預習，現在我們討論一下，盧溝橋與趙州橋有哪些異同。
—地點，在永定河上，永定河是比洨河更寬的大河。
—時間，比趙州橋晚些，但距今也已八百多年，稱得上歷史悠久。
—橋比趙州橋長得多，略窄。橋面更平坦。結構上最大的區別是盧溝橋是聯拱石橋，它是靠石砌橋墩聯成整體抵御洪水的。
—它也很美觀，尤其是柱頭上千態萬狀的石獅子別具特色。
—盧溝橋在中外都享有盛譽，并且是抗日戰爭的紀念地。
歸納、板書：
上節課我們總結了中國石拱橋的特點，除了具有石拱橋的一般特點：出現較早，結構堅固，形式優美的特點之外，還只有歷史悠久，數量多、分布廣、多樣杰出的更突出的特點。趙州橋和盧溝橋的典型實例就很好的證明了這些特點。其中，文章介紹得最充分的是它們的杰出：巧妙、奇特和精美，因為這方面最能說明中國石拱橋在結構堅固、形式優美方面的突出成就。說明事物時如何選擇實例，如何運用實例，這篇課文為我們提供了很好的范例。
2、中國石拱橋取得光輝成就的原因。
指名朗讀第9段，其他同學邊聽邊標注、歸納，原因有幾個，是什么？
—原因有三：首先，勞動人民的勤勞和智慧；其次，設計施工有優良傳統（“用料省、結構巧、強度高”，趙州橋、盧溝橋正是杰出代表）；再其次，富有建筑用的各種石料。三條中第一條是最重要的，因為人民的勤勞智慧，才可能利用豐富的石料，才可能發揚優良的傳統。
3、中國石拱橋現代的發展。
齊讀第10段。思考：這一段舉了哪些例子說明中國石拱橋的新發展呢？
—長虹大橋，世界最長的獨拱石橋，拱長一百一十二點五米，是趙州橋的三倍。雙曲拱橋，世界上僅有，全國造了總長20余萬米，最長一孔一百五十米。這種鋼筋混凝土拱橋繼承發展了石拱橋的傳統。
這種新發展，新成就，是因為一條新原因：社會主義制度無比優越。
4、說明文語言的平實、準確、嚴密。
討論課后練習，教師歸納。
這篇說明文，以趙州橋和盧溝橋為例，把中國石拱橋介紹得清清楚楚，是和它出色的運用了說明文語言分不開的。有四個方面值得同學們體會學習。
�。�1）語言平實簡潔，描寫有度。
這篇課文與《辭海》條目屬同一文體，只是進一步說明了盧溝橋這種結構的原因。這篇課文也有描寫，但是很適度。例如第1段把橋比作虹，是為了說明橋的弧形形狀，贊美之情暗蓄其中。
說明盧溝橋的石獅，做了描寫，體現了感情，但并沒有縱情寫下去，而是適度收止。說到盧溝橋是抗戰圣地只有三句話：一句說明紀念意義，一句說明戰爭發生時間、性質，一句說明反侵略戰爭的領導者和它的結果，言簡意賅。
�。�2）運用說明方法，目的明確。
文章為了準確、生動的說明事物，往往要用各種說明方法。同學們要注意體會，運用哪種說明方法，目的都是介紹有關知識，說明事物特點。
引用古籍—“唐朝的張嘉貞說它制造奇特，‘人知其所以為’�！�
列舉數字—“趙州橋非常雄偉，全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米�！�
使用比喻—“我國的詩人愛把拱橋比作虹，說拱橋是‘臥虹’‘飛虹’，把水上拱橋形容為‘長虹臥波’。”
加以描述—“全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。”
進行解說—“每兩個石拱之間有石砌橋墩，把十一個石拱聯成一個整體。由于各拱相聯，所以這種橋叫做‘聯拱石橋’�！�
正是這些平實準確嚴密的說明語言，達到了說而明的效果。
�。�3）精心推敲詞語，講究分寸。
有些詞語十分確切肯定，如列舉的時間、數據，又如對某些時間、程度的限制；有些詞語則表示著一種估計。無論哪一種，目的只有一個：說明準確；依據只有一個：符合實際。
例如，說到“旅人橋”，在“石拱橋”前用了“可能”（表示估計）“有記載”（做了限定）“最早”（在估計、限定后對時間做了肯定的限定）三個定語，說明得一清二楚。又如，對趙州橋的說明用了這樣兩個定語：“造成后一直使用到現在的”“最古的”，其中第二個定語說明了趙州橋歷史悠久，但它只有在第一個定語限定之下才是準確的�！拔覈氖皹驇缀醯教幎加小保暗教幎加小斌w現“數量多、分布廣”，但只有在“幾乎”的限定之下才符合實際，才準確。盧溝橋“每個石拱長度不一”，是核實了十一個石拱長度之后的結論。曾有學生就此事向茅以升詢問，茅以升回信一一列舉了十一個石拱的長度，的確無一相同�？此破揭椎囊痪湓挘瑓s體現著說明文語言的準確嚴謹。說明文語言這方面的要求，在這篇課文中特別體現在定語、狀語和補語的運用上，同學們可注意體會。
4．注意詞句順序，周密合理。
先寫形式，是橋給人的直觀印象，是感性認識。結構堅固，是對橋的進一步理解，亦即理性認識。因此它們之間的關系是遞進的而不是并列的�！安坏摇�，體現著一個合理的順序，不能刪掉，它聯結的內容次序也不能顛倒。
肩上小拱是趙州橋首創的主要特點，最能說明趙州橋的巧妙奇特，而拱圈也見于其他拱橋，比起肩上小拱相對是次要的。
先總說趙州橋外形和設計施工的特點，再分四點具體說明，先總后分，給人清晰印象。又如，說明我國石拱橋取得光輝成就的原因，用“首先”“其次”“再其次”，表示分項說明，由人到物，由主到次，順序合理，標示清晰。
三、課堂小結
在同學們總結的基礎上，教師歸納：
1．本文介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就和新中國建立后的發展，贊揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優越。
2．本文以趙州橋、盧溝橋為例，具體說明了中國石拱橋特點，并分析了原因，介紹了發展狀況。
3．本文在說明語言的運用上非常出色：簡潔、平實、準確、周密。語言風格與記敘文不同。
四、布置作業
1.請理清關于趙州橋、盧溝橋的文字的說明順序。
2.根據課文內容和插圖，畫出趙州橋的示意圖，標上相應的數據。
3.揣摩語言。
①石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。古代神話里說，雨后彩虹是“人間天上的橋”，通過彩虹就能上天。我國的詩人愛把拱橋比作虹……（加粗的詞“石拱橋”“橋”“拱橋”能否替換？為什么？）
—不能互換。因為課文是介紹“中國石拱橋”的，所以第一句緊扣題目，使用“石拱橋”的概念。遠古時候，人們只能以神話的形式認識世界，說“雨后彩虹是‘人間天上的橋’”，這里只能用“橋”，才能跟“神話”相照應。至于“把拱橋比作虹”則緊扣“拱橋”橋洞呈弧形的特點。
�、谑皹蛟谑澜鐦蛄菏飞铣霈F得比較早。（“比較”一詞，去掉行嗎？）
—“比較早”程度較輕，這樣表達比較穩妥。
�、圻@種橋不但形式優美，而且結構堅固。（“不但”“而且”能否刪去？”結構堅固”“形式優美”能否調整順序？）
—“不但”“而且”不能刪去，如果刪去后，它們之間的關系就變成了并列關系。先說外觀，再說功能，符合人們的認識邏輯。并且對于橋來說，其實用價值遠遠重于形式，所以二者不能調整順序。
④《水經注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。（加粗的詞能否去掉？）
—“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況。“有記載的”使發言的根據增加可靠性。
⑤我國的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）
—“幾乎”強調了石拱橋分布范圍廣，但并不排除有的地方沒有石拱橋的可能。
�、蓿ㄚw州橋）全橋只有一個大拱，長達37．4米，在當時可算是世界最長的石橋。
—“當時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實際情況。
�、逜.趙州橋非常雄偉，全長50．82米。B.盧溝橋寬約8米（兩句對比，你發現了什么？）
—兩句對比，可以發現作者嚴謹的科學態度。一座50多米長的趙州橋，能精確到0．01米，這是多么準確的說明�！凹s”表示盧溝橋的橋寬不是剛好8米，這表現了作者實事求是的寫作態度。
學生朗讀句子，思考、體會，同桌之間交流。教師點化：說明文的語言有準確、嚴密的特點，綜觀以上例句，可以發現本文：使用數字準確；沒辦法用準確數字的，就用表示估計的數字；對暫時還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達；恰當地使用限制性的詞語，使表達的意思趨于準確。因此，我們學習說明文語言，最重要的就是要抓住“準確”二字。
學生找語言準確、嚴密的例子在班上交流。
附：板書設計
中國石拱橋
茅以升
出現－較早
石拱橋的特點 形式－優美
中國石拱橋 結構－堅固
的特點 多而廣、歷史悠久 、多樣杰出（趙州橋、盧溝橋等）
說明文語言特點：
（1）語言平實簡潔，描寫有度
�。�2）運用說明方法，目的明確
�。�3）精心推敲詞語，講究分寸
●活動與探究
1、課后寫練
�。�1）我們的生活，橋梁無處不在。你走過的一些橋，也許只是“步石”橋、獨木橋，也可能是高大堅固的鋼筋混凝土橋，可能已經有些年頭，也可能新修建不久。不管怎樣，它們都各有作用，在構造及建筑材料上各有特色，請仔細觀察它們，并了解、搜集有關它們的修建情況等資料，寫一篇500字左右的介紹性文字，按照一定的順序，介紹一座熟悉的橋梁。
提示：要求寫成說明性的文章，不要在有關橋的故事、對橋的感情的抒發上多費筆墨，語言應簡明、準確。
（2）請以“我家鄉的××橋”為題，寫兩篇不同體裁的文章：一篇寫成記敘文，一篇寫成說明文。
�。�3）“橋”可能是聯系我和你，你和他，他和我的紐帶，也可能是溝通人與人之間的橋梁，請以“溝通”為話題，寫一篇600字左右的文章。
2、繼往開來
�。�1）設想未來的橋是什么樣子的，畫出來，先分組交流，然后每組推選一位代表面向全班匯報。
《中國石拱橋》教案5
編輯寄語：本教案是我對整節課或本課時需要達到的目標進行的歸總，希望對老師有所幫助。
教學目標：
1、積累文言詞語，理解詞的不同含義和多種用法。
2、正確、流暢地朗讀，并能基本背誦課文。
3、揣摩語言，領悟作者語言運用的精妙，體會狼與屠戶的形象，把握文章主旨。
4、拓展延伸：多角度分析問題;關注社會，探究人與動物的關系。
教學重點：
把握古文朗讀的方法，積累文言詞語，體會語言的精妙。
逐步培養學生客觀認識社會，對美好自然的關注。
課時安排：
一課時
課前準備：
老師搜集有關狼的文章及圖片：如畢淑敏的《母狼的智慧》及一組狼的圖片;學生借助工具書解決生字詞，了解文言詞語的多義現象，反復閱讀，理解課文內容，圈點勾畫，有疑難之處畫上“?”。搜集與狼有關、帶狼字的成語或歇后語，根據自己的了解畫出狼的形象或與情節有關的畫面。
教學內容：
《狼》出自清代小說家蒲松齡《聊齋志異·狼三則》之二，情節曲折緊張，語言描繪生動形象，既表現了狼的貪婪、兇狠、狡詐的本性，也突出了屠戶的勇敢機智。教學中，還可以引導學生探討故事情節，并訓練求異思維，如：狼真的該殺嗎?
教學步驟：
(一)導入：出示狼的圖片，讓學生對狼有一個先前的了解。
同學們，你們知道圖片上的是什么動物?在生活中，你是否見過真正的狼?或許我們更多的只是在公園里、電視、圖畫、文學作品中了解過狼的形象。然后師生共同交流有關狼的知識：如狼外婆、狼和小羊、以及有關狼字的成語“如狼似虎、引狼入室、豺狼當道、狼奔豕突、狼藉滿地”等。(可讓學生自由回答，激發學生的熱情)，并得出結論：
狼在其中扮演的角色總不夠光彩——反面的形象。
好，今天我們就來學習一篇與狼有關的作品《狼》。仔細看一看，這一作品是作者是誰?
學生回顧有關蒲松齡的知識。教師出示材料。
如：蒲松齡(1640～1715)，字留仙，又字劍臣，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，清代杰出文學家，山東省淄川縣(現淄博市淄川區洪山鎮)蒲家莊人。蒲松齡一生懷才不遇，窮困潦倒。然而坎坷的遭遇和長期艱辛的生活，加深了他對當時政治的黑暗、科舉制度的腐朽以及社會弊端的認識和了解，為文學創作奠定了基礎。他畢一生精力完成短篇小說集《聊齋志異》8卷、491篇，約40余萬字�！读凝S志異》，是蒲松齡的代表作，共有短篇小說491篇。多數故事通過描寫妖狐神鬼來反映現實的社會生活，或揭露官府黑暗，或批判科舉弊端，或表達婚姻自由。它語言簡練，描寫細膩，人物形象鮮明，故事生動，具有較高的藝術成就。
欣賞歌曲：《說聊齋》。
(二)整體感知
1、朗讀并熟悉課文。
(1)教師范讀，創設情景：(同時結合flash朗讀)
聲情并茂，有急有緩，讓學生初步感知課文內容，把握閱讀節奏。使學生初步解決閱讀障礙。
2、引導學生再自讀課文，并解決下列問題
(1)讀一讀課文，解決暫時不懂的字，不理解的詞。
(2)小組合作，質疑釋難。根據注釋梳理文句，完成對文章內容的理解。
(3)好了，相信大家已經對課文的內容有一個大概的了解了，現在，如果有同學還有對文章的內容及字詞不理解的話，請自由提問。
學生提出不理解的字詞，老師可略作歸納，然后討論解決。(教師完成指導)
綴行()屠大窘()苫蔽成丘()弛擔持刀()
眈眈相向()目似瞑()隧入()狼亦黠矣()
3、檢查閱讀。
如果大家都對文章的內容沒什么疑問了，老師出示材料考察一下。
4、看來大家都還解決的不錯，請看下邊的圖片，你能用文中的語句復述課文嗎?
(1)復述：進一步理解，熟悉課文
(2)進一步明確故事的情節。(遇狼——懼狼——御狼——殺狼)
(三)賞析
(1)文中有兩個形象，讓學生自己選擇并扮演其中的一個形象，以該形象的語氣來說說當時的想法。這樣可以深入的了解課文，加深對內容的理解。
(2)讓學生根據同學的自述，分別概括出兩個形象的性格特征。提示：可提示學生分析這些詞語時從動作，神態或者心理方面表現狼的'貪婪，兇狠、狡詐和屠戶的恐懼、機智等
(3)議狼：請學生多角度評價課文，并得出自己的啟示。。
(4)你能說說本文的主旨是什么嗎?或學習本文后懂得了什么道理?
提示：對待狼一樣的惡人，必須敢于斗爭，善于斗爭，才能勝利。(答案不求一致，盡量引導學生多角度分析，只要言之成理即可)
(5)課文最后一段在寫法上與前面有何區別，它起什么作用?(議論，點明主旨。同時明確這類文體的寫法：在記敘的基礎上發表議論，表明態度、觀點)課文寫的狼是否有別的含義?從而了解《聊齋志異》的特點：揭示當時社會現實，有嘲諷的意味。然后抽讀，看怎樣才能讀出諷刺的意味?
(6)在這個故事中，發生矛盾、進行斗爭的兩方，一方是屠戶，另一方是狼，這兩方在矛盾斗爭的過程中，誰處在主動地位，誰處在被動地位呢?故事的結局給你怎么樣的啟示?
(四)拓展
1、從課文中，我們感受到狼的貪婪、兇狠和狡詐，它還是反面形象，是壞人的象征，殺狼理所當然，順理成章。那么狼真的是那么可憎可惡嗎?拋開課文，聯系社會，我們對狼還有別的認識嗎?可以查閱相關資料，老師也可以提示探究方向，推薦書目，蒲的另一篇文章。
2、我們現在已經很少見到狼了，從生態平衡的角度講，我們應該怎樣對待狼?
3、展開想象，將本文改寫成一篇白話故事，提倡求異思維，可以改變故事的結果。
附：板書
狼
狼綴行——假寐誘敵——打洞——被殺：狡詐、兇殘
屠戶遇狼——懼狼——避狼——殺狼：機智、勇敢
(五)課堂練習：
<一>、說出下列紅色字的意思
1、止有剩骨一狼得骨止
2、綴行甚遠
3、一狼仍從擇其善者而從之
4、恐前后受其敵
5、顧野有麥場
6、弛擔持刀
7、一狼徑去。
<二>、用現代漢語解說下列語句
1、并驅如故
2、其一犬坐于前
3、目似瞑，意暇甚
4、一狼洞其中
5、禽獸之變詐幾何哉
<三>、背誦練習。
（六）、歌曲欣賞《我是一匹來自北方的狼》詞曲：齊秦
我是一匹來自北方的狼
走在無垠的曠野中
凄厲的北風吹過
漫漫的黃沙掠過
我只有咬著冷冷的牙
報以兩聲長嘯
不為別的
只為那傳說中美麗的草
《中國石拱橋》教案6
第一課時
【學習目標】
1.明確說明對象。
2.整體把握文章結構，理清文章的說明順序。
【學習過程】
一、導入明標：
二、初讀感知：
1.日積月累，讀準加點的字：
洨()河勻稱()張鷟（）
惟妙惟肖（）橋墩（）推崇（）
2.通讀全文，試著概括出中國石拱橋的總體特點。
三、品讀感悟：
1.請試著以趙州橋與盧溝橋為例，用自己的話說說它是如何體現中國石拱橋的特點的。
2.文章主要是通過對趙州橋和盧溝橋的介紹來體現中國石拱橋的特點的，試著就這種思路理清文
章的說明順序。
四、拓展延伸
文章分別介紹了趙州橋、盧溝橋，說明順序基本相同，請具體說一說。
五、達標測評
1．石拱橋總的特征，文中引用《水經注》提到的“旅人橋”為的是。
2．第二段中寫“這種橋不但形式優美，而且結構堅固”，“形式”和“結構”的先后次序能否調
換?為什么?
3.結合文章內容，試著畫出趙州橋或盧溝橋的示意圖，標上相應的數據。
第二課時
【學習目標】
1.了解常用的說明方法。
2.體會說明文準確、周密的語言。
【學習過程】
一、復習導入
二、品讀感悟
1.找出文中出現的幾種說明方法，結合課文了解其用法。
2.為了準確地說明事物，說明文用語很講究分寸，結合具體語句體會說明文的語言準確嚴密的特
點：
�。�1）石拱橋在世界橋梁史上出現得比較早。（“比較”一詞，去掉行嗎？）
�。�2）《水經注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最
早的'石拱橋了。（“大約、可能、有記載的”能否去掉？）
（3）我國的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）
�。�4）全橋只有一個大拱，長達37．4米，在當時可算是世界最長的石橋。（“當時、可算是”能否
刪去？）
3.結合第一課時，試著歸納閱讀說明文應主要從幾個方面入手。
三、拓展延伸
請閱讀課后習題第三題的材料，《夜宿盧溝》主要寫的是什么？它與課文里對盧溝橋的介紹相比，
在寫法上有什么不同？
四、達標測評
1.試從文中找出使用了列數字和打比方的句子，并分析作用。（各找一句分析）
2.指出下列語句所使用的說明方法。
�。�1）“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。”“橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓??”（）
�。�2）我國的石拱橋幾乎到處都有??其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區的盧
溝橋。（）
�。�3）“這座橋的特點是：（一）全橋只有一個大拱??（二）大拱的兩肩上，各有兩個小拱??（三）
大拱由28道拱圈拼成??（四）全橋結構勻稱??”（）
�。�4）張嘉貞說“制造奇特，人不知其所以為”；唐朝張鷟說“初月出云，長虹飲澗”。（）
《中國石拱橋》教案7
【教學目標】
1.學習了解中國石拱橋的特點。
2.學習舉例子的說明方法以及運用的規律。
3.學習本文的寫作順序。
4.學習體會語言的準確性特點，學會品析說明文語言準確性的方法。
【教學重難點】
1.學習舉例子的說明方法的運用規律。
通過比較趙州橋與盧溝橋的特點異同，讓學生了解說明文中舉例子說明方法的運用應該注意的兩個規律，即一是被說明對象有幾種類型，一般說來，就應相應地舉出幾個例子;二是在說明文中舉例子的時候，必須考慮所舉例子的代表性，代表性的標準之一，就是所舉例子一定要具備被說明對象的共同特征。
2.學會分析說明文語言準確性的方法。
說明文的語言具有科學性、準確性的特點，而本文語言在準確性上更突出，因而將分析本文語言準確性作為本課教學的一個重點。分析語言時，教師要引導學生總結分析的方法，教會學生用"刪除法"來品析語言的準確性。
【課時安排】
二課時
【教學流程】
第一課時
一、橋的解釋導入
在我們的生活中處處都有橋，同學們都見過什么樣的橋呢?
學生七嘴八舌答：公園里的九曲橋，長江大橋，河上的一般橋，立交橋，江南的小橋等等。
同學們見過形形色色的橋，請你用一句話解釋什么是橋?
學生思考回答。
你們知道我國著名橋梁專家茅以升是如何解釋橋的么?他風趣地將橋解釋為"橋是經過放大的一條板凳"。多么形象的解釋啊!在各種不同形式的橋梁當中，主要有梁橋、拱橋、吊橋三大類型，而拱橋極為常見。今天我們就來共同學習茅以升寫的'一篇說明文《中國石拱橋》。
二、明確學習目標
1.了解被說明事物的特點。
2.學習舉例子說明方法的運用。
三、研讀課文，總結舉例子說明方法的運用規律
1.自讀全文，添加修飾成分。
自讀課文，感知文章內容，在題目"中國石拱橋"前面添加修飾成分。分析時，要結合課文內容闡述理由。
2.概括特點。
在添加修飾成分的基礎上，請學生概括中國石拱橋的特點是什么?
中國石拱橋的特點：形式優美;結構堅固;歷史悠久;到處都有;大小不一，形式多樣。其中前三點是其最主要的特點。
3.分析說明方法，總結運用規律。
(1)為了說明中國石拱橋的特點，作者采用了什么說明方法?
學生思考回答。舉例子的說明方法。舉趙州橋和盧溝橋兩座橋的例子。
(2)展示趙州橋和盧溝橋的圖片，講中國石拱橋的特點，為什么舉趙州橋和盧溝橋這兩座橋為例子呢?
學生觀察回答。趙州橋是獨拱橋，盧溝橋是聯拱橋。兩座橋類型不同，所以舉這兩座橋。
(3)你能否從中總結出說明文舉例子說明方法的運用規律嗎?
請學生總結。說明文運用舉例子說明方法時，被說明對象有幾種類型，一般說來就應該相應地舉出幾個例子。
四、重點研讀趙州橋和盧溝橋部分
1.朗讀文章，比較相同特點。
(1)請男生和女生分別朗讀課文趙州橋和盧溝橋兩個部分，邊讀邊思考兩座橋的共同特點是什么?
學生思考回答。都共同體現了中國石拱橋：①形式優美;②結構堅固;③歷史悠久的特點。
(2)請學生結合課文內容具體說明。
學生比較分析。趙州橋：修建于公元605年左右，到現在已經一千三百多年了。盧溝橋：修建于1189到1192年間。可見兩座橋歷史悠久。趙州橋：建成后一直使用到現在還保持著原來的雄姿。足見其堅固。
教師插入追問：為什么它能這么堅固，一直使用到今天呢?有沒有什么原因?
學生思考回答。因為它有兩個獨特的設計，一是，大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創造性的設計不但減輕了橋身的重量，關鍵在于增加了橋洞的過水量，在河水暴漲的時候，減輕了洪水對橋身的沖擊。二是，大拱由二十八道拱圈拼成，每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響。
教師繼續追問：這兩個獨特的設計在寫作順序上能否顛倒位置呢?
學生思考回答。不能。大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這是趙州橋首創的肩拱的主要特點，而大拱由二十八道拱圈拼成，則其他拱橋也有并列砌筑的。所以按其特點大小作為列舉的順序。不能顛倒。
教師繼續追問：說明文在安排寫作順序說明事物特點原因時，常常采用由主到次，由大到小的寫作順序，請從本文中再舉一個例子。
學生思考回答。在介紹我國石拱橋取得光輝成就的原因時，首先、其次、再其次，采用的就是由主到次的寫作順序。
請學生繼續分析兩座橋的特點。
盧溝橋：永定河發水時來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻極少出事，足見它的堅固。
教師插入追問：這是用了什么方法說明它的堅固?
學生思考回答。作比較。拿兩岸河堤和盧溝橋作比較突出盧溝橋的堅固。趙州橋：全橋結構勻稱，和四周景色配合和諧;橋上石欄石板雕刻得古樸美觀。盧溝橋：每個柱頭上都雕刻著不同姿態的獅子，千態萬狀，惟妙惟肖。都體現了中國石拱橋的形式優美。
(3)中國石拱橋很多，除兩座橋結構不同外，為什么作者單單舉這兩座橋為例來說明中國石拱橋的特點呢?總結舉例子說明方法運用規律二。
那是因為這兩座橋都共同體現了中國石拱橋的總特點。
請同學們根據以上分析，總結歸納一下，舉例子說明方法在運用時的第二個規律是什么?
學生思考回答。在說明文中舉例子的時候，必須考慮所舉例子的代表性。代表性的標準之一，就是所舉例子一定要具備被說明對象的共同特征。
2.探究思考，比較不同點。
兩座橋都共同體現了中國石拱橋的特點，但在說明時作者寫作角度又各有所側重，請認真閱讀文章比較兩座橋寫作上不同的側重點。
學生思考回答。趙州橋：側重介紹四個特點，因為這是趙州橋與其他橋最突出的區別，有許多特點是趙州橋獨有的所以重點介紹。盧溝橋：側重介紹獅子的雕刻優美，橋與四周景色的配合，突出形式上的美。另外單獨介紹其在歷史上的紀念意義，突出其歷史價值。
總結，不同的橋的共性之外總有其個性，因而說明事物時即要抓住共性同時又要體現個性，才能在說明事物特點時互為補充，相得益彰。
五、了解我國石拱橋的新發展、新創造
解放以后我國石拱橋又有哪些新發展、新創造呢?
學生看書后回答。建成了世界上最長的獨拱石橋，建造了大量的鋼筋混凝土拱橋，其中"雙曲拱橋"是新創造。
教師展示三維動畫雙曲拱演示，告訴學生雙曲拱類似自行車的泥瓦造型，目的是更加堅固。
六、總結
1.歸納特點。
通過閱讀，我們了解了中國石拱橋的特點。
(1)形式優美。
(2)結構堅固。
(3)歷史悠久。
(4)到處都有。
(5)大小不一，形式多樣。
其中前三點是其最主要的特點。
2.歸納規律。
通過本課學習我們總結出了舉例子說明方法運用的兩個規律。即，一是，說明文運用舉例子說明方法時，被說明對象有幾種類型，一般說來就應相應地舉出幾個例子。二是，在說明文中舉例子的時候，必須考慮所舉例子的代表性。代表性的標準之一，就是所舉例子一定要具備被說明對象的共同特征。
第二課時
一、明確學習目標
本節課我們重點學習本文的說明順序和學習體會本文說明語言的準確性。
二、理清說明順序
1.說明文的說明順序通常有哪三種?
學生回答。時間順序、空間順序、邏輯順序。
2.本文重要采用哪一種說明順序呢?請結合文章內容具體說明。
學生思考回答。本文主要采取邏輯順序進行說明。
具體體現在：
(1)從概括到具體。文章開篇介紹中國石拱橋的特點是概括介紹，以趙州橋和盧溝橋為例來具體說明是具體介紹。好處是既給讀者以整體特點，又給人具體形象的感受，印象深刻。
(2)由主到次，由大到小。介紹趙州橋特點(二)和(三)時，按由大到小的順序安排兩個特點;介紹取得光輝成就的原因時，按由主到次的順序安排三個原因。好處是主次分明，重點突出。
三、品析語言，學習方法
1.分組合作，品析語言。
(1)說明文語言要求科學而準確，可我在讀課文時卻發現本文有許多地方語言很不準確。例如"《水經注》里提到的'旅人橋'，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。"一句中的"大約、可能"，這些詞，明明都不確切，怎能說準確呢，應該都刪掉，這樣語言就準確了，你們同意老師的意見么?
學生可能回答：不同意。
教師追問：為什么?誰能講講理由。
討論使學生明確："大約、可能"在這里表示不確定，只是推測的情況。是作者根據已有資料記載進行的推測。刪去后變成確切的時間和準確的記載反而與客觀事實不符合，說明不準確，不科學了。所以不能刪掉。
教師追問：在這里我們用了什么方法來分析語言的準確性?
明確："刪除法"。
(2)本文還有類似的語言情況嗎?請同學們以四人小組為單位，互相合作。在文中畫出這樣的句子，用"刪除法"試著分析它的準確性。
四人小組合作，互相幫助畫出句子，在小組交流各自的分析。
四人小組代表在班級發言。
文中語言準確性句子舉例。
�、�"大拱的兩肩上，各有兩個小拱"中的"各"字使用準確。"各"表示在大拱的兩肩上分別有兩個小拱共四個，去掉"各"后，意思變為只有兩個小拱，數量少了。與客觀事實不符合，語言表達不準確。
�、�"大拱由28道拱圈拼成"中"拼成"一詞使用準確。意思是拼合而成，表示28道拱圈并列砌筑的特點，正因如此，其中的一道壞了其他各道才不會受到影響。
教師追問：將"拼成"換成"組成"行不行?
學生思考回答。不行。因為"組成"組合而成，不是并列砌筑，因而一道壞了其他各道都會受到影響，不符合趙州橋的設計特點因而不行。
學生小組繼續發言。
�、�"路面平坦，幾乎與河面平行"中"幾乎"一詞使用準確。"幾乎"表示程度，指橋面的平坦程度，將幾乎去掉后，變成橋與水面平行不符事實，語言表達不準確。等等。
2.歸納方法，總結技巧。
(1)各小組找到不少語言使用準確的例子，分析得也很好。請同學們從這些例子分析中總結一下，看看分析說明文語言的準確性有沒有方法技巧?
學生思考回答。
�、俜治稣f明文語言的準確性的方法技巧。
�、诜治稣f明文語言準確性可以采用兩種方法，一是"刪除法"；二是"替換法"。
分析說明文語言使用準確時可以按"四步驟分析法"分析，即，一步指出詞語表示意思或作用，例如表頻率、表范圍、表程度、表數量、表猜測、表時間等。二步結合具體語境分析在句中意思作用。三步指出刪去或調換后句意的變化。四步總結指出不符事實，語言表達不準確。
(2)我們知道了如何分析詞語準確性，可結合文章我們該重點抓住什么樣的詞語來分析它們使用上的準確性呢?
學生思考回答。抓住一句話中起修飾限制作用的詞語進行分析。例如："這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作"一句中"有許多"在文中起限制作用，就應重點分析它的準確性等。
四、總結全文
通過本篇文章的學習，我們重在掌握學習說明文的方法，即學習舉例子說明方法運用的規律，學習分析語言準確性的技巧方法。希望同學們將本課學習到的方法運用到以后的說明文學習和寫作中。
教學反思：
在教學的過程中，我發現本節課容量太大，學生學習得非常累，教師教得也非常辛苦，而且學生對內容的掌握并沒有達到教師預期的效果，以后在教學過程中要注重容量的大小，備課過程中要特別注意備學生，只有這樣才能提高課堂教學的有效性。
《中國石拱橋》教案8
教學目標
１、體會說明事物的特征，初步了解說明文的基本特征。
�。病W習準確的說明語言。
教學重點
�。�、說明事物的特征。
�。�、說明語言的準確性。
教學難點
說明文語言的準確性。
教學課時
兩課時。
教學過程
第一課時
一、板書課題，簡介作者。
二、初讀課文，領會中國石拱橋的特點。
提示：同學們讀課文時，請注意領會中國石拱橋有什么特點，讀完后給課文的標題前添加一些修飾語，即什么什么樣的石拱橋。
�。薄W生結合注釋自由朗讀課文5分鐘，如仍有生疏字詞，自查字典詞典。
�。�、檢查學生朗讀情況。
�。场⒔o課文標題前添加修飾語。
提示：發言時請對所添加的內容稍作解釋，并注意以課文為根據。
學生可能添加的修飾語的情況：
⑴歷史悠久的中國石拱橋
文中多處寫到中國石拱橋歷史悠久，如“旅人橋”等。
�、啤霸娙藧郯压皹虮茸骱纭�；“趙州橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀……
�、切问蕉鄻拥闹袊皹�
“我國的石拱橋幾乎到處都有，這些橋大小不一，形式多樣”，趙州橋是獨拱石橋盧溝橋是聯拱石橋，形式不一樣。
�、惹擅罱^倫（制造奇特）的中國石拱橋
“橋（趙州橋）的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫，唐朝的張嘉貞說它‘制造奇特，人不知其所以為’”；“奇觀”等。
⑸堅固的中國石拱橋
“趙州橋到現在已經有1300多年的歷史了，還保持著原來的雄姿”；“永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋（盧溝橋）從沒出過事，足見它堅固。”
�、式艹龅闹袊皹�
……
�。�、學生充分發言后，引導學生結合1、2、3自然段歸納總結中國石拱橋的特征：形式優美結構堅固歷史悠久。
三、再讀課文，重點比較閱讀介紹趙州橋和盧溝橋的文字。
１、顯示趙州橋、盧溝橋圖片。
�。�、學生討論中可能提出的問題：
�、拧按蠊暗膬杉缟�，各有兩個小拱”如何理解？
引導學生看趙州橋圖片，理解“兩肩”、“各有”。
⑵“大拱由28道拱圈拼成”一句如何理解？
�、恰皹蜷L265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21．6米”一句如何理解？
結合圖片，聯系作者與育才中學學生的信，“長度不一”一句，是在核實了每個石拱的長度后所作的結論，引用數字精確，是說明文語言準確的一個重要方面。
�、取懊績蓚�石拱間有石砌橋墩，把11個石拱聯成一個整體”如何理解？
３、學生討論發言后，出示表格所應填的內容。（略）
４、引導學生歸納二者的共同點：二橋都充分體現了中國石拱橋的特點：歷史悠久形式優美結構堅固。
�。�、進一步比較二者的不同點：趙州橋是獨拱石橋的杰作，盧溝橋是聯拱石橋的杰作并在中國人民斗爭史上有紀念意義。
�。�、小結：作者在概述了石拱橋的特征后，以趙州橋與盧溝橋為例介紹了中國石拱橋的特點。那么我國的石拱橋為什么有這么多驚人的杰作，新中國的橋梁事業又有何發展呢？
四、三讀課文，重點速讀9、10段，搶答問題。
�。�、作者寫了幾個原因，哪個最主要？
明確：作者寫了三個原因，“首先”、“其次”、“再次”為標，第一個原因是主要的，有了勤勞智慧的人，才有合乎科學原理的設計和巧妙絕倫技術，才能開采富有的各種石料。
�。�、解放后，我國的橋梁事業有哪些“飛躍發展”？
明確：
�、�1961年，建成世界上最長的獨拱石橋──長虹大橋。
�、圃炝舜罅康匿摻罨炷凉皹颉�
�、切聞撛炝恕半p曲拱橋”。
五、作業：
利用課余時間觀察本市區橫跨在滏陽河上三座橋梁：安濟橋（俗稱“老橋”，省重點保護文物）；人民橋；新橋。簡單記下各自的特點，準備下節課發言。
第二課時
一、體會說明文語言的準確性。
１、討論以下幾個例句中加點詞語運用的`表達效果。
屏幕顯示：
�、攀皹蛟谑澜鐦蛄菏飞铣霈F的比較早。
�、七@種橋不但形式優美，而且結構堅固。
�、侨珮蛑挥幸粋�大拱，長達37．4米，在當時可算是世界上最長的石拱。
�、却蠊暗膬杉缟细饔袃蓚�小拱。
明確：
�、胖小氨容^”表示程度；
�、浦小靶问健笔侵庇^印象，“結構”是對橋的進一步認識，“不但……而且”體現了二者的遞進關系；
�、侵小爱敃r”表示時間，“可算”表示估計，對所下的結論不作絕對肯定，為了準確說明事物；
�、戎小皟杉纭薄案饔小睖蚀_說明了小拱的位置與個數。
四個例句中加點詞語的運用都為了達到一個效果：準確。
�。�、讓學生繼續從文中找這樣的句子，并加以說明。可能找到的句子：
�、拧端涀ⅰ防锾岬降摹奥萌藰颉贝蠹s建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。
�、莆覈氖皹驇缀醯教幎加�。
⑶這座橋修建于公元605年左右。
�、扔械氖阂粔K就有200來噸重，究竟怎樣安裝上去的，至今還不完全知道。
⑸橋長265米，由11個半圓石拱組成，每個石拱的長度不一，自16米到21．6米。
…………
３、引導學生歸納總結：說明文中準確運用詞語，保證了內容的準確性、嚴密性、科學性，達到了預期的說明效果。
二、本文運用的說明方法。
提示：快速讀課文，不討論，找出文中運用的說明方法并簡要說明，看誰找得快。
１、舉子：
�、拧捌渲凶钪漠斖坪颖笔≮w縣的趙州橋，還有北京附近的盧溝橋”，下文即對趙州橋、盧溝橋進行典型說明，以二橋為例充分說明了中國石拱橋的特征。
�、啤叭绺＝ㄕ闹莸慕瓥|橋，修建于800年前，有的石梁一塊就有200來噸重，究竟是怎樣安裝上去的，至今還不全知道”一例說明“在超重吊裝方面更有意想不到的辦法”從而證明我國勞動人民的勤勞智慧。
�、恰�1961年，云南省建成了一座世界上最長的獨拱石橋，名叫‘長虹大橋’，石拱長達112．5米”，說明了解放后我國橋梁事業的發展。
以上三例可以說明舉例子是本文最重要的說明方法。
�。�、列數字：（略）
３、打比方：
�、诺谝蛔匀欢�。
�、茦蚨床皇瞧胀ǖ陌雸A形，而是像一張弓。
�。�、作比較：
永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事，足見它堅固。
此外，還有引用、摹狀貌等。
�。怠⑿〗Y：采用多種說明方法，是為了把事物特征說清楚、說準確。
三、用說明文基本知識要點，印證本文知識，了解說明文特點。
四、口頭作文（略）
《中國石拱橋》教案9
一、預習
1．通讀全文，了解課文寫了哪些內容。
2．，注音組詞辨字形。（預習提示中的字詞練習及課文后練習七）
二、掌握中國石拱橋的特征
1．初步熟悉課文，檢查預習1的完成情況。（此步宜簡捷完成，不多占時間，只需大致明了課文主要內容，對全文有個總體印象，以利對課文重點的深入學習。）
討論明確：本文先概括介紹了一般石拱橋的特點，又進一步講到中國石拱橋特點；然后具體介紹了許多驚人的杰作中的兩個代表；在介紹特點的基礎上闡明事理．指出我閑石拱橋為什么會有光輝成就的原因；最后又概述了我國石拱橋在解放后的飛躍發展，說明社會主義制度的無比優越。
2．討論中國石拱橋的特征。
①朗讀第1、2段，找出點明石拱橋特點的詞語。
（形式優美，結構堅固）
②這兩個特點的表述，作者用了不但……而且……，能不能省去關聯；能不能將兩個特點前6顛倒？
�。▋蓚�特點之間是遞進關系，先寫形式，寫橋給人的直觀印象，人們從它的外形，進一步了解它內在結構，從感性認識到理性認識。同時，文章第一段是寫外形，第二段寫結構堅固。因此，從所寫的內容到行文的順序，不但……而且……都不能刪去，兩個特征的先后次序也不能顛倒。）
�、畚覈皹虻奶卣鬟�有什么？
�。v史悠久）
④作者是怎樣介紹中國石拱橋的特點的？
討論明確：作者先從對石拱橋的概述中，抓住本質特征，介紹了中國石拱橋的特點，接著用有許多是驚人的杰作。其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京附近的瀘溝橋。引出典型介紹。
3．學習對趙州橋和盧溝橋的典型說明。
學習提示：文章對兩個杰作的說明也同全文的表述一樣，先總述，然后分述。在說明過程中，既寫了它倆與一般石拱橋所共有的特點，又說明了它們各自的特點。
�、偻瓿烧n文后練習二。注意結構特點的概括。
�、趯W習對趙州橋的說明。指出趙州橋有一般石拱橋所共有的特點，以及它獨有的特征。
討論明確：一直使用到現在的最古的‘已經一千三百多年了’--歷史悠久雄姿非常雄偉像‘初月出云，長虹飲澗’--一形式優美，一直使用還保持設計完全合乎科學原理施工技術更是巧妙絕倫--結構堅固。趙州橋獨有的特點，文章以
（一）（二）（三）（四）為標志分四方面介紹其設計完全合乎科學原理和巧妙的施＿l：技術，以突出它是世界著名的古代石拱橋，也是造成后一直使用到現在的最古的石橋。
③學習對盧溝橋的說明。（要求同對趙州橋的學習）
討論明確：（體現共性特點的內容略）對盧溝橋的獨有特點介經，側重在介紹藝術上的價值和在中國人民斗爭史上的紀念意義。趙州橋是獨拱橋的杰作，而盧溝橋是聯拱橋的杰作。
三、學習對事理的闡述。
在對我國石拱橋的特點進行了概括和具體的介紹后，作者對我國石拱橋為什么會取得如此光輝的成就的原因進行了闡述。
1．朗讀第9段。思考：作者寫了幾個原因？哪個原因最主要？
人讀后討論明確：作者寫了三點原因，用首先、其次、再次為標志。第一個原問是最主要的，因為人的因素是起主導作用的。有了勤勞智慧的人，才能創造合乎科學原理的`設計和在施工中具有巧妙絕倫的技術，才能開采富有的各種石料。作者對勞動人民的贊頌蘊含其中。
四、學習最后一段。
最后一段是對我國解放后石拱橋建設技術飛躍發展和廣泛應用的概括，贊頌了社會主義制度。
這一段6句話，也按著總一分一總的結構組合，具體分析一段各句的關系。
討論明確：第一句承接上文，對兩千年的一句總括。第2句承接第一句，表示時間的延續，石拱橋繼續發展，而且第二句又統領了后面三句。第三句用典型實例介紹了石拱橋的發展一1961年，在云南省建成了一座世界最長的獨拱石橋。第四、五句則是介紹我國勞動人民在傳統的石拱橋基礎＿L的發展，鋼筋混凝土雙曲拱橋是世界僅有的新創造。第六句是總括句，點明了科學技術的發展與社會制度的密切關系。在客觀的情況敘述中恰如其分的進行了思想教育。
五、學習準確的說明語言
本文是怎樣說明事物特點、闡述事理，給人以知識的？
本文是通過恰當的說明方法，令理的說明順序，總分為主的結構形式和準確多樣的說明語言來說明事物闡述事理的。
合理的說明順序和總分為主的結構形式在前面的學習中已有接觸，恰當的說明方法將在下一步學習，這里著重學習準確的語言。
逐題完成課后有關題目，具體體會本文準確的語言。
第三題，既體會準確生動的語言的各種表現形式（這些形式也就是不同的說明方式的具體體現），又明確運用準確而生動的語言說明事物，目的在于給人以知識。
第四題，通過具體例句的分析，體會準確的說明對象，語言必須有所限制，講究分寸。
第五題，從詞、句的次序的討論中來體會語言的準確和周密，并明確合理的說明順序要根據說明事物的需要來安排。
第六題是聯系學生生活實際，引導學生在統寫中加深對用準確的語言說明事物的理解和掌握。
六、學習本文的表達方式
1．說明文主要采用說明的方式，但說明文里常常含有記敘成分；找出本文里的記敘成分。
�。ㄎ恼碌�8、10段，有記敘成分，敘述了盧溝橋的歷史意義和解放以來我國橋梁發展的情況。）
2．明確表達方式的作用。
表達方式的運用服務于寫作目的。本文旨在給人有關中國石拱橋的知識，因此以說明為主。為敘述歷史意義和發展情況，交叉運用記敘方式。說明為主，穿插記敘，就是本文的特點。
表達方式的交叉現象在記敘文中也普遍存在，在學習下一篇課文《北京立交橋》時，對此可以具體體會。
本課可安排兩課時，第一課時著重學習掌握說明對象的特征；第二課時學習對事理的闡述和準確的說明語言。有關表達方式的學習可簡略些，注意引入下一課的學習。
《中國石拱橋》教案10
教學目標：
1、學習說明事物要抓住事物的主要特征：
2、學習說明文語言的準確性；
3、培養探求世界的好奇心和熱愛自然的感情。
教學重點：
1、重點：
�。�1）說明事物要抓住主要特征；
（2）培養探求世界的好奇心和熱愛自然的感情
2、難點：說明文語言的準確性。
第一課時
教學任務：學習說明趙州橋和盧溝橋的文段；
說明事物要抓住事物的主要特征；
教學過程：
一、看圖說話：
看課文前面的彩頁，用自己的語言描述趙州橋：
1、位置；
2、形態、
3、結構、
4、材料、
5、周圍環境、
6、給人的感覺和聯想、
7、有關趙州橋的故事。
請幾位同學說話。
二、看課文是怎么說明的：
讀課文說明趙州橋的文字：
提問：讀了這段文字你對這座橋有什么了解
1、建筑位置、2、建筑時間、3、使用時間、4、長度寬度、建筑特點……
提問：為什么說趙州橋是驚人的杰作？
1）歷史悠久；
2）非常雄偉；
3）制造奇特；
提問：趙州橋的四個特點各說明了什么？順序能否調換？
第一個特點說明大拱的長度以及形狀；第二個特點說明拱上加拱的創造性的設計；第三個特點說明大拱的拱圈的作用；第四個特點說明全橋的結構勻稱和四周的景色配合。四個特點按從主到次的順序安排，不能互換。
總結趙州橋的主要特征是什么？
讀課文說明盧溝橋的文字
你掌握了哪些知識？有關盧溝橋的`？橋的特點是什么？
試比較兩座橋的異同點
第二課時
教學任務：整體把握課文
教學過程：
一、通過對趙州橋以及盧溝橋的說明文字的分析，我們對中國石拱橋的特點有什么認識？
——歷史悠久、結構堅固、形式優美
討論第三段以及第九段的內容以及作用
第三段總領著兩座石拱橋的說明文字；總括說明了中國石拱橋的狀況。
第九段說明我國石拱橋取得光輝成就的原因。
那么1~2段說明了什么？最后一段呢？
通讀全文對你有什么啟發？你對中國古代勞動人民有什么認識？
自由發言。
二、研究說明的語言的特點
處理課后聯系第二題
再讀課文找出語言準確的另外的例子再加體會。
三、對你所了解的世界名橋加以介紹。
四、介紹你的家鄉的一座橋
《中國石拱橋》教案11
教學構想：以《中國石拱橋》為例，滲透學生的課外生活，圍繞如何抓事物的特點寫事物的特征這一訓練重點，切實訓練學生的說明能力。
課前準備
1.布置學生課前實地觀察枝城長江大橋、白水橋（石拱橋）以及自己身邊形形色色的橋。仔細回憶自己見過的各種橋。
2.在觀察回憶的基礎上，歸納橋的特點并用精練的語言表達出來。
課堂實錄
師：前面我們布置大家觀察了橋（教師板書，加點詞為板書內容，下同），下面請同學們說說你見過哪些類型的橋。
生：獨木橋、水泥預制橋、鋼梁橋、石拱橋、鐵索橋等等……
師：大家見過的橋確實不少，那么你們能否用一句最簡潔的話說說橋的特征。
生：架在河面上，用水泥鋼筋作材料的建筑物，如枝城長江大橋。
生：不對，有的橋也用木材作材料，如獨木橋。
師：大家說得很有道理，看來要把握事物的特征，還必須找到同類事物的共同點。下面大家想想，哪些才是形形色色的橋所共同具有的特點，可以查詞典，看看詞典是怎樣說的。
生：（查詞典）架在河面上連接兩岸的建筑物。
師：根據我們前面的討論，大家想想這樣概括橋的特點是否準確？
生：不夠準確。前面已經說過，立交橋就不是架在河面上的。
師：看來時代在發展，詞的含義也在發展，大家修改修改。
生：架在水面或空中，用來連接兩端的建筑物。
師：我們一起回顧一下剛才講到的抓事物特征的方法。事實上橋用什么材料做，千差萬別，不是共有的特點；橋的作用——架在水面上或者空中連通兩地供通行才是共同具有的。抓特征就是要找出同類事物的共同點。
[引導學生從直接經驗中總結出一般的規律，是“課內外銜接教學實驗”的重要特點，能力訓練即從此開始。]
師：下面我們把橋的范圍縮小，局限于石拱橋。按照上述抓特征的方法找找石拱橋的特征，看看石拱橋有什么共同點。
師：說得較好，不過同學們所看到的還只是橋的外部特點，事實上我們在分析事物特征時，并不像這樣顯而易見，還需要我們仔細研究。下面我們把橋的范圍再縮小來研究中國石拱橋有什么特征，可能難度就會增大。請同學們翻開課文《中國石拱橋》，先看課文寫到石拱橋的哪些特點。
�。▽W生瀏覽課文，找中國石拱橋的特點。）
師：現在請同學說說《中國石拱橋》有哪些共同點。
生：形式優美。
師：從哪些地方可以看出來，最好用書上的原話回答。
生：石拱橋的橋洞呈弧形，就像虹。
生：這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作。
生：作者在寫趙州橋的時候這樣寫：“全橋結構勻稱，和四周的景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。”
師：說得不錯，中國石拱橋除了形式優美以外，還有沒有更重要的特點？
生：有，那就是結構堅固。
師：（板書結構堅固）何以見得？
生：書中說這種橋“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，發揮交通作用”。
生：書中還說永定河發水時來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是盧溝橋從沒出過事，足見它的堅固。
師：回答得很好。除此之外，我們還能從課文中看到中國石拱橋具有什么特點嗎？
生：歷史悠久。
師：（板書歷史悠久）通過上面分析我們已經找到了中國石拱橋的共同特點：（1）形式優美；（2）結構堅固；（3）歷史悠久。那么怎樣說明才能把這些特點說清楚呢？通常的做法是精選例子。下面我們看看課文是如何選擇例子來說明事物的特征的。請同學們再仔細看看課文重點寫了哪兩個例子。
生：趙州橋和盧溝橋兩個例子。
師：為什么選擇趙州橋和盧溝橋作例子，用這兩個例子能說清中國石拱橋的特點嗎？
生：因為趙州橋和盧溝橋都歷史悠久，前者修建于公元605年左右，后者修建于1189－1192年間。這兩座橋都形式優美，趙州橋前人有“初月出云，長虹飲澗”的盛贊；盧溝橋有“盧溝曉月”的美譽。更重要的是這兩座橋結構堅固，修建以后沿用至今，完好無損。中國石拱橋的三個特點，在它們那里都非常突出，所以選擇這兩座橋作例子，就能說明中國石拱橋的特點。
師：既然這樣，那么作者為什么不只選一個例子，那樣文章不是更簡潔嗎？
生：簡潔是簡潔了，但是那樣就不夠全面。
師：此話怎講？
生：趙州橋是單拱，盧溝橋是聯拱，既選單拱的例子，又選聯拱的例子，就能較全面地反映中國石拱橋的概貌。
師：看來選例子除了典型以外，還要全面，既要有代表性，又要保證主要方面有代表。選例子很重要，選準了例子把例子寫好，通過它準確地說明事物的特征更重要。下面我們看課文是如何寫例子的。請大家瀏覽課文，找出文中寫趙州橋和盧溝橋的段落。
生：第4、5段寫趙州橋，第6～8段寫盧溝橋。
師：下面請同學們朗讀課文第4、5段，讀后思考作者是怎樣圍繞趙州橋來說明中國石拱橋的特點的。
（學生朗讀課文，思考問題）
生：先總寫橋的外形和使用情況，給人以總體印象，再詳細地寫這座橋的四個方面的特點，給人以具體的形象。
師：我仔細閱讀了課文，作者寫趙州橋用了這樣一些字眼：“橫跨在河上”“還保持著原來的雄姿”“非常雄偉”。（示圖）就書上的插圖來看，趙州橋只不過跟我們的白水橋差不多，但比起枝城長江大橋來只不過是“小鳥”中的“小鳥”，作者說它“雄偉”準確嗎？
生（笑）：趙州橋是不及枝城長江大橋高大，但我們說一個建筑物雄偉主要不只看它的體積如何大。
師：那還要看什么？
生：還要看它的氣魄和聲勢。比如我們說雄偉的天安門，并不是說天安門就有幾十層上百層樓那樣高，我們從電視上見過天安門，還沒有我們的教學樓高，但是它造型很有氣勢，見過天安門的人沒有一個懷疑“雄偉的天安門”，“雄偉”一詞用得不準確嗎？（眾生笑）說趙州橋“非常雄偉”也是如此。
下面我們再看盧溝橋的情況。請一位同學朗讀課文第6～8段，其余同學思考作者寫盧溝橋與寫趙州橋有什么不同。
�。▽W生朗讀）
生：相同點是也說明了它的修建年代、堅固等情況，不同點是側重說明它的藝術價值和紀念意義，筆法上多采用生動說明，如柱頭上的石獅作者說它們“有的母子相抱，有的交頭接耳，有的'像傾聽水聲，千態萬狀，惟妙惟肖”。
師：請稍等，你能不能說說這里采用的是什么表達方式？
生：當然是描寫。
師（笑問）：你是否意識到這種描寫與一般記敘文中描寫的作用有所不同。（生默然）其他同學呢？（也默然）不要緊，我們先來研究幾個問題。這些石刻獅子能“母子相抱”“交頭接耳”“傾聽水聲”嗎？
生：獅子是石刻的，當然不能。
師：真實的情況是怎樣的？
生：很像是母子相抱，很像是在交頭接耳，很像是在傾聽水聲。
師：也就是說作者把那些石刻獅子的樣子寫出來了。你見過盧溝橋嗎？
生：沒有！
師：你腦海中有那些石刻獅子的形象嗎？
生：有了，而且非常清晰。
師：這正是說明文中描寫的功勞，說明文中的描寫重在摹寫事物的樣子——摹狀貌，讓讀者對說明對象有更清晰、更準確、更形象的了解。與一般記敘文中的描寫有所區別，請同學們體會。
師：好，我們回到原來的問題上去，作者寫趙州橋和盧溝橋兩個例子，確實同中有異，為什么要這樣處理呢？
生：這樣處理于大同中存小異，使行文富于變化，文章更有魅力。
師：說得好。下面我們回顧一下本節課學的內容。請大家參照黑板上的板書思考：寫作說明文應該怎樣抓特征，怎樣寫特征？
生：抓特征就是要找出同類事物的共同點，而寫特征一般要精選例子來說明，所選例子一要典型，二要全面。
師：很好。下面我們就按照上述方法來操練這種技能。
（出示筆）筆，大家都不陌生吧！你們見過哪些種類的筆？
生：鉛筆、鋼筆、圓珠筆、毛筆、彩筆、蠟筆、鐵筆等等……
師：誰能說說筆的共同點？
生：盡管筆的結構千差萬別，不管什么筆，但有一點是相同的，它們的作用不外兩個：一是用來寫字；二是用來作圖畫畫。它是寫字畫圖的用具。
師：如果我們要寫一篇文章來介紹筆的用途，按照上述分析，少不了選例子來說明，如果選例子應該選哪些例子？
生：鋼筆。
生：毛筆。
師：為什么？
生：鋼筆在硬筆中使用最廣泛，最具代表性。毛筆不但是軟筆中的一絕，而且和古老的書法藝術有著天然的聯系，說筆自然少不了毛筆。
師：好，我們就來討論鋼筆和鋼筆書法有哪些具體特點。從形象方面，從使用方法方面，從書寫效果方面著眼，發揮大家的創造性，看誰說得準確生動。
生：只有吸了墨水，才能寫出字來。
生：能寫小而好看、筆畫整齊的字。
生：墨水吞進肚，什么時候用，什么時候吐，早晚隨身帶，最易作記錄。
生：胸中墨萬點，下筆成千言。
師：大家說得很形象，很生動，本節課就練習到這里。課外請大家采用同樣的方法寫寫“毛筆”，然后再寫一篇作文，題目就叫“說說中國的筆”吧。好，現在下課。
《中國石拱橋》教案12
教學目標：
1、閱讀課文，了解中國石拱橋的特征。
2、理解怎樣抓住事物特征進行說明。
3、了解中國石拱橋的光輝成就，認識勞動人民的聰明才智，激發愛國熱情。
教學重點：
1、閱讀課文，了解中國石拱橋的特征。
2、理解怎樣抓住事物特征進行說明。
教學難點：理解怎樣抓住事物特征進行說明。
課前準備：
1、教師制作多媒體課件。
2、學生預習，也可收集一些橋梁圖片。
教學過程：
一、導入：看圖聯系“錢塘江大橋”的相關新聞。
二、作者簡介，揭示課題，展示學習目標。
茅以升，江蘇鎮江人。我國著名橋梁學家、教育家、社會活動家，被譽為“中國橋梁之父”。主持建造了我國第一座由中國人自己設計建造的鐵路公路兩用橋錢塘江大橋。
投影展示課題、學習目標。
三、檢查預習、回顧說明知識。
1、注音：
拱橋：gng酈道元lì惟妙惟肖：xiào
張鷟zhuó洨河：xiáo飲澗：jiàn勻稱：yúnchèn
2、解詞：
巧妙絕倫：巧妙得沒有什么東西可以相比得上。倫，同類、同等。
惟妙惟肖：形容描繪得十分精妙逼真。肖，相似。
3、回顧知識：交代文體
說明方法——下定義、分類別、舉例子、作比較、打比方、列數字、畫圖表、引資料
說明順序——時間順序、空間順序、邏輯順序
語言特點——準確、平實（生動）
四、快速閱讀全文，歸納特征。
1、石拱橋有什么特點？
2、給課文題目加上定語“＿＿＿＿的中國石拱橋”，通過定語來體現中國石拱橋的特征。
明確：形式優美、結構堅固、歷史悠久
3、為了說明中國石拱橋的特征，課文精選了哪兩個例子？
明確：趙州橋、盧溝橋
4、為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為例子，用這兩個例子能否體現中國石拱橋的特征呢？在課文中篩選出相關語句。
明確：因為趙州橋和盧溝橋分別修建于公元605年左右和1189——1192年間，
歷史都很悠久；趙州橋前人有“初月出云，長虹飲澗”的盛贊，盧溝橋有“盧溝曉月”的美譽和形態不一、惟妙惟肖的石刻獅子，形式都很優美；更重要的是兩座橋結構堅固，修建以后沿用至今，完好無損。中國石拱橋的三個特征，在它們那里都非常突出，所以選擇兩座橋作為例子，就能說明中國石拱橋的特征了。
5、既然這樣，那么作者為什么不只是選一個例子，那樣文章不是更加簡潔嗎？
明確：趙州橋是單拱，盧溝橋是聯拱；獨拱、聯拱代表了中國石拱橋的兩種
類型，因此，都必須介紹，這樣才能說明得既典型又全面。
五、精讀課文，分析問題。
1、請一位同學朗讀4——5自然段，其余同學思考作者是如何描寫趙州橋特點的，這些特點的順序能否顛倒？
明確：趙州橋（獨拱石橋）的四個特征：（1）只有一個弓形大拱——最長、無坡；（2）拱肩上各有兩個小拱——省料、防洪、美觀；（3）28道拱圈拼成大拱——獨立承重；（4）結構勻稱環境和諧——初月出云，長虹飲澗。
四個特點之間是主次關系，不能顛倒。
2、請全班同學齊聲朗讀6——8自然段，看看盧溝橋有什么特點？找到說一說。
明確：盧溝橋（聯拱石橋）的'特點：A、十一個拱聯成整體，堅固；B、橋面用石板鋪砌成，平坦；C、石欄上雕刻有獅子，美觀。
3、作者在介紹中國石拱橋的整體特征后，舉了趙州橋和盧溝橋兩個典型的例子分別介紹，這屬于什么結構呢？
明確：總分結構
六、拓展延伸，探討問題。
1、文章最后兩段向我們介紹了什么內容？試從文中提取兩句話來概括。
明確：
我國石拱橋取得光輝成就的原因。
我國橋梁事業的發展。
2、欣賞現代橋梁建筑。（投影展示）
3、筆有哪些類型，有什么共同點呢？
4、討論：如果要寫一篇文章介紹筆的用途，應選擇哪些例子，為什么？
七、課堂小結：
《中國石拱橋》抓住了事物的特征，精心選擇說明例子、合理安排說明順序，運用多種說明方法進行說明，既傳播了石拱橋的知識，又為我們說明文的寫作提供了很好的范例，值得我們學習和借鑒。
板書設計：
形式優美結構堅固歷史悠久
趙州橋盧溝橋
一般————→特殊
邏輯順序
關少冰
《中國石拱橋》教案13
教學目的：
1．了解中國石拱橋的特點。
2．理清文章結構，領會文章的內容。
3．品味語言的準確性和嚴密性。
教學重難點：
重點：抓住中國石拱橋的特點，理清文章結構。
難點：以形象的語言介紹一種事物。
課時安排：2課時
教學過程：
第二課時
一、導入
上節課我們了解了說明文的一些問題知識，初步感知了課文，分析了中國石拱橋的特點，并欣賞了中國十大名橋之一的趙州橋，現在，我們將跟隨作者一起去欣賞中國石拱橋的又一杰作——盧溝橋。
二、關于盧溝橋
1.欣賞圖片
2.賞析課文
思考：
（1）本文介紹了盧溝橋哪些方面的特點？
（2）作者分別介紹趙州橋,盧溝橋，說明的順序基本相同，請具體說一說。
（3）既然兩個例子都能體現中國石拱橋的特點 ,作者為何不只選其中一例說明呢?
（4）作者選取趙州橋和盧溝橋為例，因為它們都是我國古代石拱橋的典范，也因為它們各具特色，請大家分小組討論一下兩座橋各自的特點，比較它們的異同。
（5）為什么先說趙州橋，再說盧溝橋？
�。�6）中國石拱橋取得光輝成就的原因是什么？
（7）文章最后一段寫中國石拱橋近代的發展，試分析一下本段的結構。
三、現代橋梁欣賞
PPT圖片展示
四、了解本文說明順序
從整體看，全文用了什么說明順序？
明確：（從一般到特殊的）邏輯順序
五、課堂練習
學完了本課的課文，讓我們來做幾道練習，及時鞏固我們所學的知識
�。ㄒ唬┱f說句中劃線詞語的作用。
1.石拱橋在世界橋梁史上出現的比較早。
為了準確地說明情況，沒有絕對地說是“最早”出現。這樣表達，程度較輕，更加準確。
2.《水經注》里提到的“旅人橋”，大約建 成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。
“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況。
3.我國的石拱橋幾乎到處都有。
“幾乎”只是強調石拱橋的分布范圍很廣，
但并不排除有沒有石拱橋的地方。
4.這座橋修建于公元605年左右。
“左右”是估計的時間，并不確定。
5.（趙州橋）全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界上最長的石拱。
“當時”是從時間上限定，
“可算”是從程度上限定。
經過限定的結論更符合實際情況。
（二）指出下列各句運用了什么說明方法。
1.石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。
打比方
2.《水經注》里提到的“旅人橋”，大約建成于282年。
引資料、列數字
3.大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創造性的設計，不但節約了石料，減輕了橋身的重量，而且在洪水暴漲的時候，還可以增加洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。
作詮釋
4.每個柱頭上都刻著不同姿態的`獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態萬狀，惟妙惟肖。
摹狀貌
六、課堂小結
《中國石拱橋》抓住了事物的特征，合理安排說明順序，運用多種說明方法和準確嚴密、生動而富有文采的語言進行說明，既介紹了石拱橋的知識，又為我們說明文的寫作提供了很好的范例，值得我們學習和借鑒。
七、布置作業
橋梁無處不在，請你介紹一座你熟悉的橋梁，合理安排說明順序，寫一篇300字左右的小說明文。
《中國石拱橋》教案14
教學目標：
1、理清本文的說明順序，把握文章結構
2、了解中國石拱橋的特點，掌握說明事物特征的方法
3、體會說明文語言準確生動的特點。
教學重點：
理清本文的說明順序，把握文章結構
教學難點：
掌握說明事物要突出事物特征，準確選取事例的說明方法
教學流程：
一、導入（5分鐘）
1、 你知道我們學校在新華路上公交站的站名嗎？這個站名說明什么？
“香花橋路”站——曾經這里有一座“香花橋”
（ 復旦中學所在法華鎮是一座千年古鎮，曾經的法華鎮像大多數江南古鎮一樣，有著小橋流水，隨著時代的變遷，小橋流水不見了蹤影，但“種德橋”“香花橋”這些獨具江南古韻的橋名卻得以保存了下來。 ）
2、結合你對中國古鎮的了解和小橋流水的印象，想象香花橋的樣子。（什么材質？什么造型？）
3、香花橋到底是不是一座石拱橋呢？我們先要對石拱橋有所了解。今天我們學習《中國石拱橋》，看一看著名橋梁專家茅以升是怎樣介紹中國石拱橋的。
二、初讀文章，整體把握（15分鐘）
1、初讀課文，思考：本文介紹了石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等，本文的說明對象究竟是什么？有哪些特點？
說明對象：中國石拱橋
說明對象特點：歷史悠久、結構堅固設計巧妙、形式優美藝術水平高
2、說明對象既然是中國石拱橋，文章第1、第2小節介紹一般石拱橋似乎就有些多余，那么第1、第2小節能不能去掉？
先從整體上介紹一般的石拱橋的共性，對石拱橋有大致的了解，后具體介紹中國石拱橋，既能夠使讀者了解石拱橋的一般特點，更能對中國石拱橋的特性有深刻的印象。
3、文章第幾小節到第幾小節主要介紹了中國石拱橋的特點？從整體上采用了哪一種說明方法進行介紹說明？
第3-8小節 舉例子——趙州橋、盧溝橋
4、文章結尾第9、第10小節分別介紹了什么？
第9小節介紹中國石拱橋的取得輝煌成就的原因
第10小節介紹中國石拱橋的現代發展
三、比較閱讀，“大同小異”（25分鐘）
1、文中說“我國的石拱橋幾乎到處都有”，那么作者為什么選取趙州橋、盧溝橋作為例子來介紹中國石拱橋？用這兩個例子能否說清楚中國石拱橋的特點？（趙州橋、盧溝橋是如何體現中國石拱橋的三大特點的？）
趙州橋 盧溝橋
歷史悠久：
形式優美：
結構堅固：
2、既然都能體現中國石拱橋的三大特點，能否只選取其中一座橋來介紹？這樣介紹不是更簡潔嗎？（可從造型結構和介紹側重點兩個方面進行思考）
趙州橋 盧溝橋
造型結構 拱上加拱 聯拱
介紹側重 歷史最悠久，設計很科學 藝術價值高，歷史意義大
3、閱讀4-6小節，思考：作者圍繞趙州橋時說明順序具體是怎樣的？
趙州橋：先總寫趙州橋的整體情況，再分四個方面具體介紹趙州橋的特點
4、介紹盧溝橋時與介紹趙州橋時的說明順序有什么相同之處？
盧溝橋：先總寫盧溝橋的情況，再具體寫橋的與眾不同之處
共同點：先簡要介紹總體情況，后重點介紹主要特點
5、小節：說明文中選取事例要既有代表性，能體現說明對象的共性，又能在說明對象的特征方面有所側重，表現出獨特的個性。
四、分析說明語言（15分鐘）
1、這篇文章很好地體現了說明文語言準確、生動的特點，解答課后“學習建議”中第四小問的.問題。
2、歸納類型：
準確性： 關聯詞：指明句子中不同部分的邏輯關系
限制詞：限制范圍 在當時
限制程度
表示估計：幾乎 約
生動性： 打比方：兩肩 這座古橋恢復了青春
3、找一找文中是否還有類似的詞語
五、總結課文（5分鐘）
1、通過這節課，我們了解了中國石拱橋的特點，了解了說明事物特征的方法，體會了說明文語言準確生動的特點。
2、傳說中的香花橋是否的確如我們所愿，是一座優美精巧的中國石拱橋呢？老師提供一條線索：歷史悠久，古色古香的香花橋后來移至了中山公園，感興趣的同學不妨去一探究竟。
《中國石拱橋》教案15
〖教學要點〗
理解文章的說明順序，探究作者說明的技巧;揣摩語言，體會說明文語言準確、周密的特點;延伸拓展，便于能力的形成與提高。
〖教學步驟〗
一、檢查作業
請同學展示趙州橋的示意圖，小組評議，選出最好的，進行全班交流。
二、理解文章的說明順序，探究作者說明的技巧
多媒體顯示：
說明要有順序，這是使說明內容條理化的必要條件。常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。說明的時間順序和記敘的時間順序相似�？臻g順序，要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順序，常以推理過程來表現。采用什么順序，主要取決于作者所說明對象的特點。說明事物的發展變化，時間順序容易表示清楚。寫建筑物的結構，離開空間順序難讓讀者看明白。說明事理用邏輯順序，正便于體現事理的內部聯系。
1、學生閱讀上文，初步了解有關說明順序的知識。
2、要求學生朗讀課文有關趙州橋、盧溝橋的段落，理清作者的說明順序。
學生明確：作者分別介紹趙州橋、盧溝橋，說明的順序基本相同。
以趙州橋為例說明。介紹趙州橋時，先簡單交代趙州橋的地理位置、修建時間及解放后對它進行的修整。接著用具體數字說明趙州橋的長度、寬度，引用唐朝張嘉貞的話贊美趙州橋設計施工的精巧，然后分四點對趙州橋在設計和施工上的獨創性及藝術價值進行具體說明。第一點是說大拱弧度大，便于車馬上下。第二、三兩點是從橋拱設計的獨創性方面進行說明，即“大拱的兩肩上，各有兩個小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”，這樣的設計使橋梁堅固耐用。第四點說橋梁與周圍景色配合得十分和諧。
教師總結：課文基本上是按照地理位置、修建時間、結構特征的順序來分別介紹這兩座橋的。
三、揣摩語言，體會說明文語言準確、周密的特點
多媒體顯示：
1、石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。古代神話里說，雨后彩虹是“人間天上的橋”，通過彩虹就能上天。我國的詩人愛把拱橋比作虹……
(加粗的詞“石拱橋”“橋”“拱橋”能否替換?為什么?)
2、石拱橋在世界橋梁史上出現得比較早。(“比較”一詞，去掉行嗎?)
3、這種橋不但形式優美，而且結構堅固。
(“不但”“而且”能否刪去?“結構堅固”“形式優美”能否調整順序?)
4、《水經注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。(加粗的詞能否去掉?)
5、我國的石拱橋幾乎到處都有。(“幾乎”去掉行嗎?)
6、(趙州橋)全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界最長的石橋。
7、⑴趙州橋非常雄偉，全長50.82米。
�、票R溝橋寬約8米(兩句對比，你有什么發現嗎?)
朗讀課文，與同學交流。
明確：
1、不能互換。因為課文是介紹“中國石拱橋”的.，所以第一句緊扣題目，使用“石拱橋”的概念。遠古時候，人們只能以神話的形式認識世界，說“雨后彩虹是‘人間天上的橋’”，這里只能用“橋”，才能跟“神話”相照應。至于“把拱橋比作虹”則緊扣“拱橋”橋洞呈弧形的特點。
2、“比較早”程度較輕，這樣表達比較穩妥。
3、“不但”“而且”不能刪去，如果刪去后，它們之間的關系就變成了并列關系。先說外觀，再說功能，符合人們的認識邏輯。并且對于橋來說，其實用價值遠遠重于形式，所以二者不能調整順序。
4、“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況�！坝杏涊d的”使發言的根據增加可靠性。
5、“幾乎”強調了石拱橋分布范圍廣，但并不排除有的地方沒有石拱橋的可能。
6、“當時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實際情況。
7、兩句對比，可以發現作者嚴謹的科學態度。一座50多米長的趙州橋，能精確到0、01米，這是多么準確的說明�！凹s”表示盧溝橋的橋寬不是剛好8米，這表現了作者實事求是的寫作態度。
以上就是小編為大家準備的中國石拱橋教案課件，希望能夠幫助到你們。
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