《小壁虎借尾巴》教案

　　作為一名老師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的《小壁虎借尾巴》教案，歡迎閱讀與收藏。

《小壁虎借尾巴》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的詞組。

　　2．理解課文內(nèi)容，知道小魚(yú)，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。

　　3．能按事情的先后順序練習(xí)說(shuō)話。

　　4．分角色有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2．理解課文內(nèi)容，知道小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特點(diǎn)。

　　3．分角色有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1．理解課文內(nèi)容。

　　2．知道幾種動(dòng)物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。

　　教學(xué)時(shí)間

　　三課時(shí)

　　加說(shuō)話寫(xiě)話一課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）學(xué)會(huì)本課的生字及由生字組成的詞語(yǔ)。

　　（二）初讀課文，了解課文大概內(nèi)容。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　（一）學(xué)會(huì)生字及生詞。

　　（二）朗讀課文。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　朗讀課文。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

　　同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)壁虎嗎？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使勁一掙，尾巴斷了，怎么辦呢？它到處借尾巴，它借到了嗎？通過(guò)學(xué)習(xí)課文你就知道了。（板書(shū)課題，齊讀課題。）

　　（二）范讀。

　　1．范讀全文。

　　2．邊聽(tīng)邊想：小壁虎都是向誰(shuí)借尾巴？

　　3．老師讀完后學(xué)生回答。

　　小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴。

　　（三）學(xué)習(xí)生字。

　　1．在課文中畫(huà)出生字及由生字組成的詞。

　　2．借助拼音讀準(zhǔn)生字及生詞的音。

　　（1）學(xué)生自己讀。

　　（2）老師檢查讀的效果。

　　3．讀一讀帶有生字詞的句子。

　　4．識(shí)記生字。

　　壁：上下結(jié)構(gòu)，共

　　16筆寫(xiě)成。上左邊是“”，上右邊是“辛”，下邊是土字底。墻壁，壁紙，壁畫(huà)。

　　虎：筆順：，下邊“幾”，也可以這樣記，虎字頭“”加“幾”。壁虎；趴在墻上，專門吃蚊子，蒼蠅，蛾類，對(duì)人類有益。因此我們不要傷害它。

　　尾：尸字頭里面是“毛”。尾巴，結(jié)尾，排頭排尾。尾當(dāng)末了講。

　　難：又字旁（捺改成點(diǎn)），右邊是誰(shuí)的右邊，可以用熟字換偏旁的方法記。

　　爬：“爪”字的第四筆寫(xiě)得長(zhǎng)、平一些，把“巴”托住。

　　行：?jiǎn)稳伺约印啊薄Ｐ袉幔啃袆?dòng)，行為。

　　告：上邊“”，牛下面不露頭，下面一個(gè)口，可以用順口溜來(lái)記字，“一口咬掉牛尾巴”。

　　訴：言字旁，右邊“斤”加一點(diǎn)，告訴，跟別人說(shuō)的意見(jiàn)。訴說(shuō)。

　　新：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“立”和“木”的變形“”，右邊“斤”不要加點(diǎn)。新和舊是反義詞。

　　（四）借助漢語(yǔ)拼音讀課文。

　　1．自己讀。（給學(xué)生一定的時(shí)間讓學(xué)生讀一讀，因?yàn)檎n文較長(zhǎng)。）

　　2．小組內(nèi)讀一讀，起到互幫互學(xué)的作用。

　　3．指小組匯報(bào)讀。

　　（每人讀一自然段。）

　　通過(guò)反復(fù)讀一是能夠把課文讀通順，另外使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。

　　（五）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

　　（六）作業(yè)。

　　1．抄寫(xiě)生字。

　　2．朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道魚(yú)、牛、燕子尾巴的.用處及壁虎尾巴再生的特點(diǎn)。

　　（二）能按事情的先后順序練習(xí)說(shuō)話。

　　（三）分角色，有語(yǔ)氣地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　（一）理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道魚(yú)、牛、燕子尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生的特點(diǎn)。

　　（二）有感情地朗讀課文。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　了解壁虎尾巴再生的特點(diǎn)。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）導(dǎo)入新課，交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課，齊讀課題。這課可有意思了，小壁虎有一條長(zhǎng)尾巴，它的尾巴和別的動(dòng)物的尾巴不一樣，哪兒不一樣？你想知道嗎？我們不僅要知道這個(gè)，而且還要知道其它幾種動(dòng)物尾巴的作用。

　　（二）質(zhì)疑。

　　通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，你有什么不明白的問(wèn)題，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

　　請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑，根據(jù)情況，有的可以當(dāng)時(shí)解答，有的可等到講讀課文時(shí)再去解決。

　　（三）逐段學(xué)習(xí)課文。

　　1．讀全文。

　　（1）這篇課文的題目是《小壁虎借尾巴》請(qǐng)你一邊讀全文，一邊想，課文哪幾自然段是寫(xiě)小壁虎借尾巴的？

　　（2）讀后學(xué)生回答：第3、4、5自然段是寫(xiě)小壁虎借尾巴的。

　　2．請(qǐng)你快速讀第3、4、5自然段，想一想小壁虎都是向誰(shuí)借尾巴，請(qǐng)你在“誰(shuí)”下面畫(huà)橫線。

　　（1）學(xué)生邊讀邊畫(huà)。

　　（2）學(xué)生回答，你畫(huà)的是什么？

　　（板書(shū)，并且出示魚(yú)、牛、燕子的圖片。）

　　3．學(xué)習(xí)課文第3段。

　　（1）指名讀這自然段，想這段共有幾句話？

　　（2）老師出示前三句話，學(xué)生一句一句地讀，老師分別出示：

　　誰(shuí)來(lái)到什么地方

　　它看見(jiàn)了什么

　　說(shuō)了什么。

　　在此過(guò)程中，理解句子的意思，和詞語(yǔ)的意思，并且充分朗讀。在理解“游來(lái)游去”時(shí)，找學(xué)生到講臺(tái)來(lái)表演，走來(lái)走去，以助理解游來(lái)游去。同時(shí)出示（

　　）來(lái)（ ）去讓學(xué)生照樣子說(shuō)詞語(yǔ)，以豐富學(xué)生的詞匯。

　　學(xué)習(xí)第三句話時(shí)，老師出示句子讓學(xué)生比較：

　　“小魚(yú)姐姐，您的尾巴借給我行嗎？”

　　“小魚(yú)，你的尾巴借給我。”

　　讓學(xué)生讀這兩句話，想：哪句好？為什么？（體會(huì)到前一句表現(xiàn)小壁虎很有禮貌，用的是商量的口氣）。指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀。

　　（3）小魚(yú)把尾巴借給小壁虎行嗎？指名讀第四句話。（板書(shū)：撥水，同時(shí)出示活魚(yú)實(shí)物，讓學(xué)生觀察并體會(huì)小魚(yú)是怎樣用尾巴撥水的。）

　　想一想：小壁虎為什么沒(méi)有借到尾巴？

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小魚(yú)姐姐說(shuō)話的語(yǔ)氣，并讓人聽(tīng)出小魚(yú)尾巴的作用。

　　（4）自己小聲讀這一段課文，用“誰(shuí)來(lái)到什么地方，它看到什么，說(shuō)了什么”的句式，說(shuō)一說(shuō)小壁虎向小魚(yú)借尾巴的過(guò)程。（對(duì)學(xué)生進(jìn)行按句式說(shuō)話的練習(xí)）。

　　（5）投影：出示圖，用剛才的句式說(shuō)一說(shuō)小壁虎向小魚(yú)借尾巴的過(guò)程。

　　（6）分角色朗讀這一段。

　　（7）老師小結(jié)學(xué)習(xí)這一段的方法。

　　剛才我們學(xué)習(xí)這一自然段時(shí)，先讀句子，理解課文的內(nèi)容，再按照“誰(shuí)來(lái)到什么地方，它看見(jiàn)什么，說(shuō)了什么”的句式說(shuō)一說(shuō)小壁虎借尾巴的過(guò)程，然后查一查，小壁虎為什么沒(méi)借到尾巴。（板書(shū)：步驟：①讀，②說(shuō)過(guò)程，③想。）

　　4．按照學(xué)習(xí)第3自然段的方法，學(xué)習(xí)第4自然段：小組討論學(xué)習(xí)。

　　（1）學(xué)生先自學(xué)，后在小組內(nèi)討論、學(xué)習(xí)。

　　（2）老師檢查小組學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　①指名朗讀第4段，讀出有禮貌的語(yǔ)氣。小壁虎有禮貌地向老牛伯伯借尾巴，并且用商量的口氣。還要讀出老牛者誠(chéng)穩(wěn)重的語(yǔ)氣。

　　②指小組分角色朗讀。哪個(gè)小組愿意讀給大家聽(tīng)。

　　（3）老師出示投影，演示投影片，老牛用尾巴趕蠅子。幫助理解課文內(nèi)容。

　　（4）仍然按照“誰(shuí)來(lái)到什么地方，它看見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么”的句式，說(shuō)一說(shuō)小壁虎向老牛借尾巴的過(guò)程。

　　5．按照剛才的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)第5自然段。

　　（1）學(xué)生自學(xué)。

　　（2）檢查自學(xué)效果。

　　（指名讀課文，能夠讀出語(yǔ)氣。）

　　說(shuō)一說(shuō)燕子為什么不把尾巴借給小壁虎。

　　（聯(lián)系生活實(shí)際想一想，燕子用尾巴掌握方向就像司機(jī)叔叔用方向盤掌握汽車的方向一樣。）

　　（3）看插圖說(shuō)一說(shuō)壁虎向燕子阿姨借尾巴的經(jīng)過(guò)。

　　6．學(xué)習(xí)第6自然段和第7自然段。

　　（1）老師小結(jié)過(guò)渡：小壁虎向小魚(yú)，老牛和燕子借尾巴，都沒(méi)借到，心里十分難過(guò)，后來(lái)怎樣呢？

　　（2）指名讀第6、7這兩個(gè)自然段。

　　想一想：媽媽的話應(yīng)當(dāng)讀出怎樣的語(yǔ)氣？（老練，親切的語(yǔ)氣。）

　　媽媽為什么讓它轉(zhuǎn)過(guò)身子看看？因?yàn)樾”诨⒁验L(zhǎng)出一條新尾巴了。小壁虎高興地叫起來(lái)，應(yīng)當(dāng)怎樣讀？誰(shuí)能試一試？

　　（小壁虎的尾巴有再生能力。）

　　（分角色朗讀這兩段。）

　　7．小壁虎又長(zhǎng)出一條新尾巴了，它原來(lái)的尾巴哪兒去了呢？學(xué)習(xí)第1段。

　　（1）指名讀這一段：

　　操作活動(dòng)投影片，演示小壁虎一掙掙斷尾巴逃走的情況。通過(guò)演示讓學(xué)生理解“一掙”這個(gè)詞。

　　8．學(xué)習(xí)第2自然段。

　　小壁虎沒(méi)有了尾巴，這時(shí)它是怎么想的呢？（齊讀第2自然段。）

　　（四）看板書(shū)總結(jié)課文內(nèi)容。

　　第三課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）通過(guò)有感情朗讀和分角色朗讀，進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容。

　　（二）能夠有順序地按句式說(shuō)幾句意思連貫的話。

　　（三）完成課后作業(yè)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　（一）通過(guò)有感情地朗讀和分角色朗讀課文，進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容。（二）能夠有順序地按本文的句式練習(xí)說(shuō)幾句意思完整、語(yǔ)言連貫的話。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）復(fù)習(xí)鞏固生字。

　　讀一讀下面的字并組成詞。

　　告（告訴）虎（壁虎）行（不行）難（難看）

　　借（借給）新（新尾巴）

　　并在本上抄寫(xiě)一遍這些詞語(yǔ)。

　　（二）自己小聲讀全文，想一想每段告訴我們什么？

　　（三）再讀課文第3、4、5自然段，邊讀邊想一想小壁虎借尾巴的過(guò)程。

　　（四）看看投影圖片，用“誰(shuí)來(lái)到什么地方看見(jiàn)誰(shuí)，說(shuō)了什么”的句式分別說(shuō)一說(shuō)小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴的過(guò)程。

　　（五）分角色有感情地朗讀全文。

　　（六）完成課后作業(yè)。（第3題）

　　1．讀題目要求。

　　2．讓學(xué)生自己動(dòng)筆在書(shū)上填寫(xiě)，然后指名讀一讀自己所填寫(xiě)的。

　　（七）說(shuō)說(shuō)通過(guò)學(xué)習(xí)了這一課，你有什么收獲。

　　1．知道小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的作用。

　　2．知道小壁虎的尾巴有再生能力。小壁虎利用自己尾巴的特點(diǎn)，來(lái)保護(hù)自己，當(dāng)別的動(dòng)物咬住它的尾巴時(shí)，它可以掙斷尾巴逃走，免受其害。

　　3．還學(xué)會(huì)了利用句式說(shuō)幾句意思連貫的話。

　　（八）用今天學(xué)習(xí)的句式練習(xí)說(shuō)一段話。

　　第四課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的一種小動(dòng)物的樣子，能夠說(shuō)幾句語(yǔ)句通順，意思完整的話。

　　（二）然后把你說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　（一）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，只有認(rèn)真觀察，才能按觀察的順序說(shuō)一說(shuō)你喜歡的動(dòng)物的樣子。

　　（二）練習(xí)寫(xiě)話。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　按順序、有條理地說(shuō)一說(shuō)某種動(dòng)物的樣子。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）讀題目，明確這次說(shuō)話、寫(xiě)話的要求。

　　1．點(diǎn)出你最喜歡的一種小動(dòng)物。

　　2．說(shuō)它的樣子。

　　3．把它的樣子寫(xiě)下來(lái)，不會(huì)寫(xiě)的字用音節(jié)代替。

　　（二）可以把你最喜歡的一種動(dòng)物玩具拿出來(lái)，先仔細(xì)觀察（按一定的順序），再說(shuō)一說(shuō)它的樣子。

　　1．自己觀察，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

　　（給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生觀察、練習(xí)說(shuō)話。）

　　2．小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)自己最喜愛(ài)的小動(dòng)物的樣子（注意抓特點(diǎn)）。

　　3．小組選派代表，向全體同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

　　（老師帶領(lǐng)同學(xué)們講評(píng)每人說(shuō)的情況，表?yè)P(yáng)好的，并且說(shuō)明好在哪兒。）

　　（三）引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)話。

　　把剛才說(shuō)的一段話寫(xiě)在本子上。

　　不會(huì)寫(xiě)的字用音節(jié)代替。

　　舉例：

　　我最喜歡小白兔了。你看它那一雙長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵總是豎著。一雙紅紅的眼睛，簡(jiǎn)直像一對(duì)紅寶石。它一身潔白的毛，短短的尾巴毛茸茸的，真是可愛(ài)極了。

《小壁虎借尾巴》教案2

　　【教學(xué)要求】

　　1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

　　3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)字、朗讀。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件、生字卡。

　　【學(xué)具準(zhǔn)備】

　　生字卡。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

　　1、老師今天給大家?guī)��?lái)一位新朋友，你們猜猜它是誰(shuí)?

　　(師口述謎語(yǔ)：身體扁平四肢短，模樣丑陋本領(lǐng)大，腳有吸盤墻上爬，專吃蚊子人人夸。)

　　學(xué)生自由猜謎語(yǔ)，教師板書(shū)：壁虎。

　　相機(jī)讓學(xué)生學(xué)習(xí)壁虎兩個(gè)字。你是用什么辦法記住這兩個(gè)字的?給同學(xué)們提個(gè)醒。

　　2、你還了解壁虎什么呢?

　　3、根據(jù)學(xué)生的不同回答導(dǎo)入新課，如：

　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)17課：小壁虎借尾巴。

　　(師板題，學(xué)生齊讀)

　　教師指著“借”字問(wèn)：你知道它怎么讀嗎?怎樣記住這個(gè)字呢?

　　4、看到這個(gè)題目，你想知道什么呢?

　　(學(xué)生自由問(wèn)，教師板書(shū)問(wèn)題)

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、這幾個(gè)問(wèn)題，書(shū)中都給我們做了準(zhǔn)確的回答，細(xì)心的小朋友通過(guò)讀課文，一定能找到答案的。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第72頁(yè)，你瞧這篇課文和我們以前的課文有什么不同?那請(qǐng)大家在讀課文時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字寶寶在下面輕輕的點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)。

　　3、點(diǎn)點(diǎn)的字寶寶你準(zhǔn)備怎樣記住它呢?

　　(問(wèn)問(wèn)同學(xué)、老師、、結(jié)合課文前后句想一想等)

　　4、老師這里有幾個(gè)生字不認(rèn)識(shí)，你們能幫幫我嗎?

　　(課件出示第一、二自然段，在“蚊、蛇、逃、難”下面點(diǎn)上點(diǎn))

　　5、點(diǎn)點(diǎn)的字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了，同學(xué)們?cè)僮x課文的'時(shí)候一定會(huì)讀得更通順更好，是嗎?請(qǐng)讀給老師聽(tīng)一聽(tīng)好嗎?那就一起來(lái)讀吧!

　　(學(xué)生齊讀課文)

　　三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀

　　1、剛才同學(xué)們提出了好幾個(gè)問(wèn)題，通過(guò)讀課文，你能幫大家解決哪個(gè)問(wèn)題呢?

　　2、學(xué)生自由幫助大家解決問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題，老師相機(jī)做學(xué)習(xí)指導(dǎo)和朗讀指導(dǎo)。

　　3、學(xué)習(xí)第一、二自然段：

　　⑴ 問(wèn)題：

　　為什么借尾巴?

　　你是怎么知道的?小壁虎的心情怎樣呢?應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀這兩個(gè)自然段呢?

　　(學(xué)生自由讀，感受語(yǔ)氣;指名學(xué)生讀，集體評(píng)議;全班齊讀)

　　⑵ 問(wèn)題：

　　向誰(shuí)去借尾巴?

　　① 他是怎樣向小魚(yú)借尾巴的?

　　(自由讀小壁虎的話)

　　出示課件。

　　教師讀小壁虎的話，小壁虎說(shuō)的話多有(禮貌)，這么有禮貌小魚(yú)姐姐也沒(méi)有把尾巴借給他，為什么呢?小壁虎說(shuō)的話這么親切，你能試著讀一讀嗎?(指名學(xué)生讀)小魚(yú)為什么不把尾巴借給他呢?小魚(yú)是怎么說(shuō)的呢?

　　(指名兩人分角色讀一讀)

　　男女生分角色讀、師生分角色讀、小組比賽讀

　　② 小壁虎又是怎樣向老牛和燕子借尾巴的呢?下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，想想問(wèn)題的答案吧。

　　課件出示問(wèn)題：

　　小壁虎又會(huì)向________和________借尾巴，因?yàn)開(kāi)_______要用尾巴______，要用尾巴________，所以________。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　⑶ 結(jié)果怎樣?

　　小壁虎和我們大家一樣，有了難題就找媽媽。老師范讀課文第六自然段。(教師讀出兩種不同的語(yǔ)氣，學(xué)生感受評(píng)議)學(xué)生練讀，讀出更加傷心和難過(guò)的語(yǔ)氣。

　　⑷ 學(xué)生齊讀第七自然段：

　　假如老師是媽媽，你是小壁虎你會(huì)怎樣把這件事告訴媽媽呢?

　　指名一、二名學(xué)生說(shuō)。

　　媽媽讓他轉(zhuǎn)身看看，結(jié)果小壁虎發(fā)現(xiàn)了什么?他這時(shí)的心情又是怎樣的呢?我們就來(lái)帶著高興、興奮的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀最后一句話吧!你知道小壁虎尾巴有什么樣的特點(diǎn)嗎?

　　四、總結(jié)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，你懂得了什么?

《小壁虎借尾巴》教案3

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

　　3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

　　2、感情朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步了解一些動(dòng)物的尾巴。

　　第一課時(shí)：

　　教學(xué)過(guò)程

　　(一)交流展示，檢查復(fù)習(xí)

　　1、出示小壁虎圖片提問(wèn)：這是什么動(dòng)物？誰(shuí)了解小壁虎給大家介紹介紹。交流學(xué)生知道的知識(shí)。板書(shū)課題. 質(zhì)疑：讀讀這個(gè)題目你想知道什么呢？學(xué)生回答

　　2、借助圖畫(huà)初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1).為解決大家的問(wèn)題，我們先讀讀課文，了解一下課文內(nèi)容。請(qǐng)大家打開(kāi)17課，看看有什么新發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生回答）

　　2).大家的本領(lǐng)真大，請(qǐng)自讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的漢字自己解決，一會(huì)兒向大家交流。

　　3).全班交流：你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字？是用什么方法認(rèn)識(shí)的？（學(xué)生進(jìn)行交流）

　　（二）分析記憶生字

　　1、利用識(shí)字方法記憶字形。

　　（1）熟字帶生字：準(zhǔn)---難 祖---姐 桃---逃

　　錯(cuò)---借

　　（2）熟字加偏旁：幾---虎 文---蚊 它---蛇

　　親---新

　　（3）想象字義記憶：壁

　　2、拿出自己的卡片讀字記詞。

　　3、指名讀字?jǐn)U詞。

　　（三）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　1、讀一讀要求寫(xiě)好的漢字。

　　2、觀察描紅尋找關(guān)鍵的筆畫(huà)。

　　3、教師出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)描黑關(guān)鍵筆畫(huà)。

　　4、自己臨寫(xiě)。

　　5、同桌互換。

　　6、展示交流。

　　（四）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、寫(xiě)出下列漢字的筆順。

　　在： 變：

　　條： 有：

　　2、比一比，口頭組成詞語(yǔ)。

　　蚊（ ） 難（ ）桃（ ）蛇（ ） 推（ ）逃（ ）

　　第二課時(shí)

　　（一）故事導(dǎo)入,揭示課題

　　1、講這個(gè)故事.你們想知道小壁虎借尾巴的過(guò)程嗎?

　　4、聽(tīng)老師讀,標(biāo)出自然段.指名讀課文，要求正確.檢查反饋。

　　（三）、感知課文內(nèi)容，朗讀課文

　　1、讀課文說(shuō)一說(shuō)：小壁虎為什么要借尾巴？怎樣掙斷逃走的呢？誰(shuí)來(lái)表演一下？（教師出示蛇和小壁虎的圖片請(qǐng)同學(xué)上前表演）

　　2、沒(méi)有尾巴的小壁虎什么心情呢？請(qǐng)同學(xué)讀第二段。

　　3、小壁虎向誰(shuí)借尾巴了，它借到了嗎？為什么？（教師根據(jù)學(xué)生回答出示小魚(yú)、老黃牛、燕子的圖片）

　　4、為什么借不到尾巴呢？（請(qǐng)學(xué)生分角色來(lái)表演）

　　5、通過(guò)小伙伴的表演，你知道了什么？（小魚(yú)、老黃牛、燕子的尾巴是有用處的，不能隨便借給別人）

　　6、說(shuō)說(shuō)小魚(yú)、老黃牛、燕子的'尾巴有什么作用？教師板書(shū)。

　　小魚(yú) 掌握方向

　　老黃牛 趕蠅子

　　燕子 用尾巴 撥水

　　7.沒(méi)有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢？齊讀第6自然段。

　　8.請(qǐng)學(xué)生分角色扮演小壁虎和壁虎媽媽來(lái)演一演后來(lái)發(fā)生的事情。

　　9.他們的表演中你知道了什么？小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)呢？

　　11長(zhǎng)出新尾巴的小壁虎什么心情？一起高興地讀最后一句話。

　　（四）課后延伸

　　1. 讀一讀，說(shuō)一說(shuō)

　　游來(lái)游去 飛來(lái)飛去 跑來(lái)跑去 跳來(lái)跳去

　　—來(lái)—去 —來(lái)—去 —來(lái)—去 —來(lái)—去

　　2、小壁虎的尾巴易斷，可再生，能保護(hù)自己，小魚(yú)用尾巴撥水；老黃牛用尾巴趕蠅子；燕子用尾巴掌握方向，你還知道其他動(dòng)物尾巴的用途嗎？回去后收集資料，下一節(jié)課交流。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　17、小壁虎借尾巴

　　小魚(yú) 掌握方向

　　老黃牛 趕蠅子

　　燕子 用尾巴 撥水

　　小壁虎 保護(hù)自已

《小壁虎借尾巴》教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)字。

　　2、有表情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

　　3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

　　4、進(jìn)行德育滲透。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　能夠讀準(zhǔn)字音，掌握生字詞。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴的功能。

　　【教學(xué)方法設(shè)計(jì)】

　　小組合作學(xué)習(xí)法、自讀質(zhì)疑法、情境教學(xué)法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)小壁虎嗎?(課件出示壁虎圖)今天，給你們講一個(gè)有關(guān)于壁虎的故事。有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟勁一掙，尾巴掙斷了，怎么辦了?他到處借尾巴，他借到了嗎?你們等會(huì)兒學(xué)完課文就知道了。板書(shū)課題：17、小壁虎借尾巴。

　　二、播放課件，整體感知課文內(nèi)容

　　三、初讀課文

　　1、請(qǐng)學(xué)生把書(shū)打開(kāi)到72頁(yè)，借助插圖把課文試讀一遍，并畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。

　　(自由讀)

　　2、檢查：

　　小朋友們讀得真不錯(cuò)。誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家一起讀一讀。你愿意讀哪個(gè)詞，就讀哪個(gè)詞。

　　(課件出示單獨(dú)一屏的拼音的生詞。)

　　壁虎 逃走 姐姐 一條蛇

　　蚊子 難過(guò) 小河 借尾巴

　　3、這些小老師可真棒!

　　(課件出示無(wú)拼音的詞)

　　沒(méi)有拼音的詞你們會(huì)讀嗎?

　　(小組開(kāi)火車讀)

　　4、其他小朋友想讀嗎?

　　(師指齊讀)

　　四、再讀課文，整體感知

　　1、小朋友們生字讀得真不錯(cuò)，老師相信你們課文一定能讀得更好!現(xiàn)在大家先把課文數(shù)一數(shù)課文一共有多少自然段?然后再讀讀課文，把自己喜歡的自然段多讀幾遍。注意讀正確，讀通順。

　　2、學(xué)生自讀。

　　五、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)

　　1、請(qǐng)一名喜歡讀1、2、3三個(gè)自然段的同學(xué)讀1、2、3三個(gè)自然段，其他同學(xué)考慮問(wèn)題：

　　(課件出示3個(gè)問(wèn)題)

　　⑴ 小壁虎為什么要借尾巴?

　　⑵ 小壁虎首先向誰(shuí)借尾巴?

　　(小魚(yú))

　　⑶ 借到了嗎?

　　(沒(méi)有)

　　是不是小壁虎借尾巴時(shí)沒(méi)有禮貌，所以小魚(yú)不借給他?

　　(不是)

　　那他借尾巴時(shí)是怎么說(shuō)的?找出那句話來(lái)讀一讀，從哪里看出他有禮貌。

　　(出示第二自然段課件)

　　引導(dǎo)我們同學(xué)向別人借東西時(shí)一定要像小壁虎一樣，一定要尊敬地稱呼別人，還要用商量的語(yǔ)氣。指導(dǎo)朗讀小壁虎說(shuō)的話，這么有禮貌，為什么小魚(yú)不把尾巴借給他呢?

　　(男女生分角色朗讀)

　　板書(shū)：魚(yú)尾巴──撥水

　　2、課件出示4、5兩自然段：

　　⑴ 有什么不明白的地方?

　　小組討論解疑，在解疑中穿插朗讀。

　　蠅子：專叮牛的蒼蠅。

　　⑵ 指導(dǎo)朗讀，表演讀。

　　3、小壁虎借尾巴的結(jié)果是怎樣?

　　(課件出示)

　　指導(dǎo)朗讀：

　　小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)。

　　齊讀第七自然段，討論：

　　⑴ 知道什么?

　　(小壁虎又長(zhǎng)出一條新尾巴)

　　(課件出示)

　　⑵ 小壁虎借尾巴的'事告訴媽媽，為什么只用一句話帶過(guò)，媽媽不是不知道借尾巴的經(jīng)過(guò)媽媽不是不知道他借尾巴的經(jīng)過(guò)嗎?

　　(滲透寫(xiě)文章要有祥有略)

　　⑶ 媽媽為什么說(shuō)“傻孩子”：

　　因?yàn)樗�已�?jīng)長(zhǎng)出一條新尾巴了，心里還難過(guò)，還要借，所以媽媽疼愛(ài)地說(shuō)“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)?

　　(因?yàn)樗�已�?jīng)長(zhǎng)出一條新尾巴了，心里還難過(guò)，還要借，所以媽媽疼愛(ài)地說(shuō)“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴又長(zhǎng)出來(lái)了。這是再生現(xiàn)象，人的頭發(fā)、指甲都有這種現(xiàn)象。)

　　六、回悟課文

　　(課件出示)

　　小壁虎爬啊爬，爬到小河邊。

　　小壁虎爬啊爬，爬到大樹(shù)上。

　　這兩句話說(shuō)明了什么?

　　(說(shuō)明小壁虎爬了較長(zhǎng)時(shí)間，尾巴不是斷了就立即長(zhǎng)出來(lái))

　　七、課堂總結(jié)，課后延伸

　　孩子們，這節(jié)課我們了解了小壁虎借尾巴的艱難過(guò)程，知道小壁虎的尾巴具有自我保護(hù)的作用和再生的功能，從中了解到了禮貌待人的好品德。

　　八、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　回家把這個(gè)故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　17、小壁虎借尾巴

　　魚(yú)尾巴──撥水

　　牛尾巴──趕蠅子

　　燕子尾巴──掌握方向

　　壁虎尾巴──自我保護(hù)

《小壁虎借尾巴》教案5

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字和8個(gè)詞語(yǔ)，同時(shí)認(rèn)識(shí)“壁、虎、逃、蠅、姨”5個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴的用處。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　l、認(rèn)識(shí)生字和詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．理解小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句，并了解它們尾巴的功能。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題。

　　1、電腦出示：壁虎圖，了解壁虎是什么樣子的？

　　2、教師板書(shū)課題，齊讀課題。

　　3．看了課題，你們想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）

　　4、教師歸疑：（電腦出示）

　　（1）小壁虎為什么借尾巴？

　　（2）它都向誰(shuí)借尾巴？怎么借的？

　　（3）借到了嗎？為什么？

　　5、我們帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

　　二、初步感受課文內(nèi)容。

　　1、學(xué)生帶著這些問(wèn)題自己借助拼音讀文，邊讀邊思考邊畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)的字。

　　2、把畫(huà)出的生字自己多讀幾遍，讀后同桌小伙伴互相讀一讀。

　　3、電腦出示生字詞，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

　　難看

　　姐姐

　　撥水

　　吃草

　　伯伯

　　空中

　　方向

　　難過(guò)

　　4、指名讀課文，聽(tīng)聽(tīng)他們的讀音是不是正確？

　　5、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思，最后連貫地說(shuō)幾幅圖的圖意。

　　6、看圖用“先……然后……最后……”的句式說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)。

　　三、學(xué)習(xí)1、2自然段。

　　l、學(xué)生自己輕聲讀1、2自然段，一邊讀一邊思考：小壁虎為什么措尾巴？

　　板書(shū)：掙斷

　　2、實(shí)物投影演示：小壁虎是怎樣掙斷尾巴逃走的呢？課件演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。”

　　3．從課件的'演示中，你能看出小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)嗎？

　　4、小壁虎沒(méi)有尾巴了，想去借尾巴，還有別的原因嗎？書(shū)上是怎樣說(shuō)的？請(qǐng)學(xué)生讀一讀第二段。

　　5、小壁虎沒(méi)有尾巴心情怎樣？請(qǐng)學(xué)生帶著這樣的心情讀一讀。自己練習(xí)讀、教師指導(dǎo)讀、指名讀。

　　四、學(xué)習(xí)3、4、5自然段。

　　（一）1、教師過(guò)渡語(yǔ)：小壁虎沒(méi)有尾巴認(rèn)為很難看，它都向誰(shuí)去借尾巴了？快速讀讀3、4、5自然段。

　　教師板書(shū)：

　　小魚(yú)

　　借尾巴

　　老黃牛

　　燕子

　　2、誰(shuí)能用“先……然后……最后……”把這句話說(shuō)完整。

　　（二）學(xué)習(xí)第3自然段。

　　1、教師導(dǎo)語(yǔ)：小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴的呢？自己出聲讀讀第3自然段，邊讀邊用筆劃出小魚(yú)是怎么借的詞和句。

　　2、學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū)：

　　小河邊

　　小魚(yú)撥水

　　3、比較句子：

　　（1）小魚(yú)姐姐，您的尾巴借給我行嗎？

　　（2）小魚(yú)，你把尾巴借給我！

　　這兩句話有哪些不同？哪句好？為什么？教師指導(dǎo)讀第一句。

　　4、分角色朗讀這段話？學(xué)生可以加上動(dòng)作進(jìn)行表演。

　　5、教師指導(dǎo)朗讀這段，應(yīng)讀出小壁虎難過(guò)和小魚(yú)快活地在水里游的樣子。

　　6、小魚(yú)把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？用“因?yàn)椤�…所以……”練�?xí)說(shuō)話。

　　7、總結(jié)學(xué)法：你們是怎么讀懂這段的？

　　電腦出示：

　　（1）小壁虎爬到什么地方？

　　（2）它看見(jiàn)誰(shuí)在干什么？

　　（3）小壁虎說(shuō)了什么？

　　（4）對(duì)方是怎樣回答的？

　　（三）學(xué)習(xí)第4自然段。

　　l、學(xué)生以小組討論的方式共同學(xué)習(xí)。

　　2、請(qǐng)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程。

　　教師板書(shū)：大樹(shù)上甩趕蠅子

　　3、提問(wèn)：老黃牛的尾巴是干什么用的？這是一般的蠅子嗎？

　　4、請(qǐng)小組分角色朗讀課文，在學(xué)生朗讀的過(guò)程中教師給予指導(dǎo)。

　　（四）放手讓學(xué)生結(jié)合思考題自己學(xué)習(xí)第5自然段。

　　l、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么？

　　2、分角色讀第五自然段。

　　教師板書(shū)：屋檐下擺掌握方向

　　（五）電腦出示三幅圖：教師提問(wèn)：小魚(yú)、老黃牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎呢？你能用“因?yàn)椤�…所以……”說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　（六）學(xué)習(xí)6、7自然段：

　　1、教師過(guò)渡語(yǔ)：小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)。它爬呀爬，只好回來(lái)找媽媽，結(jié)果怎么樣了呢？

　　2、自己出聲讀讀這6、7兩段，你讀懂了什么？

　　教師板書(shū)：高興長(zhǎng)出

　　3、從哪兒知道的？讀一讀。

　　4、小壁虎長(zhǎng)出一條新尾巴心情怎樣？如果你是小壁虎，想想應(yīng)該怎樣讀？自由讀、教師指導(dǎo)讀、指名讀。

　　5、小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？

　　教師板書(shū)：再生保護(hù)

　　（七）讓學(xué)生戴頭飾分角色朗讀、表演全文。

　　（八）激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)的興趣。

　　l、小壁虎、小魚(yú)、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。自然界中其它小動(dòng)物的尾巴有什么用處？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己熟悉的小動(dòng)物的尾巴有什么用處？展示學(xué)生查找的圖片組織學(xué)生討論。

　　2、讓學(xué)生介紹其它小動(dòng)物的尾巴的用處，想想小壁虎怎樣向它們借尾巴，依照課文的3、4、5段的寫(xiě)法自編一兩段說(shuō)給大家聽(tīng)。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外讀物，從中找答案。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)詞語(yǔ)，并能正確地書(shū)寫(xiě)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．完成好課后練習(xí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．讀準(zhǔn)生字的音，記清字形，了解字義，并能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　力求把作業(yè)寫(xiě)得正確、規(guī)范、漂亮。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、朗讀全文

　　學(xué)生帶頭飾進(jìn)行分角色表演。

　　二、識(shí)字教學(xué)

　　（一）鞏固生字和會(huì)認(rèn)字的音。

　　1．學(xué)生自己借助拼音讀讀生字和會(huì)認(rèn)字。

　　2．同桌小伙伴互讀生字和會(huì)認(rèn)字，比比誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)？

　　3．通過(guò)做猜字游戲鞏固生字和會(huì)認(rèn)字。

　　（二）分析字形，了解字義。

　　1．學(xué)生自學(xué)生字，想想用什么辦法記住生字的形，通過(guò)組詞、說(shuō)句了解字義。

　　2．分小組討論2、3個(gè)字，比比誰(shuí)記憶字形的辦法最好。

　　3．請(qǐng)小組同學(xué)匯報(bào)，或小老師講解，其他小組同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充。

　　尾：w7i

　　半包圍結(jié)構(gòu)，可以用學(xué)過(guò)的“筆”字記憶，去掉“竹字旁”換掉“尸字頭”，也可以用順口溜記憶：“尾巴尾巴，尺字沒(méi)捺，毛字在下。”組詞：尾巴、尾數(shù)、船尾。

　　想：xi3ng

　　上下結(jié)構(gòu)，可以用“您”來(lái)記，去掉上面的“你”字，換成“相”字就是“想”。組詞：想念、想象。

　　姐：ji7

　　合體字。可以用換偏旁的方法記憶，祖國(guó)的“祖”去掉“示字旁”換成“女字旁”就是“姐”字。還可以用順口溜記：一女一目下橫長(zhǎng)，見(jiàn)了妹妹喜洋洋。組詞：表姐、姐姐、姐妹。

　　阿：1

　　合體字，可以用“河”字記憶，把“三點(diǎn)水旁”換成“耳刀旁”就是“阿”字。組詞：阿姨，說(shuō)句：“我的阿姨長(zhǎng)得很漂亮。”

　　啊：1

　　合體字，可用“阿”字來(lái)記，加上“口字旁”，就是“啊”字。也可以用順口溜幫助記憶：口加阿還念啊，放在句里表驚訝。說(shuō)句：春天的景色多美啊!

　　甩：shu3i

　　獨(dú)體字，可以用“用”字記憶，編順口溜：“用”字最后一筆向右甩，就念甩。組詞：用尾巴、甩掉。

　　伯：b$

　　合體字，可以用“白”字加上單人旁，就是“伯”字。也可以用“拍”字去掉“提手旁”換成“單人旁”就是“伯”字。組詞：伯伯、大伯、伯父。

　　起：q!

　　半包圍結(jié)構(gòu)的字。用熟字換一部分幫助記憶：“起”字用“趕”來(lái)記，把“干”換成“己”就是“起”字。組詞：一起，起來(lái)。

　　4．電腦出示詞語(yǔ)，學(xué)生讀：

　　難看姐姐撥水吃草伯伯空中方向難過(guò)

　　三、寫(xiě)字教學(xué)

　　1．學(xué)生自己獨(dú)立觀察生字的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，觀察后描紅，邊描紅邊記住重點(diǎn)筆畫(huà)的位置

　　2．學(xué)生描紅后試著在書(shū)中田格中寫(xiě)一個(gè)。寫(xiě)后與范字進(jìn)行比較修改。

　　3．學(xué)生提出書(shū)寫(xiě)有困難的字。

　　（1）教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“姐”字。

　　①由于“姐”字中的“女字旁”學(xué)生總是寫(xiě)不規(guī)范，所以教師可以做成課件。

　　電腦先出示一個(gè)帶田格的“女”字：

　　②點(diǎn)擊鼠標(biāo)：在“女字旁”邊出示一個(gè)帶田格的“且”字。

　　③請(qǐng)學(xué)生觀察“女”字或“女字旁”的字法。

　　點(diǎn)擊鼠標(biāo)：在“女”和“且”的下面出示一個(gè)田格：

　　點(diǎn)擊鼠標(biāo)：在田格中出示一個(gè)紅色的“女字旁。”

　　④請(qǐng)學(xué)生觀察“女”和“女字旁”有什么不同？

　　⑤教師強(qiáng)調(diào)：“女字旁”第一筆“撇點(diǎn)”，要注意撇長(zhǎng)點(diǎn)短。“撇”“點(diǎn)”的交又點(diǎn)在橫中線下面；第三筆是“提”不是“橫”，起筆在橫中線下邊一點(diǎn)寫(xiě)在橫中線上，不能出“撇”的頭。

　　⑥點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示一個(gè)不規(guī)范的“女字旁”。

　　請(qǐng)學(xué)生觀察第二個(gè)“女字旁”書(shū)寫(xiě)規(guī)范嗎？哪筆寫(xiě)得不準(zhǔn)確？（第三筆“提”起筆再高一點(diǎn)，不要與第一筆“撇點(diǎn)”的交叉點(diǎn)重合在一起。教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)：“提”往上移。讓學(xué)生觀察這樣書(shū)寫(xiě)就規(guī)范了。）

　　⑦教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)在第一個(gè)“女字旁”的旁邊加上“且”字。

　　此時(shí)電腦屏幕板書(shū)為：

　　⑧學(xué)生在書(shū)中第二個(gè)空白田格上練習(xí)書(shū)寫(xiě)“姐”字。

　　⑨在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評(píng)改。

　　（2）教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“阿”和“啊”字。

　　①學(xué)生觀察書(shū)中的范字“阿”說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)筆畫(huà)的占格位置。

　　②學(xué)生邊說(shuō)邊觀察電腦書(shū)寫(xiě)“阿”字。

　　點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示一個(gè)空白田格，

　　點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示阝

　　點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示一

　　點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示：口

　　點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示：亅

　　③請(qǐng)同學(xué)觀察“啊”字的重點(diǎn)筆畫(huà)位置，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生邊說(shuō)電腦邊進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

　　點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示：口字旁。

　　點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示：阝

　　點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示：一

　　點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示：口

　　點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示：亅

　　④請(qǐng)同學(xué)觀察“啊”字中的“阿”與“阿”字的書(shū)位置有什么不同？

　　⑤學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“阿”和“啊”字。

　　⑥在實(shí)物投影上展示，學(xué)生間進(jìn)行評(píng)改。

　　（3）教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“尾”字

　　①請(qǐng)學(xué)生觀察帶田格的“尾”字。

　　②電腦博士指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：電腦出示帶田格的“尺”字，點(diǎn)擊鼠標(biāo)：（課件）去掉“撇”再縮小變成偏旁。點(diǎn)擊鼠標(biāo)：出示“毛”字。

　　③學(xué)生描紅后，試著獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。

　　④實(shí)物展臺(tái)展示學(xué)生寫(xiě)的字，進(jìn)行評(píng)改。

　　⑤學(xué)生修改后，再在書(shū)上獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。

　　⑥展示作業(yè)或同桌評(píng)價(jià)。

　　（4）學(xué)生獨(dú)立在書(shū)中第二個(gè)空白田格上練習(xí)書(shū)寫(xiě)：甩、伯兩個(gè)字。寫(xiě)后同桌互相評(píng)改。

　　（5）展示優(yōu)秀作業(yè)和進(jìn)步作業(yè)。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1．學(xué)生在生字本上獨(dú)立書(shū)寫(xiě)生字，每字3遍。

　　2．學(xué)生抄寫(xiě)詞語(yǔ)，每詞3遍。

　　3．照樣子填空，再讀一讀（電腦出示練習(xí)）

　　小魚(yú)（游）來(lái)（游）去壁虎（）來(lái)（）去

　　燕子（）來(lái)（）去，小狗（）來(lái)（）去

　　①先讀讀題目要求。

　　②讀讀樣子。

　　③想其它3個(gè)怎么填？

　　④指名說(shuō)一說(shuō)。

　　⑤點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示：

　　壁虎（爬）來(lái)（爬）去

　　燕子（飛）來(lái)（飛）去

　　小狗（跑）來(lái)（跑）去

　　⑥指名讀一讀。

　　附板書(shū)：

《小壁虎借尾巴》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解新詞意思，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解一些動(dòng)物尾巴的作用，激發(fā)探索自然奧秘的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話揭題

　　出示小壁虎（貼畫(huà)或簡(jiǎn)筆畫(huà)）借尾巴？

　　你有什么問(wèn)題要問(wèn)小壁虎嗎？

　　二、根據(jù)問(wèn)題自讀課文

　　思考1、小壁虎向哪些動(dòng)物借尾巴？

　　2、結(jié)果怎么樣？

　　3、劃出不認(rèn)識(shí)的.字

　　三、檢查自學(xué)情況

　　1、生字：你記住了哪些字，怎么記住的？

　　2、小組交流（不認(rèn)識(shí)的字向同學(xué)請(qǐng)教）

　　3、分段指明讀課文

　　四、小結(jié)

　　學(xué)了課文，你知道了什么？

　　板書(shū)

　　小魚(yú)

　　撥水

　　牛伯伯

　　用尾巴

　　趕繩子

　　燕子

　　掌握方向

　　小壁虎

　　脫身

　　五、朗讀練習(xí)

　　1、同桌分角色朗讀

　　2、小組內(nèi)分角色朗讀

　　3、自由選擇伙伴讀

　　六、延伸

　　你還知道別的動(dòng)物尾巴有什么用處嗎？

　　七、交流資料

　　八、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　九、課后練習(xí)

《小壁虎借尾巴》教案7

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.隨文識(shí)字。

　　2.深入學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》，弄清小動(dòng)物們尾巴的作用，知道小壁虎的尾巴可以再生。

　　3.了解其他小動(dòng)物尾巴的作用。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1.檢查會(huì)認(rèn)字，教師出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀，教師給予鼓勵(lì)。

　　2.通過(guò)字卡，進(jìn)行分組讀，賽讀。教師進(jìn)行鼓勵(lì)總結(jié)。

　　3.檢查會(huì)寫(xiě)字，要求學(xué)生組詞、造句和默寫(xiě)，并給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

　　二、段落教學(xué)。

　　出示課文，指名朗讀、齊讀和賽讀，讓學(xué)生充分熟悉課文內(nèi)容，分析每句話的意思。

　　1.根據(jù)第一自然段的內(nèi)容，填寫(xiě)動(dòng)詞。(出示課件)

　　2.沒(méi)有尾巴多難看啊？小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？(課件)

　　小魚(yú)老牛燕子

　　3.小壁虎為什么要借尾巴？(課件)

　　4.小魚(yú)、老牛、燕子借給小壁虎尾巴了嗎？為什么？

　　小魚(yú)的尾巴用來(lái)?yè)芩��?/p>

　　老牛的尾巴用來(lái)趕蠅子。

　　燕子的尾巴用來(lái)掌握方向。

　　5.看到如此傷心難過(guò)的小壁虎，你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？

　　我想偷偷告訴他，你的尾巴可以再長(zhǎng)出來(lái)。

　　6.小壁虎回家找媽媽，媽媽是怎么說(shuō)的？

　　“傻孩子，你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看。”

　　原來(lái)小壁虎的`尾巴長(zhǎng)出來(lái)了。

　　三、根據(jù)課文內(nèi)容，完成課件的練習(xí)，以鞏固所學(xué)知識(shí)。

　　四、拓展延伸。

　　想一想，壁虎還會(huì)向誰(shuí)借尾巴？

　　小提示：

　　1.梅花鹿的尾巴可以報(bào)警，只要向上一翹就告訴所有的伙伴，傷害它們的敵人來(lái)了，趕快跑吧。

　　2.松鼠的尾巴能當(dāng)降落傘，在樹(shù)上跳來(lái)跳去掌握平衡，還能當(dāng)一床非常溫暖的被子。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　21小壁虎借尾巴

　　小魚(yú)的尾巴

　　用來(lái)?yè)芩?/p>

　　老牛的尾巴用來(lái)趕蠅子

　　燕子的尾巴用來(lái)掌握方向

　　小壁虎的尾巴可以再生

　　【教學(xué)反思】

　　_____________________________________________________

　　_____________________________________________________

　　_____________________________________________________

　　【相關(guān)鏈接】

　　形形色色的動(dòng)物尾巴

　　袋鼠的尾巴

　　袋鼠前肢短小，后腳長(zhǎng)而有力，行進(jìn)時(shí)，完全以后腳來(lái)跳。袋鼠的尾巴用處很大，運(yùn)動(dòng)時(shí)能使身體保持平衡，休息時(shí)，大尾巴支在地上，與兩條后腿組成一個(gè)三角支架，穩(wěn)穩(wěn)地支撐住身體。它們善于跳躍，能跳7~8米，跳高1.5~1.8米。如果它們?nèi)�參加奧運(yùn)比賽，一定能拿到“雙跳冠軍”。

　　松鼠的尾巴

　　松鼠有條特別大的尾巴，能起到的作用就更多了。由于松鼠經(jīng)常在樹(shù)上跳來(lái)跳去，很容易從高高的樹(shù)上摔下來(lái)，有了這條大尾巴起平衡作用，它就安全多了。當(dāng)然，萬(wàn)一不留神摔下來(lái)，大尾巴上的毛會(huì)蓬松散開(kāi)，好像一頂降落傘，使下落速度大大減慢，保護(hù)它不容易受傷。寒冷的冬天，松鼠夜晚在樹(shù)洞里睡覺(jué)，蜷起身子縮在大尾巴內(nèi)，這樣大尾巴又成了御寒保暖的“被子”。最近科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)，松鼠把擺動(dòng)尾巴的變化當(dāng)做它們互相交流的“語(yǔ)言”呢。

《小壁虎借尾巴》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使兒童了解壁虎的生理特征，它的尾巴有自我保護(hù)的功能――斷了可以再生。

　　2、培養(yǎng)幼兒用連貫的詞句復(fù)述故事。

　　3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　①兒歌《比尾巴》磁帶。

　　②故事《小壁虎借尾巴》磁帶。

　　③幻燈片兩張。

　　④各種小動(dòng)物頭飾。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、放兒歌《比尾巴》，導(dǎo)入新課。

　　放兒歌《比尾巴》。大家來(lái)聽(tīng)一下，兒歌里主要講了什么？講了各種小動(dòng)物尾巴的樣子，這么多小動(dòng)物都有尾巴，而且都很漂亮，它們都在互相炫耀自己美麗的尾巴，可有一只小動(dòng)物在偷偷地哭呢？大家知道為什么嗎？因?yàn)檫@只小動(dòng)物的尾巴斷了，沒(méi)有尾巴多難看呀！它很傷心！這只小動(dòng)物是誰(shuí)呢？它的尾巴是怎么斷的？后來(lái)怎么辦的呢？今天我們就來(lái)講《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事。

　　出示小壁虎的.圖片。

　　2、看圖畫(huà)，觀察。

　　請(qǐng)小朋友們觀察一下，小壁虎長(zhǎng)什么樣子？

　　（長(zhǎng)著大大的腦袋，身上有許多小黑點(diǎn)，還有一根長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。可是現(xiàn)在它的尾巴斷了，很短。小壁虎是吃蚊子等害蟲(chóng)的動(dòng)物，我們大家要愛(ài)護(hù)它）。

　　3、想問(wèn)題，聽(tīng)故事。

　　沒(méi)講故事前請(qǐng)小朋友們想一想：小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？它怎么又有尾巴了呢？

　　打開(kāi)錄音機(jī)放《小壁虎借尾巴》，聽(tīng)故事，思考問(wèn)題。

　　4、回答問(wèn)題。

　　（小壁虎沒(méi)有借到尾巴，因?yàn)閯e的小動(dòng)物的尾巴不合適，它們的尾巴也有用處。小壁虎的尾巴是自己長(zhǎng)出來(lái)的，它的尾巴斷了可以再生。）

　　5、根據(jù)故事，表演故事。

　　根據(jù)這個(gè)故事，我們可以把它拍成電視，那老師是導(dǎo)演，我來(lái)挑演員。

　　找幼兒表演，戴上頭飾，分角色表演。老師在旁提示，念故事背景。評(píng)價(jià)幼兒表演，鼓勵(lì)幼兒。通過(guò)表演，加深對(duì)故事的印象。

　　6、教唱歌曲《小壁虎》，加深幼兒對(duì)故事的理解。

　　帶動(dòng)作、表情教唱歌曲《小壁虎》。

　　7、想故事內(nèi)容，結(jié)束

　　教學(xué)反思：

　　在教學(xué)活動(dòng)中我讓幼兒有充足的交流時(shí)間，圍繞課文的重點(diǎn)問(wèn)題和疑難問(wèn)題，展開(kāi)討論，鼓勵(lì)幼兒發(fā)表獨(dú)到的見(jiàn)解。由于幼兒思維的不同，對(duì)問(wèn)題的理解也不同，因此，就得通過(guò)討論、交流，幫助幼兒解決問(wèn)題，獲得知識(shí)。在《小壁虎借尾巴》中，教師針對(duì)小壁虎的VBN尾巴是被蛇咬斷的，這一問(wèn)題組織幼兒進(jìn)行小組討論，在交流的過(guò)程中，幼兒通過(guò)演示，取得共識(shí)。這樣交流，有利于幼兒加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，又有利于幼兒表達(dá)能力的訓(xùn)練。

《小壁虎借尾巴》教案9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步了解動(dòng)物（小魚(yú)、老牛、燕子）尾巴的作用。

　　2、享受聽(tīng)故事的樂(lè)趣。

　　3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、《小壁虎借尾巴》的課件

　　2、缺尾巴的動(dòng)物圖片（小魚(yú)、老牛、燕子、小壁虎）及配對(duì)的`動(dòng)物尾巴

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、以觀看課件《小壁虎借尾巴》引入，激發(fā)幼兒的興趣

　　1、師：“你們看，這上面是誰(shuí)呀？”（小壁虎、蚊子和蛇），小朋友知道他們?cè)诟墒裁磫幔浚ㄓ變赫f(shuō)說(shuō)）我們一起來(lái)看看他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　2、幼兒觀看完課件，提問(wèn)個(gè)別幼兒：小壁虎在抓蚊子時(shí)發(fā)生了什么事？

　　二、觀看課件《小壁虎借尾巴》引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)：小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴？

　　1、師：“小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴呢？我們來(lái)看看”

　　2、幼兒觀看完課件，提問(wèn)個(gè)別幼兒：小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴呢？

　　三、師有表情地結(jié)合課件講述故事進(jìn)行提問(wèn)，幫助幼兒初步了解動(dòng)物尾巴的作用。

　　1、師：“小壁虎向它們借尾巴，它有沒(méi)有借到尾巴？（沒(méi)有）

　　2、再次觀看課件后，提問(wèn)幼兒：小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨為什么不把尾巴借給小壁虎？”

　　3、觀看課件，讓幼兒知道小壁虎的尾巴可以再生

　　四、拼圖游戲：幫動(dòng)物找尾巴

　　1、幼兒幫沒(méi)尾巴的小動(dòng)物找尾巴并貼上去

　　2、幼兒游戲，教師觀察指導(dǎo)，活動(dòng)自由結(jié)束

　　活動(dòng)反思：

　　《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事。通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò)，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用處。我在組織活動(dòng)時(shí)把握了以下幾點(diǎn)：

　　一、利用多媒體讓教學(xué)輕松化

　　在本次活動(dòng)中，我利用課件講解故事，視聽(tīng)結(jié)合，讓幼兒能夠直觀的理解故事內(nèi)容，將故事的情節(jié)、對(duì)話記得很清晰。并設(shè)計(jì)通過(guò)課件幫動(dòng)物找尾巴的游戲，把幼兒的積極性完全調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

　　二、將各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

　　在讓幼兒把故事《小壁虎借尾巴》進(jìn)行深入理解的同時(shí)，我還設(shè)計(jì)了一些其他的環(huán)節(jié)，包括在讓幼兒學(xué)故事對(duì)話時(shí)，教育幼兒講禮貌，進(jìn)行禮儀教育。從壁虎斷尾的自我保護(hù)遷徙到幼兒怎樣進(jìn)行自我保護(hù)。讓幼兒說(shuō)說(shuō)還有什么動(dòng)物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把語(yǔ)言與科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容也有機(jī)的融合到了一起。

《小壁虎借尾巴》教案10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)壁、虎等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)河、姐等6個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

　　3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字;有感情地朗讀課文。

　　2、難點(diǎn)：

　　讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　 第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　小朋友，你們見(jiàn)過(guò)壁虎嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》。

　　(板書(shū)課題，齊讀)

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、借助圖畫(huà)獨(dú)立讀課文：

　　同學(xué)之間互相提醒字的讀音，注意平翹舌音。

　　2、分小組互助讀書(shū)：

　　把課文讀通順。

　　全班交流：

　　你們小組新認(rèn)識(shí)了什么字?是怎么認(rèn)識(shí)的?

　　(學(xué)生沒(méi)說(shuō)到的，教師幫助)

　　3、出示詞語(yǔ)(帶拼音)：

　　小壁虎 借尾巴 蚊子 一條蛇 逃走 難過(guò) 姐姐 新尾巴

　　⑴ 指名讀，齊讀。

　　⑵ 去掉拼音再讀。

　　4、出示生字卡片：

　　開(kāi)火車讀生字。

　　三、朗讀課文，整體感知

　　1、小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?

　　請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題自由讀課文。

　　2、指名回答：

　　學(xué)生邊回答教師邊相機(jī)貼出小魚(yú)、老牛、燕子的.圖片。

　　四、再讀課文，讀中感悟

　　1、小壁虎的尾巴斷了很難看時(shí)，它心情怎樣?

　　(傷心、難過(guò))

　　那就請(qǐng)你們難過(guò)地讀一讀，比一比看誰(shuí)讀得最難過(guò)。

　　(指名讀、齊讀)

　　2、小壁虎先向誰(shuí)借了尾巴?

　　(自由讀第三段)

　　學(xué)生比賽讀小壁虎說(shuō)的話，比比誰(shuí)讀得最好。

　　3、從哪個(gè)詞可以看出它很有禮貌?為什么小魚(yú)不把尾巴借給它呢?

　　(出示：小魚(yú)的尾巴要用來(lái)____________________。)

　　小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩�的，�?qǐng)你們用手做做撥水的動(dòng)作。

　　小結(jié)：

　　如果尾巴沒(méi)了，小魚(yú)就會(huì)淹死，所以它不能借給小壁虎。

　　4、分角色朗讀小壁虎與小魚(yú)的對(duì)話。

　　(教師范讀，男女分角色讀。)

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、學(xué)生認(rèn)讀要寫(xiě)的生字。

　　2、學(xué)生觀察特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

　　3、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

　　4、學(xué)生練寫(xiě)，展示評(píng)議。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1、找好朋友，把認(rèn)識(shí)的生字讀給對(duì)方聽(tīng)。

　　2、看圖說(shuō)說(shuō)小壁虎向__________借尾巴，結(jié)果________________。

　　二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感悟理解

　　1、自由讀四、五段：

　　學(xué)生交流讀懂了什么，還有什么不懂。

　　2、全班交流讀懂的問(wèn)題，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　3、學(xué)生讀老牛與小燕子說(shuō)的話：

　　想想為什么他們都不借尾巴給小壁虎。

　　4、教師利用掛圖，幫助學(xué)生了解動(dòng)物尾巴的用途：

　　( )的尾巴要用來(lái)( )。

　　(學(xué)生用黑板上的圖片邊擺邊說(shuō))

　　5、指導(dǎo)學(xué)生讀好老牛、燕子的話(注意各自的語(yǔ)氣)。

　　(教師范讀，學(xué)生練讀，以小組為單位分角色朗讀)

　　小結(jié)延伸，拓展交流：

　　小壁虎借不到尾巴多傷心呀!它還會(huì)去向誰(shuí)借呢?他們會(huì)怎么說(shuō)呢?

　　(仿照課文續(xù)說(shuō))

　　學(xué)生借助收集來(lái)的資料，分小組說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)物尾巴的用途，并演一演。

　　6、小壁虎借不到尾巴心里很難過(guò)，他該怎么辦呢?

　　(師引讀第六段)

　　7、結(jié)果怎樣?為什么?

　　三、指導(dǎo)朗讀

　　優(yōu)生范讀，學(xué)生自由讀，男女比賽讀。

　　四、課堂演練，加深理解

　　1、分角色朗讀全文，喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)說(shuō)的話。

　　2、以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演。

　　3、指名小組上臺(tái)表演，全班評(píng)議。

　　五、課堂總結(jié)，課后延伸

　　1、再分角色朗讀全文。

　　2、布置課后作業(yè)──編故事：

　　小壁虎長(zhǎng)出了一條新尾巴，它高興極了，它會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)呢?朋友們又會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)小朋友們來(lái)講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

《小壁虎借尾巴》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握“難看、姐姐、撥水、吃草、伯伯、空中、方向、難過(guò)”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“壁、虎、逃、蠅、姨”5個(gè)字。

　　2、了解壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用途。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和觀察、分析、理解事物的能力。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

　　5、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的觀察興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)生字新詞、朗讀課文，了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

　　2、理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特點(diǎn)。

　　課時(shí)安排：

　　3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　（一）揭示課題。

　　板書(shū)課題

　　1、從課題看，這篇課文主要講的是誰(shuí)？什么事？

　　2、你見(jiàn)過(guò)壁虎是什么樣子的嗎？（出示課件。），

　　看圖觀察總結(jié)，壁虎是爬行動(dòng)物，身體扁平，四肢短，趾上有吸盤，可附在墻上爬行，有長(zhǎng)長(zhǎng)的`尾巴，吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小蟲(chóng)子，對(duì)人類有益。

　　3、看到課題你想知道什么，

　　小壁虎為什么要借尾巴？向誰(shuí)借？借到了嗎？

　　（二）初讀課文。

　　1、自讀課文。

　　（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字，標(biāo)出自然段。

　　（2）讀通句子，對(duì)難讀的句子多讀幾遍。

　　2、檢查自讀情況。

　　（1）出示卡片，認(rèn)讀生字詞。

　　（2）指名分段讀課文，讀后評(píng)議。

　　（3）說(shuō)說(shuō)小壁虎先后向誰(shuí)借尾巴？后來(lái)怎么有尾巴了？

　　（三）學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

　　討論回答下面的問(wèn)題

　　1、哪段是寫(xiě)小壁虎為什么要借尾巴？（讀第一自然段。）

　　2、結(jié)合看圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的原因。

　　（捉蚊子時(shí)，蛇咬住了尾巴，一掙，尾巴斷了。）

　　3、理解“掙”（用力擺脫），做做動(dòng)作。

　　4、小壁虎的尾巴斷了，心情怎樣？它想怎么辦呢？（齊讀第二自然段。）

　　5、練習(xí)朗讀。

　　第二課時(shí)

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　指名讀課文

　　（二）繼續(xù)理解課文。

　　1、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段

　　（1）自由讀，思考：小壁虎向誰(shuí)借尾巴？怎么借的？借到了沒(méi)有？為什么？

　　（2）小組討論、交流。

　　（3）班內(nèi)交流。

　　①小壁虎向誰(shuí)借尾巴？

　　學(xué)生看圖回答。板書(shū)：小魚(yú)、老黃牛、燕子。

　　②小壁虎是怎么借的？（讀書(shū)上的句子。）

　　指導(dǎo)朗讀。要用很有禮貌的語(yǔ)氣讀。

　　③為什么沒(méi)有借？說(shuō)說(shuō)不借的理由。

　　板書(shū)：撥水、趕蠅子、掌握方向。

　　找到三個(gè)表示它們動(dòng)作的詞。（做做動(dòng)作）

　　板書(shū)：搖、甩、擺。

　　（4）指導(dǎo)朗讀。注意讀出不同的語(yǔ)氣。

　　三個(gè)自然段中都出現(xiàn)了“爬呀爬”，說(shuō)明了什么？（小壁虎爬得很慢，很艱難。）小壁虎失去尾巴多著急呀！可它為什么不快點(diǎn)爬，去借尾巴，反而這么慢？（討論）

　　①小壁虎從墻角到河邊，從河邊到大樹(shù)上，從大樹(shù)上到房檐下距離很遠(yuǎn)。

　　②小壁虎的尾巴還能幫助爬行，現(xiàn)在斷了，爬行不方便，因此爬不快。

　　2、學(xué)習(xí)第七、八自然段。

　　（l）自由讀，思考：小壁虎為什么難過(guò)？后來(lái)怎么又高興起來(lái)了？

　　（2）指導(dǎo)朗讀。用高興的心情去體會(huì)小壁虎的話。

　　（3）介紹小壁虎尾巴的特點(diǎn)。

　　小壁虎的尾巴斷了，又可以長(zhǎng)出來(lái)，這種能力叫“再生”能力。這種“再生”能力能幫助小壁虎逃避敵害，有效地保護(hù)自己。

　　你還能舉出一兩個(gè)“再生”的例子嗎？

　　（人的頭發(fā)、指甲等。）

　　（三）總結(jié)全文。

　　說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？

　　（四）指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。

　　（五）看圖配音或表演。

　　第三課時(shí)

　　（一）檢查復(fù)習(xí)。

　　出示卡片，認(rèn)讀生字詞。

　　（二）分析識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　（1）自由讀生字，想想自己能記住哪些字？用什么方法記的？

　　（2）交流記憶方法。

　　（3）重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　甩：與“用”比較。

　　阿：與“啊”比較記憶。

　　（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　（5）口頭擴(kuò)詞。

　　1、在正確的讀音下面打“√”。

　　2、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

　　3、照樣子在括號(hào)里填上一個(gè)表示動(dòng)作或行為的恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

　　例：（看）電視（）小兔（）害蟲(chóng)

　　（）生字（）句子（）白菜

　　（）開(kāi)水（）籃球（）圖畫(huà)

　　4、選擇合適的詞語(yǔ)，把下面的句子補(bǔ)充完整。

　　小魚(yú)小山羊燕子小鴨子老鷹小牛

　　（1）（）和（）在水里游來(lái)游去。

　　（2）（）和（）在空中飛來(lái)飛去。

　　（3）（）和（）在草地上吃青草。

　　5、說(shuō)話練習(xí)：小壁虎還可能向誰(shuí)借尾巴？仿照第三、四、五段的話，自編一兩段話說(shuō)給同學(xué)和老師聽(tīng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

《小壁虎借尾巴》教案12

　　自讀 自悟 自仿 自說(shuō)

　　——人教版第二冊(cè)《小壁虎借尾巴》

　　師：讀一讀課文第3、4、5自然段，想一想，小魚(yú)、老牛、燕子為什么不把尾巴借給小壁虎？

　　生：因?yàn)闀?shū)中說(shuō)，小魚(yú)要用尾巴撥水呢；老牛要用尾巴趕蠅子呢；燕子要用尾巴掌握方向呢。

　　生：如果小魚(yú)借走了尾巴就不能在水里游了，那么就可能被水淹死沉到海底。

　　生：老牛借走尾巴會(huì)遭到蚊子叮咬，它會(huì)渾身癢癢的，可能癢得受不了，于是就不能干活了。

　　生：燕子的尾巴借走了，燕子就不會(huì)飛了，那冬天來(lái)臨的時(shí)候會(huì)被凍死的。

　　生：我認(rèn)為這三種小動(dòng)物都很機(jī)靈，他們都能保護(hù)自己，所以不借。

　　生：我認(rèn)為他們?nèi)�種小動(dòng)物都很自私，不愿借怕自己受傷害。

　　生：他們自己不疼，體驗(yàn)不到別人痛。

　　師：同學(xué)們各抒己見(jiàn)談得很好，小動(dòng)物的尾巴各有個(gè)的用途，誰(shuí)也不能代替誰(shuí)，因?yàn)樗麄儾皇峭�類的事物，借了也沒(méi)有用。所以不是自私，是沒(méi)有必要做出更大的傷害。

　　生：小壁虎太可憐了。

　　師：從同學(xué)們的發(fā)言中，老師看大家都有同感。對(duì)小魚(yú)、老牛、小燕子有理解之心，那么能不能分角色朗讀他們的對(duì)話呢？

　　生：（四人一組表演朗讀）

　　師：大家評(píng)議一下讀得怎么樣？

　　生：小魚(yú)的話讀得生硬，應(yīng)該用商量的.語(yǔ)氣讀。

　　生：老牛的話應(yīng)該慢點(diǎn)說(shuō)，因?yàn)槔吓Ｗ呗仿�，是慢性子，所以說(shuō)話有氣無(wú)力的，一定要慢說(shuō)。

　　生：（補(bǔ)充）書(shū)中說(shuō)是黃牛伯伯，可見(jiàn)年紀(jì)大了，所以說(shuō)話有氣無(wú)力的，一定要慢說(shuō)。

　　生：燕子阿姨是長(zhǎng)輩，跟長(zhǎng)輩說(shuō)話要有禮貌，所以應(yīng)該熱情點(diǎn)。

　　師：熱情點(diǎn)、親切點(diǎn)、和藹點(diǎn)就好了，繼續(xù)。

　　生：去小壁虎的同學(xué)讀得很好，看出有禮貌，尊敬長(zhǎng)輩。

　　師：老牛聽(tīng)了小壁虎的話很激動(dòng)，真替它傷心，同學(xué)們它向其他小動(dòng)物借尾巴結(jié)果會(huì)怎樣呢？請(qǐng)你模仿課文中的那段話，仿說(shuō)一段話，小組商量后發(fā)言。

　　生：小壁虎爬呀爬，它看見(jiàn)蜥蜴在捕食呢，小壁虎說(shuō)：“您把尾巴借給我行嗎？蜥蜴說(shuō)：“不行呀，那樣我就殘廢了，怎能養(yǎng)育我的小寶呢？”

　　生：（補(bǔ)充）應(yīng)給用個(gè)稱呼跟蜥蜴說(shuō)話，稱呼它叔叔。

　　師：你接受嗎？好，繼續(xù)說(shuō)。

　　生：小壁虎爬呀爬，爬到另一棵大樹(shù)上，看見(jiàn)小猴子在樹(shù)上跳來(lái)跳去，小壁虎說(shuō)：“小猴，小猴你把尾巴借給我行嗎？”小猴說(shuō)：“沒(méi)有尾巴我怎么翻跟斗呢？不借，不借。”

　　生：小猴子那么機(jī)靈，那么聰明能借嗎？

　　生：小壁虎傷心地往家走，在路上遇到它的哥哥——大壁虎，它把丟尾巴的事告訴哥哥，哥倆一起象蛇要回了尾巴，可是安不上，只好失望的往家走。

　　師：同學(xué)們說(shuō)得都很好，想象得太豐富了，補(bǔ)充了教材的空白。語(yǔ)言表達(dá)非常真切。

　　……

　　評(píng)析：課堂上體現(xiàn)了自主、自悟的學(xué)習(xí)方法，教師把讀、悟的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，教師只是在激情導(dǎo)法上把學(xué)生引向深入，真正體現(xiàn)了課堂教學(xué)的主動(dòng)性。

　　在自讀自悟的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自仿、自說(shuō)，牢固建立了知識(shí)結(jié)構(gòu)，既發(fā)展了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，又為學(xué)生創(chuàng)造性思維留足了空間。既得法于課內(nèi)，又延伸于課外，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)有所獲。

　　緊緊圍繞對(duì)話情節(jié)品讀、評(píng)議、討論，在不斷的議論中，產(chǎn)生思維的碰撞，閃現(xiàn)思維火花，交流各自看法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究的積極性。

《小壁虎借尾巴》教案13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)“壁、墻、蚊、咬、斷、您、撥、甩、趕、房、傻、轉(zhuǎn)”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“捉、條、爬、姐、您、草、房”等7個(gè)生字。

　　2.學(xué)習(xí)根據(jù)上下文和自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，猜猜部分生字的讀音和意思，并說(shuō)說(shuō)自己猜測(cè)的依據(jù)。

　　3.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道動(dòng)物的尾巴有各自的作用，能用自己的話簡(jiǎn)單講講這個(gè)故事。

　　4.和同學(xué)分角色演一演這個(gè)故事。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1.根據(jù)構(gòu)字規(guī)律和上下文猜認(rèn)“墻、蚊、咬、趕、房、轉(zhuǎn)”等生字。

　　2.用自己的話簡(jiǎn)單講講這個(gè)故事。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　制作簡(jiǎn)易課件、課文角色頭飾、生字卡片

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、認(rèn)識(shí)壁虎，導(dǎo)入新課

　　1.同學(xué)們,請(qǐng)大家看屏幕，這只小動(dòng)物你見(jiàn)過(guò)嗎?

　　2.課件展示“壁虎”圖片。學(xué)生猜認(rèn)。

　　板書(shū)：壁虎。

　　全班認(rèn)讀。

　　3.你在哪里見(jiàn)到過(guò)小壁虎?你知道關(guān)于小壁虎的哪些知識(shí)?

　　指名匯報(bào)交流。

　　4.今天，我們要學(xué)習(xí)的`這篇童話呀，主人公就是他!

　　完善板書(shū)課題：小壁虎借尾巴。

　　全班齊讀。

　　5.讀了這個(gè)課題，你想知道什么呢?

　　請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)，教師梳理。

　　6.同學(xué)們既然這么想知道小壁虎為什么要借尾巴、向誰(shuí)借了尾巴、到底有沒(méi)有借到尾巴，那么，我們趕緊打開(kāi)課本，讀起來(lái)吧!

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片觀察進(jìn)入課文學(xué)習(xí)，同時(shí)注意喚起學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。】

《小壁虎借尾巴》教案14

　　1、學(xué)情分析

　　本文是一篇科普童話。課文雖然沒(méi)有注音，但是學(xué)生已有一定的閱讀能力，可以根據(jù)插圖，把課文讀通順。文章內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語(yǔ)言樸實(shí)，通俗易懂，學(xué)生應(yīng)該會(huì)很感興趣。應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，了解魚(yú)、牛、燕子、壁虎尾巴的作用。另外，文章也表現(xiàn)了小動(dòng)物們之間真誠(chéng)相待的美好品質(zhì)，可借此對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮貌教育。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　1、鞏固生詞，能借助課文插圖，讀懂詞句的意思，理解課文內(nèi)容。

　　2、了解小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)，及小魚(yú)、燕子、老牛等動(dòng)物尾巴的作用。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

　　4、結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)的興趣并滲透禮貌教育。

　　3、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住小魚(yú)、黃牛、燕子的話，了解它們尾巴的作用。

　　難點(diǎn)：理解壁虎尾巴的再生功能；了解一些動(dòng)物尾巴的作用；養(yǎng)成良好的文明用語(yǔ)。

　　4、教學(xué)過(guò)程

　　第二學(xué)時(shí)

　　教學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)1【導(dǎo)入】謎語(yǔ)導(dǎo)入

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

　　1、孩子們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？謎面：叫虎不是虎，生來(lái)有四足。愛(ài)在墻角住，專吃蚊蠅蟲(chóng)。

　　2、生猜謎語(yǔ)。板書(shū)：小壁虎。（壁虎是一種有益的小動(dòng)物，它腳趾上有吸盤，可以在墻壁上爬行。）

　　3、揭題。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)和這只小壁虎有關(guān)的故事：17小壁虎借尾巴（板書(shū)：借尾巴）齊讀課題。

　　活動(dòng)2【活動(dòng)】鞏固生詞

　　小壁虎最愛(ài)吃蚊子了，現(xiàn)在他感覺(jué)餓極了，我們來(lái)幫它捉蚊子，好嗎？只要你們把蚊子身上的詞語(yǔ)讀正確，小壁虎就可以吃到蚊子哦！你愿意幫助它嗎？（課件：生詞）

　　活動(dòng)3【活動(dòng)】播放動(dòng)畫(huà)，整體感知

　　1、播放動(dòng)畫(huà)。

　　在大家的幫助下，小壁虎終于吃飽了。但就在這個(gè)時(shí)候，意外發(fā)生了！

　　2、你看到了什么？（出示壁虎斷尾圖）如果不掙斷會(huì)怎么樣？對(duì)，它是為了保護(hù)自己而掙斷尾巴的。

　　小壁虎沒(méi)有了尾巴，它想怎么辦呢？

　　3、那小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了呢？同學(xué)們就帶著這個(gè)問(wèn)題自由地讀一讀課文吧，把書(shū)翻到第72頁(yè)，讀的時(shí)候可要做到：不添字、不漏字、不讀錯(cuò)別字哦！

　　4、自由讀課文。

　　小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了？

　　生說(shuō)，師出示小魚(yú)、老牛、燕子的圖片。

　　活動(dòng)4【活動(dòng)】深入學(xué)習(xí)，讀中感悟

　　（一）學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴？你是從哪個(gè)自然段知道的？

　　請(qǐng)同學(xué)們一起讀第3自然段。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用“ ”畫(huà)出小壁虎說(shuō)的話，“~~~~~~”畫(huà)出小魚(yú)姐姐說(shuō)的話。

　　2。誰(shuí)來(lái)讀一讀小壁虎說(shuō)的話？小魚(yú)姐姐的呢？

　　3、如果把小壁虎說(shuō)的話換成這樣，全班讀一讀。 “小魚(yú)，把尾巴借給我。”

　　孩子們，你們覺(jué)得哪句好？為什么？（你從哪兒知道他有禮貌呀，孩子？）你也是個(gè)有禮貌的孩子！那誰(shuí)能有禮貌地說(shuō)一句話呢？（可創(chuàng)設(shè)情境：如果你想跟我借手機(jī)打電話，你會(huì)怎么說(shuō)？）

　　現(xiàn)在老師要看看誰(shuí)最有禮貌了，這個(gè)大組的來(lái)讀小壁虎的話，這邊的讀小魚(yú)姐姐的話，可以加上自己的動(dòng)作哦！

　　4、小壁虎借到尾巴了沒(méi)有？為什么？

　　師：根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：用尾巴撥水。

　　（二）小組學(xué)習(xí)第四、五自然段

　　1、小壁虎在小魚(yú)那借不到尾巴，他又去向誰(shuí)借了呢？（牛伯伯、燕子阿姨）誰(shuí)知道哪個(gè)自然段寫(xiě)的是小壁虎向牛伯伯借尾巴呢？哪個(gè)自然段又是寫(xiě)小壁虎向燕子阿姨借尾巴呢？那現(xiàn)在喜歡牛伯伯的就讀一讀第4自然段；喜歡燕子阿姨的就讀第5自然段。待會(huì)兒老師要請(qǐng)讀得好的同學(xué)上臺(tái)表演它們的對(duì)話哦，開(kāi)始吧。

　　2、小壁虎是怎樣向牛伯伯借尾巴的呢？誰(shuí)想當(dāng)小演員上臺(tái)來(lái)演一演。我看誰(shuí)能獲得這個(gè)最佳演員獎(jiǎng)？

　　3、指名分別當(dāng)小壁虎和老牛，小壁虎和燕子。并戴著頭飾表演讀。

　　生回答，師板書(shū)：趕蠅子、掌握方向

　　（三）學(xué)習(xí)6、7自然段

　　1、借不到尾巴的小壁虎心情怎樣？（很難過(guò)）你是從哪個(gè)自然段知道的呀？那你能讀一讀嗎？你們覺(jué)得他讀得怎么樣？我明白你的.意思了：你是想說(shuō)他讀出了小壁虎的難過(guò)，是嗎？誰(shuí)能用難過(guò)的心情再來(lái)讀一讀？（我體會(huì)到了你很過(guò)！）

　　小壁虎很難過(guò)，所以他怎么辦呀？全班齊讀最后一個(gè)自然段。

　　2、從這一段中你知道了什么？你來(lái)說(shuō)，（小壁虎又長(zhǎng)出了一條新尾巴）

　　你真會(huì)讀書(shū)！也就是說(shuō)，壁虎的尾巴斷了還可以再長(zhǎng)出來(lái)，我們把這種功能叫再生功能。（板書(shū)：再生）

　　3、現(xiàn)在小壁虎高不高興呀？那全班站起來(lái)高興帝讀一讀小壁虎的吧。

　　活動(dòng)5【活動(dòng)】總結(jié)、拓展延伸

　　1、學(xué)了這篇課文，你知道了什么？

　　除了這些動(dòng)物尾巴的作用外，（課件：你還知道哪些動(dòng)物的尾巴的作用？）課前老師已經(jīng)讓大家作了調(diào)查，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)匯報(bào)匯報(bào)呢？

　　2、老師也收集到了一些動(dòng)物尾巴的作用，我們一起來(lái)看看吧！

　　3。續(xù)編故事

　　師：現(xiàn)在我們知道了那么多動(dòng)物尾巴的作用后，叫你也來(lái)編故事，你會(huì)編嗎？可以看著大屏幕說(shuō)。（課件：小壁虎爬呀爬，爬到。它看見(jiàn)，在。小壁虎說(shuō)：“，您把尾巴借給我行嗎？”：“不行啊，我要用尾巴。”

　　（1）同桌交流。

　　先跟同桌練習(xí)說(shuō)一說(shuō)吧，準(zhǔn)備好的就舉手。

　　（2）匯報(bào)。誰(shuí)想來(lái)挑戰(zhàn)一下？

　　活動(dòng)6【作業(yè)】作業(yè)布置

　　1、小壁虎還可能向哪些動(dòng)物借尾巴了？回家繼續(xù)編故事給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　2、回家看關(guān)于動(dòng)物的課外書(shū)，你會(huì)知道更多的動(dòng)物尾巴的知識(shí)。

　　17小壁虎借尾巴

　　課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄

　　17小壁虎借尾巴

《小壁虎借尾巴》教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解壁虎、小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

　　課前準(zhǔn)備：4種動(dòng)物的圖片，幻燈片；小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、開(kāi)火車讀字詞

　　2、擴(kuò)詞：虎借難

　　3、第1、2段告訴我們小壁虎的尾巴--斷，它想去--借尾巴。

　　二、讀講第三、四、五段。

　　過(guò)渡：小壁虎向誰(shuí)去借尾巴，它借到了嗎？

　　范讀，分組讀。

　　小壁虎向誰(shuí)去借尾巴？用上"和"回答。

　　板：小魚(yú)、老黃牛、燕子圖

　　（一）小壁虎怎么去借尾巴？小魚(yú)、黃牛、燕子為什么不把尾巴借給它？

　　1、第一步：

　　（1）指名讀第3段，有幾句話？分句讀。

　　（2）出示：爬呀爬，齊讀。

　　指讀第一句。評(píng)：讀得好，使人聽(tīng)起來(lái)小壁虎爬得那么慢，那么艱難，我有一個(gè)問(wèn)題，小壁虎失去尾巴多么著急呀。為什么不快快爬去借，反而這么慢，這不矛盾了嗎？

　　師述小壁虎尾巴的`功能。

　　導(dǎo)讀第一句。

　　（3）小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴的？

　　比較句子：

　　A、小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？

　　B、小魚(yú)，你把尾巴借給我。

　　哪種說(shuō)法好？

　　小壁虎這樣問(wèn)可以看出他怎么樣？怎么看出來(lái)的？導(dǎo)讀這句話。

　　2、第二步：小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎？

　　圈出小魚(yú)尾巴怎么動(dòng)、有什么用的詞語(yǔ)。板：搖撥水

　　3、第三步：看燈片

　　（1）小壁虎看見(jiàn)小魚(yú)怎么在河里游來(lái)游去？

　　（2）小魚(yú)搖著尾巴，可以一會(huì)兒怎樣游，一會(huì)兒怎樣游？（做手勢(shì)）

　　小魚(yú)（）著尾巴，在（）（）游來(lái)游去。導(dǎo)讀這句話。

　　（3）小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎？

　　小壁虎向（）借尾巴，（）要用尾巴（），所以沒(méi)借到。

　　（4）小魚(yú)怎么回答小壁虎的？

　　比較句子：A、不行啊，我要用尾巴撥水呢。

　　B、不行，我要用尾巴撥水。

　　導(dǎo)讀。

　　4、第四步：導(dǎo)讀第三段，練習(xí)分角色朗讀。

　　（二）第3、4、5三個(gè)自然段中許多內(nèi)容一樣，因此讀的主氣完全一樣。

　　第一步：指讀第4段、第5段，有幾句話？每句分別講什么？

　　第二步：圈出老黃牛、燕子的尾巴怎么動(dòng)、有什么用的詞語(yǔ)。

　　板：甩趕蠅子擺掌握方向

　　第三步：看燈片

　　（1）老黃牛怎么在樹(shù)下吃草？

　　老黃牛為什么不把尾巴借給小壁虎？

　　（2）燕子怎么在空中飛來(lái)飛去？

　　燕子（）著尾巴在（）（）飛來(lái)飛去。

　　燕子為什么不把尾巴借給小壁虎？

　　5、根據(jù)上面的內(nèi)容填空：

　　小壁虎向（）借尾巴，（）要用尾巴（），所以沒(méi)借到。

　　6、指導(dǎo)分角色朗讀3、4、5段。

　　三、讀講第6、7段。

　　1、指讀6、7段，思考：

　　（1）小壁虎開(kāi)始為什么難過(guò)？

　　（2）后來(lái)怎么又高興起來(lái)呢？

　　2、讀后交流。

　　3、導(dǎo)讀。

　　四、分角色朗讀課文。齊讀課文。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　斷 小魚(yú)圖 搖 撥水

　　26 小壁虎借尾巴 老黃牛圖 甩 趕蠅子

　　長(zhǎng) 燕子圖 擺 掌握方向

【《小壁虎借尾巴》教案】相關(guān)文章：

《小壁虎借尾巴》的教案08-24

小壁虎借尾巴的教案12-06

小壁虎借尾巴教案11-26

語(yǔ)文《小壁虎借尾巴》教案08-28

中班教案《小壁虎借尾巴》03-19

小壁虎借尾巴大班教案10-13

小壁虎借尾巴的教案15篇12-31

小壁虎借尾巴教案15篇01-16

小壁虎借尾巴教案(15篇)01-22