當前位置：聚優(yōu)網(wǎng)>實用文>教案>《走一步,再走一步》教案

《走一步,再走一步》教案

時間：2022-10-10 09:58:16 教案我要投稿

《走一步,再走一步》教案（通用16篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的《走一步,再走一步》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《走一步,再走一步》教案（通用16篇）

　　《走一步,再走一步》教案篇1

　　【學習目標】

　　1.要求學生借助工具書和注釋，初步感知課文內容，準確復述課文內容；

　　2.通過對重點語句的理解把握本文的思想感情；

　　3.與《在山的那邊》進行比較閱讀。

　　【能力目標】

　　引導學生結合自己的生活經(jīng)驗談出自己對課文內容的理解與認識，提升自己的思想認識，正確把握本文的思想內涵。

　　【教育目標】

　　激發(fā)學生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。

　　【學習方法】

　　朗讀；自主、合作、探究。

　　【教學過程】

　　一、課文導入

　　同學們，你在生活中遇到過哪些困難？（讓學生根據(jù)課前準備的內容回答，可七嘴八舌地議論，也可插話。）《在山的那邊》的作者一次次翻過無數(shù)座山，戰(zhàn)勝困難，才看到全新的世界。如果聯(lián)系你的學習生活，你又是怎樣做的？當在生活中戰(zhàn)勝了困難，你想過這其中包含什么道理嗎？如果把這道理推而廣之，就會成為人生的'寶貴財富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。今天，老師向大家推薦美國作家莫頓亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎樣從一件小事，感悟到一個人生哲理，給我們以啟示的。

　　二、整體感知

　　默讀文章，組織學生復述課文。

　　要點：時間、地點、人物、環(huán)境、故事過程。

　　1.學法指導：

　　⑴ 默讀要求：時間、內容。

　　⑵復述要求：時間、地點、人物、環(huán)境、情節(jié)，即五個“Ｗ”。

　　2.復述搶答：

　　⑴ 故事發(fā)生在美國的哪個城市？

　　⑵ 故事發(fā)生在什么時間？

　　⑶ 爬懸崖的一共有幾個孩子？有名字的是哪兩個？

　　⑷ 那座懸崖有多高？巖石架有多高？

　　（采取小組加分的獎勵方式，激勵學生進行思考探究）

　　3.學生討論、交流、補充、評論（先小組交流，后大班交流）：

　　教師引導學生復述課文內容時，要突出重點，給學生創(chuàng)造一個探究閱讀的氛圍，重點可放在“脫險”的過程。

　　三、合作探究

　　通過復述故事情節(jié)，同學們了解了文章的大意，是寫“我”童年一次“脫險”的經(jīng)歷。既是“脫險”，又是怎樣脫險的呢？其中又蘊含什么生活哲理？作者是怎樣說的？請同學們朗讀課文最后一段，思考下面的問題：

　　1.“我”陷入怎樣的險境？又是怎樣脫險的？

　　2.這件小事給你哪些啟示？

　　學生朗讀課文后，四人小組討論以上問題。

　　3.教師小結：

　　從這篇課文中，可以學到作者小時候在那座懸崖上所學到的經(jīng)驗，這是戰(zhàn)勝一切艱難險阻的人生經(jīng)驗。無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。作者由一件小事，感悟到一個人生的哲理。這給我們一個啟示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就會聰明起來。

　　四、體驗反思

　　同學們，學習了《走一步，再走一步》這篇文章后，請你聯(lián)系自己的生活實際，談談感受。

　　（學生練筆，小組交流，全班反饋）

　　（只要學生聯(lián)系自己，無論體會大小，教師都要真誠鼓勵）

　　教師小結：居里夫人說過，“生活對于任何人都非易事”。大家在學習了《在山的那邊》、《走一步，再走一步》兩篇課文，給你留下什么思考呢？進入初中，這是人生路上的一個新的中國。要在新的中國上，追求美好的理想，就要面對無數(shù)困難。怎樣面對無數(shù)困難，將是我們初中學習生活中，也是人生道路上的實際問題。希望在今后的人生道路上，把握住學習生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠召喚著你，“走一步，再走一步”，伴你到達理想的彼岸。

　　學生朗讀《在山的那邊》和《走一步，再走一步》的重點片斷，感受文章內容。

　　五、拓展延伸

　　1.同學們，學習了《走一步，再走一步》一課，你還獲得了哪些啟示呢？假如你是“我”，將怎么辦？假如你是“我”的同學，將怎么辦？杰利與其他孩子有什么不同？父親為什么不把“我”抱下懸崖，而是教“我”自己下來？

　　以上作業(yè)，請同學們在課間討論交流，整理在練筆本上。

　　2.比較閱讀談中美德教育方式：學生朗讀《迷途笛音》回答問題：

　　文章當中的迪廷除了用笛音指引我回家以外，還有什么方式？他為什么會選擇這種方式？你對他這個人又怎樣的看法？你的生活中有這種人嗎，請你舉例。

　　《走一步,再走一步》教案篇2

　　【教學目標】

　　1、整體把握并能復述課文。

　　2、在朗讀中品味我冒險、脫險時的心理感受。

　　3、學會從不同角度閱讀，以父親、小伙伴等為點進行自主探究學習。

　　【教學課時】

　　2課時。

　　【教學步驟】

　　第一課時

　　一、導入

　　本文寫的是我童年時一次脫險經(jīng)歷既然是脫險，那么是什么險?這么會陷入、險境的呢?又如何脫險呢?時隔57年，65歲的作者為什么要寫這次經(jīng)歷呢?其中蘊含著什么哲理呢?

　　二、默讀

　　要求：

　　1、注意速度。

　　2、內容：什么險?如何脫險?傳遞了什么哲理?

　　3、要求不看書復述。

　　三、復述

　　1、復述前的準備。

　　(搶答)

　　故事發(fā)生在美國哪個城市?什么時間?幾個孩子?有名字的有幾個?懸崖有多高?石架有多高?

　　2、復述：

　　⑴ 自己放聲準備。

　　⑵ 班上復述。

　　⑶ 學生評。

　　⑷ 教師評。

　　⑸ 總結經(jīng)驗。

　　四、冒險過程中，著力寫我的心理感受，能用一個詞來概括嗎

　　五、脫險過程中則真切得寫出了我在父親幫助下心理變化過程，能找出原句并進行概括嗎

　　六、理解題意，你能理解走一步，再走一步的含義嗎?文中有幫助你理解的.關鍵性語句嗎

　　第二課時

　　一、變標題(理解內容)

　　可以從不同角度自擬標題，有如下說法：

　　第一次爬懸崖、脫險、永遠不能忘記、戰(zhàn)勝恐懼、八歲的記憶、最初的那一步、星光下的懸崖、當朋友離我而去。

　　二、變語言(體會深意)

　　文中許多語言是值得細品的：

　　1、那是費城七月里的一個悶熱的日子，雖然時隔五十七年，可那種悶熱至今還能感受得到。將這句中的至今去掉，感受得到換成回想起來，比較一下效果。

　　2、大約只有二十米高，但在我眼中卻是高不可攀的鮮峰，將句中的只有去掉，比較一下效果。

　　3、我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。改為我瘦骨嶙峋，心在胸腔里冬冬直跳效果如何?

　　4、我終于爬上去了，蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠去掉終于，將盡量改為努力，效果如何?

　　5、我聽見有人啜泣，正納悶那是誰，結果發(fā)現(xiàn)原來是自己。這句話似乎不合情理，改為我忍不住啜泣起來效果如何?

　　6、我聽到了杰利和我父親的聲音!將這個句子末尾的感嘆號改為句號如何?

　　三、變角色(認識人物)

　　學生分別以內德、杰利、父親的口吻講述這一故事，注意人物的性格和心理。如：內德是那些不關心我的孩子們當中的一個，他也是那些無情嘲笑我的孩子眼中，我是一個可笑的膽小鬼，他在這整個事情當中，心理是如何想的?如何說的?又是如何做的?事后有沒有再反思自己?

　　四、變結局(拓展思維)

　　如：杰利找的是我的母親。

　　杰利沒有找到我的任何親人。

　　杰利在途中勸說伙伴們一起回來幫助我。

　　杰利被伙伴們惡作劇地拉走，不允許他去報告我的家人，也不允許他獨自來幫助我。

　　五、變環(huán)境(引發(fā)想象)

　　我長大后，有一天，又遇見了類似的困境，(這種困境可以讓學生自由想象)，在那種不同的環(huán)境中，我的所想所做又是如何呢?

　　《走一步,再走一步》教案篇3

　　【教學目標】

　　1、知識目標：

　　反復閱讀，理解關鍵語句的意義。

　　2、能力目標：

　　復述故事情節(jié)。

　　3、情感目標：

　　深刻領會課文內容，從中悟出人生哲理。

　　【教學設想】

　　1、重點：

　　反復閱讀從中獲得啟迪和熏陶。

　　2、難點：

　　深刻理解篇末所說的經(jīng)驗走一步再走一步的含義。

　　【課前準備】

　　1、布置預習任務。

　　2、收集有關克服人生困難的名言警句。

　　3、收集自己日常生活中克服困難的事例和親身感受。

　　4、教學設施：錄音機、實物投影……

　　【教學過程】

　　一、導入

　　(學生)交流收集如何克服困難的名言警句。

　　(教師)再我們成長的道路上，有許多影響深遠的事情，這些事情能使我們獲得做人道理。今天，我們就來學習一下美國作家莫頓、亨特小時侯的遭遇及他的感受，希望大家從中有所收獲。

　　二、整體感悟

　　1、聽錄音朗讀、解決課文生字讀音。

　　2、學生自由朗讀，教師指導朗讀技巧(聲調、語速)。

　　3、挑選自己所喜歡的部分朗讀。

　　4、理清課文結構及記敘的'要素：

　　小結：第一部分(1～13段)：遭遇險情。

　　第二部分(13～22段)：脫離險情。

　　第三部分(23段)：生發(fā)感悟。

　　三、合作、探索(教師投影問題組)

　　1、“我”遭遇到了什么困難?這些困難具體表現(xiàn)在哪些方面?

　　2、“我”是怎樣解決困難的?解決困難的關鍵是什么?

　　3、最后一段“走一步，再走一步”怎樣理解?這次經(jīng)歷，給我們什么啟示?

　　(抓住本文的主題思想)

　　⑴ 學習小組交流討論。

　　⑵ 學習代表發(fā)言。

　　⑶ 教師小結。

　　四、體驗、反思

　　(小組合作學習、互相進行評價)

　　1、假如你是亨特，孤身一人在懸崖上，會怎么辦?

　　2、當孩子遇到困難時，父母應該怎么辦?

　　教師小結：當遇到困難時，首先要冷靜。要分析所處的位置一些切實學習的辦法解決，并且在克服困難的過程中，要樹立信心，鼓勵自己，取得勝利。作為父母，應教給孩子解決困難中戰(zhàn)勝自己，樹立信心勇敢的走向“下一步”。

　　五、拓展、延伸

　　你有沒有和文中的我類似的經(jīng)歷?那你是則樣解決?請講給同學們聽。

　　1、學生課堂開展交流。

　　2、課后整理相關資料，寫成一篇文章。

　　六、總結

　　作者通過我童年時的一次爬山遇險、脫險的經(jīng)歷，感悟到一個具有普遍意義的人生哲理：在人生道路上，無論遇到什么困難，只要把他們分解開來，一步一步戰(zhàn)勝，最后就能戰(zhàn)勝最大的困難。當然，重要的在于走好每一步，要一步一步堅持不懈地走下去。

　　【板書】

　　走一步再走一步

　　莫頓·亨特

　　遭遇險情──脫離險情──生發(fā)感悟

　　主題：樹立信心，戰(zhàn)勝困難。

　　《走一步,再走一步》教案篇4

　　學習目標：

　　1、概括文中的主要事件，把握記敘文的六要素。

　　2、感受文中的心理描寫和語言描寫，體會作者的思想感情。

　　3、體會文中所蘊含的生活哲理，能正確地面對困難和運用恰當?shù)姆绞饺?zhàn)勝困難。

　　學習重點：

　　引導學生體會文中所蘊含的生活哲理。

　　學習難點：

　　品味文中富有表現(xiàn)力的詞語。

　　一、預習導學

　　1、給下列加點的字注音。

　　訓誡（）聳立（）顫抖（）嶙峋（）凝視（）

　　啜泣（）納罕（）頭暈目眩（）小心翼翼（）迂回（）

　　2、解釋下列詞語。

　　迂回：灰心喪氣：

　　應付：告誡：

　　瘦骨嶙峋：納罕：

　　3、讀課文2—3遍，用簡短的一句話概括：文章講述了一個什么故事？

　　二、學習研討

　　1、默讀課文，根據(jù)提示（復述時講清時間、地點、人物、環(huán)境、故事過程）復述。交流復述得失，記錄經(jīng)驗。

　　2、教師指導，進行朗讀訓練。（要求：用普通話有感情地大聲朗讀，注意讀準字音、停頓恰當、語氣語調合適、情感把握準確）

　　3、合作探究：（學生討論，自由回答，教師點評）

　　（1）標題“走一步，再走一步”是什么意思？

　　（2）在人生的道路上，面對困難“走了一步，再走下一步”，把巨大的困難分成“一步一步走”是什么意思？

　　（3）為什么不要想著距離有多遠？

　　（4）讀了這篇課文，你從中悟出了什么生活哲理？

　　4、指導多角度閱讀。可從以下幾個角度思考討論：

　　（1）父親怎樣教孩子脫險？

　　（2）評論杰利

　　（3）評論四個孩子

　　三、拓展延伸

　　面對考試失利，面對競賽的失敗，我們的心里是怎樣想的？舉例說明。“走一步，再走一步”這種在困難面前不畏懼、分析困難、化解困難的方式，對我們的'學習有哪些積極意義？

　　四、鞏固提高

　　臨窗看柳

　　今年春天，雖然春寒料峭，但柳枝仍早早返綠，一夜之間，新綠滿枝，煞是可愛。但我因為競選課代表失敗了，心情很不好，坐在椅子上，呆呆地望著窗外。

　　風乍起，柳枝歡快地笑著，跳著，展示著自己，眼角，眉間洋溢著無限歡樂。我似乎聽到一曲柳哨的歌，歌聲中片片柳絮隨風飛舞。

　　一會兒，雖是這樣，柳枝依然保留著那象征活力的綠色，希望能再把綠色寫在天空。

　　就這樣，柳枝周而復始地飄起，落下；年復一年地返青，枯黃，永恒不變如一條真理。我看了許久，也明白了許多，如果你有空，就看看窗外，看看柳樹，用心去體會，你也會明白許多的。

　　1、從全文看，柳枝的突出特點是：_______________。

　　2、首段的“窗外”和結尾一段的“窗外”含義是否相同？說說理由。

　　3、從寫作意圖上看，第三段中“心中一定有著淡淡的憂傷”一句看似寫柳，實際上寫出了__________。由此可見，本文明寫的是______，實際上寫的是_________，這是一種_________的寫作手法。

　　4、文章結尾說“我”明白了許多，據(jù)你看，作者明白了什么？

　　__________________________________

　　五、日積月累

　　1、困難到來的時候，有的人因之一飛沖天，有的人因之倒地不起。——列夫？托爾斯泰

　　2、我過了一些艱難的日子，在回憶的時候唯一能安慰我的，乃是不管怎樣困難，我都誠實地應付過來了。——居里夫人

　　3、誰能用勇氣迎接厄運，用笑臉來應付不幸，誰就能跨越一切艱難險阻。

　　4、困難就像一只砂輪，它能砥礪出勇進者奮斗的利刃，也能磨去怯懦者不多的棱角。

　　5、困難是懦夫回頭的便橋，衛(wèi)士前進的階梯。

　　《走一步,再走一步》教案篇5

　　一、教學目標：

　　1、正確的朗讀課文

　　2、通過復述故事情節(jié)，整體把握課文內容，

　　3、理解文章的主旨，體會作者對人生的獨特感受，并聯(lián)系自身生活體驗，感悟人生哲理

　　二、教學重點：

　　理解文章的主旨，感悟人生哲理

　　三、教學難點：

　　掌握復述的方法，學會具體地復述故事情節(jié)

　　四、教學設計：

　　（一）導入新課

　　上節(jié)課我們學了詩歌《在山的那邊》，我們明白了在通往理想的道路上布滿了艱難險阻。那么，面對困難，我們該怎么辦？是放棄呢還是迎上去？今天，我們來學習課文《走一步，再走一步》，看看作者是怎樣克服困難的，并希望同學們在學完課文后，能從中得到一些人生方面的啟迪。

　　（二）詞語教學（檢查預習）

　　訓誡（jiè）聳（sǒng）立啜（chuò）泣納罕（hǎn）

　　嶙（lín）峋（xún）峭（qiào）壁目眩（xuàn）顫（chn）抖

　　（三）通讀課文，整體感知。

　　1、快速默讀課文，準備復述故事情節(jié)

　　默讀要求：

　　（1）不出聲，不回讀，不指讀

　　（2）注意速度，要從每分鐘300字提高到500字，本文約1500字，要求4分半鐘看完。

　　（3）了解課文內容大意，注意時間、地點、人物、數(shù)字

　　2、教師提問，學生搶答

　　（1）課文主要記敘了什么事情？

　　（2）這件事發(fā)生在什么時候？什么地方？發(fā)生的原因是什么？

　　（3）“我”為什么一時拿不定主義？后來又為什么跟著小伙伴們爬山了呢？

　　（4）“我”在爬山途中遇到了哪些困難？當時“我”是怎么想的？

　　（5）后來“我”又是怎樣脫險的？脫險以后“我”有什么感覺？

　　（6）“我”永遠忘不了的經(jīng)驗具體指什么？

　　（四）結合以上問題的要點，復述故事情節(jié)

　　1、邊討論邊把這些問題的.答案投影出來，

　　2、復述要求：

　　a、重點細節(jié)，尤其是脫險部分，盡量用課文原句

　　b、其余部分，把握關鍵詞語，用自己的話來組織

　　c、口齒清楚，聲音響亮

　　3、復述步驟：

　　a、把課文分成“爬上懸崖”和“爬下懸崖”兩部分，然后分組復述

　　b、給學生3分鐘時間準備

　　c、在四人小組內復述

　　d、請兩名學生在全班復述

　　e、請其他同學點評

　　（五）感悟道理，體驗人生

　　問題設計：

　　1、學習這篇課文，你懂得了什么道理？

　　明確：在人生道路上，不管面對怎樣的困難險阻，只要把大困難分解成小困難，一個一個去解決，終將戰(zhàn)勝巨大困難，贏得最后的勝利。

　　2、你能用一些名言來表達這個哲理嗎？

　　千里之行，始于足下。——老子

　　不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江海。——荀子

　　3、你在生活中遇到過什么困難？是怎樣處理的？有什么經(jīng)驗教訓？

　　（六）課堂小結，教師贈言

　　◆同學們，在人生的旅途上，我們不可能一帆風順，遇到困難，經(jīng)受挫折，是很正常的。只要我們牢記“不要想著距離有多遠，只要想著你是在走一小步，你能辦得到的”，那么什么樣的艱難險阻都將被你踩在腳下。

　　◆教師送一首小詩《一步》：一步走不完長征路/長征卻少不了每一步/一步登不上高山頂/一步卻能跌下深山谷/在人生的道路上/請珍重你的每一步/

　　（七）布置作業(yè)

　　（1）完成作業(yè)本相關練習

　　（2）熟讀課文，背誦最后一段

　　《走一步,再走一步》教案篇6

　　【教學目標】

　　１、知識和能力：

　　⑴有感情地朗讀課文。

　　⑵較完整地復述故事情節(jié)，做到條理清楚，詳略合適。

　　２、過程和方法：

　　⑴嘗試探究性、多角度閱讀理解。

　　⑵在閱讀中思考，在思考中獲益的學習方式。

　　３、情感態(tài)度和價值觀：

　　學習作者寄寓文中的對待困難的正確態(tài)度和克服困難的方法，聯(lián)系自身生活實際，獲得正確對待困難的有益啟示。

　　【教學重點】

　　學習作者寄寓文中的對待困難的正確態(tài)度和克服困難的方法，聯(lián)系自身生活實際，獲得正確對待困難的有益啟示。

　　【教學難點】

　　嘗試探究性、多角度閱讀理解。

　　【教學設計】

　　第一課時

　　【教學目標】

　　１、有感情地朗讀課文。

　　２、較完整地復述故事情節(jié)，做到條理清楚，詳略合適。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　讀課文導語：

　　導語中說這是我童年時一次脫險的經(jīng)歷，既然是脫險，那么是什么險呢？怎么會陷入險境呢？又是怎樣脫險的？為什么隔了５７年，６５歲的作者還要記述這段經(jīng)歷呢？“其中蘊涵著生活的哲理”，是什么哲理呢？

　　二、整體感知

　　１、默讀：

　　要求默讀的速度為每分鐘３００字，慢慢加快為每分鐘５００字。本文大約１５００字，要求４分半鐘讀好，行嗎？

　　默讀后請同學們復述課文。復述的難點往往是時間、地點、人物、數(shù)字等，默讀時要注意看清楚。

　　２、搶答：

　　⑴故事發(fā)生在美國哪個城市？

　　⑵發(fā)生在什么時候？

　　⑶爬懸崖一共有幾個孩子？有名字的有幾個？

　　⑷懸崖有多高？巖石架有多高？

　　３、把課文分成“冒險”、“脫險”兩部分，四人小組組內試講，全班推薦２～３人上臺復述，并即使點評。

　　明確：復述要求“響亮流利、條理清楚、詳略得當”。

　　明確：同學用這樣的句式復述“我講述的部分是……我的'講述完了，謝謝大家”、“我的點評完了，謝謝。”

　　三、研讀主旨

　　１、探究主旨：

　　作者由這次歷險，獲得了什么啟示？

　　（讀最后一節(jié)。）

　　從課文內容看，標題“走一步，再走一步”是什么意思？

　　在人生道路上，面對困難，“走一步，再走一步”是什么意思？

　　為什么不要想著距離有多遠？

　　提示：龜兔賽跑、夸父逐日……

　　２、總結歸納：

　　居里夫人說：“生活對于任何人都非易事。”大家學了《在山的那邊》和《走一步，再走一步》后，獲得了什么道理？

　　希望山的那邊永遠呼喚你，走一步再走一步伴你到達成功的彼岸！

　　四、作業(yè)

　　有感情地朗讀７～２２小節(jié)，背誦最后一節(jié)。

　　《走一步,再走一步》教案篇7

　　一、教學目標：

　　1、培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀；

　　2、使學生在主動積極的思維和情感活動中，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣；

　　3、拓展學生思維空間；

　　4、注重語言的積累、感悟和運用；

　　5、注重基本技能的訓練。

　　二、重點、難點：

　　1、重點：

　　（1）探究文中“走一步，再走一步”的含義

　　（2）仔細閱讀，復述故事情節(jié)

　　2、難點：研討“走一步，再走一步”的生活哲理之后，從友情、親情等多角度引導，讓學生得到新的啟示

　　三、教法、學法：

　　1、教法：研討式、啟發(fā)式、情感式教學

　　2、學法：多角度探究、創(chuàng)造性閱讀

　　四、教具：

　　電腦、電視、課件

　　五、教學步驟：

　　第一課時

　　1、導語：

　　(1)讓一個同學讀“導語”。

　　(2)“導語”補充：“導語”中說“寫的是‘我’童年時一次‘脫險’的經(jīng)歷”，既然是“脫險”，那么，是什么險呢?怎么會陷入險境的呢?又是怎么能脫險的呢?時隔57年，65歲的作者為什么要寫這次經(jīng)歷呢?說“其中蘊含著生活的哲理”，是什么哲理呢?

　　2、默讀：

　　默讀要注意速度，要求4~6分鐘看完。默讀后要請同學復述故事情節(jié)，復述的難點往往是時間、地點、人物、數(shù)字，默讀時要注意看清楚。

　　3、復述故事情節(jié)：

　　(1)復述前的準備——搶答：

　　——故事發(fā)生在美國哪個城市?（費城）

　　——故事發(fā)生在什么時間?（五十七年前的一個夏天）

　　——爬懸崖的一共幾個孩子?有名字的有哪兩個?（六個；內德、杰利）

　　——那座懸崖有多高?巖石架有多高?（大約二十米高；二十的三分之一米高）

　　(2)把故事分成兩部分，前一部分可謂“冒險”，后一部分可謂“脫險”，請一個同學復述“冒險”，一個同學復述“脫險”。

　　(3)根據(jù)復述，檢查默讀的效果。

　　4、字詞教學：

　　看課本列出的詞語，看注釋，查詞典，讀一讀，講一講（P10）。

　　5、朗讀訓練：

　　要求：用普通話正確、流利、有感情地朗讀，注意發(fā)音、停頓、重音、語調、速度。

　　6、課文主旨研討：

　　(1)從課文內容看，標題“走一步，再走一步”是什么意思?

　　一步一步從山下走下來；面對困難，敢于跨出第一步。

　　(2)在人生道路上，面對困難，“走了這一步，再走下一步”是什么意思?

　　踏踏實實，一步一步來，循序漸進；

　　(3)一個巨大的困難分成“一步一步”，是什么意思?

　　化整為零，把大困難化為一個一個的小困難。

　　(4)為什么不要想著距離有多遠?

　　那樣只會增加你的恐懼喪失信心使你不敢跨出戰(zhàn)勝困難的第一步。

　　7、小結這次研討的'經(jīng)驗。

　　（本文蘊含的哲理：在人生道路上，不管面對怎樣的艱難險阻，只要把大困難分解為小困難，一個一個地認真地解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利）

　　8、課外作業(yè)

　　“研討與練習”第一題。（P9）

　　第二課時

　　1、多角度閱讀

　　(1)學習方法指導：

　　一篇文章，除了探究中心意思之外，還可以多角度地閱讀，這樣讀就不至于老是往一個方面去想，能讀得有創(chuàng)意，能提高閱讀質量。多角度閱讀，首先要確立角度，關鍵也在于確立角度。怎樣確立角度呢?可以著眼于某一人物，也可以著眼于某一情節(jié)，提出問題，思考問題。舉個例子說，“評論杰利什么地方做得對，什么地方做得不太好？”就是一個角度。這樣的角度課文中很多。

　　(2)確定角度，探究問題。

　　范例引導：（先是角度舉例，然后讓學生先探討，再做引導和解說作為舉例。）

　　——石架大約7米高，扛梯子把孩子抱下來要保險得多，也簡單得多，父親為什么不樣做?他的辦法有什么普遍意義?

　　這位父親深知，如果自己上去就孩子，孩子自己的能力將毫無長進。他讓孩子自己下來，經(jīng)受一次歷練，增長勇氣和經(jīng)驗。事實上，“我”確實從中得到了難忘的經(jīng)驗。這個父親是很懂得怎樣教訓孩子的，自己只給以指導、鼓勵，這樣可以使一個孱弱的孩子獲得信心，變得勇敢。從孩子的角度來說，路要自己走，不能老是讓大人抱著走，在自己走的過程中，要從大人那里接受經(jīng)驗。——父親怎樣教孩子脫險?

　　學生先說，教師啟發(fā)、整理。

　　——哪些地方寫到杰利，請一一加以評論？

　　——請評論四個孩子的行為。

　　——假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學，將怎么辦?

　　——假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦?

　　2、語言運用

　　學習語文要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練。運用可以從模仿開始，不會說的學著說，堅持不懈，語言能力就會逐步提高。請利用下列格式，在橫線上補出詞語，表達自己想說的一個意思。

　　（投影）

　　(1)時隔年。

　　(2)我一直牢記著叫我不要的訓誡。

　　(3)向攀爬。

　　(4)有人啜泣。

　　(5)正納罕。

　　(6)暮色開始四合。

　　(7)暮色蒼茫。

　　(8)全身麻木，不能動彈。

　　(9)帶著的口氣說。

　　(10)我小心翼翼地。

　　(11)我的信心大增。

　　(12)產生了一種成就感。

　　3、分角色朗讀表演。（學生分飾父親和兒子，要求入情入景色。）

　　4、練筆

　　生活中難免遇到困難。你遇到過什么困難?是怎樣克服的?有什么經(jīng)驗教訓?寫一個片段或一篇短文。當堂沒有完成的，課外完成。

　　三、教學后記：

　　本文學生很感興趣，在學習過程中興趣很高，對于復述這一環(huán)節(jié)，學生活動很成功，單學生還不善于提問，因此，多角度閱讀還存在一定困難。

　　《走一步,再走一步》教案篇8

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　1、要求學生借助工具書和注釋，初步感知課文內容，準確復述課文內容;

　　2、感受文中的心理描寫和語言描寫，體會作者的思想感情;

　　過程與方法：

　　1、引導學生結合自己的生活經(jīng)驗談出自己對課文內容的理解與認識，提升自己的思想認識，正確把握本文的思想內涵;

　　2、采用讀議的學習方式，讓學生充分地分析問題和解決問題。引導學生多角度解讀課文和品味語言;

　　情感與價值：

　　激發(fā)學生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。

　　教學重點：

　　復述故事情節(jié)。整體感知課文，掌握詳略得當?shù)膶懽骷记伞?/p>

　　教學難點：

　　探究性、多角度理解故事所蘊含的生活哲理。掌握文章如何借事論理，使學生感受到正確對待困難，在面對困難時要有不餒不躁，沉著應付的信心和決心。

　　教學方法：

　　朗讀;自主、合作、探究

　　教學課時：兩課時

　　教材分析：

　　《走一步再走一步》是一篇通俗易懂但又耐人尋味的美文，講的是作者小時侯一次在

　　小懸崖上的遇險經(jīng)歷。從這次經(jīng)歷中，他悟出了一個道理，并且這道理成了他以后戰(zhàn)勝一切艱難險阻的人生經(jīng)驗。同時，這篇文章在結構線索、起伏照應、心理刻畫等方面都非常有特點，語言簡練流暢、含蓄委婉。因此，教學本文，旨在引導學生正體把握課文內容，領悟作者講述的人生哲理。在引導學生反復朗讀的基礎上進行探究，理解作者的寫作意圖，學到一些寫作技巧。

　　一、導入新課：

　　在生活中，我們常常會遇到一些意想不到的困難，學習上的，家庭中的與人相處時的……,面對這些,你怎么辦呢?其實，在人生路上遇到困難是正常的。今天我們學習《走一步，再走一步》，從文中這個孩子的脫險經(jīng)歷中尋求啟示吧。

　　二、檢查生字詞的預習：

　　需注意的：訓誡(jiè)迂回(yū)啜泣(chuò)納罕(hn)

　　頭暈目眩(yūn)顫抖(chān)

　　<這個環(huán)節(jié)主要目的是字詞積累>

　　三、默讀課文，然后回答問題：

　　1、故事發(fā)生的地點在哪?

　　2、故事發(fā)生的時間?

　　3、爬崖的孩子有幾個?有名字的是誰?

　　4、那座懸崖有多高?石架有多高?

　　5、孩子們?yōu)槭裁慈ヅ缿已?

　　6、“我”為什么不下來?

　　7、“我”最后是怎樣下來的?

　　<本環(huán)節(jié)的設計所針對的是我所授課的初一學生,聽課、讀書注意力不夠集中，效率差的問題。同時也為復述課文作準備。>

　　四、復述故事情節(jié)：

　　復述時將全文分為兩部分：①冒險。②脫險。

　　要求：①盡量完整。②詳細得當。③生動具體。

　　在復述過程中由多個學生重復復述，要求逐漸提高。讓學生在復述過程中，體會記敘文的記敘順序詳略安排，環(huán)境描寫，心理描寫及修辭手法的作用，以及故事情節(jié)的前后鋪墊、呼應。

　　<本環(huán)節(jié)的設計的目的是多方面的：1、進行口語訓練。2、引導學生體會記敘文寫作的.特點。3、熟悉文章內容，為研討主旨作準備。本環(huán)節(jié)參與復述的學生有限，其他學生可通過聽復述和找毛病，作補充的方式來參與>

　　五、主旨研討：

　　①父親為什么指揮“我”先邁一小步?這對你有什么啟示?

　　②“我”在走下僅幾米高的懸崖后，為什么會產生“巨大的成就感”?

　　③結合最后一段，說說你對題目的理解。

　　④讀了這個故事，對你有什么啟發(fā)?

　　<在主旨研討上,允許學生保留自己獨特的意見。>

　　第二課時：

　　教學內容：深入理解文章主，探究性，多角度理解文章。

　　一、再讀課文，賞析文中的精彩語言。

　　文中有哪些詞句讓你感到精彩?為什么?

　　<本環(huán)節(jié)主要鍛煉學生的語言感悟力>

　　二、多角度閱讀，進一步拓展思維空間。

　　1、討論：你最喜歡文中哪個人物，最不喜歡哪個人物，為什么?

　　<對于復雜人物,引導學生深入分析>

　　2、討論：假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下來，這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪種?為什么?

　　<這個問題的設計主要是引導學生多角度理解文章,學會

　　多的從一篇文章中獲得知識和感悟。>

　　三、討論：你在生活中曾遇到什么困難?當時你怎樣對待的?結果如何?如果現(xiàn)在碰到這種情況你會怎么做?

　　<這個環(huán)節(jié)主要是強調文章主旨以及學以至用>

　　四、補充閱讀：讀課后汪國真的小詩，談談你的理解、感悟。

　　<本環(huán)節(jié)是擴展閱讀>

　　五、作業(yè)：小作文：

　　由生活中的一個小事得到一個經(jīng)驗，感悟一條哲理，你有這樣

　　經(jīng)歷嗎?寫一寫你的故事。

　　反思：

　　本課完成較好的任務：

　　1、體現(xiàn)了新課標理念。

　　2、對記敘文六要素及記敘順序的強調。

　　3、精彩賞析環(huán)節(jié)學生參與性強，思維靈活活動。

　　4、本課中對學生口語訓練基本到位。

　　5、拓展題確實使學生得到開拓。

　　出現(xiàn)的缺點和問題：

　　1、復述環(huán)節(jié)參與學生有限，而且復述中總有遺漏。

　　2、在課時安排把握上比較困難，由于學生積極性太高，在兩課時

　　內完不成任務。

　　3、由于學生生活經(jīng)驗有限，對文章主題的理解把握不夠深刻、準確。

　　4、拓展作業(yè)很受學生語言和寫作水平的限制，不夠理想。

　　《走一步,再走一步》教案篇9

　　教學目標

　　1．知識教學：了解課文中以小見大，以實寓虛的記敘方法。掌握灌、峭、嘲、納、翼、遙、攀等7個字。

　　2．能力訓練：初步學會分析記敘文章中的情事論理及其評略安排，注意學習和運用描寫心理活動的詞語。

　　3．思想情感教育：感受“我”終于正確對待困難，在困難面前不餒不躁，一步一腳印來沉著應付的心理

　　教學重點、難點

　　1．教學重點：學會分析論理及其詳略安排。

　　2．教學難點：記敘文中如何以實寓虛，即文章如何借事論理，使學生感受到“我”正確對待困難，在困難面前不餒不躁，沉著應付的堅毅精神。

　　教學時間：

　　共2課時

　　第一課時

　　（一）教學目標

　　教學要點提示1、2、3。

　　（二）教學過程

　　一、導入新課。

　　同學們，每個人生活在世界上，難免會碰到許多困難。在困難面前，有些人灰心喪氣，束手無策終與成功無緣；有的人則毫不畏懼知難而上，終于到達勝利的彼岸，這樣世界也就有了弱者與強者。今天我們學習的這篇課文，寫的是一個身體瘦弱、膽小怯弱的孩子，在父親的幫助下終于戰(zhàn)勝困難，擺脫困境的故事，這個故事告訴我們一個深刻的道理。學習后對我們同學一定有所啟迪。

　　二、學習字詞。（幻燈）

　　注音：

　　訓誡（jiè）陡峭（qiào）嶙峋（1ín）（xún）

　　啜泣（chuò）著眼（zhuó）納罕（nà）（hǎn）

　　解釋：訓誡嶙峋納罕小心翼翼啜泣

　　三、聽課文錄音一遍，完成下列作業(yè)：

　　（1）把經(jīng)歷的事分成起因、經(jīng)過、結果、啟示幾個部分在課文中標出記號。

　　（2）概括這件事的主要內容。（要求學生用這樣的句式回答：本文記敘了……的事，說明了……的道理。）

　　（3）記敘的順序是什么？（順敘）

　　根據(jù)這三項作業(yè)，同學之間互相討論，教師根據(jù)學生回答逐一板書如下：

　　（一）、起因別出花樣去爬懸崖

　　（二）、經(jīng)過中途被棄進退兩難

　　（三）、結果父親指點擺脫困境

　　（四）、啟示走一步再走一步

　　四、自讀課文一遍。思考：

　　（1）寫過程哪些詳寫？哪些略寫？可能有哪些內容不寫？（練習一）

　　（2）劃出寫心理活動的語句。

　　明確：本文.寫作上詳略得當。開頭的說明和末尾的點題是略寫。當中攀爬懸崖和爬下懸崖的回憶是詳寫。在寫攀爬懸崖過程中，詳寫“我”的`動作和心理活動，其他小朋友的活動則略寫。寫“我”爬懸崖的過程詳寫，好友杰利回家領父親來的過程則略去不寫。以后則詳寫“我”怎樣在父親的指導下爬下懸崖，父親的指導則略寫，詳寫“我”的行動與心理。重點突出，主次分明，文章寫的是一次攀爬懸崖的過程，寄寓的是怎樣去對待困難和克服困難的道理。可見，凡是能充分表現(xiàn)中心材料詳寫。

　　五、作業(yè)

　　（1）朗讀第三部分。要體會不同人物的不同語氣。

　　（2）搜集三、五條對待困難的名言、警句，準備交流。

　　（3）思考課后練習二、三。

　　第二課時

　　（－）教學目標

　　1．學習課文描寫心理活動的詞語。－

　　2．領會這件事寓含的深刻道理。

　　3．小結、交流（說話訓練）

　　（二）教學過程

　　一、學生朗讀心理活動的語句。然后加以分析。

　　課文第二部分中，當“我”被棄于懸崖，文章用了“全身顫抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面卜卜亂跳”、“嚇得幾乎要暈倒”、“軟弱地哀求”、“頭暈目眩”、“噪泣”、“恐懼和疲乏”、“全身麻木，不能動彈”等大量詞句刻畫主人公處于險境中的心理狀態(tài)。這里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及強烈的恐懼感。

　　課文第三部分中，孩子在父親的指點下，終于征服懸崖的過程中，作者詳寫了“我”的心理變化：最初是毫無信心（“我下不來……我會摔死的”），繼而是信心萌發(fā)（“這似乎是能辦得到的”）。隨后是（“信心大增……我能辦得到的”），這使“我”第一次清醒地意識到自己身上的潛在力量，從而激起了“一種巨大的成就感”。

　　二、三名學生分角色朗讀第三部分。要分別讀出父親平靜的寬慰的、“我”驚恐的和敘述者從容的不同語調來。（學生朗讀，教師評點）要求學生概括出爬下懸崖過程中的心理變化過程：

　　最初毫無信心（“我下不來…··我會摔死的。”）

　　繼而信心萌發(fā)（“這似乎是能辦得到的。”）

　　隨后信心大增（“我能辦得到的”）

　　最后巨大成就感

　　整個變化過程有層次而令人信服。

　　三、思考：這里的“啜泣”與第二部分中的“啜泣”是否一樣？

　　明確：不一樣。表面都是哭泣，其實截然兩樣：前者是恐懼和傷心，后者有復雜情感，有歷險的余悸，有脫險的欣喜有對父親的感激，更有一種全新的感覺——“我覺得自己有一種巨大的成就感。這是我永遠忘不了的經(jīng)驗。”

　　四、“永遠忘不了的經(jīng)驗”指什么？齊讀第四部分。

　　思考：

　　（1）這部分回答了以上經(jīng)歷中成功的經(jīng)驗是什么？請用文中語句回答。

　　（2）“屢次”什么意思，說明了什么？（學生討論并回答，教師評點）

　　明確：“經(jīng)驗”有兩層意思：

　　①是從懸崖上學到的經(jīng)驗使自己終生受益。

　　②再次將這“經(jīng)驗”歸納成：“不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的小小一步，走了這一步之后再走下一步，直到抵達我要到的地方為止”。這也就是告訴讀者，在困難面前不應該畏難怯步，而要冷靜地分析困難，化解困難，要就近起步，由易入手，循序漸進，堅持到底。這樣就可能積小勝為大勝，促使困難向勝利轉化。

　　③屢次”意思是一次又一次。課文中用“屢次發(fā)現(xiàn)……”強調這“經(jīng)驗”的普遍意義。

　　五、當堂背誦最后一段。

　　六、小結：

　　本文這種用親身經(jīng)歷的一件小事說明道理的記敘方法是一種以小見大，以實寓虛的寫法。希望同學們也用這種方法去寫文章。

　　板書：

　　事小實

　　理大虛

　　七、談話、議論：

　　（1）“走一步，再走一步”這種在困難面前不畏懼、分析困難、化解困難，積小勝為大勝的勇氣和方法對于我們學習具有什么指導意義？舉例說明。

　　（2）交流搜集來的名言警句。

　　（3）圖片：司馬光砸缸

　　小馬過河

　　要求口頭簡述他們當時心理和從中得到啟示。

　　八．課外完成下列作業(yè)：

　　①課文后練習六

　　②作業(yè)本五、七、八、九。

　　《走一步,再走一步》教案篇10

　　教學目標

　　1、掌握灌、峭、嘲、納、翼、遙、啜、嶙、峋等字。

　　2、初步學會分析記敘文章中的情事論理及其評略安排，注意學習和運用描述心理活動的詞語。

　　3、了解課文中以小見大，以實寓虛的記敘方法。

　　4感受“我”最后正確對待困難，在困難面前不餒不躁，一步一腳印來沉著應付的心理。

　　教學重點難點

　　1、教學重點：學會分析論理及其詳略安排。

　　2、教學難點：記敘文中如何以實寓虛，即文章如何借事論理，使學生感受到“我”正確對待困難，在困難面前不餒不躁，沉著應付的堅毅精神。

　　教學時數(shù)

　　2課時

　　教學要點

　　１、有感情地朗讀課文。

　　２、較完整地復述故事情節(jié)，做到條理清楚，詳略適宜。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　１９４５年１月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個上尉飛行員理解了一項任務，駕駛沒有任何武器裝備和防護設施的蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務。他覺得幾乎無法完成任務，想象著飛機坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，他駕機滑行在跑道上，他告誡自己，此刻，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時，他又告誡自己，此刻所要作的，是在地面無線電的指導下，持續(xù)這個航向２０分鐘，就能夠到達荷蘭的素文島，這個，不難做到。就這樣，他不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難，然后，是飛臨德國，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉最后完成了任務，當他理解盟軍的獎勵時，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因為我小時侯一段經(jīng)歷的啟示。同學們，你們想明白這個人是誰，經(jīng)歷的是怎樣一件事嗎？”

　　二、整體感知

　　１、檢查預習狀況，指導學生朗讀。

　　（1）朗讀要做到讀音準確――推薦大家用“圈讀”生字生詞的方式大聲地練習讀音。

　　落實如下詞語：生字正音

　　訓誡（jiè）陡峭（qiào）嶙峋（línxún）

　　啜泣（chuò）著眼（zhuó）納罕（nàhǎn）

　　（2）朗讀要注意表達語氣――推薦大家用“選讀”精彩段落的方式練習、體會。（同學們活動）

　　表情朗讀“暮色蒼茫……這是我永遠忘不了的經(jīng)歷”這一部分。

　　再用分主角朗讀的方式朗讀“暮色蒼茫……這是我永遠忘不了的經(jīng)歷”這一部分。

　　（3）朗讀時要體味作者的感受。

　　群眾朗讀文中最后一段，注意語速與重音，體味作者在這一段中所抒發(fā)的人生感悟。

　　２、自由散讀課文，思考：莫頓·亨特先生給我們講了一件怎樣的往事？

　　⑴把課文分成“冒險”、“脫險”兩部分，四人小組組內試講，全班推薦２～３人上臺復述，并即使點評。

　　要求：口齒清楚；生動、具體、流利；完整、貼合原文意思；盡量用課文詞語。

　　明確：同學用這樣的句式復述“我講述的部分是……我的'講述完了，謝謝大家”、“我的點評完了，謝謝。”

　　⑵簡潔概括。

　　檢索信息：時間：八歲那年。

　　地點：懸崖上。

　　人物：有“我”、杰利、其他伙伴、父親。

　　事件：爬懸崖陷入困境（冒險），在父親指點下爬下懸崖（脫險）。

　　將檢索出的信息重新排列組合，構成一個簡潔但又表意完整的句子。記敘文材料概括的一般格式是“誰”（或“什么”）干了什么（或“怎樣樣了”）。重新組合信息時，地點可忽略，信息重組的結果是“八歲那年與伙伴一齊玩耍，‘我’爬上懸崖陷入困境，然后在父親的指導下爬下懸崖的往事”。

　　通過復述與概述讓學生真正對這件往事了然于胸。

　　錄音示范７～２２段，聽讀模仿語氣，聽后讀給同桌聽。

　　３、這是一件小事，但在莫頓·亨特先生腦海中留下了深刻的印象，你看“時隔五十七年，可那種悶熱我至今還能感覺得到”。為什么會留下如此深刻的印象？

　　⑴暢所欲言。

　　⑵明確最后一段。

　　三、研讀主旨

　　１、探究主旨：作者由這次歷險，獲得了什么啟示？（讀最后一節(jié)）

　　從課文資料看，標題“走一步，再走一步”是什么意思？

　　在人生道路上，應對困難，“走一步，再走一步”是什么意思？

　　為什么不要想著距離有多遠？

　　提示：龜兔賽跑、夸父逐日……

　　２、總結歸納：

　　居里夫人說：“生活對于任何人都非易事。”大家學了《在山的那邊》和《走一步，再走一步》后，獲得了什么道理？

　　期望山的那邊永遠呼喚你，走一步再走一步伴你到達成功的彼岸！

　　四、作業(yè)

　　有感情地朗讀７～２２小節(jié)，背誦最后一節(jié)。

　　第二課時

　　教學要點

　　１、嘗試探究性、多角度閱讀理解。

　　２、在閱讀中思考，在思考中獲益的學習方式

　　３、學習作者寄寓文中的對待困難的正確態(tài)度和克服困難的方法，聯(lián)系自身生活實際，獲得正確對待困難的有益啟示。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　１、作者是誰？

　　２、作者是什么身份？

　　二、多角度探究性閱讀

　　１、確定角度：

　　兩兩比較著來讀，可從兩個大角度（教子、交友）來深入閱讀。

　　父親母親杰利四個孩子

　　２、中心話題：

　　（1）父親為什么不直接孩子抱下來？他不怕孩子失足嗎？從中看出這是一位怎樣的父親？如果是母親來的話，她又會怎樣做？你能想象一下嗎？

　　（2）杰利算是“我”真正的朋友嗎？他為什么拋下我還是和大家一齊走了？你能揣摩一下他當時的心理嗎？

　　（3）四個小孩子的行為你欣賞嗎？如果是你是其中的一位，你會怎樣做？

　　３、師生多角度探究學習過程：

　　父親角度：這是一位真正愛自己孩子的父親，他不像別的父親，爬山石架把兒子抱下來，而是讓作者自己走一步，再走一步的下去。這是為鍛煉孩子的勇氣和毅力。如果他對孩子百依百順，那只是讓他更加嬌氣，一生一世都軟弱無能。有句話說：“打是親，罵是愛”，只有在磨練下才能成好鋼，沒有磨練的只是土塊、銹鐵。所以這位父親是對孩子負責的真正愛孩子的父親。

　　這是一位明智、教子有方的父親。父親完全能夠憑自己的實力抱孩子下來，但他不這樣做，而是引導孩子憑自己的努力一步步地克服自己。其實，父親這樣做是想給孩子一份經(jīng)驗，一次鍛煉，一個成就感，一份不怕任何困難的勇氣。這是父愛的一種多么明智的體現(xiàn)，是真正的父愛。他在父親的眼里，孩子克服困難的潛力比生命更重要，因為，父親明白，溫室里的花朵是經(jīng)不起風雨的，同樣，被溺愛的孩子是經(jīng)不起考驗的。

　　母親角度：

　　慈母多敗兒。這位母親一向告誡我不要冒險。在母親的庇護下，“我”變得十分懦弱。如果杰利通知的是母親的話，可能她會聲嘶力竭地叫我別動，嚇得臉色蒼白，神經(jīng)兮兮的叫了一大幫人來。之后母親可能不允許我跨出家門半步，不準我與杰利玩。從此，世上多了一個廢物，少了一個作家。

　　師總結：哪一位父親不愛自己的子女。這位“狠心”的用心良苦的父親以獨特的方式在“我”的生命中注入自信的瓊漿，熔鑄了“我”直立的腰桿。他給孩子的不只是一個健康的軀體，還給了孩子一個自信的靈魂。這對孩子的一生無疑是最寶貴的財富。在我們的生活中，我們要在感受偉大母愛的同時，也要多理解這份嚴厲的深沉的父愛。

　　杰利角度：如果我是杰利，我會感到左右為難，一邊是最要好的朋友，一邊是更多的朋友。四個孩子必須不會讓杰利幫“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去這幾個玩耍的朋友。所以杰利雖然“看來好像有點不放心”，但還是和大家一齊走了。我想，，這也說明杰利低估了“我”的懦弱。他以為這么點懸崖，“我”總會下來的。再說，他一時也幫不了“我”。天越來越黑了，見“我”沒回來，杰利的良心不安了，便告訴了“我”父親，尋求大人幫忙，把“我”從危險的邊緣救了回來。杰利雖然有做得不對的地方，但他是“我”真正的朋友。

　　四個孩子的角度：我感覺四個孩子的人品有問題。當自己的朋友遇上困難的時候，他們不僅僅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲諷朋友，把他一人留在危險的石架上，這也是拿別人的生命開玩笑。他們根本不是真正的朋友，簡直可惡之極。

　　師追問：患難見真情，好朋友應當有難同當。假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學，將怎樣辦？

　　討論課后練習二

　　討論：假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下來，這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪一種？為什么？

　　這個問題討論時也許有爭議，但就應傾向于文中父親的做法，因為孩子的路終究要靠自己去走，總靠別人扶，不是長久之計。父親指導兒子獨立走下來，恰恰是讓兒子經(jīng)過這種歷練增加獨立克服困難的勇氣和經(jīng)驗。在我們的生活中，家長、老師其實也給了我們很多這類的指導。

　　繼續(xù)組織討論，讓學生結合自身生活體驗進一步拓展思維，深刻領悟文中的啟示：你在生活中以前遇到過什么困難？當時你是怎樣對待的？結果如何？如果此刻碰到這種狀況，你會怎樣辦？

　　討論這個資料，最好能讓學生理解得深刻一點，對“困難”的理解全面一點：既能夠是努力一下就能解決的小困難，如一道難題做不出來，參加社會實踐活動賣報紙時不好意思張嘴等；更就應是比較大的，短時間內難以解決的困難，如自己學習成績落后；父母下崗，家庭經(jīng)濟拮據(jù)……

　　三、總結全文

　　一個人在人生的旅途上，不可能坦坦蕩蕩，一帆風順；遇到困難，感受挫折，都是很正常的。只要我們不失自信，牢記“不要想著距離有多遠，你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的”，那什么樣的艱難險阻都將被你踩在腳下。別忘了，還要把你的這些感受傳給那些正在遭遇困難的人們。

　　四、作業(yè)

　　模仿吳強《走一步，再走一步》寫一段小詩。

　　《走一步,再走一步》教案篇11

　　教學目標

　　1、學會速讀，把握記述文六要素，訓練學生準確地復述課文的潛力。

　　2、學習景物描述和人物描述的方法。

　　3、聯(lián)系生活實際，聯(lián)系自身生活體驗，感悟生活哲理。

　　課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學資料：了解記敘文的六要素，復述課文。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　同學們生活在這個世界上，難免會碰到許多困難，比如，父母突然下剛，家中經(jīng)濟陷入困境，你自以為挺努力，卻發(fā)現(xiàn)自己和別人的差距挺大，想和別人搞好關系，人家卻不理你等等，應對這些，你也許感到困惑，也許感到茫然，其實人生路上遇到困難是正常的。在困難面前，有些人灰心喪氣，束手無策終與成功無緣；有的人則毫不畏懼知難而上，最終到達勝利的彼岸，老子說：“千里之行，始于足下”，莊子說：“不積跬步，無以致千里”這天我們就學習這樣一篇文章，告訴我們如何去做。

　　二、檢查預習

　　字音悶熱（mēn）玩彈子游戲（dàn）不能動彈（tán）全身顫抖（chàn）著眼（zhuó）

　　卜卜亂跳（bobo）連攀帶扒（bā）啜泣（chuò）瘦骨嶙峋（línxún）

　　常用詞語訓誡迂回凝視啜泣嶙峋心驚肉跳頭暈目眩留意翼翼

　　三、記敘文的六要素。

　　時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結果

　　四、默讀課文，復述大意

　　1、這天我們學習一種新的閱讀方法默讀。默讀就是要求帶著必須目的，不出聲、十分快速地閱讀。它是我們今后學習中用到的主要讀書方法。

　　要求：用眼睛看書，不能用手指文章，也不能中嘴里小聲叨念；因為“出聲”就影響閱讀速度，“手指”同樣影響眼睛的掃視速度。

　　回憶故事要點：

　　（1）故事的主要人物是誰？其他的還有哪些人？有名字的有哪兩個？

　　（2）故事發(fā)生在什么時間？

　　（3）故事發(fā)生在什么地點？

　　（4）故事發(fā)生的起因是什么？

　　（5）故事發(fā)生的過程是怎樣的？

　　（6）故事的結果又是怎樣的？

　　2、我們此刻根據(jù)歸納的要點：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結果復述這個故事，注意復述時在事情的經(jīng)過部分要詳細一些。

　　五、整體感知

　　1、用一句話概述課文所寫的資料。

　　明確：本文記敘“我”懸崖脫險一事，說明當我們面臨困難和挫折時，要勇于應對困難和挫折，最終是會戰(zhàn)勝困難和挫折。

　　2、“我”爬山的原因是什么？

　　明確：玩游戲玩厭了，想玩點新花樣。

　　3、“我”與其他四個孩子的性格差異是什么？

　　明確：“我’膽子小內向，其他四個活潑、勇敢。

　　4、父親為什么不背“我”下來，而是鼓勵“我”向前走？

　　明確：因為“我”從小比較膽小，父親為了鍛煉“我”的膽量，教育“我”如何應對困難、戰(zhàn)勝困難。

　　5、課文中的兩個“啜泣”有什么不同？

　　明確：前者是恐懼和悲哀，后者有復雜情感，有歷險的余悸，有脫險的欣喜，有對父親的感激，更有一種巨大的成就感。

　　六、拓展延伸：

　　1、前面提到的兩個“啜泣”與奧運會劉翔、王義夫等運動員獲得冠軍后的“啜泣”是否相同？（引導學生進行比較，實現(xiàn)知識轉化、延伸。）

　　2、談談在日常生活中父母是怎樣教育我們克服困難的？

　　七、作業(yè)

　　抄寫詞語

　　第二課時

　　教學資料：學習景物描述和心理描述的方法。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　二、講解表達方式和描述的方法。

　　五種表達方式：敘述、說明、議論、描述、抒情

　　描述景物描述

　　人物描述外貌（肖像）描述

　　語言描述

　　動作（細節(jié)）描述

　　心理描述

　　三、心理描述：

　　1、學生自由朗讀，找出心理活動的句子并加以體會。

　　明確：課文第二部分中，當“我”被棄于懸崖，文章用了“全身顫抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬亂跳”、“嚇得幾乎要暈倒”、“軟弱地哀求”、“頭暈目眩”、“啜泣”、“恐懼和疲乏”、“全身麻木，不能動彈”等超多詞句刻畫主人公處于險境中的心理狀態(tài)。那里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及強烈的恐懼感。

　　第三部分，孩子在父親的.指點下，最后征服懸崖的過程中，作者詳寫了“我”的心理變化：最初是毫無信心（“我下不來……我會摔死的”），繼而是信心萌發(fā)（“這似乎是能辦得到的”）。隨后是信心大增（“信心大增……我能辦得到的”），這使“我”第一次清醒地意識到自己身上的潛在力量，從而激起了“一種巨大的成就感”。

　　2、“我”心理變化過程怎樣？

　　明確：最初毫無信心（“我下不來……我會摔死的。”）

　　繼而信心萌發(fā)（“這似乎是能辦得到的。”）

　　隨后信心大增（“我能辦得到的”）

　　最后巨大成就感

　　三、景物描述

　　找出景物描述的句子，說說景物描述有什么作用？

　　作用：1、渲染氣氛

　　2、襯托人物的情緒

　　四、找出提示本文的道理的句子。

　　1、“永遠忘不了的經(jīng)驗”指什么？

　　明確：“經(jīng)驗”有兩層意思：①是從懸崖上學到的經(jīng)驗使自己終生受益。②再次將這“經(jīng)驗”歸納成：“不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的小小一步，走了這一步之后再走下一步，直到抵達我要到的地方為止”。這也就是告訴讀者，在困難面前不就應畏難怯步，而要冷靜地分析困難，化解困難，要就近起步，由易入手，循序漸進，堅持到底。這樣就可能積小勝為大勝，促使困難向勝利轉化。

　　2、“屢次”什么意思，說明了什么？（學生討論并回答，教師評點）

　　明確：“屢次”的意思是一次又一次。課文中用“屢次發(fā)現(xiàn)……”強調這“經(jīng)驗”的普遍好處。

　　三、小結：

　　本文這種用親身經(jīng)歷的一件小事說明道理的記敘方法是一種以小見大，以實寓虛的寫法。

　　［板書］

　　事小實

　　理大虛

　　四、體驗與反思

　　“走一步，再走一步”這種在困難面前不畏懼、分析困難、化解困難，對于我們學習具有那些用心的好處？應對考試失敗，應對競賽的失敗，我們的心理時怎樣想的？舉例說明。

　　五、作業(yè)

　　練筆：假設自己是故事中“我”的一個小伙伴，以《當同伴陷入困境后》為題，寫一篇記敘文。

　　《走一步,再走一步》教案篇12

　　教學目的：

　　1、了解本文結構特點，體會本文作者對生命的獨特感悟。

　　2、體味人生，關愛生命，引導學生正視困難并積極克服困難。

　　3、培養(yǎng)學生復述課文的能力，提高朗讀能力。

　　教學設想：

　　本文語言既有形象化的描寫，又有哲理性的陳述，句式變化多樣，比較適合朗讀。因此教學中，應注重朗讀，結合小組討論，引導學生進行思考，對學生進行人生觀和價值觀教育。、

　　教學時數(shù)：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、導入：我們每個人都有不同于人的童年，想一想，你有哪些經(jīng)歷讓你至今依然不忘懷？今天讓我們一起走近美國作家莫頓`亨特，感悟《走一步，再走一步》中帶給我們的寶貴的`啟示。

　　二、教學目標，檢查預習。找生讀“讀一讀，寫一寫”中的字詞，生領讀，師糾正。

　　三、朗讀課文，先自由讀，再找學生范讀，邊讀邊注意思考以下問題：

　　1、讀完后，你最想說得是什么？

　　2、你覺得課文中哪句話最能打動你？為什么？

　　3、“走一下”和“再走一步”說明了什么？（或者說“走一步，再走一步”對我們有什么啟示？）

　　4、家長怎么樣來教育學生？請小組討論完成。

　　四、質疑問難：討論明確以后，集體交流，提出不同的意見，教師做適當指導點拔。

　　五、拓展延伸，培養(yǎng)能力。

　　1、師引導學生如何復述故事性文章，師出示復述要求。

　　2、研討與練習二。

　　3、研討與練習三。以上由學生自己思考、小組討論、集體交流的方式完成。

　　六、課后小結，提出希望。

　　1、師送學生一首詩——《一步》

　　2、布置作業(yè)：A類：抄寫“讀一讀，寫一寫”，理解詞語含義。B類：根據(jù)“研討與練習三”的要求，寫一段話。

　　附板書設計：走一步，再走一步

　　莫頓、亨特

　　故事：遇險——脫險

　　哲理：把困難分解再去克服

　　《走一步,再走一步》教案篇13

　　教學目標：

　　1、朗讀課文、掌握詞語

　　2、抓住要點、復述課文

　　3、結合語境、理解感悟

　　重點：

　　1、抓住要點、復述課文

　　2、探究性、多角度閱讀

　　一、導入

　　人生的旅途，總難免有磕磕碰碰、坎坎坷坷，常會有一些意想不到的困難，那么該如何去面對這些困難哪？或許你會感到困惑、感到迷茫、抱怨上天，其實，這都是人生的必修課。今天我們就一起來學習《走一步、再走一步》，從中，我們能獲得一些啟示。

　　二、疏通字詞、整體感知

　　1、朗讀課文

　　要求聲音洪亮、讀音準確、停頓合理，較恰當?shù)谋磉_出語氣

　　2、學生在5分鐘左右的時間閱讀課文，疏通字詞，把握要點，特別要注意故事發(fā)生的時間、地點、人物、數(shù)字等一些重要的信息，把握好閱讀的速度

　　a、故事發(fā)生在美國的哪個城市（費城）

　　b、故事發(fā)生在什么時間（七月的一個悶熱的天氣）

　　c、爬懸崖的共有幾個孩子，有名字的有幾個（5個、內德和杰利）

　　d、那座懸崖有多高？巖石架有多高？（約高20米，約7米）

　　e、課文主要記敘了什么事情？（可以概括回答）

　　f、這件事情發(fā)生在什么時候？什么地方？發(fā)生的原因是什么？

　　g、“我”為什么“一時拿不定主意”？后來又為什么跟著伙伴們去爬山了呢？

　　h、“我”在爬山途中都遇到了哪些困難？當時“我”是怎么想的.？

　　i、后來“我”又是怎樣脫險的？脫險以后“我”有什么感覺？

　　三、研討主旨

　　1、從課文內容看，走一步、再走一步是什么意思？

　　2、在人生道路上，面對困難，走了一步、再走下一步是什么意思？

　　3、一個巨大的困難分成“一步、一步”是什么意思？

　　4、為什么不要想著距離有多遠？

　　參考：

　　1、無論怎樣的危險和苦難，只要把它分解開來，分解成一小步一小步，困難就不大了。

　　2、你只要想著你是再走一小步，走了這一步再走下一步，一步一步走下去，有天大的困難也可以闖過來，

　　3、關鍵是化整為零，大困難是由小困難組成的，小困難不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的苦難，當然，重要的在于走好每一步，一步一步堅持不懈的走下去。

　　走一步、再走一步4由收集及整理，轉載請說明出處

　　4、在人生的道路上，面對困難“走一步、再走一步”這種人生經(jīng)驗，給人戰(zhàn)勝一切艱難險阻的信心。

　　四、小結

　　走一步，再走一步，是作者在那座小懸崖上所得到的一種經(jīng)驗，更是戰(zhàn)勝一切困難的人生整理。

　　《走一步,再走一步》教案篇14

　　教學目的：

　　1、掌握本文的生字新詞，理解文中兩個古詩文小段。

　　2、靈活運用速讀、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文。

　　3、學習鄧稼先將個人生命奉獻給祖國國防事業(yè)的崇高情懷。

　　教學重點：

　　用速讀、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文。

　　教學難點：

　　1、第一部分寫百年屈辱史的用意；

　　2、把鄧稼先與奧本海默作比較的好處。

　　教具準備：

　　《祖國》錄音帶、小黑板（寫六種方式、《祖國》歌詞）

　　教學時數(shù)：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、激情入景：

　　二（4）班的同學們給老師們留下了很好的印象。在首屆藝術節(jié)中，我班榮獲了第一名……這節(jié)課，希望同學們有好的表現(xiàn)。

　　2、材料分析：

　　（1） 1842年8月，中英代表簽訂了中國近代第一個不平等條約——中英《南京條約》，其中有這樣一條規(guī)定：英商進出口貨物繳納的稅款，中國須同英國商定。

　　（2） 1860年，英法聯(lián)軍大肆搶劫并燒毀了稱作“萬園之園”的圓明園。

　　（3） 1954年，新中國第一次以世界五大國的地位，參加日內瓦國際會議。

　　（4） 2003年10月15日，我國首次載人航天飛行成功，楊利偉實現(xiàn)了中華民族的千年夢想。

　　學生發(fā)言：中國，有著屈辱的歷史，但如今，它已屹立在世界的東方。

　　祖國能在國際上有著顯赫的地位，是離不開一些為祖國作出貢獻的人。今天，就給大家介紹一位在國防事業(yè)上為祖國作出巨大貢獻的人——鄧稼先。

　　二、初步理解課文。

　　1、簡要介紹鄧稼先及作者。

　　華僑、華裔的含義。

　　2、朗讀課文，簡要說說各個小標題部分分別講述了有關鄧稼先的什么內容。

　　三、速讀課文，深入內容。

　　你想提出一個什么有價值的問題。

　　集中討論:

　　舉例：

　　1、第一部分，為什么要概述中國一百年屈辱的歷史：

　　既交待了鄧稼先的成長背景，又突出他對民族復興的貢獻。

　　2、為什么把鄧稼先和奧本海默對照起來寫？

　　突出了鄧稼先的人格魅力。

　　3、文言文的語段的.意思是什么？

　　4、引用的目的是什么？

　　四、情感滲透：體會感人之處。

　　讀了本文，你全面了解了鄧稼先，請你對照插圖，閱讀有關鄧稼先的資料，以“我心目中的鄧稼先”為話題，舉一個典型事例，說說你對鄧稼先的評價。

　　五、內容遷引：

　　學習本文，你的收獲是什么？我想請同學們用特殊的方式展示出來：

　　1、成語。

　　2、名人名言。

　　3、相仿事例。

　　4、一首歌。

　　5、一首詩。

　　6、用一組排比句。

　　六、小練筆：

　　我們的祖國，因這樣的驕子而傲立于世界民族之林。今天，我們還不能向鄧稼先博士那樣為祖國去效力，但我們可以為王畈中學爭光，為二（4）班爭光。先前，那些同學可以說就是我們身邊的“鄧稼先”！同學們，下面我們就來寫寫我們身邊的“鄧稼先”吧！

　　附：板書：

　　鄧稼先

　　楊振寧

　　鞠躬盡瘁死而后已

　　《走一步,再走一步》教案篇15

　　【教學目的】

　　1、了解本文的結構特點。

　　2、培養(yǎng)學生復述課文的能力，指導學生有感情地朗讀課文。

　　3、引導學生正視困難并積極地克服困難。

　　【教學重點】

　　1、培養(yǎng)學生復述課文的能力;

　　2、引導學生正視困難并積極地克服困難。

　　【教學過程】

　　一、積累知識

　　千里之行，始于足下。──老子

　　不積跬步，無以致千里;不積小流，無以成江河。──荀子

　　二、導入新課

　　上節(jié)課我們學習了詩歌《在山的那邊》，明白了在通往理想的.道路上布滿了艱難險阻，其實，不只是在通往理想的道路上，人生道路上也是充滿坎坷的。那么，面對困難，我們該怎么辦，是放棄呢?還是迎上去呢?今天，我們來學習美國作家莫頓·亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困難的，并希望同學們在學完這篇文章后，能夠從中受到一些有關人生方面的啟迪。

　　三、檢查字詞

　　給加粗的字注音：

　　嶙峋啜泣點綴輟學吶喊頭暈目眩

　　顫抖訓誡迂回凝視聳立小心翼翼

　　四、通讀課文

　　(學了生字，讓我們帶到課文中讀讀。)

　　1、如果可以分成兩部分，你會把那一豎畫在那里。

　　2、有不同意見的同學請繼續(xù)回答。

　　3、劃到15節(jié)，為什么怎么分?

　　五、研讀課文

　　1、請同學們自己準備復述一下遇險這部分。

　　(復述時課本應合上。)

　　要求：把時間，地點，人物，為什么去冒險的起因、經(jīng)過、結果都要復述出來。最好是用自己的話來說。

　　2、分角色朗讀。

　　角色準備：我、內德、杰利、母親。

　　⑴ 母親這個人物的性格很重要，要把握好，因為她對于說明我的身體狀況及性格形成的原因，起到了襯托的作用。

　　(表演時應注意通過精神、動作、語調、語氣等細節(jié)，表現(xiàn)人物的內心世界。要把握我、內德、杰利等形象的不同性格特征。)

　　⑵ 對學生遇險表演進行評價。同時側重對我的形象進行討論。

　　⑶ 請同學們快速的瀏覽一下脫險經(jīng)歷這一部分。這部分是圍繞這樣的一個心理變化來寫的。

　　⑷ 請圍繞：(毫無信心──有了信心──信心大增)這一心理變化的過程。同桌互相復述一下。

　　⑸ 要求：和上面的一樣。

　　⑹ 通過對本文的復述，作者告訴我們這樣的一個人生道理?

　　(用自己的話概括。)

　　六、課后小節(jié)

　　這節(jié)課我們先學到這里，下節(jié)課我們繼續(xù)深入體會一下人生哲理。

　　七、板書

　　走一步，再走一步

　　莫頓·亨特

　　遇險

　　脫險：毫無信心──有了信心──信心大增

　　八、作業(yè)

　　完成作業(yè)本5～8。

　　《走一步,再走一步》教案篇16

　　【教學目標】

　　多角度、探究性、有創(chuàng)意地探究課文內容，理解故事所蘊含的生活哲理，獲得感悟與教益。

　　【課前準備】

　　學生提前預習課文，解決生字詞，通讀課文２至３遍。

　　【教學策略】

　　讀說與訪談相結合。

　　１、倡導自主、合作、探究的學習方式。

　　２、讓學生多讀，在朗讀中對課文內容進行感受體悟。

　　３、讓學生多說，用說話的方式表達自己的理解、感悟和思考。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　直接導入：直接說明本節(jié)課的學習方式并揭示課題。

　　二、訪談準備

　　１、默讀文章：

　　要整體把握課文內容，理解中心意思，還要讓學生養(yǎng)成默讀習慣，有一定的速度，閱讀現(xiàn)代文每分鐘不少于５００字。（提出默讀要求）

　　默讀完課文，請學生思考問題。

　　２、問題思考：

　　⑴ 課文記敘了一件什么事情？

　　⑵ “我”遇到了哪些困難？

　　⑶ “我”是怎樣脫險的？

　　⑷ 你從文中悟出了什么生活哲理？

　　３、訪談對象的確定：小亨特（“我”）、亨特父親、小杰利（選出同學扮演）

　　三、訪談過程

　　情境采訪──屏顯提示：（跨越時空，教師把學生帶到七十多年前的美國費城。）

　　各位觀眾，這里是美國費城電視臺生活頻道對話節(jié)目專欄，我是主持人喬治。就在昨天，我們市西郊的一座小山崖上發(fā)生了一件兒童歷險故事。現(xiàn)在我們已經(jīng)把幾個重要的當事人邀請到了現(xiàn)場。他們在哪里呢？就坐在同學們中間。現(xiàn)在讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們。

　　第一輪訪談：復述故事情節(jié)，探究“走一步再走一步”的含義。

　　１、采訪小亨特：

　　⑴ 能把你童年時的一件難忘的事講給在座觀眾嗎？

　　⑵ 請問小亨特，你當時被困在懸崖，進退兩難時是怎樣想的？

　　⑶ 如果不是父親的幫助，你能順利脫險嗎？

　　⑷ 這次經(jīng)歷對你后來的人生有何影響？現(xiàn)在你最想說的一句話是什么？

　　２、采訪觀眾：

　　⑴ 齊讀最后一段，思考這個“經(jīng)驗”包含著什么樣的哲理？

　　⑵ 在現(xiàn)實生活中，你遇到過什么困難？你是如何克服的？從中受到了怎樣的啟發(fā)？

　　３、采訪莫頓亨特：

　　你為什么不用《童年往事》或《難忘的一件事》作為文章的標題，而要用《走一步，再走一步》為題呢？

　　４、采訪觀眾：

　　請你給本文再擬一個題目，并說說理由。

　　第二輪訪談：探究“作為父母應該怎樣教育孩子”。

　　１、采訪亨特父親：

　　你是怎樣把兒子救下來的？

　　２、采訪觀眾：

　　⑴ 分角色朗讀“脫險”部分。

　　⑵ 假如你面對這種情況，根據(jù)你父母平時的做法，推測一下他們可能會怎么做？

　　３、采訪亨特父親：

　　⑴ 請問，當你得知孩子被困在懸崖時，你心疼嗎？

　　⑵ 對于大人來說，這懸崖并不高，你為什么不直接上去把孩子抱下來？

　　４、采訪小亨特：

　　如果是你母親來的話，她又會怎樣做？你能想象一下嗎？

　　５、采訪觀眾：

　　你覺得老亨特先生是一位什么樣的.父親？請用一句話表述。

　　第三輪訪談：探究“當朋友有難應如何做”。

　　１、采訪小杰利：

　　⑴ 你是亨特最要好的伙伴，當他困在懸崖，而其他伙伴都離開時，你為什么不留下來？

　　⑵ 你回去之后做了些什么？

　　２、采訪觀眾：

　　⑴ 杰利的幾個小伙伴中你最喜歡哪個？為什么？

　　⑵ 如果你是亨特的同伴，你會怎么做？

　　（主持人提問完之后，由觀眾自由向當事人提問，最后主持人總結。）

　　第四輪訪談：采訪嘉賓。

　　嘉賓贈言：要離開我們的節(jié)目現(xiàn)場前，想跟觀眾說句話嗎？

　　第五輪訪談：聯(lián)系生活拓展延伸與遷移。

　　采訪觀眾：

　　１、通過我們今天的訪談，能給你哪些啟示？

　　２、你能把自己的平凡經(jīng)歷和不平凡的人生啟示告訴大家嗎？

　　四、訪談結束

　　主持人（教師）小結：居里夫人說過，“生活對于任何人都非易事”。通過剛才的訪談，相信在座每一位同學都會有了自己的思考。大家剛剛進入初中，這是人生路上的一個新的起點。要在新的起點上，追求美好的理想，就要面對無數(shù)困難。怎樣面對無數(shù)困難，將是我們初中學習生活中，也是人生道路上的實際問題。希望在今后的人生道路上，大家把握住學習生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去。“走一步，再走一步”，一定能走到山的那一邊，欣賞到燦爛的紫藤蘿花，到達理想的彼岸。

　　在音樂聲中結束訪談。

　　【板書設計】

　　走一步，再走一步

　　莫頓亨特

　　懸崖上走一步，再走一步安全到達地面

　　人生中解決一個個小困難戰(zhàn)勝巨大困難

　　小懸崖大人生

【《走一步,再走一步》教案】相關文章：