盤古開天地教案

　　作為一名教職工，時常會需要準備好教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的盤古開天地教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

盤古開天地教案1

　　教材分析：

　　這是一篇神話故事，講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事，故事極富想象力，文字敘述具體而生動，處處充滿了神奇的想象，是學生喜愛的一篇課文。

　　學習目標：

　　知識目標：認識10個生字，會寫14個生字，正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等詞語。

　　能力目標：有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。

　　情感目標：讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養想象力，積累課文中優美的詞語。教學重點：

　　引導學生了解盤古開天地的內容，激發學生閱讀神話故事的興趣，培養想象力。課前準備：課件

　　課時安排：2課時

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、導入。

　　今天我們一起來學習《盤古開天地》。

　　齊讀課題：誰開天地？盤古干什么？

　　二、出示學習目標

　　1．認識10個生字，正確認讀“宇宙、黑暗、上升、下降”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．讀懂課文，積累課文中優美的詞語。

　　三、出示自學指導

　　1．自由讀課文，讀準字音，不認識的字借助拼音多讀幾遍。邊讀邊想象。

　　2．課文中有不少像“隆隆的'雷聲”“茂盛的花草樹木”這樣的詞語，請你找出來，用波浪線畫出來。

　　3．找出課文的中心句，用橫線畫出來。

　　四、學生根據自學提示自學。

　　五、展示交流。

　　1．認讀詞語。

　　宇宙黑暗上升下降

　　氣息四肢混沌肌膚

　　遼闊逐漸緩緩茂盛

　　血液創造滋潤奔流不息

　　說一說：你能用上“創造”，說出課文里的內容嗎？

　　引出“創造宇宙”，板書。

　　盤古是怎么創造世界的呢？讓我們一起走進文本??

　　六、研讀課文，討論答疑。

　　1．讀課文一二自然段，了解故事的開始。

　　教師范讀，學生想象。

　　說一說你的感受。

　　2．學生齊讀一二自然段。

　　他看見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。理解：掄起，猛劈

　　做動作。

　　輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；

　　重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

　　你有什么發現？

　　反義詞，近義詞。

　　小結：盤古開天辟地

　　3．學習第三自然段。

　　快速瀏覽，用一個詞語概括。

　　板書：頂天立地

　　理解，誦讀：頭頂著天，用腳使勁蹬著地。

　　4．學習第四自然段。

　　（1．默讀，找出中心句。板書：身化萬物

　　（2．想象讀后面的句子。理解用詞要準確生動，積累優美的詞語

　　（3．說話訓練：盤古的（）變成了（）的（

　　5．總結全文。

　　人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創造了美麗的宇宙。

　　七、布置作業。展開想象，續寫盤古身體變化成萬物。

　　板書設計：

　　盤古開天地

　　開天辟地

　　創造宇宙頂天立地

　　身化萬物

盤古開天地教案2

　　【學習目的】

　　１、知識：熟讀課文，了解課文主要內容。

　　２、技能：邊讀邊想象，能用自己的話講述這個神話故事。

　　３、情感：體會盤古的奉獻精神；激發學生閱讀神話故事的興趣。

　　【學習重難點】

　　邊讀邊想象，用自己的話講述故事。

　　【學習準備】

　　教師提供IE條件下的教學課件《盤古開天地》；

　　學生課外閱讀中國古代神話故事。

　　【學習過程】

　　一、激趣引入學習；

　　１、同學們，在祖國燦爛的文化發展過程中，我們的先輩留下了許多美妙的神話故事，你知道哪些神話故事？。

　　（評價：肯定學生書讀得多、知識豐富）

　　２、神話故事是那么神奇，那么美妙，給人以無限美好的想象。今天我們要繼續學習神話故事──（出示課題）讀課題。

　　二、觀看配音樂的動畫《盤古開天地》，了解故事的主要內容

　　（評價：肯定學生看得仔細）

　　三、激發復述興趣，熟讀課文

　　１、動畫片好看嗎？你覺得這段動畫片還缺點什么？激發講述的興趣：像配音演員那樣為動畫片配上解說詞。課文就是我們的'臺詞。

　　２、（提出學習任務）我們首先要有感情地熟讀課文，在這個基礎上加上自己合理的想象，這樣配出來的動畫片才更好看。

　　３、學生打開書，自己讀課文，要求讀正確、讀流利；

　　４、反饋：指名分段讀課文，其余學生聽后評價。（肯定學生認真傾聽）

　　５、你對課文哪些段落感興趣？選擇你喜歡的段落有感情地讀給大家聽一聽，還可以加上動作和表情；

　　學生選擇段落練習朗讀，相機處理：

　　⑴ 讀后說說為什么喜歡？

　　反饋后再讀，讀出情：

　　① 男生讀一、二自然段；

　　② 女生讀三自然段；

　　③ 分小組讀、教師引讀、點出畫面讀第四、五自然段。

　　（評價：及時肯定學生讀得好的地方，激勵邊讀邊想象，讀出情感）

　　⑵ 第二自然段解決“泡泡”中的問題：找反義詞。

　　（評價：肯定學生讀書認真仔細、一邊讀一邊思考、會在讀書中有所發現）

　　⑶ 逐步出示課文板書提示：“開天辟地”、“頂天立地”、“發生變化”

　　⑷ （出示網頁“講故事”）把這幾部分連起來，就是盤古開天地的故事。

　　四、我們已經熟讀了課文，現在一起來欣賞一下這個故事（打開網頁“聽故事”）

　　五、復述故事；

　　１、解說要配得精彩，不僅要熟悉課文內容，還要進行豐富的想象。（打開網頁“講故事”，看內容提示。）

　　２、學生選擇自己喜歡講述的內容，可以是片段，可以講全文。

　　３、學生做講述準備：可以自己準備，可以請小伙伴幫忙準備，還可以請老師幫助自己準備。教師深入學生了解情況，個別引導鼓勵。

　　４、指名上臺講述，配以畫面。其余學生仔細聽，提建議；或學生自我評價：我講得最好的是……。（逐步提示孩子隨畫面講述）

　　（評價：從幾方面肯定學生：講述清楚流利、想象豐富、根據畫面配音效果好……）

　　六、談話回扣整體，深化情感

　　盤古開天辟地，創造美好世界的神奇故事，已經深深地留在了我們的心里。在我們今天學習的這個網站中，還有許多神奇的故事，正等待我們去點擊、欣賞。

盤古開天地教案3

　　教學目標

　　１、認識１０個生字、會寫暗等１４個字；

　　２、積累本課優美詞句，并會簡單的運用。

　　３、在課文的語言中，感受想象的藝術魅力，發揮自己的想像。

　　４、感受祖國豐富多彩的傳統文化，了解神話故事，激發對祖國文化的熱愛之情。

　　教學重點

　　教學目標

　　教學難點

　　教學目標

　　課時安排

　　２課時

　　四、教學過程

　　第一課時

　　一、開課激起導入

　　小朋友，每天我們抬起頭會看到藍藍的天空，每天，我們踩著腳下的土地。我們會看到高山，會看到河流和湖泊，你有沒有想過，這些都是從哪里來的呢？我們的祖先也會思考這樣的問題，那時科學技術不發達，還不能解釋這些種種現象，所以就有了很多有趣的神話故事。你想不想跟老師一起去看一看，遠古的人們的眼中，天地是怎么形成的呢？

　　二、自讀課文、學習生字

　　１、生自讀課文，勾畫生字。

　　２、生小組自學生字，看看誰的識字方法好。

　　３、交流識字。

　　４、匯報。

　　５、教師用卡片檢查識字效果。強調“血”“宗”的讀音。指名讀、小組讀、開火車讀。

　　６、把生字放在課文中，能讀好嗎？學生自己練習讀文，要求學生讀準字音，盡量把課文讀流利。

　　三、寫字教學

　　１、“肢、肌、膚”：

　　觀察這幾個字的結構，學會把結構相似的、想近的，結合起來學習。

　　觀察這幾個字在田字格中的位置，練習寫一寫。

　　２、“丈”：

　　注意與大字區分，以及在田字格中的`位置。“丿”要在田字格中間位置其余幾字都可以讓學生自學完成。注意提醒學生組詞和字音。

　　３、練習寫字，老師巡視。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　二、新課學習

　　１、通過上節課的閱讀，誰能大概給我們講一講這個故事？這個故事講的是什么？

　　２、天和地倒底是怎樣分開的呢？朗讀課文第二自然段，指名讀、小組讀。找一找這一段里意思相反的詞語。大家比一比，看誰找得多。

　　３、讀一讀你找出來的詞語。

　　４、天地分開了，世上的萬物又是怎么來的？齊讀課文３、４自然段。

　　５、說一說，盤古的身體是如何化作世界萬物的？指名說，同桌說。

　　６、仔細讀一讀文章中寫盤古變化時的句子。

　　７、注意多音字“倒”，自己查字典，學一學這個多音字。

　　８、文章最后為什么說盤古是人類的老祖宗？

盤古開天地教案4

　　一、課前交流：

　　今天老師很開心，因為秋高氣爽，天高云淡，菊花開了，迎春花也開了。秋天真美。（找錯誤）

　　二、導課：

　　翻開單元的導讀部分，一種古老的傳統氣息撲面而來，古文字的神韻，兵馬俑的壯觀，使人不禁浮想聯翩：文字的統一，貨幣度量衡的統一，古老的秦長城的修建……再往深處看，你又看到了什么？

　　關于神話故事，可謂源源流長，受當時社會條件所限，人們對很多的自然現象無法解釋，于是神話故事就這樣產生了，關于神話故事，我聽過《哪吒鬧海》，你聽過什么？（學生交流）

　　能不能簡單談談神話給你留下的印象？

　　三、板書：盤古開天地

　　題目中暗藏著一個成語，是什么？板書（開天辟地）

　　那這樣一個故事神奇在哪里呢？

　　自讀課文，讀準字音

　　四、字詞的處理。

　　五、再讀課文，感受神話的神奇之處：

　　1、研讀第二自然段：

　　指名讀——自由讀——發現了什么——復述

　　2、研讀第三自然段：指名讀——拓展讀

　　3、研讀第四自然段：

　　指名讀——自由讀—男生讀——拓展讀——想象其余的變化——換成詩的形式再自由讀——教師范讀，其他同學閉眼想象——想象內容交流——仿說說其余部分。

　　4、再讀全文，感受盤古開天地的豐富想象。

　　六、看其余的神話故事。《八仙過海》

　　七、推薦閱讀。

　　八、寫字，推薦難寫的字來寫。

　　教后反思：

　　就本節課的設計，自己經歷了幾個教案的修改，從最早自己的'設計到試講，一直到韓老師來聽課并進行指導，一直到再次試講，到最后在理想課堂研討會上的展示，自己也在研究的過程中不斷地提高，從開始的只注重知識的教學，到最后課文的情感在讀中的落實，自己在一節課的準備過程中感受了很多，如何才是一節我們認為的理想的課堂，如何把三維目標真正在課堂中落實等等，都成了值得自己深思的問題，從最后的效果來看，應該達到了預想的。

盤古開天地教案5

　　教學目標：

　　１、知識目標：認識１０個生字，會寫１４個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創造”等詞語。能借助拼音讀通課文，了解盤古用他的整個身體創造美麗宇宙的過程。有感情朗讀課文。

　　２、能力目標：培養學生的空間想象力，激發學生的表達興趣，引導他們用自己的話復述課文。培養學生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。

　　３、情感目標：體會盤古的獻身精神。認識中華傳統文化的深厚博大，激發學生民族自豪感。

　　教學重點難點

　　１、教學重點：引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發他們閱讀神話故事的興趣，培養想象力。

　　２、教學難點：引導學生在理解課文的基礎上，加上合理的想象，用自己的話復述課文，再現神奇、美好的畫面。

　　教學時間：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、 導入

　　１、中華傳統文化像一座巨大的寶庫，在祖國燦爛的文化發展過程中，我們先輩留下了許多美妙的神話故事，你知道哪些神話故事？

　　2、今天我們來學習其中的一個故事，題目叫《盤古開天地》

　　3、讀了課題，你知道什么？還有什么問題？

　　二、 初讀課文，學習生字詞

　　1、自由讀課文，讀準生字，讀通課文，思考剛才的問題。

　　2、學習生字新詞（領讀---開火車讀----齊讀）

　　找一找形聲字讀一讀。

　　找一找月字旁的字，說說為什么是月字旁。

　　找一找表示動作的詞語，做一做。

　　讀準多音字“倒”和“汗”

　　3、開火車讀課文

　　4、讀了好幾遍課文后，誰能說說對課文或盤古的感受？

　　三、學習課文一二段

　　1的確，盤古真是了不起，能夠在混沌一片的宇宙中開天辟地，現在讓我們穿越時空隧道，回到遠古時代，親自看看宇宙當時的情景吧！（課件出示）

　　2、誰能描述一下你看到的情景？

　　3、是啊，很久很久以前，宇宙只是一大團氣，里面沒有光，沒有聲音，黑漆漆的一片，課文里用了哪個詞？讀第一段。就這樣一直到十萬八千年的一天，混沌之中一位名叫盤古的巨人醒了，他是怎樣開天辟地呢？

　　4、自由讀第二段，劃出有關句子。

　　5、指名讀，為什么要這樣讀？應該怎樣讀？指導朗讀：“猛劈過去”要讀重一點，清和輕應該輕讀，要是讀重了就會掉下去了。

　　6、再讀讀這段話，讓我們用朗讀來感謝盤古給我們帶來明朗的'天和堅實的土地。（齊讀）

　　7、在讀著段文字時你有什么發現嗎？同學們，你們發現作者在寫這段神話時用了很多的什么詞？請趕快找出來。并校對。

　　8、（去掉其他的內容，留下反義詞）我們能利用這些反義詞和近義詞把天地分開的情景說清楚嗎？（自由練說――指名說）

　　9、小結：作者用上了這么多的反義詞和意思相近的詞，使神話情節形象起來了，講起來就更有味道了。同學們，天地分開后，盤古怕他們還會合在一起，就（出示盤古那種頂天立地的畫面，）請找到課文的語句讀讀吧。

　　四、課文的第三段

　　1、自由讀

　　2、指名讀，或者齊讀（提示：把天和地分開后就挺累得，還要使勁蹬著地，此時你最想說什么？）

　　3、朗讀：（中間穿插導語：同學們，盤古為了不讓天和地合在一起，就像巍巍的巨人一樣，直挺挺的撐在天和地的中間，孤獨寂寞的、辛苦地站住那里。十年過去了、百年、千年、萬年――一站就站了一萬八千年，天就變得很高很高，高到了九千丈，地就變得很厚很厚，天和地終于被固定住了，但盤古也到了精疲力盡的時候，所有的精力也消耗殆盡。終于有一天，他轟的一聲，倒在地上死去了。此時，你又想對盤古說什么？讓我們把想說的話送到朗讀中去把!

　　4、過度：就算他倒下了，可他還是用自己的整個身軀把這個世界變得美麗。讓我們下節課再去看看他是怎樣創造美麗的宇宙吧！

　　五、寫字指導

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1、開火車認讀生字新詞

　　2、過度：通過上節課的學習，我們知道盤古開天辟地之后，累得倒下了，可就算他倒下了，他還是用自己的整個身軀來創造美麗的宇宙。讓我們來看看他是怎樣創造的？

　　二、學習課文的第四段

　　1、自由讀

　　2、提示：同學們，邊讀書邊想著畫面，這是一種非常好的讀書習慣，咱們去試試好嗎？（學生再讀）

　　3、你剛才讀著讀著，仿佛看到了哪些畫面呢 ？（引導學生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創造的宇宙的美麗樣子）。（交流）

　　4、到底是什么詞語使我們聯想到了這么美麗的畫面，讓我們再讀讀這段話，你發現了嗎？

　　師：“飄動的云”，像這樣的詞語，在這一段還有好多呢，找找讀讀吧。

　　出示：飄動的云 隆隆的雷聲 遼闊的大地 奔流不息的江訶 茂盛的花草樹木 滋潤萬物的雨露

　　5、誰能讀出這些詞語的意思，使人家一聽，就能聽懂意思了。誰來試試。

　　6、放到課文中去讀讀，就能讀的更好了。（指名讀――齊讀）

　　7、我們看看當時神話般的情節吧！（出示課件）

　　小結：同學們，盤古雖然倒下了，但他沒有忘記把自己的全部留給他開創出的天和地。所以后人稱贊盤古是“垂死化身”，他用了自己整個的身體來使這新誕生的世界變得更加豐富和美麗。那么你們也想作者一樣，進行大膽的、合理的想象，盤古的其他部位變成了大自然中的什么呢？（課堂小練筆）

　　8、交流（用上怎么樣的什么，這樣的詞語）

　　預設：他的牙齒、骨頭、骨髓則變成了蘊藏在大地下的閃光的金屬、堅硬的石頭、美麗的珍珠和濕潤的玉石。就連他身上的汗水也變了，變成了無盡的雨露和甘霖。肉變成肥沃的土地，筋骨變成條條寬闊的道路。他高興的時候是睛天，發怒的時候是陰天。

　　9、由此引讀課文的最后一段。

　　10、是呀，正因為盤古的獻身，才使天上有了日月星辰，地上有了山川草木，才有了現在這個美麗的世界，這就是開天辟地的神話，人們喜歡這些神話，一談起歷史，常常就說從“盤古開天地”起。這是因為盤古是我們人類的創世神，那在神話中說是誰創造了我們，（而民間認為女媧是中華民族偉大的母親，）她是始祖神，盤古和女媧作為和創世神和始祖神，廣泛而又長久地受到了中華民族的崇拜。同學們，你們喜歡這些神話故事嗎？讓我們在中華傳統文化的這座巨大的寶庫里，了解更多的神話故事吧，引讀民族神話千字文

　　三、課外拓展（民族神話千字文）

　　鴻蒙未辟，宇宙洪荒。億萬斯年，四極不張。盤古開天，濁沉清揚。天高地厚，乾坤朗朗。日月經天，星宿列張。江河行地，浩浩湯湯。女媧補天，日月重光。夸父逐日，血氣賁張。精衛填海，蕩氣回腸。后羿射日，功德無量。神話故事，意味深長。民族精神，積厚流光。

　　四、寫字指導

盤古開天地教案6

　　教材分析

　　《盤古開天地》是蘇教版小學語文第七冊的講讀課文。《盤古開天地》從神話這個角度初窺中華傳統文化的一次嘗試。教材選編這篇課文的目的是圍繞“燦爛的中華文化”這個專題，使學生第一次認識神話這種文學形式，體會巨人盤古的獻身精神，感受神話豐富想象力，激發其熱愛祖國燦爛的傳統文化的情感。《盤古開天地》想象豐富，脈絡清晰，文字敘述具體而生動，圍繞“創造”這個中心，講述了一個叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬物，創造了美麗的宇宙的神奇故事。

　　學情分析

　　四年級語文教學要注意字詞教學，要注意學生的朗讀能力的培養，激發想象力。依據本單元的教學目標，要 讓學生感受“燦爛的中華文化”。四年級學生的年齡偏小、想象力豐富、喜歡讀故事，但這是學生第一次接觸文字形式的神話故事，神話故事的生動形象和豐富的想象力將給他們學習帶來不小的困難，因為神話與現實畢竟差異太大。本課我將主要采用“以讀為本”的教學方法，同時輔以“情景教學法、指導發現法”等。為了突出學生在學習發展中的主體地位，為了讓學生真真正正學語文，通過學會達到會學。在本課學習中，學生將在老師的主導下以“朗讀感悟、角色體驗、自主發現、小組合作學習”等多種方法來完成自己的學習任務。

　　教學目標

　　從課程目標的三個維度“知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀”確定本課目標如下：

　　1、認識10個生字，會寫14個生字。能正確書寫“宇宙、黑暗”等詞語。

　　2、有感情的.朗讀課文，積累課文中優美的詞句，能用自己的話復述課文。

　　3、讀懂課文，體會盤古的獻身精神。

　　4、初步感知神話的特點，激發閱讀神話故事的興趣，培養想象力。

　　教學重點和難點

　　重點：引導學生讀懂課文，了解盤古開天地的故事內容，激發學生閱讀神話故事的興趣，培養想象能力。復述課文。

　　難點：初步感知神話的特點。

盤古開天地教案7

　　一、 揭題

　　我們中華文化源遠流長，留下很多神話故事，你都知道哪些？今天，我們一起學習一篇神話故事――

　　二、初讀三、學習詞語，概括主要意思

　　1、 出示九個詞語，指名讀。混沌 掄起 猛劈 蹬地 逐漸 累倒 變化 祖宗 創造2、 選擇一個或幾個詞語說一句簡短的話，要求與課文內容相關。3、 連起來說一說。總結：同學們，你們真了不起，不知不覺中，你們已經把這么長的一篇課文讀成了一段話，這就是概括。你能不能再把這一段話讀成一句話？（出示句子：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。）齊讀

　　四、講讀課文

　　盤古到底是怎樣創造這美麗的宇宙的呢？學習2-.4自然段1、 反復讀課文2.-4自然段，邊讀邊想象你好像看到了盤古在干什么？學習第2段（1）根據學生的回答隨即講讀。（掄）掄是什么意思？為什么用掄？（力量大）還有那里看出力量大？（出事句子） 讀出來。出示圖，你看到了這樣的盤古，你能再看仔細些嗎，你似乎還看到了什么？再讀句子。這僅僅是普通的一掄嗎？這僅僅是普通的一劈嗎？他這是在――？用一個

　　成語

　　說（開天辟地）天地分開以后發生了什么變化呢？（出示句字）齊讀。也就是說，當宇宙混沌一片的時候，在這混沌之中既有輕的東西，也有――（ ）既有清的.東西，也有――（ ）既有厚的東西，也有――（ ）既有軟的東西，也有――（ ）既有粗糙的東西，也有――（ ）是呀，這一辟，劈出了一個嶄新的世界。（括號處為學生接說部分）3、你還看到了盤古在干什么？生說，出示圖（用一個成語說：頂天立地）這是怎樣的頂天，怎樣的蹬地呢？（自讀）（使勁、使勁？還從哪兒看出使勁？）讀前兩句。僅僅使勁就夠了么？（時間長。多長多少年究竟是幾年？）盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地，一年過去了，他還是――十年過去了，他依然――一百年過去了，他仍然――一萬年過去了，他堅持著――，最后累的到了下去。4、盤古倒下后他的身體發生了巨大的變化（引讀4段）那他的眼淚呢？他的牙齒呢？出示句式說。總之他把自己的整個身體都化為了宇宙萬物。同學們，好好讀讀這段話吧！去感受盤古帶給我們的美麗世界吧！（齊讀）我知道，那四季的風和飄動的云，那是盤古呼出的氣息。你知道嗎？（生說）讓我們一起來感受這段神奇吧。（播放動畫，師生配樂齊讀）盤古讓整個宇宙發生了怎樣的變化？（板：翻天覆地）五、總結提升。讀到這兒，你心中對盤古充滿了怎樣的感情，（帶著感情讀句子）今天我們把一篇文章讀成了一段話，一個句子、你還能不能再把這個句子讀成一個詞，哪一個詞。――創造（板）偏旁讓你想到了什么？學生寫字（懷著對盤古創造宇宙的崇敬，恭恭敬敬地寫下這兩個字）

盤古開天地教案8

　　上星期五主任告訴我，校長下個星期要聽我課，當時我懵了，就像熱鍋上的螞蟻。雖然我上了一年的課，來到了松山湖中心小學已經有兩個月了，也學習了不少，但想到第一次要在新的環境中給領導上課，心里難免有幾分的焦慮。我趕緊翻開三年級的語文書，琢磨琢磨我該上那一節課呢？老師們現在已經上完了第四單元的課文了，那我必須按照教學進度，得去講第五單元的課文。就《孔子拜師》吧，我馬上和小琳姐商量起來，因為我心里想著，上年我在莞城的制度化學研中，我學習了不少指導學生朗讀的方法，那么這節課我以朗讀為主線來展開教學吧。在這時候小琳姐差異第望著我，說：“你真的決定上《孔子拜師》啊？上《趙州橋》吧！這一課簡單，況且說明文好講！我思考了半刻，不，我還是不想上說明文。我在座位上又仔細地琢磨著這個單元的編排，分析了一下三年級學生的狀況，我把第五單元的課文整體地瀏覽了一遍，后來我終于決定了《盤古開天地》一課。當我值日回來的時候，小琳姐問我:“決定上那一課沒？”我說：“就定了《盤古開天地》，我這個星期把教案整理出來，星期一就試教！”星期五我走得特別晚，我把課文看了一遍又一遍，于永正老師曾經說過：“上一節好課，除了鉆研教材就是鉆研教材"這個幾個星期我看了崔巒老師對全國第六屆、第七屆的閱讀教學觀摩的點評，他在會議上強調了了語文閱讀教學改革的方向，指出了當前語文閱讀教學的問題。當時我受益匪淺，我也開始思考，我們的語文課到底該怎么上，到底什么叫語文？在語文課上到底讓學生學些什么？如何提高我們語文課堂的有效性。葉圣陶先生說：“語文，就是口頭語文和書面語文."口頭語言就是聽和說，書面語言就是讀和寫。新課程把語文的性質定位在它是一門人文性與工具性相結合的課程。吉春亞老師指出語文的實質就是言語形式與言語能力。言語形式就是要辨清每一篇課文的表達特點，比如說明文和童話，他們的言語形式就是有很大的差異，那么在教學上我們應該要采用不同的教學方法。言語能力就是培養學生聽說讀寫的能力。語文課應該要加強語言文字的訓練，讓課堂充滿了濃濃的語文味。學生在學習語言中應該要經歷感受語言，理解語言，積累語言，運用語言的過程。第八屆語文閱讀觀摩剛剛過去，我們的教育者又不禁地思考，閱讀教學的方向已經把握了，可是在我們當前的課程中，發現年段目標不明的現象。這不禁地要引起我們的重視。比如三年級階段，應該定位在詞句篇的教學，初步學習默讀，要有一定的速度，初步能概括主要內容等。那么中年級的字詞教學是逐漸放輕，但不是說放手。引導學生學會聯系上下文理解詞語尤為重要。

　　《盤古開天地》是人教版課標實驗教科書三年級上冊第五單元的一篇課文。本單元的學習，要對學生進行中華傳統文化的教育，在閱讀的同時，進行語言文字的訓練，引導學生初步把握文章的主要內容，掌握理解生詞的方法，讀懂句子、讀懂自然段，培養學生質疑問難的意識與習慣，落實年級段的教學目標。本課教學的重難點是引導學生讀懂課文，了解盤古開天地的故事內容，感受神話故事豐富的想象，激發閱讀的興趣。

　　三年級的學生已經掌握了一些識字的方法，能自學字詞，讀通課文。但學生往往注重感悟故事本身的神奇，忽視對語言表達的關注。在教學中，要引導學生用多種方式讀書，邊讀邊想，邊讀邊議，邊讀邊展開想象，抓住關鍵句段進行品詞析句，利用多種方法理解詞語，讀懂課文。在讀中積累語言，在讀中培養語感，在讀中感悟方法，在讀中欣賞提升。

　　星期五晚上，我根據文章的文路，編路，課后練習的要求，年段目標的要求我制定了以下的教學目標：

　　[教學目標]

　　1．通過朗讀、品味、想象，讀懂課文內容，在讀寫中感受盤古的獻身精神，激發閱讀神話故事的興趣。

　　2．學習本課的生字新詞，理解字詞在語言環境中的意思，積累好詞佳句。

　　3．有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。

　　星期一早上，我在三年級三班進行了第一次試教，感覺學生的狀態還是很好的，年級組的老師給了我多意見，當時回到辦公室彩虹姐、小琳姐和我討論起一些細節的問題，我們主要圍繞課文的第四段的教學，因為課文的第四自然段是要重點研讀的，那么如何讓學生讀好這段文字顯得尤為重要，我當時的設計就是先引導學生讀了句子，進行拓展，能展開想象，想象畫面，并且用語言表達出來。接著讓學生學會了方法自主說說。然而學生似乎沒有理解我的一起，感覺學生說不好。在出示畫面配樂讀的這個片段效果還是很不錯的。總結他們給我的意見就是：讀的形式多樣，先單個讀，范讀，接著齊讀等。就省略想象畫面的部分，因為學生說不出畫面來，最后要加上背誦的環節。晚上我一直在修改自己設計，在思考如何指導學生在有效的朗讀中積淀語言。

　　星期二下午我去了三五班試教，很不容易請了蘇老師給我指導，蘇老師給了我一些寶貴的意見：如何讓一節課聽出起伏，就是把哪一段作為傾斜點。回來以后，我覺得沒有第一次上得那么好，又因為第四段的問題，我該怎么辦呢？我如何取舍課文呢？我覺得每一段的文字都寫的很好，我都想引著學生去讀，然而時間有限，學生的注意力有限，我必須取舍。中午回到寢室，袁銳又鼓勵了我，給了我很多指導，我收益不少。她提到了一些細節問題：別帶著書本上課，多點與學生交流。如何激發學生的興致，課堂上如何有效地表揚學生。評價的語言要變化多樣，潛移默化中影響學生等等。我都把老師們的'意見記在心里，雖然改來改去，但是我充滿了干勁，我覺得學習的感覺真好。當一個人全身心投入一件事情的時候感到了如此的快樂的！

　　星期三早上，我重新打印了一份自己修改好了的教案，開始預設各種問題了。星期三下午我一個下午呆在辦公室，我看了很多別人的教學實錄，我開始思考自己如何指導到學生讀好第四段，讓整個流程顯得有效果，學生從中感受語言，積淀語言，運用語言。下午三點的時候，我闊然開朗，我突然間迸發了新的思路。我把第四段的設計的順序變了一下，我就在一句句指導朗讀上去下功夫，先指明學生一句句讀，讀不好的時候，我進行指導。教師描述畫面范讀，再讓學生學著讀，齊讀。先讓學生收獲了方法，讀好第一句。學生的信心好了，請一些讀的好的同學起來讀，進行有效的評價，學生的信心越來越強，腦海里有了畫面了，有了感受了，越來越想讀了，越讀越好。在指導朗讀的第一環節，形式多樣：個別讀，合作讀，男生讀，齊讀，賽讀。經過一步步預設，一步步指導，學生學會了朗讀，腦海里有了想象，積累了語言，這時候我出示畫面，引起了視覺的沖擊，效果得到了強化。在師生合作讀當中，把一幅幅美麗的畫面記憶下來了，學生開始讀朗讀有了興趣。趁著這個時候，我讓學生練習背誦，在同桌的合作中，學生很輕松第把語言文字記下來了。

　　重點學習第四段，感悟盤古盤古的獻身精神。

　　盤古倒下后，他把身體都奉獻給了人類，用他的身體化作了萬物。板書-化作萬

　　1.重點指導個別朗讀

　　誰愿意起來讀第一句,我們認真聽，傾聽是一種美德。

　　誰來讀第一句。指導讀的不好的：白云悠悠，飄讀得更輕一點。（再次讀，慢點，師讀身體部分，你讀后面部分。（生齊讀本句）

　　往下，誰讀第二句。（指名女生讀）指名讀，雷聲太溫柔了，誰再來讀一讀？全體男孩子讀！

　　誰接著往下讀第三句？“他的肌膚變成了遼闊的大地。”

　　師：遼闊的大地一望無際，，讀長一點，把這種感覺讀出來！“他的肌膚變成了遼闊的大地”起！（生齊讀本句）

　　接下去一句，誰讀。

　　他的血液---------生：變成了奔流不息的江河

　　師：是“奔流不息”的江河啊！不要把他讀成“潺潺流動”的小溪。誰讀這句話？你讀。師：你仿佛看到江河水滔滔向前，一起讀！（學生齊讀本句）

　　下面兩句請一個女生，一個男生讀，帶上感受賽讀。

　　２．師生合作讀。同學們，多么神奇的畫面啊！讓我們共同合作，分享這神奇的文字，再現這神奇的畫面吧！老師讀盤古身體的一部分；你們讀盤古身體變化的部分，注意讀出巨大的神奇的變化！

　　３．你們同桌也練習一下吧，一個讀前面一句，一個讀后面一句。看嘗試著背一背。

　　４．現在我們把盤古創造的美麗的宇宙記憶下來吧！（一起背誦）

　　今天充滿了期待，因為校長要來聽課。辦公室的老師給了我很多支持，在上課鈴聲打響的片刻，小琳姐握住我的手，不斷給我鼓勵，此時我感到無比的溫暖。今天老師們給了我很高的評價，聽課的老師說我進步很大。今天小琳姐偷偷地告訴我：“校長說你還上的不錯！”雖然校長很忙，聽了一會兒就走了，但我十分高興。下午時候，我樂了很久。我該感謝辦公室的老師們，我要感謝我的王老師，我要感謝我的室友兼老師－袁銳，他們的無私指導，讓我進步，今天我躺在袁銳的床上，袁銳對我說：“你的進步讓我有點想象不到，改正得很快！”我當時很激動第說：“是啊，袁銳，你別那么快走吧，你是我老師，你看很多東西是你精心指導我出來的！”袁銳說：“真的？”我說：“是啊！”此時我看到了袁銳的臉上露出了幾分成就感，特別高興。是啊，是很普通的一課，我實實在在地去設計，去修改，去請教，去傾聽，我實實在在地進步了。

盤古開天地教案9

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解“混沌”等詞義。

　　3、體會盤古的勇敢、偉大、奉獻精神。

　　教學過程：

　　一、談話導入，激發興趣

　　1、中華傳統文化像一座巨大的寶庫，在祖國燦爛的文化發展過程中，我們先輩留下了許多美妙的神話故事，你知道哪些神話故事？

　　2、你們的書讀得真多，知識真豐富，老師要把下面這個神話故事獎勵給愛讀書的孩子們。

　　二、由喜聞樂見的動畫過度到課文的學習

　　1、看動畫《盤古開天地》。

　　2、誰能說說這個神話的名字是什么？

　　3、今天我們就來學習18課《盤古開天地》。（板書課題）

　　三、初讀課文，感悟大意

　　打開課本，讀讀課文，讀準字音，讀通句子。對哪兒特別感興趣，就多讀幾遍。

　　自由朗讀。

　　四、緊扣“神奇”，品讀課文

　　（一）、故事神奇在哪兒？找找并用筆做上記號，讀一讀。

　　（二）、學習劈開天地，體會盤古的偉大。

　　1、出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天：重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

　　2、找出反義詞和近義詞。

　　3、朗讀這一段。

　　4、天地劈開后，盤古又是怎么做的？

　　5、做動作理解盤古的艱辛、偉大。

　　（三）學習創造世界，體會神奇。

　　1、盤古用頭頂著天，用腳使勁蹬著地，天地形成了，盤古卻累得到下了，盤古倒下后，發生了什么呢？請同學們自讀第四自然段。

　　2、你讀懂了什么？

　　3、課文里有不少像“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”這樣的詞語，我們來找一找，用你喜歡的符號勾畫下來，再抄到積累本上。

　　4、學生勾畫、摘抄。

　　5、課件出示題目。學生填。

　　6、同學們讀的時候，我仿佛看到了盤古到下后身體變化的畫面，你看到了嗎？

　　7、那再讓我們把這雄壯而動人的畫面轉化成飽含深情的語言，讀出對盤古的崇敬之情吧。

　　五、拓展練習

　　盤古的（）變成了（）。

　　六、總結全文。

　　人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙！

　　板書設計：

　　偉大

　　盤古開天地

　　神奇

　　第二課時

　　教學目標

　　1、認識“猛、緩”等10個生字，會寫“暗、降”等14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗”等13個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能用自己的話講述這個故事。

　　3、在合作學習中，學會分工，擁有一定的人際效技能，收到最大的團隊學習成效。

　　教學重難點

　　有感情地朗讀課文，感受盤古的.偉大形象。

　　教學時間 兩課時

　　課時劃分

　　第一課時

　　1、正確、流利地朗讀課文，嘗試復述課文內容；

　　2、隨文識字、寫生字、詞；

　　3、策劃下節課的學習活動。

　　第二課時

　　1、有感情地朗讀課文，用自己的話講述故事；

　　2、體會神話故事充滿想象的特點；

　　3、在學習中學會合作。

　　教學準備 CAI課件

　　教學過程

　　一、確立問題

　　1、回顧學生自行策劃的學習活動，提出“師生一起過中國神話日”的想法。

　　2、引出“為什么邀請盤古”這一問題。

　　二、自主閱讀

　　1、自己自由讀文，邊讀邊思考理由。

　　2、小組合作學習。

　　(根據表格提供的程序及內容來完成)

　　三、匯報交流

　　1、分組匯報，感情朗讀。

　　(點撥引導理解“混沌”、“創造”)

　　2、組內講述故事，合作評價。

　　(利用講故事評價表)

　　四、想象創編

　　思考

　　1、提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。

　　2、生寫詩句(我想……)

　　3、深情呼喚。

　　五、總結

　　板書：

　　盤古開天地

　　(學生板書)

　　用他的整個身體創造了美麗的宇宙

盤古開天地教案10

　　教材分析

　　這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字敘述具體而生動。課文的脈絡非常清楚，分三個部分，把盤古“用他的整個身體創造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。

　　在說明“天和地還沒有分開"”的背景之后，先是講了盤古醒了以后所做的事，以及天地的不同變化；然后敘述天地分開以后盤古所做的事；最后講了盤古倒下后發生的變化。

　　課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。教學時，要引導學生注意文章在表達上的這些特點。

　　教學這篇課文，要使學生認識神話這種文學體裁，體會巨人盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。

　　學情分析

　　教學目標

　　1．認識10個生字，讀準多音字，會寫14個生字。

　　2．體會反義詞和近義詞的妙用，體會“隆隆的雷聲”、“茂盛的'花草樹木”這類詞語的表達效果，并加以積累和拓展。

　　3．通過朗讀等方法，感受盤古雄偉、高大的英雄形象，體會他無私奉獻的精神。

　　4．初步了解神話故事內容神奇、想象豐富的特點，培養想象力，激發閱讀神話的興趣。并能用自己的話復述這個故事的內容。

　　教學重點

　　通過朗讀與想象了解故事內容，理解重點詞句，積累特色語言，體會盤古的英雄形象。

　　課前準備

　　推薦學生搜集中國著名的神話傳說，如《精衛填海》、《夸父追日》、《嫦娥奔月》等

　　教具準備

　　寫有詞語、課文詩的小黑板各一塊，背景音樂。

　　教學時間

　　三課時

　　第一課時

　　一、創設情境，渲染神話意境

　　1．師：你們喜歡神話故事嗎？（生：喜歡）能說說你喜歡看哪些神話故事？

　　生答：《精衛填海》《后羿射日》……

　　2．師：今天讓我們學習一個神話故事《盤古開天地》（教師板書課題，叫兩位學生念課題）。

　　帶著問題全班齊念課題：誰開天地？盤古干什么？

　　師：同學們，讓我們一起感受一下盤古劈開天地的神奇吧。

　　二、初讀課文，感受文本

　　1．自由朗讀課文，借助注音認讀生字。同桌互讀互查。

　　2．識記生字新詞

　　小黑板出示：

　　輕而清、重而濁、上升、下降

　　隆隆的雷聲、奔流不息的江河、茂盛的花草樹木

　　血液、滋潤、肌膚、混沌

　　（1）自由讀詞語。

　　（2）小老師帶讀，讀中交流

　　①第一組是反義詞。根據實際理解“清、濁”并給“濁”字組詞（混濁），“投降”讀作xing

　　②XX的XX詞，擴充此類詞語3到5個。

　　③“血液”（流了一點血，血淋淋讀作xiě）。

　　④“混沌”（理解“混沌”；找近義詞“混濁”；找到詞語所在的句子，學習第一自然段）。

　　3．指名分段朗讀課文，師生共同正音。

　　三、再讀課文，理解文本

　　1．默讀課文，想一想《盤古開天地》這篇課文能讀成課文中的哪句話?把這句話畫出來。

　　2．出示句子“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。”請學生自由讀此句并思考，這句話中哪個詞是關鍵（創造）

　　（1）教師板書“創造”，并提問：“創造”的“創”這為什么是

　　力刀旁？（看字形并聯系課文理解盤古是用鋒利的斧頭劈開了天和地）。

　　（2）教師小結：是呀，創造，它需要工具，需要力量，神話故事總是充滿了神奇的想象。那么，盤古創造了什么？又是怎么創造的呢？讓我們下節課再進入神話天地好好研究吧。

　　四、指導書寫

　　1．認讀生字并給生字組詞。

　　2．生字書寫指導。（“降”字的右下部分容易寫錯，要引導學生仔細觀察； “闊”“滋”的筆畫較多，要指導學生重視間架結構。）

　　五、家庭作業

　　找其他神話故事讀一讀。

盤古開天地教案11

　　教材簡析：

　　《盤古開天地》是人教版小學語文三年級上冊第五單元“燦爛的中華文化”這一單元的一篇精讀課文。這篇神話傳說講的是一個名叫盤古的巨人開天辟地的故事。結構清晰，生動，想象豐富，極具藝術魅力。

　　課文的脈絡十分清楚，分三個部分，把盤古“用他的整個身體創造了美麗的宇宙”的過程描寫得十分清楚。

　　選編這篇課文的目的，一是使學生認識神話這種文學體裁，二是體會巨人盤古的獻身精神，三是注意在表達上的特點，感受我國古代人民豐富的想象力。

　　學習目標：

　　1. 復習鞏固“四肢、肌膚、血液”等詞語，培養學生良好的書寫習慣；

　　2. 采用邊讀邊想象畫面的方法，正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文理解詞語和句子，學習用自己的話講一講這個故事，進而把握人物特點；

　　3.通過朗讀、交流等方式感受在表達上的特點，激發閱讀神話故事的興趣；

　　4.在理解課文內容，體會巨人獻身精神的過程中，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。

　　教學重難點：

　　用自己的.話講一講這個故事。

　　教學方法：

　　品讀感悟法、情境教學法

　　學法指導：

　　邊讀邊想象畫面的方法，進行句式訓練，并能用自己的語言復述故事。

　　課時安排：

　　第二課時

　　教學準備：

　　多媒體

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　這節課我們接著學習神話故事《盤古開天地》。

　　二、復習檢測

　　1.聽寫：“四肢、肌膚、血液”。

　　2.找出這三個詞語所在的句子，嘗試看著黑板背誦，試著用自己的話講一講。

　　【設計意圖：在學生聽寫詞語、找句子、背句子的過程中，積累了語言，為后面用自己的話講一講故事奠定了基礎。】

　　三、品析語言，復述課文

　　1.采用邊讀邊想象畫面的方法，自由朗讀課文，想一想課文是圍繞哪一句話寫的？相機指導采用邊讀邊想象畫面的方法朗讀這句話。

　　2.又是圍繞哪一個詞寫的？（板書:創造）

　　【設計意圖：把一篇讀成一句話，把一句話讀成一個詞語，又把詞語放到課文中去理解，引導學生在中走了一個來回，培養了語感，促進了語文能力的形成。】

　　3.盤古為什么要創造宇宙呢？他又是如何創造這個宇宙的呢？帶著這兩個問題，我們來共同學習講述神話故事的方法。

　　①以“很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。”為例，采用邊讀邊想象畫面的方法，學習朗讀，學習講述故事的方法。

　　②以第二自然段為例，引導學生學習復述課文的方法。

　　第一步：自由朗讀課文，思考盤古醒后，做了什么？

　　第二步：一名學生朗讀課文，同學們邊聽邊思考，盤古醒后，做了什么，結果怎樣？

　　第三步：集體朗讀。

　　第四步：默讀，按照“盤古醒后——做了什么——結果怎樣”的順序復述課文，并在班內交流。

　　4.采用邊扶邊放的方法，按照“天地分開后——做了什么——結果怎樣”的順序復述“天地分開后”發生的事情。

　　5.采用完全放手的方法讓學生自主嘗試“盤古倒下后——做了什么——結果怎樣”的順序復述“盤古倒下后”發生的事情。相機指導學生結合生活實際增加想象。

　　6.引導學生完整地講述這個故事。

　　7.引導學生用自己的話講一講這個故事。

　　【設計意圖：在充分朗讀、默讀的基礎上，從邊扶邊放到完全放手，逐漸地引導學生復述課文，然后用自己的話講一講這個故事，既加深了對課文內容的理解，又發展了學生的口頭表達能力。】

　　四、推薦閱讀，拓展延伸

　　1.給家長講一講這個故事。

　　2.讀其他的神話故事。

　　板書設計：

　　盤古開天地

　　盤古醒了

　　混沌一片 天地分開后 創造

　　盤古倒下后

　　（四肢、肌膚、血液……）

盤古開天地教案12

　　學習目標

　　1、認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

　　3、了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。

　　課前準備

　　1、多媒體事件（制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的動畫片）。

　　2、生字詞卡片。

　　3、搜集能體現盤古開天地情境的音樂帶。

　　第一課時

　　一、情境導入

　　1、情境：播放多媒體課件。

　　2、過渡，并揭示中心句。

　　“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。”

　　3、學生圍繞中心句質疑。

　　4、教師揭題：古人云：“學貴生疑”，“疑則進也”，解疑的最好方法就是讀書。今天，我們一起來讀《盤古開天地》。

　　二、初讀感知

　　1、自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認讀生字。然后 同座互讀互查。

　　2、識記生字。學生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。

　　3、鞏固識字。做給生字“找朋友”游戲（用卡片出示生字，請同學給其組詞）。

　　4、有感情地讀“創造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。

　　三、研讀感悟

　　學生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創造美麗的宇宙的”這個問題進行研讀。

　　1、重點研讀第二自然段，體驗盤古創造宇宙的艱難。

　　a．找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。

　　b．讀了這段話，你有什么發現？（讓學生找出意思相反或相近的詞）

　　c．通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。

　　2、重點研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點。

　　a．讀一讀，說說你有什么感受。

　　b．再讀讀，把你的感受讀出來。

　　c．你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？

　　3、采用多種朗讀形式朗讀全文，進一步體驗。

　　四、想象感悟

　　1、浮想聯翩。學生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個身體創造宇宙的情形。

　　2、展示臺。選擇自己最愛讀的`句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。

　　3、學生借助多媒體畫面嘗試復述。

　　4、學生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙”。

　　五、布置作業

　　把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽，請他們提提意見。準備參加班內將要開展的“故事大王”評選活動。

　　第二課時

　　一、練講故事

　　1、朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。

　　2、評選方法：小組內互講、互提意見，并推薦一句同學代表本組參加全班的“故事大王”的評選。

　　3、講故事，評選“故事大王”。

　　4、頒發“故事大王”證書。

　　二、指導寫字

　　1、出示要寫的生字，引導觀察生字的結構特點。

　　注意左右結構的三種類型。提醒學生書寫時，多數左右結構的字左窄右寬，“創”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。

　　2、教師在田字格內范寫生字，學生仿寫。

　　3、學生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。

　　三、課后作業

　　找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。

盤古開天地教案13

　　學習目標：

　　一 知識與技能

　　①認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。

　　二 知識與過程

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

　　三 情感與價值觀

　　③培養學生的閱讀能力。了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話故事講給別人聽。

　　教學重難點：感受盤古的偉大之處。

　　教學課時：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、情境導入

　　教師揭題：古人云：“學貴生疑”，“疑則進也”，解疑的最好方法就是讀書。今天，我們一起來讀《盤古開天地》。

　　二、初讀感知

　　自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認讀生字。然后 同座互讀互查。識記生字。學生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。

　　三、研讀感悟

　　學生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創造美麗的宇宙的”這個問題進行研讀。

　　①重點研讀第二自然段，體驗盤古創造宇宙的艱難。

　　a．找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。

　　b．讀了這段話，你有什么發現？（讓學生找出意思相反或相近的詞）

　　c．通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。

　　②重點研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點。

　　a．讀一讀，說說你有什么感受。

　　b．再讀讀，把你的感受讀出來。

　　c．你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？

　　③采用多種朗讀形式朗讀全文，進一步體驗。

　　四、想象感悟

　　①浮想聯翩。學生朗讀，想象盤古用自己整個身體創造宇宙的情形。

　　②展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的`詞語。

　　③學生借助多畫面嘗試復述。

　　④學生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙”。

　　五、布置作業

　　把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽，請他們提提意見。準備參加班內將要開展的“故事大王”評選活動。

　　第二課時

　　學習目標

　　①能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

　　③了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。

　　教學重難點：能把這個神話講給別人聽。

　　教學過程：

　　一、練講故事

　　①朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。

　　②評選方法：小組內互講、互提意見，并推薦一句同學代表本組參加全班的“故事大王”的評選。

　　③講故事，評選“故事大王”。

　　④頒發“故事大王”證書。

　　二、指導寫字

　　①出示要寫的生字，引導觀察生字的結構特點。

　　注意左右結構的三種類型。提醒學生書寫時，多數左右結構的字左窄右寬，“創”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。

　　②教師在田字格內范寫生字，學生仿寫。

　　③學生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。

　　三、課后作業: 找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。

　　板書：

　　18盤古開天地

　　風 云 雷

　　太陽 月亮

　　東 西 南 北 美麗的宇宙

　　大地 江河

　　花草樹木 雨露

盤古開天地教案14

　　教學目標：

　　1、認識10個生字，讀準多音字，會寫14個生字。

　　2、體會反義詞和近義詞的妙用，體會“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”這類詞語的表達效果，并加以積累和拓展。

　　3、了解故事內容的神奇，感受盤古雄偉、高大的英雄形象，體會他無私奉獻的精神。

　　4、初步了解神話故事內容神奇、想象豐富的特點，培養想象力，激發閱讀神話的興趣。能用自己的話復述故事內容。

　　重點難點：

　　關鍵通過朗讀與想象了解故事內容，理解重點詞句，積累特色語言，體會盤古的英雄形象。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、故事導入

　　1、關于神話故事。

　　2、“我記憶中的神話故事”。

　　選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學聽。

　　3、揭題：18盤古開天地。

　　二、初讀感知

　　1、識記生字。

　　a、自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。

　　b、同座互相認讀生字，交流記字方法。

　　2、讀通課文。

　　a、自由練讀課文。

　　b、同座合作檢查課文朗讀情況。

　　3、感知文意：這篇課文主要講了什么？

　　三、研讀交流

　　學生自讀課文，談談對人類的老祖宗盤古的印象，并說一說為什么會留下這樣的.印象。

　　重點研讀課文第二自然段。

　　“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”

　　讀一讀，想一想，你有什么新發現？

　　重點研讀課文第四自然段。

　　a、引導學生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創造的宇宙的美麗樣子。

　　b、讓學生根據教學掛圖介紹盤古創造的美麗宇宙。

　　c、選擇感受最深的部分讀一讀。

　　四、作業

　　復習生字詞。練讀課文。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1、復習課文，指名朗讀課文，檢查學生對課文的理解。

　　2、復習生字詞，開火車讀生字卡片、詞語卡片。

　　二、指導寫字

　　學生自由觀察字的間架結構，并思考怎樣把字寫好。教師重點指導。

　　練習書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。

　　成果展示，師生評議。

　　三、朗讀回味

　　1、展示讀。看誰讀得最有感情，讀得最美。

　　記憶讀。看誰能記住一些優美的詞語，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。

　　2、練習復述

　　同座練說。

　　3、指名在全班復述，然后評議。

　　四、課后作業

　　把《盤古開天地》這個神話故事講給別人聽。

　　板書設計：

　　盤古 開天地

　　用自己的一切創造了美麗的宇宙

盤古開天地教案15

　　【教學分析】

　　這篇神話傳說講的是盤古開天辟地的故事。課文脈絡清楚，分三個部分，把盤古“用他的整個身體創造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。教學時，要引導學生注意文章在表達上的這些特點，使學生認識神話這種文學體裁，體會盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。

　　【學習目標】

　　１、認識“猛、緩”等１０個生字。會寫“暗、降”等１４個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等１３個詞語。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

　　３、了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。

　　【教學重點】

　　引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發閱讀神話故事的興趣，培養想象力。

　　【教學難點】

　　有感情地朗讀課文，感受盤古的`偉大形象。

　　【教學時間】

　　兩課時

　　【課前準備】

　　搜集神話故事，尤其是中外有關創世紀的神話故事。

　　第一課時

　　一、故事導入

　　１、簡介中國的神話故事。

　　２、“我記憶中的神話故事”。交流課前部分資料：選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學聽。

　　３、揭題：１８盤古開天地。

　　（這樣的設計，尊重了學生急于展示自已的感受。又能讓學生對古代神話故事產生濃厚的興趣，自然而然地進入課文，讓學生有一種強烈的閱讀愿望，為學習本課奠定感情基礎。）

　　二、初讀感知

　　１、識記生字：

　　⑴自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。

　　⑵同座互相認讀生字，交流記字方法。

　　２、讀通課文：

　　⑴自由練讀課文。

　　⑵同座合作檢查課文朗讀情況。

　　３、感知文意：說說自已讀了課文知道了什么？

　　（此環節符合學生的年齡認知特點，創設了民主、輕松、互動的學習氛圍，又利用學生的互助互學，培養了學生的自主學習能力并節省了課堂教學時間。）

　　三、研讀交流

　　１、學生自讀課文，談談對人類的老祖宗盤古的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。

　　２、重點研讀課文第二自然段：

　　“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”

　　讀一讀，想一想，你有什么新發現？

　　３、重點研讀課文第四自然段：

　　⑴引導學生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創造的宇宙的美麗樣子。

　　⑵讓學生根據教學掛圖介紹盤古創造的美麗宇宙。

　　⑶選擇感受最深的部分讀一讀。

　　（以上環節的教學在讀的基礎上，讓學生在想一想，看一看，說一說的自主、探究中感悟理解課文內容，在朗讀和想象的基礎上進一步領會盤古的偉大及他所創造的宇宙的美麗形象，培養了學生的口頭表達能力、想象思維、理解能力，更鍛煉學生以自已的感情來指導朗讀。）

　　四、作業

　　練讀課文。繼續搜集有關神話故事的資料。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　１、復習課文，指名朗讀課文，檢查學生對課文的理解。

　　２、復習生字詞，開火車讀生字、詞語。

　　二、指導寫字

　　１、學生自由觀察字的間架結構，并思考怎樣把字寫好。教師重點指導。

　　２、練習書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。

　　３、成果展示，師生評議。

　　（這樣設計讓學生自已發現問題，互相評價，促進學生的自學能力的提高。）

　　三、朗讀回味

　　１、展示讀。看誰讀得最有感情，讀得最美。

　　２、記憶讀。看誰能記一些優美的詞，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。

　　四、練習復述

　　１、同座練說。

　　２、指名在全班復述，然后評議。

　　五、課后拓展

　　１、思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。生寫詩句(我想……

　　２、將自已搜集到的神話故事展示給自已的小伙伴們看。

　　（如此設計思考拓展，讓學生回過頭來再次感悟，通過讓學生去想，感悟盤古的偉大之處，激活學生的思維，創造成性地應用語言；第二個拓展使學生了解更多的神話故事，并培養了學生的查找資料的能力。）

【盤古開天地教案】相關文章：

《盤古開天地 》教案01-25

《盤古開天地》教案02-27

《盤古開天地》優秀教案01-06

《盤古開天地》教案及反思11-11

盤古開天地教案（精選17篇）06-13

《盤古開天地》教案（精選19篇）10-19

盤古開天地教案14篇03-11

《盤古開天地》教案15篇03-06

《盤古開天地》優秀教案7篇01-06