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《唐雎不辱使命》教案

時(shí)間：2022-10-11 18:31:39 教案我要投稿

實(shí)用的《唐雎不辱使命》教案四篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編整理的《唐雎不辱使命》教案4篇，希望對大家有所幫助。

實(shí)用的《唐雎不辱使命》教案四篇

《唐雎不辱使命》教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過對課文的學(xué)習(xí)，了解人物形象。

　　2.深入理解人物形象，文章主題。

　　3.學(xué)習(xí)文章的寫法。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述、翻譯、朗讀的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.復(fù)述、解釋、翻譯、朗讀、積累。

　　2.深入理解人物形象，文章主題

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過對課文的`學(xué)習(xí)，了解人物形象。

　　教學(xué)過程

　　一、文學(xué)常識(shí)

　　1．關(guān)于《戰(zhàn)國策》。

　　《戰(zhàn)國策》是末年根據(jù)戰(zhàn)國時(shí)事的記錄整理編輯的，共三十三篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策。

　　2．時(shí)代背景。

　　公元前230年和前225年，靠近秦國的韓國、魏國相繼被秦國所滅，其余山東六國中的趙、燕、齊、楚，在連年不斷的戰(zhàn)爭中，早已被秦國日削月割，奄奄待斃了，又過了幾年，秦就統(tǒng)一了天下。安陵國是魏國的附庸小國。安陵在它的宗主國魏國滅亡之后，一度還保持著獨(dú)立的地位。秦國想用詐騙手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦國談判。

　　二、通讀──解決字詞

　　1．自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀出感情。

　　2．請同學(xué)們注意下列字詞的讀音：

　　雎（）怫（）跣（）搶（）

《唐雎不辱使命》教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本文通過對話描寫表現(xiàn)人物形象的寫法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀、復(fù)述、翻譯和嚴(yán)密的邏輯思維能力。

　　3、學(xué)習(xí)唐雎作為小國之臣卻不畏強(qiáng)權(quán)、敢于斗爭、善于斗爭的精神；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言

　　文，了解民族文化的熱情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文通過對話展開故事情節(jié)，刻畫人物性格的寫作特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合課后練習(xí)二，圍繞“不辱”二字展開教學(xué)。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　去年張藝謀導(dǎo)演的影片《英雄》曾轟動(dòng)一時(shí)，刺客刺秦的故事也廣為流傳，多方演繹。今天我們要學(xué)的是歷史上一個(gè)類似刺秦的故事。下面請大家自讀一下這篇出自《戰(zhàn)國策魏策》的歷史短篇。

　　二、學(xué)生活動(dòng)：

　　1、自讀后，請幾位學(xué)生分段朗讀，其他學(xué)生判斷其讀音、句讀是否有誤。

　　2、齊讀。

　　3、結(jié)合注釋疏通文意。（四人一組，教師輪流指導(dǎo)）

　　4、請學(xué)生復(fù)述故事大意。（其他學(xué)生從語氣、語態(tài)、是否流暢、描述是否準(zhǔn)確生動(dòng)等方面進(jìn)行評價(jià)）

　　5、分組討論出場人物的性格特點(diǎn)。（注意揣摩其語氣）

　　三、教師小結(jié)：作為小國之臣的唐雎，在秦王尋釁威脅的情勢之下出使秦國，能夠毫不畏懼，敢于同秦王展開面對面的斗爭，最終理直氣壯地使秦王折服，終不辱使命，這種勇氣和膽識(shí)是難能可貴的。而秦王正是在這份膽識(shí)的`威懾下敗下陣來。

　　四、人物分析（板書）

　　（傲慢無禮）秦使 → 安陵君（委婉堅(jiān)決）

　�。ú槐安豢海┨砌� → 秦王（驕縱、虛偽、陰險(xiǎn)——“不說”、“怫然怒”

　　色厲內(nèi)荏、前倨后恭——“色撓”）

　　五、作業(yè)：

　　1、搜集有關(guān)《戰(zhàn)國策》、文中典故的資料。

　　2、完成課后練習(xí)二、三。

　　3、自由結(jié)組，編成課本劇，課上展演。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查第二項(xiàng)作業(yè)完成情況，抽查字詞解釋。

　　二、資料搜索：

　　1、結(jié)合本文的寫作特點(diǎn)了解《戰(zhàn)國策》（結(jié)合注釋了解）

　　2、戰(zhàn)國時(shí)期的“士”及以養(yǎng)士三千著稱的“戰(zhàn)國四公子”

　　3、文中三刺客的故事及歷史上其他著名刺客的故事

　　注：1、《戰(zhàn)國策》又名《十二國策》，記錄了上至春秋、下至秦滅六國約二百三四十年的歷史，是一部以記言為主的國別體史書。（學(xué)生只要能了解本文通過對話表現(xiàn)人物鮮明性格這一寫作特點(diǎn)即可。）

　　2、以上三方面資料大部分由學(xué)生講述，教師適當(dāng)補(bǔ)充。

　　三、學(xué)生課本劇展言：

　　注：通過演出旨在考察學(xué)生掌握課文內(nèi)容、理解人物性格的能力，亦可鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力及臨場發(fā)揮的能力。

　　四、作業(yè)：1、課后練習(xí)四

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　六、教學(xué)后記

　　這是一篇情節(jié)性、故事性很強(qiáng)的自讀課文。教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生通過討論的方式疏通文意的基礎(chǔ)上，著重從文章人物對話推動(dòng)故事情節(jié)、展現(xiàn)人物性格這一寫作特點(diǎn)入手分析，并組織學(xué)生通過排演課本劇的方式，達(dá)到對人物性格的認(rèn)識(shí)和把握。

《唐雎不辱使命》教案篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)本文通過對話描寫表現(xiàn)人物形象的寫法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀、復(fù)述、翻譯和嚴(yán)密的邏輯思維能力。

　　3、學(xué)習(xí)唐雎作為小國之臣卻不畏強(qiáng)權(quán)、敢于斗爭、善于斗爭的精神;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，了解民族文化的熱情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)本文通過對話展開故事情節(jié)，刻畫人物性格的寫作特點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　結(jié)合課后練習(xí)二，圍繞“不辱”二字展開教學(xué)。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)步驟】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　去年張藝謀導(dǎo)演的影片《英雄》曾轟動(dòng)一時(shí)，刺客刺秦的故事也廣為流傳，多方演繹。今天我們要學(xué)的是歷史上一個(gè)類似刺秦的故事。下面請大家自讀一下這篇出自《戰(zhàn)國策·魏策》的歷史短篇。

　　二、學(xué)生活動(dòng)

　　1、自讀后，請幾位學(xué)生分段朗讀，其他學(xué)生判斷其讀音、句讀是否有誤。

　　2、齊讀。

　　3、結(jié)合注釋疏通文意。(四人一組，教師輪流指導(dǎo))

　　4、請學(xué)生復(fù)述故事大意。(其他學(xué)生從語氣、語態(tài)、是否流暢、描述是否準(zhǔn)確生動(dòng)等方面進(jìn)行評價(jià))

　　5、分組討論出場人物的性格特點(diǎn)。(注意揣摩其語氣)

　　三、教師小結(jié)

　　作為小國之臣的唐雎，在秦王尋釁威脅的情勢之下出使秦國，能夠毫不畏懼，敢于同秦王展開面對面的斗爭，最終理直氣壯地使秦王折服，終不辱使命，這種勇氣和膽識(shí)是難能可貴的。而秦王正是在這份膽識(shí)的威懾下敗下陣來。

　　四、人物分析(板書)

　　(傲慢無禮)秦使 → 安陵君(委婉堅(jiān)決)

　　(不卑不亢)唐雎 → 秦王 (驕縱、虛偽、陰險(xiǎn)──“不說”、“怫然怒”

　　色厲內(nèi)荏、前倨后恭──“色撓”)

　　五、作業(yè)

　　1、搜集有關(guān)《戰(zhàn)國策》、文中典故的資料。

　　2、完成課后練習(xí)二、三。

　　3、自由結(jié)組，編成課本劇，課上展演。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查第二項(xiàng)作業(yè)完成情況，抽查字詞解釋

　　二、資料搜索

　　1、結(jié)合本文的寫作特點(diǎn)了解《戰(zhàn)國策》(結(jié)合注釋了解)

　　2、戰(zhàn)國時(shí)期的“士”及以養(yǎng)士三千著稱的“戰(zhàn)國四公子”

　　3、文中三刺客的故事及歷史上其他著名刺客的故事

　　注：

　　1、《戰(zhàn)國策》又名《十二國策》，記錄了上至春秋、下至秦滅六國約二百三四十年的歷史，是一部以記言為主的國別體史書。(學(xué)生只要能了解本文通過對話表現(xiàn)人物鮮明性格這一寫作特點(diǎn)即可。)

　　2、以上三方面資料大部分由學(xué)生講述，教師適當(dāng)補(bǔ)充。

　　三、學(xué)生課本劇展言

　　通過演出旨在考察學(xué)生掌握課文內(nèi)容、理解人物性格的能力，亦可鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力及臨場發(fā)揮的能力。

　　四、作業(yè)

　　1、課后練習(xí)、本課同步。

　　【教學(xué)后記】

　　這是一篇情節(jié)性、故事性很強(qiáng)的自讀課文。教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生通過討論的方式疏通文意的基礎(chǔ)上，著重從文章人物對話推動(dòng)故事情節(jié)、展現(xiàn)人物性格這一寫作特點(diǎn)入手分析，并組織學(xué)生通過排演課本劇的.方式，達(dá)到對人物性格的認(rèn)識(shí)和把握。

　　從學(xué)生活動(dòng)來看，他們學(xué)習(xí)古文的積極性很高。且對唐雎這樣的歷史人物，尤其又是在矛盾沖突如此激烈的故事中出現(xiàn)的人物，他們非常感興趣。因此，投入排演課本劇的積極性也是很高的。他們基本把握住了人物鮮明的性格。通過揣摩秦王與唐雎的性格反差，達(dá)到對課文主題的把握。

　　一部分學(xué)生還通過課下資料的搜集，找到了一些與課文內(nèi)容相關(guān)的歷史資料、文學(xué)常識(shí)。如有的學(xué)生搜集到了課文中三刺客的詳細(xì)資料，甚至還有的找到了一些其他在歷史上非常著名的刺客資料。有的學(xué)生則搜集了有關(guān)課文出處的資料。這對教學(xué)是一種非常有益的補(bǔ)充，同時(shí)也是對學(xué)生資料檢索能力的鍛煉，更培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。

《唐雎不辱使命》教案篇4

　　教育目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)本文通過對話描寫表現(xiàn)人物形象的寫作方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述、翻譯、朗讀的能力和嚴(yán)密的邏輯思維能力和表演能力。

　　3、學(xué)習(xí)唐雎作為小國之臣卻不畏強(qiáng)權(quán)、敢于斗爭、善于斗爭的精神。

　　4、領(lǐng)悟本文言辭的巧妙美。(言之有節(jié)，言之有據(jù)，言之有力。)

　　導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們也許聽說過戰(zhàn)國時(shí)期荊軻刺秦王的故事吧。荊軻在易水上辭別燕太子丹時(shí)，慷慨悲歌，“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯土一去兮不復(fù)還”。這就是《戰(zhàn)國策》里描繪的燕趙游俠之士的形象，雖然他最終失敗被殺，但他的故事卻一直為后。人傳誦，給我們留下了深刻的印象。今天我要講的則是另一個(gè)故事：作為小國之臣的唐雎，在秦王尋釁威脅的'情勢下出使秦國，能夠毫不畏懼，敢于同秦王展開面對面的斗爭，最終理直氣壯地折服秦王，不辱使命。這種勇氣是難能可貴的。這里的唐雎，是《戰(zhàn)國策》里塑造的又一個(gè)游俠勇士的形象。

　　(一)教學(xué)過程

　　1.作者、背景簡介。

　　《戰(zhàn)國策》是西漢末年劉向編寫的一本以記言為主的史書，是一部國別體史書。它敘事年代上接春秋，下至秦滅六國為止，約二百三四十年時(shí)間，是我們研究戰(zhàn)國時(shí)期歷史的一部重要著作。它敘事長于鋪陳，多加渲染夸張，寫得有聲有色;語言生動(dòng)流暢;善于在矛盾沖突中運(yùn)用對話刻畫人物性格，人物形象比較鮮明豐滿;在論辯中往往采用故事或寓言作比喻來說明抽象的道理，富有文學(xué)色彩。所以它對后代的散文著作有很大影響。

　　這篇文章記敘了戰(zhàn)國末期的一段故事：公元前230年和公元前225年，秦先后滅亡了韓魏兩國;安陵是魏的附庸小國，秦想用詐騙手段并吞安陵。安陵君拒絕秦王的要求，在秦王不悅的情況下派遣唐雎出使秦國，目的就在于保全國土，解除與秦國之間的矛盾。

　　2.全班齊讀，然后正音正字。

　　弗fú雎jū 怫fú 跣xin 搶qiāng 傀guī 祲jìn 縞go 撓náo 諭yù

　　3.同學(xué)反復(fù)朗讀，可按照每行為一組的順序舉行朗讀比賽，以此激發(fā)學(xué)習(xí)讀書的樂趣。

　　4.借助工具書和參考資料，自行疏通文意，同桌之間可以討論。

　　5、文章可以劃分為幾個(gè)部分?全文共四段，可以分三個(gè)部分。

　　第一部分(1)敘述唐雎出使秦國的緣由。

　　第二部分(2-3)寫唐雎和秦王面對面的斗爭。

　　第三部分(4)寫秦王被唐雎的浩然正氣所折服。

　　(二)整體感知

　　請同學(xué)們用一句話說出課文的主要內(nèi)容。

　　本文通過唐雎面對暴秦展開斗爭直至折服秦王的記述，贊揚(yáng)了唐雎堅(jiān)持正義、勇敢無畏的愛國精神。全文短小精悍，全部用人物對話來敘寫和展開情節(jié)。