獨坐敬亭山教案匯編九篇

　　作為一名教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的獨坐敬亭山教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

獨坐敬亭山教案 篇1

　　設(shè)計理念

　　本課古詩詞教學(xué)的基本思想是多讀感悟。通過教師的適當(dāng)引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生讀背吟誦，讀中想象，讀中追問，讀中感悟，以此來理解古詩詞的意思，體會作者的情懷。

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。�、會認“螺、諳”等２個生字，會寫“亭、庭”等５個生字。

　�。�、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《獨坐敬亭山》和《望洞庭》。

　�。场⒗斫庠娨�，能想象三首古詩詞所描繪的畫面，體會作者的情感。

　　課前準(zhǔn)備

　　廬山、西嶺雪山等風(fēng)景圖（或課件）；“獨坐敬亭”、“洞庭勝景”、“江南春色”等三幅寫意畫（或課件）。

　　課時安排

　�。痴n時。

　　教學(xué)流程與設(shè)計意圖

　　第一課時

　　一、課件演播，引入課題

　　師：同學(xué)們，假期我們游覽了不少地方吧？

　　１、課件呈現(xiàn)廬山，西嶺雪山等風(fēng)景圖。師問：這是哪里？你能用一些古詩句來說一說這些景象嗎？（學(xué)生說《望廬山瀑布》，《絕句》等。）

　�。病⒃僖哉n件形式呈現(xiàn)“江南春色”“洞庭勝景”“獨坐敬亭”等三幅寫意畫。

　　師：這些地方漂亮嗎？知道這是哪些地方嗎？（如果不知道，教師點明這分別是敬亭山、洞庭湖及江南風(fēng)光。）

　　師：現(xiàn)在我們就去領(lǐng)略這些美麗的風(fēng)光吧！翻書讀１課《古詩詞三首》。（師板書課題“１、古詩詞三首”）

　　〖設(shè)計意圖〗課件演播風(fēng)景圖畫，看圖說詩句，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；開課呈現(xiàn)敬亭山、洞庭湖及江南風(fēng)光等寫意畫，可以幫助學(xué)生讀詩詞時有一個總體印象，為學(xué)生理解詩詞起到定向發(fā)動的作用。

　　二、借助注釋，自讀明義

　　師：我們今天先學(xué)習(xí)第一首詩《獨坐敬亭山》。

　　１、簡介作者及敬亭山。

　　我們今天學(xué)習(xí)的是唐代詩人李白的.詩。亭，讀tíng，我們學(xué)過的“�！比サ簟柏椤奔词沁@個字。這個字常見于亭子的名稱上，如愛晚亭、醉翁亭等。

　　敬亭山，在今天的安徽省宣州市北５公里，山高２８６米。

　�。�、教師范讀古詩，生試讀正音，再流利朗讀。

　�。�、學(xué)生借助注釋，初步了解詩句意思。

　　４、交流：

　�、艑W(xué)了古詩，你明白了哪些內(nèi)容？

　�、颇氵�有哪些內(nèi)容不明白？提出來討論。

　　〖設(shè)計意圖〗鼓勵學(xué)生在正確朗讀的基礎(chǔ)上熟練自讀，再通過注釋，初步讀懂詩句的意思。

　　三、介紹背景，探究其義

　�。薄⒔處熃榻B李白作詩背景：

　�。ㄟ@首詩是李白于天寶十二年（公元７５３年）秋游安徽省宣州時所作。當(dāng)年，詩人被迫離開長安已整整十年，世態(tài)炎涼，長期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸的滋味，孤寂之感倍生。）

　　２、再讀古詩，自問互問：

　　師：通過介紹，大家再讀古詩，看有什么新的體會或疑問。

　　３、全班再讀，教師追問：

　�、拧蔼殹弊�是“誰”獨坐？

　　⑵讀詩，仔細體會，詩人獨坐敬亭山，看到些什么？詩人聽到些什么？會想到些什么？

　　⑶本來，還有眾多鳥相伴；本來，還有一朵孤云為伍，但是現(xiàn)在它們都離我而去，作者想了些什么呢？這兩句話與題目的哪個字呼應(yīng)呢？

　�、取跋嗫础笔窍嗷タ�。明明只有詩人一個人在敬亭山，誰和他相互看呢，這里你讀懂了些什么？生試讀“相看兩不厭，只有敬亭山”，你覺得應(yīng)該把哪些詞語重讀才能體現(xiàn)出作者的情感。（只有）

　�。ㄈ魧W(xué)生已經(jīng)問過上述某些問題，此環(huán)節(jié)的問題就可以刪減。若學(xué)生未能深入，教師需要再追問）

　　〖設(shè)計意圖〗教師介紹詩人作詩背景，讓學(xué)生能透過詩句的字里行間體會詩人內(nèi)心的感情；教師“追問”的目的，既是引導(dǎo)學(xué)生深入體會詩義詩境詩情，又是檢測反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　　四、誦讀嘗試，背誦默寫

　　１、通過探究，我們明白了詩意詩境，你頭腦中有一幅什么樣的圖畫呢？

　�。ㄊ裁礃拥娜耍�什么樣的景，什么樣的情？）能不能試著讀一讀，用你的聲音的快慢、輕重來塑造這些畫面？

　�。�、試讀后，用鉛筆在重讀的字詞下劃“Δ”，在長音后劃“/”，再讀給同桌聽。

　�。�、全班交流，教師點撥：

　�。▽W(xué)生擦掉自己用鉛筆標(biāo)注的錯誤記號，再用鋼筆把正確的重音、長音標(biāo)示出來）。學(xué)生作標(biāo)記后再誦讀。

　�。�、背誦古詩，默寫古詩。

　�。墼O(shè)計意圖］對古詩的朗讀節(jié)奏、重音的處理，不宜由教師直接下結(jié)論，先由學(xué)生自己嘗試后，教師再給予必要的點撥引導(dǎo)，形成彼此認同的意見后誦讀效果會更好。

獨坐敬亭山教案 篇2

　　一、教材分析

　　本課是人教版小學(xué)語文教材第六冊17課的一首古詩。詩中寫了許多鳥高高的飛走了，單獨漂浮在在天空中的一片云彩，也悠閑的越飛越遠。只有作者和敬亭山兩個怎么看也不厭倦。選編的意圖一是讓學(xué)生了解古代詩歌，增加傳統(tǒng)文化的積累；二是激發(fā)對古詩的喜愛，并在背誦中陶冶愛美的情趣。

　　二、 學(xué)情分析

　　根據(jù)三年級的學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)及課程標(biāo)準(zhǔn)對古詩教學(xué)的要求，應(yīng)鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式多讀，通過讀去感悟，用自己喜歡的方法識字，理解詞的意思。把不理解的地方畫出來，并與同學(xué)交流、討論。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作能力。根據(jù)詩的描述進行想象，在腦海里浮現(xiàn)畫面。在這些環(huán)節(jié)中，學(xué)生可能對古詩的意境感悟需要老師點撥，因為詩人寫詩的心境生無法理解，這需要師適當(dāng)介紹詩人當(dāng)時的背景，朗讀方面可能沒真正把詩人的心情溶入情境中，可能交流時有的學(xué)困生被冷落，教師重要的是要生通過反復(fù)讀，想象畫面，體會意境，弄懂古詩的意思體會詩人苦悶的心情。

　　三、 學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、知識與能力目標(biāo)：學(xué)會生字“亭”，理解詩中詞語意思，能正確、流利，有感情的誦讀并背誦古詩。

　　2、過程與方法目標(biāo)：在理解感悟詩的過程中，能通過想象和朗讀，了解古詩意思。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：能感悟古詩內(nèi)容，意境，體會詩人感情。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　1、事先布置學(xué)生收集有關(guān)李白的資料。

　　2、多媒體課件。

　　3、古箏音樂。

　　五、教學(xué)流程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入課題，揭題。

　　1、在本單元的口語交際課上，同學(xué)們學(xué)會了請教，知道請教可以增長自己知識和才干，還可以培養(yǎng)自己的勤學(xué)好問的品質(zhì)。今天，老師想向同學(xué)們請教一個問題：有誰知道李白是怎樣的一個人嗎？誰來告訴大家？你又是怎樣了解的？ 2、揭題：是啊，李白一生寫了很多詩，今天我們再學(xué)習(xí)他的一首詩：獨坐敬亭山。 3、解題：“獨坐”是什么意思？題目是什么意思？齊讀課題設(shè)計的意圖：從上一課的.“請教”知識自然過渡到新課上，并同時營造了平等和諧的課堂氛圍，從課題入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，讓生的的思維調(diào)動起來，使他們積極投入學(xué)習(xí)中。

　�。ǘ�）初讀，識字，引入意境。

　　1、學(xué)習(xí)生字。播放課件：（字理識字）“亭字”的讀音注意什么？亭是什么樣的（頂尖，角飛翹下面有柱子。）怎樣記“亭”字？（簡筆畫畫亭的樣子）“亭”字的一點象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飛起的角象禿寶蓋，所以寫寬些，丁字象亭檐及柱子。請同學(xué)們在生字表下照著寫一遍。

　　1、聽音朗讀，初識古詩。

　　2、用自己喜歡的方式朗讀古詩。

　�。�1）把詩讀通讀順。

　�。�2）個人讀，小組讀，齊讀，同桌讀。設(shè)計意圖：在教育改革過后的今天，我們發(fā)現(xiàn)了許多問題，比如忽視了基礎(chǔ)教育，我們在困惑、反思的今天，我們才意識到語文教學(xué)應(yīng)該扎實抓好字、詞。所以設(shè)計了比較形象的字理識字，并讓學(xué)生寫好字。采用多種方式的讀也體現(xiàn)了生的自主學(xué)習(xí)。

　�。ㄈ�）再讀，感悟詩意。

　　1、同學(xué)們再讀詩，看有哪些詞不理解的，可以通過看注釋或者查字典解決，也可以和同桌交流討論，理解。

　　2、集體交流詞的意思。（“眾鳥”許多鳥；“高飛盡”都高高的飛走了；“孤云”孤單的云；“獨”獨自；“閑”悠閑；“相看”互相看；“不厭”不滿足；）

　　3、小組討論交流詩句的理解。

　　4、全班交流對詩句的理解。

　　5、這首詩描寫了那些景物？（鳥飛盡，云飄走了，孤山。）給人什么樣的感覺？（凄涼）詩人的心情怎樣？（孤單寂寞）結(jié)合版書： 鳥飛盡 云獨閑 孤單寂寞 山相對課件介紹背景：李白少年時就博覽群書，以才聞名天下，很有文采。他寫這首詩時正被權(quán)貴迫害，長期流落他鄉(xiāng)，飽嘗了人間辛酸，世態(tài)的炎涼。

　　6、如果你是李白，遇到這樣的處境，你會怎么想？設(shè)計意圖：設(shè)計讓學(xué)生自讀自悟，不理解的與同學(xué)交流，討論，目的是要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，重視學(xué)生的合作參與，讓每一位學(xué)生有效參與。適時補充李白不得志的材料、設(shè)計假如你是李白，你會怎么想？是尋找學(xué)生與文本的撞擊點，引起學(xué)生共鳴。因為李白距離學(xué)生久遠，他們無法理解詩人當(dāng)時心情，引導(dǎo)他們進行說話，也加強了語言的訓(xùn)練，使語言的人文性和工具性得到了升華。

　�。ㄋ模├首x，背誦。

　　1、詩人如此心情讀的時候該怎樣去讀？請你把自己當(dāng)做李白來誦讀古詩。（課件出示圖，看圖朗讀）

　　2、配樂朗讀朗讀。

　　3、指名讀。

　　4、學(xué)生齊讀。

　　5、背誦。

　�。ㄎ澹�擴展。

　　1、閉上眼睛聽配樂誦讀，邊聽邊想象詩的畫面。

　　2、把自己想象到的畫于課本上這首詩的空白處，可畫前一句的情景，也可畫后兩句的情景，也可全畫。

　　3、交流。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)主要也是引起生與文本語言的撞擊，重要是培養(yǎng)生的想象能力，給詩配畫一環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了“尊重個性，面向全體”的設(shè)計理念，讓學(xué)生把自己想象的的情景通過畫表現(xiàn)出來，使學(xué)生的想象能力得到提升，還促進了他們的動手能力的發(fā)展。

　　板書設(shè)計：

　　獨坐敬亭山 鳥飛盡 云獨閑 孤獨寂寞 山相對

獨坐敬亭山教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會8個生字，正確讀寫下列詞語：獨坐、敬亭山、煙渚、日暮、野曠、漁燈、風(fēng)簇浪。

　　2.能正確、流利、有感情地背誦課文，默寫三首古詩。

　　3.感悟詩的內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會詩人的思想感情，培養(yǎng)熱愛我國古詩的感情。

　　思想教育：培養(yǎng)熱愛我國古詩的感情。

　　重、難點：理解古詩的意思，體會詩人的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：詩人的資料、古詩的有關(guān)圖片、插圖

　　教學(xué)時間：三課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　1．你喜歡哪首古詩？誰來背給大家聽？今天，我們再學(xué)三首，這三首詩想像奇特，你們一定會喜歡。（板書課題：古

　　詩三首）這節(jié)課，我們先學(xué)第一首《獨坐敬亭山》，（板書詩題目）是唐代大詩人李白寫的。

　　2．解題。

　　敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。獨坐：單獨地坐。連起來題目意思是什么？

　　二、自學(xué)古詩

　　1．出示自學(xué)提示，布置自學(xué)。

　　①讀詩、找出不理解的詞語。

　�、诮Y(jié)合詩句，利用字典理解詞意及詩句的意思。

　�、圩约号�不懂的地方和別人交流。

　　2．檢查自學(xué)。

　　①指讀全詩。（正音）

　�、诮涣髯约簩υ~和句的理解。（師生評議）

　�。ūM：沒有了。孤云：孤單的云，也就是只有那一片云。閑：休閑，休息。厭：滿足）

　　詩句意思：后兩句意思怎樣說才通順？（“只有敬亭山”放前面說語意才順。這是理解古詩詩句意思的一種方法。）

　�。ň湟猓阂蝗喝壶B全飛光了，天上的那片云獨自飄來飄去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看著，誰也不厭煩誰。）

　　3．這首詩描寫了怎樣的景象？表達了作者什么思想感情？

　�。ㄈ�詩描繪了孤山凄涼的景象，表達了作者孤獨寂寞的思想感情。）

　　三、有感情地朗讀，背誦全詩

　　1．體會作者感情，自己練讀這首詩。

　　2．指讀全詩，教師范讀指導(dǎo)，學(xué)生練讀。

　　3．背誦全詩。

　　四、擴展

　　1．你還喜歡我們以前沒學(xué)過的李白的哪首詩？說說為什么喜歡它？

　　2．交流。（學(xué)生說）

　　3．把喜歡的李白的詩抄在摘抄本上。

　　五、布置作業(yè)

　　熟背《獨坐敬亭山》。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入新課：

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二首古詩《宿建德江》，（板書課題，齊讀）作者孟浩然。要求我們和學(xué)上一首詩一樣，借助注釋，

　　利用字典，自己理解古詩內(nèi)容，并在議論中體會作者表達的思想感情。

　　二、自學(xué)古詩

　　1．范讀全詩。（整體感知內(nèi)容）

　　2．指名學(xué)生讀。

　�。�檢查學(xué)生的音準(zhǔn)情況。）

　　3．指導(dǎo)自學(xué)理解詩句的意思。

　　自學(xué)提示：

　　（1）根據(jù)課文注釋，結(jié)合詩句理解詞語。

　�。�2）詩句沒有注釋的還可以理解。

　　（3）小組討論，議一議如何理解這首古詩。

　�。�可以發(fā)揮想像）

　�。�4）提出疑難。

　　（加強自學(xué)能力訓(xùn)練，討論時間10分鐘左右）

　　三、整理匯報自學(xué)情況

　　1．結(jié)合詩句理解詞句的意思。

　　移舟：劃船靠岸的意思。

　　泊：劃船靠岸。

　　煙渚：渚，水中的小塊陸地。煙渚，霧氣籠罩下的江中陸地。

　　愁新：即新愁，由落日到黃昏，引起詩人新的愁苦。

　　學(xué)生可能提出疑問為什么會有新的愁苦？教師要點撥一下：此時作者身在異鄉(xiāng)，不免會引起一種思鄉(xiāng)之愁。

　　野曠：野，野外。曠，空曠。

　　天低樹：天比樹還低。

　　2．出示放大了的掛圖。

　�。ńY(jié)合圖意理解詩的后兩句）

　　在一個江中的孤島上，幾棵高高的樹被風(fēng)吹得東倒西歪，遠遠望去由于是在空曠的野外感覺天比樹還低。清幽的月光照

　　在水面，感覺月亮離人是那么的近。

　　引導(dǎo)體會作者心情：此時作者遠在異地，舉目無親，孤苦無援，身處這空曠的野外，一種思鄉(xiāng)之情幽然而生。夜幕降臨，

　　水中月，船中人又似乎離得那么近，有了一絲喜悅，也帶來一些慰藉。

　　待到明天詩人又會想什么呢？

　�。ㄓ质且恍┬鲁睿�

　　在學(xué)生討論時，教師要善導(dǎo)，使學(xué)生理解詩人表達的感情以突破重點。

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　1．理解了這首詩的內(nèi)容和所要表達的情感，我們該用怎樣的語氣去讀呢？

　　（引導(dǎo)學(xué)生再次體會詩人情感，突破難點加強能力的訓(xùn)練，同時培養(yǎng)欣賞美的情趣。）

　　2．指導(dǎo)停頓，詩中表達情感。

　　3．配樂朗讀

　　第三課時

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　我們已學(xué)過《古詩三首》的前兩首詩，哪位同學(xué)會背？（指名背）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第三首《舟夜書所見》。

　�。ò鍟�題目）

　　二、解題，簡介作者

　　1．解釋提問：“舟”是什么意思？“舟夜”呢？“所見”是什么意思？“書”字在這里是什么意思呢？（書字不易理

　　解，引導(dǎo)學(xué)生選字義。）

　　舟：船。舟夜：夜間在船上。書：寫、記。所見：見到的東西。

　　詩題是什么意思？（記夜間在船上所看見的景色。）從題目你能想到詩的內(nèi)容嗎？

　　2．作者簡介

　　這首詩的作者是清代詩人查慎行（1650－1727年）。它是浙江海寧人。早年從軍西南，又遍游大江南北，所以他的許

　　多詩是通過旅行見聞來描寫山川風(fēng)景的。

　　三、布置自學(xué)

　　1．朗讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。

　　2．逐句讀，利用工具書學(xué)習(xí)生字詞，結(jié)合看圖想像詩句意思。

　　3．同桌相互講講對詩句的理解。

　　四、指名朗讀，試講，教師精講點撥，掌握全詩內(nèi)容

　　1．指名朗讀。

　　2．出示寫有詩句的翻版，逐句翻出，引導(dǎo)學(xué)生試著講解字、詞、句的意思，教師根據(jù)學(xué)生講解情況指導(dǎo)訂正。

　　“月黑見漁燈”月黑：就是沒有月亮，一片漆黑。見：通“現(xiàn)”。漁燈：漁船上的燈火。這句話是說漆黑的夜晚，一盞

　　漁燈閃現(xiàn)在河面上。

　　“弧光一點螢”弧光：孤零零的燈光。螢：螢火蟲。這句話是說那盞漁燈的光亮就像螢火蟲似的，靜靜地映在河面上。

　　（指點：這是因為天地一片漆黑，漁燈的光亮雖然微弱，卻使人看了覺得那么清楚，那么明亮。）

　　“微微風(fēng)簇浪”簇：聚集、簇擁，這里是吹起的意思。這句話是說一陣微風(fēng)吹來，河面漾起層層細浪。

　　“散作滿河星”散：散開。作：變作，變成。這句話是說原來像螢火蟲那樣的一點光亮散開了，變成了無數(shù)顆星星，在

　　河面閃動。（指點：這是因為漁燈的光亮倒映在河里，河面在微風(fēng)中起了細浪，燈光的倒影也隨著微波蕩漾。）

　　五、引導(dǎo)學(xué)生體會詩的意境

　　1．教師朗讀詩句，相機出示投影圖片，或用電腦顯示詩所描繪的情境。

　　2．這首詩的前兩行寫了什么樣的景色？后兩行寫了什么景色？（前兩行寫了漆黑的`夜晚，沒有風(fēng)的時候，河面上一盞

　　漁燈閃爍著一點螢火蟲似的光亮。后兩行寫了微風(fēng)吹來時河面上由靜變動，漁燈倒映“散作滿天星”的景象。）

　　3．啟發(fā)想像詩情畫意：

　�。╨）閉上眼睛想像：在這沒有月亮的晚上，詩人坐在船上看到一只小漁船，那盞漁燈閃爍著一點螢火蟲似的光亮，多

　　么美妙啊！這時，一陣微風(fēng)吹來，風(fēng)兒簇擁著波浪，燈火在浪中聚集、蕩漾、散開，一點光亮變成許多的光亮，就像許

　　多閃爍的星星，多么神奇啊！

　　（2）朗讀全詩。

　　4．教師小結(jié)：

　　漆黑的夜晚，河面上的神奇變化，這些都是詩人親眼見到的。詩人觀察得多么細致，想象多么豐富！詩人從“孤光一點

　　螢”到“散作滿天星”好像讓我們感到月黑的夜晚，一只小漁船點著孤零零的一盞漁燈，仿佛螢火蟲的光亮，那情景多

　　么寧靜！微風(fēng)吹來，河上蕩起波浪，映在水中的一點光亮，隨波散開，那水波蕩漾，光亮閃爍的景象又是多么動人！詩

　　人觀察仔細，運用了“一點螢”、“滿河星”這兩個生動、形象的比喻，把他所見到的景象逼真地反映了出來，我們讀

　　了仿佛身臨其境。我們也要像詩人那樣，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。

　　六、指導(dǎo)朗讀，背誦全詩

　　1．教師范讀。

　　月黑／見／漁燈，孤光／一／點螢。

　　微微／風(fēng)／簇浪，散作／滿河／星。

　　2．學(xué)生練讀。

　　3．背誦全詩。

　　七、作業(yè)

　　熟背三首古詩，記住古詩句意思。

　　板書設(shè)計：

　　19 古詩三首

　　鳥飛

　　獨坐敬亭山 云閑 看不厭

　　宿建德江 野曠天低樹

　　江清月近人 愁

　　魚燈

　　舟夜書所見 風(fēng)簇浪

　　散河星 美

　　課后小記：

獨坐敬亭山教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與能力：理解詩中詞意，能正確、流利，有感情地誦讀并背誦古詩。

　　2、過程與方法：在理解感悟詩的過程中，能通過想象和朗讀了解詩意。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：能感悟古詩內(nèi)容，意境，體會詩人孤獨寂寥的情感。

　　重點難點：

　　領(lǐng)悟詩意，感悟詩情（難點）。

　　教學(xué)過程：

　　一、感受李白

　　同學(xué)們知道李白吧？李白的詩你能背幾首？

　　從上面詩歌中，我們感受到了一個形象豐滿的李白，他是思鄉(xiāng)的游子，是豪邁的俠客，是重情重義的真漢子，今天我們還要再學(xué)一首李白的詩，你將會看到又一個不同的李白。

　　二、初讀古詩

　　1、齊讀課題《獨坐敬亭山》。

　　有誰知道敬亭山？你來說說。（圖片《敬亭山》）是啊，敬亭山又被稱為“江南詩山”。自李白《獨坐敬亭山》這首詩篇傳頌后，敬亭山聲名鵲起。白居易、杜牧、韓愈、劉禹錫、梅堯臣、湯顯祖等許多名人慕名登臨，吟詩作賦，繪畫寫記。歷代吟頌敬亭山的詩、文、畫達千數(shù)，敬亭山這座“江南詩山”，也因而飲譽海內(nèi)外。

　　2、再讀課題：敬亭山前面加了個“獨坐”，應(yīng)該怎樣讀？你為什么這么讀？ （你讀得很慢，因為——哦，是因為傷感；你讀得很輕，因為——哦，很孤獨；你怎么讀這么重？——哦，是在感嘆�。�

　　3、讀課文：帶著你體會到的情感，按自己的節(jié)奏自由讀兩遍。開始—— 好！誰來試試！ （讀得多好��！字正腔圓。）誰再來？同學(xué)們從他們的朗讀里聽出了什么感覺？（好孤獨！好無奈！好傷感！好寂寥！恩，很有體會�。┪覀円黄饋碜x讀。

　　4、同學(xué)們讀了這首詩，你有什么問題要問嗎？

　　（你的問題很有價值！看得出你很善于思索�。�

　　三、細品詩意

　　1、李白到底為什么要寫這首詩？他寫這首詩想告訴我們什么？讓我們走進這首詩——（齊讀課題）《獨坐敬亭山》�！蔼殹痹谶@里是什么意思？

　　2、這首詩里分明寫了好幾樣景物，為何李白要說“獨自坐在”敬亭山呢？請在詩中劃一劃，找一找你所感悟到的詞語。

　　好，你找到了什么詞語？（“飛盡”是指——）是啊，所有的鳥都飛走了，敬亭山靜悄悄了。你呢？（“獨去閑”是指——），滿山不見一只鳥，不聞一絲鳥鳴；遼闊的上空不見一朵白云這是一座怎樣的`敬亭山？（我和你的感覺一樣）（是啊，好一座寂靜清幽的敬亭山！）

　　3、讀讀這兩句：“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑�！�

　　李白久久地坐著，久久地看著，鳥飛云去之后，靜悄悄地只剩下誰了？詩人凝視著秀麗的敬亭山，而敬亭山似乎也在一動不動地看著詩人。

　　4、齊讀：“相看兩不厭，只有敬亭山。”

　　在李白的眼里，還有云么？還有鳥么？齊讀：“相看兩不厭，只有敬亭山”。 這句話是說——

　　是啊，李白看敬亭山，敬亭山看李白，看來看去，誰也看不夠�！叭松�得一知己足矣”，鳥飛云去又何足掛齒啊！再讀——“相看兩不厭，只有敬亭山”。

　　人山脈脈相望，緊緊融合�！�—相看兩不厭，只有敬亭山。

　　四、感悟孤獨

　　好一句“相看兩不厭，只有敬庭山”。李白啊李白，你游歷了那么多名山，你曾豪情萬丈，你曾廣交朋友，為什么此刻這么深情地看著敬庭山呢？（孤獨）

　　你從哪里感受到了“孤獨”呢？

　　1、我們一起讀前兩句�！氨婙B高飛盡，孤云獨去閑�！�

　　在李白的眼里，那是無情的鳥兒在棄他而去，那是高傲的云在棄他而去。 再讀：眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。

　　其實在自然環(huán)境中，鳥飛云走，是很自然的。為什么這時候的李白卻是那么孤獨？你想過么？（你們很善于推測。）

　　（介紹背景）的確，這時正是李白橫遭冷遇，寂寞凄涼的時候。李白曾經(jīng)七次來到敬亭山所在的宣城游玩，這首詩是李白被迫離開長安10年以后再次來到敬亭山所作的。李白的滿腹才情只被唐玄宗視為點綴升平的御用文人，他空有投身政治報效祖國的雄心，卻被一些權(quán)臣小人算計被迫離開長安，長期的漂泊生活，使李白飽嘗了人間辛酸滋味，看透了世態(tài)炎涼，從而增添了孤獨與寂寞之感。

　　現(xiàn)在你明白了么？誰再來讀讀前２句。（聽得出，同學(xué)們感悟很深）齊讀。

　　2、老師也來試一試。閉上眼睛，想想，那是怎樣的一翻情景呢？人看山，山看著人，人陪伴著山，山陪伴著人。配樂，范讀。

　　同學(xué)們來�。�齊讀）

　　3、這哪是人和山。分明是兩個李白，分明是兩座敬亭山！李白啊李白，你有什么話想對敬亭山說呢？敬亭山啊敬亭山，你有什么話對李白說呢？

　　（1）練筆：

　　李白神情地看著敬亭山，輕輕地對他說：“”

　　敬亭山深情地看著李白，輕輕地對他說：“”

　�。�2）引讀：

　　��！鳥兒和云朵也討厭我，只有你陪伴我在身邊。（齊讀——相看兩不厭，只有敬亭山）

　　是啊，只有我們兩個人在這里真有點死氣沉沉啊。（齊讀——相看兩不厭，只有敬亭山）

　　不用答不用問，一切都在不言中（齊讀——相看兩不厭，只有敬亭山） “相看兩不厭，只有李白啊！”

　　五、課外拓展

　　《秋蒲歌》出示。自由讀，感受下這首詩里是怎樣的李白？

　　你來讀讀。請你讀讀。很深情。讓我們齊讀《秋浦歌》。

　　“這是一個怎樣的李白？”

　　對這個孤獨哀愁的李白，你能安慰安慰他嗎？

　　李白，這么多人在關(guān)心你啊，你要樂觀、堅強、開朗起來。

　　你還記得《贈汪倫》嗎？同學(xué)們齊——

　　還記得《靜夜思》嗎？

　　還記得《望廬山瀑布》嗎？

　　李白啊李白，我們都在懷念你，你并不孤獨！

　　讓我們再來齊誦這首詩《獨坐敬亭山》。

　　六、作業(yè)：背誦古詩

　　板書設(shè)計：

　　獨坐敬亭山

　　相看

　　獨←——————→敬

　　坐←——————→亭

獨坐敬亭山教案 篇5

　　激趣導(dǎo)入

　　導(dǎo)語：

　　我們先進行課外知識搶答：唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時期，在眾多詩人中有兩個最有名的詩人，他們是誰?(詩圣、詩仙)

　　揭題。誰來背背李白的詩，會幾首就背幾首。

　　釋題，簡介背景

　　讀題，看注釋，結(jié)合插圖，介紹背景。

　　過渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢?

　　學(xué)生自學(xué)，初步理解

　　自讀古詩，做到“五不”。

　　自讀古詩，思考問題，并根據(jù)注釋，結(jié)合插圖，逐句說說詩意。

　　四人小組合作學(xué)習(xí)

　　互讀古詩，檢查是否做到“五不”。

　　交流詩意。

　　全班交流

　　1、指名回答，評議交流。

　　2、老師點撥：“閑”是悠閑的意思，在說句意時，要作詞序的調(diào)整。即“一片白云悠閑地飄去”�！皡挕钡淖⑨屖恰皾M足”。在說句意時要進行適當(dāng)?shù)淖兺ā?/p>

　　3、學(xué)生質(zhì)疑。師生共同解答。

　　4、在理解詩意的'基礎(chǔ)上，想象一下“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”是一幅怎樣的畫面�？梢杂谜Z言描述，也可以用畫面表現(xiàn)。

　　六、 指導(dǎo)朗讀

　　1、《獨坐敬亭山》圍繞著“靜”來寫，朗讀時注意語調(diào)輕緩，節(jié)奏要緩慢;通過朗讀，表達詩人如找到了知己似的一種輕松感。

　　2、多種形式讀詩：指名讀—同位讀—小組讀—齊讀等。

　　七、 吟讀，體會詩人的思想感情

　　1、自由吟讀。

　　2、討論：詩句表明了詩人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?

　　望洞庭

　　形象感知，揭示詩題

　　出圖。你知道洞庭湖嗎?誰來介紹一下?我們來欣賞詩人劉禺錫是怎樣描寫的。

獨坐敬亭山教案 篇6

　　課題

　　獨坐敬亭山

　　學(xué)習(xí)

　　目標(biāo)

　　1、感情朗讀古詩，理解古詩的意思。

　　2、反復(fù)誦讀古詩，于品詞析句、想象意境中熟讀成誦。

　　3、感受本詩借景抒情的表達方法，體會詩人孤獨卻不悲觀的情懷。

　　知識鏈接

　　李白：唐代偉大的浪漫主義詩人。他的一生絕大部分在漫游中渡過，曾被招至長安，供奉翰林。在京僅一年，就棄官而去，繼續(xù)漂蕩四方的流浪生活�！丢氉�敬亭山》作于天寶十二載（公元７５３年），當(dāng)時距李白被罷官離開京城長安已整整十年。由于抱負得不到施展，長期過著飄泊不定的生活，李白飽嘗了世態(tài)炎涼的滋味，深感孤獨與寂寞。

　　合作

　　探究

　　1、了解李白的生平事跡，背誦其詩歌，并說說詩人在作品中表達了怎樣的思想感情。我們學(xué)過的有：《贈汪淪》、《望廬山瀑布》、《送孟浩然之廣陵》、《靜夜思》……

　　2. 初讀詩句，理解大意

　　3.學(xué)習(xí)生字：亭與停 厭與慶

　　4.試著背誦古詩《獨坐敬亭山》

　　課堂精講

　　一、初讀詩句，理解大意

　　1、師質(zhì)疑：詩題中哪個字最讓你有感觸？（生可能談“獨”和“坐”）

　　2、請學(xué)生以自己的體會誦讀詩題。

　　3、自主選用以上方法在小組內(nèi)說說詩句的基本意思。

　　4、全班交流詩的大意：天上幾只鳥兒向遠處飛去，直到看不見影子；天上的那片云也悠閑地飄向遠方。此時此刻，只有敬亭山和我互相看著，怎么看也不覺得滿足。

　　二、品讀詩句，入境悟情

　　1、賞析寫景的一、二句：眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。

　　（1）要求學(xué)生標(biāo)出描寫景物的詞匯：———與———。（2）指名根據(jù)想象畫出景物。

　　（3）質(zhì)疑：你們從“眾鳥飛”、“孤云去”的自然景象中體會到什么？

　�。�4）李白為什么會由此生出孤獨之感？角色體驗朗讀（自己就是李白）。

　　2、品析后兩句：相看兩不厭，只有敬亭山。

　　（1）敬亭山和李白為何“相看兩不厭”？（4）假如“知己”敬亭山會說話，李白可能會和它說些什么？（引導(dǎo)學(xué)生由李白抱負不得施展，有志難酬的無奈境況展開想象。）

　�。�2）當(dāng)世界上的.一切都遠離李白的時候，他不是頹廢痛苦地生活，而是樂觀、堅定地和敬亭山悠閑地“相看”。

　　三、賞讀全詩，背誦全詩

　　堂堂清

　　1、選讀李白的古詩。

　　2、默寫《獨坐敬亭山》，嘗試配上畫面。

　　《獨坐敬亭山》教案教學(xué)設(shè)計4

　　獨坐敬亭山

　　李白

　　眾鳥/高飛盡 孤云/獨去閑 相看/兩不厭 只有/敬亭山

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。�、借助注釋，正確理解古詩的大概意思。

　　２、咀嚼重點詞語，感受詩人的感情變化。

　�。�、能夠有感情地朗讀，并背誦和默寫。

獨坐敬亭山教案 篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、知識與技能的目標(biāo)：

　　學(xué)會本課的生字、生詞。借助字典與注釋理解詩句的意思。有感情的朗讀課文，默寫課文。

　　２、過程與方法的目標(biāo)：

　　同學(xué)通過自身查閱課外資料、字典，朗讀體會、小組合作來學(xué)習(xí)古詩 。

　�。场⑶楦袘B(tài)度與價值觀：

　　想象古詩描繪的情景，體會詩人表達的情感。

　　【教學(xué)重難點】

　　對詩中描繪的景物展開充沛的想象，體會詩人表達的感情，有感情的誦讀古詩。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)情激趣

　�。�、教師即興背誦一首古詩，引發(fā)同學(xué)興趣，問：

　　在你學(xué)過的古詩中，印象最深的是哪一首，背給大家聽。

　　２、老師：

　　俺聽出來了，你們掌握的許多古詩都是在課學(xué)習(xí)的。那你是怎樣學(xué)習(xí)古詩的呢？有什么好方法嗎？

　�。�、今天俺們再來學(xué)習(xí)一首唐代大詩人李白的一首詩：

　　板書課題。齊讀，解釋詩題：

　　“誰愿將課前收集到有關(guān)李白的資料介紹給大家？”

　　二、自讀交流

　�。薄⑦x擇自身喜歡的`方式來自由的誦讀古詩，注意古詩的韻味，讀的舒緩些，并劃出節(jié)奏。

　�。病⒃賮碜x一讀古詩，邊讀邊品味：

　　你的心中有什么滋味？

　　３、請你帶著你品味的這種感覺，以小組為單位，選擇自身喜歡的方式來學(xué)習(xí)古詩，對不明白的地方，小組內(nèi)討論，教師巡視指導(dǎo)。

　　４、同學(xué)小組派代表匯報，學(xué)習(xí)組長先匯報是以什么方式來學(xué)習(xí)古詩的，弄明白的什么？其他同學(xué)補充。

　　三、精讀品味

　　１、老師：

　　聽了你們的介紹，俺也仿佛能感受到詩人的心境，的確，這首詩寫得是多么的含蓄深刻，韻味悠長呀！讓俺們再次讀古詩，畫出令你感受最深的詞句。

　�。�、互相交流：

　　你通過朗讀感受到詩人什么樣的心情？

　�。�、小組討論：

　　說說這首是中的詞語有什么特點？讀了以后你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　四、達標(biāo)測評

　　１、詩人李白把山擬人了，寄情于山。學(xué)完這首詩你聯(lián)想到什么？

　�。�、鼓勵同學(xué)根據(jù)自身對詩句的理解，以及詩人的感情，選用自身喜歡的方式去表達自身的感受。

　�。▽懽�、繪畫、背誦、抄錄等）

　　五、拓展延伸

　�。�、把這首詩默寫下來。

　�。病⒄埬氵x擇自身喜歡的詩句加以想象畫出來�？梢栽谠娋湟馑嫉幕�礎(chǔ)上豐富內(nèi)容。

　�。场⒛氵�知道李白的哪首詩？讀給大家聽。

獨坐敬亭山教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認識2個生字，會寫5個生字，正確讀寫課文中的詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，能背誦默寫《獨坐敬亭山》。

　　3.學(xué)習(xí)通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說詩句大意。

　　教學(xué)重點：

　　品味詩句，指導(dǎo)背誦，積累語言。

　　教學(xué)過程：

　　(一)導(dǎo)入課題，揭題。

　　1、在本單元的口語交際課上，同學(xué)們學(xué)會了請教，知道請教可以增長自己知識和才干，還可以培養(yǎng)自己的勤學(xué)好問的品質(zhì)。今天，老師想向同學(xué)們請教一個問題：有誰知道李白是怎樣的一個人嗎?誰來告訴大家?你又是怎樣了解的?

　　2、揭題：是啊，李白一生寫了很多詩，今天我們再學(xué)習(xí)他的一首詩：獨坐敬亭山。

　　3、解題：“獨坐”是什么意思?題目是什么意思?

　　齊讀課題

　　(二)初讀，識字，引入意境。

　　1、學(xué)習(xí)生字。播放課件：(字理識字)“亭字”的讀音注意什么?亭是什么樣的.(頂尖，角飛翹下面有柱子。)怎樣記“亭”字?(簡筆畫畫亭的樣子)“亭”字的一點象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飛起的角象禿寶蓋，所以寫寬些，丁字象亭檐及柱子。請同學(xué)們在生字表下照著寫一遍。

　　1、聽音朗讀，初識古詩。

　　2、用自己喜歡的方式朗讀古詩。

　　(1)把詩讀通讀順。

　　(2)個人讀，小組讀，齊讀，同桌讀。

　　設(shè)計意圖：在教育改革過后的今天，我們發(fā)現(xiàn)了許多問題，比如忽視了基礎(chǔ)教育，我們在困惑、反思的今天，我們才意識到語文教學(xué)應(yīng)該扎實抓好字、詞。所以設(shè)計了比較形象的字理識字，并讓學(xué)生寫好字。采用多種方式的讀也體現(xiàn)了生的自主學(xué)習(xí)。

　　(三)再讀，感悟詩意。

　　1、同學(xué)們再讀詩，看有哪些詞不理解的，可以通過看注釋或者解決，也可以和同桌交流討論，理解。

　　2、集體交流詞的意思。(“眾鳥”許多鳥;“高飛盡”都高高的飛走了;“孤云”孤單的云;“獨”獨自;“閑”悠閑;“相看”互相看;“不厭”不滿足;)

　　3、小組討論交流詩句的理解。

　　4、全班交流對詩句的理解。

　　5、這首詩描寫了那些景物?(鳥飛盡，云飄走了，孤山。)給人什么樣的感覺?(凄涼)詩人的心情怎樣?(孤單寂寞)

　　6、如果你是李白，遇到這樣的處境，你會怎么想?

　　(四)朗讀，背誦。

　　1、詩人如此心情讀的時候該怎樣去讀?請你把自己當(dāng)做李白來誦讀古詩。(課件出示圖，看圖朗讀)

　　2、配樂朗讀朗讀。

　　3、指名讀。

　　4、學(xué)生齊讀。

　　5、背誦。

　　(五)擴展。

　　1、閉上眼睛聽配樂誦讀，邊聽邊想象詩的畫面。

　　2、把自己想象到的畫于課本上這首詩的空白處，可畫前一句的情景，也可畫后兩句的情景，也可全畫，

　　3、交流。

獨坐敬亭山教案 篇9

　　（一）導(dǎo)入課題，揭題。

　　1、今天，老師想向同學(xué)們請教一個問題：有誰知道李白是怎樣的一個人嗎？誰來告訴大家？你又是怎樣了解的？

　　2、揭題：是啊，李白一生寫了很多詩，今天我們再學(xué)習(xí)他的一首詩：獨坐敬亭山。

　　3、解題：“獨坐”是什么意思？題目是什么意思？

　　齊讀課題

　　（二）初讀，識字，引入意境。

　　1、學(xué)習(xí)生字。播放

　　課件

　�。海ㄗ掷碜R字）“亭字”的讀音注意什么？亭是什么樣的（頂尖，角飛翹下面有柱子。）怎樣記“亭”字？（簡筆畫畫亭的樣子）“亭”字的一點象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飛起的角象禿寶蓋，所以寫寬些，丁字象亭檐及柱子。請同學(xué)們在生字表下照著寫一遍。

　　1、聽音朗讀，初識古詩。

　　2、用自己喜歡的方式朗讀古詩。

　　（1）把詩讀通讀順。

　�。�2）個人讀，小組讀，齊讀，同桌讀。

　　（三）再讀，感悟詩意。

　　1、同學(xué)們再讀詩，看有哪些詞不理解的，可以通過看注釋或者查字典解決，也可以和同桌交流討論，理解。

　　2、集體交流詞的意思。（“眾鳥”許多鳥；“高飛盡”都高高的飛走了；“孤云”孤單的云；“獨”獨自；“閑”悠閑；“相看”互相看；“不厭”不滿足；）

　　3、小組討論交流詩句的理解。

　　4、全班交流對詩句的理解。

　　5、這首詩描寫了那些景物？（鳥飛盡，云飄走了，孤山。）給人什么樣的感覺？（凄涼）詩人的`心情怎樣？（孤單寂寞）

　　天上幾只鳥兒高飛遠去，直至無影無蹤；寥廓的長空還有一片白云，卻也不愿停留，慢慢地越飄越遠，似乎世間萬物都在厭棄詩人�！氨M”“閑”兩個字，把讀者引入一個“靜”的境界：仿佛是在一群山鳥的喧鬧聲消除之后格外感到清靜；在翻滾的厚云消失之后感到特別的清幽平靜。因此，這兩句是寫“動”見“靜”，以 “動”襯“靜”。這種“靜”，正烘托出詩人心靈的孤獨和寂寞。

　　鳥飛云去之后，靜悄悄地只剩下詩人和敬亭山了。詩人凝視著秀麗的敬亭山，而敬亭山似乎也在一動不動地看著詩人。這使詩人很動情-世界上大概只有它還愿和我作伴吧？“相看兩不厭”表達了詩人與敬亭山之間的深厚感情�！跋唷薄皟伞倍�字同義重復(fù)，把詩人與敬亭山緊緊地聯(lián)在一起，表現(xiàn)出強烈的感情。結(jié)句中“只有” 兩字也是經(jīng)過錘煉的，更突出詩人對敬亭山的喜愛。“人生得一知己足矣”，鳥飛云去又何足掛齒！表面看來，是寫了詩人與敬亭山相對而視，脈脈含情。實際上，詩人愈是寫山的“有情”，愈是表現(xiàn)出人的“無情”；而他那橫遭冷遇，寂寞凄涼的處境，也就在這靜謐的場面中透露出來了。

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