西師大版一年級上冊語文指導教案

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的西師大版一年級上冊語文指導教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

西師大版一年級上冊語文指導教案1

　　【教學目標】

　　一、知識與技能

　　1.認識10個生字和一個偏旁，會寫4個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.能夠說出四季特定的景象，感受故事中媽媽與孩子的感情。

　　二、過程與方法

　　通過朗讀和補充資料，讓學生感受小蝸牛一課四季的美。

　　三、情感態度和價值觀

　　初步了解四季的特征，體會各個季節的美麗。

　　【教學重點】

　　朗讀課文，以及識記生字。

　　【教學難點】

　　正確，流利地朗讀課文，并能夠用自己的話講給大人聽。

　　【教學方法】

　　交流法、閱讀法、資料補充法。

　　【課前準備】

　　多媒體課件、相關資料。

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、趣味導課

　　1.播放視頻《蝸牛和黃鸝》。

　　2.同學們，你們首歌曲里唱的是哪兩個小動物嗎?(蝸牛和黃鸝鳥)

　　3.對了，可愛的小蝸牛，有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。今天老師將帶領給大家來學習一個小蝸牛的故事。

　　(板書課題)14.小蝸牛(齊讀課題)

　　二、整體感知

　　1.教師范讀課文，學生認真傾聽，注意不認識的生字。

　　2.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

　　3.學習生字詞。出示帶音生字：住、孩、玩、吧、發、芽、爬、呀、久、回、全、變

　　(1)學生自由讀生字。

　　(2)開火車讀生字，集體糾正。

　　(3)同桌相互檢查讀生字。

　　(4)去音讀生字。

　　(注意指導：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲;“住”是翹舌音;“吧、呀”是輕聲。有錯及時糾正。)

　　過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎?

　　住手、孩子、好玩、好吧、發芽、綠芽、爬行、好呀、不久、回來、全部、變化。

　　4.看圖猜一猜

　　下面幾幅圖里都是什么?你能夠在圖畫的幫助下，猜出下面加點的字是什么字嗎?加油，相信你一定能猜出來。(蝸牛、發芽、草莓、蘑菇)

　　過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起感受小蝸牛的故事。

　　三、精讀領悟

　　1.學習第一自然段。(蝸牛一家住在小樹林的旁邊。)

　　(1)課件出示第一段，生自己朗讀這一段，找出蝸牛家與樹林的距離。

　　(2)感知“旁邊”，并用“旁邊”進行造句練習，感知詞義。

　　(　)的旁邊坐著的是(　)。

　　(　)的旁邊是(　)。

　　2.學習第二自然段。

　　(1)課件出示，媽媽對小蝸牛說的話。

　　(“孩子，到小樹木里去玩吧，小樹發芽了。”)

　　(2)春天是什么樣子的呢?在文中找出來

　　(3)小樹發芽。春天還是什么樣子的呢?生自由交流，可做適當提醒。

　　(冰雪融化、燕子回歸、小草發芽……)

　　(4)有感情地讀讀第二段，感受春天的美麗。

　　3.學習第三、四自然段。

　　(1)感悟“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來”。

　　(讀的時候語速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，讀出小蝸牛的慢。)

　　(2)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢。”

　　(3)同學們讀讀看，小蝸牛看到的這些景象是哪個季節的?為什么?(從文中找出來)

　　(4)通過“長滿”葉子，地上草莓，感悟夏季特點。

　　(5)展開聯想，我們的夏天還是什么樣子的。(生自由交流)

　　4.學習第五、六自然段。

　　(1)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了。”

　　(2)同學們讀讀看，小蝸牛看到的這些景象是哪個季節的?為什么?(從文中找出來)

　　(3)通過樹葉“全變黃”，地上長蘑菇，感悟秋季特點。

　　(4)展開聯想，我們的秋天還是什么樣子的。(生自由交流)

　　5.學習第七、八自然段。

　　(1)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，蘑菇沒有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了。”

　　(2)同學們讀讀看，小蝸牛看到的這些景象是哪個季節的?為什么?(從文中找出來)

　　(3)通過樹葉“全掉了”，地上蓋著雪，感悟冬季特點。

　　(4)展開聯想，我們的冬季還是什么樣子的。(生自由交流)

　　6.有感情地朗讀課文。進一步感受一年四季不同景物的.變化。

　　7.指導書寫“對、媽、全、回”

　　(1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。

　　(2)師范寫生字。

　　(3)生描紅，書寫，師巡視指導。

　　8.課堂小結：

　　小朋友們，小蝸牛用它慢慢的足跡，給我們展現出了美麗的四季景象，希望我們能留心觀察身邊的事務，感受美麗的季節。

　　四、總結拓展

　　1.課堂總結：同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢?

　　(1)學會了本課的生字詞，并知道了一年四季的美麗和變化。

　　(2)喜歡小蝸牛，并能感受到身邊季節特點。

　　2.課堂練習

　　(1)按課文內容填空

　　一年有_____季，分別是______、______、______、______，每個季節的景色都很美。

　　(2)我會填。

　　春天來了，小樹(　)了。

　　夏天來了，小樹(　)了葉子。

　　秋天來了，小樹的葉子全(　)了。

　　冬天來了，小樹的葉子全(　)了。

　　五、作業布置

　　1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.將小蝸牛和媽媽的故事，講給爸爸媽媽聽。

西師大版一年級上冊語文指導教案2

　　【教學目標】

　　1、會認“壁、虎”等9個生字。會寫“河、姐”等6個字。

　　2、有表情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

　　3、初步了解一些動物尾巴的作用。

　　4、進行德育滲透。

　　【教學重點】

　　能夠讀準字音，掌握生字詞。

　　【教學難點】

　　認識動物尾巴的功能。

　　【教學方法設計】

　　小組合作學習法、自讀質疑法、情境教學法。

　　【教學準備】

　　多媒體課件。

　　【教學設計】

　　一、導入新課，激發學習興趣

　　同學們，你們見過小壁虎嗎?(課件出示壁虎圖)今天，給你們講一個有關于壁虎的故事。有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟勁一掙，尾巴掙斷了，怎么辦了?他到處借尾巴，他借到了嗎?你們等會兒學完課文就知道了。板書課題：17、小壁虎借尾巴。

　　二、播放課件，整體感知課文內容

　　三、初讀課文

　　1、請學生把書打開到72頁，借助插圖把課文試讀一遍，并畫出不認識的字。

　　(自由讀)

　　2、檢查：

　　小朋友們讀得真不錯。誰愿意當小老師帶大家一起讀一讀。你愿意讀哪個詞，就讀哪個詞。

　　(課件出示單獨一屏的'拼音的生詞。)

　　壁虎　逃走　姐姐　一條蛇

　　蚊子　難過　小河　借尾巴

　　3、這些小老師可真棒!

　　(課件出示無拼音的詞)

　　沒有拼音的詞你們會讀嗎?

　　(小組開火車讀)

　　4、其他小朋友想讀嗎?　(師指齊讀)

　　四、再讀課文，整體感知

　　1、小朋友們生字讀得真不錯，老師相信你們課文一定能讀得更好!現在大家先把課文數一數課文一共有多少自然段?然后再讀讀課文，把自己喜歡的自然段多讀幾遍。注意讀正確，讀通順。

　　2、學生自讀。

　　五、細讀課文，感悟體會

　　1、請一名喜歡讀1、2、3三個自然段的同學讀1、2、3三個自然段，其他同學考慮問題：

　　(課件出示3個問題)

　　⑴　小壁虎為什么要借尾巴?

　　⑵　小壁虎首先向誰借尾巴?

　　(小魚)

　　⑶　借到了嗎?

　　(沒有)

　　是不是小壁虎借尾巴時沒有禮貌，所以小魚不借給他?

　　(不是)

　　那他借尾巴時是怎么說的?找出那句話來讀一讀，從哪里看出他有禮貌。

　　(出示第二自然段課件)

　　引導我們同學向別人借東西時一定要像小壁虎一樣，一定要尊敬地稱呼別人，還要用商量的語氣。指導朗讀小壁虎說的話，這么有禮貌，為什么小魚不把尾巴借給他呢?

　　(男女生分角色朗讀)

　　板書：魚尾巴──撥水

　　2、課件出示4、5兩自然段：

　　⑴　有什么不明白的地方?

　　小組討論解疑，在解疑中穿插朗讀。

　　蠅子：專叮牛的蒼蠅。

　　⑵　指導朗讀，表演讀。

　　3、小壁虎借尾巴的結果是怎樣?

　　(課件出示)

　　指導朗讀：

　　小壁虎借不到尾巴，心里很難過。

　　齊讀第七自然段，討論：

　　⑴　知道什么?

　　(小壁虎又長出一條新尾巴)

　　(課件出示)

　　⑵　小壁虎借尾巴的事告訴媽媽，為什么只用一句話帶過，媽媽不是不知道借尾巴的經過媽媽不是不知道他借尾巴的經過嗎?

　　(滲透寫文章要有祥有略)

　　⑶　媽媽為什么說“傻孩子”：

　　因為他已經長出一條新尾巴了，心里還難過，還要借，所以媽媽疼愛地說“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴有什么特點?

　　(因為他已經長出一條新尾巴了，心里還難過，還要借，所以媽媽疼愛地說“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴又長出來了。這是再生現象，人的頭發、指甲都有這種現象。)

　　六、回悟課文

　　(課件出示)

　　小壁虎爬啊爬，爬到小河邊。

　　小壁虎爬啊爬，爬到大樹上。

　　這兩句話說明了什么?

　　(說明小壁虎爬了較長時間，尾巴不是斷了就立即長出來)

　　七、課堂總結，課后延伸

　　孩子們，這節課我們了解了小壁虎借尾巴的艱難過程，知道小壁虎的尾巴具有自我保護的作用和再生的功能，從中了解到了禮貌待人的好品德。

　　八、作業設計

　　回家把這個故事說給爸爸媽媽聽。

西師大版一年級上冊語文指導教案3

　　【教學目標】

　　1、會認“壁、虎”等9個字，會寫“和、姐”等6個字。

　　2、運用猜讀等方法練習正確流利有感情的朗讀課文。

　　3、初步了解一些動物尾巴的作用。

　　【教學重點】

　　讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。

　　【課前準備】

　　1、課件、生字卡片、動物頭飾。

　　2、同學搜集有關動物尾巴的資料。

　　【課時】

　　兩課時。

　　第一課時

　　〖切入舉偶〗

　　1、猜謎語：

　　出示謎語：活動地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫學名稱是守宮。

　　2、復習導入：

　　你還記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手背誦。今天俺們再來學習一篇有關動物尾巴的童話故事。

　　〖對話平臺〗

　　一、自學(同學自身想方法掃除字音障礙，利于培養自主閱讀的能力)

　　1、課文沒有注音，怎樣才干讀懂這個故事呢?同學聯系以前的經驗自身想方法。

　　(看圖、查生字表、猜讀或請教他人)

　　2、同桌互相檢查讀文，重點看字音是否讀準確，句子是否讀通順。

　　二、識字(有創意的識字方式，讓同學體驗到勝利的喜悅)

　　指名當小老師領讀讀得準的詞語，并提醒大家應注意的地方：

　　蛇是翹舌音。

　　虎的聲母是“h”，不是“f”。

　　師生角色互換讓同學在主動參與和勝利體驗中釋放出巨大的學習潛能，為今后自主學習打下堅實的基礎。

　　三、讀文(舉一反三，讓同學感悟對話的不同語氣，提高朗讀水平)

　　1、圖文對照讀課文，考慮：

　　小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?

　　2、重點指導第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣：

　　⑴ 出示句子：

　　小魚姐姐，您把尾巴借給俺行嗎?

　　小魚，把尾巴借給俺。

　　通過比較朗讀，同學體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。

　　⑵ 小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?

　　同學做動作理解“撥水”，體會小魚的心情。練習有感情的朗讀對話。

　　3、方法遷移：

　　同學練習分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。

　　四、評價(自評和互評結合，培養同學閱讀欣賞和評價能力)

　　同學帶頭飾分角色扮演對話，先自評然后請大家評價。

　　五、寫字(有針對性的指導，利于提高同學的書寫質量)

　　1、重點指導“有、在、什、么”四個字。

　　2、同學書寫，教師及時展示寫得好的`字。

　　第二課時

　　一、導入(讀說結合，再次感知讀文)

　　回憶：

　　小壁虎向誰借尾巴了?為什么沒借到?先指名概括的說說，再選擇自身喜歡的段落讀一讀。

　　二、讀文(感悟讀文利于培養同學理解和感受能力)

　　1、學習6、7自然段，自讀討論：

　　小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結果怎么樣?為什么?

　　2、指導朗讀：

　　小壁虎這時的心情可高興了，它的話該怎么讀?

　　(同學自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀)

　　三、扮演(童話扮演不只協助同學深入理解課文，還有助于培養他們的合作精神)

　　1、分角色朗讀全文。

　　2、以小組為單位，小組長分配角色，同學進行發明性扮演。

　　(熟悉角色，加上表情動作練習排練。)

　　3、分組扮演，全班評議改進。

　　評議規范：

　　扮演的連貫性;角色的表情語氣是否恰當。

　　四、拓展(多種形式的練習設計，激發同學參與合作的積極性)

　　1、書后練習“讀讀說說”。

　　2、小壁虎還會向誰去借尾巴呢?模仿文中的說法結合查找的資料，再續說一兩個自然段。

　　3、回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。

　　五、寫字(延時評價寫字有利于同學健全人格的形成)

　　學寫“變、條”兩個字，同學互相評價打等級，假如不滿意可重新申請。

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