關于《打電話》教案模板匯總8篇

　　作為一名老師，有必要進行細致的教案準備工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的《打電話》教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《打電話》教案 篇1

　　一、學習目標。

　　1、能正確朗讀兒歌。能在閱讀中認讀“打、你、哪、里、東”5個生字。

　　2、能認讀聲母dtnl，初步學會拼讀5個音節，能讀準第三聲。

　　3、認識筆畫撇折，并在田字格中正確描寫“東、里”。

　　4、體會小朋友交往的歡樂。

　　二、學習重難點。

　　1、正確朗讀兒歌，認讀5個生字。

　　2、認讀聲母，正確區分bd，讀準音節的第三聲。

　　3、“里”的正確筆順。

　　三、教學準備。

　　1、課文插圖投影片

　　2、生字卡片、拼音卡片（師生均準備）

　　3、學生準備寫有上海風景點名稱的卡片。

　　四、教學設計。

　　（一）揭示課題。

　　1、出示投影片（課文插圖），請小朋友說說圖上的小朋友在干什么？

　　2、板書課題：15、打電話

　　3、學習生字：打組織交流各自的識字方法

　　4、談話：平時你會和誰打電話？會說些什么？

　　（二）學習兒歌。

　　1、看圖，聽錄音。要求：聽一聽兩個小朋友在說什么。

　　2、看著課文，再聽錄音，并輕聲指讀。要求：仔細聽聽兩個小朋友說的是什么。

　　3、自由指讀課文。

　　4、指名讀課文，其他同學仔細聽。

　　5、組織交流：兒歌中的小朋友講了些什么？

　　6、相機出示兒歌：“喂——你在哪里呀？”“哎——我在東方明珠電視塔。”

　　7、學習生字。

　　（1）學生在書上生字表圈出生字。

　　（2）指導讀準生字字音。

　　①讀準“你”：師領讀“你”注意第三聲。

　　②讀準“哪、里”：師提示，還有兩個生字寶寶“哪、里”，他們的聲調和“你”是一樣的，誰愿做小老師領大家讀？

　　③讀準詞語“哪里”：“哪”和“里”組成詞語時又該怎么讀？（師領讀開火車讀、叫號讀）

　　④讀正確“東方明珠電視塔”：開火車讀。

　　（3）記住生字字形。組織交流識字方法：你用什么好辦法記住這些字？

　　8、熟讀兒歌。

　　（1）自由指讀。

　　（2）做動作讀。

　　（3）小組分角色讀、小組競賽表演讀。

　　（4）師生配合表演讀。

　　9、改編兒歌，拓展識字

　　（1）師示范指導改編兒歌，拓展識字。

　　咱們上海不僅有美麗的東方明珠電視塔，還有許多值得去的地方。

　　請一位小朋友和老師打電話。例如：師：“喂——你在哪里呀？”生：（舉起課前準備的卡片）“哎——我在東方綠洲。”小朋友一起讀：“東方綠洲”

　　（2）拿著卡片，找各自的好朋友去“打電話”，讀卡片。

　　（3）把卡片貼在黑板上，學生齊讀這些景點名。

　　（三）復習鞏固。

　　1、開火車抽讀生字卡片。2、擴詞：打東

　　（四）學習拼音。

　　1、出示聲母：“打電話”的“打”、“東方明珠”的“東”，這兩個字的聲母都是d；“你”和“哪里”的“哪”聲母都是n；“哪里”的`“里”聲母是l；“電視塔”的“塔”聲母是t。教師邊說邊出示四個聲母。

　　2、教師領讀。

　　3、啟發學生自己編順口溜。（看圖，模仿上節課的四個聲母，不會有困難。）

　　左下半圓ddd；像個傘柄ttt；一個門洞nnn；一根小棒lll。

　　4、師生合作念順口溜。

　　5、找朋友游戲：看誰找得快，找得準。師讀聲母，學生從卡片中找出來，并大聲讀一讀。

　　6、拼讀音節。（1）出示音節：da教師領讀，邊做“打”的動作邊拼讀音節

　　（2）出示音節：ninalita自由拼讀——打擂臺——開火車抽讀音節

　　（五）學筆畫，描紅。

　　1、認識筆畫：撇折

　　2、描寫“東”。

　　（1）看書找出“東”的正確筆順。

　　（2）教師范寫，重點指導“撇折”的書寫。

　　（3）學生描寫，教師巡視，糾正寫字、握筆姿勢。

　　3、描寫“里”看書找出“里”的正確筆順。

　　（1）老師范寫，特別要提醒第五筆是“豎”。

　　（2）學生描寫，教師巡視，糾正寫字、握筆姿勢。

《打電話》教案 篇2

　　教學設計思路：

　　這是一節由音樂切入的藝術課。

　　本次活動是讓幼兒在學唱《打電話》的基礎上，大膽的想象和創編新的歌詞和表演動作，能嘗試給不同的人物打電話，享受通訊手段帶給人類的便捷，在快樂的氣氛中，分小組進行模擬創作和表演活動，通過表演激發孩子們下意識的情感態度，發展其語言表達和即興表演的能力。

　　活動建議：

　　1、欣賞與模唱。

　　2、生活練習。真電話：媽媽、朋友;假電話：圣斗士、火車俠、奧特曼。

　　3、音樂游戲練習。

　　4、創作與表演。留任務，分成三組給不同的人打電話。生活中：媽媽、朋友、119、110;假想：

　　5、評價與創新。提供服裝、道具、化妝來激發表演欲望。

　　多種選擇：

　　1、音樂。

　　2、VCD光盤。

　　3、服裝與道具、化妝。

　　4、電話與手機。

　　教學目標：

　　1、能隨音樂進行音樂游戲，大膽的改編歌詞和創編動作;積極參與表演活動，活動中投入。

　　2、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。

　　3、會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。

　　4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

　　教學準備：

　　音樂：磁帶《打電話》

　　場地：活動室、睡眠室，與孩子們玩起來。

　　教學過程：

　　⑴欣賞與模唱

　　①教師：今天老師請小朋友欣賞一首歌曲。幼兒：什么歌曲?

　　教師：小朋友仔細聽，就能發現。

　　②放音樂《打電話》，一共三遍：媽媽、朋友、9小哪吒

　　③教師：你知道歌曲的名字嗎?幼兒：《打電話》。

　　教師：你會打電話嗎?幼兒：會。

　　教師：打電話需要注意什么呢?幼兒：知道電話號碼、有事、占線、節省時間。

　　⑵學打電話

　　①生活電話：打外線。

　　②想象電話：打內線、園內教師配合。

　　⑶音樂游戲：《打電話》

　　幼兒創編新歌、新動作、模仿狀態。

　　⑷創作與表演

　　①教師：我們會打電話啦，而且將電話打給了媽媽、外星人、119，能不能表演一個打電話的節目呢?

　　幼兒：能。

　　教師：好。我請小朋友分成三組，分別表演三個不同的打電話節目，現在我們去排練，一會兒演出。

　　②請幼兒分三組來練習和創作。

　　③請幼兒來看節目，推薦一名節目主持人或教師主持。

　　⑸評價與再創造

　　①評價剛才同伴的表演，提出需要注意的問題。

　　②提供服裝、道具和化妝。

　　③幼兒再一次表演，幼兒欣賞。

　　⑹活動延伸

　　鼓勵幼兒在表演角繼續排練打電話的節目，我們一起準備需要的服裝和道具，好嗎?

　　活動反思：

　　這節課，圍繞“盡快通知到每一個人”這一核心問題，構建教學過程，在課堂上學生積極主動，順利地完成了本節課的教學目標，也體現了新課程理念。

　　1、在教材處理上，實現了教教材到用教材的轉變，“打電話”是義務教育課程標準實驗教評書（人教版）五年級下冊的一節綜合實踐活動課的教學內容，其情境是打電話盡快通知15名學生參加演出。本節課我對教材進行了深入研究和把握，在尊重教材知識體系的基礎上，估計到學生探索“打電話盡快通知15人”的方案比較困難，因此采取分層遞進的方法，先讓學生探索“打電話盡快通知7人”的方案，進而探索“打電話盡快通知15人”的方案。這樣處理教材，分散了難點，也符合數學歸納的思想和方法。

　　2、“實踐與綜合應用”的內涵決定了其過程性目標的重要地位。本節課將探究“怎樣打電話最省”的過程作了較大的鋪陳，教學中有意讓學生不斷經歷試誤的過程，讓每個學生基于自己的生活經驗與認識設計不同的方案，于是，從方案一的“逐個通知”，方案二的分組通知，最后逐步優化到 “所有人不空閑”，讓學生充分體會了方法的多樣性與優化的思想。另外，在解決問題的過程中，不同的學生采用不同的圖、式等方式來表達解決問題的方案與結果，彰顯了學生獨特的思維方式與解決策略，同時也有利于符號感的培養以及建模思想的'滲透。因此，盡管此環節的教學時間大大增加，但是，這一學習材料的教育價值也得到了充分的挖掘與拓展。

　　3、讓學生經歷探索的全過程，學生的主體地位得到落實。這節課是從讓學生探索打電話盡快通知7人的最佳方案開始，激發了學生的探索欲望。繼而，教師建議學生用這樣的方法來探索打電話盡快通知15人的最佳方案，讓學生在探索活動中觀察、分析、歸納，從中發現規律，進而應用規律解決問題，最終促進學生知識的內化。打電話盡快通知到所有的人的最佳方案的形成、規律的發現，不是老師“給予”的，不是學生被動接受的，而是在老師的引導下，學生積極主動參與探索活動，通過動手、動口、動腦發現的，是學生自己悟出來的，是主動獲得的。這正是新課程所倡導的一種教學理念。

　　當然，教學本身就是一門遺憾的藝術。就本節課而言，需要改進和提高的地方還很多，希望各位老師多提寶貴意見。

　　小百科：電話英語：Telephone，出自希臘語τ?λε（tēle，意為“遠”）和φων?（phōnē，意為“聲音”），舊譯德律風]是一種可以傳送與接收聲音的遠程通信設備。

《打電話》教案 篇3

　　【教材分析】

　　《打電話》是一年級下冊第三次口語交際課。本課源于生活，具有現實意義，由文字、插圖、“小貼士”三部分內容組成。

　　文字表述分為兩個部分：第一部分位于課題之下，目的是鏈接學生生活，引發學生思考，并提示學生認真觀察情境圖；第二部分位于插圖之下，目的是引導學生將觀察所得進行言語實踐，給教學提供典型、生動，由易到難的交際語境。插圖生動、形象地再現了生活中打電話的情景。圖旁配有畫外音，呈現李中與張陽媽媽打電話時的兩組對話。對話內容清楚明白、文明有禮，為課堂教學提供了范例和依據。“小貼士”部分提醒學生在打電話這一交際過程中要注意的問題，提示了本課的目標指向，指出了本課教學的重點和難點。

　　【教學目標】

　　1.通過訓練和交際表演，使學生學會打電話，掌握打電話的一般技巧，培養學生的.口語交際能力。

　　2.創設情境，激發學生的表達興趣，培養學生的創新能力和合作意識。

　　3.能認真聽明白、把話說清楚，學習說簡短的話。

　　4.學會正確使用禮貌用語。

　　【教學重難點】

　　創設生活化的口語交際情境，讓學生互動交流，培養學生的口語交際能力。

　　【教學準備】

　　歌曲《打電話》、錄像、紙杯自制電話機多部。

　　【教學時間】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、談話激情，歌曲導入

　　1.播放歌曲《打電話》，導入新課，板書課題。

　　同學們喜歡《打電話》這首歌嗎?我們來聽一聽。

　　2.設問引發學生回憶打電話的情景：你打過電話嗎?給誰打的?當時是怎么打的?先想一想，然后小組內交流。

　　3.匯報交流，師生及時評議。注意指導學生明確幾點：

　　(1)打電話要知道對方的電話號碼。

　　(2)打電話要把話說清楚，說明白，說話要簡短，要有禮貌。

　　(3)撥號后，如果聽到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”時，說明對方電話占線，要稍等再打。

　　二、創設情境，分層訓練

　　1.創設情境。同學們，王老師下午要上一節寫話課，需要一個漂亮的洋娃娃玩具，我們學校的王老師家里就有一個，我想給他打個電話，讓他下午把洋娃娃帶來。我想請同學們幫幫忙，誰說得好，下課后就讓誰去給老師打電話，好不好?

　　王老師家的電話號碼是4456936(板書)，請同學們自己想一想該怎么打電話。

　　2.個人準備。

　　要求學生把要說的事想清楚，要說的話想明白，用好”“請問”“謝謝”“再見”等禮貌用語。

　　3.相互交流。

　　小組討論、交流，互相啟發、改正、補充，進一步明確打電話的程序和說話的內容。教師巡視指導。

　　4.組對練習。

　　學生自由組對，分角色(學生和王老師)練習打電話。注意：學生互換角色練習；教師參與，適時指導，充分練習；各組推選代表，準備參加匯報表演。

　　5.匯報表演。

　　各組代表依次上臺匯報表演，師生及時評議指導，評選優秀小組。

　　6.創新表演。

　　設想打電話時可能出現的幾種情況進行創新表演，訓練學生的創新思維及交際的靈活性，老師結合際及時指導評議。

　　(1)王老師在家，接聽人不是王老師。

　　(2)王老師不在家，需轉告。

　　(3)直接接聽電話，可玩具不在家。

　　(4)電話沒人接。借此啟發學生想想、說說還有沒有其他解決辦法。

　　7.老師小結。

　　三、聯系生活，拓展深化

　　1.看錄像，提要求。

　　遇到這些事情該怎樣打電話?注意撥打的電話號碼及該說些什么?(播放錄像，展現“病人急救”“火災險情”“交通事故”等場面。)

　　2.小組討論交流。

　　任選一種或幾種場面，分別練習表演。

　　3.小組匯報交流，師生共同評議。

　　4.教師總結。

　　四、環境創設，鞏固運用

　　1．打電話約同學踢球。

　　2．打電話向老師請假。

　　3.有一個叔叔打電話找爸爸，但是爸爸不在家。

　　任選一種場面，小組分別練習表演。

　　4.教師總結。

　　板書設計

　　打電話

　　聽明白 說清楚

《打電話》教案 篇4

　　教學目標:

　　1、利用學生熟悉的生活情境，通過畫圖的方式，使學生找到打電話的最優方法。

　　2、滲透數形結合的思想，培養學生借助圖形解決問題的意識；

　　3、進一步體會數學與生活的密切聯系以及優化思想在生活中的應用。

　　4、感受猜想與驗證的重要性。體會理論上的最優與實踐中的最優的區別。

　　教學重點：理解打電話的各個方案并從中優化出最好的方案。 教學難點：讓學生通過畫圖的方式發現事物隱含的規律。

　　一、談話引入

　　1、六一兒童節快到了，為了慶祝我們的節日，學校組織了一個15個人的合唱隊。星期天，李老師接到學校緊急

　　通知，要合唱隊的15人去參加演出，怎么可以盡快地通知到這15個隊員呢？”同學們幫忙想想辦法吧！

　　2、學生匯報想法。(師引導)

　　3、小結入題，板書課題。

　　為了更好地研究今天的這個問題，我們假設每一次通話要一分鐘，每個學生都在家。那么你估計一下你最少要幾分鐘？（學生可自由猜測)

　　二、探究新知

　　先讓學生想想都有哪些通知的方法？這里有必要引導學生說出兩

　　大種方法：平均分組和不平均分組。

　　猜一猜：哪種方法快？比如平均分成3組和平均分成5組比，哪種快。是不是分的組數越多就越快？我們怎樣才能比較出哪種方法最快？

　　1、每個同學獨立思考，把你所知道的方法都列出來，并比較一下， 哪種方法最好

　　，想一想，從剛才的比較中，你領悟到什么了沒有？

　　2、教師巡視，參與討論，了解情況。

　　3、反饋。學生分別說出自己找到的最好的方法。你剛才比較了幾種方法？（設計意圖：讓學生把各種方法都列出來，再作比較，經歷優化的過程）

　　方案1要15分鐘。這樣肯定太慢了。那么用分組的方法怎么樣呢？請用分組的同學說說你們的方案。 方案2（1）：5組，每組3人（要7分鐘）

　　方案2（2）：3組，每組5人（要7分鐘）這兩種方案與之前你猜想的結果怎么樣？是不是組分得越多就越快？有什么想說的嗎？所以在猜想上，我們要大膽，要想出你盡可能的答案，然后再驗證。如果每組分的人數不同呢，結果會怎樣？

　　方案2（3）：4組（4、4、4、3）（要6分鐘） 方案2（4）：3組（6、5、4）（要6分鐘）

　　這兩種方法與前兩種方法有什么不同？為什么時間會縮短？（每個組長都不會閑了）方案2（5）：5組（5、4、3、2、1）（要5分鐘） 老師、組長和組員都不閑著，應該怎樣設計方案呢？ 方案3：相互

　　轉告

　　小組討論，匯報結果。（設計意圖：第二種方案的幫忙轉告。匯報時，讓學生說說自己都列舉并比較了哪幾種方案，認為哪種方案最好。只有讓學生親自去比較才能體會到優化的過程，使學生體驗到優化是怎么一回事。讓學生去比較了各種方案，學生也更容易得出各種方案優化的原因，從組長不空閑到老師、組長不空閑，再到老師、組長和組員接到通知的'組員都不閑。

　　三、發現規律

　　這的確是個好辦法，這個方案，你們發現有什么規律嗎？

　　1、仔細觀察示意圖，第一分鐘時，有幾人打電話？打完電話后接到通知的隊員和老師共有多少人？除去教師，通知到幾名學生？第二分鐘呢？第三分鐘呢？你發現了什么？每增加1分鐘，新接到通知的隊員人數有什么規律？

　　2、你能找你的方法向大家介紹一下嗎？

　　發現一：每增加一分鐘新接到通知的隊員數正好是前面所有接到通知的隊員和老師的總數，也就是第n分鐘新接到通知的隊員數等于前（n-1）分鐘內接到通知的隊員和老師的總數。

　　發現二：第n分鐘所有接到通知的隊員和老師的總數就是一個等比數列，通項公式為an=2n，

　　發現三：第n分鐘所有接到通知的隊員總數就是（2n-1）人。

　　四、應用規律

　　1、既然大家都發現了這一規律，那么5分鐘可以通知多少人？6

　　分鐘、7分鐘呢？

　　組織學生在小組中進行交流探討，然后匯報。

　　2、老師要通知50位學生來學校舉行活動，如果用打電話的方式，最少需要多少分鐘？

　　五、聯系生活，拓展延伸

　　有人說“將一張足夠大的紙連續對折二十五次，這摞紙的高度將超過南岳衡山的海拔高度”，他說的是真的嗎？你能用本堂課學習的知識嘗試解決嗎？

　　想想生活中還有哪些事物的數量是成倍增長的呢？ 板書設計： 打電話

　　教學后記： 提醒學生在具體實施中還有個問題要解決，那就是要設計好打電話的順序，也就是說每個隊員要清楚他

《打電話》教案 篇5

　　一、活動目標：

　　1、會與教師對唱歌曲的問答部分，能正確地接唱，不拖也不搶節拍。

　　2、能聽音樂信號做相應動作：起立、坐下。

　　3、用歡快活潑的情緒唱歌，基本學會歌曲。

　　二、活動重點： 能唱準節奏，唱清歌詞。

　　三、活動難點： 根據音樂的節奏做相應的動作

　　四、活動準備：

　　（1）玩具電話若干

　　（2）歌曲錄音《打電話》

　　（3）表示起立、坐下的音樂符號。

　　五、活動過程：

　　1、游戲：打電話。教師與幼兒打電話的問答游戲，幫助幼兒理解歌曲內容，學說歌詞。

　　（1）教師與全體幼兒問答。

　　（2）教師分別與男女幼兒問答。

　　（3）教師與個別幼兒問答。

　　2、教師有表情地完整演唱歌曲。

　　3、幼兒分別完整跟唱歌曲一、二段。注意唱好每句最后的襯詞。

　　4、出示音樂信號、符號標記，彈奏相應樂句，讓幼兒理解音樂信號下的相應動作。

　　5、對唱：教師與幼兒分別扮演問答者，以多種形式練習對唱，注意唱好每句最后的.襯詞，提醒幼兒接唱時合上節拍。

　　六、活動延伸： 將玩具放上活動角。例如：娃娃家等，使幼兒在自由活動時間里打電話的角色游戲，也可將學會的歌曲唱給爸爸媽媽聽。

《打電話》教案 篇6

　　一、教材分析：

　　本次口語交際形式是打電話，內容是芳芳給小明打電話，約他出去玩。教材具體內容有兩部分：兩段文字和兩幅插圖。一段文字提出了本次口語交際的要求。兩幅插圖分別是小明與芳芳打電話的情景。

　　二、教學理念：

　　教師引導、學生分述、總結思路。

　　三、教學要求。

　　1、激發學生與別人口語交際的興趣，愿意與別人進行口語交際。

　　2、使學生了解打電話的方法，說話要簡潔，明了，有禮貌。

　　3、能用普通話進行電話交談，能把話聽清楚，說明白。

　　四、教學重點：

　　使學生了解打電話的方法，注意與別人口語交際時態度大方，有禮貌。

　　五、教學難點：

　　用普通話進行口語交際，注意把話聽清楚，說明白。

　　六、教學準備：

　　電話2部，功放機、音箱、無線話筒一套，實物投影儀。

　　七、教學時間：

　　一課時。

　　八、教學過程：

　　（一） 談話引入課題。

　　同學們，還記得《小馬過河》這篇課文嗎？小馬在往磨房的路上遇到什么困難？小馬是怎么解決這個困難的？如果故事發生在現代，我們為小馬想個辦法，使它既能與媽媽商量，又不用跑那么遠的路。（打電話）師：現在電話已經得到普及，人們可以瞬間與千里之外的朋友互通信息，而不用跑很多路，電話的出現真是給我們帶來了很大的方便。在生活當中，你們見過哪些電話？（家用電話、IC電話、移動電話）師出示電話實物：今天我們就來學學如何打電話，在打電話是，該注意什么？（板書課題）

　　（二）設情境，學打電話。

　　1、請兩位會打電話的同學上講臺示范打電話內容：小雨打電話給琳琳，告訴琳琳明天不來學校上課的`事。

　　2、問：剛才兩位小朋友，給我們表演了打電話的過程，誰來說說她們是如何打電話的？

　　3、板書打電話過程：摘機——撥號碼——通話——掛機聽電話過程：聽鈴聲——摘機——通話——掛機

　　4、學生練習打電話的過程。

　　5、指名說打電話時的注意事項。師相機板書：把話聽清楚說明白注意禮貌用語

　　6、讓學生以小馬給媽媽打電話為例，進行說話練習。

　　7、學生練，老師相應做指導。

　　8、學生練習后，指名上講臺用實物進行演練，練完后，學生評比。

　　（三）進行自主練習（實踐）。

　　今天我們學會了如何打電話，你們想不想試一下，你現在最想打電話給誰，打算跟他說些什么？老師這里有一部電話，誰想好了，就可以上講臺來試打。

　　九、板書：

　　打電話步驟：摘機——撥號——通話——掛機

　　接電話步驟：鈴響——摘機——通話——掛機

　　把話聽清楚，說明白；通話要求：注意禮貌用語

《打電話》教案 篇7

　　活動目標：

　　1.通過情景表演，幫助幼兒熟悉歌詞，學唱歌曲。

　　2.喜歡音樂活動，能用輕快的聲音來演唱。

　　活動準備：課件ppt

　　活動過程：

　　一、利用課件，播放電話鈴聲，激發幼兒興趣

　　聽，這是什么聲音？（電話）是誰打來的呢？咱們來聽一聽。（喂喂喂，是程老師嗎）那老師該怎么回答呢？（哎哎哎，我是張老師）

　　（程老師，程老師，你在哪里呀？）

　　（我在幼兒園呢！）

　　（程老師，你在做什么呀？）

　　（我在給小朋友上課啊！）

　　二、帶領幼兒一起玩打電話的游戲，熟悉歌詞

　　Xx小朋友剛才給程老師打來了電話，那你們想不想和老師打電話呢？誰想？

　　教師選幼兒玩打電話游戲

　　教師：喂喂喂，你是xxx嗎？

　　幼兒：哎哎哎，我是xxx啊？

　　教師：你在哪里呀？

　　幼兒：我在幼兒園。

　　教師：你在做什么呀？

　　幼兒：我在上課呢。

　　（教師和不同幼兒做打電話游戲，做示范，帶幼兒熟悉后，請幼兒之間互打電話）

　　三、教師教唱歌曲

　　這個游戲真好玩，你們看，把誰吸引來啦？（娃娃）這兩歌小娃娃也想玩打電話的游戲，咱們來教教它們吧！

　　兩個小娃娃呀，正在打電話呀

　　喂喂喂，你在哪里呀，哎哎哎，我在幼兒園。（教師利用手偶自演自說） 喂喂喂，你在做什么？

　　（在做什么呢？這個小娃娃說：“嗯?，我想唱歌。”那該怎么回答？哎哎哎，我在學唱歌）

　　①教師范唱，請幼兒欣賞：那我們來和兩個小娃娃一起學唱歌，好不好？聽聽它們唱了什么？

　　②好聽嗎？聽老師再唱一遍，這次你們可以學著老師一起唱。

　　③你們唱得真好，只是聲音有點小，這次你們大點聲音，老師小點聲音帶著你們再唱一遍。

　　④教師彈琴，幼兒演唱。（請說說應該用怎樣的聲音來唱，告訴他們應用輕快的聲音唱歌，視情況再來一至兩遍）

　　四、游戲：打電話

　　你們太聰明了，學得可真快，現在咱們來一起玩個打電話的'游戲吧！ 請男孩子給女孩子打電話，咱們來試一試！

　　女孩子，你們想不想給男孩子也打個電話呢？

　　五、結束

　　你們唱得太好聽了，快給自己拍拍手吧，回家之后，你們可以把這首歌教給爸爸媽媽，和他們一起玩打電話的游戲。

《打電話》教案 篇8

　　⊙教學目標

　　1、通過學習本課，使學生了解農村的變化，體會電話給我們的生活帶來的方便與快樂。

　　2、能認識13個生字，會寫4個字。

　　3、能自主積累詞語。

　　4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　⊙教學重點

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學習書寫4個字。

　　⊙教學難點

　　指導學生讀準難讀難認字：奶、村、興。

　　⊙教學準備

　　教學掛圖、生字卡片、錄音帶、學生自帶玩具電話。

　　⊙教學時數

　　⊙教學過程

　　第一課時

　　（一）激趣導入

　　1、老師出示電話，讓學生看一看，說一說。

　　2、小朋友們打過電話嗎？給誰打的？（板書：打）

　　（二）初步感知課文內容

　　1、聽課文錄音，感受課文內容。

　　2、再聽錄音，小朋友一邊認真看課文一邊仔細聽。

　　3、（出示教學掛圖）說說小朋友給誰打電話。（板書：爺爺奶奶農村）

　　（三）朗讀課文，隨文識字

　　1、誰能讀讀課文？（讀完后學生評議）

　　2、學生自由讀，不會讀的字借助拼音讀準，并標出自然段序號。

　　3、老師領讀，學生跟讀。

　　4、指名讀，其他同學注意認真聽。

　　5、學生評議。

　　6、（出示生字卡片）你們瞧，課文中的生字娃娃正望著同學們笑呢！你認識它們嗎？

　　7、學生自由讀生字。

　　8、你覺得哪個生字娃娃最容易讀錯？小老師帶讀：

　　9、你想用什么方法記住這些生字？組織學生分小組交流。

　　10、復習鞏固。

　　（1）開火車認讀生字。

　　（2）識字游戲：找朋友。（老師將字卡張貼在黑板上，然后請同學聽音找字，再用這個生字組詞，帶同學們讀一讀）

　　11、我的詞語庫。

　　（1）學生自由讀：電話爺爺奶奶農村高興

　　（2）你還喜歡課文中的哪些詞語？請帶大家讀一讀。

　　（3）用你喜歡的符號畫出課文中的生字詞。

　　（四）創設情境，鞏固課文內容

　　1、指導學生有感情地朗讀課文。

　　（1）指名讀第一段。

　　（2）我們班上有哪位小朋友的爺爺奶奶住在農村？你想念他們嗎？你能讀出想念的感情嗎？

　　（3）老師范讀。

　　（4）學生自由練讀，指名讀。

　　（5）小朋友們真的很想念爺爺奶奶！那就快給爺爺奶奶打個電話把！請自由讀第二自然段。

　　（6）出示句子：“爺爺家裝電話了！”爸爸是怎樣對我說這句話的？你知道爸爸為什么這樣高興嗎？誰能帶著高興的.語氣讀一讀這句話？

　　（7）電話接通后爺爺奶奶高興嗎？帶著高興、激動的心情讀第二段。

　　（8）齊讀全文。

　　2、創設情境，交際互動。

　　（1）小朋友平時給誰打過電話？現在最想給誰打電話？我們一起來試試吧。

　　（學生拿出玩具電話）學生分組進行打電話的練習。

　　（2）說說電話給我們的生活帶來了哪些方便。

　　3、練習設計：

　　（1）回家后用家里的電話給你最想念的人打個電話。

　　（2）請你設計一種最新穎的電話機，并畫下來。

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