【必備】漢語拼音教案三篇
作為一位杰出的教職工,就不得不需要編寫教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。教案應該怎么寫才好呢?以下是小編收集整理的漢語拼音教案3篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
漢語拼音教案 篇1
學習目標:
1.學會 zh、ch、sh、r 四個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2.讀準 zh、ch、sh 與單韻母相拼的音節。
3.學會 zhi、chi、shi、r 四個整體認讀音節,會讀它們的四聲。
4.認識7個生字,會讀兒歌。
學習重點:
聲母 zh、ch、sh、r 的發音和整體認讀音節的發音及認字。
學習難點:
zh、ch、sh、r 的發音及 zh、ch、sh、r 與韻母的拼讀。
課時劃分:
2課時
教學過程:
第一課時
學習目標:
1. 學會zh ch sh r四個聲母,讀準音,記清形,正確書寫。
2. 學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節,會正確讀出它們的四聲。
3. 能夠看圖說一句意思完整的話。
學習難點:
聲母 zh、ch、sh、r 的發音和整體認讀音節的發音,能夠看圖說一句意思完整的話。
教學過程:
一、復習檢查
1. 復習z c s
、 談話導入:猜謎。
② 師小結并提問:誰能知道z c s這三個字母都叫什么名字?發音時要注意什么?
2. 復習zi ci si
、僬J讀卡片上的整體認讀音節zi、ci、si
② 師小結并提問:這三個音節和上面三個字母的讀音上有什么不一樣?
生:z c s讀音短促,zi ci si讀音稍微長一些。
3. 拼讀音節。
4. 小結:同學們記憶力真不錯,真是拼音的好朋友。
【設計意圖】:從學生的年齡特點出發,從復習舊知入手,利用游戲使孩子們打開了思維的大門,使他們輕松愉快地走進了學習的樂園。富有多樣化競爭的游戲,來激發學生的學習積極性,一上課就把孩子們愛玩之心引到了學習上來。有條理、有目的地復習為新課的學習奠定了基礎。
二、學習聲母 zh
1. 字母 zh 的發音:
、 學生看圖說話,尋找“zh”
、 師相機小結。
、 播放音頻,教師示范讀,學生跟讀。
④ 學生練習讀,相互糾正,教師巡視。
2. 字母 zh 的書寫:
①播放視頻,讓學生跟著學習 zh 的書寫順序。
、诮涣鳎耗奈恍∨笥涯苷f說,你怎么寫“ zh ”?占哪個格?
③學生練習寫,相互糾正,教師巡視。
三、學習聲母 ch
1. 字母 ch 的發音:
、 學生看圖說話,尋找“ch”
、 師相機小結。
③ 播放音頻,教師示范讀,學生跟讀。
、 學生練習讀,相互糾正,教師巡視。
2. 字母 ch 的書寫:
、俨シ乓曨l,讓學生跟著學習 ch 的書寫順序。
、诮涣鳎耗奈恍∨笥涯苷f說,你怎么寫“ch”?占哪個格?
③ 學生練習寫,相互糾正,教師巡視。
四、學習聲母 sh
1. 字母 sh 的發音:
、 學生看圖說話,尋找“sh”
② 師相機小結。
、 播放音頻,教師示范讀,學生跟讀。
、 學生練習讀,相互糾正,教師巡視。
2. 字母 sh 的書寫:
、 師:哪位小朋友能說說,占哪個格?
② 師小結。
、 學生練習寫,相互糾正,教師巡視。
五、學習聲母 r
1. 字母 r 的發音:
① 學生看圖說話,尋找“r”
、 師相機小結。
、 播放音頻,教師示范讀,學生跟讀。
、 學生練習讀,相互糾正,教師巡視。
2. 字母 r 的書寫:
、 師:哪位小朋友能說說,你怎么寫“r”?字母“r”先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成?占哪個格?
、 師小結:小朋友有一雙會發現的眼睛,說得很對。
③ 學生練習寫,相互糾正,教師巡視。
【設計意圖】:這些字母的語音都在兒童語音中經常出現,合理地借助兒童已有的口語經驗和相關的生活經驗,使之與所學的拼音字母接通、匹配,能化難為易,提高漢語拼音的學習效率。這樣,既有情趣,又有實效。同時,學生已經有了記憶字母形狀的好經驗和辦法,讓他們把自己的經驗和辦法交流出來記住字母,這對喜歡探究的小朋友來說無疑又是一個好機會。他們都會欲欲試試,容易起到相互促進的好效果。再趁熱打鐵進行書寫,很容易寫好記牢。
六、課間操:《幸福拍手歌》
【設計意圖】:這一設計,符合低年級學生的年齡特點,緩解了學生的學習疲勞,有利于后段的學習。
七、學習 zh、ch、sh、r的整體認讀音節及四聲
1. 教學zhi、chi、shi、ri的讀音。
、 師:誰會來當“小老師”教大家讀一讀?再說說讀時要注意什么?(生讀)
、 開火車練讀。
2. 學習 zhi、chi、shi、ri四聲音節。
出示: zhī zhí zhǐ zhì
chī chí chǐ chì
shī shí shǐ shì
rī rí rǐ rì
、 老師給它們分別戴上了帽子,大家能認出來嗎?
、 自由練習,同桌檢查,老師巡回指導,尤其關注學困生,也可以請“小老師”對學困生進行單獨輔導,老師一定要給予表揚。
3. 鞏固練習:
出示帶有這四個整體認讀音節的詞語進行認讀。
【設計意圖】:這部分內容采用開放式的教學法,因為和上一節z c s與zi ci si的學法極為相同,所以可以相信學生完全有能力學會,學精。這樣安排可以激發起學生學習的自信心。
八、讀繞口令
出示:sì shì sì,shí shì shí
shí sì shì shí sì
sì shí shì sì shí
①老師先示范讀,并伸出四個指頭和十個指頭做動作朗讀。
、趯W生跟著邊讀邊表演動作。
【設計意圖】 讓學生利用剛學習的知識應用到實踐中去,不僅使已學的字母得到了鞏固,而且課堂氣氛也達到了**,讓學生真正地體驗到了學習的快樂。
九、布置作業
1. 課堂作業:抄寫四個聲母,每個一行。
2. 家庭作業:告訴家長今天學習了哪4個聲母和整體認讀音節。
十、板書設計
8 zh ch sh r
第二課時
學習目標:
1. 鞏固四個聲母和四個整體認讀音節。
2. 能準確拼讀zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。
3. 能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。
4. 認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字,并能在一定的語境中使用。
5. 會讀、會認、會用詞語:竹子、日出、騎車、讀書。
學習難點:
準確拼讀zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節,能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。
教學過程:
一、復習。
1. 采用多種形式復習平翹舌拼音字母極其整體認讀音。
2. 出示第7課的音節拼一拼并說出拼讀時的技巧(前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)
【設計意圖】即興和孩子們做游戲,溫故而知新,為新課奠定基礎。
二、教學zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。
1. 出示書上的音節,進行“我會讀”比賽:
zhɑ zhe zhu zhuɑ chɑ che chu chuo shɑ she shu shuo re ru ruo(重點輔導三拼音和r的音節)。
2. 抽出優秀的學生當小老師帶大家讀。
3. 小老師下到小組個別輔導。
4. 加上聲調請學生自由拼讀(指名讀,開火車,齊讀)。誰能給這些音節加上聲調,并且組組詞?
5. 分小組合作學習:同學大聲拼讀文中音節;ハ嗦犠x,比比看誰讀得最熟、最準。讀得最好的就是小老師。
6. 各組匯報學習情況,鼓勵學生質疑問難:你能向大家提問嗎?教師相機指導,反饋校正(不要忽略學困生的要求和體驗)。
【設計意圖】由淺入深,由易到難,由簡單到復雜地學習音節,這非常符合認知規律。充分發揮學生學習的`主動性,讓他們自主、合作、探究,充分體驗到學習的快樂。關注學困生,不讓一位同學掉隊,這是新課程面向全體精神的具體體現。
三、走進意境學詞語
1. 觀察圖畫:看懂了什么就說什么。
、 請同學到前面來說一說。
、 老師走進意境,作簡單小結。
2. 拼讀圖上的音節(自由讀、指名讀、齊讀)。
3. 出示帶拼音的詞語:竹子、日出、騎車、讀書,根據拼音讀一讀,說一說在哪里見過某個字。
4. 師:誰會用哪個詞語來說一句話?
【設計意圖】:由意境圖來體驗生活,說圖上內容,初步感知生字詞,通過各種形式的認讀,再加上聯想,讓學拼音和識字與生活有機地結合,互相促進,相得益彰。關注了人文素養,培養了學習方法。
四、拼讀兒歌《歡迎臺灣小朋友兒歌》
1. 出示兒歌《歡迎臺灣小朋友》,請小朋友自己試著,把紅色的音節拼一拼。
2. 你還會拼讀哪些音節,做小老師帶著大家拼一拼。
3. 同桌互相檢查紅色的音節是否會讀。
4. 在老師的指導下試讀兒歌。(以詞語為單位,做到詞語連讀。)發揮小老師的作用互教兒歌。
5. 拍著手自由讀兒歌。
6. 師:請小朋友想一想,臺灣小朋友來了,你會怎樣歡迎他呢?(討論交流)
【設計意圖】把學習的主動權交給學生,也要發揮老師的主導作用。這么長、出現這么的生疏音節的兒歌,在學習的過程中還是首例,老師很有必要范讀課文。但是仍然要發揮小老師的作用,以達到面向全體的目的。
五、復習生字
1. 剛才大家讀兒歌真起勁,考考大家認識這幾個字嗎?
2. 出示卡片,開火車認字:出、讀、書、騎、車、的、話。
3. 相互交流:這些生字你是怎么記住它的?不認識的,可以從書上查一查拼音拼拼,也可以請教別人有什么好辦法能把它們記住。
4. 與同學交流可以組什么詞。
【設計意圖】新課程關注學生學習的過程和方法以及學習習慣的養成。相互學習、查閱資料這是學習的好方法。
六、匯報收獲
這節課交了哪些新朋友,和同桌說一說。
【設計意圖】:培養學生養成良好的學習習慣。
七、板書設計
8 zh ch sh r
漢語拼音教案 篇2
教案示例
第一課時
教學目的:
1.學會復韻母ie、üe,學會特殊韻母er及其四聲,讀準音,認清形,能在四線三格中正確書寫,漢語拼音 12。
2.學會整體認讀音節ye、yue。
教學重點:
1.學會復韻母ie、üe和特殊韻母er的音形,并能正確書寫。
2.正確區別韻母ie、üe和整體認讀音節ye、yue的用法。
教學過程:
一、復習導入
1.出示i和yi、ü和yu。
。1)讓學生讀一讀。
。2)說說它們分別代表的是什么?
2.出示
。1)讓學生讀一讀。
。2)說說ü上兩點省略規則
3.我們學習幾個復韻母了?按順序說一說。
今天我們再學習2個復韻母和一個特殊韻母,誰有信心能學好!真棒!
板書: 12 ie üe er
二、利用插圖學習復韻母ie、üe和er的音形及er的四聲
1.學習ie、üe、er的音形
。1)出示3幅插圖
問:你們能不能利用這3幅插圖自己學習ie、üe、er的音形呀?
。2)請同學說說自己的學習過程。
。3)教師適當地糾正學生不正確的'發音方法,小學二年級語文教案《漢語拼音 12》。糾正后教師范讀,學生隨讀體會,指名讀,開火車讀。
(4)教師講解:er這個韻母不同于其它韻母,我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節,可是,er是個小淘氣,它和誰也不團結,只能自己獨立成音節了。
2.學習er的四聲
(1)板書:ēr ér ěr èr
。2)自己試著讀一讀。
(3)借助平時口語中的發音讀準四聲。
(4)選擇其中的聲調進行組詞,幫助鞏固發音。
三、指導書寫ie、üe、er
1.說說ie、üe、er 3個復韻母的組成。
2.它們在書寫時應占什么格?
3.學生自己試著在四線三格中進行書寫,教師巡視,糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。
4.在實物投影上展示學生作業,說說哪兒寫得好,哪寫得不太好,全班進行評改。
5.修改自己書寫的字母,同桌同學互查是否書寫正確規范。
四、學習整體認讀音節ye和yue
1.復習ie、üe的讀音。
2.師講:ie和üe是聲母,不能獨立成音節,要想給漢字注音,怎么辦呢?教師板書:ye、yue。
3.比較韻母ie、üe與整體認讀音節ye、yue在字形上有什么變化?
(韻母ie的左側是i,整體認讀ye的左邊是y)
4.啟發學生想一想,音節yue中的小點為什么沒有了呢?引導學生復習兩點省略規則。提醒學生小ü有禮貌,見了大y就摘帽。
5.運用多種形式讀準韻母ie、üe和整體認讀ye、yue的音。
漢語拼音教案 篇3
設計理念:
低年級學生自制能力差,思維形象具體化,無意注意又占據優勢。只有注重教學內容的具體性和直觀性,才能符合兒童的心理特點!墩Z文課程標準》中“實施建議”也指出:“漢語拼音教學盡可能趣味性,宜以活動和游戲為主。”因此,在教學中,教師要積極合理地運用現代教學方法和教學手段進行愉悅教學,創設豐富多彩的教學情境,力求做到教學具有趣味性,富有童趣,激起學生學習漢語拼音的樂趣!墩Z文課程標準》還指出:“學生是學習和發展的主體,語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學生需求,愛護學生的好奇心,求知欲,充分激發學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式!币虼,在教學中,采用以小組合作的形式,合作學習,進行交流反饋。這既體現了教師“導”的作用,也體現了學生的主體地位,并且使學生學會合作,學會探究。
教學目標
學會“g、k、h”3個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
教學流程
一、復習舊知,引入新課。
1、師:我們已學了很多聲母,并同它們成了朋友。瞧,它們來了。(師出示字母卡片,生開“火車”認讀。)
2、創設情境,引入新課。
、耪勗挘航裉,我給大家帶來了一幅圖畫,想看看嗎?
⑵展示臺出示課文插圖。
⑶仔細看圖,說說你看到了什么?
、戎该涣鳎核{藍的天空下,一只白鴿嘴含柳枝快樂地飛翔。清清的河水中,幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了,坐在公園的椅子上喝水。
、山翌}。
今天,我們要認識的3位聲母寶寶就是g、k、h。
(出示圖二:“g、k、h”的卡通形象,教師模仿卡通人物說話,“小朋友們好,我們是g、k、h聲母寶寶,希望和大家交朋友”。)
師:你想先認識誰?
指名一生隨意選擇,根據學生的回答隨機進行教學。
(將文中的插圖變靜為動,且根據學生的年齡特點,以卡通人物的形象引出g、k、h,為課堂營造了一種和諧、寬松、愉樂的氣氛,激發了學生的學習興趣,營造師生平等對話的氛圍。而且運用“你看到了什么”的導向性體驗,透發了學習探究的動機,使學生進入了主動探究的學習狀態,從學生的發言結果來看,每個學生的發現可謂獨特,個性得到了張揚。)
二、教學g、k、h。
gkh 的教學設計和反思
。ㄒ唬⿲W習g。
師:誰來跟鴿子打個招呼?生:鴿子,你好嗎?鴿子,你好……
1、指名示范讀。
2、學生評議。
3、指名讀,開火車讀,小組讀。
4、記清形。
師:名字會叫了,再看看他的樣子,你有什么發現?
如果把你的發現編成順口溜就更好了。
生1:像個9字g、g、g。
生2:像個花環g、g、g。
。ㄍㄟ^說說自己的發現,即激活了學生的創造性思維,又鍛煉了他們的口語表達能力,還讓學生在不經意間記住了形,最重要的是讓他們品嘗到成功的喜悅,從而樹立起學好拼音的信心。)
。ǘ⿲W習K。
我們班的小朋友真了不起,一下子就交了個新朋友,朋友多了快樂多,我們再來交交新朋友。
1、點擊蝌蚪,問:他的名字誰會叫?
2、指導發好“k”的音。(拿蟲事先準備好的紙條,放在嘴前,發g、k,讓學生觀察,說說你看到了什么?)
3、開火車讀,同桌對讀。
4、g、k對比讀。
5、說說你用什么方法記住K。
三、學習“h”。
讓我們來認識最后一位新朋友,他就是“h”。
誰來當小老師?
1、指名讀、跟讀、開火車讀。
2、記清形。
四、課中操,學念兒歌。
1、點擊課件(伴音樂):出現卡通人物g、k說話:“小朋友學得不錯,我們送給你們一首兒歌”。
出示:哥哥有只小白鴿,
小白鴿愛唱歌,
咕咕咕,咕咕咕。
哥哥聽了笑呵呵”
2、動作表演,學念兒歌。
。ㄐ睦韺W研究表明,一年級學生的注意力集中不超過10分鐘,好動是他們的天性,所以在課堂中宜采用形式多樣的練習。在這里,設計“動作表演念兒歌”,一來可以激發學生的學習興趣,避免了學拼音的枯燥泛味;二來可以把剛學得的聲母g、k在兒歌中進行復現;三來為引出聲母“h”的`教學做好了鋪墊。)
五、學習二拼音節
1、出示音節:ga ka ha ge ke he gu ku hu
2、你能指出這些音節的聲母、韻母嗎?(學生指讀,教師板書)
ga
/
g—a→ga
3、小組內嘗試練讀,小組長領讀。
4、開火車拼讀。
六、多種形式,鞏固g、k、h。
1、游戲——“玩橡皮泥”。
、傩』锇楹献,動手做一做g、k、h,再讀一讀,也可以去其他組看一看。
、诎炎约航M的勞動成果展示在黑板上。
、坌〗M互評。
2、快速準確拼讀。如:kǎ kū hé gù hǔ
??(語文教學民主化在師生關系上追求‘我——你’對話境界,在學生與學生關系上則致力于合作學習。合作學習不僅調動了學生學習的積極性、主動性和創造性,促進了“師——生”、“生——生”之間的互動與合作。讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互幫、互學,又讓學生自由主動地去其他各組走走,與更多的同學交流,這是一種高效的學習活動形式,也有助于培養自主合作的意識和能力。同時,把自己組的勞動成果進行展示、互評,使學生感受了成功的喜悅,鍛煉了口頭表達能力。此外,“玩橡皮泥”還讓學生手腦并用,記住了“g、k、h”的形,為正確書寫“g、k、h”作好了鋪墊。)
七、指導書寫。
、賻煼秾、解說。
、趯W生配樂書寫。
教學反思:
《語文課程標準》提出:“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”這是很有見地的。針對一年級學生的年齡特點,本著“讓孩子在輕松快樂的氣氛中學拼音”,本節課,我緊緊地圍繞著學生的“趣”而展開一系列的教學。
一、創設趣味情境,激發學生情感
情境圖示法,教材充分體現這一特色,出現了優美的畫面,我就利用插圖表音、表形的特點,啟發學生掌握字母。還就將文中的插圖變靜為動,以卡通人物引出g、k、h,將學生引入課堂,接著又設計“課間操”,圍繞卡通人物g、k送小朋友見面禮物,配樂表演念兒歌。這樣,學生的興趣一次又一次的被激發。
二、以多樣的形式,保持學習興趣。
處于幼童期的孩子,是十分活潑好動的。單靠圖片和活動教具學習是遠遠不能滿足他們的需求的。所以上課時讓他們動動手、動動腦,做做知識性游戲是很有必要的,也是極為有效的,這主要體現于手口腦耳互動互助,和諧合作加強記憶。將活動游戲引進課堂,學生的學習興趣始終保持在濃濃的狀態,讓課堂真真正正成為孩子學習的樂園。
三、及時肯定,增強學習興趣。
抓住每一個學生的閃光點,及時給予肯定,讓他們感受成功的喜悅,從而增強他們的學習興趣。如我讓每一組把自己的勞動成果展示在黑板上,并進行互評時,學生就顯得異常激動,非?释玫絼e人的贊賞,一旦得到其他組同學的肯定,臉上幸?鞓返墓饷⒕颓椴蛔越娘@露出來。
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