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爬山教案

時間:2022-10-24 16:46:33 教案 我要投稿

關于爬山教案范文集錦6篇

  作為一名默默奉獻的教育工作者,總歸要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢?下面是小編精心整理的爬山教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

關于爬山教案范文集錦6篇

爬山教案 篇1

  教材分析

  1.認識5個生字,會寫11個生字正確讀寫詞語。

  2.正確流利有感情的朗讀課文。

  3.了解爬山虎的特點,理清課文的敘述順序。

  4.學習作者細心觀察的方法,培養留心周圍事物的意識。

  5.培養學生觀察周圍事物的能力。

  學情分析

  學生對生字中存在著“觸著墻”的“著”有個別學生讀錯,重點理解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。通過學習學生使弄清了爬山虎的腳,莖,葉子,之間的`相互聯系。

  教學目標

  理清課文的敘述順序,了解爬山虎的葉子和腳的特點。

  教學重點和難點

  了解本課的敘述順序,爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的 。在往上爬的過程中傾注了作者怎樣的感情。

  教學過程:

  學習目標

  1、熟讀課文,初步理解課文內容;

  2、學會生字新詞;

  3、給課文分段;

  4、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。

  教學準備:1、實地觀察爬山虎。2、寫觀察日記。

  教學過程:

  一、創境導入,激發學習興趣

  同學們,你們都見過什么樣的腳,這些都是動物的腳。,那你們有沒有見過不會走路的植物也長腳嗎?今天我們就來學習葉圣陶爺爺寫的一篇文章今天《爬山虎的腳》。

  二、理解課題,了解文章背景

  ①、本文的作者是誰?(葉圣陶(1894—1988)原名葉紹鈞。中國現代文學家、教育家、出版家和社會活動家。

  ②、讀課題,想一想,這個課題圍繞什么來寫?讀了課題你想說點什么?

  ③、葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢?讓我們走進課文。

  三、檢查預習:對爬山虎的了解情況;

  四、學習生字新詞

  1、開火車拼讀、糾音。(字形重點:隙、漾)

  2、解釋生字詞。

  五、默讀、思考:

  1、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳?

  2、分段。

  3、四人小組討論分段情況、匯報。

  六、教學第一段(第1自然段)

  1、默讀、思考:

  (1)這一段講了什么?

  (2)你覺得爬山虎有什么特點?

  2、提問

  七、教學第二段(第2自然段)

  1、大家還記得我們觀察爬山虎時,最引起我們注意的是什么?(滿墻的葉子)你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎?

  2、現在我們來看看課文又是怎樣寫的。

  (1)爬山虎的葉子在生長中有什么變化?重點寫的是什么時候的葉子?從哪個詞看出來?

  (2)課文寫爬山虎的腳,為什么要寫第1、2自然段?

  (3)討論、歸納:要寫爬山虎的腳,先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等,然后才介紹爬山虎的腳,文章這樣寫就有條理了。

  3、重點指導朗讀第3、4句。

  4、指導學生看著板書上的提綱試背第2自然段。

  5、說說你最喜歡哪一個句子,你認為哪個詞語用得最好。

  八、質疑。

  九、做練習3

爬山教案 篇2

  教學要求:

  1.學會本課9個生字,正確讀寫“爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲

  逐漸、瞧不起”等詞語。

  2.朗讀課文,背誦第二至第四自然段。

  3.了解爬山虎的特點,理清課文敘述順序,抓住課文主要內容。

  4.學習作者的觀察方法和表達方法,培養留心周圍事物的習慣。

  教學重、難點:

  了解爬山虎的特點,學習觀察事物的方法,培養觀察事物的能力。

  教學時數:

  2課時

  教學過程:

  第一課時

  一、導入新課

  1.激趣導入:爬山虎,是一種攀援植物,它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子,也能往高處爬。這是什么原因呢?今天,我們學習25課《爬山虎的腳》,就能找到答案了。(板書課題)

  2.檢查預習情況

  二、了解爬山虎葉子的特點

  1.輕聲讀第二自然段,理解“剛長出來”和“長大了的”葉子各有什么特點。

  2.填空:

  剛長出來的葉子的特點 、 。

  長大了的葉子的特點 、 、 、 。

  3.看插圖,理解課文怎樣寫長大了的葉子。(抓住“新鮮”“一順兒”“均勻”)

  4.朗讀指導:讀出美感來。

  三、了解爬山虎腳的特點

  引言:爬山虎的葉子之所以會這樣生機勃勃鋪滿墻,跟它的腳關系密切,它的腳到底是怎樣的呢?請自學第三自然段,邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關句子。

  1.屏幕顯示描寫爬山虎的腳的句子,學生說說每句話講了什么,了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。

  2.讓全班學生選擇適當的彩筆,邊默讀描寫爬山虎腳的句子,邊畫爬山虎的腳。

  3.對照課文有關內容,小組評議畫的情況。

  4.觀察實物,再一次默讀課文有關內容,進一步了解爬山虎的位置、樣子、顏色。

  5.結合板書小結:因為作者“注意”了,所以對爬山虎腳長的位置、樣子、顏色才了解得這么仔細,那么它是怎么爬的呢?請自學課文第四自然段。

  第二課時

  一、了解爬山虎是怎么往上爬的

  1.老師范讀,學生一邊聽,一邊圈出寫爬山虎怎么爬的動詞。

  2.學生匯報,老師板書:觸巴拉貼

  3.學生自主探究爬山虎是怎么爬的,注意“變”“彎”與“貼””的因果關系的理解。

  4.小結:作者正是準確地運用這些動詞,把爬山虎的腳怎么爬的過程寫得很具體。作者正是按照爬山虎生長的順序來觀察的,所以寫得才這么有序。

  5.觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程,用課文語句來解說這一過程。

  6.重點理解什么叫“一腳一腳”往上爬。

  (1)假設黑板就是一堵墻,這是爬山虎的一根莖(老師用彩色粉筆畫),這是嫩葉(畫葉)。讓學生上臺用手演示爬山虎的腳,用動作演示爬山虎是怎么爬的。

  (2)評議學生在黑板上的演示對不對。

  (3)再讓學生上臺演示爬山虎往高處爬的情景。

  (4)教師小結:原來爬山虎可不像動物那樣只有幾只腳交替著爬,而是長一只腳巴住墻,再爬必須再長出一只,再巴住墻,一直往上長,必須不斷長出新腳。所以,葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。

  (5)電腦演示爬山虎爬的過程,請學生用自己的.話描述。

  爬山虎不只往上爬,還往左邊、右邊爬,莖緊貼在墻上,爬滿整個墻。所以課文第二自然段才寫“一陣風拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很”。

  7.小結:剛才我們學習了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的,那么沒觸著墻的腳會怎么樣呢?請同學們默讀最后一個自然段。

  二、學習第5自然段

  1.對比學習觸著墻和沒觸著墻的不同情況。

  沒觸著墻:(板書)萎了

  觸著墻:(板書)牢固

  2.爬山虎的腳與墻的關系怎樣?

  3.課文哪個自然段也告訴我們這個意思?

  三、總結

  1.學生歸納2、3、4、5自然段各講的是什么內容。

  2.復習3、4、5這幾段,講講圍繞爬山虎的腳,先講了什么,再講了什么,最后講了什么。

  3.了解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學習。

  4.總結:這篇課文重點圍繞“爬山虎的腳”來寫,為了說清楚這個意思,作者進行細心而有序地觀察,并且用準確、生動的語言描寫,使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。

爬山教案 篇3

  一、主要內容

  這篇精讀課文講的是作者通過連續仔細的觀察,發現了爬山虎怎樣爬的秘密。文中不僅講了爬山虎腳的顏色和樣子,以及怎樣爬等知識,還向我們介紹了爬山虎這種藤本植物特有的生活習性。

  課文先講爬山虎長在什么地方,然后介紹爬山虎葉子的特點,最后介紹爬山虎腳的特點。課文的重點是講爬山虎腳的特點。文中用三個自然段講了三層意思:先講爬山虎腳的樣子和顏色,再講它怎樣在墻上爬,最后講它必須觸著墻才能生存。

  選編本篇課文的主要意圖,

  一是引導學生學習仔細觀察植物的方法,并能夠運用學到的觀察方法指導自己的觀察實踐,提高學生在習作實踐中把事物寫具體的能力;

  二是配合本組教材的訓練重點,讓學生在理解課文內容的同時,感受植物的無窮魅力,增加熱愛大自然的情趣。

  二、重難點解析

  本文的教學重點是通過理解重點詞句了解爬山虎腳的特點,學習作者抓住特點進行觀察和表達的方法。教學難點是體會作者是怎樣把爬山虎的腳的`特點說明白的。

  1.有爬山虎的地方,課前可布置學生觀察爬山虎,留意爬山虎的腳是怎么爬的。

  教師課前搜集爬山虎的資料,準備爬山虎實物或標本或掛圖。有條件的學校可以制作有關爬山虎腳生長特點的多媒體教學課件。

  2.初讀課文,要指導學生讀準字音,檢查學生對每個自然段大意的了解情況。在引導學生感悟課文內容時,要以自讀自悟為主,并體現綜合性學習的特點,如讀讀畫畫說說,學完課文,還可以向你介紹我為題,讓學生以爬山虎的身份介紹自己。

  3.了解爬山虎葉子的特點,是教學中的一個重點。作者把爬山虎的葉子寫得很美,語言更美。教學中可以朗讀體會為主,先個人自主朗讀,并想想爬山虎的葉子有什么特點,是從課文中的哪些語句知道的;再在小組里說一說,還要把課文讀給其他同學聽,大家評一評,是不是讓人感覺到葉子的美,表達出作者喜愛之情。通過自讀和討論,要讓學生了解到爬山虎葉子的特點,一是綠,綠得那么新鮮;二是又多又密,鋪在墻上不留一點空隙;三是美,一陣風拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。

  課文講爬山虎的腳以及爬山虎是怎么爬的部分,是教學的重點,也是難點。教學時,仍然要以朗讀體會為主,以直觀手段的運用為輔。可先讓學生把課文的第3、4自然段認真地讀幾遍,分別找出寫爬山虎的腳的和爬山虎的腳怎樣爬的語句,再對照圖,找一找爬山虎的腳,想象爬山虎的腳是怎么爬的。在學生對課文內容有了一定的了解后,教師可出示掛圖(或實物或多媒體演示),再讓學生認一認:①爬山虎的腳長在什么地方?(莖上長葉柄的地方)是什么形狀的?(反面伸出枝狀的六七根細絲,每根細絲像蝸牛的觸角,細絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的)②爬山虎的腳是怎么爬的?(爬山虎的腳觸著墻的時候,一腳一腳地往上爬。)再讓學生畫一畫,畫兩幅圖,一幅圖表現爬山虎的腳,一幅圖表現爬山虎的腳是怎么一腳一腳爬的。畫好以后,在小組里交流,講一講,評一評。

  4.在反復感知課文內容以后,學生已接近熟讀成誦的程度。教師稍加指點,學生就能較快地背下來。按一定的順序記憶,抓住有特征的詞句記憶是幫助記憶的好辦法。第2自然段,可按剛長出來的葉子長大了的葉子的順序背。背長大了的葉子這一層時,可抓住葉子的綠和密的特點背。第3、4自然段的背誦,可借助畫一畫幫助記憶,邊畫邊背。當然,也可以抓住順序背,如第3自然段可抓住以前今年幫助記憶。幾種記憶方法的綜合運用,更能提高記憶效果。

  三、重點字詞

  疊讀dié,不讀diě;隙讀xì,不讀xī;拂讀fú,不讀fó;莖讀jīng,不讀jìng。

  疊,上中下結構,查又部,上邊是三個又字,中間是禿寶蓋,下邊是且字。書寫時注意又的捺變點。隙,查雙耳部,左右結構,左邊是雙耳,右邊是小字頭、日字、小字。書寫時注意小字頭一豎無鉤。

  漾起波紋的意思是蕩漾起微小的波浪。漾,水面微微動蕩。課文是指爬滿墻壁的爬山虎的葉子被風吹動,好似波浪一樣在蕩漾。理解時,要讓學生認真讀句子,然后默想爬山虎葉子被風吹動時上下波動的樣子。

  要注意區別嫩紅、嫩綠和嫩葉、嫩莖中嫩的不同意思。嫩紅、嫩綠中的嫩,指顏色淺,是淺紅、淺綠的意思;嫩葉、嫩莖的嫩,指新生長出來的,新鮮的,跟老字相對,有嬌嫩的意思。

  課后,可要求學生仿照《爬山虎的腳》觀察方法觀察一種植物,先從遠處看,再從近處看,特別注意它的莖、葉、花,看看有什么特點,再具體地寫出來。

爬山教案 篇4

  教學目標:

  1、了解爬山虎葉子的特點,學習作者如何抓住事物的特點具體地描寫事物。

  2、學習作者巧妙地利用動靜結合的寫作方法,來具體描寫周圍的事物。

  3、讓學生們在體會作者認真觀察的基礎上,感受發現的樂趣,激發他們細心觀察的興趣,進而提高寫作水平。

  教學準備:多媒體課件

  教學課時:一課時

  教學過程:

  一、回顧舊知,進入課文

  上節課我們《爬山虎的腳》這篇課文,誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面?(葉子,腳的樣子,怎么爬的和腳的變化)

  二、自主研讀,交流收獲

  1、你對爬山虎哪一個方面最感興趣,就請選擇其中的一個自然段仔細讀一讀,畫一畫,議一議,看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學習。

  (以學生自主閱讀為主,充分讓學生自讀、自悟,讓學生學會主動學習)

  2、匯報交流

  在讀爬山虎的葉子的這一段時你有什么收獲?

  喜歡寫爬山虎葉子的同學請舉手。(多媒體展示原文)

  原文:爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長大,就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉,不大引人注意,引人注意的是長大了的葉子。那此葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服。葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點兒空隙。一陣風拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。

  自讀課文第二自然段,思考:作者是怎樣描寫爬山虎的葉子的?畫出相關的語句,把自己的理解寫在書中的空白處。

  (1)在第二自然段,你覺得葉子美在什么地方?

  (一陣風拂過,一墻的葉子漾起波紋,好看得很。)

  (2)你能讀出風輕輕拂過葉子,葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎?這是一種動態的美。還有哪句寫出了葉子的靜態美?

  (“那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,不留一點空隙。”)

  (3) 為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受?(綠得新鮮,鋪得均勻,排列整齊不重疊。)

  (4)那誰能讀出葉子這種綠的美,密又勻稱的美來呢?觀察葉子中,葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化,葉子的顏色是怎么變化的?(剛長出來的葉子是嫩紅的,沒過幾天是嫩綠的,長大的葉子綠得很新鮮。)

  (5)葉子的.顏色變化也很美啊,誰能讀出這種美來?老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片,能讀得更美嗎?(在朗朗的讀書聲中,學生獲得了美的體驗,激發起對美、對大自然的向往,也充分感受到語言的美。)

  學生匯報時,教師隨機板書:

  剛長出的葉子——嫩紅

  長大的葉子——嫩綠

  綠得新鮮——看著舒服

  葉尖朝下——鋪的均勻——沒有重疊——不留空隙(靜態)

  一陣風拂過——漾起波紋(動態)

  三、學習寫法,練習仿寫

  引導學生分析寫法——動靜結合。然后就趁熱打鐵,讓學生仿照本段的寫法選擇一種自己熟悉的植物進行仿寫。那如果讓你來觀察“牽牛花”,你是不是也可以做到這樣呢?(課件出示一些牽牛花的圖片,讓他們嘗試著再次將自己看到和想到的內容融合到一起)

  四、作品展示,給予表揚

  1、指名讀一讀自己所仿寫的關于植物的片段

  牽牛花有著一根根青綠色的莖,猶如一條條穿著綠裝的手臂,綠得像碧玉、像翡翠。那莖伸展到旁邊的樹上,把樹纏了一圈又一圈,好看極了。莖上又伸展出一片片葉子,葉子綠極了,讓人看著舒服,綠葉如春,一副生機盎然的樣子;葉子的柄和樹干都是紅色,這給牽牛花的綠點綴得更加耀眼奪目……一陣風吹過來,牽牛花隨風搖擺,像風鈴在丁當作響。蝴蝶舞過來,告訴我昨夜的好夢;蜻蜓飛過來,告訴我清早的故事。過了好一會兒,我才記起我不是牽牛花,我是在欣賞著牽牛花呢! (周暢)

  每天清晨,當悠揚的歌聲把我們從睡夢中喚醒,姥姥家的小院里那千朵萬朵喇叭花也競相開放了,你看,紅的、紫的、粉色的……真是五顏六色,非常好看啊,一陣風拂過,一個個小喇叭就吹響了,隨著“滴滴滴噠……滴滴滴噠”的聲,它們昂著頭,張著嘴,象在為我們加油呢,又象是鼓舞我們在新的學期大步向前。(趙家)

  2、指名談談自己的收獲

  五、老師總結,布置作業

  這節課,同學們收獲很大,學會了如何觀察周圍事物,還寫出了自己的作品,學會了利用動靜結合的方法,描寫自己觀察的事物,雖然,仿寫的痕跡比較重,但說明學生真的掌握了動靜結合的寫作方法,我特別喜歡。希望同學們做生活的有心人,仔細觀察我們身邊的事物,再練習寫一些小片段。好嗎?

爬山教案 篇5

  【教學目標】

  1、學會本課生字新詞,聯系上下文理解生字新詞的意思。學習修改作文的方法。

  2、有感情地朗讀課文。感受和理解葉圣陶先生平易近人、真誠寬厚的人格魅力。

  3、從葉圣陶先生修改文章的事件中受到啟發,培養一絲不茍地認真修改自身習慣。

  【教學過程】

  一、啟發談話,導入新課

  1、回憶課文《爬山虎的腳》。簡介課文作者和主要內容。

  2、板書課題,齊讀,簡介作者。

  3、說明本文與葉圣陶先生的關系和寫作背景。

  二、同學用自身喜愛的方式自身讀課文

  1、讀后談收獲。

  2、引導同學概括文章的主要內容。

  3、理清課文寫作思路,指導劃分段落。

  三、默讀課文,要求

  1、劃出生字新詞。

  2、在不明白的地方旁邊做上標志。

  四、學習生字新詞

  1、多媒體課件出示生字詞,自由拼讀。

  2、同學說出記憶生字的方法。

  3、聯系上下文,理解詞語意思。

  4、學習小組交流:讀課文后有哪些不明白的地方?

  5、各學習小組匯報,教師概括共性的問題。

  五、引導同學自主閱讀、研讀感悟課文

  1、輕聲讀課文,劃出寫作者議論、感受的'語句,標上記號。

  2、匯報歸納出五處寫作者感受的地方。

  3、小組研讀:

  課文中寫作者感受的語句,是作者在什么情況下發生的感受?你是怎樣理解的?

  4、同學匯報。

  5、朗讀課文有關描寫爬山虎的句子,體會其作用,理解課文題目的含義。

  六、人物評價

  1、本文給你印象最深的人物是誰?

  2、說話練習:葉圣陶先生是個 的人。

  七、拓展活動

  假如你是少年廣播電臺的記者,你去采訪肖復興同學,會問他一些什么問題呢?

  【板書設計】

  26、那片綠綠的爬山虎

  (葉圣陶)

  修改文章 一絲不茍(改、斷、刪、增)作品

  請我做客 平易近人人品

  給我印象 堪稱楷模

爬山教案 篇6

  教學目標:

  1、認識14個生字,會寫7個字,認識一個新筆畫:臥鉤。

  2、自主積累詞語。

  3、通過讀課文,感受克服困難,登上山頂的快樂。

  4、正確、流利地朗讀課文。

  5、說說爬山的體會。

  教學重難點:

  1、學習課文,體會重點句子的含義;

  2、說說我跟父親爬山時學到了什么。

  教學方法:

  自主學習合作探究法、講授法、討論法等。教學準備:多媒體課件。

  教學過程:

  第一課時

  一、 談話導入新課。

  二、 檢查預習情況。

  1、 指名朗讀課文。要求學生讀正確、流利,不讀破詞破句。

  2、 師生共同評價朗讀情況。

  3、 幻燈出示本課生字。

  1) 指名認讀生字,并口頭組詞。

  2) 出示文中由生字組成的詞語。

  3) 指定小組進行開火車讀生字、新詞比賽。

  4) 學生自由輕聲朗讀課文,找出最令你感動的句子,并在句字旁加上自己的感受。

  三、 再讀課文,理清文章脈絡。

  1、 以小組為單位,小組討論:每個自然段寫了什么內容?

  2、 個小組內先互相討論交流,進行改進。并推薦出代表發言。

  3、 個小組互相修改自然段的段意。

  4、 小組內互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語句。

  5、 劃分結構段。

  第一自然段(1):父親在一個夏日的清晨帶我去爬山,教案《《爬山》教案》。

  第二段(2-7):在上山途中父親告訴我其實能不能爬上山頂并不重要,重要的是你是否盡了力。

  第三段(8-9):在下山去中,父親告訴我大自然的沒不只是用眼睛去看,還要用耳朵去聽,更重要的是要用心去體會,左后用腦子去思考。

  第四段(10)我從青山那里學到沉靜,但是更重要的是我從父親身上學到了智慧。

  四、 學習課文第一段

  1、 全班同學齊讀課文第一段。

  2、 你讀懂了什么?(小組內先互相交流,互相糾正。)反饋學習情況:主要介紹了時間、人物。

  3、 你從課文的第一句體會到了什么?(體會到了父親是一個熱愛大自然的人,也是一個十分疼愛我的好父親。)

  4、 你知道父親為什么要帶我去爬山呢?(學生自由發言,只要圍繞課文內容都可以)

  五、 小結

  我們學習了這篇課文第一課時,我們知道了作者的父親是一個熱愛大自然的人,也是一個疼愛我的好父親。

  六、 作業

  1、 正確、流利、有感情地朗讀課文;

  2、 寫生字詞。

  第二課時

  一、 復習導入新課。

  二、 學習課文第二段。

  1、 指名朗讀課文第二段。

  2、 學生評價朗讀情況。

  3、 學生自主學習本段。

  4、 反饋學習情況:你讀懂了什么?你有哪些質疑?

  5、 在爬山過程中,父親對我說了什么?找出父親的'話。

  6、 聽懂父親的話嗎?找出說明的詞語來。(似懂非懂)

  7、 一起朗讀父親說的話后思考:父親是一個怎樣的人?這句話你是怎樣理解的?

  8、 當登上山頂時,父親又對我說了什么?我理解父親說的話了嗎?從哪句可以看出?

  9、 為什么我的臉就像煮熟的鴨子一樣紅?(因為在這次數學考試中我沒有盡力,只考了61分,可我卻說已經盡力了,被爸爸識破了。)

  10、 全班一起朗讀我和父親的對話。

  三、 學習第三段(8、9)

  1、 指名朗讀課文,其余學生思考:下山的時候,父親對我說了什么?我聽懂了父親的話嗎?

  2、 反饋思考情況。

  3、 父親告訴我應該怎樣欣賞大自然的美麗呢?(學生自由發言)

  4、 讀了父親說的這句話,你知道他的意思嗎?(不論做什么事情,我們都要盡自己的最大努力,不管遇到什么事情都要用心來體會,用腦去思考。)

  四、 學習課文第四段

  1、 齊讀本段內容,自主學習本段。

  2、 學生質疑。

  (1) 你認為父親是一個怎樣的人?

  (2) 讀了這段話,你有什么話要說?

  3、 反饋學習情況。

  4、 父親是怎樣帶著我走那個黑暗而又寧靜的山林的?

  5、 你是怎樣理解課文最后一句話的?

  五、 總結全文

  1、 學習了這篇課文,你有什么體會?(學生自由發言)

  2、 你懂得了一個什么道理? (不論遇到什么事情都要盡力去做,并且告訴我們大自然的美不只是用眼睛去看,還要用耳朵去聽,更要用心靈去體驗,用腦去思考。)

  六、 作業

  1、 有感情地朗讀課文。

  2、 背誦課文最后一段。

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