三位數乘兩位數教案范文匯總九篇

　　作為一名人民教師，就難以避免地要準備教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的三位數乘兩位數教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

三位數乘兩位數教案 篇1

　　教學內容：

　　復習三位數乘兩位數的筆算乘法

　　教學目標：

　　通過復習，使學生熟練的掌握三位數乘兩位數的筆算乘法。

　　教學重點：

　　因數末尾有0的和因數中間有0的乘法。

　　教學過程：

　　1、第55頁第3題

　　283×19301×27180×50193×40

　　216×32103×18650×12408×30

　　讓學生先估一估，在列豎式計算。教師巡視指導列豎式計算有困難的學生，訂正時注意幫助學生查找錯誤原因。

　　2、第56頁第5題學生自己做

　　3、第6題是一道求比一個數的幾倍多（少）幾的.綜合練習。

　　讓學生找準數量關系自己填寫。

　　4、第7題讓學生說說想的過程。

　　5、第9題是運用所學的三位數乘兩位數的計算知識解決實際問題的題目。

　　6、第10題、讓學生自主嘗試、對比的基礎上反思，明白在列豎式時，上面一行寫三位數，下面一行寫兩位數，這樣計算比較方便。

　　7、第11題、12題學生先自己做，再在小組內交流，說說自己為什么這樣做？做錯的同學改正做法。

　　三、自我展示。

　　1、火眼金睛辨對錯

　　152304360

　　×23×12×50

　　356681800

　　10434

　　1396408

　　2、一車間每月加工756個零件，照這樣計算，全年加工多少個零件？

三位數乘兩位數教案 篇2

　　教學內容

　　教材第33、34頁，三位數乘兩位數的口算。

　　教學提示

　　本部分的教學是口算乘法，包括：整百數乘整十數、幾百幾十的數乘整十數。這些內容是義務教育階段有關整數口算乘法的教學目標，它是作為小學生應該具備的口算乘法技能的基本要求。教學時，要注意為學生創設問題情境，使學生能自主學習，掌握整數乘法的一般口算方法。

　　教學目標

　　理解整百數乘整十數和幾百幾十的數乘整十數的口算算理；掌握合理的口算方法。能正確進行口算，培養思維的靈活性，促進思維條理化。

　　過程與方法

　　經歷過口算步驟的推導，初步培養學生的類推能力；結合形式多樣的練習，培養學生學習數學的興趣，積淀數學意識。

　　情感、態度與價值觀

　　人人參與口算，是學生養成積極動腦、認真口算的良好學習習慣。

　　教學重點、難點

　　教學重點：理解整百數乘整十數和幾百幾十的數乘整十數的口算方法。。

　　教學難點：掌握合理的口算思考過程，正確進行口算。

　　教學準備

　　教師準備：多媒體

　　學生準備：課前小研究，學習用品

　　教學過程

　　（一）新課導入：

　　1.復習回顧，談話導入

　　10個十是（ ） 10個一百是（ ） 12個一百是（ ） 50個十是（ ） 500個十是（ ） 420個十是（ ）

　　20×5 30×6 4×70 100×6 3×200 500×3 200×6 12×4

　　學生開火車，直接說出得數。教師隨機選兩題，說一說口算方法。

　　設計意圖：通過復習整百數乘一位數的乘法口算，幫助學生回憶口算的方法，為新課的學習做好鋪墊。

　　2.創設情景，導入新課，出示信息窗，找出數學信息。

　　出示情境圖信息窗一，讓學生欣賞圖片，搜集數學信息

　　談話：請大家仔細欣賞圖片，并要認真閱讀下面的'文字，看你從圖中能得到哪些信息？誰能發表你的看法？

　　學生交流自己的想法。

　　根據信息提出問題。

　　談話：根據我們得到的這些數學信息，你能提出什么數學問題？

　　學生提出問題，教師把本節課要重點解決的問題板書在黑板上。

　　提出學習目標：同學們提的問題還真多，我們本節課重點研究這幾個問題，以完成這樣的學習目標。

　　（1）整百數或整百整十數乘整十數的口算方法。 （2）養成認真計算的良好學習習慣。 設計意圖：使學生在熟悉的情境中，激發探究的欲望，為后面的學習做準備。

　　（二）探究新知：

　　自主探究，學習新知

　　根據數學信息，提出數學問題

　　根據你找到的數學信息，你想提出哪些數學問題？

　　探索整百數乘整十數的口算方法

　　（1）一組共發放了多少份宣傳資料？ 指名學生列式：400×20（板書） 得數是多少呢？

　　（2）把你的算法在小組里互相說一說 指名小組代表交流 預設1：根據4×2=8，推算400×20=8000

　　預設2：根據400×2=800，再算800×10=8000 預設3：先算4×20=80，再算80×100=8000

　　（3）比較異同，優化算法

　　其實這幾種算法都是轉化為我們學習過的算式進行計算。幾種算法中你最喜歡哪種算法？

　　交流討論，讓學生發現兩個因數末尾0的個數與積末尾0的個數的關系，通過對比，讓學生體會到確實用添0的方法來計算這些題最簡便，那添0法到底是怎么樣的？讓學生分小組去歸納：只要先把0前面的數相乘，然后看兩個因數末尾一共有幾個0，就在積的末尾加上幾個0。

　　（4）即時練習：自主練習第一題，算一算，比一比，體會算法。

　　探索幾百幾十乘整十數的口算。

　　（1）教材34頁紅點問題：二組一共發放了多少份宣傳資料?

　　指名列式：210×30（板書）

　　又該怎樣計算呢？

　　（2）把你的算法在小組里互相說一說。 指名小組代表交流。 預設1、先算21×3=63，再推算210×30=6300 預設2、先算210×3=630，再推算630×10=6300

　　（3）優化算法：先把0前面的數相乘，然后看兩個因數末尾一共有幾個0，就在積的末尾加上幾個0。

　　設計意圖：使學生掌握整數乘法口算的方法，體驗解決問題策略的多樣性。同時在對比中歸納出簡便算法。

　　（4）即時練習：自主練習第三題

　　（三）鞏固新知：

　　自主練習1和3，直接寫得數。

　　讓學生獨立完成，然后講一講，集體訂正。重點讓學生說算法：怎樣算？

　　自主練習2，解決問題。

　　學生說思路及解決問題的方法。

　　設計意圖：讓學生經歷從不同的角度思考可以解決問題，培養學生的發散思維，鞏固本節課所學的知識。

　　（四）達標反饋

　　1.口算，我最棒！

　　400×30= 90×600=

　　50×200= 30×300=

　　250×40= 490×20=

　　160×50= 70×130=

　　2.

　　有30行蘋果樹，每行400棵，一共有多少棵蘋果樹？

三位數乘兩位數教案 篇3

　　教學目標：

　　1、能結合具體的情境，估計三位數乘兩位數積的范圍。

　　2、探索三位數乘兩位數的計算方法，并能正確計算。

　　3、能利用乘法運算解決一些實際問題。

　　4、使學生在主動參與學習活動的過程中，進一步體驗學習成功帶來的快樂，激發探索計算方法、解決問題的興趣。

　　教學過程：

　　一、創設情境，明確待解決問題

　　1、談話導入 同學們喜歡看課外書嗎?前幾天老師買了一套少兒百科全書,付了128元,如果買2套付多少錢呢?5套呢?學校圖書室要買12套,你能算出要付多少錢嗎?

　　(前兩個問題，學生口答，并說一說方法，在類比推理中，讓學生理解求12套百科全書的價錢就是求128×12的積。)

　　2、學生進行估算，并說說想法。3、通過誘導，引入新課。

　　剛才每位同學都進行了估算，那么究竟128×12的準確答案是多少呢?面對新問題，我相信同學們各有高招，這節課我們一起借助已經掌握的知識來解決今天遇到的新問題。(板書課題：三位數乘兩位數)

　　二、自主探究，嘗試解決問題

　　1、學生獨立思考，自己試著在練習本上算一算。有困難的，可以參考課本中的算法進行計算。

　　2、教師巡回指導，特別關注學困生。

　　(設計意圖：先讓學生估算，再嘗試筆算，實現了估算、筆算的有機結合。同時，允許不同層次的學生采取不同的學習方法，較好地體現了“關注差異、因材施教”的教學原則。)

　　三、交流匯報、歸納解題策略

　　1、小組交流計算方法 請同學們在四人小組里說說你的算法，也聽聽別人的算法。

　　2、全班交流，匯總策略 以小組為單位，每小組推薦一位代表向全班同學匯報本組的學習成果。

　　(1)、充分展示學生的研究成果，學生的解題策略可能有：

　　①128×10=1280 128×2=256 1280+256=1536 ②128×2=256 256×6=1536

　　③128×3=384 384×4=1536 ④利用豎式

　　(2)、通過比較，著重指導，從而理解算法，掌握方法。

　　(3)、請學生算一算128×13，目的是讓學生發現方法二、三的.局限性，從而更好的體會學習豎式的價值。

　　(設計意圖：讓學生通過對不同方法的比較、算法之間內在聯系的深入分析，從中逐步體驗到豎式計算簡潔、明白、通用、易查的優越性，體驗到豎式計算的優越性和學習豎式的價值。在這個過程中，注重引導學生在自主探索、合作交流中體驗各種算法。感悟和選擇出最優的方法。)

　　四、應用深化，總結學習方法

　　1、森林醫生(題目略) 做完此題教師小結：仔細嚴謹，體現了我們學習數學的良好品質。

　　2、用你喜歡的方法算一算(題目略)

　　3、如果我班每位同學買這樣一套少兒百科全書，書店給我們每套優惠15元，請算一算全班同學一共要付多少錢?

　　4、總結這節課我們學習了什么?我們是怎樣學會這些新知識的。

三位數乘兩位數教案 篇4

　　教學目標：

　　1．知識與技能：使學生掌握總價=單價數量路程=速度時間等常見數量關系，使學生經歷探索三位數乘兩位數筆算方法的過程，理解三位數乘兩位數的算理，掌握三位數乘兩位數的基本的筆算方法，能正確進行計算。

　　2.過程與方法：使學生在探索計算方法的過程中體會新舊知識間的聯系，并能將三位數乘兩位數的一般方法遷移到多位數的乘法運算中去。

　　3.情感態度與價值觀：激發學生計算的.興趣，培養學生良好的計算習慣，不斷提高學生的計算正確率。

　　教學重點：

　　三位數乘兩位數的筆算

　　教學難點：

　　三位數乘兩位數列豎式計算

　　教學準備：

　　小黑板，練習題卡片

　　教學過程：

　　一、導入新課，自學指導

　　1.出示情境圖：月星小區，多層樓每幢住48戶，小高層樓每幢住128戶，高層樓每幢住236戶。

　　提問：從圖中你能獲取哪些信息？可以提出哪些問題？怎么列式？

　　出示表格

　　5幢高層樓共可住（ ）戶

　　16幢多層樓共可住（ ）戶

　　16幢小高層樓共可住（ ）戶

　　根據學生的回答，板書三道算式。

　　（1）請學生列出算式，并比較三個算式的相同之處（都要用每幢樓住的戶數乘幢數，算出一共能住的戶數）

　　（2）學生用豎式計算2365和4816。

　　（3）講評：誰來說一下這個三位數乘一位數的計算過程？第2題是兩位數乘兩位數，誰來說一下它的計算過程？48乘1，所得的8為什么寫在十位上？

　　2.揭示課題

　　月星小區有16幢樓，平均每幢住128戶。月星小區一共住了多少戶？

　　提問：從圖中你能獲取哪些信息？可以提出哪些問題？怎么列式？

　　12816和剛才的兩道題相比，有什么不一樣呢？今天我們就一起來研究三位數乘兩位數的乘法

　　二、自主學習，合作探究

　　教學例1 學生嘗試。做在練習本上。

　　啟發12816的得數是多少呢，你能嘗試用豎式計算出得數嗎？自己在下面試一試，如果有困難，可以和小組里的同學一起研究。

三位數乘兩位數教案 篇5

　　教學內容

　　教科書第47頁例1與相關的內容，練習八第1、2題。

　　教學目標

　　1.使學生結合已有的兩位數乘兩位數的知識經驗，自主理解三位數乘兩位數的筆算算理，掌握三位數乘兩位數的筆算方法。

　　2.是學生能結合乘法的口算、估算來進行驗算，養成良好的計算習慣。

　　3.使學生經歷利用舊知解決新問題的過程，提升知識技能的遷移水平，發展邏輯思維能力。

　　教學重、難點

　　三位數乘兩位數筆算算理并掌握計算方法，能正確進行計算。

　　教學過程

　　師：我們已經學會了兩位數乘兩位數的筆算，首先進行知識回顧和檢測。

　　出示：

　　1. 口算

　　23&ties;20= 42&ties;30=

　　23&ties;19&asp; 42&ties;29&asp;

　　23&ties;21&asp; 42&ties;31&asp;

　　2. 筆算

　　34&ties;12= 76&ties;47= 25&ties;36= 37&ties;82=

　　獨立完成，4生板演。簡評

　　請學生說一說，計算步驟和要求。

　　師：其實，數學學習是一個循序漸進的過程，回想乘法學習的.歷程：我們首先學習的是一位數乘一位數，就是表內乘法，接著是兩位數乘一位數，三位數乘一位數，然后是兩位數和兩位數的乘法。今天我們再往前邁進一步，學習三位數乘兩位的筆算乘法（板書課題：三位數乘兩位）那以后我們還會學習多位數的乘法。

　　3.出示練習變形：

　　134&ties;12= 176&ties;47= 425&ties;36= 237&ties;82=

　　（1） 估算

　　師：首先來估算一下134&ties;12的積大約是多少？

　　生：估算乘積。

　　（2） 嘗試筆算

　　師：你能不能根據兩位數乘兩位數的筆算經驗來嘗試列豎式計算

　　134&ties;12呢？邊算邊想：分幾步計算？先算什么？再算什么？

　　生：嘗試筆算。（教師巡視，觀察學生情況）

　　請學生板演展示，并講解計算的步驟：

　　先算什么？ 134

　　再算什么？ &ties; 12

　　最后算什么？ 268 （134&ties;2的積）

　　134 （134&ties;10的積）

　　1608 （134&ties;12的積）

　　師：問豎式中的各乘積的意義？

　　（3） 嘗試筆算176&ties;47

　　師：能試著計算176&ties;47嗎？邊做邊想過程，先算什么？在算什么？最后算什么？在計算時要注意什么或在計算時你遇到了什么困惑？

　　生獨立完成，教師巡視。

　　生：板示不同的筆算。（正確的 錯誤的 困惑的）

　　師：在計算的過程中要注意什么？

　　用乘數哪位上的數去乘，乘積的末尾就和乘數的那位對齊。

　　不要忘記加進位的數。

　　（4） 與所學的兩位數乘兩位數筆算乘法對比，你覺得有什么相同點和不同點？要注意什么呢？

　　4.鞏固練習

　　完成后兩道練習，訂正，講評。

　　5.小結筆算方法

　　6.解決問題

　　師：學以致用，學會了三位數乘兩位數的筆算方法就是為了解決問題，下面我們就來解決這一問題吧！

　　出示：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時，火車每小時行145千米。該城市到北京有多少千米？

　　生：（1）讀題，弄清題意。

　　（2）說出，已知什么？求什么？怎樣列式？

　　獨立完成。

三位數乘兩位數教案 篇6

　　教學內容：

　　人教版義務教育課程標準實驗教科書《數學》四年級上冊第49頁例1、做一做及練習七的第1-3題

　　教學目標：

　　1、知識目標：

　　讓學生經歷探索三位數乘以兩位數筆算方法的過程，掌握三位數乘以兩位數的基本筆算方法，能正確進行計算。

　　2、能力目標：

　　讓學生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯系，能主動總結、歸納三位數乘以兩位數的筆算方法，培養類比及分析，概括能力，發展應用意識。

　　3、情感目標：

　　讓學生在主動參與活動的過程中，進一步體驗數學在日常生活中的運用，培養學生遷移類推的能力，掌握算理和計算的.方法

　　教學重點：探索并掌握三位數乘兩位數筆算乘法的算理和方法，能正確進行計算。

　　教學難點：理解豎式中，第二個因數的十位與第一個因數相乘時，積的末尾要與十位對齊的道理。

　　教學過程：一、創設情境，復習舊知，導入新知

　　師：李叔叔在哈爾濱工作，過中秋節了，他很想念家中的親人，決定在中秋與國慶雙節期間回北京老家一趟，他買了12斤月餅，每斤45元，請同學們算一算李叔叔買月餅一共花了多少錢？

　　（1）、讓學生理清題意，找出題中的已知量和所求量。

　　（2）、根據已知量和所求量列出算式

　　（3）、全班齊做，然后指名板演并說說其計算過程。

　　回顧兩位數乘兩位數的計算方法（出示幻燈片，學生讀一讀）

　　談話引入例1

　　師：在回老家的時侯，李叔叔為了節約錢，決定不坐飛機，坐火車，當他到家時，他算了算，從哈爾濱到北京用了12小時，火車1小時行145千米。那你們幫李叔叔算一算從哈爾濱到北京有多少千米？

　　（1）由學生列出式子，師板書：145×12

　　（2）師：現在請同學們觀察45×12與145×12什么不同？找出其相同點和不同點。揭示課題：這就是我們今天學習的內容。板書課題：三位數乘兩位數

　　二、自主交流，合作探究，獲取新知

　　1、估算

　　師：那你認為哈爾濱距離北京大約有多少千米呢？現在同學們來估算一下（學生動筆算）師：你是如何估算的？誰愿意把你的估算過程和想法跟我們分享一下呢？

　　讓學生說說，教師隨機板書學生的估算方法。

　　2、筆算

　　師：現在我們已經估算出來了，145×12大約是在1500至1800之間，那么如何準確算出145×12的積呢？同學們一起用自己喜歡的方法來算一算好不好？

　　學生動筆算，教師巡視，然后讓學生說說自己是用什么方法算出來的。

　　（如果有用豎式算的就指名板演，并說出自己的計算方法；如果沒有教師試著提示。）師：用豎式計算也就是筆算，這就是我們今天要掌握的內容：三位數乘兩位數的筆算乘法（補充板書）

　　教師講解，板書145×12用豎式計算的過程

　　師：你認為三位數乘兩位數，列豎式和筆算的順序與兩位數乘兩位數的方法有聯系嗎？

　　3、小結三位數乘兩位數的筆算方法（課件演示）

　　（1）、先用兩位數個位上的數去乘三位數的每一位，得數的末位和兩位數的個位對齊。

　　（2）、再用兩位數十位的數去乘三位數的每一位，得數的末位和兩位數的十位對齊。

　　（3）、然后再把兩次乘得的積加起來。

　　4、鞏固練習

　　教材第49頁做一做。（分組完成，集體訂正）

　　三、仔細琢磨，細心計算，鞏固新知

　　1、數學醫院，判斷正誤

　　（幻燈片出示題目，讓學生觀察，找出錯誤的地方，并改正過來。）

　　2、50頁第一題。（分組完成，集體訂正）

　　3、解決問題（50頁第二題）

　　四、仔細想想，談談收獲，歸納小結

　　師：今天，我們學會了什么？

　　生：三位數乘兩位數的筆算乘法

　　師：那現在哪個同學可以來幫我們小結一下三位數乘兩位數豎筆算乘法的計算方法？

　　五、作業布置：練習七第3題

　　六、板書設計

　　三位數乘兩位數

　　———筆算乘法

　　復習例1

　　45×12=540（元）145×12=1740（千米）45145

　　×12×12

　　90290……2乘145的積45145……10乘145的積5401740

　　答：李叔叔買月餅一共花了540元錢。答：從哈爾濱到北京有1740千米。

三位數乘兩位數教案 篇7

　　教學內容：人教版第七冊課本P49 一P50

　　教學目標

　　1 、知識技能目標：讓學生經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程，掌握三位數乘兩位

　　數的筆算方法，能正確地進行計算。

　　2 、情感與態度目標：讓學生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，體驗成功的愉

　　悅，進一步樹立學習數學的自信心。

　　教學重點：

　　根據本節課的教學目標，本課的教學的重點為掌握三位數乘兩位數的筆算方法。

　　教學難點：

　　三位數乘兩位數筆算時的進位。

　　教學過程：

　　(一)、復習導入

　　1 、回顧上一節所學的內容。

　　2 、電腦課件出示口算題：23X20 = 42X30 =

　　3 、課件接著出示估算題：

　　23 X 19 = 42 X 29 =

　　23 X 21 = 42 X 31 =

　　4 、筆算下面各題。

　　1 6 4 3 3 8 65

　　X 2 1 X 1 5 X 4 4 X 34

　　先要求學生獨立完成，然后再請四位學生上臺板演，講評時請同學們說說計算步驟和要點。

　　學生自己動手完成并思考：用豎式計算乘法你有哪心得可以與大家交流一下?

　　5 、總結：兩位數乘兩位數，先用第二個乘數的個位與第一個乘數相乘，再用第二個乘數的十位與第一個數相乘，最后把兩次乘的結果相加。

　　(二)、講授新課。

　　1 、課件出示：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12 小時，火車1 小時約行145 千米。該城市到北京大約有多少千米?

　　2 、認真讀題，弄清題意，明確已知條件和問題。提問：李叔叔的城市離北京有多遠?你能解決嗎?

　　3 、獨立列式：145 x12 =

　　師：觀察這算式，你發現和我們以前所學得乘法算式有什么不同嗎?(三位數乘兩位數，兩個因數都沒有0 .· · … )提問：你能運用估算知識猜一猜：李叔叔家離北京大約有多遠嗎?說一說你的想法?

　　4 、經歷計算過程。

　　( l )請學生估一估145 xlZ 的大致范圍。估算一：把145 看成150

　　15Ox1O 得1500

　　15Ox2 得300

　　1500 + 300 = 1800

　　145 < 150 所以結果應比1800 米少一些。估算二：把12 看成10 。

　　145XIO = 1450

　　12 > 10 ，所以結果應比1450 米大。

　　( 2 )筆算。你們已經學過了兩位數乘兩位數的筆算方法，現在請你們嘗試列豎式計算

　　145X12 。

　　師：你能用豎式計算出準確答案嗎?有困難的，可以參考課本中的算法進行計算。

　　① 學生獨立嘗試筆算，教師巡視課堂，特別關注平時計算錯誤率高的同學，看看他們每一部分積的書寫位置和計算結果是否正確。

　　② 反饋計算結果，要求學生回答：

　　先算什么?(先算145 x2 )

　　再算什么?(再算145 xlo )

　　最后算什么?( 2 個145 與10 個145 的`和)

　　注意什么?(兩部分的相同數位要對齊)

　　學生交流匯報、歸納解題策略

　　( 1 )、同桌之間交流計算方法

　　請同學們與同桌說說你的算法，也聽聽別人的算法。

　　( 2 )、全班交流，匯總方法

　　( 3 )、通過比較，著重指導，從而理解算法，掌握方法。

　　應說以下幾點：( 1 )、數位對齊;( 2 )先算2 火145 ( 3 )再算1 x 145 ( 10 X 145

　　) ; ( 4 )、最后將兩次乘法結果相加。(黑板板書)

　　板書：145x12 = _千米

　　1 45

　　X 12

　　2 90

　　1 45

　　1 7 40

　　師：說一說，三位數乘兩位數的計算方法與步驟和兩位數乘兩位數的有什么區別和聯系。

　　生：我們發現三位數乘兩位數同兩位數乘兩位數的計算方法是一樣的。它們都是先用第二個乘數的個位去乘第一個乘數，積的末尾和個位對齊，再用第二個乘數的十位去乘第一個乘數，積的末尾和十位對齊，最后把兩次乘得的積加起來。

　　④ 對照自己的估算結果，算一算估算值與準確值的誤差，是否是合乎實際，以提高學生

　　估算的真確性。

　　(三)、鞏固練習

　　l 、課本49 頁“做一做”

　　這是三位數乘兩位數的基本練習，要求學生獨立用豎式計算，以鞏固三位數乘兩位數的筆

　　算方法。每個學生獨立完成后，各自用計算器自行檢驗。2 、練習七第3 題。

　　164X32 = 54X145 = 254X36 =

　　2 1 7 X 83 = 43 X 139 = 328X25 =

　　提示學生：怎樣列豎式可使計算方便些?讓學生在自主探索、對比的基礎上反思，明白在列豎式時，上面一行寫三位數，下面一行寫兩位數，這樣計算比較方便。同時提醒學生書寫要工整，數位要對齊，計算要仔細。

　　(四)、總結

　　這節課我們學習了什么?

　　免責聲明：除正式文件通知外，好研網所有文章及所有評論只代表作者個人觀點，不代表好研網及海南省教育研究培訓院任何觀點，所有文章文責自負，若有任何非法及不當信息，請與我們聯系，我們會在第一時間作出相應的處理。

三位數乘兩位數教案 篇8

　　教材分析

　　課標中對本節內容的要求是：能筆算三位數乘兩位數的乘法。關于整數乘法運算的學習，本學期已進入了尾聲。即本單元的學習內容是義務是義務教育階段整數乘法的最后一個知識塊。它是在學生掌握了兩位數乘兩位數的計算方法的基礎上進行教學的。教學中兩位數乘兩位數的算理和算法都將直接遷移到三位數乘兩位數筆算中來，因此，學生對算理和算法的理解和探索并不會感到困難，但是，由于因數數位的增加，計算的難度也會相應的增加，計算中就會出現各種不同的情況，因此，這一課的學習對學生來說也是非常必要。學習這部分內容，有利于學生完整地掌握整數乘法的計算方法，為今后進一步學習小數乘法奠定基礎。

　　學情分析

　　1、學生學習基本情況：這個班大多數學生的計算能力較強，書寫比較規范。但這個班學習不夠積極，上課不喜歡個別回答問題，只喜歡集體回答。

　　2、學生認知發展分析：這節課是在學生掌握兩位數乘兩位數的筆算基礎上進行教學的，教學中兩位數乘兩位數的算理已理解了。

　　3、學生認知障礙點：由于因數數位的增加，計算的難度也會相應的增加，計算中就會出現各種不同的情況。

　　教學目標

　　1、知識與技能目標：讓學生經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的.筆算方法，能正確地進行計算。

　　2、能力目標：讓學生通過兩位數乘兩位數到三位數乘兩位數知識的遷移，感受數學知識和方法的內在聯系，培養學生遷移類推的能力和解決簡單實際問題的能力。

　　3、情感與態度目標：讓學生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數學的自信心。

　　教學重點和難點

　　教學重點：探索并掌握三位數乘兩位數筆算乘法的方法，能正確地進行計算。

　　教學難點：讓學生理解三位數乘兩位數的計算中用第二個因數十位上的數去乘第一個因數，積的末尾應寫在什么位置上。

　　教學過程

　　一、復習鋪墊

　　1、口算熱身：每組算一題其他組作判斷。

　　16×4230×419×3180×4

　　2、豎式筆算:45×12=

　　學生自己動手完成，說一說計算方法，豎式計算乘法要注意哪些問題？

　　二、情境導入：

　　同學們知道我們南寧人的精神是什么？能幫就幫，那你們愿不愿意幫助一個身患重病的同學呢？昨天我們中心校倡議同學們為一個身患重病的同學捐款，對嗎？據了解已經有一個班捐得了145元錢，如果每個班都捐得145元，我們中心校共有幾個班級呀？(12個班)，你想提什么問題？（一共能捐多少元呢？）

　　1、板書題目：每個班捐145元，我們學校共有12個班，一共捐得多少元錢？

　　2、你想怎么列式？145×12=（元）

　　3、觀察這算式，你發現和我們以前所學得乘法算式有什么不同嗎？

　　4、揭示課題：三位數乘兩位數。

　　5、145X12，你想怎樣算？

　　（1）你能運用估算知識猜一猜：全校共有12個班，一共捐得多少元錢？說一說你的想法？

　　（2）你能用豎式計算出準確答案嗎？今天我們就重點來研究三位數成兩位數的筆算方法。(板書)

　　①學生獨立思考，自己試著在練習本上算一算。嘗試算出145×12的結果，并對照估算的情況，算一算估算值與準確值的誤差是否合乎實際。有困難的，可以參考課本中的算法進行計算。

　　②教師巡回指導，特別關注有困難的學生。

　　③交流匯報、歸納解題策略。理解算理，掌握算法。

　　6、學生互相說算法。

　　7、你想提醒大家筆算時要注意那些問題?（學生暢所欲言。）驗算。

　　8、觀察歸納乘數是兩位數的乘法法則。

　　三、練習：

　　1、基本練習〔目的：達到正確，快速，對新知識的鞏固和加強〕分層測試卡基本練習的第一題，能做幾題就做幾題。（講評時提醒學生最后一題可交換因數的位置，使計算簡便）

　　279×31545×6928×287

　　結論：仔細觀察上面的各道算式，想一想：三位數乘兩位數積是()位數或()位數。

　　2、變式練習〔目的：針對易錯點進行改錯〕課本51頁第7題說出右面計算中的錯誤，并把它改正過來。

　　3、分層測試卡的基本練習第3題。

　　四（2）班有35名學生，每人交書費116元，一共交書費多少元？

　　四、課堂總結，學法提煉

　　回顧一下這節課，你有什么收獲想和大家分享嗎?

　　師：回顧一下剛才你們是怎樣學會的?通過哪些辦法?

三位數乘兩位數教案 篇9

　　（一）教學目標

　　1．使學生掌握用一位數乘兩位數（積在100以內）或幾百幾十的數的口算方法。

　　2．使學生能根據兩位數乘兩位數的筆算方法，推出并掌握三位數乘兩位數的筆算方法。

　　3．使學生知道速度的表示法，經歷從實際問題中抽象出時間、速度和路程之間的關系，并應用這種關系解決問題的過程。

　　4．使學生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中，能應用合適的方法進行估算，養成估算的習慣。

　　（二）教材說明和教學建議

　　教材說明

　　關于整數乘法運算的學習，本學期已進入了尾聲。即本單元的學習內容是義務教育階段整數乘法的最后一個知識塊。它是在學生掌握了兩位數乘兩位數的計算方法的基礎上進行教學的。本單元主要內容有：口算乘法，筆算乘法，常見數量關系──速度、時間和路程之間的關系，以及乘法的估算。這些內容的結構如下：

　　本單元教材在編排上有下面幾個特點：

　　1．創設與教學內容相融的學習情境，在解決問題的過程中教學計算。

　　《數學課程標準》指出：在本學段的教學中，要創設與學生生活環境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情境。學習三位數乘兩位數的乘法，涉及的知識背景十分廣闊，在廣闊的知識背景中，哪些是學生感興趣的、又與本單元知識背景密切相關的呢？面對眼花繚亂的眾多素材，編者選擇了不同的交通工具作為學習素材。這是因為速度、路程和時間之間的抽象關系是以不同交通工具的運動為載體的。因此，本單元選取不同交通工具的運動為素材，引領學生學習三位數乘兩位數的乘法。一方面讓學生進一步體會乘法在解決問題中的作用，另一方面為理解速度、時間和路程之間的關系提供豐富的背景資源。

　　2．注重學生的自主探索，培養學生遷移類推能力。

　　三位數乘兩位數的計算方法，與兩位數乘兩位數的計算方法，在算理上是一致的，所不同的是一個因數的位數由兩位變成了三位。教材在充分考慮學生已有知識經驗和認知發展水平的基礎上，積極引導學生將舊知遷移到新知。教材安排的多道例題（例1：14512、例2：16030、10630和例5：49104？）基本上是讓學生通過自己試一試，在主動探索與合作交流的基礎上，進一步理解整數乘法的算理，達到自主掌握三位數乘兩位數的計算方法并用它解決簡單問題的目的。

　　3．加強估算，重視培養學生應用數學的意識。

　　《數學課程標準》指出，估算在日常生活與數學學習中有著十分廣泛的應用，培養學生的估算意識，發展學生的估算能力，讓學生擁有良好的數感，具有重要的價值。本單元以單列一個例題的方式（例5），組織學生學習三位數乘兩位數的乘法估算，讓學生進一步理解估算是生活中常用的計算方法，估算的方法雖不確定，但必須符合以下兩個要求：一是符合實際，二是計算方便。如，例5的教學通過解決購票的具體問題，使學生理解將票價和購票的張數適當的估大一些，并把它們分別估成整十數、整百數或幾百幾十的數，這樣才能方便算出足夠的錢買票。另外，教材在練習十中安排了6個需用估算的方法來解決的簡單問題，使學生通過解決這些問題進一步掌握估算的基本方法，理解什么時候應將因數估大一些，什么時候應將因數估小一些，形成具體問題具體分析的辨證觀點。

　　4．適當加大練習量，同時體現彈性要求。

　　三位數乘兩位數是整數運算中有關乘法學習的最后一部分知識，具有一定的總結性和概括性。為了讓學生掌握好這最基本的運算知識，本單元練習的題量與第一學段相比稍有增加，使學生通過一定題量的練習，牢固掌握整數乘法的相關知識。同時，帶*的題與思考題的數量也增加了，本單元每個練習都配有一定數量的帶*的題和思考題，以體現讓不同的人學不同的數學的課改理念，滿足不同學生的學習需求，為學有余力的學生提供更多更廣闊的學習內容。

　　教學建議：

　　1．注意讓學生自主掌握乘法運算的基本方法。

　　本單元學習的乘法運算，不論是口算還是筆算，估算還是用計算器算，其基本算理和運算方法學生是不陌生的。因為在第一學段，在學完兩位數乘兩位數后，學生已掌握了乘法運算的基本技能。從這個角度上說，本單元所學知識，屬于舊知。所不同的，僅僅是運算數據由萬以內擴充到了億以內。根據學生已有的`這個知識基礎，在教學時，可放手讓學生通過自主探索、親身實踐、合作交流等活動，自行總結出口算、筆算、估算的一般方法。如，口算乘法中例1，筆算乘法中例1．例2．例5的學習，都應讓學生在獨立思考、自主運算的基礎上，概括出一般性的通法。教師在這個過程中，只起引導作用，引導學生準確把握不同算法中的特點，盡可能選擇多種算法中較優化的一種，采用合理、簡潔、靈活的方法進行計算。

　　2．重視引導學生探索運算中的數量關系，初步學習模型化的數學方法。

　　三位數乘兩位數的學習不僅要讓學生掌握整數乘法的計算技能，還應當讓學生掌握簡單的具有實際背景的常見數量關系，并且能夠用關系式或數學符號去表達它們。本單元學習的速度、時間和路程之間的關系，是社會生活中常見的數量關系中的一種，刻畫這三者關系的數學模型速度時間＝路程將三者簡明邏輯地聯成一體。教學時，應注重讓全體學生通過解決例3中的具體問題，感悟速度、時間和路程之間的數量關系。經歷將運動中的具體問題抽象成數學模型速度時間＝路程的全過程，經歷將抽象的數學模型用于解決具體問題的全過程。讓學生在解決具體問題──抽象出數學模型──解釋并說明模型──再用模型解決問題這樣一系列的數學活動中，建立初步的模型化的數學思想方法。

　　3．以探索運算中數值規律的練習為載體，發展學生的推理能力。

　　利用乘法運算，培養學生的推理能力，特別是合情推理能力是本單元教學的重要任務。本單元在練習設計中，安排了多個引導學探索數值規律的練習，如練習六中的第8題、思考題，練習七中的第12、13題、練習八中的第10題等等。這些題雖然都打上了*號，不作教學要求，但卻是發展學生推理能力的好素材。教學中，應鼓勵、引導學生參與到探尋運算中數值規律的活動中去，通過觀察數據特點，嘗試用簡便的方法進行計算，解釋計算的合理性等有序活動，不但可使學生形成合理、靈活的計算能力，而且能培養學生的數感和推理能力。

　　4．這部分內容可以用9課時進行教學。

　　.

【三位數乘兩位數教案】相關文章：

三位數乘兩位數教案05-18

三位數乘兩位數教案02-26

三位數乘兩位數教案【熱門】10-27

(精華)三位數乘兩位數教案07-12

三位數乘兩位數教案4篇05-18

三位數乘兩位數教案（精選11篇）07-06

三位數乘兩位數教案三篇05-17

《三位數乘兩位數》教案3篇05-16

小學數學三位數乘兩位數的筆算教案11-28

《三位數乘兩位數》教案（通用20篇）12-22