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《記金華的雙龍洞》教案匯編八篇
作為一名人民教師,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的《記金華的雙龍洞》教案8篇,歡迎大家分享。
《記金華的雙龍洞》教案 篇1
簡(jiǎn)析: 本文是一篇游記,文章條理清晰,語(yǔ)言淺顯易懂,描寫的又是我國(guó)的名勝。所以講這一課時(shí)應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。
為了讓學(xué)生能深刻地領(lǐng)會(huì)雙龍洞的特點(diǎn),在學(xué)生了解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,播放有關(guān)雙龍洞畫面的多媒體課件。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中9個(gè)。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、了解作者的寫作順序,分清文章的主次,學(xué)習(xí)寫作方法。
4、閱讀與想像相結(jié)合,了解雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
5、能根據(jù)自己所了解的雙龍洞的特點(diǎn),向別人介紹某一景點(diǎn)。
6、能概括地總結(jié)雙龍洞的特色。
教學(xué)重點(diǎn):
1、了解外洞、空隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)。
2、分清文章的主次內(nèi)容并領(lǐng)會(huì)作者這樣寫的原因,從而學(xué)習(xí)其寫作方法。
教學(xué)難點(diǎn):
1、由進(jìn)內(nèi)洞時(shí)作者的'感覺(jué)體會(huì)空隙的特點(diǎn)。
2、 在領(lǐng)會(huì)作者寫作目的的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)其寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備: 課前讓學(xué)生收集有關(guān)浙江金華雙龍洞的資料,教師可準(zhǔn)備有關(guān)雙龍洞風(fēng)景課件。
課時(shí)安排: 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、 創(chuàng)設(shè)氣氛,導(dǎo)入新課
談話導(dǎo)入。(教師可從衣著上影響學(xué)生的感覺(jué))我今天特高興,因?yàn)槿~圣陶爺爺要帶我去浙江金華的雙龍洞游覽去呢。ǖ群⒆勇冻隽w慕的神態(tài)時(shí)接著說(shuō))你們想去嗎?那好,現(xiàn)在我們就跟著葉爺爺?shù)侥抢锶タ纯窗桑。ǔ鍪菊n題)
二、自讀課文,理清路線
1、引導(dǎo)學(xué)生在讀課文時(shí)找出作者所游覽的景點(diǎn),并排列順序。
2、找出表示作者游覽景點(diǎn)產(chǎn)生變換的語(yǔ)句,并體會(huì)其作用。
3、用做小導(dǎo)游的方法(準(zhǔn)備好導(dǎo)游的工具)激勵(lì)學(xué)生細(xì)讀課文,理清作者的游覽順序,并請(qǐng)學(xué)生按順序?qū)懗鰩讉(gè)景點(diǎn)。板書(shū);( 路上、洞口、外洞、
空隙、內(nèi)洞)
三、探討主次,學(xué)習(xí)寫法
1、讓學(xué)生用自己喜歡的讀書(shū)方式再讀課文。
2、小組探究文章的主次,并說(shuō)說(shuō)作者為什么這樣選材。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的寫作方法。
總結(jié):寫文章時(shí)與題目關(guān)系密切的要詳寫,不太密切的要略寫,做到詳略得當(dāng),主次分明。
四、課外拓展,小筆頭練習(xí)
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己都到過(guò)那些旅游景點(diǎn),并介紹自己的所見(jiàn)所聞所感。
2、課下仿寫一篇小游記。
第二課時(shí)
一、細(xì)讀課文,領(lǐng)會(huì)感情
1、回顧課文中所描寫到的景點(diǎn)。(出示板書(shū))
2、指導(dǎo)朗讀課文,找出重點(diǎn)內(nèi)容。
3、讀后分析解決重。難點(diǎn)。
。1)自讀描寫外洞的內(nèi)容,找出描寫其特點(diǎn)的句子。
。⒆哌M(jìn)去······一定不覺(jué)得擁擠"
反復(fù)讀這句話,用一個(gè)詞總結(jié)其特點(diǎn)。板書(shū):(大)
。2)用同樣的學(xué)習(xí)方法,小組探究"空隙"的特點(diǎn)。(。ㄕ
作者是用什么樣的方法告訴我們"空隙"的小呢?
引導(dǎo)學(xué)生分析,理解空隙的"窄。。
理解空隙如何小的句子。
體驗(yàn)空隙如何窄的句子。
讀:"為從后腦到肩背······貼著船底了。""可是還能感 覺(jué)······我又感覺(jué)······"
作者為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)?
播放進(jìn)空隙時(shí)的多媒體,問(wèn):如果讓你躺在小船里會(huì)有什么感覺(jué)?
用語(yǔ)氣讀出作者當(dāng)時(shí)的感受。
(3)用學(xué)習(xí)前兩個(gè)景點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)描寫內(nèi)洞的內(nèi)容。
同位討論并總結(jié)出內(nèi)洞特點(diǎn)。(美)
從哪些地方看出它的美呢?找出你認(rèn)為美的句子讀一讀。
(4)鞏固主要內(nèi)容。
用自己所感悟是情感朗讀描寫外洞,空隙,內(nèi)洞的段落。(教師適時(shí)點(diǎn)撥)
。5)其他內(nèi)容
學(xué)習(xí)1-3自然段,了解路上的特點(diǎn)。
出示相關(guān)句子:
。⑸缴祥_(kāi)滿了映山紅······顯得有精神。"
。⒎奂t色的山······眼前一片明艷。"
。㈦S著山勢(shì)······時(shí)時(shí)變換調(diào)子。"
指名學(xué)生朗讀句子,想想,議議體會(huì)到了什么?(美)
。ǔ鍪倦p龍洞路上的錄像)
組織學(xué)生用自己的感悟朗讀。
根據(jù)句子提問(wèn):為什么同一類的花兒山上的卻比盆栽的有精神?
為什么同一條溪流會(huì)時(shí)時(shí)變換調(diào)子呢?
二、回顧整體,理出線索
在學(xué)生明白了作者的寫作順序后讓學(xué)生找出文中有關(guān)描寫溪流的句子。并總結(jié):這些句子就是文章的另一條線索。它起到能把文章各段連接起來(lái)使之緊湊的作用。
三、濃縮感知,張揚(yáng)自我
1、讓學(xué)生齊聲朗讀課文,并播放配音樂(lè)。
2、教師可由衷"啊!雙龍洞,你是一個(gè)美麗而又神奇的地方。⒂纱俗寣W(xué)生也用一句話抒發(fā)自己的感受。
3、播放雙龍洞景色的課件,并請(qǐng)小導(dǎo)游對(duì)其中的某一景點(diǎn)邊看邊介紹,評(píng)出優(yōu)秀小導(dǎo)游。
四、課外拓展
給文中的幾個(gè)景點(diǎn)的某一處寫一導(dǎo)游詞。
背誦,并仿寫自己喜歡的段落。
《記金華的雙龍洞》教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①學(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解詞義。
、诹私庥斡[順序,感受雙龍洞景象的奇異,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
③了解按一定順序閱讀的方法。
、苡懈星榈乩首x課文,背誦課文中自己喜歡的段落。
、菖囵B(yǎng)搜集材料、豐富課外知識(shí)的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
搜集有關(guān)石鐘乳、金華雙龍洞的文字、圖像等資料,可以做成課件。
第一課時(shí)
●談話,揭示課題,初識(shí)課文
你喜歡旅游嗎?都游覽過(guò)哪些地方?你到過(guò)浙江金華嗎?那里有一個(gè)著名的溶洞,叫雙龍洞。讀讀課文,今天讓我們和作者一起去觀光游覽。
聽(tīng)朗讀錄音。
說(shuō)說(shuō)跟著作者游了一趟雙龍洞,你印象最深的是什么?
●引導(dǎo)細(xì)讀,了解游覽順序
、賹(dǎo)語(yǔ):“就聽(tīng)一遍,大家肯定覺(jué)得不過(guò)癮,現(xiàn)在我們來(lái)細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)!
學(xué)生自讀,要注意讀準(zhǔn)生字、理解新詞,并用“…”畫出提示作者游覽順序的有關(guān)詞句。
教師巡視,指導(dǎo)有困難的學(xué)生。
、谥该卮,師生共同討論。
學(xué)生總結(jié)游覽順序時(shí),有不少學(xué)生會(huì)忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程,對(duì)此教師可設(shè)計(jì)提問(wèn):作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎?以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程。并隨機(jī)讓學(xué)生讀讀這一段,注意正音,指導(dǎo)讀順,引導(dǎo)學(xué)生理解詞義,如:仰臥、臀部、水程等詞語(yǔ)。
教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序,板書(shū)畫一幅簡(jiǎn)單的示意圖。
、壑笇(dǎo)學(xué)生按游覽順序理清課文脈絡(luò)。
按游覽順序可分六段。(分別請(qǐng)6名學(xué)生來(lái)讀對(duì)應(yīng)的段落,注意不多讀也不少讀)
●課堂作業(yè)
、僬J(rèn)讀生字、生詞并書(shū)寫,遇到疑問(wèn)隨時(shí)發(fā)問(wèn)。
、陔S機(jī)利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質(zhì)巖石及其形成的石鐘乳、石筍。
第二課時(shí)
●復(fù)習(xí)導(dǎo)入
、倌瑢懮衷~。
、谧x課文。這節(jié)課我們按照游覽路程來(lái)欣賞景點(diǎn)、品讀文章。
●閱讀,體會(huì)路上景色
、僖龑(dǎo)學(xué)生讀中感受。請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第二自然段。
“這位同學(xué)讀出作者的心情了嗎?”
學(xué)生自由練習(xí)讀,邊讀邊想象作者所看到的景物、當(dāng)時(shí)的心情。再讓學(xué)生個(gè)別展示朗讀,點(diǎn)評(píng)中體會(huì)作者是怎樣描述這些景物的。
③放映課件,輔助感受。
配音:春末的一天,作者踏上了去雙龍洞的`路途。一路上,春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來(lái)感受一下山中的春色吧!
這是映山紅,花大多是紅色的,也有紅紫色和白色的;油桐的花朵較大,白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋……色彩多明艷啊。
③感悟課文寫溪流的匠心。
山中有花也有水。誰(shuí)來(lái)讀一讀一路迎接游客的溪流。(請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第三自然段)
你覺(jué)得作者對(duì)溪流的描寫很有情趣,對(duì)嗎?你從哪里感覺(jué)到的?
。ㄆ肺丁皶r(shí)而……時(shí)而……”一句,體會(huì)幾對(duì)反義詞的妙用)
●討論外洞特點(diǎn),體會(huì)雙龍洞的“雄”
①如果說(shuō)沿途的風(fēng)光可用“春光美”來(lái)概括,那么洞口和外洞你會(huì)怎么來(lái)概括呢?
請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第四自然段。
。ǘ纯诳捎谩皩挕薄案摺眮(lái)概括,外洞可用“大”字來(lái)概括,在簡(jiǎn)圖上補(bǔ)板書(shū):寬、高、大)
、诙纯谕獾木吧鼓惝a(chǎn)生什么感覺(jué)?
理解“突兀”:高聳,指山勢(shì)高聳!吧簟保簶(shù)木茂盛繁密。文中指山上草木生長(zhǎng)得茂盛繁密。
高山之上,樹(shù)木繁密,很有氣勢(shì),不禁使人對(duì)雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感。
、圩髡叩哪男┟鑼懽屇泱w會(huì)到外洞的大?(仿佛到了個(gè)大會(huì)堂,高高的石頂,聚集一千或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì),一定不覺(jué)得擁擠)
④這里作者又一次提到“泉水”,下一句也是,讀一讀,你有什么想法?
。ㄋ路鹗窍?qū),作者順著溪流游覽,F(xiàn)在迎著溪流入洞──乘船通過(guò)泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞)
●了解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞,體會(huì)雙龍洞的“險(xiǎn)”
、俪舜瑥目紫吨写┻^(guò)是什么滋味,我們也來(lái)試試。齊讀。
、谡f(shuō)到“孔隙”我們就會(huì)想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒,而這個(gè)孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢?
看課件外洞由近及遠(yuǎn)的鏡頭,讓學(xué)生懂得因?yàn)橥舛疵娣e太大了,水洞相對(duì)就顯得很小,所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?/p>
、勰x第五自然段,想一想;作者乘船通過(guò)孔隙是怎樣的情形、怎樣的心情?
誰(shuí)來(lái)讀讀,讀出作者的感覺(jué)、心情。
你覺(jué)得哪些語(yǔ)句真切地寫出了作者這種緊張的心情,能把它背出來(lái)嗎?
復(fù)述或者背誦這一自然段。
第三課時(shí)
●聯(lián)系上文引入新課
作者飽覽了沿途的美景,感受了外洞的宏大氣勢(shì),經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險(xiǎn),終于到達(dá)了內(nèi)洞。內(nèi)涵又是一番怎樣的景象呢?
●了解內(nèi)洞特點(diǎn),感受內(nèi)洞的“奇”
、僬(qǐng)一名學(xué)生朗讀第六自然段,學(xué)生邊聽(tīng)邊畫出描寫洞中雙龍的句子。
“蜿蜒”是怎樣的?據(jù)字形釋義,再觀看課件,讓學(xué)生作描述。
、诮Y(jié)合課件(或圖片),討論學(xué)習(xí):內(nèi)洞的景象是怎樣的,給你的感覺(jué)是什么?除了課文寫到的,你還看到了什么,感受到了什么?
a。學(xué)生小組內(nèi)交流評(píng)議,互相啟發(fā),開(kāi)闊思路。
內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍,它們形狀變化多端,顏色也各不相同。有的像龍,有的像神仙,有的像動(dòng)物……給人的感覺(jué)是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多。
洞內(nèi)景物的描寫,也是有順序的,文中用了“首先、其次”來(lái)表明觀看順序,讀一讀,感覺(jué)這樣寫條理就比較清楚了。
b。指名看著圖像,試著給圖配音,描述洞內(nèi)景象。
●小結(jié)
作者乘船出洞,結(jié)出了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)與神奇。面對(duì)大自然的鬼斧神工,我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇。
有感情地分組讀課文。
●質(zhì)疑問(wèn)難
●推薦課外閱讀
像這樣的課文,記錄了作者游覽過(guò)的地方,你讀了,仿佛跟著作者在游覽觀光,這就是游記,你喜歡讀嗎?都讀過(guò)哪些游記?你都摘記了精彩語(yǔ)段嗎?能背記這些精彩語(yǔ)段嗎?
●課堂作業(yè)
、俦痴b、摘錄精彩語(yǔ)句。
、谥笇(dǎo)造句;
時(shí)而……時(shí)而……(引導(dǎo)體會(huì)在描寫景物、事物的形態(tài)變化時(shí)可以運(yùn)用,舉例提示:“大海時(shí)而……”,“舞蹈動(dòng)作時(shí)而……”,“我的心情……”等)
即使……也……(讀課文范句,體會(huì)分句間轉(zhuǎn)折的意思,然后教師或?qū)W生示范造句,指導(dǎo)仿造)
②板書(shū)設(shè)計(jì):
《記金華的雙龍洞》教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解雙龍洞的特點(diǎn),了解作者的游覽順序。
2、感悟游記的語(yǔ)言美、景觀美,掌握游記的基本寫法。
。、倡議自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)同學(xué)的想象能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
老師當(dāng)導(dǎo)游,帶你們到金華的雙龍洞游玩好嗎?汽車開(kāi)動(dòng)著,看看那里的景色怎么樣。現(xiàn)在正是春暖花開(kāi)的季節(jié),同學(xué)們現(xiàn)在下車,俺們一邊登山一邊欣賞這優(yōu)美的景色吧!
二、整體感知,擬定游覽路線
教師讓同學(xué)用自身喜歡的方式通讀全文,在課堂練習(xí)本上擬出游覽路線。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板前畫出導(dǎo)游圖,教師和其余同學(xué)一起協(xié)商修正。從整體上感知全文,擬出游覽路線,為下面每個(gè)景點(diǎn)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
三、游覽景點(diǎn),挖掘特點(diǎn)
。、領(lǐng)悟美,感受情──學(xué)習(xí)“路上”:
⑴ 走在路上,你的心情怎樣?你最想說(shuō)的一句話是什么?(教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“路上”片斷)
⑵ 看!“粉紅色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的'新綠,……”這么多顏色放在一起,你感覺(jué)怎么樣?(讓同學(xué)感悟“明艷”)
、 有誰(shuí)知道溪流為什么“時(shí)而寬,時(shí)而窄,時(shí)而緩,時(shí)而急,溪水聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子?”哪位同學(xué)能讀出溪流的變化?(在同學(xué)朗讀過(guò)程中,教師播放自然界中溪水流動(dòng)的聲音。)
、 閉上眼睛,聽(tīng)老師把前三個(gè)自然段朗讀一遍,邊聽(tīng)邊想象路上的美景。(教師配樂(lè)朗誦)
。、扣詞句,抓特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“洞口、外洞”:
過(guò)渡:
路上景色如畫,但俺們目的地不在這里,俺們目的地在雙龍洞。
⑴ 自由朗讀第四自然段。(教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“洞口”片斷)
、 到洞口抬頭望,山相當(dāng)高,很有氣勢(shì)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“突兀森郁”是什么樣的景象?同桌之間可以交流,也可以查字典。
、 從洞口“走進(jìn)去,仿佛到了個(gè)大會(huì)堂……在那里聚集一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì),一定不覺(jué)得擁擠。”俺們可用一個(gè)字概括外洞的特征。(教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“外洞”片斷)
3、入情境,悟特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“孔隙”:
過(guò)渡:
觀賞完了外洞,順著泉源,俺們來(lái)到了洞的孔隙。
⑴ 請(qǐng)兩位同學(xué)前去探探路。
、 小船怎樣進(jìn)出孔隙呢?(師生齊讀“船兩頭系著繩子……船就出來(lái)”)請(qǐng)看錄像,小船是怎樣進(jìn)出孔隙的。從錄像中,可以看出孔隙又小又窄。(教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“孔隙”片斷,配錄音介紹。)
⑶ 請(qǐng)一同學(xué)上講臺(tái),以椅子當(dāng)小船,模擬作者的動(dòng)作,想象作者是怎樣進(jìn)孔隙的,體驗(yàn)作者當(dāng)時(shí)的心情。
、 分組朗讀,讀出好奇、緊張的心情,看哪一組讀得最好。(教師指導(dǎo)朗讀)
。础ⅠY聘想象,分析特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”。
過(guò)渡:
仰臥小船進(jìn)孔隙,行了兩三丈水程,俺們就到了內(nèi)洞。
、 學(xué)到這里,大家知道雙龍洞里的“雙龍”其實(shí)是什么嗎?(同學(xué)踴躍發(fā)言)
、 游覽過(guò)溶洞的同學(xué)見(jiàn)到過(guò)石鐘乳、石筍,誰(shuí)能給俺們講解一下石鐘乳和石筍是怎樣形成的?沒(méi)有游覽過(guò)溶洞的同學(xué)也別遺憾,老師這就帶你們觀看石鐘乳、石筍。能不能想象一下這些石鐘乳、石筍的形狀,愿想什么就想什么,給它們?nèi)∩厦趾貌缓茫浚ń處燑c(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“內(nèi)洞”片斷,出現(xiàn)一些千奇百怪、顏色各異的石鐘乳、石筍的圖片,讓同學(xué)暢所欲言。)
、 默讀,想想“內(nèi)洞”有什么特點(diǎn)。(四人小組合作學(xué)習(xí),討論交流,師生概括。)
四、著眼泉水,總結(jié)全文
。、找“向?qū)А,擬順序:
、 課文里有一個(gè)“向?qū)А迸阒硞円宦酚瓮孢^(guò)來(lái),大家知道它是誰(shuí)嗎?(引導(dǎo)同學(xué)從泉水著眼,再擬游蹤。)
⑵ 做個(gè)小練習(xí),把溪流的走向填下來(lái)。(教師點(diǎn)擊課件中“溪流走向”)
。飞希ǘ纯冢ㄍ舛矗ǹ紫叮▋(nèi)洞)←(深黑的石洞)
、 這個(gè)“向?qū)А辈恢慌阒硞,一路上也陪著作者,想想作者的游覽順序是怎樣的?
。ń處燑c(diǎn)擊課件中的“游覽線路”。)
。飞希ǘ纯冢ㄍ舛矗ǹ紫叮▋(nèi)洞)→(深黑的石洞)
作者進(jìn)洞游覽順序與溪流走向相反,出洞游覽順序與溪流走向相同。以溪流走向?yàn)橹袊?guó),再擬游覽順序,使同學(xué)對(duì)作者“溪水流向、景點(diǎn)轉(zhuǎn)移”的寫作順序有清醒認(rèn)識(shí)。
2、品語(yǔ)言,學(xué)寫法:
、 俺們學(xué)習(xí)這篇游記,不只是欣賞蘊(yùn)涵在游記中的語(yǔ)言美、景觀美,還要學(xué)會(huì)游記的寫作方法,指導(dǎo)俺們的習(xí)作。
⑵ 這篇游記篇幅不長(zhǎng),但給人印象深刻。作者是怎樣把一次游玩寫得這樣精練生動(dòng)的呢?哪些寫法值得俺們借鑒?
。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí)、討論)
⑶ 師生一起歸納,讓同學(xué)領(lǐng)悟游記融情入景、巧抓特點(diǎn)、總分有序等寫作方法。
五、暢談感想,學(xué)寫游記
1、雙龍洞游覽完了,俺們就要坐車回去了,你有什么感想?能不能給大伙說(shuō)說(shuō)?
。、暑假要到了,俺們可以借鑒這篇游記的寫作方法,把俺們?cè)谑钇诶镉∠笞钌畹囊淮斡瓮鎸懴聛?lái)。
《記金華的雙龍洞》教案 篇4
教學(xué)要求:
1.通過(guò)語(yǔ)言文字了解金龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
2.了解作者的游覽順序,練習(xí)給課文編提綱。
3.學(xué)習(xí)課文生字新詞。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1.了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn),以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
、搀w會(huì)作者的游覽感受,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
、.理清課文的條理,練習(xí)給課文編提綱。
教學(xué)難點(diǎn):
1.了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn),以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
、搀w會(huì)作者的游覽感受,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
、.理清課文的條理,練習(xí)給課文編提綱。
教學(xué)準(zhǔn)備:課文朗讀配樂(lè)磁帶。
第一課時(shí)
教學(xué)要求:
1.初步了解課文內(nèi)容,了解作者的游覽順序。
2.自學(xué)本課生字新詞,老師檢查自學(xué)情況。
3.練習(xí)朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):了解作者的游覽順序,能給課文分段。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引人課題。
同學(xué)們都喜歡游覽,旅游后還有寫寫游記。著名作家、教育家葉圣陶先生游覽了浙江金華的雙龍洞后,就寫了一篇游記,這篇游記就是——記金華的雙龍洞(板書(shū)課題)
葉圣陶先生是怎樣寫的呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
二、了解學(xué)生預(yù)習(xí)課文情況。
1.同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,你讀了“預(yù)習(xí)”了解了些什么內(nèi)容?
2.通過(guò)讀課外書(shū),收集資料。你了解了關(guān)于本課的什么知識(shí)?
生答:我知道葉圣陶是我國(guó)著名的文學(xué)家、教育家和語(yǔ)言學(xué)家。
生答:葉圣陶解放前當(dāng)過(guò)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教師,編輯,解放后任人民教育出版社社長(zhǎng)、教育部副部長(zhǎng)等職務(wù)。
生答:繁忙的工作之余,葉老還到多處風(fēng)景名勝區(qū)參觀游覽,并寫下了許多清新優(yōu)美的游記,《記金華的兩個(gè)巖洞》就是其中之一。“兩個(gè)巖洞”就是金華北山“五洞十景”中最為著名的兩個(gè)溶洞:雙龍洞和冰壺洞。
生答:目前,雙龍洞已被列入國(guó)家級(jí)風(fēng)景名勝區(qū),每天游人如織。
⒊老師小結(jié):同學(xué)們了解的情況真豐富,看來(lái)同學(xué)們?cè)谡n外是下了一翻工夫的。
三、聽(tīng)老師范讀課文,思考問(wèn)題。
、甭(tīng)老師配樂(lè)朗讀課文。
、矊W(xué)生思考:⑴想一想每段講什么?
⑵作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的?
、前阎v到洞中雙龍的句子畫下來(lái)。
⒊討論以上思考題。
四、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字、詞的情況。
⒈開(kāi)火車分析生字的音、形、義。
、渤樽x課文。(了解學(xué)生通讀課文情況。)
、忱斫馍~。(學(xué)生在讀課文時(shí)隨機(jī)檢查。如:蜿蜒、明艷、突兀、森郁等詞。)
五、給課文分段。
、蹦x課文給課文分段。
⒉同座談?wù)摲侄魏投我狻?/p>
、忱蠋熆偨Y(jié)歸納。
六、作業(yè):
⒈抄寫生字。
、怖首x課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
、蓖ㄟ^(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
、擦私馔舛、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
⒊ 體會(huì)作者的游覽感受,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。進(jìn)行片段練習(xí)。
、 有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
、绷私馔舛础(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
、搀w會(huì)作者的游覽感受,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、檢查復(fù)習(xí):
⒈聽(tīng)寫生詞。
、舱(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文分幾段,段意是什么?
、匙髡叩挠斡[路線是怎樣的?
二、學(xué)習(xí)第一段。
、背閷W(xué)生讀本段。
、菜伎迹
⑴葉圣陶爺爺在去雙龍洞的路上看見(jiàn)了什么?(請(qǐng)用:“ ”畫出來(lái))。作者用了什么方法去描寫?
⑵“明艷”是什么意思?為什么作者會(huì)“眼前一片明艷”?
、窍疄槭裁磿(huì)變換調(diào)子?這里寫溪水實(shí)際上是寫什么?這溪水是從哪里流出來(lái)的?
、 配樂(lè) 有感情地朗讀本段,感受作者是什么心情。
、醋x完本段你眼前有什么景物,請(qǐng)你說(shuō)出來(lái),你是怎樣的心情。(讓學(xué)生產(chǎn)生想象)
⒌總結(jié)學(xué)習(xí)方法。同學(xué)們剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這段文字的。
學(xué)生總結(jié):
、帕私庾髡呙鑼懥耸裁淳拔。
、谱髡哂昧耸裁捶椒鑼憽
⑶體會(huì)作者有怎樣的感受。
、认胂笞髡呙枥L的景色。
三、學(xué)習(xí)第二段。
、睂W(xué)生自學(xué)本段。同學(xué)們我們運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)本段。請(qǐng)同學(xué)們隨著葉圣陶爺爺繼續(xù)向前游。
、矊W(xué)生自由朗讀學(xué)習(xí)課文。
、迟|(zhì)疑問(wèn)難。
、蠢蠋熖釂(wèn):
⑴你來(lái)到了雙龍洞 看見(jiàn)了什么樣的景觀?你有怎樣的感受?
、迫奈恢迷谀睦铮
、蹬錁(lè)有感情地朗讀本段。想象作者描寫的外洞是什么樣子的。
四、學(xué)習(xí)第四段。
、睂W(xué)習(xí)方法同上1 ~3步。
⒉老師提問(wèn):
⑴我們與葉圣陶爺爺游到外洞,必須干什么?(生:坐船)
、迫~圣陶爺爺給我們介紹的.小船是什么樣的呢?葉圣陶爺爺是怎樣乘船的呢?
、沁@小船是順?biāo),還是逆流而上?
⒊我們也來(lái)感受在船上進(jìn)洞的感覺(jué)。聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀課文。
、蠢蠋燁}問(wèn):“擠壓”是什么意思?葉圣陶爺爺為什么有這樣的感覺(jué)?你有怎樣的感覺(jué)?(要學(xué)生產(chǎn)生想象。)
五、學(xué)習(xí)第五段。
、睂W(xué)生自學(xué)方法同上。
、怖蠋燁}問(wèn):坐船進(jìn)入內(nèi)洞,內(nèi)洞是什么樣子的?當(dāng)工人提著汽油燈看到了什么?
、撑錁(lè)有感情地朗讀課文,想象洞中石鐘乳和石筍的形狀。
⒋讀完以后你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?(要學(xué)生產(chǎn)生想象。)
、道蠋燁}問(wèn):現(xiàn)在你知道溪水的源頭在哪里嗎?
六、齊讀第六段。
七、總結(jié)全文。
、庇懈星榈嘏錁(lè)朗讀全文。
、菜伎迹鹤x完本課你有何收獲或感受?
八、文字訓(xùn)練。
片段練習(xí):根據(jù)課文所描寫的場(chǎng)景,你選擇一處產(chǎn)生想象,寫出百字以上的短文。
第三課時(shí)
教學(xué)要求:
1.概括課文的主要內(nèi)容和中心思想。
2.圍繞中心,根據(jù)游覽順序,學(xué)著給課文列提綱。
3.指導(dǎo)背誦課文
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)著給課文列提綱。
教學(xué)過(guò)程:
一、檢查復(fù)習(xí)
1.有感情地朗讀課文。
2.請(qǐng)說(shuō)說(shuō)作者的游覽順序是怎樣的?
二、概括課文的主要內(nèi)容和中心思想。
想一想:⒈課文的主要內(nèi)容是什么?
、沧髡咄ㄟ^(guò)記敘有表達(dá)什么思想感情?
三、學(xué)習(xí)給課文列提綱。
、被痉椒ǎ
、磐ㄟ^(guò)審題明確題目的要求,確定作文記敘的主要內(nèi)容和要表達(dá)的中心思想。
、埔x擇好材料按一定的順序排列,并確定分幾段寫。
、墙o每一段寫個(gè)簡(jiǎn)短的段意或列個(gè)小標(biāo)題。
、哺袷剑
⑴題目。
、莆恼轮行。
⑶材料安排。
、硨W(xué)生學(xué)著給本課列題綱。
⒋評(píng)講學(xué)生列出的題綱。
四、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第五自然段。
五、總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
《記金華的雙龍洞》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁“等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,能背誦自已喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞“的景象,感受大自然的壯觀。
3、領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法,積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):感受溶洞的奇觀,學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描繪事物和表達(dá)思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
教師以學(xué)生的“春游”創(chuàng)設(shè)情境。
師:“老師當(dāng)導(dǎo)游,帶你們到金華的雙龍洞游玩,好嗎?汽車開(kāi)動(dòng)著,看看那里的景色怎么樣。現(xiàn)在正是春暖花開(kāi)的季節(jié),同學(xué)們現(xiàn)在下車,我們一邊登山一邊欣賞這優(yōu)美的景色吧!
。ㄟ@一創(chuàng)設(shè)的春游情境不知不覺(jué)把學(xué)生帶入到課文的學(xué)習(xí)中,學(xué)生興趣盎然。)
二、整體感知,擬定郊游
。薄⒉シ庞斡[雙龍洞的情境錄象。(看錄象后,雙龍洞給你印象最深的是什么?)
。病W(xué)生通讀全文,邊讀邊圈出生字新詞,并在課堂練習(xí)本上擬出游蹤,請(qǐng)一生到黑板前畫出導(dǎo)游圖,教師和其余學(xué)生一起協(xié)助修正、定圖。從整體上感知全文,擬出游覽路線,學(xué)生頭腦中有清晰思路,為下面的分景點(diǎn)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
3、檢查自學(xué)情況
。1)列火車檢查生字新詞,指導(dǎo)寫好“蜿蜒、臀部、稍微、孔隙”等詞語(yǔ)。
(2)最后修訂游覽線路:
途中——洞口——外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞
三、游覽景點(diǎn),挖掘特點(diǎn)
緊緊扣住每個(gè)景點(diǎn)不同特點(diǎn),采用多種教學(xué)方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)想象等多方面感官,培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力,學(xué)習(xí)游記的寫作方法。
(一)領(lǐng)悟美,感受情──學(xué)習(xí)“路上”
1.課文中哪些是寫路上的?
2.把描寫路上美的句子找出來(lái),想想美在哪里?全班齊讀這些美句。(教師把剪貼畫“路上”放在導(dǎo)游圖中路上位置)
3.“粉紅色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷”這句話寫作順序怎樣?這么多顏色,你感覺(jué)怎么樣?這么美的句子值得我們好好品讀。(學(xué)生比賽回答、比賽讀)板:明艷
4.為什么“溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄,時(shí)而緩,時(shí)而急,溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子?”哪位同學(xué)能讀出溪流變化?(在學(xué)生朗讀過(guò)程中,教師播放自然界中溪水流動(dòng)變化的聲音)
5.閉上眼睛,聽(tīng)老師把前三個(gè)自然段朗讀一遍,邊聽(tīng)邊欣賞路上的美景。
。丁W(xué)生配樂(lè)朗誦。
小結(jié):路上鳳光明艷,我們和葉圣陶一樣,游興很濃,雙龍洞又是怎樣的呢,
。ǘ┛墼~句,抓特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“洞口”、“外洞”
師過(guò)渡:路上景色如畫,但我們目的不在這里,我們目的在雙龍洞。
1.自由朗讀第四自然段。(教師把剪貼畫“外洞”放在導(dǎo)游圖中的外洞位置)
2.“突兀森郁”什么意思?從這個(gè)詞可看出洞口什么特點(diǎn)?
3.“走進(jìn)去,仿佛到了個(gè)大會(huì)堂……在那里聚集一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì),一定不覺(jué)得擁擠”說(shuō)明外洞什么特征?(教師點(diǎn)學(xué)生回答,師生概括)
小結(jié):這節(jié)課,我們隨著葉老先生從風(fēng)光明艷的山路上,進(jìn)入像大會(huì)堂一樣的外洞,再走進(jìn)去,又是怎么樣的呢,我們下一節(jié)課再來(lái)游覽。
第二課時(shí)
師導(dǎo)入:上節(jié)課,我們隨著葉老先生從風(fēng)光明艷的山路上,進(jìn)入像大會(huì)堂一樣的外洞,參觀完了外洞,順著泉源,我們來(lái)到了孔隙。孔隙是怎樣的.呢?
。ㄒ唬┤肭榫,悟特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“孔隙”
1.請(qǐng)兩位同學(xué)前去探探路。這兩位同學(xué)合適嗎?這兩位同學(xué)不合適可看出孔隙什么特點(diǎn)?(教師點(diǎn)兩位較胖的學(xué)生上講臺(tái))
2.船怎樣進(jìn)出孔隙呢?(師生齊讀“船兩頭系著繩子……船就出來(lái)”)請(qǐng)看錄象,船是怎樣進(jìn)出孔隙的。從錄像中,可以看出孔隙又小又窄,進(jìn)孔隙,你的心情怎樣?(教師放錄像,配錄音介紹)
3.請(qǐng)一同學(xué)上講臺(tái),把黑板當(dāng)小船,模擬作者是怎樣進(jìn)孔隙的?體驗(yàn)作者當(dāng)時(shí)的心情。(學(xué)生以黑板為小船做動(dòng)作,師生評(píng)價(jià))
4.分組朗讀,讀出好奇、緊張心情,看哪一組讀得最好。(教師點(diǎn)評(píng)朗讀)
。ㄋ模Y想象,析特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”
過(guò)渡:仰臥小船進(jìn)孔隙,行了兩三丈水程,我們就到了內(nèi)洞。
1.“雙龍”其實(shí)是什么?(教師點(diǎn)學(xué)生回答)
2.誰(shuí)知道石鐘乳、石筍?能不能想象一下石鐘乳、石筍的形狀,愿想什么就想什么。(教師出示千奇百怪、顏色各異的石鐘乳、石筍的圖片,學(xué)生暢所欲言)
3.默讀,找內(nèi)洞特點(diǎn)。(教師把剪貼畫“內(nèi)洞”放在導(dǎo)游圖中內(nèi)洞位置)
四、著眼泉水,總結(jié)全文
(一)一路游玩過(guò)來(lái),哪幾處見(jiàn)到泉水?
(二)我們就是沿著溪流參觀雙龍洞的。雙龍洞游覽完了,我們可以坐車回去了,請(qǐng)大家回味一下我們的游覽路線怎樣?
(三)學(xué)完課文后,我們知道作者是用什么順序組織全文的?(師生概括寫作特點(diǎn))
五、暢談感想,學(xué)寫游記
《記金華的雙龍洞》教案 篇6
一、教學(xué)要求:
1、通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
2、了解作者的游覽順序,練習(xí)理清課文的條理。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4、有感情地朗讀課文,背誦課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1、了解內(nèi)洞、外洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
2、練習(xí)理清課文的條理。
三、教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程:
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》,課文的前三段向我們介紹了作者游覽的時(shí)間、目的地以及一路上的見(jiàn)聞,那盤曲而上的盤山公路,那令人眼前一片明艷的山路景色,那時(shí)時(shí)變換調(diào)子的溪流聲……是多么迷人。∧敲醋髡哂斡[了哪些地方?這些地方又各有什么特點(diǎn)?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、初讀課文,總體感知:
1、初讀課文,理清條理:
A、請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)55頁(yè),讀讀課文4--8自然段,看看作者游覽了哪些地方?
B、學(xué)生自由讀,教師巡視了解。
C、指名學(xué)生回答,并征求全體同學(xué)意見(jiàn)。
D、板書(shū):外洞 孔隙 內(nèi)洞
2、再讀課文,歸納特點(diǎn):
A、同學(xué)們?cè)僮x讀這幾段,看看外洞、孔隙和內(nèi)洞分別給你留下怎樣的印象?
B、學(xué)生閱讀理解,教師巡視了解。
C、指名學(xué)生回答,征求其余同學(xué)意見(jiàn)。
D、板畫并板書(shū):(畫出外洞、孔隙、內(nèi)洞)
3、小結(jié)過(guò)渡,布置下一步學(xué)習(xí)任務(wù):
其實(shí)呀,你們剛才談的這些就是這幾個(gè)地方的特點(diǎn)。通過(guò)剛才兩次讀課文,我們知道作者游覽了這幾個(gè)地方,也知道了這幾個(gè)分別有著這樣的特點(diǎn)。那么,你對(duì)哪個(gè)地方最感興趣呢?(了解學(xué)生大概情況)同學(xué)們都分別找到了自己最喜歡的地方,你們想讓大家都來(lái)喜歡這里嗎?那就要你們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地讀文章,喜歡哪個(gè)地放就讀哪個(gè)部分,看看你從文章的哪些詞句中體會(huì)到了這些特點(diǎn),然后把你的體會(huì)告訴大家。通過(guò)你的理解,通過(guò)你的表達(dá),把別人都吸引過(guò)來(lái),好嗎?
我們這樣去讀:這個(gè)地方有什么特點(diǎn)?你是從文章的哪些詞句中體會(huì)到這些特點(diǎn)的?找到后就按平時(shí)讀書(shū)的方法做上記號(hào)。
三、精讀課文,自讀自悟:
1、學(xué)生閱讀,做批注,教師巡視輔導(dǎo),并教給學(xué)生正確的讀書(shū)方法。
2、課堂討論:
A、組織:有一些同學(xué)已經(jīng)想好了。下面,我們先按課堂小組開(kāi)展討論,跟同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你是從哪些詞句體會(huì)出這些個(gè)特點(diǎn)讓你喜歡的?
B、學(xué)生討論,教師巡視,初步了解學(xué)生自學(xué)情況。
3、交流評(píng)議:
A、分別指幾名同學(xué)圍繞以下幾個(gè)要點(diǎn)開(kāi)展討論:
1)船小
2)行船方式
3)乘船姿勢(shì)
4)乘船感覺(jué)
。ㄕ页鱿嚓P(guān)詞句,說(shuō)出思維過(guò)程,弄明白作者通過(guò)寫什么來(lái)表現(xiàn)孔隙窄小的特點(diǎn),讀出乘船的姿勢(shì)和感受。)
B、同學(xué)們體會(huì)得不錯(cuò)。通過(guò)剛才幾位同學(xué)的介紹,有哪些同學(xué)也對(duì)孔隙產(chǎn)生了興趣?正因?yàn)樽髡咦プ】紫兜腵特點(diǎn)寫,使我們?nèi)缗R其境。所以孔隙也就深深地吸引了你們,是這樣的嗎?
4、讀寫結(jié)合,突破難點(diǎn):
A、那么作者又是怎樣把從外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一步步說(shuō)清楚的呢?請(qǐng)看黑板,作者先寫什么?接著呢?然后呢?最后呢?
B、誰(shuí)能聯(lián)系課文中的內(nèi)容把這個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一難問(wèn)題?
5、分層朗讀,體會(huì)寫法:
這樣小的小船,這樣獨(dú)特的進(jìn)洞方式和乘船姿勢(shì),這樣奇特的乘船感覺(jué),是多么有趣!下面,我們分組來(lái)讀這一段,再來(lái)體會(huì)一下作者是怎樣把從外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一層層說(shuō)清楚的……請(qǐng)大家拿好書(shū)。
6、學(xué)法小結(jié):
我們?cè)趧偛诺膶W(xué)習(xí)中,首先了解了空隙的特點(diǎn)是窄小的;接著抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)一步體會(huì)到了空隙的特點(diǎn);最后弄清楚了作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一步步說(shuō)清楚的。
7、指名介紹內(nèi)洞特點(diǎn):
A、除了窄小的孔隙外,奇特的內(nèi)洞也很有趣,喜歡內(nèi)洞的同學(xué),你們有信心把同學(xué)們都吸引過(guò)來(lái)嗎?好,一個(gè)個(gè)來(lái),你先說(shuō)。
B、你從這兒看出內(nèi)洞很奇特,能說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的嗎?
C、為什么說(shuō)"即使不比作什么,也很值得觀賞"?
D、那吸引你,使你們對(duì)內(nèi)洞感興趣的是什么呢?現(xiàn)在有哪些同學(xué)也對(duì)內(nèi)洞產(chǎn)生了興趣?
E、小結(jié):同學(xué)們談得不錯(cuò),聽(tīng)的也很認(rèn)真。作者抓住奇特這個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫內(nèi)洞同樣打動(dòng)了我們的心,我們來(lái)把這幾句讀一讀。那些同學(xué)想讀?想讀的同學(xué)一起來(lái)讀。
F、再看看,內(nèi)洞除了奇特的景象給你留下了深刻的印象之外,還給你留下了怎樣的印象?你是從哪兒體會(huì)出來(lái)的?
理解"進(jìn)"
8、.總結(jié)學(xué)法:
A、學(xué)完了孔隙和內(nèi)洞,你準(zhǔn)備怎樣來(lái)學(xué)外洞這一段呢?
B、洞內(nèi)寬大,洞外呢?知道的同學(xué)一起說(shuō)。
C、學(xué)生答,教師版畫。(畫出后山)
四、讀寫指導(dǎo):
1、設(shè)疑質(zhì)疑:
A、游完了雙龍洞,回過(guò)頭來(lái)看,作者介紹最詳細(xì)的是哪個(gè)地方?剛才,我們也有很多同學(xué)對(duì)這兒感興趣,那作者為什么不先寫這兒呢?這樣重點(diǎn)不是更突出嗎?
B、那你說(shuō)說(shuō)作者的游覽順序是怎樣的呢?(學(xué)生回答時(shí)教師在黑板上標(biāo)出路線圖)
C、那么,今后我們應(yīng)該怎樣來(lái)寫參觀游記呢?除了.寫作順序之外,要想吸引讀者,打動(dòng)讀者的心,還應(yīng)該抓住什么去寫?
2、小結(jié).寫作方法:
學(xué)到這里,我們得到兩點(diǎn)啟示:第一、寫參觀游記要按參觀游覽的順序?qū)懀坏诙、要把看到的事物特點(diǎn)寫清楚。
五、賞讀課文,體會(huì)感情:
1、過(guò)渡談話:下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,你喜歡哪里就讀哪里,看看怎樣才能讀出文章的感情來(lái)。
2、自由讀、指名讀、學(xué)生評(píng)議。
六、總結(jié)本課內(nèi)容,布置下課時(shí)任務(wù):
課上到這兒就結(jié)束了。這節(jié)課我們不僅弄清楚了作者游覽了雙龍洞的那些地方,還弄清楚了雙龍洞的外洞、孔隙、內(nèi)洞各有什么特點(diǎn)。那么,作者又是怎樣出洞的呢?此外,作者從上山到進(jìn)洞每次都提到的泉水和作者游雙龍洞又有什么關(guān)系呢?這些問(wèn)題我們下節(jié)課再來(lái)討論。
《記金華的雙龍洞》教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒘私庹n文記敘的金華雙龍洞的奇異景觀,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的思想感情。
。病⒛芙o課文分段,寫出課文的提綱,說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。
3、了解過(guò)渡句在課文中的作用。了解課文是怎樣連段成篇的。
4、學(xué)會(huì)本課生字新詞。會(huì)用“稍微”、“時(shí)而”造句。
。、正確流利地朗讀課文。
6、學(xué)習(xí)“孔隙”一段的寫法寫一段話。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。薄⒗斫庹n文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)情感,了解課文是怎樣連段成篇的。
2、了解過(guò)渡句在文中的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)“孔隙”一段的寫法寫一段話。
【教學(xué)課時(shí)】
二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭示課題,談話引入
1、齊讀課題,從課題中知道些什麼?你還想知道些什麼?
2、老師引入:
既然同學(xué)們想知道那麼多有關(guān)浙江金華雙龍洞的情況,今天咱們也和葉老先生一起去游覽雙龍洞,體會(huì)大自然的神奇與美麗。你們想去嗎?
二、指名分讀課文,找出表示游覽順序變化的語(yǔ)句,討論分段:
按游覽順序可分六段:
第一段:(1自然段)
第二段:(2~3自然段)
第三段:(4自然段)
第四段:(5自然段)
第五段:(6~7自然段)
第六段:(8自然段)
三、再讀課文,掃清生字新詞障礙
四、課堂小結(jié)
五、布置作業(yè)
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫生字新詞
二、指名說(shuō)說(shuō)本課敘述順序
三、學(xué)習(xí)第三段
1、當(dāng)葉老來(lái)到雙龍洞口,他都看到了什麼?有什麼感覺(jué)?指名讀課文。
。、集體討論:
山:相當(dāng)高、突兀森郁,感覺(jué)有氣勢(shì)。
洞口:像橋洞,很寬。
外洞:高、大、像大會(huì)堂,可容800~1000人,不覺(jué)擁擠。
3、自由讀文,作者采用什麼句式來(lái)寫的?(比喻)
4、歸納段意。
四、學(xué)習(xí)第四、五段
。薄⒑献餍〗M自學(xué),提綱:
讀課文,標(biāo)出孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)。
想:是怎樣寫具體的'?用了什麼方法?
2、集體討論:
孔隙:窄,只能容兩人并排仰臥的小船。
矮:小船進(jìn)出靠人工拉,人仰臥在船內(nèi)。
險(xiǎn):左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái);頭稍微抬起一點(diǎn)兒,會(huì)撞破額角,擦傷鼻子;璋、八九米長(zhǎng)。
內(nèi)洞:黑:一團(tuán)漆黑,什麼都看不見(jiàn);提著汽燈,也只能照見(jiàn)小小的一塊地方,余外全是昏暗。
大:不知道有多麼寬廣;比外洞大得多,大概有十來(lái)進(jìn)房子那麼大。
深奇:洞頂有蜿蜒的雙龍,一條黃龍,一條青龍; 有石鐘乳和石筍,形狀變化多端,顏色各異,即使不比做什麼,也很值得觀賞。
采用比喻、對(duì)比、夸張的手法,通過(guò)心理活動(dòng)的描寫,生動(dòng)形象地寫出景物特點(diǎn)。
。、練習(xí)朗讀課文,讀出孔隙和內(nèi)洞的不同特點(diǎn)。
4、想:
作者此刻的心情怎樣?
。怠⒂姓Z(yǔ)氣朗讀課文:
小組成員互讀──指名讀,評(píng)議──齊讀
。、小結(jié):
金華的雙龍洞無(wú)論是洞口、外洞、還是孔隙、內(nèi)洞,景色各異,特點(diǎn)突出,真可謂是奇觀異景,值得前去欣賞。
。、歸納這兩段的段意。
五、學(xué)習(xí)第二段
。、指名讀課文,思考:
全文既然寫游覽雙龍洞,可為什麼還寫路上的所見(jiàn)所聞?作者在途中看到、聽(tīng)到、感受到什麼?
。、討論:
看到、感到、 聽(tīng)到。
公路:盤曲 溪聲時(shí)時(shí)變換調(diào)子。
映山紅:開(kāi)滿、 比盆栽的顯得有精神。
油桐:正開(kāi)花、一從、一簇、很不少 一片明艷。
沙土:呈粉紅色 在別處似乎沒(méi)見(jiàn)過(guò)。
溪流:隨山勢(shì)時(shí)而寬,時(shí)而窄,時(shí)而緩,時(shí)而急,從洞里流出來(lái)。
3、小結(jié):
沿途景色猶如懸掛在天地間的一幅巨大的彩色山水風(fēng)景畫。它是那麼吸引人,雙龍洞在此山中,不正是畫中畫,景中景嗎?洞內(nèi)外渾然一體,真是美不可言,令人神往!
。础R讀課文,歸納段意。
六、總結(jié)全文
1、指名讀句子,結(jié)合板書(shū)體會(huì)下列句子在文中的作用。
2、課文是怎樣連段成篇的?說(shuō)出主要內(nèi)容。
3、標(biāo)畫出文中寫溪流的句子,想:它在文中起了什麼作用?
4、從本文中,你感受到了什麼?
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
記金華的雙龍洞:
。ǜ摺⒋螅 (黑、大、奇)
入山──>金華城 ──>羅甸──>洞口──—>外洞──—>孔隙──>內(nèi)洞
。ㄏ駱蚨 寬) (窄小、低矮、昏暗)
《記金華的雙龍洞》教案 篇8
目的要求
1、通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
2、了解作者的游覽順序,練習(xí)理清文章的條理。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及如何由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
2、練習(xí)理清文章的條理。
教學(xué)難點(diǎn)
練習(xí)理清文章的條理。
教具學(xué)具
自制幻燈片多媒體鵬博士軟件
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、指名讀導(dǎo)讀。
2、開(kāi)火車按自然段朗讀課文。
3、同桌輪流讀課文,邊讀邊議每個(gè)自然段的意思。
4、指名說(shuō)作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的。
三、學(xué)習(xí)游覽路上看到的景色。
1、哪幾個(gè)自然段是講游覽路上景色的?
2、自由朗讀2、3自然段,想想路上的'景色有什么特點(diǎn)。
3、討論路上景色的特點(diǎn);脽羝@示討論題。
在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,著重理解以下詞句。
。1)映山紅就是指杜鵑花。
。2)新綠指春天新長(zhǎng)出的草和樹(shù)葉的綠色。
(3)明艷指顏色明亮鮮艷。
。4)時(shí)而指有時(shí)候。溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄,時(shí)而緩,時(shí)而急,就是指溪
有時(shí)候?qū),有時(shí)侯窄,有時(shí)候慢,有時(shí)侯快。
四、練習(xí)朗讀第四自然段。
1、個(gè)人自由朗讀。
2、同桌互讀,指正錯(cuò)誤。
3、指名朗讀。
五、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、布置自學(xué)。
1、提出自學(xué)要求,認(rèn)真讀讀下面的課文,想一想外洞和內(nèi)洞各有什么特點(diǎn),作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
2、學(xué)生開(kāi)始自學(xué),可以在書(shū)上圈圈畫畫。
三、討論外洞的特點(diǎn)。
1、課文中是怎樣介紹外洞的?找出相關(guān)的詞句。
2、外洞的主要特點(diǎn)是什么?是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的?
四、討論內(nèi)洞的特點(diǎn)。
1、課文中是怎樣介紹內(nèi)洞的?找出相關(guān)的詞句。
2、內(nèi)洞的主要特點(diǎn)是什么?是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的?
3、為什么說(shuō)即使不比作什么,也很值得觀賞如果把這些石鐘乳和石筍比作什么呢?
4、你知道為什么這個(gè)洞這叫做雙龍洞嗎?
五、討論作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
1、課文哪部分是講作者由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的?
2、這一段講了哪幾層意思?
3、作者進(jìn)入外洞的感受是什么?
六、練習(xí)有感情的朗讀。
第三課時(shí)
一、檢查背誦。
1、分段背誦。
2、誰(shuí)能把幾段連起來(lái)背誦?
二、理解泉水流經(jīng)的路線。
1、學(xué)生閱讀思考,同桌相互討論,教師巡視指導(dǎo),學(xué)生討論。
2、集體討論。
三、小結(jié)。
四、播放錄音,學(xué)生對(duì)課文邊聽(tīng)邊思考。
五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
六、布置作業(yè)。
1、練習(xí)背誦全文。
2、預(yù)習(xí)《可愛(ài)的草塘》。