《四季》教案（通用20篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的《四季》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《四季》教案 篇1

　　【教學目標】

　　1.掌握本課生字，學習“讠、蟲、”3個偏旁。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.圖文結合理解詩歌內容，知道四季的一些特征。感受各個季節的美麗。

　　4.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。激發學生對大自然的喜愛之情。

　　【教學重難點】

　　1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

　　【教學課時】

　　2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激發興趣，導入新課

　　１.師：同學們，今天，老師給大家帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？（播放四季景物——擬人化的可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片的。）

　　2.選擇一幅你最喜歡的圖畫，仔細觀察，說說圖上畫的是什么季節？你是從哪里看出來的？

　　3.師：它們呀，給美麗的大自然寫了一首優美的詩歌——《四季》。

　　二、整體感知，質疑問難

　　1.學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。要求：

　　（1）讀準字音，邊讀邊圈出課文生字，多讀幾遍。

　　（2）有不明白的地方做上標記。

　　（3）再數一數課文中有幾句話，把它讀通順。

　　2.小組交流，看看小伙伴間能不能把你不理解的問題解決。

　　3.反饋。

　　（1）課文有幾句話？每一句話講了什么？

　　（2）提出難點，全班交流解決。

　　三、朗讀詩歌，識記生字

　　1.讓學生觀察生字在田字格中的`位置以及筆順，老師示范書寫。

　　2.老師引導學生在田字格中書寫“四”“是”“天”三個生字。

　　3.學生練習，獨立書寫，評講，看誰寫得美觀。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1.出示生字卡，老師隨機抽取，讓學生開火車讀出卡片上的生字。

　　2.師：火車順利到站，讓我們一起接著去領略四季的美景吧！

　　二、學習第一小節

　　1.學習課文，指導學生按（讀，說，問，讀，演）的方法學習第一節。

　　（1）讀：請一位同學讀第一小節。

　　（2）說：從第一小節你知道了些什么？能和同學們說說嗎？（草芽尖尖）

　　2.師：（看圖）青青的小草剛冒出地面，很尖很嫩。所以我們可以把“尖尖”讀得輕一點，細一些。（出示課文）范讀，讓學生自由舉手讀。

　　3.師：讀了這一節，你們還有什么不理解的地方嗎？（老師可適時點撥)

　　4.師：草芽對小鳥說了些什么？（“我是春天。”）

　　5.師：草芽跟小鳥都不會說話，為什么作者都用“說”字呢？（學生互相討論，明確作者把草芽當作人，當作小朋友來寫了，這樣我們讀起來的時候很有趣，很高興。）

　　6.指導朗讀，師拓展小結：春天里小草悄悄探出了頭，露出尖尖的小芽，傳達出春的訊息，它就是春的使者。聰明的你發現春天里還有哪些景物呢？（指名學生說，師相機出示圖片。）

　　三、學習第二至四小節

　　1.師：嗯，剛剛同學們讀得真不錯，現在我們一起回憶一下剛剛我們是怎樣學習第一小節的吧，首先我們是先讀一讀這一小節，然后怎樣啊？然后說一說在讀了這一節后我們知道了些什么？接下來再問一問有什么不理解的地方？最后再帶有感情地讀一讀課文。同學們，一年中除了春天，還有哪幾個季節呢？

　　2.師：現在同學們自由讀一讀課文，挑一個你最喜歡的季節多讀幾次，然后同桌之間相互用上面這種方法來交流一下，看哪一組小伙伴交流得最投入，好嗎？

　　3.指導學生學習第二至四小節（方法如第一小節）

　　四、拓展練習

　　1.欣賞四季景色。（逐一出示四季的圖畫，指導學生用文中的句式說一說）

　　2.師：各種美麗的景物組成了美麗的一年四季。你們也可以用自己的小畫筆把這四個季節畫下來，你看老師這里就有一幅畫，也是一位小朋友畫出來的。

　　3.讓學生自由畫畫，鼓勵學生給畫涂色。

　　【教學反思】

　　上課伊始，我通過多媒體依次呈現美麗的春、夏、秋、冬四季景色,激發學生興趣,使學生輕松愉快地走進課堂，把學生帶入了一個有圖、有聲、有色的教學場景。同時引導他們邊看圖邊交流感受：“春天，小草芽是什么樣的？”“你為什么最喜歡冬天？”學生在看和說的過程中，對四季有了更深的認識，語言表達能力也在不知不覺中得到了訓練與提高。

　　《四季》教案 篇2

　　本課是人教版《語文讀本》第三冊的一篇課外自讀課文，它是課文寫景抒情散文單元的拓展閱讀篇目。寫景抒情散文單元的鑒賞重點，放在整體把握散文思想內容和藝術形式的基礎上，品味散文的語言，賞析散文的表現手法。

　　一、教學目標

　　1、研讀文章，感受文章畫面美，搜尋作者賦“雨”的信息，體會作者用筆之細膩。學會鑒賞。

　　2、品讀美句，體會作者筆下賦“雨”的嫻熟技能， 品味本文詩化了的語言。學會聯想與想象。

　　3、閱讀比較，借鑒作者從不同的角度抒發“雨”情。領悟作者熱愛自然、熱愛生命的意趣。

　　4、通過作者對四的季雨的不同性格的描繪，感受自然萬物的美好;并明確生命的意義與價值。

　　二、教學設想

　　本文通過作者對雨的描繪，實在抒發作者的情趣和對人生的態度。這種散文的學習，對激發學生的興趣，調動學生的積極性和主動性，把學生引導到學習中來，是至關重要的。本文教學通過賞析語言和藝術手法入手，引導學生展開聯想與想象，筆者嘗試將同類型的三篇文章糅合在一起，使之成為一個整體;讓學生對這個類型的知識和能力有一個系統的掌握和提高。三篇文章分別是劉湛秋的《雨的四季》，余光中的《聽聽那冷雨》，梁遇春的《春雨》。

　　(一)教學重點

　　感受畫面，描述畫面。分析四季的雨不同的特點，體會作者對雨寄托的思想情感，賞析本文的語言特色。

　　(二)教學難點

　　啟發學生展開聯想與想象，感受自然界的自然美、內在美，并用形象而生動的語言表達出來，提升學生文學鑒賞能力。

　　(三)教法與學法

　　根據學生的認知水平和《新課程標準》的要求，為了更好的調動學生主動參與的積極性，筆者設計了以下教法與學法：

　　1、自讀法：將學生自讀與教師點撥相結合，體會作者的思想感情。

　　2、誦讀法：配樂朗誦，將學生誦讀與教師范讀結合起來，注意朗誦的語氣、節奏，通過誦讀、賞析加深對文本的理解。

　　3、探究法 ：調動學生積極性，引導學生展開聯想與想象，對三篇文章對比分析，并提出問題，進行分析探究。

　　三、教具準備：

　　多媒體設備及課件。

　　四、教學安排：

　　1課時。

　　五、教學流程

　　(一)課前預習：讀通、讀懂、讀透、讀活課文。分別閱讀本節(重點放在第一篇)三篇課文，注意語言特色，比較畫面的層次描述。

　　(二)明確目標，導入新課，展示課件。配樂展示四季不同的雨景，讓學生在輕松的氛圍下感受雨的氣息，提高學生對賞析本文的興趣。

　　(三)導入新課

　　導語：先請大家聽一段音樂。(放《三月里的小雨》片段 。今天，天氣晴朗。在我們大西北的夏天，只有7、8月份才能下幾場小雨或中雨，如果偶爾下一場大雨，那是一種奢侈啊!但是，我們可以通過本文的學習，領略一下南國四季的雨，它們是多么清新，多么纏綿，多么親切呀!是的'，在不同的四季，雨的色彩都是不一樣的。那么，今天，就讓我們通過劉湛秋先生《雨的四季》來感受不同季節雨的性格特征吧!

　　(四)作者介紹

　　劉湛秋,當代詩人。 1935年10月生。安徽省蕪湖市人。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂》，曾被譽為“當代抒情詩之王”。

　　(五)整體感知，鑒賞文章

　　1、配樂朗讀課文，教師范讀2—5段，要求學生在聽的同時注意文章語氣、節奏;并注意四季雨不同的特點，感受作者對雨的思想情感。

　　2、學生自由朗讀課文，注意語氣、語調。(選擇一個自己最喜歡的片段大聲朗讀，并簡潔敘述為什么喜歡這個片段)

　　3、找學生讀課文。(可為學生配樂。在學生讀中反復提示感情的處理。師出示相應的語句，提示學生注意生字<找學生邊讀邊注音>。)

　　①夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。

　　②忽然，在一個夜晚，窗玻璃上發出了響聲，那是雨，是使人靜謐、使人懷想、使人動情的秋雨啊!

　　③你只會感到更高邈、深遠

　　④它經常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。

　　⑤那種清冷是柔和的，沒有北風那樣咄咄逼人。

　　⑥而近處池畦里的油菜，經這冬雨一洗，甚至忘記了嚴冬。

　　(六)欣賞畫面(讀懂課文)

　　1、導語：鑒賞散文的美可從三方面進行：即畫面美、語言美、情趣美。先讓我們欣賞一下雨中的畫面。

　　2、分小組討論，分析四季的雨各有什么特點?寄托了作者怎樣的思想情感?(對學生朗讀中讀到的佳句讓學生齊讀。)

　　春雨：水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。(美麗、嬌媚)

　　夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。(熱烈、粗獷)

　　秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。(端莊、沉思)

　　冬雨：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。(自然、平靜)(作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛，表現了作者對生命與大自然的熱愛。)

　　3、剛才大家讀了自己最喜歡的語段。學生自讀課文，找出體現四季雨不同性格的詞語。

　　4、分小組討論，分析四季的雨各有什么特點?作者對雨寄托了怎樣的思想情感?(依據文意，言之有理即可，由生歸納)

　　板書 ：

　　春雨： 美麗、嬌媚

　　夏雨： 熱烈而又粗獷

　　秋雨： 端莊而又沉思

　　冬雨： 自然、平靜

　　作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛，表現了作者對生命與大自然的熱愛。

　　5、宋代蘇軾曾經稱贊王維是“詩中有畫，畫中有詩”，同樣，劉湛秋先生也用他自然美妙的筆調，飽含深情的筆墨，深刻獨到的觀察，為我們描述了四季雨的不同畫面。現在，請大家繼續以小組為單位，從文中找出一幅幅畫面，交流、討論，發散思維，展開聯想與想象，用自己的話描述你所體味到的四季的雨。

　　(此處可引導學生重點討論春雨，但也可根據現場情況靈活操作，不給定答案。教師引導學生注意幾個基本要素是課文原句、修辭方法、畫面描述、藝術技巧等。學生可讀、可寫、可朗誦自己心目中的雨景，不拘一格。)

　　(七)延伸遷移

　　師生在充分欣賞了四季雨不同的美景后，再來讀讀余光中的《聽聽那冷雨》與梁遇春的《春雨》，比較一下與劉湛秋先生《雨的四季》在藝術手法，感情的表達上有那些異同?作為一個能這樣細膩地體會身邊雨的性格的人，作者該有怎樣的一種胸懷?在你的生活經歷中你所熟知的作家還有那些?

　　(此處答案靈活多變，強調發散性思維，學生可回答余光中的《聽聽那冷雨》，梁遇春的《春雨》等篇目，只要講出共同點，言之成理即可。)

　　(八)小結全文

　　今天我們在同一時間聆聽到了四季的雨聲，重點訓練了通過發散性思維，展開聯想與想象，親身領略了散文的賞析方法。其實我覺得聽雨有兩種境界，一是雅趣盎然的賞心樂事，雨聲具有一種樂感、美感;一是悲苦、惆悵莫名，再聲淅瀝，蓋增愁思結半語，有人說，“每個人不一定要成為詩人，但每個人可以詩意的活著”，但我要說：沒有一顆鮮活靈動的心，沒有對自然、對生命的熱愛，是無法進入詩意的境界的，讓我們走進大自然，擁抱大自然，用心觀察自然，你會發現這個世界真的很美，生命太有意義，太有價值。

　　(九)作業布置

　　根據本文所學習的細節描繪的方法，展開聯想與想象，描寫一幅你所想象的本地區綿綿秋雨的情景，不少于400字。

　　《四季》教案 篇3

　　設計說明

　　“一切景語皆情語。”《語文課程標準》對于第三學段的閱讀教學，尤其是寫景文章的學習，強調：重在受到情感熏陶，享受審美樂趣。那就要通過品味語言，感悟作者的表達方法來實現與作者情感的共鳴，進而激發學生對自然、對生活的熱愛。本著這樣的出發點，本設計依題導入，抓住“四季”和“美”兩個關鍵詞展開語文學習活動，引領學生初步體會景物的靜態美和動態美。教學中，通過了解作者，體會文章語言的特點；通過研讀感悟，感受作品語言的溫度；通過情境感染，引領學生發揮想象；通過讀寫結合，著力培養學生的語文素養。

　　課前準備

　　教師準備：制作課件，準備生字詞卡片。

　　學生準備：閱讀描寫四季美景的文章或同齡人的習作。

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、抓住題目，破題引入

　　1、（板書“四季”）激趣：你想到了什么？（春夏秋冬，大自然，雨雪霜霧……）

　　（板書“之美”）此時你又想到了什么樣的情境？（春天美得生機盎然，夏天美得郁郁蔥蔥，秋天美得天高云淡，冬天美得銀裝素裹……）

　　2、齊讀課題，引導學生猜想課文主要描寫了什么，是按照什么順序寫的。

　　3、課件出示作者清少納言的資料，指名朗讀，引導學生質疑：這是一位怎樣的女作家？她的作品語言有什么特色？

　　設計意圖：從文章題目入手，由“四季”到“之美”逐漸構建清晰的自然景色圖，激發學生的興趣，運用想象畫面和依題猜想的方法讓學生知道將要學習的內容，調動學生學習的積極性，緊緊圍繞文章內容，使學生經歷語言重組的簡單實踐運用，在潛移默化中積累語文學習方法。

　　二、初讀感知，學習字詞

　　1、自由讀文。要求：讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，留心生字，用喜歡的方法自主學習。

　　2、課件出示生字，檢查預習。

　　（1）第一組：“凜、冽、逸”。要求：讀準字音，借助生字帶出詞語，初步理解字義。（“凜冽”是刺骨地寒冷的意思，所以部首是兩點水旁。“逸”別忘寫“兔”的點。）

　　（2）第二組：“黎、暈、漆、幕、愈、曠、怡、逸、免。”要求：從易錯字形、多音字、形近字等方面匯報自學收獲。

　　①“暈”是多音字，“光暈、月暈、紅暈”中“暈”都讀四聲，“暈倒、暈厥、暈頭轉向”中“暈”都讀一聲。

　　②下列生字可以用形近字對比法識記字形：

　　幕——慕，愈——愚，怡——抬，免——兔。

　　（3）教師相機指導重點字形的書寫。

　　①本課上下結構的幾個字，都要把各部件寫得扁一些，避免整體拉長。如：黎、暈、幕、愈。

　　②“黎”的下部和“漆”的右下部不是“水”。

　　③“逸”要先寫“兔”，后寫“辶”。

　　3、小組合作，生字回文。

　　（1）教師出示生詞學習卡，小組內認讀、搶讀、比賽讀、領讀。

　　（2）以小組的形式分段朗讀課文。

　　（3）選擇自己感興趣的詞語練習說話。

　　（4）朗讀自己喜歡的段落。

　　設計意圖：利用多媒體，幫助學生自主學習生字詞；提示學生關注字詞的不同方面，拓寬學習方法；運用小組合作學習，培養學生的自主合作學習能力，從而夯實字詞基礎知識的學習。

　　三、再讀課文，把握內容

　　1、選擇喜歡的方式讀課文。

　　（1）讀文思考：每個自然段主要寫了什么？哪句話最能體現本段主要內容，用“____”畫出。

　　（2）組內交流讀書收獲，教師根據學生的總結，相機出示每段的首句，即中心句，引導學生邊讀邊品味。

　　（3）教師引讀，引導學生初步感受四季之美：

　　①“春天最美是黎明。”美在哪里？——學生接讀后面的內容。

　　②“夏天最美是夜晚。”什么最美？——學生接讀后面的內容。

　　③“秋天最美是黃昏。”看到什么？——學生接讀后面的內容。

　　④“冬天最美是早晨。”一起感受。——學生接讀后面的內容。

　　（4）引導學生交流匯報文章的表達順序：是按春、夏、秋、冬的順序寫的`。

　　（5）小結：作家用優美的語言把四季之美描繪得如同一幅幅風景畫，又不失動感之美。品讀課文，想象畫面，我們仿佛置身美麗的大自然中，這是我們學習閱讀的好方法！

　　2、反復朗讀課文，體會作者筆下四季的獨特韻味。可引導學生男女生引讀，男生讀中心句，女生補充后半部分。

　　（1）引導學生讀文思考：作者是如何做到讓語言具有畫面感的呢？

　　預設：

　　每個季節用一句話帶入，又抓住一個時間，更重要的是抓住了典型的景物進行描寫。有被染紅的彩云等靜景，也有飛舞的螢火蟲、比翼的大雁和歸窠的烏鴉等動景。有動有靜，體現出了大自然中的四季之美。

　　（2）指名朗讀喜歡的段落，鼓勵背誦。

　　3、抄寫優美的句子。

　　設計意圖：通過引導學生進行多種方式的“讀”來整體把握課文內容，感受文章所描寫的景色之美；通過“反復誦讀，抄寫句子”來體會作家的寫作方法，積累語言。時刻提醒學生學會學習，掌握語文學習的多種方法。

　　四、拓展質疑，布置作業

　　1、有感情地朗讀課文，選擇喜歡的段落背誦。

　　2、針對課文提出不懂的問題，嘗試自主解決。

　　3、搜集描寫四季的詩句。

　　設計意圖：觸摸語言的溫度是在一次次的閱讀實踐中逐步達成的目標，讓學生有感情地朗讀、有選擇地背誦，激發學生自主學習語文的興趣，再通過質疑引起對文章內容的深層次思考，正所謂：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進；疑者，覺悟之基也。”

　　第二課時

　　一、研讀課題，自然帶入

　　1、板書課題：四季之美。

　　2、學生齊讀課題，結合所學談談自己見過怎樣的四季之美。

　　3、導入：我們知道題目是一篇文章的靈魂所在，研讀課題，抓住關鍵詞分析，有助于理解課文內容。同學們想一想：這篇課文的題目中的哪個詞值得我們探究？

　　預設：“美”。

　　下面我們就來具體感受一下這篇文章的美吧。

　　設計意圖：結合第一課時所學，初步感受作品語言的優美特色，為本課學習奠定情感基礎。

　　二、探究文本，感悟“美”

　　1、抓“四季”，明順序，學以致用。

　　（1）從課題中的“四季”一詞，你能獲得哪些信息？

　　預設：

　　①“四季”指春、夏、秋、冬四個季節。

　　②“四季”一詞還暗示了文章的表達順序是時間順序。

　　（2）過渡：對，這篇課文就是按照時間順序來寫的，其實表示時間順序的句子都藏在文章里，快速瀏覽課文找出來。

　　（3）課件依次出示段首句：“春天最美是黎明。”“夏天最美是夜晚。”“秋天最美是黃昏。”“冬天最美是早晨。”引導學生靜靜地讀，看看這是一種怎樣的構段方式。（什么季節最美是什么時候。）

　　①引導學生集體輕讀這幾句，看看有什么發現。

　　預設：

　　幾個句子都有相同的部分——最美。前一個詞是表示季節的詞，后面都有表示一天中的時間的詞。

　　②引導學生看一看這四個句子在文中的位置，交流發現有什么作用。

　　預設：

　　都在自然段開頭，且是中心句，能起到引起下文的作用。

　　③小結：像這樣的既是段首句，又是中心句的句子，我們稱之為總領句（總起句）。很多文章中都有這樣的句子，這么多作者喜歡用這種方法，是因為這樣可以使文章結構清晰、層次鮮明。

　　（4）課件出示：晉朝詩人陶淵明的《四時》——春水滿四澤，夏云多奇峰。秋月揚明暉，冬嶺秀寒松。

　　①學生自由讀，同桌交流自己的發現。主要運用剛剛學過的寫法來說。（春天最美的是水，夏天最美的是峰，秋天最美的是暉，冬天最美的是嶺和松。）

　　②鼓勵同學們試試，能不能把課文中的中心句換一種說法。

　　重點從“云、螢、鳥、火”四種景物上體會四季的情趣。

　　2、究“情趣”，悟意境，讀中升華。

　　（1）學生自由讀文，邊讀邊畫出最能打動自己的“情趣”，也可以把自己的感受寫在書上，并且根據自己的讀書收獲填寫手中的閱讀卡片。在小組內和同學說說你喜歡它的原因。

　　（2）生讀書交流，師巡視指導。

　　（3）教師引導學生交流思考：你最喜歡哪個季節的情趣？從哪句話、哪個詞中體會到了這種情趣？

　　①抓住天空與云彩的顏色體會這是一種柔和安靜之美——靜態美。（板書：云）有感情地朗讀第1自然段。

　　②抓住流螢體會在夏夜里流螢飛舞的美麗情景。（板書：螢）有感情地朗讀第二自然段。

　　夏季多雨，引導學生想象：下雨時有什么景觀或樂趣？在老師的引導下體會夏之情趣。（配樂）學生聽后自主朗讀第2自然段。

　　③抓住鳥兒體會秋天黃昏時的動態美。（板書：鳥）

　　引導學生從歸鴉和雁群及風響蟲鳴中感受到自然的和諧。

　　男生讀，讀出悠閑；女生讀，讀出和諧；齊讀，讀出情趣。

　　④抓住“火”體會冬天與眾不同的閑逸與和諧的情趣。（板書：火）

　　結合“手捧著暖和的火盆穿過走廊”理解生活中洋溢著暖暖的溫馨。指導學生朗讀，讀出閑適與愜意。

　　設計意圖：從“四季”和“情趣”入手，真正引領學生在自主學習交流中感悟到文章的語言優美與精妙，教學思路與學習思路清晰明了。

　　三、深入研讀，提煉寫法

　　1、過渡：作者之所以能感受這些情趣，是因為她內心有愛，愛生活、愛自然、愛生命。（板書：對自然和生命的熱愛）

　　2、組織學生小組討論：結合板書，你發現了作者注重對景物哪兩方面的描寫？（靜態和動態）

　　3、小結：寫景的文章，抓住動態景物與靜態景物進行描寫，可以使文章充滿情調而且具有極強的畫面感。這是一種很好的寫作方法，我們可以嘗試在自己的習作中使用。引導學生總結寫法，鼓勵學以致用，培養讀寫能力。

　　設計意圖：在體會情趣之后提煉動靜結合的寫法，更容易讓學生自主發現和體會這種寫法的妙處，有助于學生做到學以致用。

　　四、讀寫結合，升華學習

　　1、教師引導學生在小組內互相交流自己眼中的“四季之美”。

　　2、教師點撥寫作方法：段首句做中心句，采用“總—分”結構，描寫一個季節的情趣。最好抓住這個季節的動態與靜態進行細致描寫。（板書：動靜結合）

　　3、結合課后選做題進行讀寫訓練。

　　4、學生小組內練習說寫，教師巡視指導。

　　5、小結：在作者的筆下，春天的柔和，夏夜的迷人，秋日的悠然，冬季的溫馨都是那樣的細膩真摯。細細品味，這份溢于言表的對自然和生命的熱愛感染了你，感動了我。讓我們帶著這份熱愛去享受自然的饋贈，享受生活的情趣吧！

　　設計意圖：通過上面的學習，啟發學生運用學到的方法練筆，既是對情感的陶冶，更是對學習效果的檢測和反饋。

　　教學反思

　　好的教學課堂，應該是目標明確，思路清晰，學生主動學習的情感訓練場。本設計以“四季之美”提綱挈領，抓住“四季”解讀文本的敘述順序；抓住“美”品悟文本語言的魅力。顯然，重點在于后者。

　　第一，通過找中心句，抓住每一個自然段第一句話來發現四季之美，美在何時。借助陶淵明古詩《四時》引領學生發現、學習、運用“四時”進行中心句改寫，從而在文章結構上牢牢把握其特點，使學生體會文章的結構美。

　　第二，抓景物，重情趣，個性讀。引領學生在閱讀中發現每一種景物的情趣，通過想象畫面、欣賞圖片、誦讀文本觸摸語言的溫度、拓展語言的寬度、感悟語言的深度。

　　第三，以動態描寫與靜態描寫為訓練點，在閱讀中提高檢索能力。文本中寫景的語言有動態有靜態，以此為契機，組織教學活動，指導朗讀，提高學生對語言的辨識能力。

　　《四季》教案 篇4

　　教學目標：

　　1.認識課文中的生字。

　　2.能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。

　　3.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

　　教學教法應用：

　　小組討論法，質疑問難。

　　教具準備：

　　生字卡片、課件、圖畫、膠水(或磁石)

　　教學設計：

　　一、激發興趣，導入新課

　　1、小朋友們，今天，老師給大家帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎?你覺得這幾幅圖怎么樣?(播放四季景物的課件，然后定格四幅圖。)

　　2、選擇一幅你最喜歡的圖畫，仔細觀察，說說圖上畫的是什么季節?你是從什么地方看出來的?

　　3、指名回答問題。(教師板書春、夏、秋、冬)春、夏、秋、冬就構成了一年的--“四季”(學生答后板書課題、生讀課題。)

　　(設計意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導學生從圖中感受四季的美，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產生好奇心和求知欲。)

　　二、配樂詩朗誦

　　那么，這么美的圖畫，要是配上一首兒童詩，一定會更棒!(配樂兒童詩朗誦)這首兒童詩就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來? (課件配樂朗讀，按喇叭鍵)

　　(設計意圖：讓學生整體感知課文內容，激發讀課文的欲望)

　　三、初讀課文

　　學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。要求：

　　1、讀準字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

　　2、再數一數課文中有幾句話，把它讀通順。

　　(設計意圖：讀中識字，讓學生通過讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內容做準備。)

　　四、檢查反饋：

　　1、 這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應該注意，能給大家提個醒嗎?

　　(課件按學生的提醒顯示生字，字上面紅色顯示4個偏旁“月、雨、口、禾”)

　　如： “葉”、“圓”的音節是整體認讀音節。

　　“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。

　　2、比賽讀：

　　(1)課文有幾個小節?交代比賽規則：你最喜歡讀哪一小節，最有把握讀好它，就選哪一小節參加比賽。

　　(3)指名參賽。(要求：讀準字音、讀通課文。)每段請2—3個學生

　　(4)點評：你認為哪位選手讀得最棒，能說出他好在哪兒嗎?

　　(意圖：激起學生的興趣，通過各種形式的讀，促使學生讀通讀順課文，為課文的學習打下基礎。)

　　五、質疑問難 隨機學文 (課件返回上一圖 隨機點擊圖顯示課文)

　　1、在課文中，你有什么不懂的地方嗎?

　　2、交流反饋 根據學生質疑隨機重點引導學習一句，扶一放三，使其能舉一反三

　　如句1：

　　學這一句就得引導解決以下問題：

　　(1)“草芽”指什么?

　　草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天?再有感情讀課文

　　草芽為什么對小鳥說他就是春天?你認為還有什么可以說自己是春天?

　　(2)用“是——”練習說話 (課件點擊“是”，“是——”字閃爍)

　　而其他3句略學：只解決什么是“谷穗” 、“鞠著躬” 、“一挺” 、“頑皮”?

　　(設計意圖：解學生所疑，急學生所需。以探究學生的`疑問為教學目標，展開學習，并隨機引導學習課文，既激起學生的學習欲望，使其主動學習;又能在幫助解決重難點的同時，根據課文四個段落相似的特點，采取舉一反三的教學的方法，使課堂教學受到高效。)

　　六、欣賞、背誦

　　結合圖，小組合作學習，讓學生用自己喜歡的方式(找好朋友背、加動作背)背出熱愛四季、熱愛大自然的感情。

　　七、嘗試創作

　　課文用四個小節，短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動。小朋友也很了不起的，讓我們也來學學課文的樣子，來描繪一下這些美麗的圖畫，好嗎?畫一畫自己喜歡的季節(播放音樂)，并仿照書上的句式向你小組的同學說說你的畫。

　　(設計意圖：這個環節以探究的學習方式，引導學生自主、合作地參與學習活動。把學生的被動接受變為主動獲取。以讀帶講，體現以讀為主，讀中感悟的教學原則。注意體現讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。不但可以培養學生的朗朗讀能力，也可以讓學生盡情表達對四季、大自然的贊美之情。)

　　八、總結

　　學了這一課，你懂得了什么?(保護自然，使四季更美)

　　(設計意圖：通過總結，激發學生熱愛大自然、保護大自然的熱情。)

　　《四季》教案 篇5

　　教學目標

　　1、了解作者，積累豐富的詞語和生動的句子，有感情并準確的朗讀課文。

　　2、體味作者筆下四季雨的不同特點，體會作者所抒發的思想感情。

　　3、把握文章“總—分—總”的結構，學習比喻、擬人、排比等修辭手法在寫景散文中的運用。

　　4、感受自然萬物的美好，感悟作者自然與生命的熱愛。

　　教學重難點

　　體味作者筆下四季雨的不同特點，體會作者所抒發的思想感情。把握文章“總——分——總”的結構，學習比喻、擬人、排比等修辭手法在寫景散文中的運用。

　　教學方法：

　　自讀法、朗讀法、自主—合作—探究法

　　教學課時：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、導入（多媒體展示）

　　天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。——韓愈《早春》

　　空山新雨后，天氣晚來秋。——王維《山居秋暝》

　　沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。——僧志南《絕句》

　　黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。——蘇軾《六月二十七日望湖樓醉書》

　　梧桐葉上三更雨，葉葉聲聲是別離。——周紫芝《鷓鴣天》

　　雷聲千嶂落，雨色萬峰來。——李攀龍《廣陽山道中》

　　雨在古代詩人筆下，已經被寫得如此之美，在當代詩人眼里，它會是怎樣的呢？讓我們一起來欣賞當代的“抒情詩之王”劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。

　　劉湛秋（1935——），當代詩人，翻譯家、評論家，被譽為“抒情詩之王”。兼創作散文、報告文學、小說及編輯詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂》。

　　二、字詞預習檢查

　　（以小組為單位討論預習的字詞，弄清字詞讀音、字形以及含義。組內練寫，互相檢查。）

　　①讀準字音。

　　靜謐（mì）、蒞臨（lì）、吝嗇（lìn）（sè）、咄咄逼人（duō）、粗獷（guǎng）、干澀（sè）

　　②掌握下列詞語

　　靜謐：安靜。謐，安寧、平靜。

　　蒞臨：來到、來臨（多指貴賓）。

　　吝嗇：過分愛惜財物，不舍得給別人，也不舍得自己用。

　　淅淅瀝瀝：形容輕微的風聲、雨聲、落葉聲等。

　　咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人。

　　三、朗讀訓練

　　1、配樂欣賞，初步感知。

　　2、齊讀課文，注意朗讀時的'重音和停連。

　　四、文本分析（以小組為單位，互相討論分析）

　　1、文章的寫作思路。

　　第一部分（①）：我喜歡四季的雨

　　春雨：美麗、嬌媚

　　第二部分（②－⑤）四季的雨的特征夏雨：熱烈、粗獷

　　秋雨：端莊、沉思

　　冬雨：自然、平靜

　　第三部分（⑥）四季的雨對我的影響。

　　2、用兩三個詞語概括每個季節的雨的特點。

　　春雨的特點：美麗而嬌媚

　　夏雨的特點：熱烈而粗獷

　　秋雨的特點：端莊而沉思

　　冬雨的特點：自然而平靜

　　3、作者的情感

　　文章通過對雨在四季中的不同特點的描繪，抒發了作者對雨的愛戀和贊美之情，表現了作者對生命與大自然的熱愛

　　四、總結本課

　　劉湛秋的散文有一種田園美，被海內外文壇譽為現代山林文學的代表。其文字自然、親切、優美，一事一物、一草一木、一色一聲，他都能輕松道來，吸引著你，并跟著他的行文一走到底

　　《四季》教案 篇6

　　學習內容：

　　1、品味語言，學習作者抓住景物特征的手法。

　　2、領悟作者熱愛自然，熱愛生命的意趣。

　　教學過程：

　　一、精讀課文，深入理解課文。

　　（一）朗讀第一二自然段，然后探究

　　1、作者喜歡四季之雨的原因是什么？

　　明確：四季之雨給他的形象和記憶，永遠是美的。

　　2、一場春雨，給大地帶來了怎樣的變化？

　　明確：讓樹枝變柔軟了，萌發的樹葉簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪；讓整個大地變美麗了。小草復蘇，發出春天才能聽到的沙沙聲。完全驅走了冬天，才使世界改變了姿容。

　　3、請找出最能表現春雨特征的語句，并概括出春雨的特征：

　　明確：語句：水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。

　　特征：美麗、嬌媚。

　　（二）朗讀第三自然段，然后探究

　　1、“而夏天，就更是別有一番風情了”，這句話有怎樣的表達作用？

　　明確：總領下文內容，能引起讀者的閱讀興趣。

　　2、夏雨給大地帶來了怎樣的變化？

　　明確：大地就以自己的豐滿而展示它全部的誘惑：花朵怒放著，樹葉鼓著漿汁，數不清的雜草爭先恐后地成長；暑氣被降低了，雨打荷爾蒙葉之聲與蟬聲蛙聲奏起了夏天的雨的交響曲。

　　3、找出最能表現夏雨特征的語句，并概括出夏雨的特征：

　　明確：語句：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。

　　特征：熱烈、粗獷。

　　（三）朗讀第四自然段，然后探究

　　1、秋雨能對人產生怎樣的作用？

　　明確：使人靜謐，使人懷想，使人動情。

　　2、找出最能表現秋雨特征的語句，并概括出秋雨的特征：

　　明確：語句：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。

　　特征：端莊、沉思。

　　（四）朗讀第五自然段，然后探究

　　1、冬雨能產生怎樣的影響？

　　明確：給南國城市和田野帶來異常的謐靜。

　　2、找出最能表現冬雨特征的語句，并概括出冬雨的.特征：

　　明確：語句：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。

　　特征：自然、平靜。

　　（五）朗讀第六自然段，然后探究

　　1、一年四季的雨對作者產生了怎樣的影響？

　　明確：給他的生命帶來活力，給他的感情帶來滋潤，給他的思想帶來流動。

　　2、“但在北方干燥的城市，我們的相逢是多么稀少！只希望日益增多的綠色，能把你請回我們的生活之中。”這幾句話表達了怎樣的內容？

　　明確：對北方少雨感到遺憾，希望日益增多的綠色能改變北方少雨的現狀，進一步表達了作者對雨的喜愛。

　　二、難點分析（小組合作交流，展示自己小組討論結果）

　　1、文章沒有直接描寫春雨，而是寫萬物經雨洗淋后的情態。這樣寫有什么好處？

　　這段文字寫了春雨給萬物帶來的變化，是間接描寫，展現了雨過天晴的春意盎然。間接抒發了對春雨的愛戀之情。

　　2、凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢？

　　秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了一個春夏，收獲的時節，給人安靜與深思，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動情，所以說可以純凈人的靈魂。

　　3、這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺？

　　冬雨給人以清冷和柔和的，萬物經過冬天的洗滌，使人感覺到濕潤、明亮與溫暖，讓人忘記冷冽的寒風，干澀而苦的氣息，忘記了嚴冬。

　　4、上文寫雨多用“她”或“它”指稱，為何這一段改稱“你”。

　　用第二人稱稱呼雨，顯得更親切感人，更能充分表達出作者對雨的喜愛和贊美之情。

　　三、理解中心

　　學法指導：理解中心，要找出文章的寫作重點和文章中對整體內容進行抒情或議論的部分；指導學生結合上述內容，根據作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義；理解這個中心的深刻或新穎之處，并理解這個中心在原文中是如何表達出來的；指導學生理解這個中心對自己的啟示。

　　本文表達了怎樣的中心？

　　作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，寄托了作者對雨的贊美與喜愛，進而表現了作者對生命與大自然的熱愛。

　　四、修辭分析

　　學生找出文中運用了修辭的語句，并選出一句自己喜歡的句子談談。

　　五、作業

　　1、有感情并準確的朗讀課文。

　　2、摘抄自己喜歡的句子到積累本上。

　　3、以“風的四季”為主題，運用比喻、擬人或者排比的修辭手法寫幾句話。

　　《四季》教案 篇7

　　教學內容：

　　1、聆聽《秋收》

　　2、編創與活動

　　教學重點：

　　聆聽《秋收》

　　教學難點：

　　分析樂曲

　　教學過程：

　　一、聆聽《秋收》

　　1.以學唱陜西民歌《秋收》為導入。

　　(1)板書《秋收》歌曲。(曲譜見《教師用書》中的教材分析部分。有條件的能做成幻燈片或投影片放映更好)。

　　(2)教師范唱。

　　(3)學生跟琴唱好第一段歌詞。

　　(4)師生簡單討論歌曲的情緒與內容。

　　2.初聽器樂曲《秋收》。

　　(1)設問：在器樂曲《秋收》中，民歌的原型旋律出現幾次?還有什么旋律與民歌原型旋律有關系?

　　(2)指導學生唱教材中的圖形譜(這是民歌的主題A)

　　(3)聽主題B，并畫出其圖形譜，進行比較。

　　3.復聽樂曲。

　　我們把民歌原型的曲調稱作A主題，把與A有關的另一主題稱作B，

　　請仔細聽辨，做好以下兩項記錄。

　　(1)樂曲演奏的A、B主題順序圖表。

　　(2)A與B的每次各用什么樂器演奏，也同時標出來。

　　4.討論：

　　根據你自己的樂曲發展的記錄圖表，說說你聆聽后的想像。請圍繞樂曲的'標題，根據A與B及其樂器音色的變化展開你的想像與聯想，進行創作構思，說出其情緒的發展與變化。

　　5.小結：四季的大自然變化給我們的生活、學習、工作帶了無究的生機。

　　二、唱自己的歌——曲調創作活動

　　1.創作條件與要求：按教材所示，已知兩小節要

　　求用模仿重復方法創作發展成4小節。

　　2.教師用本課中的兩著歌曲作范例講解復習模仿重復的要求。

　　教師要充分肯定學生的創作熱情，表揚他們極積參與的精神。

　　三、課后小結

　　《四季》教案 篇8

　　教學目標：

　　表現少年兒童在四季中天真爛漫的歡樂情景，抒發他們對生活的情趣與熱愛。

　　教學重點：

　　能夠完整流暢地演唱歌曲

　　教學難點：

　　節奏的準確

　　課型：

　　唱歌綜合課

　　課時：

　　一課時

　　教具準備：

　　風琴、錄音機、多媒體課件、打擊樂器

　　教學過程：

　　一、組織教學、唱師生問好歌（做手勢）。

　　二、復習歌曲，《我是草原小牧民》、《噢，蘇珊娜》。

　　三、新課教學：

　　1、導入：（師）現在是什么季節？（生答）

　　一年有哪幾個季節？（生答）

　　你最喜歡哪個季節？為什么？（生答）

　　師：其實，每個季節都挺有趣的，不是嗎？請看······

　　多媒體展示春、夏、秋、冬四季畫面（配背景音樂）。

　　師隨畫面朗誦：春天，小草吐綠、百花齊放，姹紫嫣紅、爭奇斗艷，是最富有生機的季節；夏天，驕陽似火，烈日炎炎，可是小朋友們喜歡，因為他們可以游泳、打水仗了；秋天，那可是豐收的季節，滿山的紅葉、沉甸甸的果實，透出的是豐收的喜悅；冬天，是雪花的世界，白雪皚皚、銀妝素裹，別提有多美了。

　　板書：四季童趣

　　2、多媒體播放歌曲《四季童趣》，學生聆聽，感受歌曲總體情緒。

　　3、學唱曲譜：

　　（1）難點節奏及旋律練習

　　（2）教師范唱旋律，學生輕聲跟唱。

　　（3）學生跟琴模唱旋律，教師在重點處加以引導。

　　（4）拍手齊唱旋律。

　　4、歌詞學習：

　　（1）有感情地朗讀歌詞；

　　（2）跟錄音哼唱歌詞；

　　（3）跟琴演唱歌詞（前奏休止符拍手表示）；

　　（4）有感情地分甲、乙組演唱歌曲（注意力度記號）。

　　5、表現歌曲：

　　（1）喜歡繪畫的'同學拿出彩筆、圖畫本，畫出心中最美的季節（四季各選一幅最好的貼在黑板上）；

　　（2）喜歡舞蹈的同學可以聚在一起共同創編舞蹈；

　　（3）喜歡器樂的同學可利用短暫的時間練習演奏歌曲；

　　（4）喜歡聲樂的同學可聚在一起探討怎樣表現歌曲。

　　（時間均為五分鐘）

　　6、各組成果展示。

　　7、教師小結略過。

　　《四季》教案 篇9

　　教學內容：

　　《一把雨傘圓溜溜》

　　教學重點：

　　準確地唱好歌曲旋律

　　教學難點：

　　唱準8度大調和跨小節切分

　　教學過程：

　　一、《一把雨傘圓溜溜》

　　1.情景導入：在夏天的某一天，三位學生在回家的路上，突然遇上了一陣大雨，其中一位同生有傘，其情景是怎樣的呢?

　　2.聆聽范唱

　　設問：三位學生在大雨中怎樣辦?他們的情緒怎樣?

　　3.教師范唱第1—15小節曲調。

　　(1)設問：這段曲調有什么特點?它由兩大樂句組成，每大樂句又由兩個小樂句組成。你們聽每句的開始音有什么規律?在節奏上又有什么規律?能找出跨小節的切分節奏嗎?

　　(2)在教師指導下，用2/4拍指揮圖式(分清強拍與弱拍)放慢速度視唱第1—15小節。注意八度大跳及跨小節切分節奏。

　　(3)用稍快的速度、歡快的情緒唱好第1—15小節曲調。

　　4.教師范唱后半部分曲調。

　　(1)先由學生以歡快的情緒唱第1—15小節，然后，教師接唱后半部分曲調(到反復記號為止)。

　　(2)設問：后半部分的曲調，在每句的起拍上有什么規律?

　　(3)聽教師將后半部分曲調彈奏三遍，比一比誰的'聽辨模仿能力最強，能把它看譜唱出來。

　　(4)教師表揚能自薦唱譜的學生，并指出不足之處。

　　(5)用歡快的情緒唱好后半部分曲調。

　　5.學唱歌曲。

　　(1)完整地、歡快地唱好曲調。

　　(2)朗讀歌詞后，把歌詞填上，試唱歌曲。

　　(3)完整地唱好歌曲。

　　6.表演歌曲。

　　(1)設問：怎樣把歌曲的意境表現出來?請各小組討論表演的方法、形式。

　　(2)小組討論，教師巡視指導。

　　(3)各組展示各自的表演。

　　(4)師生互評。

　　二、課后小結

　　《四季》教案 篇10

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

　　2、認識課文中的生字。

　　3、正確、流利地朗讀課文。教學重點：理解課文內容，感受四季的美麗，正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　正確、流利地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激趣導入

　　1、小朋友們喜歡看風景嗎？下面老師帶著大家去看幾組美麗的風景圖。

　　（課件配樂播放四季美麗的風景）

　　2、風景美嗎？什么時候我們能看到這些美景呢？（春夏秋冬、一年四季）

　　3、大自然是位神奇的魔術師，它不斷地變換出美麗的四季，今天，我們就來學習一首小詩。

　　（板題：2、四季）

　　4、誰會讀？季字還沒教呢，你是怎么知道它怎么讀的？（引導學生說出認字的方法：生活中識字、借助拼音識字等）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、小朋友們可真能干，那這些字，哪一個字你會讀呢？

　　（課件出示本課要認的字：對說是葉圓夏秋雪肚就冬）

　　2、這些字都藏在我們要學的小詩里頭，打開書61頁，用你喜歡的方式讀讀這首小詩，遇到不認識的生字你就請拼音朋友幫忙拼一拼。下面請同學們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線框下來。再數一數課文中有幾句話，開始。

　　3、生字會讀了嗎？哪位同學能當小老師領著大家讀一讀？（指名領讀）

　　這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應該注意，能給大家提個醒嗎？

　　4、小朋友們真厲害，這么快就跟生字交上朋友了，那課文里還有哪些字詞或句子你覺得很難讀的呢？先請教你們組里的伙伴，好嗎？

　　5、大家通過小組合作解決了哪些難題呢？小組長匯報。（相機出示：谷穗、鞠著躬、頑皮、大肚子一挺等字詞句認讀）

　　6、小結：合組學習是一種好方法，以后我們在學習中遇到困難，也可以找小伙伴來幫忙。

　　7、游戲

　　三、細讀課文，指導朗讀

　　1、一年四季各具特色，小朋友們喜歡哪個季節呢？為什么？能告訴老師嗎？（說話訓練）

　　2、在課文中找找哪一段是描寫你最喜歡的季節的，找出來美美地讀一讀。

　　3、用第一句為例子教學生讀的方法。

　　a、喜歡春天的孩子們，誰來把這一句讀一讀。（課件出示第一句）

　　b、在這句話當中，你有什么不懂的問題嗎？請你問一問。

　　c、這句話寫了誰？（貼草芽、小鳥圖）為什么要寫草芽和小鳥呢？

　　d、小朋友喜歡表演嗎？我請兩位同學來演一演草芽和小鳥，誰來？哪為同學讀作者的話呢？

　　e、評議：演得怎樣？

　　f、大家都來演一演，好嗎？請小組長分配好角色。

　　g、春天是一個美麗的季節，在春天里，我們除了能看見嫩嫩的草芽，可愛的小鳥，回憶一下，還能看到哪些事物呢？

　　h、大家說得真好，春天是萬物復蘇的季節，讓我們一邊想象著美麗的春天，一邊讀一讀描寫春天的句子吧！

　　i、讀書的方法很多，剛才大家用了表演讀、想象讀都讀得很好，喜歡夏天、秋天、冬天的小朋友，你們也可以用上這些方法給大家讀出你們喜歡的季節，如果有小朋友還想出其他的'方法的，更歡迎你能向大家展示展示。

　　4、用你喜歡的方式讀給組里的同學聽。指名讀、評議、再讀

　　（1）師：誰來說一說這三句話各寫了什么？

　　生：第二句寫荷葉對青蛙說：他是夏天。第三句寫谷穗說：他是秋天。第四句寫雪人說：他是冬天。

　　（2）師：誰來問一問，你有什么不懂的問題？

　　①生："谷穗"是什么？帥：誰來說？生：是谷類植物的果實。

　　②生：什么是"鞠著躬"？師：請一位小朋友來做一做這個動作。

　　③生：什么是"一挺"？師：誰能做？

　　④生：什么是"頑皮"？師：誰來做個頑皮的樣子？"頑皮"就是十分調皮。

　　（3）師：認一認，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？

　　（4）師：夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹，你能把這三句話的感情讀出來嗎？愿意讀的小朋友站起來讀。

　　5、看你們讀得有滋有味的，老師也想向你們挑戰一下，行嗎？

　　6、你們來讀，希望勝過老師。

　　四、表達訓練，擴展延伸

　　一年四季各有各的美麗，你最喜歡哪一個季節？學生自由回答。

　　師：昨晚，你們已經給自己喜歡的季節畫了畫。老師給你們出個主意，把你的畫介紹給你的好朋友或者后面聽課的老師。介紹的時候，可以仿照《四季》這篇課文給你喜歡的季節編編詩歌，也可以自己想怎么編就怎么編。準備一下。學生自己交流，有的找同學，有的找老師。師：誰愿在全班交流？

　　生1：桃花開了，她對小燕子說："我是春天。"師：編得真好！

　　生2：青蛙呱呱，他對人們說："我是夏天。"師：真能干！

　　生3：包谷成熟了，他對農民伯伯說："我是秋天。"師：你真有創意，想到包谷對農民說。

　　生4：春天春天真美麗，桃花開了，柳樹綠了，小青蛙醒了，我們放風箏了。

　　師：哇！我們班有小詩人了！為他的精彩詩歌鼓掌。

　　三、總結

　　師：小朋友們真能干，不僅畫得好，說得也好。

　　播放音樂和四季的風景畫面。

　　師：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪；夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴；不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊、高遠；冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個令人欣慰的開始。

　　師：你學了這一課懂得了什么？

　　生：四季很美。

　　生：我們要保護自然，使四季更美。

　　師：最后讓我們齊背課文，每位同學都可以盡情表演。

　　《四季》教案 篇11

　　一、活動目標：

　　1、通過競賽的方式，幫助幼兒進一步地了解四季的特征給予人們生活的關系。

　　2、激發幼兒的競爭意識和能力。

　　3、繼續培養幼兒的小組合作能力和集體榮譽感，積極的參與活動。

　　二、活動準備：

　　（一）、活動前準備：

　　1、根據幼兒意愿自由分成四組：春、夏、秋、冬組，并在每組中推選一位組長；

　　2、各組幼兒分頭尋找相關的季節特征：資料或實物；

　　3、教師深入每組了解幼兒的情況，提出建設性的建議。

　　（二）、活動中準備：

　　1、與幼兒共同制作五角星、金牌、銀牌、銅牌，并在背面貼上雙面膠；

　　2、在黑板上張貼春、夏、秋、冬四個字，分別代表四組；

　　3、幼兒分成四組而坐，帶好收集的資料；

　　4、進行曲的音樂。

　　三、活動過程：

　　（一）、每組幼兒自由邀請來聽課的教師作為嘉賓后援團

　　（二）、引出活動內容，提出擂臺賽的要求：

　　如：介紹四季的'特征及與人們的關系，回答正確以鼓掌通過，同時回答的幼兒自己上前在相應的四季下貼上五角星；每組按順序輪流回答；隨便插嘴或影響別人將被扣除禮貌分等。

　　（三）、幼兒進行擂臺賽：各組輪流介紹自己季節的特征及與人們的關系，并出示自帶的資料

　　（四）、數五角星：幼兒介紹數的方法

　　（五）、發獎儀式，放進行曲：請冠軍發言

　　（六）、評價活動：表揚肯定幼兒積極動腦，鼓勵幼兒繼續努力，的冠軍的幼兒不驕傲。

　　四、活動自評：

　　幼兒在這個活動中的積極性、參與性非常高，連平時不太聲響的幼兒今天也表現積極，看來幼兒都有集體榮譽感，都想要爭第一。活動中幼兒也非常自信，紛紛拿出自己帶來的實物和資料向大家介紹，聲音響亮。幼兒不斷地發表自己的觀點，使場上產生了很多的爭論，活躍了氣氛。活動中各組幼兒間還出現了互相幫助的現象，力爭使自己一組獲得好成績。從活動中看出，幼兒喜歡探究四季，也在積極地做著準備。通過各種途徑了解，對四季有了一些自己的認識和理解，知識面比較廣，帶來的實物也很豐富，最后的發獎儀式使活動達到了高潮，雖然只是一張紙，但由于是幼兒通過努力后得來的，因此特別得自豪和神氣。孩子在請后援團的時候與人交往的能力得到了提高，活動中由于請了嘉賓后援團，使得在場的每一個人都積極參與，也為幼兒間的競爭帶來了更激烈的程度。

　　但在活動前由于是幼兒自己選擇喜歡的季節，因此使得每組幼兒間能力差異較大，特別是春季組能力顯得相對較弱，雖然有后援團的幫助，仍顯得較平淡。因此，以后在幼兒自由結伴分組的基礎上，教師還應作適當的調整。

　　五、活動他評：

　　從活動中看出，孩子的積極性非常的高，這個活動適合在大班開展。班中孩子的發展水平也較均衡，人人愿說、肯說。活動中教師創設了良好的活動環境，使后援團的老師也積極的投入了活動中，增加了場上的氣氛。教師有較強的整合觀念，如數五角星用不同的方法，涵蓋了計算的內容；請后援團，也提高了幼兒的交往能力。活動中也看出，孩子的探索欲望強，獲得的知識和信息較多但活動中的形式還可以增加些，可以有必答題、搶答題等，使氣氛更熱鬧些。

　　同時，幼兒在回答過程中有的內容有不同的答案，如：春秋都能穿的褲子，教師還可以多讓幼兒產生爭論，只要有道理都行，增加比賽激烈的程度。

　　《四季》教案 篇12

　　學習目標

　　1、認識11個生字，和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，知道的特征，感受的美麗，激發對大自然的喜愛之情。

　　學習重難點

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，知道的特征，感受的美麗，激發對大自然的喜愛之情。

　　學習準備

　　景色的畫面（課件）卡片。

　　學習過程

　　一、看圖導入

　　1、出示畫面——的景色，學生欣賞。

　　2、2、學生選擇自己喜愛的一個季節，說說這個季節的景色特點。

　　3、每個季節都有各自的景色特點，都很美，今天我們就一起走進美麗的，去欣賞的美麗景色吧！出示課題——，學生齊讀。

　　二、初讀課文

　　1、學生自讀課文，要求讀準字音。

　　2、請小朋友選擇自己喜愛的一小節，讀一讀，其他小朋友認真聽，看誰的耳朵最靈能夠發現這個小朋友哪個字音讀得最準，你要向他學；哪個字音讀得不大好，你要提醒他。

　　3、開展朗讀比賽，誰讀得好，誰讀得好誰就是今天的.朗讀大王。

　　4、認讀詞語。

　　三、再讀課文，理解內容

　　1、請讀課文給同桌聽，互相聽一聽，比一比誰讀得準。

　　2、以四人小組為單位，選擇自己喜愛的一小節，說說自己讀了這小節知道了什么，還有什么不明白的。

　　3、全班交流。

　　4、指導朗讀。

　　5、實踐活動：以四人小組為單位，選擇喜愛的小節進行朗讀表演。

　　四、鞏固識字

　　1、出示生字，交流：“你有什么好辦法記住這些生字？”

　　2、過橋游戲：學生選擇生字進行組詞、說話的

　　12334下一頁練習。

　　五、小結

　　教學反思

　　指導學生朗讀，用停頓，加重音的手段，再教師作示范，聆聽，效果不錯。

　　《四季》教案 篇13

　　學習目標

　　1、會寫“七、兒九、無”4個字。認識2種筆畫“乚、乙”

　　2、背誦課文。

　　學習重難點

　　識字；背誦課文。

　　學習準備

　　課件，小黑板。

　　學習過程

　　一、復習導入

　　誰能讀一讀課文，讓大家再次感受的美麗、可愛？

　　二、指導背誦

　　出示四幅圖，學生借助圖背誦課文。先自由背，再請學生上臺背誦，最后全班一起背誦。

　　三、實踐活動

　　1、你認為哪個季節最美？說說你最喜歡的季節。

　　2、你能模仿其中一個小節，進行創編嗎？以四人小組為單位進行創編。

　　3、請各小組派代表上臺朗讀本小組的作品。

　　及時肯定學生創編中好的地方。

　　4、評選最佳創編組。

　　5、學生拿出自己制作的頭飾，伴隨樂曲，尋找同伴。

　　四、指導書寫

　　1、教師范寫“七”，學生觀察，并說說發現了什么。

　　2、出示“兒”在田字格的位置，學生自己觀察并書寫。

　　3、出示“九”讓學生觀察，說說自己的發現。

　　4、出示“無”，學生自己觀察并書寫。

　　五、擴展活動

　　1、把你喜歡的季節用五彩的畫筆描繪出來。

　　2、用展示臺展示學生作品，并由該學生說說自己畫了哪些景物。

　　3、請學生動手將作品張貼好，開展評比活動，評評誰的畫最美。

　　教學反思：

　　盡管新課程理念一再強調教師要尊重學生的獨特體驗，雖然我讓學生把自己喜歡的季節用五彩的畫筆畫出來，并展覽，興致高。但在實際的`教學中，我感到這種尊重有時并沒有真正落實。原因之一是，在考試的指揮棒下，老師不敢越雷池半步。另外，對學生的童心童言不夠敏感，有時又缺乏一顆寬容之心去小心呵護。最后，課堂很容易成為一個沉悶、僵化的學習場所。

　　《四季》教案 篇14

　　活動目標：

　　1.了解季節的變化，感受四季的色彩美。

　　2.鼓勵幼兒選擇觀察到的四季的色彩進行拓印。

　　3.在創作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

　　4.培養幼兒的技巧和藝術氣質。

　　活動準備：

　　1.材料準備：彩色紙、水粉顏料、四季的圖片、棉簽、抹布。

　　2.知識經驗準備：幼兒理解相鄰色，體驗同種色；觀察四季色彩的變化，欣賞視頻后觀察自然風景的圖片。教師自身需要了解色彩搭配的基礎知識，準備幾組同種色調的調和好的水粉顏料。

　　活動過程：

　　一、導入

　　1.談話導入

　　小朋友們一年四季中你最喜歡什么季節？為什么？

　　每個季節帶給我們不一樣的感受。小朋友想一想你最喜歡的季節什么顏色呢？

　　幼兒答：春天：綠色、紅色、黃色……夏天：黃色、紅色、藍色……秋天：黃色、紅色……冬天：藍色、白色……

　　（預設：如果孩子只說了三個季節，老師要指出第四個季節）

　　2.欣賞圖片

　　過度：小朋友們說的都很好，老師這里也有幾張圖片，請你根據它的顏色猜一猜它們都是什么季節。（出示8張圖片）知識點了解四季突出的色彩

　　（邊看圖片邊問怎么看出是四季）

　　小結：每個季節都有自己的色彩。每個季節都有自己的色彩，春天的色彩鮮艷清新，夏天的色彩濃烈，秋天四處都是金黃的，冬天白雪蓋地，真漂亮。

　　二、示范

　　這么美麗的四季讓我們用手里的顏料把它們留在畫紙上。

　　選擇一種色彩，想一想它是哪個季節？示范：把顏料倒入盤中，這邊到一點那邊倒一點

　　找到與這個季節對應的色彩（黃色）。示范：這邊倒一點那邊倒一點。

　　也可以留白的地方。

　　把紙蓋在顏料，輕輕按一按，慢慢掀起來。

　　哇，我們用色彩把這個季節留在畫紙上。你們來試試。

　　三、幼兒操作

　　1.幼兒選色拓印，教師巡回指導

　　重點：選擇和季節對應的顏色進行拓印。

　　選擇你喜歡季節對應的顏色

　　顏料輕輕倒在盤子里注意顏色這邊倒一點那邊倒一點

　　雙手拿著畫質紙的兩邊蓋在顏料上，輕輕按一按、慢慢拿起來。

　　四季美麗的色彩就跑到紙上去了。把拓印好的畫紙放在一邊晾一晾。

　　（預設：重點觀察1.老師關注孩子倒顏色是否均勻及時指導。例如小朋友把顏色都倒在一起）

　　2.教師示范借形想象

　　看一看，老師拓印的色塊中藏著什么小動物？（幼兒答）我選用黑色勾畫。也可以用白色來勾畫。誰能幫我畫出它的眼睛。

　　我們把它找出來。先用不一樣的顏色勾畫出動物的身體。

　　然后再畫上眼睛、鼻子、嘴巴和身上的花紋。你們也來大膽的試試吧

　　3.幼兒借形想象并添畫

　　難點：借形想象畫出動物，并表現動物的特征。

　　記得先用白色或者黑色來勾邊，找出動物的身體

　　再找一找動物的眼睛在哪里？把它畫出來。

　　添畫動物的鼻子、嘴巴及身上的皮毛花紋。

　　畫得不像也沒有關系

　　想一想他們在哪里？干什么？

　　動物們生活在草原上、森林里、動物園里，給他們畫上漂亮的背景。

　　四、作品評價

　　你留住了哪個季節？

　　畫面里藏著許多小動物，你都發現啦！

　　你留住的春天里動物最多，想象力真豐富。

　　活動延伸：

　　情感渲染：一年四季的顏色都在不斷的變化著，小朋友們可以和爸爸媽媽一起找一找家鄉的四季還有哪些漂亮的色彩！

　　活動反思：

　　3歲～6歲是培養幼兒繪畫能力、動手能力的關鍵期，更是想象力和創造力發展的黃金階段。因此，作為幼兒教育工作者，要特別重視孩子想象力的培養，為幼兒創設充分的想象和動手的空間。

　　本次活動圍繞著四季的色彩進行展開拓印想象，大班幼兒是抽象思維開始發展時期，但仍以具體形象思維為主，他們對季節色彩的感知可能會定位在這個季節中的某一事物的顏色上，因次我想只要幼兒能選出此季節中自己喜歡的事物顏色進行拓印即可，所以我會在第一次示范中，著重強調“你喜歡哪個季節？喜歡這個季節里的什么”為線索，引領幼兒選擇顏色，從而突破重點，在示范借形想象時，提出要求“先勾邊，再找動物，最后添畫細節以及背景”這樣降低了幼兒作畫的難度，在大部分幼兒可以完成的基礎上，在點評環節著重引導幼兒觀察，以提升幼兒經驗，豐富繪畫技巧，難點就慢慢解開。

　　當然活動中也有一些不足：

　　1、在美術教學中，如果教師只“說”而不“操作”，肯定是不正確的。教師適當的示范，是幼兒深刻認識和掌握各種美術活動技能，同時也是幼兒了解作畫步驟及作畫要求的重要途徑。但是如果教師操作時步驟交代的不清晰，幼兒作畫環節就會出現紊亂。如：當我在執教《四季的色彩》第一次活動時，就忘記交代作畫要求，結果在幼兒作畫環節，想強調內容多，要求就越多，語言就顯得羅嗦，這個環節就有點手忙腳亂的，教師指導不過來了。因此，教師在示范中，不僅要用簡練、優美的語言講解作畫步驟，還要交待好作畫要求。

　　2、教師的示范畫要體現完整性，教師的示范也是一種引領。在進行《四季的色彩》活動中在添畫環節，我為動物添加的眼睛只有簡單的眼珠和眼白，忽略了高光、眼睫毛，結果幼兒作品大部分都只畫了眼珠和眼白。可見，教師的示范畫一定要完整地體現。

　　3、當然教師的.示范也要適可而止，也不要毫無保留的把步驟都展示出來，要給幼兒留有思考和想象的空間，這樣每個幼兒的繪畫構思就不一樣了。示范畫中主要是強化重點，突破難點。如：大班美術《四季的色彩》在添加環節，教師做局部示范，選擇一種色塊進行借形想象，變成一頭大象，在幼兒作畫時，我發現好多幼兒也變出了大象，可見，教師的示范畫影響了幼兒。若當時我將畫紙四個方位轉動一下，同一種色塊尋找不同的動物，也許就不會出現這種情況。

　　4、教師具備一定的美術技能技巧知識，在進行活動前，一定要完整的預操作，預設活動中會出現哪些問題，什么原因會導致這種問題的發生。其次，教師在巡回指導過程中，教師要做到“放”“，出”自如。“放”也就是放手，給于幼兒充足的想象和創造的空間，尊重幼兒個性化的表現方式。“出”就是出手，教師把握好時機，給與幼兒適時、適宜的指導，尤其在當幼兒遇到困難時教師要給于及時、有效、恰當的語言指導和幫助。

　　5、評價是美術教育教學中必不可少的一個環節。如果缺少活動過程中的評價和指導，幼兒得不到及時的點撥，思維不夠開闊，表現不夠大膽，以評價促發展的功能便無法真正實現。因此，點評環節很重要。那如何才是有價值的評價呢？

　　在評價幼兒作品時，應圍繞教學目標、作畫要求，根據孩子的年齡特征，根據孩子的能力特征，既注重過程評價又注重結果評價；既注重幼兒自評、互評又注重教師點評。如本次活動可分為幼兒自評和師評兩種形式。

　　《四季》教案 篇15

　　活動目標：

　　1、探索正方形四等分的方法，嘗試設計不同的四季花圃。

　　2、在看、說、貼中，進一步感受四季花卉的豐富多彩。

　　3、發展幼兒的觀察力、空間想象能力。

　　4、讓孩子們能正確判斷數量。

　　活動準備：

　　圓形、正方形各種形狀花壇卡片若干、剪刀、固體膠、春夏秋冬四季不同的花卉圖片

　　活動過程：

　　一、導入謎語

　　身體長又長，開花黃又黃， 臉蛋兒朝太陽，籽兒香又香。（猜一種花的名稱）(向日葵)猜對了，正是夏天怒放的向日葵，它是我最喜歡的一種花。

　　你喜歡什么花？它在什么季節開放？

　　小結：春夏秋冬，百花綻放，各種各樣的花裝扮著我們的城市，讓我們的`生活變得更加美好。

　　二、圓形花壇的四等分

　　把圓形花壇分成大小一樣 、形狀相同的四份，分別種上四季的花。

　　1、集體討論演示

　　怎么把圓形花壇分成大小、形狀相同的四份呢？

　　小結：對折兩次的方法，把圓形花壇分成了大小、形狀形同的四份。一個大花壇變成了平均的四份，叫做四等分。

　　2、分辨四季的花

　　圓形花壇進行了四等分，還種上了四季花卉。

　　誰能告訴大家都種了哪些四季的花？

　　小結：春夏秋冬，四季輪換，每個季節都有鮮花陪伴，真是風景宜人。

　　三、正方形花壇四等分

　　把正方形花壇四等分，種上四季的花。

　　1、幼兒操作

　　要求

　　（1）把花壇四等分，并分別種上四季的花。

　　（2）多分幾個花壇，試試不同的分法。

　　（3）音樂停止，停止操作，拿著作品馬上集中。

　　2、討論

　　關鍵提問：四等分后變成了什么形狀？你都是怎么分的？你喜歡這個花壇里的花嗎？為什么？我們把正方形花壇四等分，一共想出了幾種分法？

　　小結：今天，我們用不同的方法把正方形花壇進行了四等分，有的平均分成四個小正方形、有的平均分成四個小長方形，還有的平均分成四個小三角形，在不同四等分的花壇里，四季花卉交替開放，裝扮著我們的春夏秋冬。

　　活動延伸：

　　三角形花壇怎么四等分？你想種上哪些四季花卉？

　　（對角折， 上下對邊折， 左右對邊折等）

　　活動反思：

　　等分是生活中的一個數學活動，探索性強。設計等分數學活動要注重幼兒原有的經驗，充分發揮幼兒的能動性，讓幼兒自主探索對不同形狀物體進行等分的方法，在新要求與舊經驗的交織中，實現認知的平衡，獲得發展。本次數學活動的目標是學習四等分。大班幼兒對圓形，正方形等平面圖形是熟悉的，因此對圖形進行等分就有可操作性。活動過程中，通過謎語導入，引起幼兒的興趣，學習四等分。在操作過程中，鼓勵幼兒大膽嘗試、操作。操作完，讓幼兒通過觀察和比較，從而掌握四等分的方法。孩子們在這個過程中積極動腦，想出了不同的分法。整個活動過程中，一環扣一環，遵循由易到難，循序漸進地原則，讓幼兒的觀察能力、動手能力都得到了很好的發展。

　　不足之處：

　　活動時間，環節應該再安排得緊湊一些、該簡略的部分再壓縮一下。

　　《四季》教案 篇16

　　【活動目標】

　　1、初步感知音樂的旋律結構及春夏秋冬各樂段的不同性質。

　　2、大膽想象，能夠用清晰的語言描述音樂所表達的意境。

　　3、嘗試用不同的道具和動作來表現不同的音樂形象，體會與同伴共同游戲的快樂。

　　【活動準備】

　　童易軟件《音樂四季》

　　【活動過程】

　　一、復習歌曲：《雪花和雨滴》。

　　教師：誰知道現在是什么季節？你知道一年有幾個季節嗎？

　　教師：相信嗎？音樂也能告訴我們一年有幾個季節。不信，你們聽！

　　二、分段欣賞音樂。

　　1、欣賞音樂四季——春。

　　教師：剛才我們聽了一段音樂，你猜猜看，它是表現一年中的哪個季節的？你怎么聽出來是春天的呢？你都聽到了些什么？

　　教師：哦，小朋友們講的真好！讓我們來看看，音樂里都講了些什么？播放課件，邊看FAsH動畫邊欣賞音樂。

　　教師：如果在春天，你愿意自己是什么？（小鳥、蝴蝶、花、春雨……）

　　教師：小朋友想的真好！如果在春天，我愿意做一棵樹，這樣在夏天我就可以長滿茂盛的樹葉，為人們遮太陽了。讓我們再一起聽聽音樂是怎么表現夏天的，好嗎？

　　2、欣賞音樂四季——夏。

　　幼兒欣賞關于夏天的音樂動畫。

　　教師：剛才發生了什么事情？

　　在炎熱的夏天，小朋友和小狗躲在樹陰下，忽然飄來一朵烏云，接著狂風大作，下起了雷陣雨！

　　教師：聽了這段音樂，你覺得除了畫面上講的，在夏天還會發生什么事情？

　　引導幼兒發揮想象，大膽說出自己的想法。

　　3、欣賞音樂四季——秋。

　　教師：猜猜，接下來會是什么季節？

　　教師播放純音樂，幼兒邊聽音樂，邊展開豐富的想象。

　　教師：剛才，我們欣賞的音樂，你認為是描述什么季節了？你好象看到了什么樣的畫面？

　　引導幼兒講述自己想象中的秋天的景色。

　　教師：讓我們再來欣賞一遍吧！播放FLsH。

　　教師：你剛才看到了什么？

　　教師小結：音樂告訴我們，秋天來到了，樹葉都落下來了，田野里的莊稼也豐收了，秋天真美呀！

　　4、欣賞音樂四季——冬。

　　教師：剛才小朋友們說，一年有四個季節，我們已經在音樂中找到了春天、夏天和秋天，還有一個是什么季節？

　　教師：對，就是冬天！你喜歡冬天嗎？為什么？

　　教師：讓我們一起來欣賞音樂里的冬天吧！

　　一起觀看音樂FAsH，欣賞音樂。

　　教師：啊，好美呀！冬天真是一個潔白的世界！

　　三、介紹演奏樂曲使用的樂器及樂曲的名稱。

　　教師：剛才我們一共欣賞了幾段音樂？（四段）它們分別代表了哪幾個季節？（春、夏、秋、冬四個季節。）這么美的音樂，你知道它是用什么樂器演奏的'嗎？

　　播放課件，了解小提琴。教師：這是一把小提琴，它能夠拉出動聽的聲音，我們剛才欣賞的那四段曲子，就是用小提琴演奏的。我們今天欣賞的這首樂曲就是意大利著名音樂家維瓦爾第寫的小提琴協奏曲《四季》。點開課件，認識維瓦爾第。（此處如果有幼兒提出什么是小提琴協奏曲，教師可做回答：小提琴協奏曲是指一把或數把小提琴和樂隊協同演奏，既有對比又相互交融的作品。）

　　四、完整地欣賞樂曲，并跟音樂進行表演。

　　教師：讓我們把這首小提琴協奏曲《四季》完整地欣賞一遍吧！在欣賞的時候，老師還要請小朋友們跟著音樂表演呢！瞧，老師為大家準備了一些表演用的道具，（小草、小花、蝴蝶翅膀、扇子、雨傘、游泳圈、落葉、玉米、雪花……）你們可以自由選擇，看看在什么季節里用它表演比較合適？

　　幼兒自由選擇道具，并討論怎樣使用道具。教師做適當提問，如：xxx，你的道具是什么？你打算在什么季節里用它？

　　整體播放樂曲，幼兒手持道具跟音樂表演。

　　教師：小朋友們表演得真好！想不想再來一遍？瞧，老師這里有四塊漂亮的板子（綠、紅、黃、白四種顏色），你覺得這四塊板子代表哪種季節最合適？

　　教師在幼兒認可的板子上貼上春夏秋冬的標志。

　　教師：請你表演完以后把自己手里的小道具放到它合適的季節里，好嗎？

　　再次整體欣賞音樂，幼兒手拿道具表演，表演完后將手里的道具貼在展板上。

　　說明：這是一個小小的游戲環節，通過色彩、道具表演，幫助幼兒進一步理解樂曲的音樂形象。

　　五、結束環節

　　今天小朋友們表現的真棒！讓我們一起唱一首《再見吧，老師》

　　和老師說再見！

　　《四季》教案 篇17

　　活動目標

　　1、欣賞詩歌，理解四季特征，感知四季的不同和美。

　　2、根據四季的特征，嘗試仿編四季娃娃，并連貫地朗誦詩歌。

　　3、樂意參與表演和仿編詩歌。

　　4、領會詩歌蘊含的寓意和哲理。

　　5、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

　　活動準備

　　ppt課件：詩歌-四季娃娃

　　活動過程

　　一、欣賞畫面，感知詩歌內容

　　1.小朋友，你知道一年有幾個季節嗎？

　　2.引導幼兒觀看課件畫面

　　（1）畫面上有什么？

　　（2）知道這是什么季節嗎？你是怎么看出來的？

　　鼓勵幼兒講述畫內容。

　　二、學習朗誦詩歌

　　1、觀看課件，認讀漢字。

　　教師：誰能說一說，有哪四個季節？

　　帶領幼兒認讀漢字：春天、夏天、秋天、冬天。

　　2、教師有表情地朗誦詩歌。

　　老師給小朋友朗誦一首兒歌，你們仔細聽聽，兒歌里說了哪幾個季節呢？

　　提問：詩歌的名字叫什么？

　　你知道詩歌里的四季娃娃是誰嗎？他們說些什么？

　　3、觀看課件，啟發幼兒朗誦兒歌。

　　（1）師生輪流接說兒歌的.形式學說兒歌。

　　（2）教師帶領幼兒完整地朗誦詩歌。

　　（3）圖片演示，幼兒朗誦兒歌。

　　三、啟發幼兒表演兒歌

　　1、教師用手做什么動作表示“草兒尖尖”和“小鳥”，啟發幼兒學一學。

　　2、請小朋友想一想荷葉和青蛙怎樣用動作表示呢？

　　引導幼兒創編動作。

　　3、請創意比較好的小朋友上來示范表演動作。

　　幼兒表演兒歌。

　　四、引導幼兒嘗試仿編詩歌

　　1、在大自然中還有很多四季娃娃，在春天里娃娃的是春娃娃，除了草尖兒，還有哪些？

　　2、引導幼兒想象并講述夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃……

　　3、教師帶領幼兒按照詩歌的結構替換四季娃娃形象，朗誦仿編詩歌。

　　《四季》教案 篇18

　　【活動目標】

　　在看看講講四季花籃的過程中，初步嘗試自編口頭加法應用題，進一步積累關于四季里特有的花的經驗。

　　【活動準備】

　　1、各種特征的不同季節的花

　　2、自制花、花籃、春夏秋冬四個字等。

　　3、已有一定有關四季的花的知識經驗。

　　【活動過程】

　　一、四季花籃（鞏固主題經驗）

　　1、出示四季花籃（春夏秋冬各一個；每個里面的品種、顏色、開沒開等特征都為兩種）

　　你們知道這些花籃是做什么的'么？魔法奶奶要過生日了，春姐姐、夏大哥、秋姑姑、冬爺爺送魔法奶奶禮物，比比誰的禮物好。

　　2、猜猜這四個花籃，分別是誰送的？你怎么知道的？（關注四季花品種不同，展現主題經驗）

　　3、你覺得哪個花籃最好？（關注花的不同、花的含義，展現主題經驗）

　　魔法奶奶提要求：年紀大，看不清楚，編題目讓奶奶知道花籃里有多少什么樣的花，讓我猜猜一共有多少朵？

　　二、春姐姐的花籃（嘗試學習編題）

　　1、教師示范遍題：春姐姐說，我先來試試看：我送給魔法奶奶的生日花籃里，有2朵康乃馨，4朵郁金香，猜猜我的花籃里一共有幾朵花？

　　小結加法應用題的因素（說一件事情，說兩個數字——多少**，多少**，問一個問題——一共**?）。

　　2、春姐姐花籃里的花還有什么不一樣的地方？誰也能用不同的辦法來編關于春姐姐花籃的題目？（擴展思維、運用教師小結的經驗）

　　三、自選花籃（練習編題）

　　1、魔法奶奶聽了覺得真清楚，連夸春姐姐的花籃，夏大哥他們可著急了，他們不會要輸給春姐姐了！也想請大家幫忙。

　　2、分組：自選夏、秋、冬的花籃進行編題。教師提示加法應用題的重要因素：原來如果我們說幾句話，這幾句話里面能說清楚一件事情，說到兩個數字，再問一個問題的話，我們也能編一道題目了。

　　3、交流

　　1）生生交流

　　2）集體面前交流：競賽：比比誰的花籃編得題目多。

　　四、延伸

　　魔法奶奶話：這些花籃都好！都代表了各自的季節、各自的心意，我都很喜歡。謝謝他們，也謝謝小朋友。以后當你的奶奶生日的時候，你會送給她一些什么花呢？

　　《四季》教案 篇19

　　活動目標：

　　1、讓幼兒了解各個月份具有代表性的食品，初步學會念童謠。

　　2、通過吟誦童謠讓幼兒感受勞動人民的集體智慧。

　　活動準備：

　　粽子、板栗等圖片

　　活動過程：

　　一、觀察畫面

　　1、（出示畫面），請幼兒觀察畫面，說說畫面上有什么？（引導幼兒觀察后教師小結）。

　　2、根據畫面提問：你在圖上看到了什么？都有哪些東西？（引導幼兒用完整的話講述）

　　3、引導幼兒根據兒歌順序完整的看圖，鼓勵幼兒用完整地話表達自己的理解。

　　二、學習兒歌

　　1、這幅畫可有趣啦，它講了一些食品，你們想知道我們四個季節都有哪些食品嗎？（想）聽完老師給你們帶來的童謠就知道了，童謠的.名稱叫《四季食品》

　　2、教師完整的念一遍童謠。

　　3、這首童謠名字叫什么？你聽到了這首兒歌里都說了什么？（幼兒回答）

　　4、是不是這樣說的呢，我們一起來聽一聽。（播放磁帶）

　　5、四季都有哪些食品呢？引導幼兒根據兒歌的內容回答。（粽子、板栗）

　　6、教師帶領幼兒學念兒歌，

　　7、幼兒完整學念兒歌。

　　三、結束活動

　　我們一年有四個季節，每個季節都有每個季節的食品，通過今天的童謠學習，我們了解了四季食品，回家后可以考考我們的爸爸媽媽。

　　《四季》教案 篇20

　　教學內容：

　　本文是一首簡短的兒童詩，一共有四節，每一節都配有一幅插圖，按春、夏、秋、冬的順序依次展開。詩句的語言淺顯而流暢，讀起來瑯瑯上口，富有節奏感，就像一曲流淌著的音樂。只要用心去聽，你一定會聽見“丁冬、丁冬”，那是春天的溪水在歌唱；“知了、知了”，那是夏天的金蟬在唱歌；“沙沙、沙沙”，那是秋天的紅葉在歌唱；“呼啦、呼啦”，那是冬天的北風在歌唱。啊，大自然的音樂是那么美妙！快看，春天，人們春耕春種忙；夏天，園里瓜果香；秋天，糧食堆滿倉；冬天，新年好風光。啊！我們的生活是多么美好！

　　教學目標：

　　1、學會“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8個字；會認“季、歌、唱、種、行、園、糧、食”8個字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

　　3、通過課文的學習，了解一年四季大自然的變化及人們生活的變化，感受自然的美好，生活的'美好。

　　教學重難點：

　　1、學會本課的8個生字，重點指導“瓜”字的寫法。

　　2、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

　　設計理念

　　小語課標明確指出：“學生是語文學習的主人。”在教學中，如何加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力喲？

　　1、創設情境，讓學生結合自己的生活體驗反復誦讀詩句，在誦讀中感受一年四季大自然的奇妙變化，感受人們生活的變化。

　　2、根據本文的特點，可采用讀悟式的教學方式指導學生學習。對于春季的教學，重點指導讓學生明白應該怎樣讀，怎樣感悟春季的美好。后面三個季節的教學，可逐步放手，讓學生能運用前面掌握的學習方法，自主合作學習。

　　教學過程：

　　一、整體閱讀

　　1、板書課題，齊讀課題。你知道一年分哪四個季節？

　　教師：請同學們聽聽贊美春、夏、秋、冬四季的歌，感受春、夏、秋、冬的美麗。（教師范讀課文，或聽配樂朗讀錄音）。

　　2、學生自由讀全文，思考：你最喜歡哪個季節？

　　3、指名朗讀：讀你最喜歡的哪一節。（隨機出示春、夏、秋、冬四幅圖）學生邊讀邊看圖。

　　4、教師小結：剛才同學們讀得都很認真，知道了春、夏、秋、冬四個季節都有美麗的景色。現在，我們再讀一讀四季的歌，細細地去體會四季的美。

　　二、分節細讀

　　1、學習第一節

　　（1）全班齊讀第一節。

　　（2）指名朗讀第一節。

　　（3）學習第一行，體會“悄悄”的意思。

　　指名朗讀第一行。教師：春天來了，它悄悄地向我們走來，誰能學學“悄悄地走來”嗎？指名學生模仿“悄悄悄走”讓學生感知“悄悄”就是讓人不易察覺到。

　　春天是怎樣悄悄地走來的呢？你是怎樣知道春天來了呢？（聯系學生生活經驗，如：樹不知不覺發芽了，草變綠了......）你能有感情地讀一讀這句話嗎？

　　（4）指名朗讀二、三行（課件播放：溪水流動“丁冬、丁冬”的聲音。）

　　師：聽“丁冬、丁冬”溪水流得多么歡快啊！誰能用歡快的語氣讀一讀。（讀后同學互評，同位互讀互聽。）

　　師：剛才我們讀了春天溪水在唱歌，你在春天里還聽到誰在唱歌？（學生討論，如：小鳥、燕子、春雨等）

　　（5）指名朗讀四、五行

　　你看到春天有哪些花開了？（從學生的討論中，引導學生知道春天有很多花開了，這就是“百花齊放”）

　　春天來了，農民伯伯在忙著干什么呢？（齊讀“春耕春種忙”）

　　師：春天多美啊！小溪唱起了歡快的歌、花兒張開了笑臉，農民伯伯春耕春種忙，你能唱一首贊美春天的歌嗎？

　　（6）齊讀第一節。

　　2、學習第二節

　　師：春天也悄悄地來了，又悄悄地走了，夏天又悄悄地來了，請同學們自己小聲讀讀第二節想想，夏天給我們帶來了什么禮物？

　　學生討論：夏天給我們帶來了什么？引導學生朗讀：“金蟬唱起了歌”“綠樹成行”“園里瓜果香”，你喜歡夏天嗎？為什么？（引導學生根據自己的經驗，了解夏季的變化）。

　　教師評述：夏天也是美好，金蟬在唱歌，綠樹多茂盛，瓜果香噴噴，小朋友們歡樂地游泳、玩耍。

　　齊讀第二節。

　　3、學習第三節

　　齊讀第三節。

　　師：秋天悄悄地來了，你聽到了什么？看到了什么？（指導學生朗讀，討論中體會課文第三節）。

　　你喜歡秋天給我們帶來的禮物嗎？為什么？（指導學生朗讀：稻谷金黃、糧食堆滿倉，體會豐收給人們帶來的喜悅。）

　　教師：秋天多美呀！看到田野里一片金黃，看到豐收的糧食堆滿倉，我們多么歡樂。

　　4、學習第四節

　　自由朗讀第四節。

　　說說你最喜歡冬天的什么？教師根據學生討論引導：冬天北風呼啦，呼啦一次吹，下雪了。你能說說下雪時你都看到了些什么？（雪花飄舞，到處一片銀白，小朋友們堆雪人，打雪仗。）

　　齊讀第四節

　　三、熟讀背誦

　　師：學習了春、夏、秋、冬四季的歌，我們都感受到了四季的美麗，你們愿意把四季的歌記在心嗎？

　　1、四名學生分春、夏、秋、冬朗讀。

　　2、按春、夏、秋、冬順序分組朗讀。

　　3、指導背誦：

　　出示：春天悄悄地走來，

　　（）唱起了歌兒。

　　（）（）。

　　（）齊放。

　　（）忙。

　　引導學生背誦第一節，二、三、四節可按以上方法，讓學生自己背誦。

　　4、分春、夏、秋、冬指名背誦。

　　5、全文背誦。

　　四、指導書寫生字。

　　1、去掉拼音認讀生字卡片。

　　2、同位互相討論記住這些生字的方法。

　　3、交流記住生字的方法。

　　4、指導書寫：重點指導“瓜”、“北”的寫法。

　　5、教師范寫、學生練習描紅。

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