二年級上冊教案

　　作為一名教學工作者，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的二年級上冊教案，歡迎大家分享。

二年級上冊教案1

　　教學目標：

　　1、學會本課生字以及由生字組成的詞語，田字格上面的生字只識不寫，認識新偏旁。

　　2、讓學生了解形聲字的構字特點。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重、難點:

　　學會生字詞，了解形聲字的構字特點。

　　教學準備：

　　多媒體課件、生字卡片、詞卡、毛豆

　　教學過程：

　　一、創設情境，猜謎導入

　　1、秋天到了，藍藍的天空飄著幾朵白云。同學們仔細觀察，讀讀云兒說的話，猜一猜它們像什么？（金魚、荷花苞）

　　2、它們長得多么可愛呀！請同學們幫金魚、荷花苞找到一個快樂的家。

　　二、由圖入境，學習兒歌

　　1、多媒體出示圖片：大家看，小金魚、荷花苞回到了美麗的`小池塘，它們

　　心情怎樣，在做什么，說些什么呢？

　　相機出示詞卡：小金魚、吐泡泡、咧嘴笑、荷花苞。

　　2、發揮想象演一演：先同桌練習，再指名上臺演一演。

　　3、出示：在xx的池塘里，兩條xx的小金魚在xx，水上的荷花苞看見了xx。指名連起來說一說。

　　過渡：小金魚、荷花苞來到清澈見底的池塘后，它們生活得多么幸福呀！今天我們一起來學習識字8（板書課題），在識字8中，還給這幅畫配上了一首美麗的兒歌，讓我們一起打開課本，來讀一讀這首兒歌。

　　4、（1）初讀兒歌，讀通讀順。

　　（2）出示兒歌，劃出生字詞，指名評讀。

　　（3）再次品讀兒歌，讀出童趣。

　　剛才大家都把兒歌讀得美美的，才用了一點兒時間，真棒！

　　三、由文及字，學習形近字。

　　1、剛才老師在兒歌中找出了兩個有趣的字，出示“苞”和“泡”，誰來讀

　　讀這兩個字？誰能給“苞”和“泡”找些朋友？理解“花苞”。

　　2、仔細找找這兩個字有什么相同的地方？對了，它們都是“包”媽媽的孩子。（出示“包”）。咱們每天都要用到書包，你還見過其他的包嗎？（背包、提包、錢包）

　　3、“包”媽媽還有很多孩子，你們想認識它們嗎？出示生字“飽、泡”

　　4、同學們請讀一讀，想一想怎樣記住這些字寶寶的形和義？

　　5、指名說說自己記住了哪個字寶寶。

　　“飽”

　　（1）讀一讀，給它找個朋友。（吃飽、飽滿、飽和、精神飽滿）

　　（2）做游戲（出示一些毛豆角），請小朋友上臺挑一個最飽滿的。

　　提問：你從哪里看出來它飽滿的？（肚子鼓鼓的，好像吃飽了一樣）還有什么東西也是很飽滿的？（稻子、成熟的扁豆、四季豆）

　　（3）老師告訴大家：當我們坐得端端正正、很認真地上課，就叫做：精神飽滿。誰能夠精神飽滿地來讀一讀？（個別讀、齊讀）拓展：我們做什么事情也會精神飽滿的？（做操、游戲等）

　　“炮”

　　（1）讀一讀幫它找到好朋友。（大炮、火炮、炮彈、禮炮、炮臺）

　　（2）說說為什么是火字旁，圖片演示不同種類的火炮。

　　“泡”

　　讀一讀，說說自己怎樣記住這個字。

　　“苞”

　　提問：這個生字寶寶，我們怎樣來記住，為什么是草字頭？指名說一說。

　　6、教師小結：“苞、飽、炮、泡”這些生字寶寶，它們長得太像了，當四個寶寶聚到一起時，我們就可以根據字或詞語的意思來辨一辨：“水泡”與水有關，所以是三點水作偏旁；“花苞”與植物有關，所以是草字頭；“飽”是飯吃飽了，所以是食字旁；“炮”與火藥有關，所以是火字旁。分清這些字只需要看清它們的偏旁，因為偏旁表示了一定的意思。

　　7、咱們再看看這些字，你又發現了什么？

　　對呀，這些都是“包”加偏旁組成的。“包”字表示這些字的讀音，偏旁表示字的意義，所以今天我們學習的這四個字，它們都是形聲字。（表示字義的部分叫形旁，表示字音的部分叫聲旁。）

　　8、誰來說說這些字哪部分是形旁表示意思，哪部分是聲旁表示讀音？

　　9、（出示：課文第一部分

二年級上冊教案2

　　全冊教材分析

　　一、主要內容及教材重點、難點：

　　主要內容：

　　本冊教材是以豐富多彩的美術活動為主線，以由淺入深的基礎知識和基本技能內容為副線，主、副線密切關聯，穿插并行。主要內容包括：色彩知識、線條的游戲、橡皮泥塑、繪畫、手工制作、紙玩具、實用設計、電腦美術、欣賞等。

　　教材重點：

　　在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發展和知識技能的學習的兩方面的需要。

　　教材難點：

　　強調趣味性的美術學習，設計內容要貼近學生的生活經驗，強化學生美術學習的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統的基礎上引導學生充分體會社會的進步與多元化的美術發展方向。

　　二、教學目標：

　　從知識和能力、過程與方法、情感態度價值觀三個維度談。

　　知識和能力：

　　通過觀賞和各類美術作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受；啟發學生感受并表現生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；幫助學生認識和使用常用色和點、線、面；了解基本美術語言的表達方式和方法；培養學生表達自己感受或意愿的能力，發展學生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創造能力。

　　過程與方法：

　　引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創作等各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養學生的創新精神與實踐能力，形成基本的美術素養。

　　情感態度價值觀：

　　在美術活動的過程中，通過參與美術實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣；體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習的過程中激發創造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

　　三、提高課堂教學效率，貫徹新課程理念的`具體措施

　　合作的學習方式：

　　提倡探究性學習、合作性學習、自主性學習，提高學生做小老師的興趣及自學水平，也有利于優良班風的形成、發展；學生仍然按照上學期分好的小組進行合作學習，鼓勵合作與探究，合作作業以組為單位進行評價。欣賞課前以小組為單位搜集資料，進行研究性學習的前期準備，如：上網查閱有關資料，采訪有經驗的家長等。橡皮泥雕課以小組為單位準備材料，進行合作練習。而造型表現課、游戲式活動方式的課業一定要以小組為單位進行研究性學習，通過集體活動獲得豐富的知識與情感體驗。

　　學科實踐活動（每學期2次）：

　　1、在《閃光的名字》一課學習完畢后，將設計好的自己的名字做成一個可以站立的卡片，并嘗試著用同樣的手法將爸爸媽媽的名字也進行裝飾，可以把全家人的名字創始在一個自制的立體小屋里面，進行展覽。

　　2、在《紙偶劇院》一課中，設計課后拓展作業為：以小組為單位，從語文書或課外閱讀書中找一個簡單的故事，依據書中的人物制作出與之相配的形象的紙偶，小組成員一起把這個故事用紙偶人表演出來。

　　創造性的培養：

　　培養形象思維能力，提高用美術表達自己感受的能力和切近自己生活的設計、制作能力。

　　采取巧妙的設計提問、鼓勵學生自主學習等多種方法訓練學生的思維的靈活性、變通性和發散性，最大限度的開發學生的創造潛能，并重視實踐能力的培養，如：將自己通過《花花衣》一課學到的設計知識運用到為自己家的容器“穿上花衣裳”的實踐過程中，使學生具有將創新觀念轉化為具體的成果的能力。

　　轉變學習方式，把學習過程變成人的主體性、創造性不斷生成、張揚、發展、提升的過程，并在這一過程中把發現、探究、研討等認識活動突顯出來，從而使每一個學生真正成為美術學習的主體，讓學生自己在探究中發現問題、提出問題、分析問題、創造性地解決問題，進而發展綜合實踐能力。

　　以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養學生的創新精神與實踐能力，形成基本的美術素養。

　　四、全冊教學進度

　　周次內 容

　　第一周《閃光的名字》 《流動的顏色》

　　第二周《變化無窮的線條》

　　第三周《有趣的彩泥》

　　第四周《喂，你好》

　　第五周國慶節休息

　　第六周《花花衣》《金鑰匙》

　　第七周《對印的花紋》

　　第八周《蜻蜓飛飛》

　　第九周《我也是藝術大師》

　　第十周《用畫來寫信》《有趣的瓶蓋》

　　第十一周《回家的路上》

　　第十二周《今日的菜單》

　　第十三周《乘著大象》

　　第十四周《風來了》 《會轉的玩具》（一）

二年級上冊教案3

　　【教學內容】

　　滬教版九年義務教育課本小學數學二年級第一學期P65—66

　　【教學目標】

　　初步認識角與直角，知道角的各部分名稱。

　　能夠動手制作直角，能夠用直角量具測定和判斷直角。

　　讓學生逐步體驗數學與日常生活的密切聯系，激發學習數學的興趣。

　　【教學重點】

　　初步認識角與直角。

　　【教學難點】

　　動手操作制作直角。

　　【教具準備】

　　多媒體課件、不規則的紙、三角尺等。

　　【教學過程】

　　創設情景，初步感知

　　1、出示生活中的角。

　　2、交流：哪些地方有角。

　　3、引出數學中的.角。

　　自主探究，豐富認知

　　認識角

　　抽象出數學中的角

　　提出問題：這些角有什么共同的特征？

　　匯報交流：角的特征

　　小結：角有1個頂點，2條直邊。

　　3、判斷

　　下面這些圖形哪些是角？

　　認識直角

　　課件出示直角

　　（1）提出問題：剛才觀察的幾樣物品，有這樣的角嗎？

　　（2）提出問題：三角尺上有這樣的角嗎？

　　小結：像這樣的角的我們稱為直角。

　　（3）揭示課題：角與直角

　　（4）出示各種各樣的直角

　　小結：角的位置，邊的長度，開口大小變化時，它還是角。

　　折直角

　　課件出示視頻

　　觀看電腦老師折直角

　　自己動手折直角。

　　6、找一找教室中的直角

　　自主練習，鞏固新知

　　數一數

　　回顧新知，課堂總結

　　（1）今天學習了什么？

　　（2）課堂表現評價。

　　【板書設計】

　　角與直角

　　邊

　　邊

　　邊頂點

　　邊

　　頂點

　　角有一個頂點，兩條直邊。

二年級上冊教案4

　　第一課時

　　（一）、導入課題

　　1、 談話：小朋友們，你們知道一年有哪些季節嗎？現在是什么季節呢？（板書課題）你的周圍有什么變化嗎？

　　2、 展示：師生展示收集的關于秋天的資料，學生說說秋天的特點，教師總結。

　　（二）、進行新課

　　1、抽學生讀課文，檢查學生讀書情況。

　　2、正音，自主學習課文生字。

　　（1）、四人小組交流生字的預習情況。（主要是哪些拼音容易讀錯，如：平翹舌、鼻邊音、前后鼻音、是否是多音字；哪些字容易寫錯；可以組什么詞；什么結構；什么偏旁）

　　（2）、課堂內交流生字學習情況，抽學生教讀、教學生書空，教師指導，板書重點。

　　易錯音的字：多音字：轉zhuan (轉涼轉換轉化) zhuan(轉動轉圈)

　　翹舌音字：爽收霜邊音字：涼

　　三拼音字：轉涼爽霜降香黃后鼻音字：豐

　　v去掉兩點的規律：菊

　　易錯形的字：轉排（注意筆順）

　　課堂組詞（開火車形式進行），說結構、偏旁教師簡要板書。

　　（3）、學生自由書空學習生字，教師出示生字卡片檢查鞏固。

　　3、 再讀課文思考：秋天什么時候到？哪幾個月是秋天？

　　（三）、布置作業

　　（1）、抄寫課文生字

　　（2）、給課文生字組詞

　　（3）、熟讀課文

　　第二課時

　　（一）、復習檢查

　　1、 抽認課文生字，聽寫部分生詞。

　　2、 秋天什么時候到？哪幾個月是秋天？秋天有哪些特點？

　　板書：八月秋天到九月秋收忙十月寒霜降

　　（二）、學習新課

　　1、 抽生讀課文第一節

　　讀懂了些什么？重點了解：天氣變化（天轉涼、風變爽）;有關蟋蟀秋天活動的知識。

　　你還知道秋天的天氣有什么特點嗎？還有其他的一些動物他們在秋天干什么呢？

　　你喜歡秋天這樣的天氣嗎？誰來讀出喜愛的感情來。教師通過讓學生體會重讀部分表現特點的詞語的方法讀出感情。

　　2、 秋天到了,農民伯伯在干什么呢?看書上插圖,學生回答。齊讀課文第二節，思考：

　　秋收什么意思？農民伯伯秋天都收了些什么呢？

　　田野翻金浪指的是什么？

　　農民伯伯豐收了，他們心情怎樣？誰來讀出這種心情？指導朗讀，著重從快慢、輕重上進行指導。

　　3、 在秋天，同學們喜歡什么景物呢？同桌交流收集的關于秋天景物的資料，說說為什么喜歡他。自由讀課文第三節，這一節為我們描寫了哪些景物？有什么特點？大雁排成行，去干什么呢？喜歡嗎？讀一讀。

　　（三）、拓展升華

　　同學們，學習了課文后，知道了些什么？你喜歡上秋天嗎？用你們喜歡的.方式表達對秋天的喜愛。如：畫一畫秋天的景物；寫一些關于秋天的句子；讀一讀描寫秋天的文章。

　　（四）、指導誦讀

　　1、 總結課文，理清這首詩歌的順序，感知文章寫法。

　　寫了些什么景物？有什么特點？按照什么順序寫的？（ 按照板書總結回答）

　　2、 按節通過多種方式指導學生背誦。

　　（五）、布置作業

　　1、 有感情地朗讀課文，熟練背誦課文

　　2、 畫一幅秋天的畫或者抄一段描寫秋天的文章，用來辦教室墻報。

　　（紙張大小教師統一，對優秀的學生給予獎勵）

　　附：板書設計：

　　八月秋天到 （天轉涼 風變爽 蟋蟀把歌唱）

　　九月秋收忙 （魚蝦肥 瓜果香 田野翻金浪）

　　十月寒霜降 （楓葉紅 菊花黃 大雁排成行）

二年級上冊教案5

　　教學目標：

　　知識與技能：會認x個字，會寫x個字。能正確、流利地朗讀、背誦課文。

　　過程與方法：體會詩人對秋天的贊美之情。學習通過多種形式的朗讀，體會詩人的思想感情的閱讀方法。

　　情感、態度與價值觀：培養學生的想象能力。

　　教學重點：

　　理解詩句的意思，體會詩人所要表達的思想感情。背誦古詩。

　　教學難點：

　　掌握閱讀古詩的方法，體會古詩的意境。

　　教學課時：

　　兩課時

　　教學時間：

　　xxx

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、啟發談話。

　　今天我們要學習兩首古詩。（板書課題）

　　二、識字寫字，掃清閱讀障礙。

　　1、自由讀課文：畫出不認識的'字。

　　2、小組內讀課文，要求讀準字音。

　　3、小組匯報，檢查讀書效果。

　　4、小組合作學習，記憶漢字。

　　5、指導學生書寫漢字。

　　三、初讀課文。

　　1、作者簡介。

　　2、教師范讀，學生體會詩的情感。

　　3、學生自由讀、小組內讀、制名讀、全班齊讀。

　　四、學生質疑，提出不理解的地方。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　1、指名讀。

　　2、互讀。

　　二、學習《贈劉景文》，理解詩意，體會情感。

　　1、看圖：你在圖上看到了什么？想到了什么？

　　2、小組合作學習：借助圖畫理解詩意，你們讀懂了什么？還有哪兒不懂？畫下來。

　　3、小組匯報。

　　4、配樂范讀，學生模仿，小組互讀

　　5、想象詩中描繪了怎樣的畫面？

　　6、教師小結。

　　7、小組朗讀比賽。

　　三、小組合作學習《山行》理解詩意，體會情感。

　　1、根據學習《贈劉景文》的經驗，確定學習方案。

　　2、小組自學。

　　3、匯報，師生合作解疑。

　　4、教師配樂朗誦，學生說說感受。

　　5、教師小結。

　　6、背誦古詩。

　　四、擴展練習。

　　你還知道哪些描寫秋天的古詩？

二年級上冊教案6

　　教學目標：

　　1.認知目標：讓學生學會建立規范表格的方法。

　　2.能力目標：培養學生自我探索、自主學習的能力和自我創新、團體協作的能力。

　　3.情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。

　　教學重點：

　　通過研究性學習活動，掌握規范表格建立的方法和文字格式設置的方法。

　　教學難點：

　　表格的設計和文字格式的設置。

　　教法闡述：

　　信息技術的學科特點決定了在教學中必須“立足基本操作，滲透基礎知識”，從一些學生喜聞樂見的信息處理任務出發，引導學生由易到難完成任務，以培養學生對信息技術的興趣和意識，使學生具有獲取、傳輸、處理和應用信息的能力，從而把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段。

　　為了讓學生掌握本課的內容，我采用了情景導學法與任務驅動法，幫助學生消化本課的內容，引起學生的學習興趣，激起學生的求知欲，發揮學生的主體作用，體現教師的主體作用。同時，在教學過程中輔之以演示法、比賽法，并借用了藝術課的“三位一體(即欣賞、技能、情感)”教學法，以期達到教學效果的化。

　　學法指導：

　　根據建構主義學習理論所強調的：以學生為主體，學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。在這節課中，我始終引導學生帶著濃厚的興趣與求知欲進行學習與操作，通過自主探索獲取知識與技能。把“自學—嘗試—創新”的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務的前提下，充分發揮主體作用，發現方法、解決問題，限度地發揮學生的學習積極性。

　　教學環境：

　　多媒體電子網絡教室

　　教學過程：

　　一、創設情境，激情導入

　　首先提問同學們：你們什么時候到校呀?為什么你們會按時下課，按時來上信息技術課呢?什么時候你們回家呀?

　　設計意圖：創設情景引出學校運轉是有規律的，同學們按時上下課，按時放學回家。引導同學們找出學校是怎樣有規律的運轉的。

　　二、任務驅動，自主學習

　　任務一：創建表格

　　老師出示學校的作息時間表(電子版和打印版)，讓同學們以小組為單位仔細觀察，看看我們學校的作息時間表有幾行幾列。老師提問同學回答，一致通過后，由同學們自己來制作12行3列的表格，老師巡視指導。

　　任務二：在表格中輸入文字

　　請同學們參照老師給出的學校作息時間表填寫表格。

　　任務三：設置表格中的文字格式

　　提問：同學們注意到沒有，老師制作表格中的文字和同學們表格中的文字位置好像不太一樣哦?同學們覺得哪一種更漂亮一些呢?

　　同學們以小組為單位自主探究如何使用“單元格”對齊命令。

　　設計意圖：通過老師的提示，讓同學們通過觀察找出不明顯的差異，以此來鍛煉同學們的觀察力并且提高同學們的審美能力。

　　三、綜合運用，知識拓展

　　同學們既然會制作作息時間表了。那么同學們能不能制作出你們班的課程表呢?希望同學們課下的時候證明給我看，下節課的時候展示給老師看好不好?

　　四、作品展示，知識鞏固

　　找出好的作品展示給同學們看。同一班的同學做出好的作品，對全班同學都是一種激勵，老師就是要以此來激發所有同學的學習熱情，認真的制作表格，向好的.同學看起。

　　總結：通過這節課的學習，同學們已經掌握了制作規范表格的方法，但同學們有沒有發現，你們制作的表格相比老師在上課的時候展示給同學們的還不太一樣，是哪不一樣呢?這個問題留作課下討論，有能力的同學可以利用課余時間自己動手解決一下，看能不能達到老師的水平。

　　五、設計理念

　　1、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式(如自主學習、協作學習、自我創新)，獲取信息，掌握操作。

　　2、情景與任務驅動的融合。在每一個任務拋出的時候，都創設了許多適當的情景，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務。

　　3、分層教學的實施。怎樣照顧到學生個體差異性，使得每一位學生在教學活動都獲得個體的發展。

二年級上冊教案7

　　一、學生知識能力，學習習慣分析

　　二年級的學生經過一年多的訓練，已掌握了一些簡單的基本繪畫知識和技能，但在繪畫，動手過程中還缺乏大膽想象創造，這些方面有待提高。

　　二、教學內容

　　本冊共設有22課，分別為：神奇的小畫冊，三個好伙伴，五彩樹，頂天立地，瓜果飄香，高個子和大胖子，條紋乖乖，猜猜我是誰，形形色色的背景，小蝌蚪，點點聚會，排排隊，花格子小牛，自畫像，神鳥變樹，小小手，看醫生，請你告訴我，折紙動物，紙杯變變變，翻新的紙盒，會飛的娃娃。

　　三、教學目的任務

　　1、通過有趣的美術表現和欣賞活動，激發學生學習興趣。

　　2、運用多種材料和工具，進行繪畫和簡單工具制作。

　　3、培養學生空間知覺，形象記憶，創造等能力。

　　四、教材重點難點

　　1、靈活運用工具材料，進行繪畫和工藝制作。

　　2、發展學生空間知覺，形象記憶，創造能力。

　　五、個人教研專題：組合作學習中學習習慣意識的培養

　　六、主要措施

　　1、做好課前準備，精心制作教具。

　　2、運用教學手段，培養學生繪畫興趣。

　　3、充分展示圖片，作品等教學手段，教師加以示范。

　　第1課神奇的小畫冊

　　教學目標：

　　1、巧妙構思折剪畫冊

　　2、大膽地添畫繪制畫冊

　　3、在制作、欣賞、游戲的過程中體驗美術學習的快樂

　　教學過程：

　　一、對比激趣，了解特點

　　1、教師出示兩本小畫冊，一本為普通的畫冊，另一本為今天要學習的'類型。

　　2、讓學生對比欣賞，發現他們的相同之處和不同之處。鼓勵學生質疑。

　　二、讀短文，提高興趣

　　自由讀短文，理解“荒唐”的意思。

　　小兔變個大灰狼，你說荒唐不荒唐。

　　你也做個小畫冊，畫一畫，翻一翻。

　　三、自學并操作

　　1、自學教材中的步驟，嘗試折剪制作畫冊。

　　2、教師講述重點：可以剪一刀或根據自己的設計剪幾刀，但不能剪斷。

　　3、學生嘗試添畫。教師制作一些卡片，上面繪有半截動物或植物或人物

　　的形象，鼓勵學生添畫出上半截或下半截的形象，為學生作畫提供參考。

　　4、添畫完畢后用膠水粘貼或用訂書機裝訂。

　　四、學生相互欣賞翻閱作品

　　1、學生把自己的作品翻給同學看，并講講其中的故事。

　　2、自評、互評。

　　3、學生交流制作小畫冊的感受，體會學習的樂趣。

　　第2課三個小伙伴一課時

　　教學目標：

　　通過游戲使學生了解三原色的組成紅、黃、藍以及由紅黃藍相互調節變成不同的橙綠紫。學生通過吹畫三原色使其互相混合自然變成三間色。培養學生自主探求知識的過程與習慣。

　　教學重點：三原色的認識以及吹畫的方法步驟

　　教學難點：畫面表現完整，三原色與三間色相互協調變化自然

　　教具準備：彩色墨水、白紙、課件

　　教學過程

　　一、故事導入

　　1、今天老師帶來了三個小伙伴，你們看它們是不是很可愛？這三個小伙伴分別叫紅紅、黃黃和藍藍，他們想和我們做朋友，大家歡迎嗎？紅紅黃黃和藍藍可要好了他們經常抱在一起創造出了許多美麗的圖畫同學們看：這就是他們的杰作。

　　2、吹畫作品欣賞

　　3、大家猜一猜他們是怎么在一起游戲的呢？有誰愿意試一試？

　　4、學生嘗試，老師不于評價

　　二、上新課

　　1、請同學們請出三個小伙伴紅紅黃黃和藍藍，把他們擺在桌子上

　　2、提問：紅紅是什么顏色？大紅黃黃是什么顏色？檸檬黃藍藍是什么顏色呢？湖藍。

　　3、剛才大家嘗試游戲的時候有沒有發現紅黃藍三種顏色相互重疊會出現什么顏色？對了，橙綠紫。

　　4、簡單的概念：紅黃藍這三種顏色在色彩知識中叫做三原色，他們可以調出許多許多的橙綠紫，三原色是調不出來的。

　　5、如果紅黃藍同時在一起，那么會出現什么顏色呢？——黑色。

　　三、根據不同的紙張進行作業

　　1、在普通白紙上進行吹畫練習，注意不同的兩種顏色或三種顏色的互相混合所產生的色彩效果。

　　2、在生宣紙滴上紅黃藍三種顏色看他們互相混合浸染出現的效果是不是色彩絢麗。

　　四、作業展示

　　1、互相觀賞互相評價2、三原色帶給我們的視覺感受。

二年級上冊教案8

　　教材簡析

　　《贈汪倫》是一首流傳千古的送別詩。《贈汪倫》里的李白和汪倫，桃花潭水和踏歌聲，“將欲行”和“送我情”，構成了一幅有聲有色有形有情的寫意畫：桃花盛開，潭水輕漾;輕舟欲行，踏歌聲起。這是一幅多么令人刻骨銘心的畫面!這是多么真摯而動人的送別!

　　設計理念

　　一、識字教學仍是二年級語文教學的重點，可以采取多種形式讓學生自主識字。另外，“舟”“聞”字的認識學習注重語言文字文化的滲透。其中，依然注重正音指導。

　　二、注重寫字指導。在認讀和寫字的過程中引導學生發現識字、寫字的規律。“舟”字的筆順是 ：“乘”的撇捺要舒展。

　　三、注重朗讀指導。古詩因語言精煉而意蘊深長，但學生的領悟是有限的。我們不必逐字逐句地進行串講和賞析，要使學生感悟詩歌情境，合理指導朗讀。

　　四、創新性詩歌理解學習，編故事，學古詩。在教師的引導下根據古詩編故事，促進對古詩的理解，在輕松活潑的環境中不知不覺地學懂古詩，同時學會敘事。

　　教學目標

　　1、認識6個生字，會寫3個生字。

　　2、培養語感，熟讀成誦。

　　3、理解重點詞語，了解古詩大意。

　　4、根據古詩編故事，感受朋友之間的情誼。

　　教學重難點

　　理解重點詞語的意思，根據古詩編故事。

　　教學準備

　　ppt課件

　　教學過程

　　一、談話導入

　　1、復習古詩導入新詩。我們班的同學有很強的.記憶力，我們來展示一下吧，齊背誦第二單元的古詩兩首。今天我們來學習李白的一首詩歌。請讀課題，特別讀準“贈”。聯系“贈劉景文”說“贈汪倫”的意思(用“贈”說話練習，李白寫了一首詩送給汪倫)。

　　2、激趣。大家都知道李白是一位了不起的大詩人，他有兩大愛好，喝美酒，游山水。那李白為什么要寫一首詩送給汪倫呢?他們之間發生了什么動人的故事呢?想知道嗎?大家要是把這首詩讀得又準確又流利，我就講個有趣的故事給大家聽。

　　二、自讀正音，熟讀成誦

　　1、自由朗讀古詩，把生字圈出來，讀準字音，讀通古詩。

　　2、學習生字。

　　(1)指名讀，齊讀。

　　(2)這些字你是用什么方法記住的?“舟”是翹舌音，知道是什么意思嗎?從象形字的角度記住“舟”。范寫書空“舟”字。

　　(3)你們覺得還有哪個字最難寫?教師范寫“乘”字，學生書空筆順，提示“乘”的書寫要點。

　　3、把生字放回古詩讀。同學們讀得真好，老師也想讀一讀。有同學愿意跟著讀嗎?

　　4、學生自由讀，男女生接龍讀，分組讀。多種形式熟讀成誦。

　　三、編故事，了解古詩意思

　　1、同學們太厲害了，不僅會讀詩了，還會背誦了，那老師就給大家講一個“十里桃花，萬家酒店”的故事。

　　唐朝時有個叫汪倫的人。他特別崇敬李白的才學，總想找機會和李白接近。可是有什么辦法能讓李白這樣的大詩人到自己家鄉來一趟呢?他想了好久，才想出一個好辦法。人們都知道李白喜歡喝酒，汪倫就給李白寫了一封熱情的邀請信。信上是這樣寫的：先生您喜歡游山玩水嗎?我們家鄉有十里桃花;先生您喜歡痛飲美酒嗎?我們家鄉有萬家酒店。

　　李白看到熱情洋溢的邀請信，便高高興興地去了。

　　李白轉了半天，沒看到十里盛開的桃花，也沒看到有一萬家酒店。

　　李白很納悶，就問汪倫，汪倫解釋說：“十里桃花不是桃林，而是此地有一處潭水，名叫桃花潭，方圓十里;萬家酒店并非是有一萬家酒店，而是酒店的主人姓萬。”

　　李白聽了，不禁哈哈大笑。對于汪倫這個善意的玩笑，李白絲毫沒有責怪，還是住了下來，隨著汪倫一起四處游玩，喝酒聊天。時間過得很快，李白因為有事情要離開了，怕汪倫挽留，他悄悄地，

　　誰知道接著發生了什么事情嗎?

　　2、學生續編故事。

　　(1)明確故事的四要素(時間、地點、人物、事情)，而一個動聽的故事還要把在講事情的時候能說出看到了什么，聽到了什么，想到了什么，做了什么。板書：時、地、人、事(看、聽、想、做)。

　　(2)再讀讀古詩，后面發生的故事就都在古詩里。

　　(3)和同桌一起說說這個故事的四要素。

　　(4)試編故事。

　　清晨，李白悄悄坐船正準備離開。忽然，聽到從岸上遠處傳來踏歌聲，李白看到汪倫帶著村民為他送行。村民們手挽著手，一邊走，一邊唱。聽著動人的歌聲，看著質樸的舞蹈，回想起這次游玩的經歷，那熱情的邀請信，那甘甜的美酒，那清澈的桃花潭，李白被汪倫的情誼深深感動了。他心想：就算是桃花潭水深有千尺，也比不上汪倫送我的深情厚意呀。于是，拿起筆墨寫下了：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

　　預設引導：

　　①為什么是清晨?(因為是悄悄離開，所以是清晨)

　　為什么是河邊?(理解“舟”和“將”的含義)

　　②除了李白還有誰?(汪倫，還有村人;了解踏歌)

　　發生了什么事情?(汪倫帶著村人踏歌為他送行)

　　他是悄悄離開的，并沒有告訴汪倫，但是汪倫卻知道了，他感到?那能否把“忽”字換成“才”或“又”?

　　前兩句連起來讀。

　　③他聽到了什么?(踏歌聲和挽留聲)

　　想到了什么?(熱情的邀請信，美酒，桃花潭)

　　這時會有什么樣的感受?(深深感動，覺得汪倫的情誼深厚，連深千尺的桃花潭都比不上;理解“深千尺”是夸張，理解“不及”的含義)

　　會怎么做呢?(寫詩送給汪倫。)

　　3、再讀古詩，指導誦讀，體會李白和汪倫深厚的情誼。

　　“李白乘舟將欲行”，讀出不舍之意;指導讀“忽聞岸上踏歌聲”，讀出驚喜的感覺;指導讀“桃花潭水深千尺”的夸張意味和“不及汪倫送我情”中蘊含的深情厚誼。

四、鞏固

　　1、配樂讀詩。

　　2、檢測重點詞語的含義。背誦古詩。

　　五、小結

　　1、同學們覺得李白的這首詩寫得怎么樣啊?能感覺到這首詩寫得好，說明你們都讀懂這首詩了。知道你們是用什么方法讀懂的嗎?以后我們還可以用編故事的方法來讀懂古詩，又輕松又有趣。

　　2、這是一首流傳千古的送別詩，現在我們也到了該分別的時候了，你們要對老師說什么呢?你們說我該用今天學的那一句詩來回贈給你們呢?

　　那我也送一首詩給你們吧。

　　老師課罷將欲行，

　　忽聞身邊惜別聲。

　　香雪芳菲飄十里，

　　恰似同學送我情。

　　附板書：

　　李白 贈 汪倫

　　將 忽

　　不及

　　附課文：

　　義務教育課程標準試驗教材

　　二年級上冊第六單元

　　25古詩兩首

　　贈汪倫

　　李 白

　　李白乘舟將欲行，

　　忽聞岸上踏歌聲。

　　桃花潭水深千尺，

　　不及汪倫送我情。

二年級上冊教案9

　　一、背景設計

　　“空間與圖形”是小學數學的重要內容，《數學課程標準》對“空間與圖形”的教學作了比較具體的要求，經歷探究物體與圖形的形狀、大小、位置關系和變換的過程，掌握空間與圖形的基礎知識和基本技能，并能解決簡單的問題。豐富對現實空間及圖形的認識，建立初步的空間觀念，發展形象思維等。而“角”的認識是蘇教版第四冊第七單元的內容。但對于剛進入一年級的小朋友來說，對“角”的知識比較抽象。雖然生活中對角已積累一些經驗。但對角的幾何圖形還是第一次認識。教學起來比較困難，教學時從學生已有的生活經驗出發，經歷活動增加學生對角的感性認識，創設認識和理解數學角的情境。使學生對“角”的認識由生活中的具體感知，逐步過渡到數學中的抽象概括，發展了學生的空間觀念。

　　<一>學情分析（學習需要的分析）。

　　1、實際是什么？（認知起點能力）

　　學生在認知上已經認識了平面圖形，能夠識記平面圖形中的角及實物中的角。

　　2、應該是什么？（認知上達到——使能目標）。

　　知道角是如何形成的識記角各部分的名稱，會用不同方法做角，知道角有大小，會比較的大小，學會畫角并能實際理解應用。

　　<二>學生分析：本班學生基礎性知識掌握較好，學習能力較強，在撐握已有的知識經驗的基礎上，引導學生在實踐活動中探究、發現，會很好地達到教學目標。

　　<三>教學目標的分析

　　1、知識與技能目標：結合生活情境認識角，能夠識記和理解角各部分的名稱，會用不同的方法做出角，能識別角有大小，學畫、能識記理解和應用。

　　2、過程與方法：讓學生經歷“感知—表象—抽象概括”的過程，初步體驗空間與圖形的意義。

　　3、情感、態度價值觀

　　培養學生自己學習的精神，養成良好的學習習慣，體驗數學與生活的聯系，激發學生學習數學的興趣，發展數學思考。

　　二、教學策略分析

　　<一>教學重點：經歷活動，形成角的正確表象，初步建立的概念。

　　<二>教學難點：經歷直觀感知抽象出角的幾何圖形，并理解角的大小與邊的長短關系。

　　<三>突破方法：設法為學生創設情境，喚起學生的探究欲望，讓學生置身于情境中體驗數學學習與生活的聯系，其次借助直觀動演示，使抽象為具體降低學習難度，讓不同層次的`學生都得到不同的發展。

　　<四>教與學的分析：根據“課程標準”的要求，結合教材的特點和低年級學生的認知規律，采用啟發式教學模式，運用動手操作法、直觀演示法、互動交流法，引導學生通過探究學習、自主學習等方式，自主建構知識體系。并借助多媒體手段，提高學生學習的積極性、主動性、參與性。從而“變教為誘、變誘為思、以誘達思”。

　　三、教具學具的準備：課件、活動角、剪刀、水彩筆、木棒、紙。

　　四、教學媒體的選用

　　1、設計思想：第一次認識幾何圖形的角，對二年級學生來說是很抽象的，教學時必需通過直觀形象來幫助學生從實物中抽象出角的圖形，先認識實物中的角，指一指、摸一摸等初步感知，然后經態課件演示從實物中抽象出角，

　　教學過程

　　教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖

　　一、鏈接生活引入新知

　　1、板書角，師：你認 識嗎?讀一讀,說說你是怎樣理解的?(或者說生活中你在那里看到角)

　　師:是呀!這些角生活中處處可見,而今天我們要研究的角是數學意義的角,數學中的角是怎么樣的呢?老師想聽聽大家的看法,好嗎?

　　2 出示實物圖:(平行四邊形 三角形 正方形等)

　　指角:指一指你認為的角在哪里?

　　畫角:看來大家對角的認識有些不同,能畫出你心目中的角嗎?

　　3 談話引入:大家心目中的角有所不同,下面我們一起來學習數學意義的角具有仕么樣的特點呢? 1、說生活中的角

　　2、指角 (選擇自己喜歡 的圖形)

　　3 畫角:在紙上試畫,說說畫的角是怎樣的)

　　為學生學習數學角創設具體情境打開思路，使學生對角的認識由生活中的具體感知逐步過渡到數學中的抽象根據

　　二、操作感知、自主構建

　　(一)抽象角—建立表象

　　 1、演示觀察，正確感知：

　　1課件演示—角的形成過程(從房子剪刀、扇子中抽象出角)

　　提問：你又發現了什么？

　　2、畫角、課件演示(從一點出發，引出兩條直的線)。

　　3、師：動動小手也畫一個角，好嗎？

　　4、師：誰愿意告訴大家你是怎樣畫的。

　　5、學習角的各部分名稱(自學教材)。

　　6、練習內化、豐富表象、課件演示。

　　①判斷，深化表象(下面的圖形哪些是角，哪些不是角)。

　　②回歸生活，深化認識。

　　師：我們已經認識了數學意義中的角，所具有的特點，那么生活中的角是否都是數學意義中的角。

　　課件演示(實物圖：五角星、扇子、山羊等) 1、觀察交流、初步理解角的形成過程

　　2、學生畫角

　　3、匯報你是怎樣畫的

　　4、匯報角各部分名稱

　　5、學生練習、評價 通過從實物中抽象出不同的角的過程讓學生感知角的特點，然后通過看、畫、找等多種感官活動初步建立角的表象，進一步感受數學源于生活，其次借助于媒體片段，激發學生的興趣，啟發學生思維。

　　(二)做角—操作內化、實踐體驗

　　1、談話：想不想做角呢？比比看誰的手最巧？

　　2、師巡視

　　3、師：通過展示你們發現了什么？

　　 1、做角：用毛線、吸管、小棒等學具做角。

　　2、交流做法

　　3、展示、相互評價

　　4、議一議 做、比、議、評，體會解決問題策略性的多樣化，這一過程即鞏固對角的認識，又為學習角的大小架起了橋梁。

　　(三)感知大小—實踐活動、感悟體驗 1、引導觀察，比較大小。

　　師：誰來告訴老師，你發現了什么？

　　2、創設沖突，引發爭論。

　　師：你能畫一個很大的角嗎？

　　3、在視頻儀上展示，提問：你認為哪個角大？為什么？

　　4、直觀演示：

　　①課件演示：有兩邊重合，向左旋轉;②拉活動角

　　5、師：根據觀察和活動，上面的角到底誰大，它的大小與什么有關。

　　1、觀察、說一說哪一個角大？

　　2、學生畫角，小組討論。

　　3、學生仔細觀察，感知它的變化

　　4、學生拉活動角、體驗（角的大小與邊叉開的距離有關) 讓孩子經歷實踐活動溝通了學生經驗與知識的聯系，獲得感性知識并掌握角的本質特征，體會角的大小與兩邊交叉開的程度有關，從而感受學習的樂趣。

　　教學過程

　　教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖

　　三、總結欣賞延

　　伸

　　1、師：這節課，每位小朋友都開動腦筋，經歷指、畫、做、摸、想等活動，獲得了許多新知識，老師真為你們感到自豪，說說這節課你有什么收獲。

　　2、師完成板書，認識角。

　　3、欣賞—發現美。

　　師：同學們，角不僅不數學中被應用，而生活也被廣泛應用，古今中外許多建筑都利用了角的特性，下面就讓我們一起來感受它們的奇妙和美麗。

　　(課件演示：伴隨著悠揚的音樂，欣賞古建筑物)

　　4、“小小設計師”用角或者有角的圖形拼出你喜歡的圖案。

　　1、生談收獲

　　2、帶著音樂，感受角在生活中的價值 感受角在生活中的應用價值及數學的魅力，體驗數學的美，培養學生對數學的情感，使學生熱愛數學的情感油然而生。

　　五、教學流程

　　六、自我評價

　　1、以生動活潑的課堂組織形式與引導學生自主探索，貫穿與教學活動中，借助于形象直觀的教學手段、深入淺出的化復雜為簡單，化抽象為具體，降低學生學習的難度，縮短學生的認知過程。使學生進的大小，獲得對數學的理解，成功的快樂。

　　2、《課標》指出：“數學活動必需建立在學生的認知發展水平和已有知識經驗的基礎”。為此，教學中利用學生已有的經驗，讓學生在情境中生疑引探，在實踐活動中體驗感悟。在練習中升華，從中學到了數學的思想、數學的方法，從而產生了數學學，用數學的需要。

　　3、數學來源于生活，又服務生活，回歸生活。在感受數學知識與生活的聯系時，發現數學知識的價值，教學中借助多媒體手段，創設了一個悠揚動聽的音樂和一幅幅美的圖片和建筑物，這樣一個情境，不僅讓學生看到了角的廣泛應用，并感受到了數學的魁力，從而產生熱愛數學的情感。

二年級上冊教案10

　　教學目標：

　　1、學習并復習鞏固觀察單幅圖的方法，能按照一定的順序仔細觀察圖畫并能根據圖畫內容展開合理想象。

　　2、培養學生會說并在說的基礎上寫幾句完整、連貫的話。

　　3、能根據表達的需要，正確使用逗號、句號、問號和感嘆號，強化“開頭空兩格，標點符號獨立占格”等基本的寫話習慣的養成。

　　教學重難點：

　　學習并復習觀察單幅圖的方法，能根據圖畫內容展開合理想象，培養學生會說圖意并在“說”的基礎上寫幾句完整、連貫的話。

　　教具：多媒體課件

　　教學過程：

　　復習鞏固觀察單幅圖的方法

　　1、整體看圖，略知圖意

　　師：同學們，這節課我們學習看圖寫話，請你回想一下，如果給你一幅圖，你首先要先弄清楚什么？

　　讓學生交流討論。然后指名回答。

　　（1）出示圖片：誰在什么地方干什么

　　學生練習說話。

　　（2）再次出示圖片，師：剛才是一個小朋友在做事，那么有三個小朋友又該如何說呢？

　　時間誰在什么地方干什么心情如何

　　學生練習說話。

　　時間地點誰干什么

　　師小結：時間、誰在什么地方干什么、結果怎么樣（心情如何）就是看圖寫話中重要的組成部分，是不是并不難，來一起試一試吧。

　　二、說寫聯動練習

　　1、按順序觀察，并練習說。

　　師：大家仔細看這一幅圖，嘗試找出圖中的時間、人物、地點、活動項目、他們的心情，用1-2個詞簡要的`說一說。（按下暫停鍵試試吧）

　　課件出示：

　　我來幫忙

　　2、寫話練習。

　　強調“開頭空兩格，標點符號占一格”。從看看這副圖，請根據剛才你們是怎么說的現在就怎么寫，不會寫的字用拼音代替。（教師指導）

　　三、總結收獲

　　今天你學習了什么？回到家時請把你寫的作品多給家長聽一聽！

二年級上冊教案11

　　〖教學目標〗

　　1. 通過自主探究和合作交流，探索并掌握三位數加法的計算方法，并能正確地計算。

　　2. 能結合具體情況進行估算，判斷計算結果的對錯，逐步養成驗算的習慣。

　　3. 能在教師的指導下發現問題、提出問題，并能自己解決一些簡單的實際問題。

　　〖教材分析〗

　　本課時的教學內容是在學生已經掌握百以內加減法以及整十、整百的加減法口算的基礎上進行教學的。“回收廢電池”這節課是有關三位數的加法，這部分教學內容多，又是本單元的難點，如果一課時完成學生不易理解和消化，可以把“三位數的加法”部分分為兩課時進行教學，本課時教學“不進位加法”和“不連續進位加法”。

　　〖學校及學生狀況分析〗

　　我校是一所市、區重點小學，教學條件相對較好，教師能自己制作教學課件來輔助教學。學生大多家庭條件較好，有良好的學習環境，學生對新知識理解掌握較快。

　　〖教學設計〗

　　(一)創設情境，實踐感悟

　　1. 師：今天上課之前，老師想讓同學們看一段錄像。(播放課件：沈陽市大東區有一位年過六旬的王大爺，從退休后開始在社區內義務回收廢電池，一直堅持了十年，他的行為令人敬佩。)

　　2. 師：王爺爺十年如一日地堅持回收廢電池，你們知道為什么嗎?誰來說一說?

　　3. 今天，老師請來了一位小博士，讓他告訴你們其中的奧秘。(放課件：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質會對土壤、對水、對人產生直接的影響。一顆紐扣大小的電池可以污染60萬升水，這些水相當于一個人一生的飲水量。)

　　(二)自主探索，解決問題

　　1. 出示王爺爺三個月回收廢電池情況統計表。

　　觀察統計表，提出數學問題，并進行估算。

　　(1)師：根據統計表你能提出哪些問題?

　　(2)從學生提出的問題中選出兩個問題解決。

　　①一月份和二月份一共回收多少節廢電池?

　　②一月份和三月份一共回收多少節廢電池?

　　(“二月份和三月份一共回收多少節廢電池”是連續進位加法，這部分內容放入下一課時，“三個月共回收多少節廢電池”將在以后的學習中逐步解決。)

　　3. 師：在計算之前請同學們估算出每個問題的結果，并說一說估算的方法。

　　師：剛才同學們估算了這兩個問題的結果，那么你們估算得對不對呢?下面我們就來算一算吧!

　　4. 自主探究，合作交流。

　　(1)學生獨立計算。

　　(2)四人小組內交流算法。

　　(3)全班匯報。

　　學生可能出現以下幾種計算方法：

　　a?痹詡剖?器上撥珠計算。

　　b?庇么照?十、整百的方法口算。

　　c?庇昧惺?式方法計算。(板書)

　　102+97199102+129231

　　5. 與估算結果比較，使學生了解正確地估算可以幫助我們判斷計算結果的對錯。

　　6. 師：比較這兩個豎式有哪些相同點與不同點?

　　生：相同點：(1)都是加法運算；(2)列豎式時都是相同數位對齊；(3)計算時都從個位加起。不同點：第一道題是不進位加法，第二道題的個位相加滿十了，要向十位進一，是進位加法。

　　師：個位相加滿十要向十位進一，如果十位相加滿十呢?

　　生：十位相加滿十，要向百位進一。

　　師：你還能想到什么?

　　生：百位相加滿十要向千位進一……

　　師：那如果用一句話說明怎樣進位，你會說嗎?

　　生：哪一位相加滿十就要向前一位進一。

　　7. 師：用豎式計算三位數加法時要注意什么?

　　生：(1)相同數位對齊；(2)從個位加起；(3)哪一位相加滿十，就向前一位進一。

　　8. 師：今天我們學習的就是三位數加法的計算方法。(板書課題)

　　9. 試一試：98+320，456+307，162+234。

　　(三)聯系實際，鞏固應用

　　1. 師：利用今天學習的知識可以解決很多生活中的問題，今天藍貓就想請大家幫個忙，它想買幾件家用電器，我們陪它到家電城看看好嗎?(課件出示商品及標價。)

　　2. 師：誰來為藍貓介紹一下這些商品的價格?

　　3. 出示問題：

　　(1)買一臺電風扇和一臺錄音機用多少元?

　　(2)買一臺錄音機和一臺微波爐用多少元?

　　(3)藍貓只有1000元，請你幫它選兩種商品，用豎式算算一共用多少元?

　　(4)如果它用900元買一臺錄音機和一臺洗衣機，它的錢夠嗎?如果不夠，還差多少元?

　　(5)你還能提出哪些問題?

　　(四)全課總結，暢談收獲

　　師：通過這節課的學習你有哪些收獲?印象最深的是什么?

　　〖教學反思〗

　　相對其他學習內容來說，計算教學容易顯得枯燥無味，那么，如何使計算教學更貼近學生的生活?如何激發學生的學習興趣?如何培養學生獨立探討和解決問題的能力?針對這些問題，這節課教師做了一些有益的探索，將教學過程進行了如下的設計。

　　1. 創設情境，實踐感悟。開課伊始，教師設計用一段錄像的情境導入，使學生感到既現實、又有趣，同時還受到了環保教育。讓學生感受數學就在身邊，生活中處處有數學。

　　2. 自主探究，合作交流。教學中改變學生單純接受式的學習方式，注意引導學生發現問題，提出問題，并且引導學生獨立思考，合作交流，有針對性地組織學生匯報自己或小組的成果，激發學生探索知識的積極性，培養學生小組合作的能力。

　　3. 聯系實際，鞏固應用。這一環節設計了幫助藍貓“買家電”這一情境，將學到的知識同實際問題相結合，使學生感到數學源于生活并服務于生活。

　　本節課能密切聯系學生的生活實際，幾個教學環節的設計都能緊扣生活情境，讓學生感到數學就在生活之中，激發學生的學習興趣；為學生提供積極思考與合作交流的空間，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解、掌握基本的數學知識、數學思想方法；注重培養學生的估算意識和能力。教學過程中，教師注意引導學生獨立思考，當學生出現不同的計算方法時，教師及時給予積極評價，并引導他們對這些方法進行比較。

　　〖案例點評〗

　　《標準》指出：學生的學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。基于這一理念，教師結合學生的年齡特點、認知規律和生活經驗，創造性地使用教材，設計適合學生自主探索、主動發展的教學過程。一開始，教師即播放王爺爺回收廢電池的錄像，讓學生感受到數學問題并非憑空捏造、遙不可及，而是活生生地存在于我們身邊，使學生對數學有一種親切感，這種親切感有利于學生形成積極的情感體驗。

　　出示統計表，讓學生通過觀察統計表自由提出問題。這一環節不僅有利于培養學生的問題意識，同時也培養學生學會用數學的眼光看待周圍事物的良好數學品質。

　　放手讓學生結合自己原有的知識經驗，獨立解答兩個問題，讓學生通過一系列活動探索、獲取知識，這樣的設計原因在于我們承認學生思維方式、思維水平的.個性差異，目的在于尊重學生的個性化學習，培養學生獨立解決問題的意識和能力。

　　學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動，這是《標準》的重要理念之一。在本節課的聯系實際，鞏固應用這一環節，教師設計了幫助藍貓買家電的實踐問題，特別是問題(4)：“如果它用900元錢買一臺錄音機和一臺洗衣機它的錢夠嗎?如果不夠，還差多少元錢?”這個問題的設計發散了學生的思維，學生可以用先加再減的方法，也可以用連減的方法，給學生的計算提供較大的空間，而且學生如果先把兩種電器的價錢相加就能湊成整百整十數，很快能計算出結果，這樣不僅鞏固了本節所學知識，同時還應用了前幾節課的口算知識。

二年級上冊教案12

　　教學目標：

　　1．認識15個生字，會寫9個生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情，背誦2~4自然段。

　　3．有盼望臺灣回歸、祖國早日實現統一的愿望、

　　教學重點：

　　認識生字、積累詞語、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　有感情地朗讀課文，有有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。

　　教具準備：

　　生字卡片、多媒體課件

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　給學生展示中國地圖，我們祖國看上去是個雄雞，這只雞它有個雞蛋，它的名字叫臺灣省，臺灣省里有個很美麗的地方，今天我們就去旅游下這個美麗的地方。這個美麗的地方它有個美麗的名字，大家能把它的名字說出來嗎？對了，日月潭。（板書：日月潭）

　　二、初讀課文

　　1、老師范讀課文，思考以下問題：（考學生聽力）（課件出示1）

　　（1）日月潭在什么地方？

　　（2）日月潭的名字是怎么得來的？

　　（3）日月潭有什么景色?美嗎？

　　2、自由大聲朗讀課文，提出自讀要求（課件出示2）（喜歡朗讀的同學蓋上表揚印章）

　　（1）保持正確的讀書姿勢；

　　（2）認真讀課文，標出自然段；

　　（3）劃出生字寶寶，讀準字音，遇到不認識的字，同桌之間可以互相幫助；

　　（4）多讀幾遍生字寶寶。

　　3、檢查自讀情況，疏通字詞障礙。

　　（1）出示生字：（課件出示3）潭、湖、繞、茂、盛、圍、勝、央、島、華、紗、童、境、引、客。（認識哪個字，讓學生拿出生字卡片指認生字，說生字結構）

　　（2）帶拼音齊讀生字。齊讀生字三遍，開火車

　　（3）玩卡片游戲（同桌之間互相檢查生字），老師在旁指導生字。

　　（4）老師念生字，學生拿出生字卡片，給最快拿出卡片的學生蓋上表揚章。

　　（5）讓學生自由拼讀，老師玩打牌游戲。

　　（6）去掉拼音認讀生字。調皮的生字寶寶丟掉了它的'帽子，你們還認識他們嗎？給你的同桌讀一讀吧！

　　（7）多音字。

　　盛shèng（盛開）

　　Chéng（盛飯）

　　4、理解難懂的一些詞語

　　日月潭實在是太美了，這些生字也都跑到日月潭里去了，我們也趕緊去看一看吧。

　　檢查學生課文朗讀的情況，老師出示一些難理解的詞語。

　　環繞、附近、清晰、建筑、朦朧、仙境、樹木茂盛、隱隱約約（PPT4展示）

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、齊讀上節課難掌握的詞語：

　　環繞、附近、清晰建筑朦朧仙境樹木茂盛、隱隱約約

　　2、多音字填空練習（PPT5）

　　二、再讀課文，整體感知課文內容。

　　1、指名朗讀第一段并學習這段內容。

　　老師出示“日月潭在什么地方”這個問題，然后讓學生帶著問題朗讀課文。

　　2、分組討論，明確日月潭的地理位置，理解“群山環繞”“樹木茂盛”“名勝古跡”等重點詞語。（教師出示插圖幫助學生理解）

　　3、用各種讀書形式，熟讀第二段。

　　（1）通過對比句子來體會日月潭的形狀之美，并了解日月潭名字的來歷。

　　（2）把“圓圓的”“彎彎的”刪去，句子還是通順的，那么能不能刪去呢？為什么？

　　“彎彎的”不能刪，因為月亮有時是圓的，有時是彎的，如果刪去，就不知道月亮是彎的還是圓的了。

　　“圓圓的”這句話聽起來形象，親切。

　　“彎彎的”和“圓圓的”是對應的，這里朗讀時要重音。

　　4、學習3、4自然段。

　　（1）讀3、4自然段，理解這兩段主要寫什么。讓學生自主讀，說說你讀懂了什么？

　　分組討論“倒映”“隱隱約約”“模模糊糊”“清晰”“朦朧”（清晰與朦朧的意思相反）能夠顯示出日月潭風光多姿多采。

　　（2）再讀3、4段，出示“早晨、中午和下雨時日月潭的風光是怎樣的？”

　　這一問題，通過熟讀和討論讓學生知道：

　　清晨，太陽剛剛升起，湖面上還飄著薄薄的霧……。

　　中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑群清晰的展現在眼前……。

　　要下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗……。

　　體會日月潭是個美麗的地方。

　　5、學習第5自然段。

　　（1）再觀察插圖，讓學生欣賞日月潭的秀麗風光，說說日月潭給你留下什么印象？

　　（2）再讀第5段，體會作者對日月潭的贊美之情。

　　（3）進行思想教育：我們國家還有許許多多象日月潭這么美麗的地方，我們生長在這片土地上，就要愛它的山山水水

　　三、指導生字書寫

　　1、（課件出示6）出示本課生字田字格課件：名、勝、跡、央、麗、華、展、現、披

　　（1）觀察生字特點及在田字格中的位置。

　　（2）重點指導“展”“現”字的書寫。（幻燈片）

　　（3）學生在田字格中練習寫這些生字，師指導字形結構及筆順，巡視指導。

二年級上冊教案13

　　1.通過欣賞表現快樂童年的美術作品，初步感知、了解不同繪畫表現形式的美感特征。

　　2.能用自己的語言簡單描述畫家的作品，并能說說自己的感受。

　　3.感受美術作品中表現童年多種多樣的快樂生活，增強幸福、快樂的情感體驗，激發珍惜幸福童年，熱愛美好生活的情感。

　　教學過程

　　一、新課導入

　　1.談話

　　圖片欣賞。

　　2.提問：（逐一簡述畫作）好朋友們這些畫畫的都是什么人？你覺得他們的心情怎樣呀？

　　3.生匯報，師小結談話。

　　師：說得真好，童年的生活是多么豐富多彩呀！老師現在長大了都特別渴望童年生活呢，真羨慕童年時代的你們呀！

　　引入課題，板題，讀題。

　　師：這節課呀，我們就一起來學習欣賞畫家是怎樣把快樂的童年留住的，（板題：畫家筆下的快樂童年）來，我們把課題齊讀一遍。（讀題）

　　二、欣賞

　　1.欣賞《悄悄話》，談談自己的發現。

　　2.猜一猜：小女孩可能在說什么？為什么？（課件出示《悄悄話》局部圖1，《悄悄話》局部圖2）

　　3.師小結

　　師小結：《悄悄話》是中國畫家王友政1979年的一幅繪畫作品，這是一幅中國畫，畫家在作畫之前，對自己要描繪的事物進行了很細致的觀察，抓住人物高興的神態表情，帶我們走進畫的意境中，讓我們感受到快樂。

　　4.談談生活中自己快樂的事

　　5.（出示《洗澡》）欣賞《洗澡》，討論這幅畫是從什么方面來表現快樂幸福的？

　　6.小結，情感升華。

　　7.了解留白

　　（1）出示《耍孩兒》，欣賞。

　　（2）比較《耍孩兒》和《小八路》的不同，了解什么是“留白”。

　　比較畫面，感受襯托

　　8.了解顏色的深淺

　　出示《康乃馨、百合、玫瑰》、《提著水罐的小女孩》，生分組討論，感受深淺顏色的襯托。

　　9.嘗試賞析

　　五、小結延伸

　　1.引導學生回顧本節課的知識點。

　　師：這節課同學們有哪些收獲啊？（引導學生說收獲，如：注重細節，“留白”是我們中國畫獨特的表現形式，深淺顏色的對比襯托）

　　2.欣賞其他畫家的作品。（課件出示）

　　師：同學們的收獲真不少，老師還為大家準備了一些畫家表現快樂童年的作品，快去欣賞吧，看看能不能找到你熟悉的場景。（欣賞作品）

　　3.小結

　　師：童年生活天真爛漫，幸福美好！畫家筆下那些童年快樂時光給我們帶來的是美好的感受，同學們，通過這一課的學習，我相信你能用上你的畫筆，記錄你的快樂童年。

　　教學目標

　　1.通過欣賞古今中外用各種方法表現假日的圖片和資料，提高在畫面中獲取信息的能力及對假日生活的感性認識。

　　2.學習運用適當的夸張表現人物的動態和豐富熱烈的色彩來大膽地表現假日的愉悅心情，豐富視覺、觸覺和審美經驗。

　　3.通過對假日的回憶、想象與表現，激發對美好生活的熱愛。

　　教學重難點重點

　　嘗試用不同形式來表現假日生活。

　　教學準備

　　彩色水筆、油畫棒、自己喜歡的假日照片

　　教學過程

　　1.組織教學穩定教學秩序，檢查學生課前準備情況。

　　2.展示交流

　　（1）了解學生的假日生活，讓學生展示課前收集的有關假日生活的圖片資料

　　（2）教師展示課前收集的一些假日圖片。

　　提問：假日總是美好的，你會怎樣渡過假日？你在假日里最喜歡做什么事情？師生共同回憶、敘述快樂的假日時光，從而確定值得表現的內容。

　　3、欣賞感悟。

　　（1）欣賞《大碗島的星期日下午》這幅畫。

　　提問：你在畫中看到了什么？畫面的前后分別畫了些什么？他們看上去是一樣大小的嗎？

　　教學目標

　　1.通過觀察游樂園的圖片，喚起游樂場的美好記憶，感受游樂場的歡樂氣氛。

　　2.了解各類游樂設施的造型與功能，嘗試用手繪的方法表現自己喜歡的游樂項目。嘗試用多角度表現游樂園，如游樂項目的多樣性、新奇有趣的游藝機外觀、齊全的配套設施等，還可以通過游客的.表情、動作來表現游樂場的好玩，提高造型表現力及構圖能力。

　　3.觀察、回憶、表現中體驗游樂園帶來的生活樂趣，培養積極、樂觀的精神風貌和敢于挑戰的勇氣。

　　第一課時

　　教學過程

　　1、情景導入

　　觀看游樂園項目視頻，說說自己的感受。

　　2、探究交流

　　（1）討論：你去游樂園玩過嗎？游樂園里哪些游藝項目讓你覺得特別好玩？師生共同回憶游樂園里有趣的游樂項目，說出逛游樂園的感受。

　　（2）游樂園探秘：游樂園好玩在哪里？觀察：課件展示游樂園圖片。思考：游樂園的好玩可以通過哪些方面體現？

　　①游樂園項目的多樣性

　　②游樂設施的有趣外觀：比較小朋友不同的表現，體會的他們的感受。

　　③齊全的配套設施

　　④人們夸張的動作和表情：比較小朋友不同的表現，體會他們的感受。

　　（3）小結：游樂場項目的多樣性、新奇有趣的造型、齊全的設施、人們夸張的動作和表情，都可以體現出游樂場的好玩。

　　3.創作體驗。

　　作業要求：畫一個自己喜歡的游樂園。

　　第二課時

　　教學過程

　　1、探究啟發

　　（1）觀看演示短片，思考：可以怎樣表現游樂園？小結：復雜的游樂設施可以用先概括、再細化的方法表現。

　　（2）作品欣賞、探討。A表現內容

　　①表現單一游樂項目或綜合表現游樂場景。

　　②寫實或大膽想象B表現方法：線描、刮畫、剪貼畫等多形式表現。

　　2、創作體驗。

　　作業要求：畫一個自己喜歡的游樂園并畫出其中最有趣的地方。

　　3、展示評價。

　　(1)學生展示介紹作品。

　　(2)學生互評、教師評價相結合。

　　4、小結拓展。

　　（1）在生活中勇于迎接挑戰，牽手快樂！

　　（2）拓展：小小設計師——設計新型游樂項目。

　　板書設計

　　《游樂園》

　　項目的多樣、

　　有趣的造型

　　齊全的設施

　　作業設計

　　1.畫一個自己喜歡的游樂園。

　　2.畫一個自己喜歡的游樂園并畫出其中最有趣的地方。

二年級上冊教案14

　　教學目標：

　　1.知識目標：結合具體情境給定一個方向(東、南、西或北)，能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

　　2.能力目標：借助辨認方向的活動，進一步發展空間觀念。

　　3.情感、態度與價值觀：體驗數學與現實生活的密切聯系。教學重點給定一個方向(東、南、西或北)，能辨認其余的七個方向。

　　教學難點：

　　借助辨認方向的活動，進一步發展空間觀念

　　解決策略：

　　合作探究前置作業根據主題圖說出體育館、商場、醫院和郵局分別位于學校的什么方向。

　　教學內容：

　　知道東南、東北、西南、西北

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　出示主題圖讓學生觀察：你看到什么，并說出它們的方向。

　　讓學生將自己置身于學校這個位置，用已經學過的方向知識，說一說體育館、商店、醫院、郵局分別在學校的什么方向。教師先讓學生4人一組說一說，再由教師指名讓學生自己說一說。

　　學生口頭回答后，教師讓學生填在書上，并讓學生在圖中將東、南、西、北四個方向標出。

　　二、總結

　　教師讓學生觀察剩下的4個建筑物所在的方向與以前所認識的方向有什么特別之處。教師讓學生討論后說一說少年宮、電影院、動物園所在的方向。教師引導學生發現這樣描述方向真是太麻煩了，請大家分別給這4個方向取名字。小組討論后，將所取名字寫在書中的建筑物的旁邊。教師讓學生多說一說這4個建筑物分別在學校的什么方向，最后教師總結。在教學中應該糾正學生北西、北東、南西、南東等錯誤說法。師生共同制作方向板，教師在黑板上板書指導，先將8個方向的點找出，并將北的方向給出，再讓學生自己寫出剩下的`7個方向，

　　學生制作，教師巡視指導。教師讓學生上臺展示方向。

　　1.試一試(小組活動)

　　(1)利用方向板說一說教室里8個方向分別有什么?

　　(2)讓學生坐在自己的座位上，教師給出班級面朝的方向，小組內說一說自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學。小組活動后，指名說一說。使用方向板時，教師應讓學生注意方向板中的方向應與現實中面朝的方向相符。

　　這節課你有什么收獲?

　　學生小組交流，匯報。

二年級上冊教案15

　　設計理念：

　　語文教學的根本任務是教同學學習祖國的語言，而學好語言的關鍵是先要打好識字的基礎。因此，識字教學在低年級的教學中占有重要的地位，俺在第一課時的公開課教案中非常重視培養同學的識字能力。針對本文的第2、3、4自然段的結構非常相似的特點，俺在引導同學理解課文時，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對動物們提出的不同要求和動物們的不同表示進行對比教學，讓同學體會角色的心理和人物的個性特點，使本文的難點在講讀中得到突破。另外，教師指導同學閱讀課文的方法是一個可以不時創新的動態過程，而扮演不失為一種優化的選擇，在實現同學主體與文本客體的對話過程中，使閱讀真正成為同學的一種心靈的感受。

　　教材簡析：

　　這是一個有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物苦不堪言，而猴子卻讓動物們依照各自習慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊含著與人相處要尊重他人的道理。

　　讀著《從現在開始》，除了忍俊不由之外，還感受到濃郁的現代氣息。相互尊重，

　　是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自俺為中心，不懂得尊重他人的生活習慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家依照自身習慣的方式過日子，受到人們的擁戴。

　　以人為本，應該成為現代社會生活的準則。這一準則，應該滲透在俺們日常生活、學習和工作之中。

　　學情簡析：

　　1. 小朋友們年齡小，在家里受到的關注多，做事往往以自俺為中心，難以考慮尊重他人，為他人的'感受著想。在學校里，有的小朋友當了小干部，神氣有余，而理解關心尊重小朋友不夠。

　　2. 生動有趣的故事提供了良好的語言環境，小朋友們在輕松愉悅的氣氛中學習能獲得較高的效率。但在識字時，小朋友們對字的細微局部的觀察還不夠仔細，所以會出現寫錯個別筆畫的現象。如“現”的最后一筆寫成點，“直”字少寫一橫等。

　　學習目標：

　　1. 會認 9個字，會寫 10個字。

　　2. 正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內容，能用自身的話講故事。

　　3. 懂得要尊重他人的生活習慣，要尊重他人。

　　教學重點：會認 9個字，會寫 10個字。在閱讀課文時懂得要尊重他人的生活習慣，要尊重他人。

　　教學難點：分析容易錯的字和懂得要尊重他人的生活習慣，要尊重他人。

　　課前準備：CAI 課件、字詞卡片、投影儀、課前安排同學查找有關貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。

　　課時布置：2課時

　　第一課時

　　一、導入新課

　　同學們，課前老師安排你們查找的資料找到了嗎？誰愿意把自身的知識與大家分享？指名同學匯報有關貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。今天，俺們一起來學習一篇有關它們的有趣的童話故事。

　　1． 板書課題。同學讀課題。

　　2．看到課題，你最想了解什么?同學質疑，交流自身最想了解的問題。

　　二、示范朗讀

　　1．提出聽的要求：課文講從現在開始怎樣呢？仔細聽,聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能認知幾個字 ? 自身不認知的字記下來。

　　2．教師范讀。

　　3．指名同學交流：你聽懂了課文主要講什么?說說自身的感受。

　　把你所理解的內容告訴大家。鼓勵每個小朋友都爭取發表自身的意見。

　　（課文大意：獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物們十分難受，而猴子卻讓動物們按各自習慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）

　　三、指導自學

　　1．自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準字音，讀通句子，識記字形，擴詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。

　　2．自由讀課文，把你認為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。

　　3．同學小組自學后在小組中匯報學習情況。

　　四、檢查自學

　　1．俺會讀：課件出示讀句子識字，指名同學讀句子。

　　(1) 你們輪流當“萬獸之王”，每個動物當一個星期。（輪、之、期 ）

　　(2) 第一個上任的是貓頭鷹。( 第、任 )

　　(3) 每個動物都照自身習慣的方式過日子。( 慣、式 )

　　(4) 獅子見了，笑瞇瞇地說：“ 不用再往下輪了。俺鄭重宣布，從現在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了！”(瞇、鄭)

　　2．指名分自然段朗讀課文。

　　把你喜歡的認為自身讀得最好的自然段讀給大家聽。

　　五、教同學字

　　1．俺會認：課件出示生字。

　　（1）出示生字指名同學認讀生字后，指名同學當小老師領讀生字，同學擴詞。

　　（2）說說你的發現，是讓同學把生子進行歸類，提高識字能力。

　　（3）讓同學自身讀讀生字卡片，再互相考考是否都認知。教師用開火車等方式檢查。

　　（4）做摘果子的游戲。

　　2．俺會寫：

　　（1）課件出示，同學讀要寫的字，正音。

　　（2）寫字指導。找出你認為最難寫的字，教師指導書寫并在黑板上范寫。

　　找出你認為最容易寫錯的字，并說說該注意的地方。本課要求會寫的字，容易寫錯的字較多。如：“令(少點)、直(少橫)、現（最后一筆是豎彎勾）”等，這些都應提醒同學注意。

　　（3）指導把字寫好時，可有重點地指導。“之”的書寫要注意：點不宜太小，捺要寫平。“第”字的竹字頭要寫小些，整個字體不能太長。“輪”字的車字旁要寫窄一些。四個左右結構的字，兩局部要緊湊。

　　（4）同學練習寫字，同桌評議，在自身認為寫得最好的字旁邊畫上一個笑臉娃娃。

　　六、拓展學習

　　結合自身實際，用“從現在開始”說一句話。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1．開火車讀生字詞。

　　2．聽寫詞語：下令、公布、一直、當心、第一名、現在、星期、輪流、走路。

　　3．出示課題讀一讀，結合課文內容，把題目補充成一句完整的話。如：貓頭鷹讓大家從現在開始白晝睡覺，夜里做事。

　　二、講讀課文

　　1．學習第1段

　　課件出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢？俺們來學習課文第一段，同學自由讀。

　　老師引讀第一自然段：獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一個什么消息？

　　同學接讀獅子說的話。結合看圖，指導朗讀獅子說的話。同學可以加上動作、神態練習朗讀，讀出獅子大王那種至高無上的語氣。

　　2．學習第2自然段

　　（1）課件出示圖，這幅圖是講誰當“萬獸之王”？課文哪一段是寫這幅圖的？請小朋友自由讀課文第2自然段，用----畫出寫貓頭鷹的語句；用﹏﹏畫出寫動物們的語句。結合看圖，自個兒讀讀句子，體會貓頭鷹和動物們的心情、神態，并說出自身的感受。

　　板書：“萬獸之王”、動物們

　　（2）誰愿意向大家匯報自身的學習效果？指名回答。

　　根據同學的回答，結合看圖，重點體會神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機進行朗讀指導。

　　板書：貓頭鷹、叫苦連天。

　　（3）同學扮演，大家評議。

　　（4）小結這段的學習方法。

　　3．小組合作學習第3、4自然段

　　請小朋友運用剛才學習第2段的學習方法，選擇一個自身喜歡的自然段進行小組合作學習。

　　4．匯報學習情況

　　（1）學習第3自然段，課件出示圖。

　　讓同學自身匯報學習的情況，重點體會“激動、直搖頭”，隨機進行朗讀指導。說說自身的體會

　　在聽讀與評價中體會“直搖頭”，做動作。想想動物們會想些什么？會說些什么？

　　看圖想象，動物們是怎樣苦練跳的身手的？

　　板書：袋鼠、直搖頭

　　（2）學習第4自然段，課件出示圖。

　　指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽邊動腦，提出不理解的問題。重點理解“擔心、歡呼”。

　　大家擔心什么？為什么會有這樣的擔心？

　　大伙兒為什么歡呼起來？扮演歡呼的樣子？指名回答問題并隨機進行朗讀指導。

　　為什么猴子得到了擁戴呢？

　　板書：小猴子、歡呼

　　5． 學習最后一段。

　　（1）同學默讀，提問：為什么不再往下輪了？

　　（2）假如你是獅子大王，你會選誰當大王？你想對貓頭鷹和袋鼠說什么？

　　（根據同學的回答，教師適時點撥，在小猴子前面打√）

　　三、讀讀演演

　　1自由讀課文，讀好每個角色，認為自身讀得好的在旁邊畫個笑臉娃娃。

　　2同學自愿組合，分角色扮演故事。老師和其他同學當評委，看哪組被評為最佳扮演者。

　　四、拓展練習

　　1、續編故事：猴子當了獸王以后，動物們是怎樣生活的？

　　2、說說班里的小干部哪些地方做得好？假如你當了小干部，你將怎樣做？

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