大班數學教案《空間方位》

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的大班數學教案《空間方位》，僅供參考，大家一起來看看吧。

大班數學教案《空間方位》1

　　活動目標

　　1、通過活動能過掌握《擺花》的方法。

　　2、培養幼兒的數學思維及空間方位能力、推理能力。

　　3、感受用數學解決實際問題的樂趣。

　　重點難點

　　1、理解橫著數、數著數都是5的概念。

　　2、能夠用不同的空間方位進行擺花。

　　活動準備

　　16朵花、示范圖5張、黑板、幼兒操作材料每人1份（16朵花）、記錄紙、花壇圖片

　　活動過程

　　（一介紹游戲名稱，引起幼兒興趣。

　　1、：“今天老師帶來了一些花和小朋友一起做游戲，我們一起來數一數一共有多少朵花。（2個2個的數）。”

　　2、教師：“一共16朵花，今天我們玩的游戲就叫做擺花。”

　　（一）教師示范，發現擺花秘訣。

　　1、擺花要求：“老師這里有一個四邊形的花壇，需要小朋友將16朵花擺在花壇的四周，但還要保證花壇的每一條邊都是6朵花，哪個小朋友愿意來試一試？。”

　　2、請一位幼兒在黑板上嘗試擺花。

　　3、教師總結：“他擺的對不對呢？我們一起來數一數。”

　　4、教師進行示范：“老師這里有一種方法，來看一看我是怎樣擺的。”

　　“老師擺成功了嗎？擺成了什么形狀？老師擺成功的.秘訣在哪里？”

　　教師小結：我種了兩個橫排，兩個豎排，4個角上的花數了2次，即在橫排數了，也在豎排數了。

　　（二）幼兒嘗試擺花

　　1、給每位幼兒一套小花教具（16朵花），幼兒嘗試操作。

　　2、強調要求：“16朵花要擺4排（橫排豎排都可以），每排5朵花。”

　　3、教師巡回指導，擺出一種方法后舉手，教師拍照進行拍照分享。

　　4、點數進行驗證

　　5、介紹記錄紙：“我們又發現了一種擺法，那誰的方法和他一樣請舉手，說明你的方法也對啦。那我們把這種方法方法記錄下來，老師給你們準備了記錄紙，請把我們驗證過的方法記錄下來（花可以用圓圈表示）。”

　　（三）嘗試擺花的其他方法。

　　第二種方法：

　　老師：“其實擺花的方法還有很多，請小朋友在嘗試擺一擺吧。”

　　1、教師巡回指導，擺出一種方法后舉手，教師拍照進行拍照分享。

　　2、和幼兒一起數一數進行驗證。

　　3你覺得這種方法像什么？（桌子、凳子、小結：“上面的5朵花不動，左邊5朵花不動，右邊的5朵不動，下面的三朵向上移了。”

　　5、提問：“你覺得這兩種方法有什么相同的地方？（有2個橫排，2個豎排）有什么不同的地方？（種出的樣子不一樣）”

　　（四）繼續嘗試其他的擺法

　　老師：“那請小朋友試一試還有沒有其他方法，看誰的方法和其他人不一樣。”

　　2、教師巡回指導，擺出一種方法后舉手，教師拍照進行拍照分享。

　　2、和幼兒一起數一數進行驗證。

　　3你覺得這種方法像什么？（桌子、凳子、。）

　　你看看她像什么？（井字）

　　活動總結

　　幼兒數學思維能力的培養是本次活動的主要目標，對大班幼兒來說，通過有挑戰的游戲來發展其空間知覺和推理能力，能夠更好地調動幼兒學習的積極性和主動性。

　　在本次活動中，我先用幼兒平時最常見的花壇引出，讓幼兒在操作中理解什么叫“橫著擺和豎著擺都是5朵花”的概念，將游戲的難點拋給幼兒，啟發他們思考其他的擺法。

　　在幼兒自由操作中，我用電子設備將幼兒擺花的方法實時拍照記錄，并用集體分享的形式讓幼兒在大屏幕上再觀察，通過這種方式，幼兒的擺花方法得到了再次的驗證，也再一次讓幼兒了解“橫著擺和豎著擺都是5朵花，且一朵花在橫排和豎排能夠重復數”的難點。

　　通過對幼兒作品成功和失敗的分享，幼兒更清晰地理解了擺花的方法，再通過豐富的材料讓幼兒操作，激發幼兒的探索欲。

大班數學教案《空間方位》2

　　活動設計意圖：

　　空間方面對孩子們來說是比較抽象的。為了讓幼兒通過游戲去自由探索空間方位的神秘，我就結合大班孩子的年齡特點設計了以下活動，讓幼兒在玩中學。

　　活動目標：

　　1、掌握左上、左下、右上、右下方位。

　　2、體驗數學活動帶來的樂趣。

　　活動準備：

　　1、經驗準備：教師和幼兒在課前玩過辨別左右的游戲。

　　2、物質準備：課件、音樂、一個鼓、七塊田格軟墊。

　　活動過程：

　　一、課件導入：

　　1、提問：小動物它們在什么地方?某某小動物在房子的什么位置?

　　幼兒回答;上邊，下邊，左邊，右邊，左上邊，右上邊，左下邊，右下邊。

　　2、小動物藏在什么地方呢?

　　幼兒回答;上邊，下邊，左邊，右邊，左上邊，右上邊，左下邊，右下邊。

　　二、游戲：跳房子請一個幼兒進行示范，教師講解。

　　先簡單逐漸過度到難的。

　　三、身體的四肢方位游戲：

　　邊出示課件教師邊講解。

　　幼兒、看課件聽音樂游戲。

　　四、小結：

　　空間方位有：上下，前后，左右，中間，里外，老師編了活動空間方位的游戲我們到外面去玩。

　　活動反思：

　　1、孩子們對活動很感興趣，他們還很投入到活動中。他們都能積極舉手發言，還能用完整的'話來回答。不過幼兒對辨別空間方位上還不大了解還得繼續培養和鞏固。活動開展的時間有點長。以后我會吸取更多的教學方法爭取上的更好。

　　提問：

　　①這張大紙上有4個小格子，有兩個格子在上邊，兩個格子在下邊。

　　誰能說說，哪兩個顏色格子在上邊?哪兩個顏色的格子在下邊?

　　②還可以有另一種說法其中有兩個格子在左邊，兩個格子在右邊。誰能說說，哪兩個顏色格子在左邊?哪兩個顏色的格子在右邊?

　　③如果我想說其中一個小格子我應該怎么說?(說對一個方位，教師出示漢字表示正確)引導幼兒說出左上、左下、右上、右下方位。

　　玩游戲《我來找》對剛才的了解的四個方位進行鞏固。

　　出示作業紙，完成連線。

　　2、出示小房子，引出小兔子。

　　"兔子要搬新家"邊說邊操作教具，出示4只卡通兔子頭圖片。固定在大田格紙的左上、左下、右上、右下小格子里。

　　引導幼兒分別說出這4只兔子住在哪個格子里?

　　提問：小黑兔住在哪個格子里呢?小紅兔?小黃兔?小藍兔?

　　引導幼兒把4只兔子都說到。

　　3、教師讓小兔子到鄰居家做客，說出"從……到……"。

　　"小兔子想和朋友們一起玩，所以要去鄰居家做客……"請小朋友到前面邊說從……到……邊操作。

　　4、教師出示4張數字卡片，引導幼兒用黑、黃、灰、白兔子分別代表數字2、3、5、6。

　　提問：有一天，兔子們去拔蘿卜，黑兔拔了2個蘿卜，黃兔拔了3個蘿卜，灰兔拔了5個蘿卜，白兔拔了6個蘿卜。那么老師手里的卡片應該怎么擺呢?

　　教師引導幼兒到前邊把卡片八到4個格子里。

　　5、教師引導幼兒用不同顏色的兔子代表不同的數字，出兩個數相加的加法題。

　　提問：現在老師用兔子代表數字給你們出題，看你們會不會算。黑兔和白兔拔了幾個蘿卜?教師變換不同數字讓幼兒練習幾次。

　　6、教師可引導幼兒出類似的題目，展示出來讓大家算。

　　活動小結活動前，在玩分辨左右的游戲中，幼兒對左右已有一定的已知經驗，所以在完成目標認識左上左下右上右下四個方位上還是比較簡單的。

　　在活動中，前者是辨別方位，后者的各種練習是為了為幼兒以后開展思維活動打基礎，在活動中，重點引導在活動中用一個物代表一個數字，或用一個數字代表一個物。

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