植物媽媽有辦法教案

　　作為一名老師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的植物媽媽有辦法教案，歡迎閱讀與收藏。

植物媽媽有辦法教案1

　　教學目標：

　　1、會認12個生字，會寫10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　教學重難點：

　　在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學準備：

　　1、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖。

　　2、學生自己讀課文，預習生字詞，想一想：我會怎樣記住這些生字。

　　3、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

　　第一課時

　　課時學習目標：利用網絡、課件或掛圖，引導學生通過朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。

　　教學過程：

　　一、談話引入課文；

　　1、由秋天植物的種子成熟引入，設問導入課文。

　　2、齊讀課題：

　　（1）知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。

　　（2）用補充課題的方法了解課文大意。

　　二、初讀課文，檢查預習；

　　1、指名分節讀課文，其余學生聽、辨，糾正字音。

　　2、學生同桌互相聽讀課文，要求讀正確。（“為”是多音字）

　　3、學生自己讀課文，要求：

　　（1）勾畫交流：課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法？

　　（2）提出自己沒有讀懂的地方，并作上符號。

　　4、教師和學生一起整理出需要重點解答的問題。

　　三、帶著問題，在朗讀中感悟；

　　1、讀第1節

　　啟發提問：誰讀懂了“四海為家“這個詞語？學生結合上下文說說自己的看法。練習讀好問句。

　　2、朗讀2、3、4節

　　（1）說一說：你最欣賞哪一位媽媽的辦法？為什么？

　　（2）通過網站或課件演示，幫助學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的'。學生在書上勾出關鍵詞語。

　　（3）相機指導朗讀，重點讀好關鍵詞語。

　　3、自由朗讀課文：引導學生體會讀、表演讀。分小組進行朗讀比賽。

　　4、試著背誦課文。

　　四、實踐活動：

　　讀課后“泡泡”里的話，說一說除了課文中講到的，自己還知道哪些植物傳播種子的方法？

　　（學生展示交流自己的資料；通過網站了解一些典型的植物傳播種子的方法，激發學生探索奧秘的興趣。）

　　第二課時

　　課時學習目標：鞏固朗讀背誦，進行字詞訓練。

　　達標過程：

　　一、鞏固朗讀、背誦；

　　1、齊讀課文，回憶課文內容；

　　2、分組練習有感情朗讀課文。

　　3、學生選取自己最感興趣的一節進行背誦，提高背誦興趣。

　　4、“接龍”方式檢查背誦情況；

　　二、進行字詞訓練，識記生字；

　　1、讀“讀讀抄抄”里的詞語。

　　（1）強調詞語重疊時輕聲的讀法；

　　（2）仔細觀察：這些詞語有什么相同點？只觀察不回答。

　　（3）學生試著再說幾個這樣的詞語。

　　2、識記生字；

　　（1）出示生字卡，讀生字，練習口頭組詞；（“知識”中的“識”讀輕聲）

　　（2）學生交流：我用什么方法記住了哪一個字？（區別“己”“已”的不同；）

　　（3）教師小結學生的識字方法，肯定學生的思維方式；

　　（4）鞏固：在網站中通過文字游戲了解學生對生字的掌握情況。

　　3、指導書寫；

　　（1）重點示范獨體字的寫法：（通過橫中線和豎中線確定筆畫位置）

　　（2）示范三個女字旁的字的寫法（指名在黑板上寫，然后進行筆畫整理）

　　4、練習寫一寫生字，教師課堂巡視，看筆順及寫字姿勢是否正確。

　　5、小結書寫情況。

植物媽媽有辦法教案2

　　教學目標：

　　1、 會認12個生字，會寫10個字。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、 有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　重點難點：

　　學習字詞

　　教學準備：

　　課件準備一些植物圖片，生字卡片

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、欣賞植物圖片，激發了解植物的興趣。

　　1、欣賞

　　2、 設疑揭題：同學們，你們知道在神奇的大自然中，植物媽媽是怎樣送別自己的小寶寶嗎?今天要學習的課文給我們講了幾個植物媽媽的事，讓我們一起去看看——

　　二、初讀課文，自主識字。

　　1、 讀一讀，要求

　　(1) 劃出本課生字，同桌互相聽一聽，認一認，幫一幫。

　　(2) 你能理解哪些詞語的意思?哪些還不夠理解需要幫忙，請在旁邊打個問號。

　　(3) 課文中介紹了哪幾種植物媽媽?它們是怎么樣送別自己的孩子的?請填寫

　　植物媽媽傳播種子的方法有：蒲公英媽媽是( )

　　( )是( )，( )是( )

　　我還知道( )是( )。

　　2、 自己再讀課文，把課文讀通順。

　　三、 整體感知

　　1、 指名朗讀課文，交流填空。

　　2、 分段朗讀課文，讀后說說自己的.感受。相機理解詞語和指導朗讀。

　　3、 挑選自己喜歡的段落讀一讀，想想應該有什么的語氣來讀?

　　4、議一議，想一想：“粗心的小朋友卻得不到它”這話是什么意思?怎么樣的小朋友才能得到它?

　　第二課時

　　一、 熟讀背誦，合作表演

　　1、 自由反復朗讀，想想自己喜歡哪個角色，做好表演準備。

　　2、 引讀課文，引導學生背誦，并用各種方式進行背誦。

　　3、 課文表演：教師和學生可以示范表演，然后小組內可以合作進行創造性的表演，教師巡視看看哪個小組的表演優秀就請哪個小組上臺自由發揮。

　　二、精讀課文、探究感悟

　　1、你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。(板書合作學習方法：讀、說、問、評。)

　　2、(學生合作學習，精讀2、3、4節，教師巡視參與。)

　　3、全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：(學生說哪種植物，就講讀哪一節。)

　　三、 鞏固字詞

　　1、 出示帶有生字的詞語用各種形式認讀，交流識字的方法。

　　2、 做猜字游戲：教師語言引導，學生猜字并找到相應的字，說說自己猜測的'理由。

　　四、 寫字

　　1、 指導觀察，說說自己的發現。

　　2、 示范指導

　　3、 學生描紅臨寫(教師隨時進行蝎寫字姿勢的教育。)

　　五、 拓展練習

　　1、 出示詩歌，學生試讀(生字注音)

　　種子的旅行

　　植物的種子，有各種傳播的本領：等到成熟了，它們就去旅行——

　　蒲公英張開降落傘，隨著風兒飄不停。一旦找到合適的地方，就在那里生根。

　　風滾草的果子，卷縮成一個個球形。隨風在草原上滾動，把種子播進泥層。

　　池塘里的睡蓮，種子在水面漂行，隨著波浪漂啊漂啊，沉下水底發芽生根。

　　椰子樹的果實像只小船，它的外殼又堅又硬，波浪把它沖上海島，岸邊又會張出新的椰林。

　　有的種子成熟了，螞蟻會來搬運;有的種子靠鳥傳播，鳥糞里常有幼苗誕生。

　　有的種子長著鉤、刺，能掛雜人的衣服上旅行;有的種子根據濕度一張一縮，像動物向前緩緩爬行。

　　植物的種子，有各種能夠傳播的本領，一代又一代呵，繁衍它們的生命。

　　2、組內互讀，聽一聽

　　3、指名朗讀

　　4、你讀懂了什么?有什么想說給大家聽聽的?

植物媽媽有辦法教案3

　　教學目標：

　　1、通過讓學生觀察朗讀，想像以及搜集相關資料，使學生理解課文內容，了解蒲公英，蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法，培養學生對自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點、難點：

　　使學生了解植物傳播種子的方法，并有感情地朗讀課文。

　　教學準備：

　　字詞卡片、朗讀錄音帶、蒼耳的種子

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、同學們，千姿百態的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的故事，也十分有趣，那么植物是怎樣傳播種子，如何一年年生長繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？今天我們繼續到《植物媽媽有辦法》這篇課文中去尋找答案。板書課題，齊讀課題。

　　2、開火車讀字詞卡片：植物辦法四海為家旅行降落傘山洼豆莢炸開觀察蒲公英準備蒼耳仔細粗心飛得高就得告別媽媽粗心的小朋友卻得不到它.

　　3、過度：小朋友們，植物媽媽在什么方面有辦法，又有哪些好辦法呢？你們想不想知道？請大家輕聲讀課文，想一想你都讀懂了什么？

　　二、研讀課文，學習植物傳播種子的方法

　　1、讀了課文，你知道植物媽媽在什么方面有辦法？（指名回答）課文向我們介紹了哪幾種植物媽媽？教師板書：蒲公英蒼耳豌豆

　　2、老師請五位小朋友逐自然節朗讀課文，其他同學邊聽邊想：課文的哪幾小節介紹了這幾種植物？

　　3、你認為那種植物媽媽最聰明，你最喜歡哪種植物媽媽的辦法，就認真地讀讀這個小節。并想一想它的辦法好在哪呢？吧你的想法和同桌的伙伴交流。

　　4、匯報交流：

　　（1）請喜歡蒲公英媽媽辦法的同學一起讀讀這小節。（生齊讀）

　　你們見過蒲公英嗎？平常我們還管它叫什么你知道嗎？

　　蒲公英娃娃是怎樣離開媽媽的呢？

　　有誰吹過蒲公英嗎？你見過蒲公英被風吹走時的樣子嗎？誰能說說蒲公英被風吹走時是什么樣子嗎？（它們被風一吹，就一個挨著一個飛走了，飛得到處都是）一個挨著一個，連續不斷可以用課文中的一個詞來說是哪個詞？（紛紛）

　　這些蒲公英娃娃紛紛離開了媽媽。它們可能會飛到哪,在哪里安家呢？（學生想象）

　　這些蒲公英娃娃飛到哪就在哪安家，用課文中的一個詞就是（生：四海為家） 。

　　朗讀指導：請同學們看看課文的插圖。看，小蒲公英在空中飛啊飛，它們終于長大了，可以自己去闖天下了，它們是多么快樂，多么自豪啊！吧你自己想象城那個快樂的小蒲公英，吧你此時的心情通過朗讀表達出來吧！自由讀指名讀評議齊讀背誦

　　（2）蒲公英媽媽真了不起，它用什么送走了自己的娃娃？板書風其實蒼耳媽媽的辦法也很巧妙，剛才說喜歡蒼耳媽媽辦法的同學一起讀讀第三小節，想一想它的辦法好在哪呢？（學生讀，發表自己的看法）

　　今天老師還給同學們帶來了禮物，打開禮包，看看是什么？（出示蒼耳的種子）動手摸一摸它那帶刺的鎧甲，把它掛在衣服上，動一動，走一走，想想蒼耳媽媽的辦法好不好？

　　是啊，蒼耳媽媽多有智慧呀！它能借助小刺掛住動物的皮毛，讓孩子們走遍天下四海為家。板書：動物。誰愿意讀讀這個小節，把你對蒼耳媽媽的敬佩和贊賞讀出來。自由讀男女生賽讀齊讀練習背誦.

　　很多同學喜歡蒲公英媽媽和蒼耳媽媽的辦法，有誰喜歡豌豆媽媽的辦法嗎？大聲地讀一讀，說說你為什么喜歡它的'辦法呢？

　　用雙手做豆莢炸開狀，體驗豌豆炸開時的情景。

　　孩子們出去旅行開心嗎？你是從哪個詞知道的？（蹦著，跳著？是啊，小豌豆離開媽媽多開心啊，請你有感情地讀讀這小節，把你的感受讀給同桌聽。指名讀，教師引讀，學生接讀。練習背誦。

　　6、植物媽媽傳播種子是不是只有這幾種方法呢？你是從哪里知道的呢？請大家齊讀課文的最后一小節。讀了這小節，你知道了什么？

　　那里指的是哪里？仔仔細細是什么意思？你能說幾個這樣的詞嗎？粗心的小朋友得不到它，它指的是什么？怎樣做才能得到更多的知識呢？

　　三、課外延伸

　　對呀，自然界有徐徐小多多的知識，只要我們仔細觀察，就能發現大自然的無窮奧秘。除了課文中向我們介紹的這幾種植物外，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？（學生交流收集到的材料）

　　老師還為大家帶來了一首小詩，這首詩中也為我們介紹了一些植物媽媽的辦法，讓我們一起來欣賞吧。

　　柳樹媽媽準備了降落傘，

　　把它送給自己的娃娃，

　　只要有風輕輕一吹，

　　孩子們就乘著風紛紛出發。

　　鳳仙花媽媽很聰明，

　　它給孩子穿上一件容易破的衣裳，

　　小朋友用手一碰，

　　孩子們就蹦著跳著離開了媽媽。

　　椰子樹媽媽有辦法，

　　它把家安在大海邊，

　　只要孩子成熟落了下來，

　　它就能跟著海水到岸邊發芽。

　　四、全課總結

　　這節課，我們探索了植物媽媽傳播種子的奧秘，其實植物媽媽不僅會傳播種子，有些植物還會捕食昆蟲呢，這多不可思議啊!希望小朋友們都能做生活中的有心人，成為一個會觀察、愛思考的孩子，將來去揭開大自然的未解之謎。

　　五、板書設計

　　15、植物媽媽有辦法

　　蒲公英風

　　蒼耳動物

　　豌豆太陽

　　教學反思

　　在教學過程中，我經常運用激勵性的評價手段，讓學生產生愉悅的心理感受，從而積極地參與到學習過程中，在感受學習樂趣的同時學到更多的知識。另外，教師在課堂語言的設計上，無論是從問題的提出，還是小結過渡，都力求語言的精準和富有感染力，尤其作為一名語文教師，我覺得這一點顯得尤為重要。在本節課中我采用了多種方法，結合生活經驗，結合具體語言環境，利用感官參與，做動作體驗等等，教學的效果較好。

植物媽媽有辦法教案4

　　教材分析：

　　《植物媽媽有辦法》是一首關于自然常識的詩歌。全詩運用擬人和比喻的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。語言優美、生動，貼近兒童的生活，讀起來朗朗上口，容易調動學生的閱讀興趣和探索自然奧秘的欲望。

　　學情分析：

　　本班學生是生長在農村的孩子，成天在山野里出沒的農村兒童對課文中所列舉的蒲公英、蒼耳、豌豆并不陌生，加上課文采用擬人手法，語言生動有趣，能夠引起他們濃厚的學習興趣，不過由于他們年齡尚小，對身邊事物無意注意，不可能觀察得很仔細，因此，這三種植物傳播種子的方法將成為他們學習中的難點。教學時應在讀中感悟的基礎上，聯系實際，創設情境，激發學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣。

　　設計思路：

　　本教材介紹植物生長常識，貼近農村兒童生活。教學時可課內外結合，充分利用這些有利的自然資源，自制成直觀教具來為課堂教學服務。

　　新課程標準指出：語文課要以人為本，培養學生良好的人文素養、語文素養以及合作探究的精神。因此，在教學過程中，教師要秉著“以人為本”的教學原則，創設師生合作互動，生生之間互助互學的生動活潑的教學情境。引導學生主動參與、大膽質疑、手腦并用，促進學生積極主動地學習。在教學手段上，根據教材內容，充分利用直觀、生動的教具，把蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法展現在學生面前，激發學生的學習興趣，拓展學生的思維空間，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中獲得科學知識，受到情感熏陶，享受審美樂趣。

　　教學目標：

　　1、知識目標：

　　⑴認識“旅、蒲”等12個生字。會寫“已、甲”等10個字。

　　⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　⑶了解文中介紹的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。

　　⑷收集一些植物制作標本，并介紹其傳播種子的方法。

　　2、能力目標：

　　培養學生的觀察力、想像力、語言表達能力和自主識字的能力。

　　3、情感目標：

　　⑴培養學生熱愛大自然的情感。

　　⑵激發學生探究植物奧秘的興趣和欲望。

　　教學重難點：

　　重點：

　　⑴有感情地朗讀課文。

　　⑵正確認讀、書寫生字。

　　難點：

　　⑴了解三種植物傳播種子的'方法。

　　⑵理解文中“旅行”“穿著帶刺的鎧甲”等所表達的意思。

　　教學準備：

　　1、師課前尋找的有關蒲公英、蒼耳、豌豆的實物標本及圖片、多媒體及文字資料。

　　2、生訪問家長了解蒲公英、蒼耳、豌豆的生長環境及課本以外的植物傳播種子的例子。

　　教學方法：

　　教法：情境創設法課件輔助法引導點撥法

　　學法：自讀感悟法合作交流法拓展鞏固法

　　教學過程：

　　第二課時

　　一、創設情境導入課題

　　1、談話導入

　　2、復習生字詞語

　　二、憑借情境自主探究

　　（一）播放課文朗讀錄音，學生邊聽邊想：課文介紹了哪幾種會傳播種子的植物？用“--”畫出來。

　　（二）匯報交流。

　　（三）探究蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法，感情朗讀。

　　1、說蒲公英

　　⑴我們先來看看蒲公英媽媽是怎么傳播種子的？請喜歡蒲公英的同學一起讀讀第二節。

　　⑵讓學生拿起蒲公英輕輕一吹，一邊吹一邊觀察，說說自己發現了什么？可以和小組的同學交流一下自己的看法。

　　⑶全班交流：剛才給蒲公英吹氣時，你看到了什么情形？

　　針對學生的回答，教師拿起蒲公英標本，邊吹氣邊引導學生理解：風一吹，蒲公英身上的冠毛便展開了，像一把把降落傘四散開來，你們瞧，種子這里一顆，那里一顆，都從空中飄落下來了。（教師相機板畫：蒲公英的種子）我們可以用哪一個詞來描述？引導學生說出：“紛紛”。

　　⑷讓學生想想還有哪些情景可以用上“紛紛”這個詞，試著用“紛紛”說一句話。

　　⑸現在請同學們閉上眼睛想像一下，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準備好了降落傘，微風一吹，你打算到哪里去玩耍呢？

　　⑹指導朗讀：

　　①教師渲染氣氛：蒲公英娃娃們，我們就要到很遠很遠的地方去安家落戶了，遠方有什么呢？讓我們帶著遐想朗讀第二節。（引導學生用較輕較慢的語調朗讀。）

　　②哇，微風一吹，你們終于可以離開媽媽，到處旅行了，好開心呀！（生讀）

　　③蒲公英娃娃們，你們勇敢地離開媽媽的懷抱，從高空中飄落下來了。（生再讀）

　　④配上自己喜歡的動作齊讀第二節。

　　⑺教師小結：（手指板書）蒲公英媽媽真有辦法，能借助風的力量讓自己的孩子四處去旅行。

　　2、說蒼耳

　　⑴師：認識了蒲公英媽媽，我們一起去找找蒼耳媽媽。請喜歡蒼耳媽媽的同學讀讀第三節。

　　⑵蒲公英媽媽是靠風來傳播種子的，而蒼耳媽媽又有什么好辦法呢？誰能在課文中找到答案呢？畫出相關的語句。

　　⑶讓學生再次拿出蒼耳標本，看一看，摸一摸，形象地感受“帶刺的鎧甲”。

　　⑷讓學生任意把蒼耳掛在自己的頭發、衣服上，然后走一走、跳一跳，體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處，并說說自己的感受。（學生說，教師相機板畫：兔子）

　　⑸蒼耳寶寶只要掛住動物的皮毛，就能去田野、山洼。這個辦法多妙呀！誰來夸夸蒼耳媽媽？讓學生有感情地朗讀第三節。

　　3、說豌豆

　　⑴讓學生以小組為單位自學第四節，教師提出要求：

　　①自由讀第四節。

　　②提出自己不懂的問題，小組成員之間共同探討。

　　③說說豌豆是怎么傳播種子的？學生自學，教師巡視指導。

　　⑵各組選派代表匯報學習情況。

　　⑶針對學生的疑問，教師拿出一顆豆莢，將豆莢一捏，殼子突然收縮，形成彈力，豌豆便彈射出來。同時，教師告訴學生這與“豌豆曬在太陽底下，豆莢炸開，豆粒兒蹦著跳著離開媽媽”的效果是一樣的。通過直觀形象的教具，讓學生明白了豌豆傳播種子的方法。（教師板畫：太陽）

　　⑷出示句子：

　　豆莢炸開，孩子們離開媽媽。

　　啪的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開媽媽。

　　①比較兩句話有什么不同，哪一句寫得好？為什么？（引導學生從豆莢炸開的響聲、豆子蹦跳的動作、聯想生活中蹦跳的快樂等方面去思考）

　　②指導學生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開媽媽時的高興的心情。

　　（四）教師小結，比較異同。

　　（五）試著根據板書背誦課文，可以配上自己喜歡的動作。

　　三、拓展情境達標訓練

　　1、植物媽媽的辦法還有很多很多，你們還采集了哪些植物呢？能說說這些植物傳播種子的方法嗎？（讓學生拿出課前采集的其他植物標本，邊展示邊介紹植物傳播種子的方法，如：風一吹，柳絮飛揚，把種子傳到四面八方；椰子、睡蓮，果實掉入水中，隨水漂到別處；鬼針草寶寶只要掛住小朋友的衣服，就能去田野、山洼；櫻桃的種子被貪吃的小鳥帶到遠方；太陽一曬，鳳仙花娃娃們就蹦著跳著離開媽媽……）

　　2、你能像課文一樣夸夸這些植物的媽媽嗎？為你喜歡的植物編一編兒歌。

　　3、師：在這次學習活動中，我們一起采集身邊的植物，觀察、了解它們傳播種子的方法，還編出了不少有趣的兒歌，小朋友們真了不起啊！你們為什么會有這么多的發現？（學生暢所欲言）

　　4、齊讀課文第五節。

　　3、教師總結：植物王國里的奧秘還有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現象。

　　4、出示微視頻“唐僧被植物界的妖怪掠走”，利用所學的知識想辦法幫助孫悟空、豬八戒、沙僧三個人解救師傅

　　四、聚焦情境評價反思

　　1、學完本節課，有什么感受或收獲？

　　2、課外用自己最喜歡的一種植物標本制作成一張小卡片，并寫上自己編好的兒歌。

植物媽媽有辦法教案5

　　【教學目標】

　　1、掌握本課的生字，會認14個生字，會寫10個生字。

　　2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、背誦課文。

　　4、觀察生活中的植物，了解植物的生長情況和相關知識，培養學生熱愛自然，探索自然奧妙的興趣。

　　【教學重點】

　　了解相關的植物傳播種子的方法。

　　【教學難點】

　　在教學中激發學生了解植物、探究自然奧秘的興趣，培養學生留心觀察的習慣和熱愛自然的情懷。

　　【教學準備】

　　1、多媒體課件。

　　2、相關生字卡片。

　　【課時安排】

　　2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，初步感知課文內容。

　　【教學過程】

　　一、啟發談話，導入新課。

　　同學們，千姿百態的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎樣傳播種子的，是如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會找到答案。（板書課題：3植物媽媽有辦法）

　　二、整體感知，了解課文內容。

　　1、教師范讀課文。

　　教師有感情地朗讀課文。學生聽讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么？

　　2、學生自讀課文。

　　（1）請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。

　　（2）小組輪流讀課文，達到讀得正確、讀得流利的學生，由小組長為他打上“”，沒有達到要求的，再把課文多讀幾遍。

　　（3）開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議。

　　3、討論：課文主要寫了什么

　　三、識記生字，練習寫字。

　　1、識記生字。

　　（1）學生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我準備用什么方法記住這些生字。

　　（2）小組交流，互幫互學。

　　（3）教師點撥引導。在學生互教互學的基礎上，教師進行歸類指導。如：用基本字加偏旁的方法識字（紛、識），用換偏旁的方法識字（作、炸）。

　　（4）課堂交流。

　　開展“我會認”的活動，讓學生走上講臺認讀生字，并說出自己識記這些生字字形的方法。一人說后，其他同學可以補充自己與別的同學不同的識記生字的方法。

　　2、練習寫字。

　　（1）指導觀察。要把這10個字寫美觀，必須注意什么

　　（2）學生按筆順自主寫字。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。

　　（3）教師巡視，有針對性地指導。如：女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭；另注意“更”字的筆順。

　　【板書設計】

　　3植物媽媽有辦法

　　第二課時

　　【課時目標】

　　1、反復朗讀，體會課文的韻律美。

　　2、了解植物傳播種子的方法。

　　3、了解植物知識，增強探究自然奧秘的興趣，把教學與身邊的自然環境結合起來，培養學生留心觀察的習慣和熱愛自然的情懷。

　　【教學過程】

　　一、學生自學，初步理解課文內容。

　　1、學生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么用“”畫出相關的語句。

　　2、課堂交流，匯報自學成果。

　　引導學生帶著自信，用“讀了課文，我知道了……”的句式匯報自學的成果。（如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多的辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法。）

　　二、研讀課文，探究感悟。

　　1、你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里找小伙伴一起朗讀課文第2、3、4節，把你的想法說一說，互相問一問，評一評。（學生合作學習，精讀第2、3、4節，教師巡視參與）

　　2、全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟。（學生說哪種植物，就講讀哪一節）

　　當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：

　　（1）說到這里，你有什么問題要提出來嗎？

　　學生質疑：“降落傘”到底指什么“乘著風”是什么意思（適當討論）？

　　（2）讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風”又是什么感覺。

　　（3）你覺得這情景美嗎請和同桌一起有感情地把這一節練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節。

　　同桌間練讀，討論交流，感悟讀法。

　　（4）蒲公英娃娃乘著風紛紛出發了，有一位小朋友看到了，也想跟著蒲公英娃娃一起旅行，他怎樣想的呢請你讀一讀下面這首小詩，與這位小朋友一起分享快樂。

　　蒲公英娃娃，我要跟你們去旅行

　　蒲公英娃娃，

　　我要跟你們一起去旅行！

　　你們飛得很高，

　　天上的道路，

　　是云彩鋪成；

　　我要跟著你們，

　　去看神秘的星星。

　　你們飛得很遠，

　　遠方的風景，

　　一定很迷人；

　　我要跟著你們，

　　去體驗一次快活的旅行。

　　當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：

　　（1）讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的。看了圖片后，你想知道些什么？

　　學生質疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的是怎樣掛住動物的皮毛的

　　（2）指名讀這一節，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法，評一評——帶著自己的理解齊讀。

　　當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：

　　（1）你最喜歡這一節中的哪句話說說怎樣讀好它。（指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”“炸開”“蹦著跳著”）指名再讀，說說讀出了一種什么感覺。（談感悟，齊讀句子）

　　（2）讓我們一起去看看豌豆娃娃是怎樣離開媽媽的。

　　（3）同學們，你們出去旅行時高興嗎我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節？

　　指名讀——點評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀。

　　3、小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子們去旅行的呢？

　　（指名口答，結合板書：風、動物、太陽）

　　4、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢自由讀第5節，邊讀邊想：從這一節中，你知道了什么？

　　三、拓展延伸，培養學生語文綜合實踐的能力。

　　1、植物媽媽的辦法有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法

　　（如：椰子樹利用自己的位置優勢，果實成熟后靠流動的海水傳播種子；柳樹是靠風散播柳絮來傳播種子的……）

　　2、植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點，你能照著第2、3、4小節的格式自己寫幾節詩嗎

　　3、先讀一讀下面幾節小詩，再說一說你從這幾節小詩中知道了什么，最后分別為這幾節小詩配上一幅畫。

　　小詩我為小詩配畫

　　柳樹媽媽準備了降落傘，

　　把它送給自己的娃娃，

　　只要有風輕輕一吹，

　　孩子們就乘著風紛紛出發。

　　鳳仙花媽媽很聰明，

　　她給孩子穿上一件容易破的.衣裳，

　　孩子們長大成熟后，

　　蹦著跳著離開媽媽。

　　椰子樹媽媽有辦法，

　　她把家安在大海邊，

　　只要孩子成熟了落下來，

　　就能跟著海水到岸邊發芽。

　　櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服，

　　小鳥吃下它，一拉出糞便，

　　小櫻桃種子就在地里發芽啦！

　　4、課外拓展閱讀。

　　植物媽媽只會傳播種子嗎不，植物媽媽的本領多著呢！你聽說過嗎，植物媽媽還會捕食昆蟲呢！不信，請你讓父母幫忙上網搜索，看一看捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的，它們各采用了什么辦法。

　　【板書設計】

　　【教學反思】

　　《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式，運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，在教學本課時，老師要創設師生合作互動、生生之間互助互學的生動活潑的教學情境，在師生合作互動的學習活動中，讓學生獲得科學知識，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　【相關鏈接】

　　種子傳播的奧秘

　　種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。

　　春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎抓一團柳絮仔細觀察，會發現里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。

　　鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

植物媽媽有辦法教案6

　　《植物媽媽有辦法》是一首充滿情趣的科普作品。根據本文特點，教學時可以疑促讀，在多讀、讀好上下工夫，引領學生在感悟詩歌表達上的精妙、獲取知識的同時，激發他們觀察、探索大自然的興趣。

　　一、談話導入，以疑激趣

　　教師可通過回顧本單元已學過的描寫秋天美景和黃山奇石的課文的談話，導入本課的學習。然后，引導學生圍繞課題植物媽媽有辦法質疑。質疑后先存疑，以疑促學，激發學生強烈的探索欲望和濃厚的學習興趣。

　　二、初讀課文，自主解疑

　　初讀環節，教師可進行激趣啟發：發現問題了不起，如果能通過自己讀文解決問題就更棒了。引導學生自讀詩歌，要求讀準生字、讀通句子。隨后可按小節接讀詩歌，檢查學生是否讀準了字音，讀通了句子。然后啟發學生思考：你從這篇課文中知道了什么？是否能自主解決質疑時提出的問題？要求學生再讀課文，同時用筆在文中圈圈畫畫，自主解決疑難。以此來促進學生對課文內容的感知，獲得初步的理解。

　　三、研讀交流，探究釋疑

　　課文二、三、四節是本課的重難點，教師可再提出如下問題：哪種植物傳播種子的方法給你留下的'印象最深？為什么？組織學生讀文后以小組為單位交流學習收獲，在組內質疑解疑；組內解決不了的問題，在班上討論。在全班交流討論時，教師可借助多媒體或實物，增加學生的感性認識，幫助學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，逐漸突破課文的重難點。隨后組織學生用自己喜歡的方式展示學習成果。如小組朗讀表演、列表展示學習成果、做小解說員看插圖講解、畫簡筆畫介紹它們傳播種子的方法等。通過讀、演、說、畫等活動，讓學生多種感官參與學習，享受學習的快樂。

　　在上述過程中，教師要及時給予鼓勵和點撥，引導探究和感悟。第一和第五小節，可引導學生在自由讀后交流讀懂了什么，并注意指導學生讀出問句的疑問語氣，啟發他們懂得只有認真觀察自然才能有所發現的道理，培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣。

　　教學中，還要相機引導學生理解生詞。比如針對四海為家一詞，可做這樣的設計：誰讀懂了四海為家這個詞語？能結合上下文說說自己的理解嗎？你還知道有什么事物或什么人也四海為家嗎？或者試著用上四海為家說一句話。

　　上述過程要以讀文解疑為主線，或自讀自悟，或合作探究。在學生對詩歌內容有了較深感悟之后，教師還應組織學生競賽讀、展示讀，并試著背誦詩歌，積累語言。

　　四、拓展延伸，遷移運用

　　按照泡泡語的提示，引導學生展示交流課前查找的其他植物傳播種子的辦法。在此基礎上，可組織模仿第二、三、四小節的句式續編詩歌，介紹其他種子的傳播方法，實現讀寫的有效結合和語言的遷移運用。此后，還可啟發學生思考是否產生了新的問題，讓他們帶著新的疑問走出課堂，進一步激發學生課外閱讀和探索自然奧秘的興趣。

植物媽媽有辦法教案7

　　一、課型：

　　新授課

　　二、教學目標

　　（一）知識與技能目標：

　　１、會認讀12個生詞，借助拼音讀準音。

　　２、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累詞語。

　　（二）過程與方法目標：

　　1、利用自制乖乖貓卡片獎勵學生。

　　2、利用課件片段與插圖學文明理。

　　3、讓學生在反復誦讀與討論中了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式。

　　（三）情感、態度與價值觀目標：

　　培養學生善于觀察的習慣，激發學生熱愛大自然的情趣。

　　三、教學重點

　　1、知道植物種子的傳播有自己不同的方法。

　　2、識字認讀詞語，積累詞語正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　四、教學難點

　　1、引導學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。

　　2、讓學生知道豐富的知識要通過仔細觀察與認真學習才能學到。

　　五、教學方法

　　1、多媒體輔助教學法

　　2、討論法

　　3、朗讀法

　　六、教學準備：

　　趣味卡片、多媒體課件。

　　七、教學過程：

　　（一）情景導入，誘發興趣。（2分鐘）

　　１、觀看有關植物的影片，把學生帶到植物的世界中去。今天，老師帶大家到大自然中去走一走，看一看。（放課件）

　　２、談話：多美的景色呀！春去秋來，植物在我們自然界扮演著不可缺少的角色，裝點著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？今天，我們來學習一首詩歌《植物媽媽有辦法》，我們就會有所啟發。（師板書課題，生書空并齊讀課題。）

　　讀了課題你知道了什么？（植物媽媽就是繁衍后代的植物）

　　（二）初讀課文，整體感知。

　　１、師范讀。（配動畫）

　　2、請你和同桌一起認真的讀課文。互相糾正讀錯的地方，把課文讀通順、流利。 讀準自己勾畫的生字的讀音。

　　3、檢查認讀字詞：

　　（1）出示生字，個別讀，師問：你認識了哪些字？怎樣記住？

　　（2）請小老師教讀，讀對了，就請大家跟著他一起讀一次。（并請他說一說你是如何來記住這個字的？）

　　現在老師把拼音寶寶也帶來了，看看我們剛剛的小朋友是不是讀對了，誰能給它們組詞呢？

　　（3）師隨意點學生組詞。

　　（2）去掉拼音讀。（男生讀字女生組詞）

　　（3）搶讀賽。

　　（4）再拍手讀詞語

　　4、再自由讀課文，要讀準字音，讀通順、流利，喜歡的段多讀幾遍。

　　5、思考：課文主要介紹了哪幾位植物媽媽？

　　6、匯報學習情況。

　　（三）學習第一小節。

　　師：下面我請個同學讀一讀第一小節，同學們，課文中第一小節提出了一個問題是我們這節課要解決的，你們找到了嗎？誰找到了讀給大家聽。（ 指名讀第一小節）

　　1、自薦讀第一節（評讀）：

　　（1）誰能用一個詞來換掉“啥辦法”中的“啥”字？

　　（2）指導朗讀第一小節，疑問的語氣。指名讀，齊讀。

　　過渡：是呀！植物沒有手腳，靠的什么辦法來傳播種子呢？課文中向我們介紹了哪幾種植物？他們又是怎么傳播種子的呢？

　　（四）閱讀感悟第2、3、4、5小節。

　　你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?和同桌一起朗讀課文2、3、4節，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。

　　1、回答問題相機理解、感悟、指導朗讀２、３、４小節。

　　（1）蒲公英

　　師：既然你喜歡這一小節，那么你能不能帶著對它的喜愛把這一小節讀給大家聽呢？

　　a、理解“降落傘”。

　　師：同學們，你們知道降落傘嗎？誰能說一說他是什么樣的？看看老師準備的圖片（出示降落傘的圖片）誰能說一說一般在什么情況下用到它？也就是說

　　降低了危險，可以讓人安全著陸。可見蒲公英媽媽多么愛自己的娃娃呀！

　　b、理解“紛紛”“四海為家”讀后兩句。

　　師：那你們見過蒲公英以及它的果實嗎？它是什么樣的？（生回答）（評價：你可真是個細心觀察的好孩子。）我們有些小朋友還沒有看到過蒲公英，所以我帶來了一組圖片，讓大家一飽眼福。

　　看課件教師邊引導：看它的果實還真是毛茸茸、圓乎乎、輕飄飄的，多可愛呀！他們的.種子就藏在這毛毛里。當微風吹過的時候，這些種子就會怎么樣？（生答：飛走了）是怎么樣飛走的？（生答：一個接著一個）用詩歌中的一個詞是——紛紛。還有見過哪些景物是紛紛落下的？（落葉、雪花）分別用“紛紛”說一句話。（評價：同學們我們平時就應該象這兩位同學學習。不僅要學會學習知識，還要學會運用知識。）大家想一想：風兒會把它們帶到哪里？還會走到哪？（森林、小河邊、田野、菜園）他們走到哪里就會在哪里安家，用課文中的一個詞來說就是——四海為家。

　　c、練讀.指名讀,齊讀

　　師：同學看，小蒲公英撐著媽媽為他們準備的降落傘在藍藍的天空里自由的飛呀飛呀，他們是多么的自豪啊，因為他們長大了，終于可以離開媽媽獨立生活了。就讓我們把自己當做小蒲公英，讀出他歡快自豪的心情。注意“微風”與“紛紛”讀的要輕一些，柔一些體現種子輕柔，自豪、愉快的感覺。（評價一下或再指點一下）

　　（2）蒼耳。

　　過渡：還有誰喜歡其它媽媽傳播種子的辦法？那么就請你帶著喜愛之情把這一小節讀一讀。其它同學可以畫出自己不懂的地方。（相機交流“全身武裝”、“凱甲”以及“山洼”）

　　a、理解“鎧甲”

　　師：為了讓同學們更好的了解文中的含義，老師也找來了蒼耳的圖片，大家看一看同桌互相說一說它的樣子。（生回答）對！殼很硬.｛課文中的哪個詞告訴了我們它的外殼很硬？（鎧甲）以前指的是古代士兵打仗時穿的衣服。｝蒼耳穿上這樣一件凱甲，對它有什么幫助呢？小刺有什么作用呀？

　　b、指導朗讀。

　　蒼耳媽媽真了不起，多么巧妙的方法呀，不僅可以保護孩子，還能使孩子們掛在動物的身上四處安家。誰還能帶著這種喜愛的心情讀一讀這第3小節。

　　c、請喜歡蒼耳媽媽的小朋友一起來讀讀吧！

　　（3）豌豆

　　過渡：誰喜歡豌豆媽媽傳播種子的辦法，請你讀一讀。

　　a、理解“啪的一聲”：

　　孩子們你們覺得豌豆媽媽的辦法怎么樣？（很有趣）太陽曬后就會——炸開。會發出什么聲音？快從文中找出來，指一指。“啪”是個擬聲詞，表示當時發出的聲音。我們讀的時候應該干脆，快速一些，把這句話讀讀試試。

　　b、指導朗讀：豌豆寶寶們離開媽媽時心情怎么樣？從哪看出來的？（蹦著跳著）那就請你讀出豌豆寶寶那種歡快的心情？（評價）

　　c、齊讀：我也很喜歡這位媽媽，因為他讓自己孩子保持愉快的心情，跟我有同樣感受的同學我們一起來讀一讀。

　　（五）總結全文，拓展延伸。

　　1、總結全文：同學們，文中向我們分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的不同方法，你還知道哪些植物傳播種子的方法？你是怎么知道的？（提問個別同學）不知道的同學你為什么不知道呀？答案就在書中第5小節，誰愿意把它讀出來？

　　（1）讀一讀最后一小節。

　　（2）引導：找到答案了嗎？為什么不知道？（學生回答）那么我們平時應該做

　　什么樣的孩子才能得到許多的知識？（板書：仔細觀察）

　　（3）指導朗讀：誰都想做仔細觀察的好孩子，那就請小朋友們大聲的把這最后

　　一小節一起來讀一讀吧。

　　（4）背誦課文：在學習過程中我感受到了大家對這篇課文的喜愛，相信你們已經能夠把整篇課文背誦下來了是嗎？我們一起來看著無聲動畫試一試吧。（放無聲動畫，結合板書與動畫輔助背誦）

　　（六）總結并布置作業。

　　同學們，細心觀察是獲取知識，增長知識的源泉，平時我們不論身在何處都要留心觀察周圍的事物，你會得到很多驚喜，有很大的收獲。那么今天老師就給大家留的作業是把你觀察或從書籍、網絡里查閱到的植物傳播種子的方法并編成小詩歌，寫下來并說給小伙伴們聽，有可能你將來就是一名植物學家喲！

　　（七）板書設計：

　　15. 植物媽媽有辦法

　　蒲公英（圖） ──風兒吹

　　蒼 耳（圖） ──動物帶仔細觀察

　　豌 豆（圖）`──太陽曬

　　1. (板書合作學習方法：讀、說、問、評)(學生合作學習，精讀2、3、4節，教師巡視參與)

植物媽媽有辦法教案8

　　孩子如果已經長大，

　　就得告別媽媽，四海為家。

　　牛馬有腳，鳥有翅膀，

　　植物旅行靠什么辦法?

　　蒲公英媽媽準備了降落傘，

　　把它送給自己的娃娃。

　　只要有風輕輕吹過，

　　孩子們就乘著風紛紛出發。

　　蒼耳媽媽有個好辦法，

　　她給孩子穿上帶刺的鎧甲。

　　只要掛住動物的皮毛，

　　孩子們就能去田野、山洼。

　　豌豆媽媽更有辦法，

　　她讓豆莢曬在太陽底下。

　　啪的一聲，豆莢炸開，

　　孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

　　植物媽媽的辦法很多很多，

　　不信你就仔細觀察。

　　那里有許許多多的知識，

　　粗心的小朋友卻得不到它。

　　二年級上冊語文《植物媽媽有辦法》教案

　　【教學目標】

　　教養方面：

　　1.理解“準備”、“降落傘”、“乘著”、“鎧甲”等詞語的意思。

　　2.讀懂句子，知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。

　　3.能有感情地朗讀課文，試背課文2至4節。

　　教育方面：培養學生熱愛大自然的情感，激發他們觀察大自然、發現大自然奧秘的興趣和欲望。

　　發展方面：培養學生的觀察能力。

　　【教學重點難點】

　　重點：知道三種植物傳播種子的方法。

　　難點：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。城市的孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。

　　【教學方法】情景教學法：利用現代化的教學手段、直觀的教具、老師生動的語言描述，再現了三種植物傳播種子的情景，并利用這些情景解決學生學習時候遇到的困難。激發學生熱愛大自然、探索大自然的情感和興趣。

　　【教學媒體】多媒體的組合。(電腦、投影、錄像等)

　　【教學準備】課前發動學生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子。

　　【教學時數】三課時

　　教學過程：

　　一、復習引入(1分鐘)

　　同學們，今天我們繼續學習20.《植物媽媽有辦法》(學生看板書齊讀課題)。上一節我們初讀了課文，學習了第一節，大家能看著錄像背第一節嗎?

　　到底植物傳播種子有啥好辦法呢?你們想知道嗎?那課文向我們介紹了哪幾種植物傳播種子的方法?(學生講，老師貼畫)

　　這節課，老師就帶大家去看看這幾種植物是怎樣傳播種子的。

　　二、學習課文第二節。(14分鐘)

　　1.請大家打開書147頁，我們先來看蒲公英媽媽的好辦法。請大家自由讀這節，遇到不懂的地方畫條橫線，打個小問號，再用心想：媽媽給孩子準備了，它靠傳播種子。

　　2.質疑，老師相機解疑。

　　(1)“準備”：能舉個例子說說嗎?(對了，預先做好的事情就叫做準備。)

　　(2)“降落傘”

　　①降落傘用來干什么?出示《跳傘》圖，圖上畫的就是。

　　②課文里的降落傘指什么?看書中的圖.(學生答,老師板畫)

　　課文把毛絨絨的小花比作是降落傘，多有趣呀!

　　(3)“乘著”、“紛紛出發”。

　　3.看錄像理解。

　　4.看著剛才的句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的。(板書：降落傘風)

　　5.小結：對了，蒲公英本身有像降落傘一樣的小花，再加上風一吹，有這兩個條件，它就能傳播種子了，蒲公英媽媽真有辦法。

　　6.指導朗讀。

　　書里把蒲公英比作了媽媽，把種子比作了娃娃，多親切呀!該怎么讀呢?先聽老師讀，你們聽聽哪里讀得輕一點，哪里讀得慢一點。

　　為什么這里要讀得輕一點、慢一點?(這樣才是有感情地讀書)

　　①自由讀

　　②指名讀、評議。

　　③齊讀，邊讀邊想象自己就是蒲公英的娃娃。

　　7.試、背。

　　(1)看板書老師領背。

　　(2)會背的站起來，不會背的看書。

　　8.總結學習方法。

　　剛才我們學這節的時候，先讀一讀，畫出不懂的地方，弄懂后再看著句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的，最后有感情地讀書，并試背。我們用這個方法學第三節。

　　三、學習課文第3節。(7分鐘)

　　1.指名讀，其他同學畫出不懂的地方。

　　2.學生質疑，老師相機解疑。

　　(1)“鎧甲”是什么?小蒼耳的鎧甲又是什么呢?

　　(2)學生摸摸、捏捏蒼耳，說說它的皮是軟的還是硬的?皮上面還有什么?這樣就像給小蒼耳穿上了一件。

　　(3)蒼耳是怎樣掛住動物的皮毛的?請一個學生拿著玩具兔去碰小蒼耳演示。

　　(4)理解“山洼”。

　　3.看句式說話。(板書：鎧甲動物)

　　4.小結：(指板書)

　　這帶刺的鎧甲，不僅可以保護孩子們，還能讓孩子掛住動物的皮毛去田野、山洼，多妙的辦法呀!

　　5.誰來夸夸蒼耳媽媽?

　　①指名讀，評議。

　　②分組比賽讀。

　　③試背。

　　四、四人小組自學第四節。(10分鐘)

　　1.四人小組讀這節，提出不懂的'問題，每個同學試著當小老師幫別人解決問題。

　　2.學生論報小組學習情況。

　　(1)老師相機放錄像讓學生理解豆莢是怎樣炸開的。

　　(2)課文哪個詞說出豌豆是高興地離開媽媽的?用“——”畫出。它還可以換哪個詞?

　　(3)你們喜歡讀這節的哪句?你想怎么讀?邊做動作邊讀這句。

　　3.看句式說說豌豆是怎樣傳播種子的。

　　4.小結：豌豆本身有能炸開的豆莢，太陽一曬，它就能傳播種子了。

　　5.指導朗讀：男女比賽讀。

　　6.試背。

　　7.指板書小結：(師生共同小結)

　　大家看，這三種植物傳播種子的辦法都不同，蒲公英本身有，它靠傳播種子;蒼耳有，它靠;豌豆有會炸開的，它靠。它們有自身的條件和外界的條件，孩子們就能告別媽媽，四海為家了。

　　五、學生扮演種子說說是怎樣離開媽媽的。(4分鐘)

　　1.你們喜歡哪位植物媽媽?自己選定一種，扮演它的娃娃，然后看著句式說說你是怎樣離開媽媽的。我是娃娃，離開媽媽。

　　2.同位互相說，可邊做動作邊說。

　　3.指名表演。

　　六、擴展知識。(3分鐘)

　　1.同學們，植物媽媽的辦法很多很多，你還知道有哪些?

　　2.我們來看看錄像里一些植物傳播種子的方法。

　　①皂莢樹

　　②椰子

　　③金剛果

　　七、總結：

　　剛才很多同學都知道了一些植物傳播種子的方法，但有一種小朋友是不知道的，哪一種呢?下節我們學了最后一節大家就知道了。

　　這節課我們知道了很多植物傳播種子的方法，證明了(指中題目)植物媽媽有辦法。

　　二年級上冊語文《植物媽媽有辦法》知識點

　　一、我會寫

　　法fǎ(方法、辦法、用法)

　　如rú(如果、假如、如同)

　　腳jiǎo(腳步、雙腳、腳下)

　　它tā(它們、它的、打它)

　　娃wá(女娃、娃娃、男娃)

　　她tā(她的、她們、她家)

　　毛máo(皮毛、毛衣、羽毛)

　　更gèng(更加、更好、更快)

　　知zhī(求知、知了、知道)

　　識shí(常識、識別、認識)

　　二、我會認

　　植zhí(植物、植樹、種植)

　　為wéi(為人、作為、四海為家)

　　旅lǚ(旅行、旅游、旅長)

　　備bèi(準備、備用、防備)

　　紛fēn(紛紛、紛飛、紛擾)

　　刺cì(帶刺、毛刺、刺客)

　　底dǐ(海底、井底、底下)

　　炸zhà(炸彈、炸開、爆炸)

　　離lí(離開、離別、分離)

　　察chá(觀察、察看、警察)

　　粗cū(粗心、粗壯、粗細)

　　dé(得到、得數、得意)

　　三、多音字

　　為wéi(為難) wèi(因為)

　　降jiàng(降落傘) xiáng(投降)

　　發fā(發生) fà(頭發)

　　得děi(就得) dé(得意)

　　更gēng(三更) gèng(更加)

　　四、近義詞

　　如果——假如告別——告辭旅行——旅游

　　辦法——方法仔細——認真

　　五、反義詞

　　告別——相聚仔細——馬虎粗心——用心

　　六、理解詞語

　　四海為家：指無論什么地方都可以當作自己的家。

　　旅行：為了辦事或游覽從一個地方去到另一個地方。

　　紛紛：①多而雜亂。②接二連三地。

　　炸：突然爆裂。

　　仔細：細心。

　　觀察：仔細察看。

　　粗心：不細心。

　　七、句子解析

　　1.孩子如果已經長大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法?”

　　運用了擬人的修辭，把植物當作人來寫，使讀者讀起來親切、有趣。

　　2.豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽底下。啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

　　“更”字突出了豌豆傳播種子的方法很奇妙。“蹦著跳著”也使我們感受到種子們的開心、活潑。

　　八、問題歸納

　　讀最后一小節，思考：這一小節寫得是什么?有什么作用?

　　告訴小朋友平時要養成仔細觀察的好習慣。大自然中的知識有太多太多，只有有心的孩子才能獲得其中的知識，粗心的孩子只會白白錯過。

植物媽媽有辦法教案9

　　一、教學目標：

　　1、通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　二、教學重點：

　　了解植物傳播種子的知識。

　　三、教學難點：

　　了解植物傳播種子的知識。

　　四、教學過程。

　　第一課時

　　（一）導入新課。

　　師：同學們，如果你們要離開家，到很遠很遠的地方去，你們怎么去？

　　學生答，教師補充：走路、騎車、騎馬、坐汽車、坐火車、坐飛機、坐船……

　　師：如果動物想離開家，到很遠很遠的地方去，它們怎么去？

　　學生答。

　　教師補充：走著去、跑著走、跳著去、飛著去，還有靠人的幫助到遠方去。那么，植物呢？

　　植物說：我也想到遠方去，我也要去旅行。

　　請問：植物能不能自己走著或跑著或跳著去？植物能不能飛著去？除了靠人的幫助，植物有沒有別的辦法？

　　今天，我們要學習的這篇課文就是要告訴我們：植物怎樣到遠方去旅行。（板書：《植物媽媽有辦法》）

　　（二）范讀課文。

　　1、教師播放媒體資源。

　　2、學生將不認識的生字作標記。

　　3、文中提到哪些植物，請把它們劃出來。

　　（三）學生自讀課文，學習生字詞。

　　1、學生自讀課文，找出課文中要求認讀的生字，自讀。

　　2、出示生字卡片，學生認讀。

　　（1）教師范讀、學生跟讀、小組輪流讀

　　（2）學生拼讀，互相糾正。

　　（3）教師抽查學生拼讀以上生字

　　3、教師講解重要的生字，學生書寫。

　　（1）老師講解重要的生字，幫助學生初步認識這些字的`筆畫、筆順、結構、部首。

　　（2）學生書寫，教師巡視。

　　（3）讓學生到黑板上書寫，其它同學到黑板批改。

　　第二課時

　　（一）復習課文要求認讀的生字及重要生字的書寫。

　　1、集體拼讀。

　　2、出示生字卡抽查學生的拼讀。

　　3、聽寫重要的生字詞。

　　（二）朗讀感悟。

　　1、播放媒體資源ppt，讓學生感受與領悟課文描繪的圖景。

　　2、教師范讀或播放媒體資源，學生自由讀，邊讀邊領悟課文中所描繪的植物傳播種子的方法。

　　3、播放媒體資源，了解文中提到的植物的知識及它們傳播種子的方法以及作者的寫作方法。

　　師：這篇課文運用了擬人的手法來寫科學知識。植物媽媽的孩子們離開家，四海為家，講的是：植物如何傳播種子。播放圖片，請學生根據圖片及課文內容，說說這些是什么植物，它們如何傳播種子。

　　學生答。

　　教師補充并板書：蒲公英、降落傘、風吹、蒼耳、帶刺的鎧甲、掛住動物的皮毛、豌豆、豆莢、曬在太陽底下、豆莢炸開。

　　4、小組討論，談談自己所知道的別的植物傳播種子的方法。

　　5、小組輪流讀，看哪個小組讀得最大聲響亮、標準。

　　6、比賽背誦全文。

　　（三）小結。

　　今天，我們學習了課文《植物媽媽有辦法》。作者把植物當作人，把植物傳播種子比喻為旅行，為我們大家介紹了三種植物的知識，它們是蒲公英、蒼耳、豌豆，還介紹了它們各自傳播種子的方法。請大家再想想有哪些植物傳播種子的方法和它們的一樣？哪些植物媽媽有別的辦法？

植物媽媽有辦法教案10

　　【教學目標】

　　1、知識：

　　學會本課的生字和新詞，結合詞語句子，確定“得”的不同發音。并能用“準備”造句。繼續學習理解自然段內容的方法。

　　2、能力：

　　培養學生朗讀課文的能力。

　　3、情感態度：

　　使學生了解文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發學生對大自然的熱愛。

　　【教學重點】

　　使學生了解文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。

　　【教學難點】

　　使學生了解文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。

　　【教具準備】

　　課件、生字卡片。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖教學內容

　　學習生字。熟讀課文，初步了解課文內容。

　　〖教學目標

　　1、知識：

　　學生字能夠讀準字音、認清字形、掌握基本意義，以及能簡單的應用。正確規范的'書寫生字。正確、比較流利的朗讀課文。

　　2、能力：

　　培養學生朗讀課文和自主識字的能力。

　　3、情感態度：

　　培養學生識字的興趣。使學生初步感受漢字的形體美。使學生了解文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發學生對大自然的熱愛。

　　〖教學重點

　　所學生字能夠讀準字音、認清字形、掌握基本意義并會簡單的應用。

　　〖教學難點

　　所學生字能夠讀準字音、認清字形、掌握基本意義并會簡單的應用。

　　〖課前準備

　　課件。

　　〖課時安排

　　一課時。

　　〖教學過程

　　一、談話

　　理解什么是“植物”?

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、導語：

　　開始讀書了，我們應該怎樣讀課文呢，請讀讀要求?

　　要求：

　　⑴ 借助拼音朋友正確讀課文。

　　⑵ 注意讀書姿勢要正確。

　　⑶ 覺得自己讀的好，就為自己畫朵小花吧。

　　(師：相信你認識今天的生字朋友后，會讀的更好。)

　　2、自主識字：

　　⑴ 猜猜今天，我們學什么字?(指名說)

　　翅 準備 降 娃 裝 刺 肚 榴 卻 肩膀 仔細

　　(指名拼讀生字，齊讀，去掉拼音讀。)

　　⑵ 學習生字：

　　翅 準備 降 娃 裝 刺 肚 榴 卻 肩膀 仔細

　　① 試分析字形：

　　指名分析結構。

　　② 腦力大比拼，(小組討論)問：

　　A、你有什么好辦法記這幾個字形?(結合偏旁說一說。)

　　B、指名讀詞：

　　準備(表演加動作)、降落傘、石榴、娃娃(圖片)、翅膀、肩膀(圖片)。

　　C、小組討論：

　　試分析字形，指名分析結構。

　　⑶ 詞語寶典：

　　① 學生拿出預習卡片。

　　(四人為一組互相讀讀認一認。)

　　② 出示詞語：

　　學生自讀，齊讀。

　　三、課中休息

　　四、指導書寫

　　師：看，誰是小小書法家?

　　1、指導書寫：

　　⑴ 說筆順，觀察占格，生選難寫字“降、榴”，主要指導“降”的書寫，生范寫，生練習。

　　⑵ 讓學生自己看看其他生字怎么占格，自己試著書寫：

　　翅：12與“翹”區別。

　　準：10與“誰”“推”“難”區別。

　　備：8與“各”區別。

　　娃：9與“掛，蛙”區別。

　　裝：12上下：壯、衣。

　　刺：8左右。

　　肚7左右。

　　2、教師展示、學生評議。

　　五、練習鞏固

　　1、開心樂園：

　　(任選幾個字，組成一句話或一段話，并說一說。)

　　翅 準備 降 娃 裝 刺 肚 榴 卻 肩膀 仔細

　　2、讀句子：

　　(指導朗讀“多音字”。)

　　⑴ 孩子如果已經長大，就得告別媽媽。

　　⑵ 那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。

　　⑶ 蒲公英的種子，飛得多遠哪?

　　3、生讀課文，標出小節序號。

　　4、填空：

　　我讀懂了( )。

　　六、小結

　　你學會了什么?

　　第二課時

　　〖教學目標

　　學習課文內容，讓學生知道幾種植物不同的傳播方式。

　　〖教學過程

　　一、復習引入新課

　　讀全文，思考：

　　這篇課文寫了哪幾種植物，它們是用什么方式傳播種子的?

　　二、讀詞

　　蒲公英理解蒲公英借風傳播種子：

　　紛紛 蒼耳 動物 石榴 小鳥 豌豆 太陽

　　(有語氣的讀詞。)

　　三、學習課文，理解內容

　　1、齊讀：

　　只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發。

　　師問：孩子們是怎樣離開媽媽的呢?(電腦演示。)

　　⑴ 怎樣才叫“紛紛”呢?教師這兒有兩種意思，你們根據剛才看到的情形來選擇一下。

　　出示卡片：

　　① 一個接一個。

　　② 一起，一下子。

　　⑵ 孩子們是一個接一個地出發的，我們可以用“紛紛”這個詞來表示。

　　⑶ 同桌互說：

　　蒲公英傳播種子必須具備什么條件?

　　⑷ 利用句式進行說話練習：

　　( )的孩子( )離開媽媽。

　　2、師：蒼耳是怎樣傳播種子呢?

　　演示：拿一株蒼耳，請一位身著羊毛衫的學生從蒼耳旁經過。

　　問：你們看，他身上怎么啦?書上用了哪個詞，你們看還可以用哪個詞語表示?

　　指名用自己的話說說蒼耳是怎樣傳播自己的種子的?利用句式進行說話練習：

　　( )的孩子( )離開媽媽。

　　3、學生自學：

　　豌豆和石榴是靠什么傳播種子的?

　　(電腦演示豆莢在太陽底下炸開的情景。)

　　出示句子：

　　啪的一聲，豆莢炸開。

　　看看圖，你知道這句話該怎么讀嗎?聽老師讀，比較一下哪一種讀法好。

　　⑴ 慢讀：

　　啪的一聲，豆-莢-炸-開。

　　⑵ 較快讀：

　　啪的一聲，豆莢炸開。

　　為什么呢?我們一起用較快的速度來讀這句話。

　　4、師：我們學習了植物傳播種子的四種不同方法。蒲公英要靠風，也就是說有風的日子才能傳播;蒼耳要靠動物來傳播;而豌豆呢，只要在太陽下一曬就能傳播。石榴靠小鳥來傳播。你們比比看，誰的辦法最好，最容易。書上是用哪個詞來說明豌豆的辦法比其他兩種好的呢?所以我們讀“更”字時要突出它，讀重音。

　　5、讀最后一段：

　　為什么粗心的小朋友得不到它?

　　6、你還知道哪些植物的傳播方法，給大家說一說。

　　四、小結

　　學完這篇課文，你想對同學們說些什么?

植物媽媽有辦法教案11

　　一、教材分析：

　　《植物媽媽有辦法》這是一首以自然常識為內容的詩歌。課文配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。全詩共五節。第一節提出問題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節講只要細心觀察就能獲得許多知識。詩中把植物當作人來寫，讀起來親切、有趣，使學生獲得知識的同時，激發觀察、探索的興趣。

　　二、教學目標：

　　1、通過自學、小組合作學習等方式，使學生會認植、如、旅等12個生字和由這些字組成的新詞，讀準為、得兩個多音字。正確規范地書寫如、她、它、更、識五個生字。

　　2、能夠正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。

　　3、在引導學生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養學生熱愛大自然的情感，激發學生探索大自然秘密的興趣。教學準備：生字卡片、ppt

　　三、教學重點：

　　1、認識生字新詞，規范書寫5個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　四、教學難點：

　　（一）正確、流利地朗讀課文，讀準得、為的字音。

　　（二）了解“降落傘”、“鎧甲”等的詞意。

　　五、教學用具準備：

　　多媒體課件。

　　六、教學過程：

　　（一）導入新課

　　教師談話引入：同學們，當我們長大了，就會離開媽媽，到外面的世界去看看。那么，我們身邊的一些植物，是用什么好辦法來旅行的呢？這節課我們就來學習《3植物媽媽有辦法》。請同學們齊讀課題。認識植字。教師帶讀音，組詞，怎樣記住。

　　比較直—植—值三個字。說一說你知道的植物有哪些。

　　【設計意圖：本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發學習興趣。】

　　（二）整體感知：

　　下面我們就走進課文，看看文中為我們介紹了哪些可愛的植物。請你們打開書，小聲讀一讀。學生回答。

　　（三）學習字詞：

　　1、同學們讀的`真認真。現在請你們小組合作來學習這篇課文的生字新詞。誰來讀一讀自學提示：請你自己先讀一讀課文，邊讀邊圈出不認識的生字或者是詞語，不會讀的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。然后和小組同學交流。

　　2、檢查自學：

　　小組匯報：學生按照小組發言順序認讀生字，給生字組詞，造句，記憶字詞。旅、如、備、紛、底、刺、炸、離、察、粗、識，并給生字、組詞、造句。

　　認識多音字：děi（就得）指名引導學生組詞、造句。

　　dé（得到）

　　de（打得好）

　　為的讀音。另一個音：為什么的為。哪一組還有補充？

　　教師補充：察這個字：寶蓋頭+祭祀的祭，表示在祭祀時候進行審視，是觀察審視的意思。

　　補充詞語：

　　旅行旅游旅館旅客

　　炸開爆炸炸彈轟炸

　　反義詞：粗——細粗大——細小粗心——細心

　　指名領讀詞語：

　　底底下到底根底

　　刺帶刺刺猬刺刀

　　離離開離別遠離

　　察觀察檢察督察

　　（四）學習朗讀課文：字寶寶跑到課文里去了，你還認識他們嗎？

　　出示讀書提示：把每小節課文自己先讀三遍，注意讀準字音，讀通句子，再和小組的同學讀一遍。

　　匯報讀書情況。

　　1、第一小節：孩子如果已經長大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？

　　指名讀，其他學生評價：他讀的怎么樣？預設：多音字讀的準確，問句讀的有語氣。再讀，讀出疑問的語氣。

　　這一段中，有什么不理解的地方嗎？

　　理解四海為家的意思：到處都可以當成自己的家。比如：田野、山洼、院子。再讀第一段。

　　【設計意圖：通過教師的指導、點撥、評價，使學生能夠正確地朗讀課文。通過對重點詞語的理解，有利于學生深入理解課文。】

　　2、第二小節：指名讀。出示圖片，認識蒲公英生長的三個階段，降落傘。

　　理解紛紛出發的意思：多而雜亂，一個接一個。例句：大雪紛紛揚揚地下。放學了，同學們紛紛走出校門。

　　同學們觀察蒲公英種子，就像一把小傘（理解降落傘），可是要想走遍天涯，還要誰來幫助他？風。再讀，齊讀。

　　3、匯報讀第三節：指名讀句子：出示“蒼耳”的圖片，引導學生理解，說一說其特點。（有刺，扎手，橢圓形，灰色的）。利用圖片理解“鎧甲”，

　　蒼耳媽媽要送走自己的娃娃還要誰來幫忙？動物。理解：掛的意思：鉤住：借助于鉤子、繩子等使物體附著在另一個物體上。這里指的是，小動物把蒼耳的種子帶走。帶到田野、山洼。

　　再讀這一節，個讀，齊讀。

　　4、匯報讀第四節詩歌：讀出啪的一聲的聲音及蹦著跳著的動作。出示圖片，認識豌豆苗，豆莢，太陽曬豌豆種子后炸開的樣子。

　　這些小豌豆，蹦到哪，跳到哪兒，那即是他們的家，他們就也以四海為家。指名讀這一小節，齊讀。

　　接讀課文。教師讀植物的名字，學生讀后面的內容。

　　引導學生讀詩歌第5段：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識，什么樣的小朋友能得到它？請學生朗讀第五節詩歌。

　　提問：什么樣的小朋友才能得到許許多多植物傳播種子的知識？理解：仔細就是認真細心，粗心就是馬虎的意思。

　　【設計意圖：通過匯報朗讀，使學生在自讀的基礎上進行小組互查，幫助學生正確朗讀課文內容，鞏固生字新詞，了解課文內容。同時，發揮小組學習的優勢，生生互動交流，提高學生的自學學習能力。】

　　（五）指導書寫：出示要寫的五個字：如、它、她、更、識。引導學生觀察“她”這個字。說一說書寫時應注意什么？師范寫后，學生寫字，教師巡視。引導學生進行展示，評價。指導學生再寫一個。

　　【設計意圖：通過書寫指導，使學生能夠了解漢字的書寫結構，幫助學生規范書寫，養成良好的寫字習慣。同時，在展示評價中，提高學生的書寫能力。】

　　（六）課堂小結：

　　今天我們認識了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，其實植物媽媽的辦法還有很多很多，自然界中的植物媽媽，各有它們的傳播種子的方法。同學們課下可以認真觀察，積極地探索大自然的奧秘。

　　板書設計：

　　3、植物媽媽有辦法

植物媽媽有辦法教案12

　　原文

　　孩子如果已經長大，

　　就得告別媽媽，四海為家。

　　牛馬有腳，鳥有翅膀，

　　植物旅行又用什么辦法？

　　蒲公英媽媽準備了降落傘，

　　把它送給自己的娃娃。

　　只要有風輕輕吹過，

　　孩子們就乘著風紛紛出發。

　　蒼耳媽媽有個好辦法，

　　她給孩子穿上帶刺的鎧甲。

　　只要掛住動物的皮毛，

　　孩子們就能去田野、山洼。

　　豌豆媽媽更有辦法，

　　她讓豆莢曬在太陽底下，

　　啪的一聲，豆莢炸開，

　　孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

　　植物媽媽的辦法很多很多，

　　不信你就仔細觀察。

　　那里有許許多多的知識，

　　粗心的小朋友卻得不到它。

　　教學目標：

　　1、會認12個生字和由這些字組成的新詞，會寫10個生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。

　　3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。

　　教學重點：

　　知道三種植物傳播種子的方法以及詩歌語言的精妙。

　　教學難點：

　　了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。

　　課時安排：

　　2課時

　　第一課時，整體感知，讀通讀順課文，學習1—4節

　　第二課時，學習第5節，拓展文本

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話揭題，質疑問難。

　　1、談話：黃山奇石，令人叫絕；植物王國的奇事，也十分有趣。今天我們來學習一篇有關植物的詩歌。板書課題：植物媽媽有辦法

　　2、指名讀課題，質疑：讀了課題，你有什么問題要問嗎？

　　①植物媽媽有些什么辦法？

　　②植物媽媽在什么方面有辦法？

　　③哪些植物媽媽有辦法？

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、帶著剛才質疑的問題，自由讀課文。劃出不認識的字，借助拼音讀正確，難讀的多讀幾次。

　　2、出示詞語：旅行降落傘娃娃紛紛山洼觀察知識啪炸開蹦著跳著

　　3、交流反饋，讀準字音。

　　個人讀、指名讀、齊讀，讀準“得”的字音。

　　“為”在這應選擇哪個讀音，再讀一讀。

　　三、再讀課文，整體感悟。

　　1、讀完了這首詩，你發現了什么？

　　2、詩里講了哪幾位植物媽媽？在書上把它們畫出來。（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）學習蒲、蒼。指導書寫“豆”。

　　3、植物媽媽在什么方面有辦法？（板書：傳播種子）也可以說是怎樣讓自己的孩子去旅行。

　　四、精讀課文，理解重點

　　（一）引讀第一節。是啊，孩子如果已經長大，……

　　重點指導最后一句，要讀出疑問的語氣。

　　（二）自由讀2——4節，看看植物媽媽們有什么好辦法呢？把她們的辦法劃出來。

　　（三）這些辦法好在哪兒呢？把自己喜歡的小節多讀幾次，說說為什么喜歡？

　　（四）學習第二節

　　1、指名讀。說說為什么喜歡？

　　2、出示課件演示：瞧，這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。理解降落傘。

　　3、理解“輕輕”、“紛紛”。

　　做動作體會“輕輕”，這句詩怎么讀呢？（描述）風婆婆過來了，她輕輕地吹著，一個蒲公英娃娃出發了，緊接著第二個、第三個……都在風婆婆的幫助下，像降落傘一樣飄飄悠悠地離開了媽媽。這就是紛紛出發。下雪了，雪花紛紛地飄落；秋天，樹葉黃了，紛紛地飄落；下課了，同學們紛紛走出教室。

　　讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”

　　4、朗讀體會。現在我就是蒲公英媽媽，你們是我的孩子。你們乘著微風紛紛出發，那么你想飛到哪兒生根發芽？（自由回答）說得真好，蒲公英多么可愛、多么勇敢。媽媽看到自己的孩子四海為家是多么高興呀。現在讓我們自己讀讀這節詩，你能加上動作讀這節詩嗎？會背的可以不看書，看誰讀得最投入。

　　（五）學習第三節

　　1、指名讀。課件演示，認識蒼耳。

　　2、你有什么不懂嗎？理解“鎧甲”：古代士兵打仗時穿的鐵做的衣服。這里指的是蒼耳堅硬的外殼。

　　3、師：如果你是小動物，你們會把蒼耳帶到哪里安家？就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野，到山洼，樹林、花園，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。

　　（六）學習第四小節

　　1、指名讀。

　　2、喜歡豌豆的同學來說說太陽是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的？（課件演示。）

　　3、比較：（1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽

　　（2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。

　　哪一句寫得好，好在哪里？（第一句寫出了豆莢炸開時的聲音以及孩子們離開媽媽時動作及心情）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們去干嘛？

　　這時候他們的心情怎么樣？該怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。

　　4、小結：蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。

　　5、齊讀這節詩歌，也可自由讀練習背誦。

　　四、小結

　　小朋友，今天我們認識了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，其實植物媽媽的辦法還有很多很多，還有什么辦法呢？請小朋友們回去后請教爸爸媽媽，或爺爺、奶奶，也可以去網絡、書籍上查找，下節課我們再交流。

　　五、指導寫字。

　　1、出示：紛、經、好、如。你有什么發現？

　　2、指導書寫。

　　第二課時

　　一、復習。

　　1、出示詞語，開展各種形式的認讀。

　　2、引讀第一節。詩歌介紹了幾種植物媽媽？她們有什么辦法？

　　二、學習第五節

　　1、過渡：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識，什么樣的小朋友能得到它？

　　自由朗讀第五小節。

　　1、指導朗讀。

　　三、朗讀全詩、選擇背誦。

　　四、課后延伸，激發興趣。

　　1、這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，你還知道哪些植物傳播的方法？（學生交流）

　　2、出示資料庫：

　　鳳仙花、豆、麻是靠太陽曬傳播種子的。

　　蓮子是靠水傳播種子的。

　　野葡萄、櫻桃、山參，是靠動物傳播種子的。

　　揚絮、柳絮是被風吹散生根發芽的。

　　3、我是小作家。（模仿第2、3、4小節編寫一首詩）

　　反思

　　《植物媽媽有辦法》是二年級上冊語文第一單元的一首關于自然知識的詩歌。本單元的主題是“大自然的秘密”，本課運用擬人手法親切的體現了大自然媽媽的奇妙。本篇詩歌很適合低年級兒童閱讀，也易于激發他們的閱讀興趣和觀察探索大自然的。部編版教科書的特點就是人文主題和語文要素雙線組織，在讓學生掌握本課的生字詞之外，感受大自然的奇妙積累一些科學常識也是本課我要關注的重點。無時無刻的拓展學生的知識面，激發他們閱讀的興趣，只有在書中才能看到更過闊的世界。我在這節課教學后有以下幾點收獲與感悟：

　　一、激發學生的探究學習興趣

　　在本課教學中，我遵循二年級學生的年齡特點，從激發學生的探究興趣入手，初讀課文孩子可能不太明白這篇課文講的是什么，通過談話的方式層層遞進，引導學生梳理課文主線。上課初我以：“你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子嗎？”從而吸引學生，讓學生進入情境。這樣學生有了疑問，就有了探究學習的興趣。

　　二、演示、朗讀感悟詩歌內容

　　現在的.孩子很少去地里干活，剛開始備課的時候覺得大多數孩子對蒲公英、蒼耳、豌豆比較陌生，但現在正好是秋季，這幾種植物比較容易采集到，因此在教學詩歌的第二、三、四小節的內容時，我根據實際情況采用了通過演示、朗讀的方法來感悟詩歌的內容，讓學生真切地感受到才能有深刻的體會和感悟。同時更加激發了學生對大自然的好奇，第五小節中“粗心的小朋友卻得不到它”點名了培養了學生細心觀察的能力。

　　學習第一小節之前，我讓學生抓住課文里的關鍵詞“四海為家、旅行”讓學生理解植物播種繁殖的重要性和特殊性，結合自身經歷引導學生積累好詞好句。同學們，你們都去哪旅游，能跟我說說嗎？四海為家就是世界上任何一個地方都可以當自己的家。老師就有個美麗的夢想，想要去世界各地旅行，四海為家。低年級孩子有自己想要明確表達自己情感的沖動，但往往語言組織不是很順利。這時候教師就要組織引導學生積累，在學生說不出來的時候基于示范，讓學生模仿，慢慢就能產生遷移從而舉一反三。

　　詩歌第二小節用擬人的方法介紹了蒲公英，使學生知道蒲公英的種子會隨風飄去。學生自讀了這一小節以后，我把課前采集來的蒲公英展示給學生看，并請幾個學生上講臺演示：用口對著蒲公英吹氣，這時學生便見到有些種子被紛紛吹飄走了，同時也理解了“紛紛出發”的意思。此時，我引導學生通過仔細觀察回答課后習題，蒲公英是怎么傳播種子的？

　　詩歌第三、四小節寫了蒼耳和豌豆傳播的過程，詩歌的特點就是對仗整齊，在學習過第二小姐的基礎上，我把學習的主動權放手給孩子。讓學生大膽自主的想象蒼耳是如何掛住動物的皮毛？豌豆莢在太陽底下曬裂了，豆子怎樣就蹦蹦跳跳到了其他地方？通過圖片和動畫的演示，學生進行了很多的猜想，小蒼耳跑到小松鼠的身上，小松鼠帶著她到森林里給他找了一個家。這樣的設計鍛煉了孩子的想象力和表達能力，更激發孩子對大自然的向往。

　　三、拓展延伸，培養學生搜集信息、編寫詩歌的能力

　　我在課前布置學生自己搜集，也可以向家長請教一些植物傳播種子的辦法。在教學即將結束時，我先請學生各自介紹搜集的植物傳播種子的辦法，從而培養學生的口頭表達能力。并且我還引導學生模仿詩歌為自己喜歡的植物編小詩，對于大部分孩子還是有難度的，我就給了他們一些提示，讓他們根據提示進行補充。編好后自己朗讀，這樣學生就有了學習的成就感。

植物媽媽有辦法教案13

　　一、教材簡析

　　《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口，內容淺顯易懂，是優秀的科普作品。課文共有五小節，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學中應抓住詩歌利于朗讀，內容充滿情趣的特點，激發學生童心，引導學生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。

　　課文是用擬人手法告訴我們科學知識的，學生容易被吸引，并且文中介紹的內容大多數的學生有一定的了解和體驗。教學時應在讀中感悟的基礎上，聯系實際，創設情境，激發學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養學生留心身邊的事物、認真觀察的'好習慣，有一定詞語積累。

　　二、學習目標

　　1、會認12個生字。會寫10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　三、教學設想

　　學習這篇課文應該重點引導學生運用探究式的學習方式，注意激發學生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把向書本學習和向大自然學習結合起來。學習這篇課文還應該培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，培養學生積累詞語的習慣。

　　四、教學用具：字詞卡片、圖片

　　五、教學時數：2課時

　　六、教學流程

　　第一課時

　　（一）談話導入

　　小朋友，黃山奇石，令人叫絕；植物王國的奇事，也十分有趣。就讓我們與學生們一起去探究植物王國、探究大自然的奧秘。

　　秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？植物傳播種子的方法不僅多，而且有趣，今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。

　　板書課題。從植物媽媽傳播種子的辦法中，我們能感到大自然的奇妙。

　　（二）板書課題、初讀識字

　　1、齊讀課題。

　　2、范讀激趣。

　　3、勾畫出自己不認識的字，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　　4、同一小組互相幫助識字，再讓每一小組的識字能手當小老師，教大家認字。

　　5、歸類指導，如，用基本字加偏旁識字（紛、識），用換偏旁的方法識字（娃、洼），還可以適時運用多媒體課件幫助識字。

　　6、朗讀檢查識字效果，根據反饋對學生進行有針對性的指導。注意指導讀準翹舌音炸察識。識在知識一詞中讀輕聲。

　　7、讓學生自由讀，同學之間互相幫助，老師相機指導，不限遍數，讀到正確、流利為止。

　　8、自由讀，初步感知課文大意；小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么。

　　9、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。（這只是初讀，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。）

　　（三）指導寫字

　　1、要求寫的字要四會。

　　2、讓學生按筆順自主寫字，第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。教師巡視，有針對性地指導。

　　3、注意已與己的區別，本課有三個要求寫的字都是女字旁，指導寫字時要注意女字旁與女字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。

　　（四）作業：朗讀課文

　　第二課時

　　（一）復習：

　　指名讀字詞，指名讀課文

　　（二）朗讀感悟

　　1、再讀課文，提出不懂的問題，討論解決。

　　2、讓學生聽教師范讀，邊聽邊思考：植物媽媽傳播種子有些什么好辦法？

　　3、結合看圖想一想，說一說，蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。

　　4、朗讀并背誦第三、四小節。

　　5、朗讀第二小節，一邊讀一邊想蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的，

　　6、說一說、畫一畫或演一演蒲公英媽媽傳播種子的情形，然后背誦第二小節。

　　7、自由朗讀課文，引導學生體會讀讀第一節，啟發提問：誰讀懂了四海為家這個詞語？學生結合上下文說說自己的看法。

　　8、自由朗讀，方式要多樣，可以個人讀、小組讀、全班讀，也可以競賽讀、合作讀，

　　9、試著背誦課文。

　　10、練習分角色朗誦表演。可先在四人小組里練習，再在全班配樂表演。

　　（三）背誦比賽（小組集體賽與個人賽結合）。

　　（四）讀讀說說

　　1、讀補充閱讀材料（見資料袋），再說一說：除了課文中告訴我們的，你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的？

　　可讓學生把課前準備的資料拿出來展示交流，也可作為課外作業，把課內學習引向生活大課堂，激發學生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣。

　　2、讀讀讀抄抄中的詞語，引導學生讀寫，鼓勵學生照樣子說詞語。照樣子試著再說幾個這樣的詞語。

　　附：資料袋

　　種子傳播的奧秘種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。如：蒲公英是多年生草本植物。它的果實像一個個白色的絨球，當冠毛展開時，就像一把把降落傘，隨風飄揚，把種子傳播到四面八方。

　　春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發現里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。

　　鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后會炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

植物媽媽有辦法教案14

　　【教學目標】

　　1．會認“旋、蒲、降”等12個生字，會寫“豆、紛”等10個字。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3．在引導學生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養學生熱愛大自然的情感，激發他們探究植物奧秘的興趣和欲望。

　　【課前準備】

　　1．教師準備：生字卡片、多媒體課件或課文插圖。

　　2．學生準備：課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，了解這幾種植物是用什么辦法傳播種子的。

　　【課時安排】

　　2課時

　　【教學流程與設計意圖】

　　第一課時

　　一、啟發談話，導入新課

　　同學們，千姿百態的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會找到問題的答案。（板書課題：植物媽媽有辦法）

　　（設計意圖：通過啟發談話，利用閱讀期待，可以激發學生樂意閱讀的欲望。）

　　二、整體感知，了解課文內容

　　1．教師范讀課文。

　　播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動的畫面、美妙的音樂有感情地朗讀課文。學生聽讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么？

　　2．學生自讀課文。

　　（1）請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。

　　（2）小組輪流讀課文，達到讀得正確、讀得流利的，由小組長為他打上“☆”，沒有達到要求的，再把課文多讀幾遍。

　　（3）開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議。

　　3．討論：課文主要寫了什么？

　　（設計意圖：通過聽讀、自讀、互讀、賽讀等多種形式的讀，不僅強化了學生對課文內容的感知，而且可以讓學生在讀書活動中分享學習的快樂，提高“我會讀”的自信心。）

　　三、識記生字，練習寫字

　　1．識記生字。

　　（1）學生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我準備用什么方法記住這些生字。

　　（2）小組交流，互幫互學。

　　（3）教師點撥引導。在學生互教互學的基礎上，教師進行歸類指導。如：用基本字加偏旁識字（紛、識），用換偏旁的方法識字（娃、洼），還可以適時運用多媒體課件幫助識字。

　　（4）課堂交流。

　　開展“我會認”的活動，讓學生走上講臺認讀生字，并說出自己識記這些生字字形的方法。一人說后，其他同學可以補充自己與別的同學不同的識記生字的方法。

　　2．練習寫字。

　　（1）指導觀察。要把這10個字寫美觀，必須注意什么？

　　（2）學生按筆順自主寫字。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。

　　（3）教師巡視，有針對性地指導。如：“巳”與“已”的區別，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。

　　（設計意圖：變被動識字寫字為主動識字寫字，充分調動學生主動學習的積極性，學生在“我會認”的活動中，不僅可以共享識字的方法，而且可以享受成功的快樂。）

　　第二課時

　　一、學生自學，初步理解課文內容

　　1．學生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么？用“﹏”劃出相關的語句。

　　2．課堂交流，匯報自學成果。

　　引導學生帶著自信，用“讀了課文，我知道了”句式匯報自學的成果。（如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……）

　　（設計意圖：讓學生在自學的基礎上充分表達自己的閱讀體會，不僅可以激發學生的學習興趣，而且可以培養學生自主學習的意識和習慣，增強學生學習的自信心。）

　　二、研讀課文，探究感悟

　　1．你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文2、3、4節，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。（板書合作學習方法：讀、說、問、評）（學生合作學習，精讀2、3、4節，教師巡視參與）

　　2．全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：（學生說哪種植物，就講讀哪一節）

　　當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：

　　①說到這里，你有什么問題要提出來嗎？

　　生質疑：“降落傘”到底指什么？“乘著風”是什么意思？

　　（適當討論。）

　　②讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風”又是什么感覺。（播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說）

　　③你覺得這情景美嗎？請和同桌一起有感情的把這一節練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節。

　　學生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。

　　④蒲公英娃娃乘著風紛紛出發了，有一位小朋友看到了，也想跟著他一起旅行，他怎樣想的呢？請你讀一讀下面這首小詩，與這位小朋友一起分享快樂。

　　蒲公英娃娃，我要跟你去旅行

　　蒲公英娃娃，

　　我要跟你們一起去旅行！

　　你們飛得很高——

　　天上的道路，

　　是云彩鋪成；

　　我要跟著你們，

　　去看神秘的星星。

　　你們飛得很遠——

　　遠方的風景，

　　一定很迷人；

　　我要跟著你們，

　　去作快活的旅行。

　　當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：

　　①讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的？（播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說）看了動畫后，你想知道些什么？

　　生質疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的？怎樣掛住動物的皮毛的`？

　　②指名讀這一節，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法，評一評——帶著自己的理解齊讀。

　　當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：

　　①你最喜歡這一節中的哪句話？說說怎樣讀好它。（指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”）指名再讀，說說讀出了一種什么感覺？（談感悟，齊讀句子）

　　②讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的？（播放

　　課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說）

　　③同學們，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節？

　　指名讀——點評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀。

　　3。小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？

　　（指名口答，結合板書：風、動物、太陽）

　　4．植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第5節，邊讀邊想：從這一節中你知道了什么？

　　（設計意圖：語文課程標準強調：“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”以上教學環節，以指導朗讀為主線，讀中感受，讀中理解，讀中欣賞，并且把多元評價貫穿于讀的全過程，促進了學生語文綜合能力的提高。）

植物媽媽有辦法教案15

　　教學目標：

　　1、會認17個生字，寫好田字格里的8個生字。

　　2、了解“辦法、旅行、準備、蒲公英、降落傘、蒼耳、鎧甲、山洼、豌豆、豆莢、紛紛、四海為家”等詞的意思。

　　3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4、了解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙，學習觀察大自然，熱愛大自然。

　　教學重點：

　　學習觀察大自然，熱愛大自然。

　　教學難點：

　　學習觀察大自然，熱愛大自然。

　　教具準備：

　　豆夾、豌豆種子

　　板書設計：

　　植物媽媽有辦法

　　教學過程：

一、 創設情境，激趣導入。

　　1、出示情境圖：教師在黑板上畫的蒲公英種子飛舞的簡筆畫。

　　2、問：說說你看到了什么?

　　3、原來那乘著小傘，滿天飛舞的就是蒲公英的種子，蒲公英的媽媽可真有辦法，你還想知道其他植物媽媽的辦法嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》

　　二、 自主合作，讀通課文。

　　1、課文，圈出不認識的字和讀不好的地方。

　　2、小組合作，互相糾正字音，把句子讀通順。

　　3、指名讀課文，互評正音。

　　三、 自主識字，合作探究。

　　1、同桌合作分節讀文，互做小老師，認讀生字，說說自己用了什么辦法識記字形的。

　　2、小組內考察，小組長做小考官，并發給鼓勵性小標志。

　　3、教師借助生字卡片開火車檢查識字情況，努力擴大檢查范圍。

　　四、 合作探究，理解課文。

　　同學們認識了這么多的生字朋友，老師可真佩服你們。

　　學習第一小節

　　1、你知道孩子什么時候才能離開自己的媽媽呢?你是從哪知道的?

　　2、“旅行”“四海為家”是什么意思?

　　學生結合生活實際理解。

　　學習第二—四小節

　　1、課文介紹了幾種植物媽媽的辦法?仔細讀一讀，對同桌說說自己讀懂的，和自己的不明白的地方。

　　學生自己讀文，并與同與交流

　　2、結合學生的情況引導學生讀懂

　　蒲公英：觀察簡筆畫，并結合學生生活所見讀文。理解“降落傘、紛紛”

　　蒲公英種子，就像一把小傘，可是要想走遍天涯，還要誰來幫助他?

　　蒼耳：發給學生蒼耳的種子。

　　自主探究，指導寫字師：仔細觀察蒼耳，說一說的特點：(有刺，扎手，橢圓形，灰色的)

　　師：課文中是怎么說的?讀一讀

　　“鎧甲”是什么?學生結合電視中看到的理解

　　師：放在身上，看看你能不能帶走它。

　　豆莢(方法同蒼耳)

　　3、同學們可真棒，聯系自己的生活讀懂了課文。

　　你最喜歡哪種植物媽媽的辦法，就讀一讀那一小節，試著背一背。可以在讀時加上自己的動作，和小組同學比一比誰讀的最好。背的'最快。

　　4、 指名讀，全班互評。

　　五、 拓展延伸。

　　1、你還知道那些植物媽媽的辦法?你是怎么知道的?

　　師：是啊，植物媽媽還有許許多多的辦法，只要我們做個有心的孩子，認真觀察，就會知道很多很多……

　　2、齊讀最后一小節。

　　3、學完這一課，你最想說點什么?

　　4、 (可以將自己知道的植物媽媽的辦法仿照課文說一說，課后可以寫在小本本上)

　　六、自主探究，指導寫字。

　　同學們都是細心的孩子，我們了解了大自然的知識，還要會寫8個生字朋友，你們有信心寫好看嗎?

　　1、 開火車讀生字。

　　2、 用自己喜歡的方式認字，說說書寫的時候要注意什么。怎樣才能寫漂亮?

　　“準”字，注意右半部同“住”的區別。

　　3、 給生字組詞。

　　4、 用鼻尖書空，描紅，寫字。

　　感受課文的音韻之美。

　　學生參與寫字的過程。

　　尊重學生的獨特體驗，在理解的基礎上讀文，在此感受課文的音韻之美。

　　采用多種形式，調動學生學習生字的主動性，把枯燥的生字學習變成一種樂趣

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