建筑師教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的建筑師教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

建筑師教案1

　　設計意圖：

　　本節課是利用教師平時布置教室用剩下的廢舊吹塑紙，讓幼兒通過簡單的加工，拼貼成美麗的畫面。這種畫用深色蠟光紙作背景，自然樸實，具有較豐富的表現力，作品有一定的藝術欣賞性。可以有利的促進幼兒的動手操作和剪貼組合造型以及創造等方面的綜合能力。如何啟發幼兒進行創作是本節課的難點，在活動前，我先讓幼兒欣賞各種房屋建筑，積累豐富的表象，為進行創作做好鋪墊。活動時，我從房屋的要素：墻體、屋頂、窗戶、房門入手，引導幼兒回憶、分析、歸納房屋要素的形態，尋找規律，克服創作過程中的技能難點，接著請幼兒觀察范例，這些范例并不是讓幼兒臨摹，而是作為幼兒欣賞分析的材料，從而使幼兒對創作活動充滿信心。由于幼兒能力不同，我將幼兒按能力分為好、中、差三組，分別使用不同的操作材料。能力強的幼兒必須通過自己動手才能獲得自己所需要的東西，而能力差的幼兒通過簡單拼貼也可以做成一幅漂亮的畫，從中獲得成功的感受。真正注重了幼兒的個體差異。

　　活動目標：

　　1。認識房屋建筑的外形特征，培養幼兒對生活美的感受能力。

　　2。能用廢舊吹塑紙進行加工，拼貼房屋，并能較合理的安排畫面，培養幼兒表現美和創造美的能力。

　　3。培養幼兒在活動中有細致，獨立的操作習慣。

　　活動準備

　　教具準備：范例若干張，各種形狀的房門、窗戶、屋頂等吹塑紙貼絨教具若干。

　　學具準備：

　　１．裝有廢舊吹塑紙的筐子６個。

　　（１）１筐內裝成品圖形。（全部都是圓形、三角形、長方形等大小不一的幾何圖形。）

　　（２）４筐內裝一部分成品圖形一部分半成品圖形和一小部分不規則圖（半成品圖形是指大小不同的吹塑紙長條，需要幼兒經過簡單加工即可使用的圖形；不規則圖形是指大大小小形狀不同的吹塑紙碎片，幼兒要根據自己的需要進行加工。

　　（３）１筐內裝一部分半成品圖形一部分不規則圖形和一小部分成品圖形。

　　２．剪刀每人一把，每組抹布一塊、漿糊一盒。幼兒知識準備：課前帶領幼兒欣賞過各種房屋建筑；幼兒有過一定的粘貼和剪貼的經驗。環境準備：課前在教室中布置有各種風格建筑的掛歷畫。教師準備：將幼兒按能力分為好（６人）、中（２４人）、差（６人）三組，操作材料配備如下：好１（３），中１（２），差１（１）

　　活動過程：

　　一．引起興趣。我們欣賞過許多漂亮的房屋，那些都是建筑師們動腦筋設計出來的。今天我們也來做小小建筑師，設計自己最喜歡的房屋，好不好？二．引導幼兒觀察樓房的結構和造型。

　　１。小朋友，你們看這些掛歷紙上都有些什么？（大樓房）

　　２。這些大樓房由哪些部分組成？（墻、房頂、門、窗）

　　（1）你們看到的墻是什么樣的？（有的高、有的矮、有的大、有的小，就象各種各樣的長方形）教師鼓勵幼兒講述，同時出示貼絨教具如：

　　（2）欣賞老師的．所有的屋頂都一樣嗎？（教師鼓勵幼兒講述，同時出示相應的貼絨教具）三角形的屋頂，如半圓形的屋頂，如：

　　長方形的屋頂，如：兩種圖形組成的屋頂，如：

　　（3）房屋的窗戶都一樣嗎？你見過什么形狀的窗戶？圓形的窗戶，如：方形的.窗戶，如：兩種圖形組成的窗戶，如：

　　（4）每座房屋的門都一樣嗎？你見過什么形狀的門？長方形的門，如：兩種圖形組成的門，如：

　　（5）小結：每座房屋都是由墻、屋頂、門和窗戶組成的，它們的形狀各不相同。

　　三。向幼兒介紹吹塑紙貼畫，欣賞老師的作品。

　　１．出示范例。這是老師設計的樓房，你們看看他是用什么材料做的？（向幼兒介紹吹塑紙，并告訴他們這些都是我們布置教室用剩下的廢舊材料，我們可以把它們重新利用，制作成精美的圖畫，激發幼兒制作的欲望。）

　　２．欣賞范例。你們最喜歡那一幢房子，為什么？（引導幼兒注意造型別致的房門、屋頂、窗戶。）

　　３．如果你是建筑師，你準備設計什么樣的房子？準備給誰住？（鼓勵幼兒大膽想象。）

　　四。交待作畫要求今天老師給每個小朋友準備了一些不同顏色的廢舊吹塑紙。馬上，老師要請每個小朋友來做小小建筑師，自己設計最喜歡的房屋，可以是你見過的，也可以是你想出來的。在貼之前，小朋友要想好，你想做什么樣的房屋，然后到筐里挑選你所需要的形狀，如果沒有你想要的形狀，你也可以自己來剪，剪好之后，就把它拼在圖畫紙上合適的位置。拼好后，先貼房頂和墻體，再貼門和窗。

　　五。幼兒操作，教師個別輔導。

　　１．鼓勵能力強的幼兒根據自己的需要剪出自己想要的圖形，并能貼出各種造型的樓房。指導能力弱的幼兒選擇相應的圖形拼貼樓房。

　　２．提醒幼兒剪刀用完后放回盒內，剪下的碎紙放回筐中，供其他幼兒挑選。。六。展出并評價幼兒作品。鼓勵全班幼兒細致獨立的作業態度，并引導幼兒欣賞有想象力和創造力，以及布局合理的幼兒作品。

　　延伸活動

　　（１）在美工角放置廢舊吹塑紙、蠟光紙、剪刀、漿糊等供幼兒活動時進行剪貼。

　　（２）可在今后進行一系列的廢舊物品粘貼活動。如：蛋殼拼貼、花草樹葉拼貼等。

　　活動反思：

　　充分體現了《綱要》中的“提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽表達自己的情感、理解和想象”。在幼兒自主表達創作過程中，我不做過多干預或把自己的意愿強加給幼兒，在幼兒需要時再給予具體的幫助。

建筑師教案2

　　活動目標：

　　1、學會用線條畫背心，用自己喜歡的圖案來裝扮背心。

　　2、培養幼兒樂于助人的品質，增強人際交往能力。

　　3、培養幼兒的審美能力和創造力，增強手腕的控制能力。

　　4、培養幼兒良好的操作習慣，保持桌面干凈。

　　5、體驗想象創造各種圖像的快樂。

　　活動重難點：

　　用線條表現背心。

　　活動準備：

　　1、蠟筆、繪畫紙若干。

　　2、圓領、方領的背心實物圖，外套一件。

　　3、健康歌、背心歌、小鴨子的光盤或錄音帶，錄音機。

　　活動過程：

　　一、激發興趣

　　1、老師播放“健康歌”的音樂，和幼兒一起做運動。

　　老師模仿模仿公雞叫的聲音“喔喔喔——”，做伸懶腰的動作，說：天亮了，起床了，哇!今天的天氣真好，讓我們一起來做個運動吧!

　　2、配班老師扮演小鴨子，邊擦拭額頭上的汗，邊用手抖抖衣服，哭著說：我把背心弄濕了，可是，我沒有帶背心，不換背心會感冒的.!

　　3、老師：小鴨子沒有背心換，怎么辦?有誰愿意幫助小鴨子嗎?好，讓我們給小鴨子做背心吧!

　　二、學習新課

　　1、老師出示圓領、方領的背心，引導幼兒說出背心的特征，讓幼兒用手順著背心的邊沿摸一摸，初步感知背心的輪廓。

　　老師：小朋友，看，這是什么?(背心)

　　老師：背心是什么顏色的?背心上有哪些圖案?

　　老師：背心的領子是什么樣的?

　　老師：背心和我們穿的外套有什么不一樣?

　　2、老師示范畫背心。

　　老師：老師喜歡圓領的背心，要送一件圓領背心給小鴨子。我們先來畫領子——彎彎一道線，變成小圓領;接著畫肩寬——左邊一道線，右邊一道線;然后畫衣長——輕輕一陣風，線條吹兩邊;最后封口——底下拉根線，系緊兩邊線。

　　老師：看，背心畫好了，是件白色的背心，老師想讓背心變得更漂亮，有什么辦法嗎?

　　老師：好，老師給背心添上幾朵小紅花，讓兩條彩帶往下飄(肩寬出)，看，圖案加完了，好看嗎?

　　小結：小朋友說得對，給背心畫上自己喜歡的圖案，背心就會變得更加漂亮。

　　老師：老師做了件圓領的背心，還可以做成什么領子的背心呢?

　　附兒歌：背心歌彎彎一道線，變成小圓領;左邊一道線，右邊一道線;輕輕一陣風，線條吹兩邊;底下拉根線，系緊兩邊線;仔細瞧一瞧，背心亮眼前;添上新圖案，背心更漂亮。

　　3、老師播放“背心歌”的錄音磁帶，幼兒嘗試畫背心，老師巡回指導。

　　老師：老師給小鴨子做好了背心，接下來，輪到小朋友給小鴨子做背心了。(給幼兒分發繪畫紙。)

　　4、幼兒展示作品，分享繪畫成果。

　　老師：小朋友給小鴨子做了件什么樣的背心呀?是什么顏色的?背心上有什么圖案，為什么要畫這些圖案?

　　老師：小朋友們真棒，制作的背心都很漂亮，小鴨子一定會很喜歡的!讓我們去給小鴨子送背心吧!

　　三、鞏固新知

　　1、老師播放“小鴨子”兒歌的錄音磁帶，帶領幼兒模仿小兔子去給小鴨子送背心(配班老師戴鴨頭飾，扮演小鴨子)。

　　老師：小朋友們，把做好的背心拿好了，我們要跟著小兔子去送背心了。

　　附兒歌：小鴨子小鴨子，做運動，弄濕背心一邊哭;小朋友，學雷鋒，幫小鴨子做背心;花背心，真漂亮，大家一起送背心;小鴨子，擦干淚，見了背心樂呵呵!

　　四、結束活動

　　老師：背心送完了，讓我們和小鴨子一起到森林里玩游戲吧!(老師帶領幼兒到活動區玩游戲)

　　延伸活動：

　　在美工區，可以給幼兒提供一些供剪、撕、貼的操作材料，使幼兒通過各自的奇思妙想，用不同方式設計衣服，創作更多的精美作品。

　　溫馨提示：

　　1、在繪畫活動中，在繪畫之前，老師要讓幼兒先了解背心的特征，讓幼兒摸一摸，初步感知背心的輪廓，繪畫時，老師要用簡要的語言講解畫背心的步驟，并讓幼兒明白背心各處的表現方法。

　　2、老師要鼓勵幼兒大膽的創作，畫各種款式的背心，當發現幼兒創作的作品不一樣時，要及時表揚，增強幼兒創作的信心。

　　3、在教學活動中，不要求幼兒會讀兒歌，只要幼兒理解兒歌的內容，借助兒歌掌握背心的繪畫方法就可以了，通過日積月累，幼兒自然會習得兒歌。

　　反思

　　孩子們在整個活動中都是積極的、主動的、有效的參與。整堂課下來孩子們的興趣濃厚，都專注于自己的工作，大部分孩子設計出來的背心非常漂亮，畫面也非常整潔。課堂常規及活動流程都得到了很好的掌控。但是，由于孩子的年齡及動手能力的差異，在活動過程中，有的孩子能又快又好地完成作業，興趣仍然非常濃厚;有的孩子則動作緩慢，而且需要老師的幫助才能完成，這里就出現了一個時間差。

建筑師教案3

　　【設計意圖】

　　每次餐后活動，小朋友最喜歡選擇建構游戲，從積木搭建到紙杯拼搭，建構材料的不斷變換，小朋友都很感興趣。我在觀察中發現，建構材料的選擇直接影響孩子的思維發展，我想如果能選擇一種無規定玩法、無具體形象特征的低結構材料，幼兒可以根據自己的興趣和當時的想法隨意組合，有極大的自由度和想象的空間，這樣會否更好。因此，我選擇了普通的紙牌作為這次活動的材料。

　　【活動目標】

　　1、嘗試用多種方法讓撲克牌立起來，并搭建，初步感知影響結構穩固的主要因素。

　　2、感受探索的成功，學習有序、連貫地講述自己的操作

　　3、培養幼兒合作能力和科學活動的良好品質和習慣。

　　【重點難點】

　　重點：通過語言引導，嘗試用多種方法讓紙牌立起來，并進行搭建。

　　難點：初步感知影響結構穩固的主要因素。

　　【活動準備】

　　1、紙牌若干

　　2、課桌3張

　　3、地墊4塊

　　4、碰鈴一雙

　　5、綠色托盤7個

　　6、紫色籮筐4個

　　7、課件。【紙牌王國闖關游戲】

　　【活動過程】

　　（一）導入：教師出示紙牌引出紙牌王國闖關游戲ppt吸引孩子的興趣。

　　（二）幼兒操作探索：

　　提問：

　　1、請誰來說說是用什么方法把紙牌立起來？

　　2、出示ppt，引出第二個闖關任務：請你想辦法只拿一張紙牌立起來。

　　（教師隨堂觀察，鼓勵幼兒大膽嘗試）（幼兒自由探索，教師隨堂觀察，對于失敗的小朋友加以情感鼓勵：我相信你一定能想出一個好辦法的，加油！）

　　教師總結：通過折、卷、彎等方法嘗試改變紙牌的形狀讓紙牌立起來。

　　3、出示ppt課件，引出第三個闖關任務： 2個小朋友為一組，合作搭建一座紙牌高樓，比比那組搭得又高又穩。

　　師個別指導觀察，鼓勵幼兒利用已有經驗以合作的'形式探索如何把紙牌壘高疊穩。

　　4、引導孩子比較伙伴的作品，引導孩子說說成功與失敗的原因。

　　問題一：師：請你們看看大屏幕，你們看這座紙牌高樓是用什么方法搭建的？

　　問題二：為什么它能搭得這么穩固？誰來說說？（請幼兒說說）

　　總結：成功的紙牌高樓之所以能搭得這么穩，是因為在第一層的時候就用了好多的紙牌做地基，增加建筑物底部與地面的接觸，大大的增強了穩固性。

　　問題三：為什么它能搭得那么高呢？誰來說說？（請幼兒說說）

　　總結：它每一層的上方都平鋪了一些紙牌作為過渡和銜接，這樣就可以搭建得更高，又不容易倒塌了。

　　師小結：你都發現問題了，它在搭建第一層的時候沒有做好建筑物底部的穩固，所以輕輕碰一下都容易倒了，你們待會在搭建的時候也要注意這些問題哦。

　　5、欣賞紙牌建筑圖片，拓展幼兒的思維，發現把紙牌搭得又高又穩的方法。

　　啟發提問。

　　師：下面請你們來看看一組圖片，找找里面的幾座建筑物有什么共同的特點？

　　師總結：這些建筑物雖然都是用了折或者是卷的方法搭建，但是，紙牌擺放的位置不一樣，建筑物出來的造型效果也不一樣。

　　（三）再次探索操作：3個人為一組合作構建。

　　（四）欣賞吉尼斯大賽的作品，引發幼兒進一步探索建筑秘密的興趣。

　　（五）結束活動

　　【活動反思】

　　在設計這次活動前，我參考了《幼兒園教育指導綱要》中指出我們要“應因地制宜的為幼兒創設游戲的條件，游戲的材料強調要多功能性和可變性”。因此，我設計的這節科技活動選用的材料紙牌是一種無規定玩法、無具體形象特征的低結構材料。幼兒可以根據自己的興趣和當時的想法隨意組合，有極大的自由度和想象的空間。他們可以用紙牌來自由創作和自由表現單體建筑、多層建筑、主題建筑等等。5～6歲的年齡階段正好是幼兒視覺空間智能發展的關鍵期，在這個階段我設計的課程中使用紙牌作為建筑材料，正好可以提高幼兒的視覺空間智能。他們在課堂上搭建的過程充滿無窮的樂趣，想象力和創造力也得到了發展。課堂上大部分小朋友可以根據我的語言引導嘗試用多種方法讓紙牌立起來，并進行搭建，通過動手搭建、觀察發現，初步明白影響結構穩固的主要因素。但我覺得我在引導孩子利用連貫的語言講述自己的操作過程的這部分還需要加強自身的語言規范。

建筑師教案4

　　活動目標：

　　1、嘗試運用不同組合形式的方塊拼圖拼出九方格圖案。

　　2、學習多角度思考問題，進行多種組合，尋求多種答案。

　　3、感受拼圖游戲奇妙之處，在操作活動中獲得成功的體驗。

　　4、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。

　　5、提高邏輯推理能力，養成有序做事的好習慣。

　　活動準備：

　　方體36個（分紅12黃8藍12小豬頭型4個）方格圖陣方體組合圖形三角屋頂幼兒操作方塊操作圖紙。

　　活動過程：

　　一、觀察、比較各種方塊拼圖板教師：我們都知道造房子需要磚塊，今天老師帶來了許多特別的磚塊，看一看一共有多少塊？每一塊磚塊都是由什么圖形組成的呢？（正方形）請小朋友仔細觀察一下它們有哪些地方是一樣的，哪些地方是不一樣的？（教師：每塊拼圖上的正方形大小是否相同呢？有多少個正方形？

　　小結：原來，這些拼圖是由不同個數的、不同顏色、大小相同的正方形組成的。

　　游戲活動：

　　請小朋友按照紅黃藍分成三隊，各隊指定一名小組長。

　　"造房子可不是一個人的事情，需要相互配合，共同合作完成。"

　　1、造高塔請三組小朋友分別把磚塊壘起來，看哪組壘的最高最穩。

　　2、看圖擺圖形造房子都是根據圖紙來造的，老師這里有好多圖紙要考考你們的眼力。

　　小組推選一名小朋友進行游戲，觀察圖形的形狀后進行擺放，看誰擺的又對又快。

　　請小朋友想一想用什么方法讓圖形一變成圖形二？怎樣讓圖形二變成圖形三？

　　小結：我們可以通過挪走或者挪動來改變圖形。

　　3、通過肢體動作感知左上、左下、右上、右下四個方位這個圖型還能用手擺出來呢？誰來試試？

　　小結：多的部分在左邊，下面還有一個，我們簡稱為左下。

　　多的部分在右邊，下面還有一個，我們簡稱為右下。

　　多的部分在左邊，上面還有一個，我們簡稱為左上。

　　多的部分在右邊，上面還有一個，我們簡稱為右上。

　　"小朋友你們知道為什么現在的房子造的又快又結實嗎？"現在的房子基本都是混凝土的.，一般都用這種圖形建構房子的框架。

　　二、通過觀察發現特征，嘗試擺放，幫助豬老三解決問題。

　　最近豬老三在造房子時碰到了困難，我們來看看能不能幫他解決問題。

　　這是豬老三家墻磚的圖紙，我們一起來看看。究竟它的困難在什么地方？

　　1、出示背景圖一這是豬老三設計的黃墻，它用了多少塊磚？我們來數一下。

　　2、出示背景圖二這是豬老三設計的紅墻，你發現了什么問題？在什么方向缺少了？缺了幾塊？有誰能幫助它解決？

　　老師小結：這面墻在左下方少了四塊，要用到左下的圖形。

　　3、出示背景圖三這是豬老三設計的藍墻也少了幾塊？請一個小朋友來幫助解決。說說在什么方向缺了？缺了幾塊？

　　幼兒小結：這面墻在右上方少了四塊，要用到右上的圖形。

　　4、出示背景圖四豬老三想把這面墻設計成紅藍墻，你能利用紅色左上，藍色右下的圖形組合嗎？

　　在小朋友的幫助下豬老三造房子的問題解決了，墻壁都造起來了，把他們組合在一起加上一個小房頂，豬老三的房子就大功告成了。小朋友你們真是太棒，太給力了！

　　三、幼兒分組操作活動這是一組形狀圖片有紅黃藍三色，這是各種小動物設計的圖紙。首先請小朋友按照它的要求先把圖形組合起來，然后自己擺一擺把這些圖形都組合在框里面，最后用蠟筆描繪它們擺放的位置，記住不能把小動物的頭遮住哦！

　　四、評價活動：

　　如果你做好了可以請我們的客人老師來評一評，誰是最棒的建筑師！

　　五、建構美麗家園

　　1、你們想不想和豬老三做鄰居啊？那你們想用什么圖形來造你們的墻壁呢？請小朋友用籮筐里的小磚塊組合好擺一擺，拼一拼構成一面墻。找一個空的地方四個小朋友合力造一座房子。

　　2、留下美好時光今天在小朋友的大力合作下我們共同建造了美麗的家園，讓我們留下這個美好的一刻，把我們的設想傳遞給豬老三好嗎？

　　活動反思：

　　本次活動的重點定位在觀察，觀察也是之后進行表現的基礎，所以通過層層深入地引導孩子欣賞、感受、比較、發現，孩子確實能夠并且十分樂意表達對建筑的理解。同時準備方便、效果明顯的建筑圖片展示，更恰到好處地體現出了本次活動與多媒體教學結合的意義所在。然而，孩子設計建筑的表現過程是需要一定時間的，這似乎又與我們通常所理解的一個集中活動要把握的時間范圍有所出入。由于活動的第二大環節是孩子自選區域創造表現，我想，這個活動既可以看作一個集中活動，又可以看作一個半日活動、或分幾教時完成的活動，我們可以根據孩子的興趣、需要來把握操作、表現的時間。

建筑師教案5

　　活動目標：

　　1、嘗試搭建出下面的積木少，上面的積木多的建筑物。

　　2、感知立體圖形的空間存在形式，有一定的空間想像力。

　　3、 在探究中享受建構游戲帶來的樂趣。

　　活動準備：孩子已在區域活動中自由拼搭過各種不同的造型；各種顏色正方體小積木若干；“積木房”圖片若干；記錄表和筆

　　活動過程：

　　一、自由拼搭造型

　　1、老師引導語：小朋友們好，今天沈老師給你們帶來了一樣非常好玩的玩具：彩色方塊積木。

　　你們能用這些積木擺出不同的造型嗎？想一想，你準備擺什么造型？（3-4名幼兒自由講述）

　　2、師：聽好要求：每張桌子5個小朋友，每個小朋友取5塊積木擺一個造型，你擺的造型一定要能穩穩地立在桌上吆！提個小要求：取放積木的時候要輕拿輕放。不要搬椅子，輕輕地走到桌邊吧。（幼兒自由擺造型）擺好后，回到座位，和你的好朋友說說你擺的是什么造型？

　　3、師：誰能向大家介紹一下：你擺的是什么造型？

　　現在小朋友擺的造型都穩穩地立在桌上，我們看一看這個造型下面的積木多，上面的積木怎樣？（越來越少）那這個造型呢？（下面的積木和上面的積木一樣多）擺出來的造型也很穩。4、師：現在我請小朋友想一想，如果下面的積木少，上面的積木多，那擺出來的造型會不會也很穩呢？（幼兒猜測）

　　二、第一次探索操作（下面的積木少，上面的積木多，怎樣讓它立得穩）

　　1、師：請你們用原來的5塊積木擺出兩層的造型，聽清楚：五塊積木，擺兩層，下面的積木少，上面的積木多，還要讓你的造型穩穩的`立著。去試一試吧！（幼兒自由擺造型）

　　2、師：你們嘗試成功了嗎？誰能來向大家介紹一下？你是怎樣擺的？下面是幾塊積木？上面是幾塊積木？（將下面的兩塊分開，下面是兩塊積木，上面是三塊積木）

　　小結:將下面的積木分開來擺放，上面的積木不會掉下來。

　　三、第二次探索操作（下面兩塊積木，上面四塊積木，怎樣讓它立得穩）

　　1、師：現在加大難度，下面兩塊積木，上面能不能放四塊積木呢？（幼兒自由探索操作）

　　2、師：先請沒能嘗試成功的小朋友告訴大家你遇到什么困難了？（剛才小朋友遇到的困難是旁邊的積木總是掉下來？它是往哪邊掉的？它為什么會掉下來呢？有什么辦法不讓它掉下來呢？誰能來幫幫他的？

　　幼兒：將下面的積木分的距離大一些。

　　師：除了這個辦法，還有沒有其他的辦法也能讓上面的積木不掉下來呢？（能不能請其他的積木幫幫忙呢？）

　　四、第三次探索操作

　　1、幼兒自由探索操作

　　2、誰能來介紹一下，你是用什么辦法讓旁邊的積木不掉下來的？

　　五、欣賞有特色的建筑物

　　老師今天帶來了一些很有特色的建筑物，我們一起來看看，它們都哪些特別的地方？

　　六、我們也來學做小小建筑師，建出別致的有特色的建筑物。一定要注意：下面用的積木少，想辦法讓上面的積木不掉下來。

建筑師教案6

　　主題

　　我們幼兒園地處農村，這里的自然資源十分豐富，在我們的周圍有農田、有橘園、有菜地……，可以說到處都是植物，但是，這也從未引起過孩子們的注意，雖然孩子們天天接觸這些東西，卻很少思考些什么問題。如何充分利用這些豐富的本土資源開展主題性活動，一直是我們思考和探索的問題。通過觀察分析，我們發現孩子們對植物中的蔬菜產生了興趣，提出了蔬菜的種植、蔬菜的買賣等，可活動剛開始就產生了許多問題，于是，我們利用家長、周邊的資源再結合自己班級的實際情況展開了《爺爺奶奶的菜地》的主題活動。通過帶孩子們參觀菜地，鼓勵他們通過各種途徑來了解綠色菜籃子，從中知道蔬菜的知識和統計的方法，引導孩子們自助配菜，使孩子們了解樣樣食物都有營養，幫助孩子們改掉挑食的壞習慣，也讓他們在活動中體驗與他人合作、交往，為他們今后的自主學習奠定基礎。

　　活動目標：

　　1、認識各種蔬菜，了解蔬菜的烹飪食用方法、營養價值，知道農民伯伯種菜的.辛勞，激發幼兒對主題活動探究的興趣。

　　2、讓幼兒通過看看、做做、嘗嘗等親自經歷過程中，萌發喜歡蔬菜的情感，讓幼兒懂得蔬菜是幫助我們健康成長的好朋友。

　　環境創設：

　　1、師幼共同創設的主題墻，墻上張貼小朋友參觀菜園地拍攝的照片和記錄的蔬菜的品種及價格；幼兒帶來的各種蔬菜的圖片等。

　　2、自然角中也投放一些常見的蔬菜實物進行發芽的實驗；家長與孩子共同制作的蔬菜造型——洋蔥娃娃、蘿卜小船等。

　　家園聯系：

　　1、通過家長會，讓家長了解主題探究活動的內容、范圍及意義。

　　2、通過“家園之窗”，讓家長了解在主題活動中可能需要配合的活動。如：帶幼兒到超市去看蔬菜、選購蔬菜、拓寬幼兒對蔬菜的了解等。

　　3、書寫通知，告訴家長孩子們的探究進程，求得家長的協助。

　　4、每位幼兒帶蔬菜的種子或秧苗來豐富自然角。

建筑師教案7

　　游戲生成：

　　孩子們對建構區是情有獨鐘，對于積木個個都非常的感興趣，搭建出自己喜愛的建筑物，但是在游戲過程中總會出現吵鬧、爭搶、不會分享合作的現象，孩子總會有告不完的狀……老師總會有斷不了的案子……而對于體育游戲活動，孩子們總是怕累，不感興趣，玩一會就失去了興趣，怎樣能讓體育游戲更有趣，讓游戲與一些體育技能的練習融合在一起，又能讓孩子學會共同合作，體驗合作的快樂……

　　游戲目的：

　　1.練習各種走路等技能，如腳尖走、腳跟走、交叉走、內側、外側走……

　　2.融合一些搭建游戲，讓走路變得更有趣。

　　3.學會共同合作，體驗團隊合作的樂趣。

　　游戲準備：

　　各種形狀的積木玩具，寬敞的活動場地（起點、終點）

　　游戲玩法：

　　本次活動主要讓幼兒體驗體育游戲的快樂，通過各種走路的玩法讓幼兒逐步愛上體育游戲，并把體育游戲同搭建結合在一起，讓幼兒感受到合作共享的快樂。為方便幼兒練習，提高練習效率，采用分層遞進的方法，主要玩法如下：

　　1.從走路開始，小朋友展示各種走路方式，請小朋友跟學、模仿，并用比賽的形式一次一次的練習。

　　2.幼兒聽口令隨時變換走路方式，讓孩子在變換中體驗到游戲樂趣。

　　3.（師幼設立游戲規則，并執行）提供積木玩具，幼兒分為兩組進行比賽，聽口令練習走路方法，然后到終點進行搭建，看哪組配合搭建的好。

　　觀察記錄：

　　1.家銘為了展示自己，很努力的在表現，平時一些體育游戲不太感興趣總是跟旁邊的小朋友開著小差，很不認真，這次為了參與小腰桿挺的直直的，一遍一遍的展示自己的走路方法，參與的急切心里與規則的束縛，讓家銘安靜了許多。

　　2.祥臻屬于肢體發育不太完善的小朋友，運動能力特別差，而且很不愿意參與其中，遇到問題總是以上廁所為由而躲開，這一次的活動剛開始，他也是戰戰兢兢，腳步不穩的摔倒了，可是他一點也沒有氣餒，一次次的嘗試練習，在練習多種走路方式并合作搭建時，能看出他非常感謝興趣，還竊竊私語想跟前面的小朋友交換位置多玩幾次。

　　3.對于不善于交流的劉瀟，也能在老師的鼓勵下，模仿小朋友的樣子走起路來，當積木搭建上的那一刻無比的興奮……

　　游戲分析：

　　1.家銘平時是一位善于表現的小朋友，但是遇到不感興趣的事情總是帶頭進行搗亂，平時的一些活動大都是一些簡單單一的進行，沒有相互結合在一起，這樣的結合讓他充滿了興趣，而且也比之前遵守規則了。

　　2.對于祥臻來說，平時走路、跑、跳都不太協調，所以他總喜歡一些安靜的活動，或者有時在媽媽的陪伴下才愿意跟小朋友一起游戲，這次祥臻在遇到困難之后一次一次的嘗試體驗，他的進步值得表揚。

　　3.瀟對于我們班級來說是一位極其特殊的孩子，不會用語言表達，總是喜歡用手去交流，很多孩子都不太喜歡，為了避免意外發生，他總是呆在老師的身旁，今天嘗試他同小朋友一次合作游戲，他很開心，但是在說的一些走路方法時他會默默觀察旁邊的小朋友，開始模仿，能看出來他很愿意同小朋友呆在一起，快樂游戲。

　　指導與策略

　　一、內容選擇：

　　培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育活動的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參加。那么如何設計一個生動有趣的游戲情境，激發幼兒活動的興趣呢？教師要善于撲捉幼兒興趣的生成點。《勤勞的建筑師》將幼兒喜歡搭建積木的興趣加入到體育游戲中。首先，任由孩子們自由探索走路的各種走法。他們有的墊著腳尖走、有的用腳跟走、有的大步走、有的小步走等等，玩法眾多。教師在幼兒活動中，通過觀察與撲捉幼兒的創新玩法，引導孩子們根據自己探索出的走路玩法來進行模仿練習。在游戲中進行指導時，十分注意對幼兒游戲過程的觀察。在指導幼兒的過程中，多用啟發式的.語言，給幼兒一個自己思考、自己解決問題的機會，運用有效策略解決運動中的難點，及時反饋和給予幫助。如：針對祥臻這種動作發展遲緩的孩子，特別是隨著動作難度的逐步增加，動作會更加拘謹。需要老師給出更多的建議，不斷激發孩子活動的熱情。多給孩子一些鍛煉嘗試的機會，在平時的學習、生活中，更要注重對他多進行手眼協調能力、平衡能力等的培養，并肯定他的進步，適當的表揚他。諸如此類，孩子參與活動的信心、成功的幾率定會與日俱增……

　　二、游戲設計與組織形式

　　所謂沒有規矩不成方圓，良好的教學規范是提高教學質量的基礎。在體育活動中，一定要注重教學活動常規的培養，能合理科學的組織活動、運用有效的教學方法、關注適量事宜的運動密度，善于綻放美麗的教學細節，如：巧妙的運用肢體語、情境語、口哨語、口令語、節奏語等。這些規范看上去比較普通，但卻非常實在。作為一名工作嚴謹的教師，能對照這些教學規范，來規范自己的體育教學行為，認認真真的落實教學的每一個環節，相信一定能保證幼兒的體育教學活動質量。作為一名勇于創新的教師，能創新的運用規范，那幼兒的體育教學活動就會更加生動有效。

　　關于游戲組織的層次性，主要是指教師在設計活動時時，能預先作思考，將所要組織的活動，按照由淺入深、從易到難的要求，分解出若干個能夠與幼兒的認知發展相吻合的、可能的操作層次，使整個組織過程“細化”。從而為不同發展階段的幼兒，提供更有效的學習階梯，獲得更積極的發展。本次游戲中，第一步首先選擇孩子們最容易成功的走路方式開始，通過互想學習，教師講解，感受動作要領，整個過程，不管任何時候，教師都認真觀察著每一幼兒的活動。根據不同孩子的掌握情況予以不同的引導，讓幼兒真正體驗趣味游戲的快樂。

　　總之，科學的體育游戲，既可讓幼兒在充分尊重自我的活動環境中喜歡運動，鍛煉動作的協調性，又培養了他們探索習慣的養成和樂觀自信的個性，從而通過游戲培養了孩子共同合作的能力。

　　反思與總結:

　　中班下學期的孩子喜歡有挑戰的活動，會因為自己戰勝了困難或者一個比較難的項目而開心。采用逐層遞進的方式，可以為幼兒的學習搭建有效的階梯。然而，我們絕對不能抱著人人都能學會的方式，去看待每一位孩子。我們不僅要允許幼兒發展速度、活動方式的多樣化，還應該有不同的指導策略和針對性，去滿足不同幼兒的需要和發展。可以采用個別演示、集體練習、互相學習、競技比賽等方式，以不斷激發幼兒練習的激情，讓孩子逐步愛上體育游戲。

建筑師教案8

　　活動目標：

　　1.在觀察建筑的基礎上，感受、了解建筑物的外觀、房頂、窗戶等造型的豐富變化，產生創作的愿望。

　　2.選擇自己喜歡的方式嘗試設計建筑，體驗創作的樂趣。

　　3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4.對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。

　　活動準備：

　　1、ppt課件，投影儀，電腦。

　　2、設置繪畫區、拼貼區、泥工區、建構區、表演區，各個區提供相應的操作材料。

　　活動過程：

　　1、欣賞建筑，感受造型的變化

　　（1）感受建筑物高低、方圓、形狀等外形的豐富變化

　　①引入：前段時間老師去外地旅游，發現那里的建筑可真漂亮，你們想去看一看嗎？今天，杭老師把這些建筑的照片帶來了，想和大家一起看看，好嗎？

　　②播放課件出示建筑圖片，讓幼兒初步觀察欣賞，感受建筑物的外形變化。

　　③教師提問：你最喜歡哪一個建筑，它是什么樣子的？在欣賞過程中，教師根據幼兒的回答用課件放大建筑圖片，引導幼兒進行仔細觀察，積極表達自己的發現。讓幼兒發現建筑物有的是方方的、一層一層疊得很高；有的像一座塔，越高的地方就越細；有的是左右兩邊一樣、是對稱的；有的像一朵荷花……

　　（2）觀察建筑物頂端的形狀、色彩、裝飾等豐富變化。

　　①過渡：你們觀察得真仔細，這些建筑的外形看上去是各種各樣的，變化豐富。其實，這些建筑除了外形不同，還有很多地方也是不一樣的，不知道大家有沒有發現呢？讓我們再來看一些建筑吧。請你們觀察這些建筑的頂有什么不一樣？

　　②播放課件，出示建筑圖片讓幼兒觀察。

　　③教師提問：這些建筑的頂是什么樣子的？它們形狀有什么不同？顏色有什么不同？裝飾有什么不同？你最喜歡哪一個建筑的頂部設計？利用課件放大圖片，讓幼兒進行仔細的觀察，圍繞教師所提出的問題進行分類對比觀察，引導幼兒對建筑頂部設計有層層深入的了解，同時幫助幼兒掌握由大到小、由表及里的觀察方法。

　　④教師小結：建筑物最明顯的不同就是它們的頂部的變化，各種各樣不同的頂，才使這些建筑物看上去更加漂亮、豐富。

　　（3）觀察建筑物外部裝飾的豐富變化。

　　①教師過渡：人們在設計建筑時，為了使建筑物更加的美觀，往往會在建筑上設計一些圖形，你見過嗎？在我們的生活周圍你有這樣的發現呢？

　　②播放課件，出示建筑圖片讓幼兒觀察。

　　③教師提問：你發現了什么？

　　（4）教師總結：小朋友，在我們的`周圍有很多的建筑都很漂亮，可能我們并沒有仔細地看過。只要大家用心觀察，用自己的亮眼去觀察，你會發現我們的生活中有很多漂亮的建筑。

　　2、設計建筑，體驗成功與快樂。

　　（1）你喜歡這些漂亮的建筑嗎？你想不想也來當一回建筑師來設計建筑呀？

　　（2）啟發幼兒想想：你最想用什么方法設計建筑。

　　（3）請個別幼兒說說自己的想法，引導幼兒與同伴相互交流。

　　（4）幼兒根據自己選擇的方式，到各個操作區設計建筑。

　　（5）交流感受：你是選擇用什么方法設計建筑的？設計建筑時你碰到什么問題了？是怎么解決的？你的心情怎么樣？

　　（6）啟發幼兒說說：從今天設計建筑的過程中學到了什么本領。

　　活動延伸：

　　1、孩子設計建筑需要一定的時間，可以根據孩子的興趣、需要來決定操作的時間，活動之后，選擇適當的時機展示作品，組織孩子欣賞、交流。

　　2、利用區域活動、晨間交往等時間，可以組織孩子嘗試選擇其他方式設計建筑。

　　活動反思：

　　本次活動的重點定位在觀察，觀察也是之后進行表現的基礎，所以通過層層深入地引導孩子欣賞、感受、比較、發現，孩子確實能夠并且十分樂意表達對建筑的理解。同時準備方便、效果明顯的建筑圖片展示，更恰到好處地體現出了本次活動與多媒體教學結合的意義所在。然而，孩子設計建筑的表現過程是需要一定時間的，這似乎又與我們通常所理解的一個集中活動要把握的時間范圍有所出入。由于活動的第二大環節是孩子自選區域創造表現，我想，這個活動既可以看作一個集中活動，又可以看作一個半日活動、或分幾教時完成的活動，我們可以根據孩子的興趣、需要來把握操作、表現的時間。

　　小百科：建筑師，是指受過專業教育或訓練，以建筑設計為主要職業的人。建筑師通過與工程投資方（即通常所說的甲方）和施工方的合作，在技術、經濟、功能和造型上實現建筑物的營造。

建筑師教案9

　　活動目標

　　1、了解建筑師職業，懂得尊敬建筑工人。

　　2、嘗試運用幾何拼搭和應用多種材料設計建造建筑物

　　重點難點

　　嘗試運用幾何拼搭和應用多種材料設計建造建筑物

　　活動準備

　　廚師、警察、醫生、建筑師圖片、圖紙和房屋模型圖片、建筑物圖片、PPT

　　活動過程

　　一、導入：1、出示圖片

　　1小朋友們，大家好，今天和我一起來的還有這幾位，請你看一看，哪一位是建筑師？

　　2你怎么看出來他就是建筑師的？

　　3他為什么要戴安全帽呢？

　　4建筑師到底是做什么的呢？

　　二、了解建筑師職業

　　建筑師首先要想：什么樣的房子讓人們住起來既堅固又漂亮？他要把想出來的房子的樣子畫在一張紙上，這就是設計圖紙。可是他們也要試一試，圖紙上的房子堅不堅固，于是，按照圖紙的樣子搭建房屋的模型，這就是建筑師的工作。

　　三、了解建筑工人

　　當然了，建造房子也離不開建筑工人，（播放PPT）看，在這么熱的天里，建筑工人正在做一件特別重要的事，在打地基。他們臉上的汗水滴落到了地上，可是他們還是沒有休息，繼續認真的工作。

　　地基終于打好了，建筑工人開始搬磚，小朋友們看到，磚很大很重，建筑工人搬起來十分費力，我們看看他的手，都被磚塊給磨壞了，可是他們要忍住疼痛，簡單的包扎一下，還要繼續的工作。磚搬完了，建筑工人要開始砌磚了，這項工作看起來很簡單，實際上是非常難也是非常重要的，因為他們要把磚塊都砌整齊，不然房屋就容易坍塌，特別是砌房頂的磚時，建筑工人要站到房頂上，是非常危險的，可是他們有沒有害怕？非常勇敢。為了讓我們能快一點住上堅固、漂亮的房子，就連在寒冷的冬天里他們也沒有休息，還在繼續的工作。

　　提問：

　　1為了讓我們住上房子，建筑工人做了這么多的事，你有什么話想對他們說嗎？

　　2如果也請你去做建筑工人做的這些事，你會去做嗎？

　　四、找出建筑物當中的幾何圖形

　　1、今天建筑師也為小朋友們帶來了許多的建筑物圖片，我們一起來看一看：

　　1悉尼歌劇院

　　2巴黎圣母院

　　3故宮

　　4水立方

　　5樓房和平房

　　2、找圖形

　　1小朋友們，看了這么多美麗的建筑物，你最喜歡哪個？為什么喜歡它？

　　2我發現了一個秘密，在這么多美麗的`建筑物當中藏著很多的幾何圖形寶寶，你找到了嗎？那個圖形寶寶是建筑物的哪部分？

　　3小結：房子都是由幾何圖形組成的，有些圖像我們認識，可有的不規則的圖形，我都叫不出它們的名字，建筑師聰不聰明？

　　四、各種材料搭建房子1、設計圖紙

　　1小朋友們，你們想設計一座漂亮的房子嗎？

　　2老師準備了許多的圖形寶寶，請你用這些圖形寶寶設計一座漂亮的房子，可能有些圖形你用不到，那就放在盤子里，設計好了用固體膠固定在白紙上，注意，先設計后固定。看哪位小朋友設計的房子最漂亮！

　　2、搭建房屋模型

　　老師準備了許多的材料，一會請你在這么多圖紙中選出一幅你認為最漂的進行搭建房屋模型，看誰的模型最堅固。（教師輕晃桌子檢測模型是否堅固）

　　3、討論

　　1為什么這位小朋友的房子沒有倒塌？

　　2我們在看建筑工人砌磚的時候說過，磚塊要砌整齊，這樣房子才會堅固。

　　3房屋還有結構問題，我們要把大的磚塊放在下面，小的磚塊放在上面，這樣房子也比較堅固。

　　4、搭建房子

　　教師將小朋友分成三組，看哪組小朋友在最短的時間內搭建出既堅固又漂亮的房子。

　　活動總結

　　建筑們覺得為人們設計建造房子是非常光榮的事，當看見人們住進他們建造的房子里面的時候，他們的心里別提有多高興了，勤勞的建筑工人也特別偉大，我們應該尊敬他們，我們為他們鼓鼓掌吧！

建筑師教案10

　　一、活動背景：

　　時下，鱗次櫛比的摩天高樓，造型各異的高層建筑已成為一個現代化城市發達與否的標志，并到處出現在人們的生活中，為幼兒所熟悉。根據小班幼兒的年齡特點和發展水平，我們選擇了這一幼兒易于表現的事物――房屋。讓幼兒在認識和熟悉一些幾何圖形的基礎上，通過各種圖形的不同組合、拼貼等發展幼兒想象力、創造力和發散性思維的能力，進一步豐富幾何體的簡單知識及在日常生活中的實際運用。通過做做、玩玩、講講的活動，發展幼兒的動手能力、表現能力。

　　二、活動目標：

　　1、認識房屋建筑的外形特征，運用幾何形組合，拼貼出各種簡單的房屋平面造型。

　　2、培養幼兒對生活中美好事物的感受力，表現力，并發揮一定的想象力進行初步的建構和創造。

　　三、活動準備：

　　1、房屋展覽圖片四幅，小動物形象圖片若干。

　　2、泡沫板兩人或三人一塊，幾何圖形片若干，水盆若干。

　　3、請一位老師扮獅王形象，熟悉對話。

　　4、錄音機及有關錄音。

　　四、活動過程：

　　(一)豐富幼兒對房屋外形的`認識，幫助幼兒初步了解房屋簡單的外形特征。

　　1、老師幼兒一同參觀房屋建筑展覽。今天老師請來了一位客人(獅王出現)講話：聽說娃娃城新建了許多漂亮的城堡，小朋友我們一起去參觀好嗎?

　　2、分析了解房屋的基本結構。提問：你們剛才看到了什么樣的房子?房子上面的部分是什么?(屋頂。)下面呢?(墻。)墻上有什么?為什么要有門和窗?

　　3、激發幼兒為小動物建造房子的欲望。獅王作傷心狀。老師問為什么這么傷心?(獅王說：前一陣森林里發生了水災，把小動物們的房子都給淹沒了，小動物們沒房子住可傷心了。)老師安慰獅王：“獅王別著急，我們小朋友一起來幫助你們好嗎?”“小朋友你們愿意嗎?”

　　(二)幼兒嘗試個別操作，了解幼兒拼貼建構情況，鼓勵幼兒創新大膽想象。出示許多小動物及建筑材料(吹塑紙片)，請個別幼兒上前嘗試操作，根據情況老師和幼兒及時評價。

　　(三)幼兒分組建構。

　　1、想一想你想給小動物構造什么樣的房子?幫誰造?

　　2、要求，造的房子要牢固，方便進出，讓小動物們滿意。

　　全體幼兒兩人合用一塊泡沫板，進行建構活動。鼓勵幼兒為小動物造一座、兩座或更多的房子，并且造得不一樣。在此過程中老師給予適當的引導和啟發。

　　(四)講評。

　　1、相互參觀，說說哪座房子造得好?為什么?

　　2、把房子送給小動物。

　　3、獅王代小動物致謝，與小朋友共舞。

　　五、活動延伸：

　　鼓勵幼兒區域活動中繼續用圖形建構房屋或其他物，也可提供立體積木讓幼兒進行立體構造。

　　六、效果分析：

　　活動中幼兒想象豐富，思維開闊。他們不但能將長方形的紙片橫擺，而且還將它豎排成并列的幾間房子，而且對門、窗所裝位置也掌握得很好。還有的小朋友想象更大膽，將梯形的圖片斜放當作房子上的滑梯，將長方形豎放當電梯。總之，這次活動取得了顯著的效果。

　　幼兒園中班數學教案――哪塊木板厚

　　幼兒園中班數學教案――哪塊木板厚

　　有益的學習經驗：

　　認識物體的厚薄，感知厚薄的相對性。

　　準備：

　　1．長寬相同，厚薄明顯不同的木板3塊。

　　2．長寬相同，厚薄不同的積塑每個幼兒3塊。

　　活動與指導：

　　1．同時出示兩塊較薄的木塊，讓幼兒各種角度觀察木板尺寸的相同與不同之處，最后把兩塊木板并放在講臺上，請幼兒說出它們的不同。在他們說出一塊木板“高些”，一塊木板“矮些”后，告訴幼兒：小朋友的眼光不錯，已經把它們的區別找出來了。不過，由于它們都太矮，所以我們不用高矮，而用厚薄來區分它們。分別在板子上作標記1和2讓幼兒說出2號板子厚些，1號板子薄些。

　　2．拿出另一塊板子標記為3號，與2號板子比較，啟發幼兒說出：3號木板厚些，2號木板薄些；把3塊木板兩兩相比后，引導幼兒說出3號木板最厚，2號板子薄些，1號板子最薄。

　　3．把木板按從薄到厚的規律排序。

　　4．發積塑給幼兒，讓幼兒區分它們的厚薄并按厚薄排序。

　　5．按教師指令，舉出相應的積塑。

建筑師教案11

　　設計意圖：

　　在主題《小鬼顯身手》中，幼兒對于各種勞動、各種職業的勞動人民的認識有了一定的基礎與認識和興趣。結合本班幼兒對于線條畫的經驗基礎上開展。同時做到結合幼兒兩者的興趣，同時呈現建筑師的風采，設計不一樣的房子。將活動與幼兒的經驗基礎有效結合進一步提升，讓幼兒感受房子與線條的美！

　　教案設計：

　　活動目標：

　　1、愿意大膽想象并設計有趣的房子并用各種線條和圖案來裝飾。

　　2、感受線條帶來的美感，并體驗幫助他人帶來的快樂。

　　活動準備：

　　1、范作、背景音樂

　　2、塑封紙、記號筆人手一份

　　3、繪本式展示板一塊

　　活動過程：

　　一、我喜歡的房子

　　1、今天，森林里的.小動物想請小朋友幫忙設計新房子，你們愿意幫忙嗎？

　　2、提問：你想設計怎樣的房子？

　　3、出示范作：來看看老師設計的房子，看看有什么不一樣？（重點引導線條及圖案）

　　4、交代要求：

　　——請幫小動物們設計不一樣的房子。

　　——用各種線條和圖案來裝飾。

　　二、我設計的房子

　　1、重點引導幼兒設計不一樣的房子

　　2、引導幼兒用直線、曲線、波浪線以及喜歡的圖案色塊來裝飾

　　3、對個別幼兒進行幫助

　　三、我欣賞的房子

　　1、展示作品

　　2、交流作品：“你喜歡誰設計的房子？為什么？”引導幼兒從設計的外型以及線條的運用上進行評價。

　　3、“小動物們好開心啊！謝謝小朋友們！”說說幫助小動物設計房子有什么感受？

建筑師教案12

　　活動目標：

　　1、以描畫積木外形的方式“建造”房屋。

　　2、添畫門、窗等，表現房子的基本結構。

　　3、體驗描畫活動帶來的成功感。

　　活動準備：

　　1、幼兒活動材料《美術》

　　2、幼兒有用積木搭建房屋的經驗。

　　3、每組不同形狀的小型積木若干，教師用于示范的積木若干。

　　活動過程：

　　用積木造房子

　　1、請幼兒用桌子上的'積木按照自己的意愿，合作搭建房子。

　　2、幼兒互相欣賞同伴的創作。教師可以用相機將幼兒作品拍下來。

　　3、引導幼兒說說，這些漂亮的房子是怎么搭的？用了哪些積木？

　　4、幼兒描述積木的顏色、形狀。

　　二、在紙上造房子

　　1、今天我們還要用積木在畫紙上造房子。

　　2、教師示范造房子的墻：可以把紙的最下面當地基，選一塊積木當成墻，把“墻”造在地基上。一只手按住積木，一只手用水彩筆沿著積木的邊，把“墻”畫下來。如果造高樓，就一層一層向上“造”，注意一層一層要靠緊。

　　3、教師示范造房子的頂：屋頂要遮風擋雨，把“墻”的兩邊都蓋住。

　　4、給“造”好的房子設計門、窗，用漂亮的顏色裝扮。

　　三、我是建筑師

　　1、鼓勵“建筑師”在幼兒活動材料《美術》。

　　2、提示幼兒要沿著積木的邊緣描畫，不要移動積木。

　　3、啟發已描畫好房屋的幼兒添畫人物或景色。

　　四、逛逛房博會

　　1、將幼兒的作品布置成房博會。

　　2、引導幼兒評選最佳作品及最佳建筑師。

建筑師教案13

　　活動目標：

　　1．大膽、創造性的“設計”建筑。

　　2．滿足當設計師的愿望，感受設計房屋的樂趣。

　　3．在想象創作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。

　　4．能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

　　活動準備：

　　1． ppt:造型風格豐富多樣的建筑圖片。

　　2．蠟筆、勾線筆。

　　3．音樂，小區樣板圖。

　　活動過程：

　　1．引題：今天我們都來當小小建筑師。為我們的“未來小區”，設計各種各樣奇特漂亮的房子。

　　2．說說看到過的建筑物

　　（1）引導幼兒說說自己還見過那些奇特的建筑。

　　師：你們有沒有見過哪些奇特的房子。（如：世博園、水立方、鳥巢、中國館）

　　（2） 出示ppt建筑物圖片，引導幼兒欣賞、評述。

　　師：讓我們一起來欣賞一些名師設計的獨特房子！

　　操作ppt.重點講解：房子的形狀以及門、窗的設計位置。

　　3．我是建筑師

　　（1） 如果你是建筑師，你想設計什么樣的房子？

　　引導幼兒大膽說說自己的想法，如：建造蛋形、蘋果形的房子；或可以飛行或可以潛入海底的房子，鼓勵幼兒的奇思妙想。

　　（2）幼兒閉上眼睛聽著音樂構想自己的設計。

　　師：現在請小朋友閉上眼睛，想想自己設計怎樣的房子。

　　（3） 幼兒繪畫，大膽地在畫紙上表現自己的想法。

　　師：現在請你們把自己的想法畫到紙上吧！

　　4 . 建造美麗的“未來小區”

　　（1） 幼兒把自己的作品剪下來，粘貼在小區的設計圖上。

　　（2） 幼兒坐上觀光車到“未來小區”觀光。

　　活動反思：

　　面對這個繪畫內容，我們首先想到的是避免教師傳統的講解示范，而是更多的發揮孩子自己的`主動性和創造性。因此，在《我是建筑師》的課堂上，我們沒有對孩子進行面對面的示范繪畫。我們用ppt先讓孩子認識了許多造型各異的房子，讓他們從中獲取靈感，然后讓大家來講一講自己的想法和設想，最后進行自己的創造。

　　我們發現ppt對孩子的啟發不是很夠，雖然里面圖片很多，房子的造型的很多，但是我們只局限在對外形的認識上，沒有讓孩子對房屋外表的基本構造進行認識。因此，呈現出來孩子們有很多的想法，但是卻脫離了房屋本身的使用意義上，很多孩子房屋的造型都很特別，但是出現了沒有門、沒有窗的問題。而且很多孩子沒有空間的概念，畫出來的房子都是飄在半空。

　　于是，我們下午就對課進行了修改。先用一條為“未來小區”設計有特色的房子為引題，并將ppt的圖片進行了精減，著重選取了幾張在外形上有特色但是也能保持圖基本構造的圖片，而且在觀看圖片時，教師會有意識的引導幼兒認識這些房屋的窗戶和門都設置在什么位置。同時，我們制作了一個“未來小區”的迷你圖，在幼兒完成作品后，將房子剪下黏貼在自己覺得合適的位置上，這樣就解決了孩子們房屋的空間關系，并且讓大家的作品有了一個整體的呈現，也利于最后環節的講評和相互的欣賞。

　　當然，我們也發現了修改后的教案并不是完美的，小小的瑕疵還是存在，比如我們在作畫時可以給幼兒提供勾線筆，讓他們來先勾畫房子的外輪廓，這樣的畫，幼兒做平呈現出來的線條會更清晰。

　　小百科：建筑師，是指受過專業教育或訓練，以建筑設計為主要職業的人。建筑師通過與工程投資方（即通常所說的甲方）和施工方的合作，在技術、經濟、功能和造型上實現建筑物的營造。

建筑師教案14

　　設計意圖：

　　本節課是利用教師平時布置教室用剩下的廢舊吹塑紙，讓幼兒通過簡單的加工,拼貼成美麗的畫面。這種畫用深色蠟光紙作背景，自然樸實，具有較豐富的表現力，作品有一定的藝術欣賞性。可以有利的促進幼兒的動手操作和剪貼組合造型以及創造等方面的綜合能力。如何啟發幼兒進行創作是本節課的難點,在活動前，我先讓幼兒欣賞各種房屋建筑，積累豐富的表象，為進行創作做好鋪墊。活動時，我從房屋的要素：墻體、屋頂、窗戶、房門入手，引導幼兒回憶、分析、歸納房屋要素的形態，尋找規律，克服創作過程中的技能難點，接著請幼兒觀察范例，這些范例并不是讓幼兒臨摹，而是作為幼兒欣賞分析的材料，從而使幼兒對創作活動充滿信心。由于幼兒能力不同，我將幼兒按能力分為好、中、差三組，分別使用不同的操作材料。能力強的幼兒必須通過自己動手才能獲得自己所需要的東西，而能力差的幼兒通過簡單拼貼也可以做成一幅漂亮的畫，從中獲得成功的感受。真正注重了幼兒的個體差異。

　　活動目標：

　　1.認識房屋建筑的外形特征,培養幼兒對生活美的感受能力。

　　2.能用廢舊吹塑紙進行加工，拼貼房屋，并能較合理的安排畫面，培養幼兒表現美和創造美的能力。

　　3.培養幼兒在活動中有細致，獨立的操作習慣。

　　活動準備

　　教具準備：范例若干張，各種形狀的房門、窗戶、屋頂等吹塑紙貼絨教具若干。

　　學具準備：

　　1.裝有廢舊吹塑紙的筐子6個。

　　(1)1筐內裝成品圖形。(全部都是圓形、三角形、長方形等大小不一的幾何圖形。)

　　(2)4筐內裝一部分成品圖形一部分半成品圖形和一小部分不規則圖(半成品圖形是指大小不同的吹塑紙長條，需要幼兒經過簡單加工即可使用的圖形;不規則圖形是指大大小小形狀不同的吹塑紙碎片，幼兒要根據自己的需要進行加工。

　　(3)1筐內裝一部分半成品圖形一部分不規則圖形和一小部分成品圖形。

　　2.剪刀每人一把，每組抹布一塊、漿糊一盒。

　　幼兒知識準備：課前帶領幼兒欣賞過各種房屋建筑;幼兒有過一定的`粘貼和剪貼的經驗。

　　環境準備：課前在教室中布置有各種風格建筑的掛歷畫。

　　教師準備：將幼兒按能力分為好(6人)、中(24人)、差(6人)三組。

　　活動過程：

　　一、引起興趣。我們欣賞過許多漂亮的房屋，那些都是建筑師們動腦筋設計出來的。今天我們也來做小小建筑師，設計自己最喜歡的房屋，好不好?

　　二、引導幼兒觀察樓房的結構和造型。

　　1.小朋友，你們看這些掛歷紙上都有些什么?(大樓房)

　　2.這些大樓房由哪些部分組成?(墻、房頂、門、窗)

　　(1)你們看到的墻是什么樣的?(有的高、有的矮、有的大、有的小，就象各種各樣的長方形)教師鼓勵幼兒講述，同時出示貼絨教具如：

　　(2)欣賞老師的所有的屋頂都一樣嗎?(教師鼓勵幼兒講述，同時出示相應的貼絨教具)三角形的屋頂，如半圓形的屋頂，如：長方形的屋頂，如：兩種圖形組成的屋頂。

　　(3)房屋的窗戶都一樣嗎?你見過什么形狀的窗戶?圓形的窗戶，如：方形的窗戶，如：兩種圖形組成的窗戶，如：

　　(4)每座房屋的門都一樣嗎?你見過什么形狀的門?長方形的門，如：兩種圖形組成的門，如：

　　(5)小結：每座房屋都是由墻、屋頂、門和窗戶組成的，它們的形狀各不相同。

　　三、向幼兒介紹吹塑紙貼畫，欣賞老師的作品。

　　1.出示范例。這是老師設計的樓房，你們看看他是用什么材料做的?(向幼兒介紹吹塑紙，并告訴他們這些都是我們布置教室用剩下的廢舊材料，我們可以把它們重新利用，制作成精美的圖畫，激發幼兒制作的欲望。)

　　2.欣賞范例。你們最喜歡那一幢房子，為什么?(引導幼兒注意造型別致的房門、屋頂、窗戶。)

　　3.如果你是建筑師，你準備設計什么樣的房子?準備給誰住?(鼓勵幼兒大膽想象。)

　　四、交待作畫要求今天老師給每個小朋友準備了一些不同顏色的廢舊吹塑紙。馬上，老師要請每個小朋友來做小小建筑師，自己設計最喜歡的房屋，可以是你見過的，也可以是你想出來的。在貼之前，小朋友要想好，你想做什么樣的房屋，然后到筐里挑選你所需要的形狀，如果沒有你想要的形狀，你也可以自己來剪，剪好之后，就把它拼在圖畫紙上合適的位置。拼好后，先貼房頂和墻體，再貼門和窗。

　　五、幼兒操作，教師個別輔導。

　　1.鼓勵能力強的幼兒根據自己的需要剪出自己想要的圖形，并能貼出各種造型的樓房。指導能力弱的幼兒選擇相應的圖形拼貼樓房。

　　2.提醒幼兒剪刀用完后放回盒內，剪下的碎紙放回筐中，供其他幼兒挑選。.六.展出并評價幼兒作品.鼓勵全班幼兒細致獨立的作業態度，并引導幼兒欣賞有想象力和創造力，以及布局合理的幼兒作品。

　　延伸活動

　　(1)在美工角放置廢舊吹塑紙、蠟光紙、剪刀、漿糊等供幼兒活動時進行剪貼。

　　(2)可在今后進行一系列的廢舊物品粘貼活動。如：蛋殼拼貼、花草樹葉拼貼等。

　　活動反思：

　　充分體現了《綱要》中的“提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽表達自己的情感、理解和想象”。在幼兒自主表達創作過程中，我不做過多干預或把自己的意愿強加給幼兒，在幼兒需要時再給予具體的幫助。

建筑師教案15

　　活動目標：

　　1、可以利用各種器械，自行搭建活動場地

　　2、嘗試用各種方法爬過障礙

　　3、培養合作意識及不怕困難，愛動手腦的精神品質

　　活動重難點：

　　可以利用各種器械，自行搭建活動場地

　　次要目標：

　　嘗試用各種方法爬過障礙

　　情感目標：

　　培養合作意識及不怕困難，愛動手腦的精神品質

　　活動準備：

　　1、有相應的大器械搭建經驗

　　2、各種適宜鉆爬的器械，每種2或4個

　　3、1~2種應急搭建方案，以預防幼兒無法獨立完成

　　活動過程：

　　一、課前準備

　　律動操，活動身體關節

　　二、情景導入

　　1、提示，回憶以往課上集體搭橋的經驗，調動幼兒積極性。

　　2、請“小建筑師”一起將材料搬入場地，行動前強調搬動時的安全問題

　　三、集體聽要求，開始構思并動手初步搭建

　　1、要求：

　　1）、搭建兩座可以從上面鉆爬過去的通道

　　2）、通道要安全，好玩

　　2、分兩組，開始自由商議如何搭建。然后開始動手搭通道。同時，教師巡視指導，時刻關注安全問題，參與到幼兒的討論中，從側面給予更多的意見，以開闊幼兒的`思維視野。

　　四、進行第一次游戲

　　教師對完成的兩座通道進行安全檢查，而后請幼兒自由選擇通道去爬一爬

　　五、小結。

　　幼兒自己總結那一座通道好玩，哪里有安全問題，可以怎么樣去修改。教師在幼兒發表意見后，規整意見，并帶領幼兒進行最后的修正。

　　六、幼兒自由游戲

　　1、教師根據通道的搭建情況，給出一個即興的游戲情景，在情景中，各種“山洞”、“高坡”、“低谷”應該用不同的爬的方式來通過。請“小勇士們”去通過難關。

　　2、幼兒游戲的同時，教師對爬的方式新穎的幼兒進行鼓勵，以激勵幼兒用各種方式爬過通道。同時，時刻注意器械的安全問題。

　　3、游戲時不要擁擠，一個跟著一個排好隊

　　4、兩組通道可以自由隨意的選擇

　　七、結束

　　1、集合，原地坐下，放松身體

　　2、總結課程（講明兩座通道的優缺點以及幼兒在活動中好的或者不好的表現，及時進行點評，表揚和引導。）

　　3、情景收場。請“小建筑師”們把建筑材料搬到一旁，以便下次再利用這些材料搭建更好玩的東西。收器械，回班。

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