認識鐘表教案(15篇)

　　在教學工作者開展教學活動前，時常要開展教案準備工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的認識鐘表教案，希望對大家有所幫助。

認識鐘表教案1

　　教材分析：

　　本課以“小明的一天”為背景，采用連環畫的形式展現小明一天的活動：早上6時起床→7時半上學→8時上課→12時吃午飯→下午4時踢球→晚上8時半睡覺。讓學生結合生活經驗學會看鐘表，會認整時、半時。這是學生建立時間觀念的初次嘗試，也是以后學習“時、分”的重要基礎。本課提供了一個學生熟悉的生活情境，通過調動學生已有的經驗和認知水平，讓學生在觀察、討論、比較等活動認識鐘面、發現整時和半時的區別，并在對比、探索的過程中學會認讀整時和半時。讓學生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數學與生活的密切聯系。

　　學情分析：

　　一年級的學生雖然年齡很小，剛剛入學，但大部分學生在學前教育以及家庭教育中或多或少都接觸過有關時間的知識，他們每天的生活、學習也都是按照一定的時間來安排，但他們對鐘表的認識是模糊的`，沒有建立正確而又清晰的表象。本節課提供了一個學生熟悉的生活情境，充分利用學生原有對鐘表的經驗，從興趣入手，創設情境，引導學生自主探究，通過調動學生已有的經驗和認知水平，讓學生在觀察、討論、比較等活動中認識鐘面、發現整時和半時的區別，并在對比、探索的過程中學會認讀整時和半時。讓學生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數學與生活的密切聯系，同時培養學生合理安排時間的良好習慣。

　　教學目標：

　　1.知識與技能：初步認識鐘面，知道鐘面上有時針、分針、12個數，能認識和區分時針與分針。借助已有的生活經驗，在熟悉的生活情境中通過交流、合作，學會認讀鐘表上的整時和半時，初步建立時間觀念。

　　2.過程與方法：通過觀察、討論、比較等活動，培養學生的觀察能力和探究合作的學習意識，以及學生動手、動口、動腦的實踐應用能力和合作精神，提高學生的語言表達能力。

　　3.情感態度與價值觀：感受數學與生活的密切聯系，體會數學的應用價值。結合日常生活作息時間，培養珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。引導學生有與同伴合作解決問題的體驗。

　　教學重點和難點：

　　教學重點：能準確認讀鐘表上的整時和半時。

　　教學難點：正確認讀幾時半，認識整時和半時鐘面指針的特點。

　　教學流程示意：

　　一、創設情境，激趣導入

　　1.聽兒歌，猜謎語。

　　2.想一想：鐘表可以幫我們干什么嗎？

　　二、探索新知

　　1.認識鐘面

　　2．認讀整時、半時

　　3．區分整時、半時

　　三、鞏固拓展

　　1．說一說：書91頁第1題

　　2．連一連：書91頁第2題

　　3．游戲：我說你撥

　　四、小結歸納

認識鐘表教案2

　　第一課時《認識整時》

　　【教學內容】

　　人教版小學數學一年級上冊第七單元《認識鐘表》第一課時（84-85頁)認識整時。

　　【教材分析】：

　　一年級學生已經儲備了一些認識鐘表的生活經驗,因此大多數孩子會看整時,但這些只是粗淺的,感性的教材安排了與學生生活息息相關的情景,有助于學生更好地認識時間.

　　【學情分析】：

　　鐘表在日常生活中經常接觸,時間的知識在我們的日常生活中處處都離不開,學生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行,這樣在生活中潛移默化的就感知了時間這一抽象概念的存在,而且一年級學生在學前教育時就初步認識了鐘面,所以本節課的內容對于他們來說并不陌生.

　　【教學目標】：

　　1、使學生初步認識鐘面，會看鐘面的時間。

　　2、培養學生的觀察能力和動手操作能力，發展學生的合作意識和應用意識。

　　3、建立時間觀念，使學生從小養成規律的作息時間和珍惜時間的良好習慣，同時激發學生的學習興趣，幫助學生思考解決問題，獲得成功的體驗，增強學生學好數學的信心。

　　【教學重難點】：

　　認識鐘面及整時

　　【教學準備】：

　　鐘面模型、學生學具鐘面、課件。

　　【教學策略】：

　　動手撥一撥、小組合作交流

　　【教學流程】：

　　一、創設情境，謎語導入：

　　1、師導言：同學們,你們喜歡猜謎語嗎?(預設生齊說:喜歡)今天老師給大家帶來一個謎語,請你們來猜一猜.

　　師說謎語：嘀嗒嘀嗒當當當，

　　會走沒有腿，會說沒有嘴，

　　它會告訴你，

　　什么時候起，什么時候睡。

　　師：誰猜到了這是什么?

　　生可能說：鬧鐘,師可引導說：鐘表（板書：鐘表）

　　2、認識各種不同類型的鐘表。

　　師：請同學隨老師一起到鐘表王國去看一看吧！

　　（課件播放各種各樣的鐘表，生看）（大大小小，五顏六色，各種各樣）

　　師：你們覺得鐘表王國有趣嗎？

　　3、板書課題。

　　師：這節課我們就來認識鐘表，尋找其中的奧秘吧。（板書課題：認識鐘表）

　　【設計意圖】：抓住學生的年齡特征，以猜謎語為切入點，引發學生的興趣，在猜、議中營造積極、活躍、民主的學習氛圍，利于孩子們投入到學習活動中。

　　二、探究新知：

　　（一）認識鐘面的組成。

　　師：師課件演示請同學們認真觀察這個鐘面，看一看你們會不會有什么發現呢？

　　(學生說自己觀察到的。）

　　生可能說：

　　（1）形狀是圓形的、方形的等

　　（2）有2根針，一根又細又長，一根又短又粗。

　　（3）有12個數字，把鐘面分成12部分，12個大格。

　　（貼圖：鐘表）,并小結：鐘面上又細又長的針叫分針，又短又粗的叫時針。有12個大數字,把鐘面分成12個大格。

　　師板書：時針、分針。

　　【設計意圖】：“認鐘面”這一環節中，小組內觀察鬧鐘的.鐘面上有些什么，人人都參與觀察、表達、交流，感性地接觸到鐘面，然后在反饋中自由地說，盡情地說，再從小朋友自己的語言中拉出所要學習的中心內容。

　　（二）教學整時

　　過渡：同學們,你們認識時間嗎？（生說：認識）看來同學們的生活經驗還真不少。那大家平時看到的時針和分針是靜止不動的嗎？（生說：不是。）

　　師：對。時針和分針要有規律地轉動起來才可以幫我們記錄時間。那他是怎樣轉動的呢？咱們一起來用手比劃一下，這樣轉動的方向叫做順時針方向。那么現在我們就試著認一認下面幾個鐘面上的時間。

　　1、（課件出示84頁情景圖）請同學們觀察這幅圖，誰能說一說這是什么時間？圖上的人在做什么？

　　生說：這是早上7點，媽媽在叫孩子起床。

　　師：這個情景是不是很熟悉啊？每天都發生在你們的身上啊？（生說略）我們應該養成早睡早起的好習慣。

　　師引導：7點在書面上表示叫7時。

　　師：誰能說一說7時的時候時針和分針分別指著幾？

　　生說：時針指著7，分針指著12。

　　師：你真是個愛觀察的好孩子。

　　2、為了表揚你，老師送你一張游樂場的入場券，讓你帶上我們一（！）班的小朋友們一起去玩玩吧。

　　師：這個游樂場的項目是限時開放的，我們先看看這些游戲項目的開放時間吧。

　　師：誰知道過山車的發車時間呢？

　　（生：8點、8點鐘、8點整等）

　　師：剛才你說的8點，8點鐘，8點整，這些都是在日常生活中的說法。在數學上準確的說法是八時。（板書：8時）誰會說？

　　請幾個學生說“八時”

　　師：誰知道海盜船幾時開始？

　　（生：3時）（板書：3時）

　　請全班齊讀三次。

　　師：再來看開心樂園是幾時開始的？

　　學生個別說，全班說。

　　3、你們真聰明！已經會看時間了。現在請大家認真觀察這三個鐘面，你發現了什么？三個鐘面有什么共同的特點嗎？同桌討論。

　　學生觀察，同桌互相找一找，說一說。

　　4、小結方法：

　　師：通過觀察你們有什么新發現嗎？

　　生可能說（1)這幾個都是整時(2)分針都指向12

　　生試說：略

　　師小結：像這樣，分針指向12的時刻都是整時。（板書：整時）到底是幾時呢？我們還要接著看時針，,時針指向幾就是幾時。

　　【設計意圖】：讓數學走近生活實際，讓生活走進數學課堂，促使學生在生活經驗中搜集信息，體驗到數學存在于生活之中，感悟數學的作用，體驗數學的樂趣。

　　三、實踐應用，鞏固新知

　　1、學習撥鐘表

　　師：現在老師想和同學們玩《我來撥鐘你來說》的游戲。大家想玩嗎？

　　師：請同學們按我說的時間在鐘表上撥出來

　　（1）我們每天早上8時上課，請同學們撥8時。

　　（2）老師每天中午12時吃午飯，請撥12時。

　　（3）9時再過一小時是幾時，請你撥一撥。

　　師：你們可真棒！撥的都很準確。

　　2、生說時間，師生一起撥

　　師：誰愿意到前面來，也當一次小老師，你說時間，我們一起來撥？你也可以像我一樣下去巡視一下，體會一下當老師是什么感覺？

　　3、同桌互說互撥時間

　　師：現在就請你們同桌之間互相撥時間，也就是一個說一個撥的。（生撥，師巡視、指導）

　　過渡：當你們撥的時候，我在旁邊認真觀察了，你們配合的可真不錯，時間拔得也是又準又快啊。真是太棒了！

　　【設計意圖】：基于知識點的淺顯，在教學中利用學生已有的知識，再讓學生用自己的語言來表達怎樣看、撥整時，由感性到理性，自然流暢，不僅突出了學生的主位地位，而且培養了觀察和語言表達能力。

　　4、時間表示法

　　師：聰明的孩子們，老師還想考考你們，請你們在認真觀察這三幅圖，看一看是怎樣表示時間的?

　　生說：略

　　師小結：時間有2種表示法：第一種是普通計時法,即“數字”加上“時”字,幾時就寫幾；第二種是電子計時法.1個數字加上冒號再寫兩0（通常電子表和電視屏幕上會使這種表示方法）

　　過渡：你們通過多次觀察,發現了整時時針和分針的特點，認識了整時，相信你們一定都能準確地讀出鐘面的時間。對自己有信心嗎?老師相信你們是最棒的。

　　5、動手寫時間―《小明的一天》

　　師：同學們果然沒讓老師失望，現在啊，老師又給你們帶來一位好朋友―小明,你們歡迎他嗎?讓我們走進小明的生活,看一看他一天什么時間都在做什么?請同學們打開書本P85頁，幫他完成他的作息時間表。

　　2、生在書上寫,師巡視指導2種寫法。

　　【設計意圖】：練習書寫時刻。在這些活動中，我放手讓學生自己“做數學”，及時反饋交流，讓操作與思維聯系起來，讓操作成為培養學生創新意識的源泉。

　　3、指名反饋，7時起床;8時上課;10時課間休息。

　　(大屏幕演示)12時吃午飯,6時看動畫片,9時睡覺。

　　4、師：這幾個時間我怎么覺得這么特殊啊？你們知道它們特殊在哪里嗎？生說。

　　師小結：6時的時候，時針和分針在一條直線上，12時的時候，時針和分針重合，9時和3時的時候，時針和分針成直角。哎，老師有一個小問題需要同學幫忙解決一下的：大家看，兩個都是9時，但是小明做的事情卻不一樣，那是為什么呢？

　　生：一個是早上9時，一個是晚上9時。

　　過渡：小明一天的時間安排得真是井井有條啊！相信同學們也會把自己的一天安排好的，做一個珍惜時間的好孩子。

　　【設計意圖】：小明的作息時間表貼近學生的生活，吸引了學生，通過這一扣人心弦的生活中熟悉、具體的誤會，使學生明白地感受到“時針一天走兩圈”。

　　四、觀看動畫《做時間的小主人》

　　五、小結：

　　時間對于我們每個人來說都是十分寶貴的，我們要珍惜時間，不浪費時間,做時間的小主人。希望同學們能合理利用時間，按時睡覺，按時起床，做一個遵守時間的好孩子。

　　六、布置作業：

　　與父母商量，一起設計一個“愉快的元旦”。

　　【設計意圖】：讓學生運用已學的知識做一件有意義的事，既激發了學數學、用數學的興趣，又培養了用數學解決簡單實際問題的能力。

認識鐘表教案3

　　一、教學目標：

　　1、使學生初步認識鐘面，知道鐘面上的時針和分針，并認識鐘面上的整時和接近整時的時刻。

　　2、使學生在觀察、操作、概括和交流的過程中，發展數學思考能力，建立初步的時間觀念，初步培養愛惜時間、按時作息的意識和習慣。

　　二、教學重點：

　　認識鐘面上的整時。

　　三、教學難點：

　　認識鐘面上的大約幾時。

　　四、教學準備：

　　鐘面教學具。

　　五、教學過程：

　　（一）激趣導入

　　1、猜謎：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰鼓，提醒人們爭朝夕。

　　2、揭示課題：小朋友猜對了。你想不想看一看鐘面是什么樣的嗎？今天我們就一起來學習“認識鐘表”。

　　（二）思索探究

　　1、初步認識鐘面

　　說明：我們經常看鐘面了解時間，大家仔細觀察這個鐘面，把你知道的'有關鐘面上的知識在小組里跟同學說一說。

　　學生活動，教師參與

　　指名說說關與鐘面上的知識。

　　有12個數，讓學生從1順次讀到12。

　　有兩根針，一根長一根短，指出長針叫分針，短針叫時針。讓學生把分針和時針指給同桌看。

　　2、初步認識整時

　　（1）出示7時的鐘面，讓學生猜猜是幾時？然后引導學生觀察時針和分針分別指著什么數？再出示5時的鐘面，讓學生說說時針和分針分別指著什么數？引導觀察鐘面上的分針有什么共同點？時針呢？

　　（2）總結：分針指著12，時針指著幾就是幾時。

　　（3）教學試一試

　　出示三只整時的鐘面圖，提問這三只表上又是幾時？你是怎么知道的？

　　學生在鐘面上撥一個時間讓同桌說說是幾時。

　　（4）完成“想想做做”第1題

　　讓學生分別在小組里說一說早上幾時起床，晚上幾時睡覺，再指名說。

　　3、初步認識大約幾時

　　（1）繼續撥時間，讓學生說是幾時。

　　先撥7時，再撥7時不到一點，最后撥7時過一點。

　　（2）7時不到一點

　　提問：這時是幾時呢？小組商量，學生匯報。

　　（3）7時剛過一點

　　提問：這又是幾時呢？

　　（4）小結：像這樣接近7時的情況，都可以說成“大約7時”。

　　（5）鞏固：分別出示4時不到一點和平8時剛過一點的鐘面，提問：你能說一說，這兩個鐘面上大約是幾時嗎？

　　先讓學生在小組內說一說，再進行全班交流。

　　（6）完成“想想做做”第3題

　　先讓學生在小組里互相說一說，再指名口答，并適當追問是怎樣想的。

　　（三）檢測完善

　　1、完成“想想做做”第2題

　　（1）說說鐘面上各是幾時，圖中的小朋友在干什么，每天的這個時刻你在干什么？

　　（2）指出：小朋友要養成珍惜時間、按時學習和休息的好習慣。

　　2、完成“想想做做”第4題

　　先讓學生在自己的鐘面上撥出3時，要求學生互相看一看撥的對不對。再分別撥出9時、12時，同桌互相檢查。

　　3、完成“想想做做”第5題

　　先仔細觀察鐘面上畫了什么針，還缺少什么針，再根據鐘面下標出的時刻在鐘面上補畫出分針或時針。提醒學生注意：畫時針應該比分針短些，畫分針應該比時針長些。

　　4、完成“想想做做”第6題

　　提問：第一幅圖鐘面上是幾時？圖上的小朋友在做什么？第二幅圖呢？

　　追問：怎么都是10時？把你的想法在小組內說一說。

　　總結：一天里有兩個10時，一個在上午，是上午10時；一個在晚上，是晚上10時。

　　5、完成“想想做做”第7題

　　出示不同時刻的畫面，提問：你知道上面各是幾時嗎？你還在哪里見過這樣的表示方法？

　　（四）全課總結

　　1、你在小小的鐘面上學到了哪些知識？

　　2、完成課堂作業。

認識鐘表教案4

　　教學內容

　　教科書第105~106頁例1、例2和第108頁相關的課堂活動。

　　教學目標

　　1?通過對鐘面的觀察，認識秒針和時間單位時、分，知道1時=60分。

　　2?在感受用1分時間所做事情的活動中，初步建立起分的時間觀念。

　　3?在觀察、認識鐘面的活動中，培養學生的觀察和探究能力以及積極主動學習的情感與態度。

　　4?體驗數學與生活的聯系，并養成遵守作息時間和珍惜時間的良好習慣。

　　教學準備

　　1?北京奧運會倒計時一周年慶祝大會開幕的多媒體課件（畫面中設計有8時8分的鐘面）或圖片。

　　2?實物鐘面教具1個，每個學生1個實物時鐘。

　　教學過程

　　一、創設情景，激發興趣多

　　媒體演示：北京奧運會倒計時一周年慶祝大會開幕儀式場景。（場景中有一個顯示8時8分的鐘面）

　　教師：從畫面中你們看到些什么？告訴了我們一件什么事情？

　　根據學生反饋的信息，老師簡要介紹：這是北京奧運會倒計時一周年慶祝大會開幕儀式的場面，在2007年8月8日晚8時8分，北京舉辦了盛大的奧運會倒計時一周年慶祝大會，這是全國人民歡欣鼓舞的日子，也是一個非常值得紀念的重要時刻。

　　教師：剛才我們從哪里知道開幕儀式是在8時8分進行的呢？（畫面的鐘面上）

　　教師：現在我們就一起來認識鐘面。板書：認識鐘表。

　　二、依托學生經驗，感知鐘面

　　1?提問

　　關于鐘面，同學們都已經知道些什么？

　　2?觀察鐘面，根據學生回答引導觀察出示鐘面。

　　（1）指一指鐘面上的時針、分針、秒針。

　　（2）學生或老師向同學們介紹秒針，（鐘面上最長最細的針，板書：秒針）引導學生看一看自己的`鐘面，指一指秒針是哪根。

　　（3）教師：鐘面上除了時針、分針、秒針外，還有些什么？（數字和格子）

　　（4）引導學生觀察：鐘面上的大格、小格數及其關系。

　　3?分別說一說

　　分針走1小格和時針走1大格的時間各是多少？

　　4?撥一撥，看一看，說一說

　　當時針走1大格時分針正好走了多少？（1圈）是多少小格？（60小格）

　　就是多少分？（60分）

　　思考討論：1時等于多少分？

　　板書：1時=60分。

　　老師介紹：如何用字母表示時、分？（時可用字母h表示，分用min表示）并引導學生讀一讀、寫一寫這些字母。

　　5?完成第106頁的填空內容

　　三、聯系生活，構建1分的時間概念

　　教學例2。

　　教師：同學們知道1分的時間有多長嗎？我們一起來感受一下吧。

　　學生分組活動1：

　　（1）1分大約從1能數到幾？

　　（2）1分脈搏大約能跳多少次？

　　（3）1分大約呼吸多少下？

　　學生分組活動2：

　　（1）1分大約擊掌多少次？

　　（2）1分大約跳多少下？

　　（3）1分大約寫多少個字？

　　匯報交流活動情況。

　　四、活動拓展

　　（1）用1分（老師看時間）讀一段話，看看讀了多少個字。

　　（2）完成教科書第109頁第3題。你能在1分內完成嗎？

　　（3）要求學生自學完成第108頁第1題，讀一首你喜歡的兒歌，看大約用了多少時間。

　　五、總結回顧

　　教師：這節課我們學習了什么？你有哪些收獲？

認識鐘表教案5

　　教材分析：

　　這部分內容是認識鐘表上的整時數和大約幾時。教材安排了兩個例題，第一個例題先讓學生認識鐘面上的時針和分針，弄清楚短針是時針，長針是分針；再以認識7時為例，認識鐘面上的整時，使學生感悟到分針指向12，時針指向幾，就是幾時。接著安排試一試讓學生認識幾個鐘面上的整時數。第二個例題教學認識接近整時的時間，在學生表述7時不到一點和7時剛過一點的基礎上，指出這些都是接近7時，可以說大約7時，從而理解大約幾時的含義。

　　想想做做聯系學生的生活實際，建立時間觀念，并注意通過觀察和操作，鞏固鐘面上整時數和大約幾時的認識。還讓學生通過具有挑戰性的問題思考，了解一天中有兩個10時，滲透一天有24個小時。最后還安排了電子表和電視機屏幕上整時數的認識，認識幾時的另一種表示方法（6：00）。

　　設計理念：

　　數學課堂情境有效創設的研究學生只有對數學課堂有興趣，才能參與到數學課堂中來，才能更好地學習數學知識。創設有效的數學教學情境，在課的開始階段就能一下子將學生的注意力吸引住，使他們進入到教學內容中來。

　　教學目標：

　　1、使學生在具體的活動中，初步認識鐘面，知道短針是時針，長針是分針，認識鐘面上的整時和接近整時的時刻。

　　2、使學生在觀察、操作、概括和交流的過程中，發展數學思考能力，建立初步的時間觀念，初步培養愛惜時間、按時作息的意識和習慣。

　　教學重難點：

　　教學重點：認識整點的時刻。

　　教學難點：認識接近整點的時刻。

　　教學準備：

　　1、多媒體課件，鐘面的教具，鐘面的學具。

　　2、學生課前了解：⑴早上幾時起床，晚上幾時睡覺。⑵每天的8時、12時、4時在干什么。

　　教學過程：

　　一、 導入

　　1． 談話：許多地方都有報時的鐘樓，為我們準確報時。（音樂響過后，當、當兩聲）小朋友們，聽了剛才的聲音，你知道是幾時了嗎？

　　2．（音樂響過后，當、當七聲）你知道，剛才報的又是幾時呢？

　　3．揭示課題。

　　談話：小朋友們說得很好。想不想看一看，這時的鐘面是什么樣的？（出示鐘面）這節課，我們一起來認識鐘表。（板貼課題）

　　二、 探究

　　（一） 認識整時的時刻

　　1.認識鐘面。

　　⑴談話：我們經常看鐘面了解時間。大家仔細觀察這個鐘面，把你知道的'關于鐘面上的知識和同桌說一說。

　　⑵學生活動，教師參與學生的活動。

　　⑶指名說說關于鐘面的知識。教師相機板書：鐘面上，短針是時針，長針是分針。

　　⑷談話：剛才還有小朋友說鐘面上有12個數。請大家跟著老師一起來讀一讀。

　　2.認識7時。

　　⑴談話：再仔細看一看，這時的鐘面上是幾時？把你的想法和同桌的小朋友互相說一說。

　　⑵交流：鐘面上是幾時？你是怎樣看出來的？指名2個學生上去指著投影說。

　　⑶總結：分針指著12，時針指著7，就是7時（板貼：7時）。

　　3.教學試一試。

　　⑴教師在鐘面上撥出1時，并提問：你知道這個鐘面上是幾時嗎？你是怎樣看出來的？指名上來指著投影說。

　　⑵啟發談話：如果想撥5時，應該怎樣撥？指名回答，然后師生一起撥（實物投影）。小結：時針撥向5，分針還是指著12。

　　⑶談話：請小朋友在自己的學具鐘上撥出11時。指名到實物投影上交流撥的過程。

　　4．交流小結。

　　出示以上幾個整時的鐘面，提問：仔細觀察這幾個鐘面，誰能說一說1時、5時、11時，以及一開始認識的7時，鐘面上的哪根針是一樣的？指名3-4人說，引導說出：鐘面上分針指著12，時針指著幾，就是幾時。

　　5.及時鞏固：想想做做第4題。

　　⑴談話：你能撥出3時、9時、12時嗎？請你選擇一個時刻撥一撥。

　　⑵學生操作。

　　⑶全班交流，教師評價：分針指著12，時針指著3，就是3時；分針指著12，時針指著9，就是9時；分針、時針都指著12，就是12時。

　　（二） 認識接近整時的時刻

　　1.7時不到一點。

　　⑴教師出示6時的畫面。談話：這是幾時？

　　⑵提問：繼續撥動哪根針，就能從6時走到7時？

　　⑶教師撥到6:30的時候，提問：到7時了嗎？

　　⑷教師撥到6:45的時候，繼續提問：到7時了嗎？

　　⑸當分針撥到11、12時，停住提問：現在到7時了嗎？追問：為什么？

　　⑹師述：哦，原來時針雖然好像指著7了，但分針還沒到12，就不能說是7時，只能說是7時不到一點（板貼：7時不到一點）。

　　2.7時剛過一點。

　　⑴教師繼續撥，分針指向12時，提問：現在是7時嗎？

　　⑵教師繼續撥，分針轉到12和1之間。

　　①談話：哎呀，老師一不小心又動了一下分針。提問：現在還是7時嗎？你是怎么看出來的？

　　②提問：超過得多嗎？（一點點）

　　③談話：現在，是7時剛過一點（教師板貼）。

　　3.辨析。

　　您現在正在閱讀的蘇教版數學《認識鐘表》教學設計二文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!蘇教版數學《認識鐘表》教學設計二⑴出示教材中的兩個鐘面，提問：這兩個鐘面是7時嗎？為什么？（分針都不指著12。）

　　⑵談話：這兩個鐘面雖然時針都好像指著7，但是只有7時的鐘面上分針指著12，是真正的7時；而這兩個鐘面,一個分針不到12，一個剛過12，它們都只能說是接近7時。像這樣接近7時的情況，都可以說成大約7時（板貼：大約7時）。

　　2．及時鞏固：想想做做第3題。

　　⑴出示不到8時、剛過9時、剛過5時三個鐘面。

　　⑵談話：請小朋友觀察這三個鐘面，它們都正好是幾時嗎？

　　⑶提問：這三個鐘面上大約是幾時？同桌互相說一說。

　　（4）全班交流。提問：你是怎么看出來的？

　　（5）小結：這幾個鐘面，雖然它們的時針已經指著幾時了，但分針都沒有指著12，都是不到幾時或剛過幾時的情況，都只能說成是大約幾時。

　　（三）課堂小結。

　　1.談話：學到這兒，老師想問問大家，這節課我們一起認識了鐘表。你學到了什么？

　　2.指名回答。

　　3.談話：你覺得哪種時刻容易辨認？哪種時刻比較難辨認？你有什么好方法嗎？

　　4.談話：其實，不管是正好幾時還是大約幾時的時刻，它們都在提醒小朋友要珍惜時間，熱愛祖國，好好學習。

　　過渡：下面，老師就想了解一下我班的小朋友是否是珍惜時間的好同學。

　　三、 練習

　　1．想想做做第1題

　　（1）談話：誰來說一說你早上幾時起床，晚上幾時睡覺？

　　（2）指名回答后小結：小朋友應該按時起床和休息，這樣才能成為安排時間的主人。

　　2．想想做做第2題

　　（1）談話：說了自己，我們再看看他人。

　　（2）多媒體逐一第2題圖片。談話：說一說鐘面上是幾時，圖中的小朋友在干什么？

　　（3）指名回答。提問：每天的這幾個時刻，你在干什么？

　　（4）交流后小結：如果小朋友合理安排時間，你就會取得好成績。

　　3．想想做做第5題

　　（1）談話：下面，老師出了一道難題考考大家。

　　（2）多媒體出示3個鐘面。談話：請小朋友仔細看。你看出了什么？

　　（3）指名回答。小結：對，這三個鐘面都不完整，有的缺少分針，有的缺少時針。

　　（4）談話：你會把缺少的針畫出來嗎？畫之前，你想提醒大家什么嗎？

　　（5）指名回答。小結：畫時，要先看清楚該畫什么針；畫時針應該短點、粗點；畫分針就長點、細點。

　　（6）學生完成，教師巡視。

　　（7）全班交流，教師評價，全畫對的小朋友表揚自己。

　　5．想想做做第6題

　　（1）談話：小朋友太厲害了！老師只能考大家最難的題目了！

　　（2）同時第6題出示兩幅圖。談話：請小朋友看圖說一說鐘面上是幾時，小朋友在干什么？

　　（3）指名回答。提問：你發現了什么？追問：怎么會這樣？

　　（4）交流后總結：一天里有兩個10時，一個在上午，是上午10時；一個在晚上，是晚上10時。

　　6．想想做做第7題

　　（1）談話：小朋友這節課學得真認真！下面，我們再來認識一下其他的鐘面。

　　（2）出示電子表、電視屏幕等標有不同時刻的畫面。提問：你知道上面各是幾時嗎？

　　（3）指名回答。提問：你還在哪里見過這樣的表示方法？

　　（4）師述：其實，這是某一時刻的另外一種表示方法。

　　板書：

　　認識鐘表

　　鐘面上，短針是時針，長針是分針

　　7時不到一點7時剛過一點

　　大約7時

認識鐘表教案6

　　教案設計

　　設計說明

　　1.本節課以活動為主線，創設了“鄉村的早晨”“小明的一天”“撥鐘面”“制作作息時間表”等貼近學生生活實際的情境。把對時間的認識與有趣的現實情境結合起來，符合學生的年齡特點，激發學生的學習興趣，讓學生借助已有的生活經驗，積極參與學習活動，讓學生在情境中體驗時間，形成時間觀念，并受到珍惜時間、養成良好的作息習慣的教育。

　　2.在“認識鐘面”這一環節中，主要通過小組合作的形式，借助鐘面先在小組內進行活動：撥一撥、比一比、說一說，然后由小組長向全班同學匯報。使學生在合作中體驗到成功的喜悅。

　　3.在本節課的教學中，我注重從學生的生活實際出發，安排了“找生活中的電子表”“設計星期天的活動安排表”“幫小熊修鐘表”“小小設計師”等情境，把數學知識和生活實際緊密聯系起來，讓學生體驗“生活中的數學”。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件 鐘面模型

　　學生準備 鐘面模型

　　教學過程

　　⊙情境引入

　　1.創設情境。

　　(1)展示課件：在一個美麗鄉村的清晨，太陽從東方冉冉升起。(配有鬧鐘“嘀嗒”聲)

　　師：聽，這是什么聲音?(鬧鐘聲)誰家的鐘聲這么響?

　　(2)課件出示主題圖。

　　①小紅正在干什么?(起床)

　　②誰能告訴大家小紅是什么時候起床的?(7點、7時)

　　③你是怎么知道的呢?(看墻上的掛鐘、床頭柜上的電子表)

　　2.揭示課題：這節課我們就來“認識鐘表”。(板書課題：認識鐘表)

　　設計意圖：運用課件演示，以學生熟知的生活場景導入新知，既符合學生的`心理特征，又創設了教學情境，讓學生的學習情趣高漲，拉近了數學課堂與現實生活的距離，激發學生濃厚的學習興趣。

　　⊙探究新知

　　1.認識鐘面。

　　(1)認識鐘面。

　　學生拿出實物鐘，以小組為單位進行活動。通過比一比、撥一撥、說一說認識鐘面。

　　(2)以小組為單位進行匯報。

　　a.有兩根指針，一根長的，一根短的。

　　b.有從1到12這12個數。

　　c.12個數把鐘面分成了12個相等的大格。

　　教師強調：又長又細的是分針，又短又粗的是時針。

認識鐘表教案7

　　設計理念:

　　小學數學新課程標準指出:“認識到現實生活中蘊含著大量的數學信息、數學在現實世界中有著廣泛的應用;面對實際問題時,能主動嘗試著從數學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略;面對新的數學知識時,能主動地尋找其實際背景,并探索其

　　應用價值：

　　教學內容:蘇教版《數學》一年級上冊84、85頁。

　　教學目標:

　　初步認識鐘面,會看鐘面上的整時和大約幾時

　　發展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

　　建立時間觀念,從小養成按時作息和珍惜時間的良好習慣。

　　體會數學與生活的密切聯系,發展初步的數學應用意識。

　　教學重點:使學生初步認識鐘面,會看鐘面上的整時和大約幾時。

　　教學難點:認識整時。

　　教學手段:多媒體教學,動手操作。

　　教學準備:課件,鐘面模型等。

　　教學過程:

　　情景導入

　　今天老師給小朋友帶來一位新朋友,你們看,他來了。(大屏幕上跳出一個小熊:嘿,大家好,今天我準備幫我叔叔照看一下鐘表店,跟我來看看吧!)

　　大街上的店可真多啊!小朋友們你們知道哪個店是小熊叔叔的鐘表店呢?(讓學生說一說,指一指)

　　你真聰明,你是怎么知道的?(學生回答:因為鐘表店里有好多鐘表。)

　　小朋友們都是在哪兒見到過鐘表呢?(相互交流)

　　生活中我們經常看到鐘,鐘的作用可大了!今天老師就和大家一起來認識鐘表。(板書課題)

　　認識鐘表

　　1、(出示鐘表店門上的一個鐘),請小朋友們仔細觀察一下,你發現了什么呢?(讓學生充分說一說)(長針、短針、數字、方格)

　　我們把長針叫做分針,短針叫做時針(板書)

　　2、你能在學具鐘上找出時針和分針嗎?(同桌相互指一指,再讓學生指出老師模型鐘上的分針和時針。)

　　認識整時

　　鐘面上用時針和分針來表示時刻,那么這個鐘面表示的是幾時呢?有誰知道?

　　(出示7時整鐘),再點擊出示一組鐘(1時、4時、)讓學生認,學生快速認出后,哎呀,你們真聰明啊!怎么一下子就認出這些時間呢?是啊,小朋友們是怎么認出這幾個鐘面上的時間的呢?把你的方法向其他同學介紹介紹吧。(一起來交流認識整時的方法。)

　　小熊:聽了同學們的介紹,我知道了分針指著12,時針指著幾就是幾時。(板書)那下面的鐘面各表示幾時呢?

　　配場景的鐘8:00(升國旗)11:00(放學)4:00(體育活動)(中的時針和分針在轉動)學生認一認,并強調分針指著12,時針指著幾就是幾時!(數學上說8時,生活中一般說成8點。)

　　撥一撥

　　小貓說:“鐘真好,我也要買一個。”小熊說:“現在是2時,你能撥出這個時間嗎?”小貓說:“能。”

　　小貓會撥了,同學們會撥嗎?試一試

　　同學們試撥,請一個小朋友到老師的模型鐘上撥一撥,并演示撥鐘的方法。我們可以先把分針撥到12,再把時針撥到2。

　　請小朋友們撥一個自己喜歡的整時,并說一說這時你可能在干什么。(結合情景進行時間教育)

　　修一修

　　看著小朋友們又說又撥的,小狗有點急了,它說:“我也要撥一個3時,可是我,我,我怎么撥啊?”我們來看看它的鐘表怎么啦?(老師展示一只缺少分針的鐘,時針指著3時的鐘)看怎么啦?(生:缺少分針)應該如何添呢?請同學到黑板上為它添上分針,(出示3根針,分針、時針、還有比時針還短的一根),讓學生在展臺上貼針,我們書上也有象這樣的缺少分針或時針的鐘,同學們也來幫忙添一添吧!(讓學生做書85頁第5題,為時鐘添上分針和時針)做完后選擇一些到展臺上點評。

　　認識大約幾時

　　去年在我國有一件大事,神舟6號飛船10月12日成功發射,并于10月17日安全返回,你們想看嗎?讓我們再來欣賞一下成功發射的情景,感受那激動的時刻吧!

　　出示視頻

　　出示3個鐘面小結:

　　(1)9時時鐘閃爍。火箭是什么時候發射的?

　　(2)發射前的準備時鐘接近9時,討論現在是幾時?(正好是9時嗎?)接近9時可以稱為大約9時(大約閃爍)

　　(3)發射升空后是九時多一點,這時又是什么時候!還是9時嗎?(九時多一點,也可以稱為大約9時)

　　神舟六號是九時發射的`,準備發射時是九時差一點,發射升空后是九時多一點,像這些接近9時的,我們可以說成大約9時。

　　認一認生活中的大約幾時與整時。

　　小熊看到一(1)班的小朋友們這么聰明能干,他很想知道大家的學習生活情況,我們一起來告訴它好嗎?

　　出示一組生活場景,并伴有時鐘。(大約6時小朋友起床,大約8時同學們做操,10時同學們正在學習,12時吃午飯,大約7時同學在燈下寫作業,10時同學們已經進入甜美的夢鄉)

　　定格兩組畫面(10時同學們正在學習與10時同學們已經進入甜美的夢鄉),小熊說:“一個正在上課,一個已經進入夢鄉,怎么鐘上顯示的都是10時呢?”請同學說一說原因(上午10時與夜里10時)

　　一天有24小時,時針一天走兩圈,所以有兩個10時!

　　5、小熊說:“你們真棒,鐘表店里還有一些鐘,你們認識嗎?(出示一組鐘表:電子鐘,只有3、6、9、12數字的鐘,沒有數字的手表,顯示羅馬數字的鐘)(介紹電子鐘,哪些地方見過的)不管鐘面上有沒有標出數字,我們都可以根據時針和分針的位置知道是幾時或者大約是幾時!

　　全課總結

　　小朋友們,今天這節課你有什么收獲?你對自己平時利用時間的情況滿意嗎?今后有什么打算?

認識鐘表教案8

　　《認識鐘表》教學設計

　　【教學內容】人教版第一冊第91頁-第92頁的內容。

　　【教學目標】

　　1.知識性目標：認識鐘表的時針和分針，學會看整時，學會兩種表示時間的方法。

　　2.能力目標：通過觀察、討論、比較等活動，培養學生觀察能力和探究合作的學習意識。

　　3.情感目標：感受數學與生活的密切聯系。結合日常生活作息時間，培養珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。

　　【教學重點】正確讀寫鐘表上的整時。

　　【教學難點】正確迅速說出或撥出鐘面上的時間。

　　【教具準備】課件、教具鐘面。

　　【學具準備】每生準備一個學具鐘。

　　【教學手段】自主學習、合作學習、交流討論

　　【學情分析】

　　《認識鐘表》是一年上冊第八單元的內容。本節課要求學生認識整時，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定基礎。而且大部分學生在學前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關于時間的知識。一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。盡早讓學生了解有關時間的知識，能夠方便學生的生活。而且幾乎每個家庭都有掛鐘或手表，鐘面、表面對于學生來說并不陌生。

　　在教學過程中由于學生的年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我采用了游戲激趣和創設情境的教學方法，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創設的情境中學習。同時我還讓孩子們通過合作交流發現鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思想，激發了認知興趣，而且充分發揮了學生的學習積極性。

　　【教學過程】

　　一、游戲激趣，引入課題。（老狼老狼幾點鐘的游戲）

　　同學們，你們玩過老狼老狼幾點鐘的游戲嗎？現在我們就一起來玩玩吧！（游

　　戲開始）

　　這個游戲就是與時間有關的游戲，今天我們就一起來認識時間，認識鐘表吧！（板書課題）

　　[設計意圖： 俗話說：“興趣是最好的老師”，而且根據一年級的學生好奇、好玩、好動的天性，他們的注意力不容易集中，為了能更好的讓他們盡快投入到課堂中來，所以我在引入課題的時候，通過游戲活動，一下子抓住他們的注意力，激發學生的學習興趣，讓他們能在學中玩，在玩中學，讓他們能更快的溶入到輕松愉悅的學習氛圍中。]

　　二、認識鐘面的`各部分名稱。

　　師：同學們，你在哪里見過鐘？誰來說說鐘面上都有什么呢？

　　師：老師這里有一個鐘面，誰能告訴老師鐘面上缺少什么？（引出12個數字、分針、時針、還有12個大格）

　　師：時針和分針又怎么區分呢？時鐘有什么作用？

　　[設計意圖：通過觀察、操作、討論、交流等探究的學習方式，充分地認識鐘面的外部結構，為后面的學習打下堅實的基礎。]

　　三、認識整時，引出結論。

　　（一）（鬧鐘響）師：早上，圓圓的鬧鐘響了，你知道鬧鐘顯示的是幾時嗎？為什么？

　　（二）（出示3個鐘面）

　　師：你能告訴我這三個鐘分別是幾時嗎？（指名說）

　　師：現在請大家認真觀察一下這三個鐘面，有什么相同的地方？（引出結論：分針指著12，時針指著幾就是幾時。）學生齊讀。

　　[設計意圖：認讀鐘面上所表示的時刻是本節課的重點，學生在生活中雖然能認識整時，但概念模糊。讓學生在操作中感知，在觀察中比較，在交流中驗證，從而尋找規律，突破重點。]

　　四、寫整時。

　　師：同學們都已經會說、會讀時間了，那你會寫嗎？誰能教老師寫出8時？有幾種寫法啊？（并說明寫整時要注意什么）

　　五、鞏固練習。

　　（一）寫整時。

　　師：現在請同學們在練習紙上寫出另外兩個鐘的時間，指名板演，老師評講。

　　師：像8時、3時、6時、7時這些時間都是我們這節課要學習的什么啊？（整時）那除了這些，你還能說出哪些整時呢？

　　[設計意圖：通過對8時的兩種書寫形式的教學，使學生理解和掌握了整時的兩種寫法，再通過練習，使學生學以致用，促使知識內化。]

　　（二）老師撥時間，學生說時間。

　　師：我們班的小朋友這么棒，吳老師也想考考大家，我來撥時間，你們來說時間好嗎？（練習：10時、4時、12時）

　　[設計意圖：通過讓老師來撥時間，學生說時間，既鞏固了整時的知識，同時也鍛煉了學生的語言表達能力。]

　　（三）樂樂的一天時間安排。

　　師：同學們，時間跟我們的生活是息息相關的。樂樂小朋友把自己一天的時間安排得很合理，現在我們就一起來看看吧？（出示樂樂的一天6幅圖）

　　（同桌討論——指名回答——歸納小結）

　　[設計意圖：這樣的設計將數學課堂教學變為學生認識生活，認識數學的活動課，體現“數學源于生活，賦于生活，用于生活”的思想。]

　　（四）老師出時間，學生撥時間。

　　師： 同學們真了不起，現在老師想再考考大家，我來說時間，你們來撥鐘好嗎？（分別出示9時、4時）（請學生上來展示，并說明理由）

　　（五）修理鐘表。

　　師：同學們，老師遇到了一點困難，這里有兩個鐘表壞了，你們能幫我修理好嗎？（學生在練習紙上完成，再匯報）

　　[設計意圖：通過讓學生幫助老師修理鐘表，不但可以進一步鞏固鐘面的知識，還可以對學生進行思想教育，讓學生感受幫助別人的快樂，體驗那種成就感，同時也提高了他們的學習的興趣，把課堂的氣氛推向了一個高潮。]

　　六、配樂鐘表圖片欣賞

　　師：同學們表現這么好，老師給大家帶來了許多漂亮的鐘表的圖片，我們一起來欣賞吧！

　　[設計意圖：通過讓學生進行鐘表圖片的欣賞，讓學生感受到生活中的美，使學生的審美教育又提高到一定的層次。]

　　七、拓展練習。

　　（1）沒有數字的鐘學生認時間。（出示鐘表）

　　師：剛才同學們看到的鐘表圖片漂亮嗎？像這樣的鐘你會看它的時間嗎？（學生發表見解）

　　（2）有4個數字的鐘表。（3、6、9、12）（出示3鐘表）

　　師：像這樣的鐘你有見過嗎？誰來說說它們是幾時？

　　[設計意圖：這樣的設計主要是要求學生在心里想鐘面各數字的位置，并認讀整時，既能鞏固知識，又能體現學生將所學的知識學以致用，融會貫通，同時也能鍛煉學生的思維，讓每個學生都有一塊屬于自己思維拓展的空間。]

　　（3）說自己喜歡的整時，為什么喜歡，這個整時你再干什么？

　　師：同學們，我們每個人都有自己喜歡的整時對嗎？現在請你撥出一個你自己喜歡的整時，并說說你的理由，告訴大家這個時候你在干什么？（自己撥整時，同桌互說，再指名回答）

　　[設計意圖：這樣的設計既聯系了學生生活實際，又突出了應用意識和實踐能力的培養，并且充分利用了學具，調動學生多種感官參與。]

　　（4）古代的人沒有鐘表怎么看時間。

　　師：同學們，我們現在因為有了鐘表就能馬上知道準確時間，那你知道古代的人沒有鐘表的時候他們是怎樣看時間的嗎？（出示太陽升在不同的位置，讓學生說出這個是幾時）

　　師：看來鐘表給我們帶來了很多的方便，它可以幫我們合理的，科學的安排好時間，讓我們的生活過得更美好。

　　[設計意圖：這樣的設計充滿濃濃的生活氣息，通過古代的人和我們現在的生活作對比，既能讓學生感受我們現在生活的美好，也能培養學生的想象能力，同時也極其自然地對學生進行珍惜時間的教育。]

　　八、全課總結。

　　師：同學們，這節課你學會了什么？你學得開心嗎？請你把今天學到的知識回家告訴你的爸爸媽媽好嗎？

　　[設計意圖：這樣的總結不僅總結了所學的知識，同時還讓學生在交流中獲取了對數學的感受，體驗到了創造的快樂，增強了學好數學的信心。]

　　九、板書設計。

　　認識鐘表

　　（整時）

　　分針指著12，時針指著幾，就是幾時。

　　《認識電子鐘表》教學設計

認識鐘表教案9

　　教學目標：

　　1、通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構成；結合生活經驗總結出認識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。

　　2、通過觀察、操作交流等活動，培養學生 的探究意識和合作學習意識。

　　3、使學生初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

　　教學過程 ：

　　一、激趣導入

　　1、猜謎語

　　有個小小運動場，三個選手比賽忙，滴答滴答響不停，天天催我早起床。

　　2、說說鐘的作用

　　3、板書課題

　　（一）、激趣導入

　　師；同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師出一道有趣的謎語，看誰會猜？

　　有個小小運動場，三個選手比賽忙，滴答滴答響不停，天天催我早起床。

　　生（齊聲）：鐘

　　師：你們真聰明，它的謎底就是鐘表（出示實物鐘）

　　師：你知道鐘有什么作用嗎？

　　生 1 ：可以讓我們起床。

　　生 2 ：可以讓我們按時睡覺。

　　生 3 ：可以告訴我們時間，告訴我們什么時間該干什么。

　　師；今天我們就通過鐘表來學習有關時間的知識。

　　板書：認識鐘表

　　二、自主探究

　　1、認識鐘面

　　學生拿鐘面看一看，撥一撥，玩一玩

　　2、交流發現

　　3、教師小結

　　4、認識整時

　　（ 1 ）學生觀察 7 時、 9 時時針、分針的特點

　　（ 2 ）教師小結

　　5、認識幾時半

　　6、教學大約幾時

　　三、鞏固練習

　　1、觀察鐘面，看看鐘面上有些什么，然后小組交流。學生匯報觀察結果。

　　教師板書：時針 分針 12 個數

　　在匯報觀察結果時，有的學生說到了秒針，我肯定學生觀察得很仔細，我們看時間的時候通常只看時針和分針就可以了，有關秒針的知識我們以后再學習。

　　2、通過觀察 7 時、 9 時、 11 時、 4 時的鐘面上，都有什么共同的特征？分針都指著什么數？小組討論看整時的方法，通過討論發現學生個性化的思維，培養學生的語言表達能力。

　　3、教學大約幾時從整時切入。在 6 時的.鐘面上，稍改變分鐘的位置，使它不正好指著“ 12 ”。首先讓學生感到鐘面上“不正好是 6 時”。

　　聯系經驗分辨一個鐘面上 6 時不到，另一個鐘面上 6 時剛過；然后指出這兩個鐘面上都接近 6 時，都可以說成大約 6 時。從而體會大約 6 時與 6 時的差別。

　　4、以連環畫的形式呈現了一個小朋友一天的學習生活，練習時，可以先讓學生看圖講故事，并利用圖中的時間信息，然后在讓學生說一說自己一天的時間是怎樣安排的，培養學生養成初步的時間觀念，教育學生養成有規律作息的好習慣。

　　四、總結：

　　這節課你學會了什么？

認識鐘表教案10

　　【教學目標】

　　1．使學生會看鐘表上的半時。

　　2．培養學生遵守時間、珍惜時間的良好生活習慣。

　　【教學重難點】

　　學會看鐘表上地半時，并會應用到實際生活中去。

　　【教學過程】

　　復習引入

　　小朋友，我們已經認識了鐘表，知道了時針和分針，在鐘面上，當分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時。下面的時鐘各表示了什么時間，你能把他們連好嗎？

　　二、創設情境，提出問題，引入新課。

　　同學們，下面是紅紅一天里的幾個活動，你能正確地說出鐘面上的時刻嗎？

　　談話：紅紅早上7時半時正在做什么，你能根據鐘面上的時刻說出紅紅的活動嗎?

　　前面我們已經認識了整時，在鐘面上，當分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時。今天，大家一起來認識半時。（板書）

　　自主探索，合作交流

　　1．講解圖1

　　師：你能說出這是什么時刻嗎？（可以請學生用學具鐘表，依照圖上鐘面撥一撥。）

　　師：說一說，你發現了什么？（同桌討論）

　　由學生自主交流匯報：時針指向6和7中間，分針指向6，就表示6時半。

　　2．依次講解圖2和圖3

　　通過動手撥一撥，觀察、分析、互相交流，找到半時分針與時針指的位置的特征，使學生充分了解時針、分針在半時時候的指向。

　　師：你們發現了什么？

　　生：發現了7時半、4時半鐘面上的分針都是指向6。

　　師：半時與整時分針指的'位置有什么不同？（學生自由討論）

　　學生總結：前面學習的整時，分針轉一圈都指向12，而今天認識的半時，分針轉半圈指向6。

　　得出結論：幾時半的時候，分針總是指向6，時針總是指在兩個數的中間。

　　3．觀察半時的寫法

　　電子表的半時用“30”表示。點左邊是幾，點右邊是"30"，就表示幾時半。

　　4．實踐應用

　　5．游戲活動。

　　活動一：教師說出幾個時間，讓學生用鐘表學具撥一撥。

　　活動二：同桌合作，一個說時刻，另一個撥出來。（可交換）

　　三、小結。

　　師生共同小結。請學生說一說這節課的收獲。

　　師：同學們，我們學會了認識鐘表，知道時間是最寶貴的。希望你們做一個遵守時間和珍惜時間的人。

認識鐘表教案11

　　教學內容：

　　課本91—92頁的內容。

　　教學目標：

　　1、使學生初步認識鐘表，在具體情景中建立時間觀念。

　　2、使學生從小養成珍惜和遵守時間的良好習慣。

　　3、培養學生的觀察能力和語言表達能力。

　　教學重點：

　　學會看整時，并且在實際生活中會應用。

　　教具：實物鐘表、鐘表圖片。

　　學具：實物鐘表。

　　教學過程：

　　一、新課引入：

　　同學們，老師有一個問題要問你，仔細聽好了。

　　你早上是什么時候起床的?

　　(生：6點半、7點……)

　　你是怎么知道這些時間的?

　　(生：聽家長說的、看鐘表的……)

　　要想知道這些時間我們就要學習認識鐘表。

　　二、新授：

　　1、初步感知：

　　有關鐘表的`知識你知道哪些?

　　(請優等生介紹：鐘表上有數、有長針、有短針……)

　　師根據學生的回答板書：數長針短針

　　誰還有補充?

　　(生：鐘表上有大格、有小格……)

　　師根據學生的回答板書：大格小格

　　2、指導觀察：

　　現在我們就來研究一下鐘表。

　　拿出你的鐘表。請仔細觀察鐘表上的數。

　　你有什么想對大家說的?

　　(引導學生觀察發現鐘表上有12個數。還有學生會邊說邊比劃數是按照這樣的方向排列的。)

　　你知道鐘表上的長針、短針分別叫什么嗎?

　　長針叫分針，用手指一指你的鐘表上的分針。

　　短針叫時針，用手指一指你的鐘表上的時針。

　　鐘表上每兩個數之間是一個大格，數一數鐘表上共有多少個大格?

　　(生：有12個大格。)

　　你知道共有多少個小格嗎?

　　(生：共有60個小格。)

　　有關鐘表上的知識你還想知道哪些?

　　引導學生明確時針就是表示幾時的。

　　3、認識時間：

　　出示鐘面圖：

　　8時3時6時

　　這幾個時間你們認識嗎?分別是多少?

　　你是怎么認識的?

　　想一想這些時間你在干什么?

　　仔細觀察這三個鐘面上的分針指向幾?

　　(生：都是指向12。)

　　你知道這是為什么嗎?

　　(是因為分針都是從12出發正好走了一圈，又指向12。)

　　分針指向12就是整時，也就是說分針指著12，時針指著幾就是幾時。

　　4、寫時間：

　　你會認時間，會寫時間嗎?

　　我們來看第一個時間是8時，我們先寫一個“8”再寫一個“時”。

　　時間還有一種表示方法，就是電子表的顯示方法。

　　這種表示方法是這樣寫的“8:00”。

　　你見過這種表示方法嗎?在哪見過的?你可真會觀察。

　　你想試試嗎?

　　請你把后面的兩個鐘面上的時間用兩種方法表示出來。

　　找兩人板演，其他學生自己獨立完成后集體訂正。

　　這節課你學到了哪些新知識?

　　認識鐘表的方法是什么?

　　分針指著12，時針指著幾就是幾時。

　　下面就我們對這些知識進行練習。

　　三、鞏固練習：

　　1、師撥表學生報時：

　　現在我要觀察一下哪個同學眼睛亮、嘴巴巧，我撥鐘表你報時，搶答。

　　2、師報時學生撥鐘表：

　　咱們班的學生個個眼睛亮、嘴巴巧腦子轉的快，現在我要看一下你的小手是不是很靈活，準備好你的鐘表我報時你撥鐘表。

　　請同桌兩人互相檢查。

　　3、課本92頁內容：

　　請同學們趕快收拾好學具，快速打開課本92頁，請同學們獨立用兩種方法把圖中的作息時間表示出來。

　　教師逐一批改及時反饋指導。

認識鐘表教案12

　　一、導入：

　　師：小朋友們，你們還記得龜、兔賽跑的故事嗎？誰能給大家簡單講一講？

　　師：自從兔子跑輸了之后，每天都愁眉苦臉，他怎么也沒想到自己竟能敗給一只笨重的烏龜，多沒面子！所以它一直很想再跟烏龜賽一次，今天兔子和烏龜來到了我們的課堂上，兔子很希望小朋友們做裁判，再來一次公平的比賽，小朋友們你們愿意嗎？

　　師：好，那比賽要開始了。仔細看，這次誰勝利了？

　　（生）：是小白兔。

　　師：為什么？現在不是烏龜在兔子的前面嗎？

　　生：因為兔子已經跑了一圈了，烏龜只跑了一點。

　　師：對，當小烏龜才從開始的位置跑到1的時候，小白兔早已經跑回到起點了。

　　師：你們看，龜、兔賽跑的這幅圖像我們學過的什么? （鐘表的鐘面！）

　　師：兔子為什么會勝利？（它本身跑得就快，它有沒有再在路上睡覺？這次認識到了時間的寶貴，拼命地往前跑，所以他勝利了。）

　　師：為了讓我們明白時間的珍貴。小烏和小白兔龜化作了我們所認識的時針和分針，他時刻提醒我們一定要珍惜時間。

　　二、新授：

　　師：今天我們就來進一步學習鐘表的知識。——認識時間。

　　師：我們上學期也學過鐘表，我們都是學過哪些內容那？誰還記得？

　　（師：1、整時——分針指在12上，時針指到幾就是幾時整；2、半時——分針指在6上，時針走過了幾就是幾時半。）

　　師：秒針在我們的日常生活中用得比較少，所以我們把它放在以后的學習中研究。

　　師：除了我們學過的這些內容以外，你還能在鐘表的鐘面上發現什么？小組之間討論一下！

　　（ 小組長匯報：有大格，還有小格。 ）

　　師：那有多少個大格，又有多少個小格呢？小組之間再來觀察一下！

　　師：他們回答得對不對呢？我們來一起數一數。

　　師：一共有12個大格，每個大格中有幾個小格呢？再來數一數！

　　一共有多少個小格？

　　師：誰來說一說，這60個小格代表什么意思。那分針每轉過一小格就代表什么？那分針從刻度12轉到刻度1走一大格呢？（用同樣的方法數下去。）

　　（你發現了什么規律嗎？你能很快記住每個數表示幾分嗎？）

　　師：分針走一大格代表走了5分鐘，時針每走一大格代表走了多長時間？那刻度1就有兩種含義了，那兩種含義？那時針和分針到底有什么聯系哪？你來仔細觀察一下。

　　師：你發現了什么？（分針轉一圈，時針走一大格，分針轉一圈是60分，也就是說分針每走60分鐘，時針走一小時。）

　　師：那老師想問問你，我們都在說一分鐘，你知道一分鐘到底有多久嗎？現在你先想一想，在一分鐘內你能干些什么？

　　（生）：我可以寫字……

　　師：好，那我們就來計時，看看一分鐘之內你能完成你說的是嗎？

　　開始計時。

　　師：誰想再來說一說你在一分鐘內干了些什么？

　　師：原來在一分鐘之內我們可以干這么多事，這一分鐘多么寶貴呀！一分鐘內你就干了這么多事，一個小時就有60分鐘，哪一天有多少小時？算一下一共就有1440分鐘，你要是能合理的利用這些時間，那你將來肯定是個了不起的人物。這也就是要告訴我們，不要小看一分鐘，一定要珍惜每一分每一秒，有時候可能就因為這一分鐘改變很多事，不能輕易浪費時間。

　　師：那一小時有多久呢？（一節課要是40分鐘的話，我們學校是一節課35分鐘，所以要再加上卜老師提前來了的5分鐘。加上一個課間，再加上10分鐘就是1小時了。）

　　師：好了！同學們，我們剛才已經對鐘表的.基本知識進行了研究，那你是不是真的認識時間了呢？來看一看這塊表。——你是怎樣看出來的？（先看時針，走過了幾時，就是幾時多，再看分針指到了幾上確定是幾分。）

　　（走過了幾就是幾時多，10時十五分，第二種寫法是：10：15。如果不到十分在分前加0）如10時05分——10：05

　　三、鞏固練習：

　　1、打開學件，進行闖關游戲。（僅做第一關。）

　　2、撥鐘表的游戲。

　　3、翻開數學課本81頁，今天我們就學習了認識時間，做一下82頁的第一題。

　　四、.總結全課：

　　師：同學們，你現在來看一下表，幾點了？快到下課的時候了，通過這節課你有什么收獲？說給大家聽一聽。今天的作業就把數學課本上的82頁第一題做完。

認識鐘表教案13

　　教學內容：

　　《義務教育課程標準實驗教材數學》（一年級上冊）第91、92頁，練習十六第1~3題，數學教案－認識鐘表。

　　分析教材：

　　本節課要求學生對整時的認識，是學生建立時間觀念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學產奠定了基礎。本節課中，學生對時針、分針的整體認識有些不習慣。所以教學難點應放在通過觀察時針和分針來判斷所表示的時刻。教學目標是使學生能結合自己的私生活實際學會看整時，初步認識鐘面上的時針和分針，培養學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜和遵守時間的良好習慣。

　　分析學生：

　　鐘表在日常生活中都經常接觸，時間的知識在我們的日常生活中處處都離不開，學生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行，這樣在生活中潛移默化的就感知時間這一抽象概念的存在，而且一年級的學生在學前教育時，就初步認識了鐘面，所以本節課的內容對于他們來說也并不陌生。

　　設計理念：

　　《數學課程標準》指出，數學知識的教學是建立在學生已有的生活經驗上，要把數學知識與學生的日常生活實際聯系起來，學生的學習過程是一個自主、合作、探究的學習過程。本節課的教學設計，充分體現了《課標》的精神，從導入到實踐活動整個環節都與學生的日常生活聯系在一起。而且根據一年級學生好奇、好玩、好動的天性，在學生學習的過程中讓學生觀察、動手、比較等一系列的活動，創設和諧的學習氛圍，拉近學生與數學的距離，使學生的思維可以得到盡情的跳躍，個性得到盡情的張揚，逐漸感受到數學學科的趣味性、生活性和挑戰性，達到教學的目的。

　　教學目標：

　　1．使學生認識鐘面，結合生活經驗學會看整時。

　　2．培養學生建立時間觀念，從小養成珍惜時間、遵守時間的生活和學習習慣。

　　3．培養學生的觀察能力和動手操作能力。

　　教學重點、難點：

　　認識鐘面，學會看整時。

　　教具準備：

　　多媒體課件、實物鐘、鐘面模型。

　　教學過程：

　　一、故事導入

　　屏幕上出示主題圖。

　　師：“同學們說一說，小東什么時候？在做什么？”（小東早上7時起床）

　　師：“你是從哪里知道時間的？”

　　讓學生認識到在我們的日常生活中處處都離不開鐘表，并及時教育學生怎樣知識的？”早上按時起床，上學才不會遲到。

　　師：“今天老師就和同學們一起來認識鐘表。”（出示課題）

　　二、自主探究

　　1．認識鐘面。

　　（1）師：“老師這里也有一個鐘，現在同學們仔細觀察，看看鐘面上有些什么？把觀察的結果說給小組的小朋友聽。”

　　（2）學生反饋交流結果。

　　指幾位同學上臺演示，引導學生說出鐘面上一共的12個數，有三根長短不同的指針。

　　（3）邊出示課件，邊小結：通過同學們的觀察，我們發現了鐘面上一共有12個數，3根針。又短又粗的——時針；較長的——分針；還有又細又長的——秒針。

　　3．認識整時。

　　（1）屏幕上再次出示主題圖。

　　師：“剛才同學們都說小東是早上7時起床的.，同學們看一看圖上的鐘面，為什么鐘面上表示的是“7時”呢？你還從哪里知道“7時”的？”

　　指導學生觀察7時鐘面上的分針分別指向幾，建立7時的概念；同時，讓學生認識7時在電子表中的表示方法，小學數學教案《數學教案－認識鐘表》。

　　（2）師：“小東是7時起床的，那么同學們猜一猜小東上午上第一節課的時間是幾時？”

　　師：“你能在鐘面撥出8時嗎？撥給同組的同學看，并說說你是怎樣撥的？”

　　并叫兩名學生上臺演示。

　　出示電子表，讓學生認識8時在電子表中的表示方法，并寫法：先寫8，再點兩個圓點，最后在圓點的后面寫上兩個0。

　　（3）用同樣的方法教學3時和6時。

　　（4）引導學生觀察8時、3時、6時，分組討論：這三個鐘面的分針和時針分別所指的數字，有哪些相同的地方和不同的地方？

　　學生反饋討論結果。

　　學生可能回答：8時的分針指向12，時針指向8；3時的分針指向12，時針指向3；6時的分針指向12，時針指向6。學生也可能回答：分針指向12，時針指向從1到12的任何一個數，指向幾就是幾時。

　　（5）教師小結：在鐘面上，當分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時。

　　三、課間活動（看動畫，聽音樂）

　　要求：看看動畫中的鐘所表示的時間是幾時？并把它說出來。

　　四、反饋練習

　　1、撥鐘游戲。

　　（1）教師撥鐘，學生說時間；或教師說時間，學生撥鐘。（指名學生上臺撥）

　　（2）小組活動：一個同學說時間，另一個同學撥鐘。

　　2、《快樂的一天》

　　師：“現在老師要帶同學們去看看，小東是怎樣過快樂的一天的。”屏幕上出示課本92頁插圖。

　　（1）師：“看第一幅圖，小東什么時候？在做什么？并寫出時間的兩種表示方法。”

　　師：“過1小時后是幾時？小東在做什么？你能寫出時間的兩種表示方法嗎？

　　其余的學生在書上獨立完成，后集體訂正。

　　（2）小組間說說：小東是怎樣過快樂的一天的？

　　（3）指幾名學生說一說小東是怎樣過快樂的一天的，并說出是什么時候？（如7時，是什么時候的7時。）

　　（3）這樣的一天一定會有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢？

　　同組的學生說說，然后指名說說。并教育學生要合理安排時間，養成良好的作習習慣。

　　5．課堂小結。

　　師：“今天我們學習了什么知識？”（我們一起認識了表示整時的時間，并學會了表示整時的時候，有兩種表示方法，你學會了嗎？）

　　五、實踐應用

　　1．找朋友練習（練習十六第1題）。

　　教師先說明題目的要求，后學生獨立完成，最后集體訂正。

　　2．創設情景：（邊問邊演示）

　　（1）老師中午12時吃飯，過一個小時要午休，你知道老師是幾時候午休嗎？

　　（2）老師晚上7時吃飯，過三個小時要睡覺，你知道老師是什么時候睡覺嗎？

　　3．完成課本第94頁練習十六第3題。

　　明確題目要求，學生獨立完成，后集體訂正。

認識鐘表教案14

　　教學內容：

　　義課標實驗教材一冊第91~95《認識鐘表》。

　　教學目標:

　　1.知識點：通過觀察及自身的嘗試活動認識鐘；

　　初步了解時針、分針之間的關系；(時針走一格時,分針要走一圈。)

　　掌握整點的含義；

　　知道整點時鐘面指針的規律。

　　2.訓練點：培養觀察力、思維力、動手能力及大膽嘗試精神；

　　比較熟練地認鐘面表示的時刻。

　　3.創新點：滲透愛惜時間的教育,體驗數學與生活的聯系；

　　結合日常生活理解時鐘的用途。

　　教學重點:

　　熟練的認時刻;體驗生活與數學的聯系。

　　教學難點:

　　整點和半點時鐘面指針的規律。

　　教學環境設計:

　　1、人手一只可以撥動的小時鐘；

　　2、反映學生一日生活內容的作息時間表（起床、上學、午飯、午睡等），時鐘演變過程圖片；

　　3、動畫課件一個,教具鐘面模型一個。

　　教學過程:

　　一.創設嘗試情境，激發嘗試欲望，揭示課題

　　1.引入：小朋友，喜歡看動畫片嗎？請看大屏幕。

　　2.出示雄雞打鳴的動畫。猜猜，雄雞打鳴了人們會干什么呢?

　　3.揭示課題：雄雞打鳴可以告訴人們時間，還有什么可以告訴我們時間?鐘表可以告訴我們時間。這節課，我們就一起來“認識鐘表。

　　二．認識鐘面的自主活動

　　1．組織小組玩鐘，提出觀察任務。

　　（1）用獎勵的形式發給每個小組一個鐘來玩。（鐘面只有刻度、時針、分針、秒針）

　　（2）要求：在玩的時候，可以看看鐘面上有什么？再撥動鐘后的按鈕，看看你又發現了什么？開始玩吧。

　　2．學生自主玩鐘，小組內進行交流。

　　3．小組匯報玩鐘時的觀察結果。

　　（1）剛才小朋友玩了鐘，你們發現了什么？

　　（2）你能指給大家看看嗎？（學生自己展示）

　　4．小結：通過小朋友玩鐘，我們發現了3根針。又短又粗的——時針，跟我說：時針。較長的`——分針，說一次：分針。還有又細又長的——秒針。撥動鐘后的按鈕，還發現了鐘面上的時針跑得慢，分針跑得快。

　　5．鞏固認鐘面：真能干！指針說名稱。

　　三．整時的教學

　　1．區別鐘面：換一個有12個數的鐘。

　　這個鐘面和剛才的鐘面比較，多了什么？對，這個鐘面上多了12個數，它們是用來記錄刻度的。

　　2．認識實物鐘面上的時刻。

　　鐘由12點轉到1點，提問：你發現了什么？（時針走一格，分針走一圈。能說出來更好，不能說出也沒有關系。）鐘面表示的時刻，你知道嗎？鐘由1點轉到2點，鐘面表示的時刻是多少？

　　3．出示3個模型鐘面，進行整時認識。

　　鐘面表示的時刻是多少？3點也是3時。（同時板書）8時、11時。

　　4．整時的書寫：這個鐘面表示的時刻可以記為“3時”，還可以這樣寫：先寫一個3，然后寫2個小圓點，最后寫2個“0”。

　　你會用這種方法表示8時、11時嗎？（抽生板書，其他的用右手食指在左手手心書寫。）

　　集體訂正。

　　5．整時的特征：

　　（1）剛才我們認的3時、8時、11時，它們都是整時。請仔細觀察一下,整時鐘面上的指針有什么共同點?

　　(2)學生自由匯報。小結：對，分針指著12的鐘面，肯定表示整時。

　　（3）整時特點的介紹：看看，當分針指著12，時針指著3，就是3時；時針指著8，就是8時；時針指著11，就是11時。

　　那么也就是說：分針指著12，時針指著幾就是幾時。

　　四．小明的時間安排表

　　1．過渡：你們會用這種方法認鐘表嗎？那我們就一起來認認小明的時間安排表。

　　2．出示動畫。小明出場，提問：

　　（1）小朋友，你能說出我什么時候干什么嗎？

　　（2）對其中特殊鐘面提問：7時（什么時候的7時？）

　　12時（咦！怎么12時的鐘面上只有一根指針呢？）喔！原來12時，時針躲到分針后邊去了。

　　6時（6時鐘面的分針和時針有什么特點？）6時鐘面的時針和分針在一條直線上。

　　3．小結時間表的作用：看看小明的一天安排得多么有順序呀！這樣的一天一定會有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢？同組的小朋友說說。

　　五．撥鐘表練習

　　1．過渡：大家都說得很好，那么你們能把自己早上起床的時間用鐘表撥出來嗎？

　　2．學生撥鐘表，展示匯報。

　　*如果出現學生有半點的情況，可以提問：這是整點嗎？為什么？對，當分針指著6，時針指著6和7之間，就是6時半。這種半時我們以后要學習。

　　3．請撥出晚上睡覺的時刻。展示匯報。

　　六.畫鐘面

　　1.過渡：大家學得很好！老師準備了小禮物送給大家。猜猜是什么？對，那么看這個鐘面，你發現了什么？

　　2．請大家畫出時針、分針，表示出自己最喜歡的電視節目的播出時刻。

　　3．展示評比。

　　七、出示時鐘演變過程，了解從古到今計時器的變化

　　1.今天我們認識了鐘表,那你們知道鐘表的由來嗎?請看.

　　古時候沒有鐘表，人們根據太陽影子的長短來判斷時間。后來又用沙漏、日晷、滴水的方法來計時。日晷在常州的天寧寺就有，小朋友可以去看看。隨著科學的發展，人們設計、制造了各種各樣的鐘和表（鬧鐘、石英鐘、音樂鐘、工藝鐘、手表、懷表），給人類生活帶來方便，還可以美化人們的生活。

　　關于鐘面上和時間的知識還有很多，今后我們還要繼續學習。有信心學好嗎?

認識鐘表教案15

　　教學內容：

　　教科書84、85頁，練習十九。

　　教學目標：

　　（1）、使學生初步認識鐘面和電子表面，能結合自己的生活經驗正確地讀、寫整時時刻，初步建立時間觀念。

　　（2）、結合學生已有的生活，讓學生充分感知到生活中時時處處有數學，并樹立學好數學的信心。

　　（3）、引導學生學會合理地安排作息時間，養成遵守和珍惜時間的好習慣。通過對古代計時器的了解，培養愛國精神和情懷。

　　教學重點、難點：

　　能正確說出并會表示幾時，并會應用到實際生活中去。

　　課時安排：

　　1課時—————————認識鐘表和表面

　　2課時—————————識讀整時

　　教具準備：

　　多媒體課件、鐘面模型。

　　學具準備：

　　白紙、彩筆。

　　教學過程：

　　第一課時

　　認識鐘表

　　一、激趣導入

　　1、小朋友們，今天老師給大家介紹一位新朋友，瞧，他來了！

　　（課件演示：教師描述：天亮了，太陽公公早早就起來了？）？

　　2、這就是今天我想給大家介紹的新朋友——小芳。3、指導看主題圖。問：“圖上畫的是什么？”讓學生認識到在我們的日常生活中處處都離不開鐘表。4、小芳是幾時起床的？你是怎樣知道的？（看掛鐘）5、小芳7時就起床了，她有沒有賴床？師：對，我們要學小芳按時起床，上學才不會遲到。6、今天我們和小芳一起來認識鐘表。揭題：認識鐘表二、探究新知

　　1、認識鐘面、電子表面。（課件顯示鐘表圖）

　　（1）、觀察鐘面和電子表面：同學們自由選擇自己喜歡觀察的對象，可以觀察鐘面，也可以觀察電子表面，同位同學互相討論、交流意見，師參與共同研究。

　　（2）學生交流，反饋：（得出以下幾種答案）

　　鐘面：①有1～12個數字。（指給孩子們看）

　　②有2根針，長針和短針。（課件標注）

　　電子表：①由數字表示時間。②中間有2個點會閃爍。

　　教師小結：剛才通過觀察我們知道，鐘面上有2根針，有12個數字。

　　三、活動鞏固

　　自己畫一個漂亮的鐘表。

　　1、師：剛才小朋友們都已經知道的了鐘表的構成，那么接下來請小朋友們拿出一張白紙和彩筆，畫出一個漂亮了漂亮的鐘表好不好，老師看誰畫的漂亮。

　　2、老師巡視指導學生畫表。

　　3、收集出漂亮的表展示。

　　四、知識拓展

　　請學生看教科書85頁“你知道嗎？”部分并講述，是學生了解我國悠久的文化，培養愛國情操。

　　第二課時

　　識讀整時

　　一、導入

　　師：小朋友們上節課我們認識了一件非常有用的計時工具———表，那怎樣用表來計時呢？大家想不想知道？

　　二、引導學習

　　（用鐘面模型展示）

　　1、先出示8時的.鐘面，提問：“這是幾時？你是怎么看出來的？”同時寫出“8時”并教讀法；然后出示3時和6時的鐘面，讓學生說，并在練習本上寫出來，指名學生在黑板上分別寫出3時和6時。

　　讓學生知道6時的時候，分針和時針在同一條直線上。

　　2、引導學生觀察8時、3時、6時，問：這三個鐘面上的分鐘都指著哪個數字？時針又分別指著哪些數字？然后分組討論：“怎樣才能準確地很快地看整時的時間？”

　　學生可能回答：8時的分針指向12，時針指向8；3時的分針指向12，時針指向3；

　　6

　　時的分針指向12，時針指向6。學生也可能回答：分針指向12，時針指向從1到12的任何一個數，指向幾就是幾時。

　　教師小結：在鐘面上，當分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時。

　　3、認識時間的第二種寫法。

　　（1）、教師提問：“你知道8時在電子表上怎么表示嗎？”當學生說出以后，再出示8：00，驗證學生的說法。

　　（2）、讓學生想：3時和6時在電子表上的表示方法并在練習本上寫出來，指名板書3：00和6：00。

　　三、鞏固練習

　　1、師：大家現在都學會看表了，那么我們來看一看小明一天的生活是怎樣的？他在什么時間都在干些什么呢？（出示圖片）

　　2、引導學生看時間和事件并將時間寫在練習本上，練習對時間的書寫。

　　通過提問“小明9時在做什么”使學生初步知道一天有兩個9時，滲透一天有24小時。

　　四、課堂小結。

　　我們一起認識了表示整時的時間，并學會了表示整時的時候，有兩種表示方法。你學會了嗎？

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