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《黃河頌》教案

時間：2022-11-26 19:37:38 教案我要投稿

《黃河頌》教案(通用15篇)

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《黃河頌》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《黃河頌》教案(通用15篇)

《黃河頌》教案1

　　【教學目標】

　　知識目標

　　1．用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。

　　2．整體把握歌詞主體部分。

　　3．體味歌詞意境，積累經典語言。

　　能力目標

　　1．利用多媒體輔助教學，了解時代背景，激發愛國熱情，打動學生心靈。

　　2．抓住詩歌的節奏與感情反復朗讀誦詩歌。培養朗讀、感悟和理解能力，培養學生鑒賞詩歌的能力。

　　3．通過研討分析來深入理解詩歌。切實掌握本文借物抒懷的寫法。

　　情感目標

　　1．感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。

　　2．體會詩歌蘊含的濃烈的愛國熱情，培養愛國情懷。提高文化品位和審美情趣。

　　【重點難點】

　　1．有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內涵。

　　2．領會詩歌的內涵

　　【教學設想】

　　1．調動學生情感是上好本課的首要條件，引導學生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關鍵。

　　2．本課教學應以誦讀為主，不宜過多講解。應該相信學生的理解感悟能力。

　　3．教學時數：1課時

　　【教學設計】

　　一、新課導入

　　1．《大中國》中這樣唱道：“我們都有一個家，名字叫中國，兄弟姐妹都很多，景色也不錯，家里盤著兩條龍，是長江與黃河……”黃河，我們的母親河，孕育了五千年的中華文明，哺育了一代代的炎黃子孫。在漫長的歷史長河里，滾滾東去的黃河浪濤見證了古老中國的興衰榮辱，黃河澎湃的驚濤，恢弘的氣勢和那奔騰不息的精神，也激勵著一代代的中華兒女為之拼搏奮斗。在抗日戰爭那段血雨腥風、民族危亡的日子里，一首深沉豪邁的`黃河贊歌傳遍了大江南北，激勵了眾多愛國志士保家衛國的萬丈豪情。

　　2．黃河知識

　　黃河發源于青藏高原巴顏喀拉山北麓海拔4500米的約古宗列盆地。經青藏高原的青海、四川、甘肅，黃土高原和鄂爾多斯高原的寧夏、內蒙古、陜西、山西，華北平原的河南、山東，注入渤海，全長5464公里，流域面積75萬平方公里。黃河因其流經黃土高原，攜帶了大量泥沙，年平均輸沙量達16億噸，相當于堆成1米見方的土堤繞地球27圈。每年淤積在下游河床中的泥沙有4億噸，使黃河成為高出地面十余米的“懸河”。黃河中游地處季風氣候區，多暴雨。泥沙和暴雨洪水造成黃河下游河床善淤，善決，善徒。從先秦到1949年的2500多年中，黃河下游決口1590次，改道26次。

　　3．時代背景

　　1938年，抗日戰爭全面爆發以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國掀起了抗日救亡運動的高潮。通過自己創造的藝術形象反映現實斗爭，激發全國人民的抗日熱情，是許多進步作家、藝術家的心愿。《黃河大合唱》是著名詩人光未然（張光年）為配合音樂家冼星海創作的大型民族交響樂而寫的組詩，《黃河大合唱》共有八個樂章共有八個樂章：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛黃河》、《怒吼吧，黃河》。

　　二、整體感知

　　朗誦感情基調：豪邁、贊美、有激情、有氣勢。

　　1．《黃河頌》在體裁上是一首頌詩，著眼于“歌頌”，在結構上與組詩第一章《黃河船夫曲》是緊密相承的。

　　文章題目為 “黃河頌”，作者從哪幾方面歌頌了黃河?

　　黃河養育了中華民族，黃河保衛了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。

　　詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？

　　黃河的自然特點、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻等。

　　2．詩歌可分為幾層？請概括各層大意。

　　第一節是朗誦詞，第二節是歌詞。作者先以呼告的手法，直稱讀者為“朋友”，開宗明義地說出了要“歌頌黃河”的主題。

　　序曲（黃河偉大堅強）——主體（望黃河頌黃河）——尾聲（學習黃河精神）

　　第二節是全詩的主體部分。首先，是“望黃河滾滾”的“望”字，一直統領到“把中原大地，劈成南北兩面”。而這所“望”的內容，既有寫實的成分，也有雄奇瑰麗的想像，條理清楚，章法謹嚴：先是近鏡頭特寫──“驚濤澎湃，/掀起萬丈狂瀾”；再是俯瞰全景式的總寫──“濁流宛轉，/結成九曲連環”；然后是縱向描寫黃河的流向──“從昆侖山下/奔向黃海之邊”；最后橫向展開到黃河流域兩岸──“把中原大地/劈成南北兩面”。

　　接著，開始贊頌黃河對于中華民族的偉大貢獻，進入“頌”的階段。“啊!黃河!”反復出現，把從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發揚滋長”分為三個層次，歌頌黃河養育了中華民族，指出黃河的歷史貢獻；像一道天然屏障保衛著中華民族，指出黃河的地理優勢；最后由實到虛，環環相扣，逐步深入。歌頌黃河流域寬廣，澤被眾生，并且代表中華兒女發出要向它學習的誓言。

　　三個“啊”要讀的深沉，聲音稍長，“黃河”要讀的高昂，表明在贊頌。

　　3．在詩歌的主體部分，為什么要寫一段 “望黃河”的內容?

　　“望黃河”是詩人抒情的基礎，為后文作鋪墊。

　　4．本詩題目中關鍵詞是“ 頌 ”字，表達了詩人對黃河的贊美之情。

　　詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英勇的氣概和堅強的決心保衛黃河，保衛中國。

　　6．詩歌語言要形象生動，往往借助比喻、擬人等修辭手法。

　　把黃河比喻為“中華民族的搖籃”，因為黃河是中華民族的發祥地，中華文化在黃河流域產生、發展、壯大，黃河哺育滋養了世代炎黃子孫。

　　把黃河比喻為“民族的屏障”，側重從黃河對中華民族的保衛作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

　　把黃河比喻為一個巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無數條支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”。其次，應該和上文結合起來理解，如此巨人，“一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”體現了氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量，正足以激發民族的精神和信念。

　　三、課堂小結

　　1．第二節中“多少英雄的故事，在你的身邊扮演？”放《英雄贊歌》來結束對英雄的贊頌?

　　2．仿寫：“啊、黃河！你是偉大堅強，像一個巨人，出現在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障。”寫你熟悉的事物。

　　3．贊頌黃河的詩歌

　　君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。——李白《將進酒》

　　黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間——李白《贈裴十四》

　　黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山——王之渙《涼州詞》

　　白日依山盡，黃河入海流。——王之渙《登鸛雀樓》

　　九曲黃河萬里沙。——劉禹錫《浪淘沙》

　　欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。——李白《行路難》

《黃河頌》教案2

　　教學目標：

　　①有感情地朗讀，培養朗讀詩歌的能力。

　　②品味語言，體味歌詞意境，積累經典語言。

　　③理解歌詞內容，啟發學生熱愛祖國的思想感情，提高文化品位和審美情趣。

　　教學重點：

　　熟讀成誦，感悟歌詞的思想感情；培養學生初步鑒賞歌詞的能力

　　課前準備

　　歌詞是貼近大眾的文化樣式，形式活潑，瑯瑯上口，深得學生的喜愛。課前讓學生再搜集一些與之相關的歌詞，以開闊視野，拓展思路，培養興趣，增加積累。

　　教學設計：

　　一、導語。

　　大家知道“中華兒女”又被稱為什么嗎？（華夏兒女、炎黃子孫）我們身上都流著同樣的血，那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒嗎？早在80萬年以前的舊石器時代，中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河以其勇敢、堅強的風骨，純樸、踏實、熱情而真摯的風度，博大的胸懷，奮進的精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的魂。今天我們就是體會吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的'詩篇——《黃河頌》

　　二、話說黃河。

　　（學生自由暢談）

　　小結：大家的發言讓老師再次感受到黃河的雄壯、博大而深厚的文化底蘊，歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。無論在哪個時代，黃河都象征著我們偉大的民族精神，詩人光未然做為時代的歌手出現，站在高山之巔，代表英雄兒女，向著黃河唱出頌歌。

　　三、吟誦黃河。

　　1、師范讀。要求：批注重音字，語氣，選擇自己喜歡的句，段來讀。

　　2、探討朗讀語速，語氣及重音。

　　3、分小組朗讀、學生評價。

　　4、師生聯讀。（配樂）

　　四、探究黃河精神。

　　1、河有怎樣的氣勢和精神，你是怎樣體會的？

　　2、結合時代背景，你認為作者描寫黃河一往無前、無堅不摧的特點，歌頌它偉大堅強的精神，是為了表達什么感情？

　　3、你能用一個相似的詞來替代詩歌結尾的“偉大堅強”，來發出你自己的誓言嗎？

　　（生小組合作探究）

　　五、詠唱黃河歌曲。

　　六、小結：

　　在漫長的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族，英雄的中華兒女，維護的祖國的尊嚴。我們為民族自豪，為祖國歌唱。讓我們以黃河為榜樣，團結奮斗，為我們的民族擠身于世界強國之林而奉獻自己的力量！

　　七、課外延伸。

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《黃河頌》教案3

　　教學目標：

　　1.理解詩歌的內容，培養學生的愛國主義情操。

　　2.提高朗讀詩歌的能力。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、讓學生說說你見到的黃河。

　　2、欣賞歌曲〈黃河頌〉。

　　教師：黃河是我們的母親河。它以雄渾的氣魄、高遠的形象在藝術作品當中廣泛出現。。人們歌詠它，因為它古老，它孕育了華夏五千年的文明；因為它厚重，它本身就是一部中華民族的歷史；還因為它蒼桑，它與它的人們一起經歷過抗爭與苦難。下面就請同學們欣賞一首和黃河有關的歌曲，希望大家用心去感受。

　　3、讓學生說說聽之后的感受。

　　4、這首歌曲的名字是？詞作者是？曲作者呢？

　　二、介紹寫作背景：

　　先讓學生介紹。

　　1938年，抗戰正在激烈進行，日本侵略者的鐵蹄正踐踏著華北大地。在中華民族到最危險的時刻，英勇無畏的華夏兒女將全國抗日救亡運動推入高潮， 1938年9月，詩人光未然帶領抗敵演出隊來到了黃河，來到了壺口瀑布。滔滔的黃河水，在詩人心中掀起了萬丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩篇--《黃河頌》。人民音樂家冼星海讀到了《黃河頌》這首組詩也是異常激動，觸發了他的.創作靈感。他和光未然合作，連續寫作六天，完成了一部史詩性的音樂作品《黃河大合唱》。這組歌隨后唱過大江上下，激勵著中華兒女為祖國的尊嚴而戰。《黃河大合唱》一共八個樂章，其中的《黃河頌》、《黃水謠》和《保衛黃河》流傳最廣。今天呢，老師就和大家一起來學習第二樂章《黃河頌》。

　　三、讀，感悟。

　　1、解題：課文的題目為“黃河頌”，其關鍵詞應是？

　　課文分為兩部分：朗誦詞、歌詞。

　　2、聽課文配樂朗誦。要求：（1）體會朗誦詞的作用（2）朗誦者是如何朗誦的？在一些關鍵處做標注。

　　3、思考朗誦詞的作用：朗誦詞在歌詞之前，可以起到一種鋪墊、提示、總起這樣的作用。他提示我們后面的歌詞要贊頌黃河的英雄氣魄和民族精神。

　　4、一起來把朗誦詞讀一下，體會它所起的作用。同時，老師希望，在能夠對后文起到作用的關鍵詞、句同學們應當在讀的時候加強語氣。

　　5、快速瀏覽歌詞，思考你認為哪些詩句直接描寫了黃河的英雄氣魄，而哪些詩句又集中地贊頌了黃河所代表的民族精神？。

　　從“我站在高山之巔”一直到“劈成南北兩面” ，這描寫了黃河的英雄氣魄。

　　6、自讀，體會怎樣通過朗讀表現黃河的英雄氣魄。（提示：注意重要詞語）

　　（1）望黃河滾滾”的“望應該拖長一點（2）奔向東南”的“奔” 讀得快一點，要用力。（3）“掀起萬丈狂瀾”的“掀” 聲音也應當隨之高亢起來。（4）“濁流宛轉，結成九曲連環讀得有一種高低起伏的感覺。（5）劈成南北兩面要用力，干脆。

　　（2）看來，我們要讀好課文，讀好詩篇，一定要讀好關鍵詞。

　　7．齊讀這一節。

　　8．：很好！這就是黃河的氣魄！一瀉千里，氣勢磅礴，所以見到黃河這樣的一種氣魄，詩人對它的贊頌之情隨之也油然而生，噴勃而出。所以，后面就是在贊頌黃河，對吧！我們可以根據一個很明顯的標志把這一部分分為三個層次，它是？（瀏覽，回答）。這三個層次的朗誦方法一樣嗎？小組討論，作答。

　　第一個“啊，黃河！”是從歷史的角度來贊頌黃河對中國的貢獻，寫到了黃河是中華民族的搖籃，既然是搖籃，我們就應該讀得深情一點。

　　第二個“啊，黃河！”它是從地理位置的優勢來描寫、抒發對黃河的情感。所以，讀得要比第一個稍微帶點感情一些。寫到了它像一個巨人。既然是一個巨人，我們就應該讀得更加堅定。

　　而第三個則是寫的黃河的澤被眾生，它為中華民族做出的貢獻。所以，讀時感情要最濃厚的。寫到了它哺育了中華民族的兒女，我們就應該在讀這一段的時候使感情達到頂峰。

　　9、分角色朗讀這一部分。

　　10．太好了。同學們的朗誦可以登臺表演了。回憶一下，我們剛才在朗誦的時候，我們可以總結出來的經驗：要讀好詩歌，要注意些什么問題？

　　我們要讀好詩歌，要在理解的基礎上投入自己的感情，全身心地投入來讀，還要讀好關鍵詞句。這樣呢，我們就能夠把詩篇讀出情感，讀出韻味。最能夠體現詩句的內容、抒發我們感情的詞語，就是關鍵詞。

　　11．除此之外，我們還可以采用哪些手段增強我們的朗誦效果？

　　布置背景、在朗誦時配上音樂、加入動作，表情，增加手勢、分角色來讀，把詩歌的韻味層次都讀出來。

　　12．選擇自己喜歡的一種，進行全文朗誦。

　　很好，我們今后在朗誦詩歌的時候，一定要記得我們今天這堂課上同學們總結出來的讀詩的方法。這就是《黃河頌》。它只是《黃河大合唱》的第二樂章。那同學們想了解更多的《黃河大合唱》的內容嗎？那咱們今天的課呢，時間是有限的。但是，我希望同學們能夠開展廣泛的課外閱讀，去了解《黃河大合唱》，去真正地感受到黃河的氣魄。不過，這里我還是給大家準備了它的第七樂章：〈保衛黃河〉，同學們能不能用我們今天學到的朗誦方法來感情朗誦一下這首歌詞？

　　1、小組合作，探討朗誦方法，推舉出一位代表。

　　2、班內朗誦。

　　3、聽歌曲〈保衛黃河〉。

　　四、寫公益廣告詞。

　　課上到這，想必同學們心中一定漫溢著對母親河的深情厚意。可是我們是怎樣對待我們的母親河的呢？說句實話，我們對不起黃河。據學者們研究，兩千多年前，黃河并不姓“黃”，而是叫“河水”或者“大河”，河水也是相當清澈的。（讓學生欣賞美麗的黃河）。現在，我們的母親又變成了什么模樣？讓學生看幾幅觸目驚心的圖片。黃河今天的生態環境遭到嚴重破壞，現狀堪憂。請針對這一嚴重的生態危機，設計一則公益廣告或只是廣告詞，呼吁人們保護母親河。

　　我們今天這堂課，既學習了《黃河頌》，我們同時也在學習當中體會到了我們讀詩的方法。我想，我們的語文學習還遠遠沒有結束，我們對黃河的關注也還遠遠沒有結束。我們這個單元的綜合性學習就是保衛母親河，《母親河，黃河》。那么，我希望同學們開展廣泛地課外閱讀，真正地走進黃河。今天的課到此結束。下課，起立！同學們再見！

《黃河頌》教案4

　　一、指導思想

　　隨著素質教育的發展和教育信息化的推進，“課程整合”的教學模式成了我國面向21世紀基礎教育教學改革的新視點。它與傳統的學科教學有一定的交叉性、繼承性、綜合性，并具有相對獨立特點。它的研究與實施為學生主體性、創造性的發揮創設了良好的基礎。本課例嘗試將現代教育技術與學科教學進行整合，發展學生的“信息素養”，培養學生的創新精神和實踐能力。

　　二、教學目標

　　認知目標

　　1.了解作者和作品。

　　2.了解比喻和擬人等修辭方法。

　　3.利用字典，掌握“濤、瀾、濁、宛、魄、滌、瀉、蕩、屏”等9個字。

　　技能目標

　　1.初步學會用普通話有感情地朗讀課文。

　　2.品讀歌詞中的語言。

　　情感目標

　　感受歌詞所表現的偉大民族精神和強烈愛國感情

　　三、重點難點

　　通過反復誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。

　　四、學法指導

　　通過“讀--品--誦--談”的四步進行學習。

　　五、課前準備：

　　教師--深入認識關于黃河、《黃河大合唱》的知識，做好相關課件和網站。

　　學生--收集《黃河頌》的相關知識(光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火)，了解《黃河頌》的寫作背景并尋找有關《黃河大合唱》的影視聽資料，聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。

　　六、教學過程：

　　(一)引入

　　(教師引導)：同學們，當一個民族處于危急存亡的時刻，我們實在需要沒有母親河召喚!當抗日烽火燃遍中華大地時，詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰士，使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌!

　　(師)借助畫面、音樂的力量，調動學生的情感，使學生輕聲跟誦《黃河頌》

　　(生)展示自己課前的所得--《黃河頌》的相關知識(光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火)，了解《黃河頌》的`寫作背景。

　　(二)個體自主學習，自由誦讀，初步品味歌詞中的語言。

　　1.自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解。

　　2.醞釀感情，自由節選文中幾句或一節，給全班同學誦讀。

　　3.自我評價，品味課文中的語言。(教師設疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題?哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么?)

　　4.學生相互質疑，也可師生相互質疑，并提出建議性的意見。

　　5.全班評議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵。

　　注教師對于學生：朗誦要求無需過高，對課文的理解要求也不需過深，相信學生的感悟能力，把握住情感的基調、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調整性的解答。

　　(三)小組合作學習，合作朗誦

　　1、鼓勵學生小組合作探究，設計多種形式合作朗誦

　　例如：人員數量的搭配--二人組、三人組、四人組、男女混合組……

　　歌詞篇幅的選擇--全文、一小節、甚至一兩句。

　　詩句的具體分工--學生對所選的語段進行分工朗誦，創造多樣式的朗誦方法。

　　2、全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵。

　　注環節的設置意在激發學生的創新精神，領略歌詞美感，將學生的情感逐漸引向高潮

　　(四)深入探究，探尋詩歌的朗誦要點

　　教師質疑：這樣才能更好地朗誦好一首詩?(以本課為例說明)(學生思考、討論)

　　師生共議得出。如：

　　1，把握詩詞的節奏、重音。

　　2，時代背景的把握

　　3，對詩詞語言的品味

　　4，調節自己的感情。

　　學生個體再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會。讓首輪朗誦欠佳者再誦課文，展示自己的進步。

　　(五)再誦課文，探究修辭

　　配以音樂，將學生的感情調至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。繼而找出運用比喻、擬人和反復的語句。

　　(六)聯系課文，拓展延伸

　　我們學過的詩歌中，有些詩直白抒情，風格豪邁，有些詩則委婉含蓄。你認為這首詩屬于哪一種?為什么?你還能從學過的詩歌中再舉出一兩例嗎?

　　(七)學生評價

　　教師設計學生自我評估表，讓學生進行效果自測。

　　(八)作業

　　民族的詩人在亞洲巨人的面前，興起了懷古的心情。他向著黃河巨人，哭訴我們民族的災難!于是，《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛黃河》、《怒吼吧，黃河》，曲曲壯歌一氣呵成。請同學們運用今天學習歌詞的方法任選《黃河大合唱》中的一篇進行賞讀，寫出閱讀體驗。

《黃河頌》教案5

　　教學目標：

　　（一）、知識與技能：

　　了解本首歌詞的創作歷史背景；有感情地朗讀課文，品讀歌詞中的語言；提高詩歌的朗讀能力。

　　（二）、過程與方法：

　　通過反復朗讀課文，深入理解蘊含在失重的思想感情；通過合作交流，理解詩歌用平實的語言表達深厚濃郁的思想感情。

　　（三）、感受詩中所表現的偉大的民族精神和強烈的愛國情感，培養學子愛國主義情操。

　　教學重點：

　　引導學子理解詩歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神內涵。

　　教學難點：

　　引導學子體會黃河的文化內涵。

　　教學設計：

　　《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，同時也可當作一首反映抗日救亡主題的現代詩來讀。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方面淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是初一年級學子接受詩歌教育、領略新詩藝術的好材料，更是他們接受愛國主義教育、強化愛國熱情的好題材。

　　調動學子情感是上好本課的首要條件，引導學子整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關鍵。學子對本詩產生的時代背景多少有一定的了解，也有著樸素的愛國感情。教師應設法激發并強化這種感情。我設計在課堂上借助音樂的力量，通過直接訴諸聽覺的音樂打動學子的心靈，并且在適當的音樂背景下，通過配樂朗讀反復體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對第二節文字做一思路分析即可。總的來說，我設計本課的思路是以誦讀為主，不過多講解，只略加點撥，相信學子的理解感悟能力。

　　教學課時：一課時

　　教與學的過程：

　　一、導入新課：

　　播放《黃河大合唱》的音樂，大屏幕上打出黃河的圖片，老師一邊播放音樂，一邊作出如下的解說：黃河流域是中華民族文明的發源地，它孕育了五千年的古國文化，哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢，而且它源遠流長、九曲連環，仿佛象征了我們中華民族曾經有過的榮辱興衰。每一個看到它的人都會為之而感動。在抗日戰爭期間，我國著名詩人光未然跟隨抗日戰士行軍來到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學習這首詩歌，不但要領會它的內涵，還要學會朗誦，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河！歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，共由八個樂章組成，經冼星海譜曲后風行全國：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛黃河》、《怒吼吧，黃河》（播放音頻：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《保衛黃河》。

　　二、學會朗讀。

　　要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

　　1、教師范讀。強調朗讀時，要注意熱血沸騰、壯懷激越的情感同時要融合國難當頭的悲壯情懷；

　　2、學子自由有感情地朗讀。指導朗讀：

　　（1）詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時應該注意停頓，以示區別。

　　（2）“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。”一句總領下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句應該越讀越激昂，表現黃河的氣勢。

　　（3）三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。

　　（4）最后的兩句“像你一樣的偉大堅強！”充滿了戰斗的決心，要讀得鏗鏘有力。

　　3、四人小組中的成員進行朗讀交流，相互做出評價。

　　4、請兩到三名學子選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀，并請全體學子討論如何讀得更好，更能讀出感情。發言者也可通過自己朗讀來表達意見。

　　5、鼓勵學子小組合作探究，設計多種形式合作朗誦

　　例如：人員數量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……

　　歌詞篇幅的選擇——全文、一小節、甚至一兩句。

　　詩句的具體分工——學子對所選的語段進行分工朗誦，創造多樣式的朗誦方法。

　　6，全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵。

　　注：環節的設置意在激發學子的創新精神，領略歌詞美感，將學子的情感逐漸引向高潮

　　三、內容研討

　　（一）、解題。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵？（抓住“頌”字。）

　　（二）、全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個序曲，它的主要內容和作用是什么？

　　了解黃河精神：偉大堅強，作用是引出下文的頌歌。

　　（三）、歌詞部分在“頌黃河”之前，對黃河進行了怎樣的描寫，哪一個詞總領，表現了黃河怎樣的特點？

　　對黃河進行了近鏡頭特寫、俯瞰全景式總寫、縱向描寫、橫向展開，由“望”字總領，表現了黃河一往無前、無堅不摧的特點。

　　（四）、品嘗“頌黃河”部分。

　　1、歌頌黃河的部分能分為幾個層次？分別是從那些方面進行贊頌的？

　　以“啊！黃河！”為標志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻，地理特征，自然特點這三方面歌頌了黃河。

　　2、歌詞中反復出現的“啊！黃河！”起了什么樣的作用？

　　“啊！黃河！”反復出現，把歌詞主體部分從“啊！黃河！/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的`哺育下/發揚滋長”分為三個層次，依次是：黃河養育了中華民族，黃河保衛了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。由實到虛，環環相扣，逐步深入。

　　3、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？

　　把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解，黃河是中華民族的發祥地，中華文化在黃河流域產生、發展、壯大，黃河哺育滋養了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，側重從黃河對中華民族的保衛作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

　　（五）、“頌黃河”之后，作者又加了一個尾聲，想想看，這一尾聲起什么作用？詩歌最后兩句采用什么修辭方法，起什么作用，表達了什么感情？

　　作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，保衛黃河，保衛中國。

　　是用反復的修辭手法，充滿了戰斗的決心，反復起強調作用，表達了對民族精神的贊頌，也表達了必勝的信心。

　　（六）、1、品賞詩歌的語言特點和風格。學子談一談：你認為這首詩的風格屬于哪一種？為什么？你還能從學過的詩歌中再舉出一兩例嗎？

　　明確：本詩屬于直白抒情、風格豪邁類，因為詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且多處以“啊，黃河……”這樣的句式直接抒發了熱愛黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》等。

　　2、、小結。（大屏幕顯示下列板書）

　　序曲：描繪雄姿和氣勢

　　主體：歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業績、偉大堅強團結一致的精神。

　　尾聲：表達強烈的愿望和堅定的信念。

　　黃河——（象征）——中華民族

　　課文中值得學習借鑒的表現技法主要有：（1）呼告（2）反復（3）比喻擬人

　　三、學子自由暢談，說一說在讀詩時，你從詩句中想到了什么？可結合一句詩來想像，也可結合幾句詩來談，還可結合全文來說。

　　四、拓展延伸，參與實踐。

　　1、同學相互交流學習的心得，談談我們應為振興中華作出怎樣的貢獻，我們現在應該怎么做？

　　2、課后向老人詢問抗日救亡時的小故事。

《黃河頌》教案6

　　學習目標：

　　1、理解生字詞，能結合語境理解詞語。

　　2、通過各種方式的朗讀感知詩的內涵，合作探究詩歌所表現的偉大民族精神和強烈的愛國感情，并能從寫作方法上理解本詩。

　　學習方法：自我感知，讀、議、說，展示成果。

　　導學設計：

　　一、課前準備：

　　學法提示：預習課文，獨立完成，各組上黑板展示，并講解。比一比，誰書寫工整，講得出色

　　1、作者及寫作背景

　　光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1929年加入中國共產黨，稍后因鄂北組織被破壞，失掉黨的組織關系。30年代起從事進步的戲劇活動和文學活動。1936年在武漢發表歌頌抗日志士、反對賣國投降的歌詞《五月的鮮花》，由閻述詩譜曲后，在抗日救亡活動中廣泛傳唱。1937年重新加入中國共產黨。1938年，他的《街頭劇創作集》出版。1939年1月,率領抗敵演劇第三隊由晉西抗日游擊區奔赴延安。同年3月,創作組詩《黃河大合唱》。經人民音樂家冼星海譜曲后,4月在延安首次上演，此后在全國各地廣泛傳唱，受到抗日軍民的熱烈歡迎。這組詩，雄健磅礴，深沉渾厚，是中華民族抵御外侮的英雄詩篇，也是抗日戰爭時代現實的悲壯圖畫。反映了人民空前的覺醒，表現出強烈的民族氣節和不屈服的斗爭精神。在藝術上，全詩構思完整,布局講究,以黃河這一中華民族的象征為貫穿形象，熔鑄了澎湃的激情，使全詩呈現出強大的力度。同時由于詩人從中國傳統詩詞表現手法上汲收借鑒，組詩節奏明快，語言凝煉。

　　2、給下列加點字注音

　　澎湃( ) 狂瀾( ) 屏障( ) 一瀉萬丈( )

　　3、結合語境解釋下列詞語：

　　搖籃：屏障：

　　二、走進文本，整體感知

　　1、朗讀課文：(各組分別朗讀課文，看誰朗讀的最好，選一名代表展示。)2、精讀課文，思考下列各題：(學法提示：用心閱讀課文，思考下列問

　　①從“我站在高山之巔”到“把中原大地劈成南北兩面”，其中的“望”字統領的什么地方，哪些是實寫，哪些是虛寫?

　　②本文從哪三個角度謳歌了黃河的偉大精神?

　　三、合作探究，研讀賞析

　　學法提示：自己先獨立完成，然后小組交流并將小組交流的.結果展示在黑板上

　　1.詩中“啊!黃河!”出現了三次，這是什么修辭方法，有什么表達作用?

　　2.《黃河頌》中的黃河并不僅僅是地理學上的黃河，而且表現了一種精神，這種精神是什么?

　　四、拓展延伸：

　　1、“用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障”中，“體魄”能否換成“身軀”?為什么?(可查閱兩個詞在字典中的解釋)

　　2、“向南北兩岸伸出千萬條的鐵臂”，是什么意思?(發揮你的想象)

　　五、個性化備課

　　六、教學反思

《黃河頌》教案7

　　教學目標

　　1、用普通話正確、流暢、充溢感情地朗讀課文，理解課文所表達的思想感情。

　　2、培養同學的愛國情感和民族的自豪感。

　　教學重點

　　反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。

　　教學難點

　　掌握詩歌的思想內涵。

　　教學方法

　　自主、合作、探究法

　　教具準備

　　多媒體課件

　　課時布置

　　一課時

　　教學過程

　　一、導入新課

　　邊傾聽《捍衛黃河》的歌曲邊欣賞有關黃河圖片導入課文《黃河頌》。

　　二、知識積累

　　1、作者簡介和時代背景

　　作者簡介

　　光未然，原名張光年,現代詩人，文學評論家。1936年到延安，創作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經冼星海譜曲后風行全國。

　　時代背景

　　當時，日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地，抗日戰爭全面迸發，全國掀起了抗日救亡運動的.高潮。詩人隨八路軍行進在黃河邊，雄奇壯麗的山河，面對偉大而堅強的抗日軍民，唱出了豪邁的頌歌。

《黃河頌》教案8

　　教學目標：

　　1、理解詩歌內容，培養學生愛國主義情感。

　　2、提高朗讀詩歌的能力。

　　3、理解歌詞大意。

　　教學重點：

　　1、用普通話正確流暢、充滿感情地朗誦課文。

　　2、理解歌詞大意。

　　教學難點：《黃河頌》語言上的特點。

　　課時安排：1課時

　　教學設計：

　　一、課前三分鐘

　　二、導入新課

　　請一兩個學生談談黃河在中華民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。

　　要求；了解詩歌內容，讀準字音，揣摩詩歌要表達的情感。

　　2，學生各自選取感興趣的部分反復練習朗讀。

　　要求，讀出感情，語音清晰，準確。

　　3、朗讀交流

　　請一兩個學生選取感興趣的部分在課堂上讀給全班同學聽，并請大家討論如何讀出感情。發言者也可以通過自己朗讀來表達意見。

　　提示：

　　（1）、詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時應該注意停頓，以示區別。

　　（2）、“我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南。”一句總領下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“奔”“劈”的重讀，且四句應該越讀越激昂，表現黃河的'氣勢。

　　（3）、三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。

　　（4）、最后的兩句“像你一樣的偉大堅強！”充滿了戰斗的決心，要讀得鏗鏘有力

　　五、內容研討

　　1、這首詩歌的主要內容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進行了一番描繪。你覺得這些句子表現了黃河的什么特點？

　　一往無前，無堅不摧。

　　2、歌頌黃河的部分能分為幾個層次？分別是從那些方面進行贊頌的？

　　提示：以“啊！黃河！”為標志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻，地理特征，自然特點這三方面歌頌了黃河。

　　3、結合時代背景，你認為作者描繪黃河一往無前，無堅不摧的特點，歌頌它偉大堅強的精神，是要表達什么情感？

　　提示：作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，保衛黃河，保衛中國。

　　六、再次朗讀

　　在理解詩歌的基礎上，教師與學生齊讀詩歌，共同贊頌黃河，贊頌偉大的中華民族。

　　七、結束語

　　革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活；但是，今天的中華民族還沒有強大到無人敢欺凌。美國等一些西方發達國家仍然在用各種方式來欺負我們。所以，我們今天仍然要以黃河為榜樣，學習它的偉大和堅強，團結起來，振興中華！為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量！

　　八、作業設計

　　1、抄寫生字詞。

　　2、完成課后研討與練習三

　　板書設計：

　　黃河頌

　　光未然

　　序曲主體尾聲

　　黃河偉大堅強唱黃河頌黃河學習黃河精神

《黃河頌》教案9

　　【教材分析】

　　作為組歌中的一個樂章，《黃河頌》以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，情緒慷慨激昂，充滿了強烈的沖擊力和震撼力,是七年級學生學習直抒胸臆、強化愛國熱情的良好載體。

　　【學情分析】

　　七年級學生的生活距離本文創作年代較遠，他們對詩歌中強烈情感的理解，以及詩人為何要借黃河號召中華兒女學習黃河偉大堅強的理解可能浮于表面。對此，可以借助時代背景和視頻資料推進問題的理解，突破難點。

　　【教學目標】

　　1、品味語言，聯系背景，概括出詩中黃河的形象和凝聚的中華民族的偉大精神。

　　2、為課文的精彩段落和關鍵語句做批注，并通過有感情地朗讀表達自己的理解。

　　【教學重點】

　　品味語言，聯系背景，概括出詩中黃河的形象和凝聚的中華民族的偉大精神，進行有感情地朗讀。

　　【教學難點】

　　為課文的精彩段落和關鍵語句做批注，并通過有感情地朗讀表達自己的理解。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　(以奔騰咆哮、勇往直前的黃河視頻導入。)

　　黃河，孕育了五千年華夏文明，是我們祖國偉大的母親河! 炎黃子孫在黃河流域繁衍生息, 黃河以其堅強的風骨、博大的胸懷、奮進的精神造就了中華民族的性格。今天我們要體會吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩歌——《黃河頌》。

　　二、初讀，整體感知。

　　1、欣賞中國中央樂團《黃河大合唱》第二部分《黃河頌》的聲樂視頻。

　　⑴用一個詞語分享觀看視頻的感受，并簡述理由。

　　⑵說出視頻《黃河頌》的表現形式，并概括內容：

　　朗誦+演唱

　　找出課文對應部分內容：朗誦詞+歌詞

　　朗誦詞：作者先以呼告的手法，直稱讀者為“朋友”，開宗明義地說出了要“歌頌黃河”的主題。

　　歌詞：首先引出對黃河形象的描寫，接著直抒胸臆，歌頌黃河養育了中華民族，保衛著中華民族，流域寬廣，澤被眾生，并且代表中華兒女發出要向它學習的誓言。

　　2、自由朗讀課文，用學習過的符號法進行標注，力圖將對聽讀后的感受用朗誦的形式表達出來，并進行小組交流。

　　三、品讀，感悟理解。

　　1、找出統領全詩思想感情的文眼——題目中的“頌”字，朗誦詞中的“贊歌”，即全詩的感情基調為“贊頌”。

　　⑴圈點批注：全詩贊頌了黃河哪些方面?如何贊頌?

　　方法學習：以課本旁的批注作為范例，學習批注的角度和方法。

　　明確：批注的對象可以是詞、句，也可以是段、篇，可以從語言特點及表達效果、思想內容、層次結構、藝術手法等多個角度進行理解感受、鑒賞評價或質疑問難。語言盡量精簡。

　　預設：①直接抒情——三次“啊!黃河!”的'呼喊;

　　②詩作首尾處的呼應對主題的表達作用;

　　③“望”“頌”字的統領作用。

　　⑵作者為何要歌頌黃河?

　　補充背景資料，結合閱讀體驗，小結：通過自己創造的藝術形象反映顯示斗爭，激發全國人民的抗日激情，是抗戰時期許多進步作家、藝術家的心愿。作者光未然刻畫出氣勢宏大的黃河形象，反映了中華民族英雄兒女團結抗戰的真實場面，歌頌了黃河代表的中華民族的偉大精神，并號召祖國兒女學習這種精神。

　　2、根據批注，調整對詩作朗誦的處理方式，鼓勵學生選擇他們認為最恰當的方式的方式，進行合作朗讀交流。

　　小組的搭配形式—— — 鄰座同學的三人組、四人組、男女生混合組等;

　　歌詞篇幅的選擇—— — 全文、一小節、甚至一兩句。

　　詩句的具體分工—— — 可以生生合作分角色朗讀，也可以插入藝術家方明的朗誦，與名家進行虛擬合作朗誦。

　　3、小結，升華感受：

　　用“黃河母親，我想對您說……”的句式作為領起，以第一人稱說出自己讀完詩歌后的感受。

　　四、作業

　　1、課堂作業

　　調動學生積累，分享古今中華兒女對黃河的描述：如“黃河之水天上來，奔流到海不復回”“九曲黃河萬里沙，浪淘幾簸自天涯”……

　　根據詩詞、文學作品中對黃河的描述和自己對黃河形象的理解，展開想象, 學寫頌詩抒發情感，描繪自己心中的黃河。

　　我的頌詩: 啊! 黃河!

　　你是

　　2、家庭作業

　　閱讀《黃河大合唱》第三部分《黃河之水天上來》，揣摩關鍵語句和精彩內容，做出批注。

　　【板書設計】

　　黃河頌

　　光未然

　　序曲 — — — — —主體 — — — — —尾聲

　　黃河偉大堅強望黃河頌黃河學習黃河精神

　　民族精神

《黃河頌》教案10

　　教學目標：

　　認知目標

　　1、了解作者和作品。

　　2、了解比喻和擬人等修辭方法。

　　3、利用字典，掌握生子詞。

　　技能目標

　　1、初步學會用普通話有感情地朗讀課文。

　　2、品讀歌詞中的語言。

　　情感目標

　　感受歌詞所表現的偉大民族精神和強烈愛國感情

　　教學重點難點

　　通過反復誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。學法指導

　　通過“感受——誦讀——品析——運用”的四步進行學習。

　　教學過程：

　　一、導入新課(感受)

　　3、同學合作朗誦

　　1，鼓勵學生小組合作探究，設計多種形式合作朗誦

　　例如：人員數量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……

　　歌詞篇幅的選擇——全文、一小節、甚至一兩句。

　　詩句的具體分工——學生對所選的語段進行分工朗誦，創造多樣式的朗誦方法。

　　2，全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵。

　　注環節的設置意在激發學生的創新精神，領略歌詞美感，將學生的情感逐漸引向高潮

　　二、品析課文

　　師：我們學詩要讀出詩的氣勢，讀出詩人要表達的感情，我們還要更深刻地領會詩的.內涵，下面同學們默讀課文，通過讀詩歌①你讀懂了什么?②你還有哪些疑問?(學生獨立思考，老師板書教學目標三品析：讓我們細細地品。)

　　1、品味課文中的語言;學生相互質疑，也可師生相互質疑，并提出建議性的

　　意見。

　　2、教師總括全文

　　(一)序曲

　　師問：文章從結構上共分為幾大塊?

　　明確：兩塊。第一段是朗誦詞也就是序曲部分，第二段是歌詞即文章的主體部分。在第一段中，朗誦詞開宗明義的說出了黃河表現出我們民族什么樣的精神?

　　生答：偉大堅強

　　讀朗誦詞

　　板書：序曲黃河偉大堅強

　　(二)主體：望黃河

　　為什么黃河能代表民族的精神?首先我們來看詩人描寫黃河的形象和氣勢的詩

　　句。詩人對黃河形象及氣勢的描繪從哪里到哪里?

　　生答：從“我站在高山之巔”到“劈成南北兩面”

　　師問：這部分內容在文中可由一個字來統領，應該是哪個字?

　　生答：望。

　　師問：站在高山之巔望黃河，詩人使用了哪些詞語來描繪黃河的形象和氣勢?

　　生答：滾滾、奔向、驚淘澎湃、萬丈狂瀾、宛轉、九曲連環、劈成等。板書：繪黃河

　　(三)主體：頌黃河

　　望黃河波濤滾滾，頌黃河氣壯山河。請欣賞歌曲《黃河頌》中的“頌黃河”部分。思考：作者從哪三個方面來歌頌黃河的偉大貢獻的?分割三層意思提示性的句子是哪句話?

　　明確：分割三層意思提示性的句子是“啊!黃河!”

　　(1)、歌頌黃河養育了中華民族，指出了黃河的歷史貢獻。

　　黃河是中華民族的發祥地，中華文化在黃河流域產生、發展、壯大，黃河哺育了世代炎黃子孫。

　　(2)、像一道天然屏障保衛著中華民族，指出黃河的地理優勢。

　　黃河天險在地理上可以作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為

　　(欣賞《黃河大合唱》第七章《保衛黃河》片段)

　　同學們，上課之前，先讓我們靜靜地聽一段音樂，請你邊聽邊發揮想像，然后說說你聽后的感受。(板書學習目標一欣賞：讓我們靜靜地聽。)

　　(生：我感受到黃河流水洶涌澎湃，一瀉千里生：我聽見黃河在咆哮，在奔騰。使我的情緒激動、熱血沸騰、悲壯等)

　　師問：大家從音樂中感受到了激動、熱血沸騰、悲壯等戰斗的激情。為什么你會產生這樣的情緒?

　　師自答：當時抗日戰爭已全面爆發，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，全國掀起了抗日救亡運動的高潮。許多進步作家、藝術家希望通過自己創造的藝術形象反映現實斗爭，用以激發全國人民的抗日熱情。1939年，詩人光未然跟隨抗日戰士行軍到了黃河岸邊，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，共由八個樂章組成，我們今天學習它的第二樂章《黃河頌》。

　　三、誦讀

　　師：學習這首詩歌，我們首先要學會朗讀，像詩人一樣熱情歌頌我們偉大的母親--黃河!大家想一想，怎樣才能更好地朗誦好一首詩呢?

　　師生共議得出。如：

　　1，把握詩詞的節奏、重音。(語調激昂、感情豪邁。)

　　2，時代背景的把握

　　3，對詩詞語言的品味

　　4，調節自己的感情。

　　更多……

　　師：下面讓我們高聲地朗讀起來，讀出對黃河的贊美之情。(板書教學目標二誦讀：讓我們瑯瑯地讀。)

　　1、學生自由讀，推薦一個代表讀。

　　2、老師范讀。

　　民族精神的城防。

　　(3)、歌頌黃河流域寬廣，澤被眾生，黃河是我們民族精神的象征，激勵著中華民族。

　　板書：頌黃河

　　問：作者從外在形象，內在精神充分象征了我們中華民族什么樣的精神?生答：偉大堅強

　　(四)尾聲

　　望黃河詩人心潮澎湃，對著黃河詩人有唱不盡的頌歌，最后詩人代表中華兒女發出向它學習的誓言，學習黃河什么樣的精神?

　　明確：偉大堅強的精神

　　師：以此全詩首尾呼應，渾然一體

　　板書：尾聲學習黃河精神

　　(五)再誦課文，探究修辭

　　配以音樂，將學生的感情調至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。繼而找出運用比喻、擬人和反復的語句。

　　四、運用

　　1、師：學習黃河的偉大與堅強，號召中華兒女奮起抗爭，這確實是作者的心聲，讀到這，我們都會熱血沸騰，并將保衛祖國作為至高的誓言，下面讓我們也來高聲贊美黃河吧!(啊!黃河!我愛你!愛你的!愛你的!愛你的!)(板書教學目標四頌揚：讓我們美美地說。)師：我們永遠以黃河為自豪，讓我們再來一起朗讀詩歌，共同贊頌黃河，歌頌我們偉大的中華民族。(配樂，老師領讀朗讀詞，師生齊聲誦讀歌詞。)

　　五、總結

　　師：(激昂、深情地)：革命烈士拋頭顱灑熱血，為我們換來了今天的幸福生活，今天的中華民族還沒有強大到無人敢欺侮。我們今天仍然要以黃河為榜樣，學習它的偉大堅強，為使我們民族躋身于世界強國之林而奉獻自己的力量!下課。

《黃河頌》教案11

　　一、說教材

　　1、說地位和作用：

　　本課歌頌了中華民族抗日戰爭中所表現出來的頑強精神和不屈的意志，表達熱愛黃河、保衛黃河、保衛全中國的主題。而第二單元的五篇課文，都是表現愛國主義主題的文學作品。一樣的感情，不一樣的表達，都富有動人心弦的力量。本課是一首現代詩歌，感情強烈，氣勢磅礴，是一首愛國主義的頌歌，能夠對學生進行愛國主義教育。

　　2、說教學目標：

　　⑴ 知識目標：通過學習，能整體把握詩歌內容，理解各部分意思。

　　⑵ 能力目標：在反復朗讀中提高朗誦能力和詩歌鑒賞能力。

　　⑶ 德育目標：激發學生的愛國主義情感。

　　3、說重點和難點：

　　⑴ 教學重點：有感情地朗讀詩歌。

　　⑵ 教學難點：感受中華民族頑強的奮斗精神和不屈意志。

　　二、說教學方法

　　1、說教法：

　　⑴ 朗讀教學法：本文是一首現代抒情詩，以熱烈的頌歌形式塑造黃河形象，語言淺顯，情緒慷慨激昂。學習本詩，朗讀是關鍵，詩歌內涵的把握、主旨的理解和學生情感的體驗均可以在朗讀中形成。通過反復朗讀，在讀中生悟，在悟中促讀，這既是詩歌教學的目標，也是提高學習詩歌、鑒賞詩歌能力的有效途徑。

　　⑵ 學科交叉法：本課內容涉及抗日戰爭等歷史背景，本文又是大型音樂作品《黃河大合唱》中的一首歌詞，還有黃河有關知識等，涉及到歷史、地理、音樂等相關學科知識。教師應進行學科資源的整合，充分為教學服務。

　　⑶ 討論分析法：對黃河精神的理解，可以通過小組合作探究的行駛，先分組進行討論，再交流各自的理解。

　　2、說學法：

　　⑴ 在課堂中倡導合作探究的學習方式，讓學生充分參與課堂學習，做學習的主人。

　　⑵ 嘗試上網搜索、整理各種信息資料(如：黃河的知識，黃河的文明)的方法，激發學生學習的積極性和主動性。

　　3、說教學媒體：運用多媒體課件進行輔助教學，能夠提供形象直觀的黃河圖片資料和震撼人心的《黃河頌》等光碟，增加課堂容量，創設課堂情境，渲染課堂氣氛，感染和吸引學生，激發學生學習的主動性和興趣。

　　三、說教學過程

　　1、導語設計：

　　大家知道中華兒女又稱為什么嗎?

　　(生答：華夏兒女、炎黃子孫)

　　不錯，我們身上都流著同樣的血，那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒嗎?

　　(生答：我們是炎黃子孫，炎帝、黃帝部落在黃河流域群居，所以應該是黃河兩岸。)

　　(教師用多媒體播放黃河的照片和錄像)

　　早在80萬年前的舊石器時代，中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河以其粗獷、勇敢、堅強的風骨，純樸、熱情的風度，博大寬廣的胸懷，奮進不屈的精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的靈魂。今天，我們一起來體會和吟誦一首贊頌黃河英雄氣概的詩歌──《黃河頌》。

　　2、話說黃河歷史：

　　課前老師要求大家通過各種方式查閱有關黃河的知識。現在，讓同學們盡展才華，讓我們來話說黃河，說一說你對黃河知多少。

　　學生回答：

　　⑴ 黃河的'發源地、入海口、全長、流經省份等。

　　⑵ 黃河中下游的許多城市──咸陽、西安、洛陽、鄭州、開封等都是古代中國的政治、經濟和交通中心。

　　⑶ 黃河名勝古跡：西安大雁塔、秦始皇兵馬俑、開封的鐵塔、洛陽的龍門石窟、白馬寺等建筑，宏偉壯觀、技藝高超、造型優美，不僅當時舉世罕見，也是當今世界之奇作珍品。

　　⑷ 引資料談黃河帶給我們的災難和痛苦，如：黃河決堤、泥沙淤積等。

　　3、吟讀黃河頌歌：

　　⑴ 古代有歌頌黃河的古詩名句：如李白的黃河之水天上來，奔流到海不復回;王之渙的黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山;王維的大漠孤煙直，長河落日圓等。

　　⑵ 歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族，無論在哪個時代，黃河都象征著中華民族偉大的血脈和精神。詩人光未然作為時代的歌手，他站在高山之巔代表中華兒女，向著黃河唱出頌歌。

　　⑶ 先由老師配樂范讀全詩，請同學將聽到的語氣、重音標注在書上。聽完后，選出你最喜歡的一句或一節，說說應該怎樣讀。

　　⑷ 學生講語言、重音，并試讀喜歡的詩句。教師及時鼓勵。

　　⑸ 分三個小組朗讀養育、保衛、激勵三個層次，比一比，哪組讀得最好。

　　(學生當評委，并作點評，教師小結)

　　⑹ 由老師讀朗誦詞，同學們讀歌詞。

　　(師生聯讀，配上音樂)

　　4、探究黃河精神：

　　⑴ 詩歌的韻味，伴著我們的聲音，我們的情感，敲打著我們的心靈，讓我們進一步走進詩歌，探究黃河精神。

　　(屏幕出示問題)

　　① 黃河有著怎樣的氣勢和精神?你是怎樣體會的?

　　② 結合時代背景，你認為作者描繪黃河一往無前、無堅不摧的特點，歌頌它偉大堅強的精神，是要表達什么情感?

　　③ 你能用一個相似的短語來替換詩歌結尾的偉大堅強這個詞，發出你的誓言嗎?

　　(學生以小組合作的形式探究一下，教師巡視指導)

　　⑵ 學生交流，教師點評小結。

　　5、詠唱黃河歌曲：

　　黃河的精神在你們的心里扎下了根，黃河的精神在你們的身上得到了延續，你們是希望的一代，發展的一代，成功的一代，讓我們一起深情地詠唱黃河歌曲。

　　(多媒體播放《黃河大合唱》，師生齊唱)

　　6、歸納總結：

　　在漫長的歷史歲月里，偉大的黃河哺育了中華民族;英雄的兒女，維護了祖國的尊嚴，我們為民族自豪，我們為祖國歌唱，讓我們以黃河為榜樣，團結奮斗，為使我們的民族躋身于世界強國之林而奉獻自己的力量!

　　7、布置作業：

　　課外完成手抄小報一份：《黃河，母親河!》

　　【板書設計】

　　黃河頌

　　光未然

　　黃河偉大堅強──望黃河、頌黃河──學習黃河精神

　　借歌頌黃河來歌頌中華民族的精神

《黃河頌》教案12

　　目標：

　　1、指導學生把握詩文基調，培養學生鑒賞詩歌的能力。

　　2、通過各種方式的朗讀感知詩的內涵，合作探究詩歌所表現的偉大民族精神和強烈的愛國感情。

　　3、激發學生的民族自豪感和為中華之強盛而努力學習的自信心。

　　4、了解《黃河大合唱》的創作背景和其他相關內容。

　　5、反復朗誦并理解歌詞內容，感受中華民族的英雄氣概

　　教材分析重點：

　　（1）探究詩歌所表現的偉大民族精神和強烈的愛國感情，激發民族自豪感和中華民族的強盛而努力學習的自信心。

　　（2）查閱資料，了解時代背景及詩人寫作此詩的意圖。

　　難點（3）把握詩文的基調，加強對詩歌的朗讀，培養鑒賞詩歌的能力。

　　教具課件教案學案課時2教學補充

　　教學過程簡記：

　　光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1927年在中學時代即參加革命工作，1936年抵達上海參加抗日救亡運動并從事進步文藝活動。1935年8月創作《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安后創作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經冼星海譜曲后風行全國。新中國成立后，曾擔任《劇本》《文藝報》《人民文學》主編。

　　一、讀課文，疏通字詞障礙。

　　1、字音認讀

　　狂瀾（lán）屏障（zhàng）哺育（bǔ）體魄（pò）

　　2、字形辨識

　　障（zhàng）屏障濁（zhuó）濁流哺（bǔ）哺育湃（pài）澎湃

　　蟑（zhāng）蟑螂蝕（shí）腐蝕捕（bǔ）追捕拜（bài）拜年

　　二、內容講解

　　詩人借歌頌黃河，歌頌了我們的民族和偉大堅強的民族精神，激發廣大中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英勇的氣概和堅強的決心保衛黃河，保衛中國。這首詩的內容層次分明，并用“啊！黃河！”作為梳理的依據。

　　首先寫望黃河。一個“望”字，一直統領到“把中原大地，劈成南北兩面”。“望”的內容既有寫實的成分，也有雄奇瑰麗的想象。先是近鏡頭特寫“金濤澎湃，/掀起萬丈狂瀾”；再是俯瞰全景的總寫“濁流宛轉，/結成九曲連環”；然后是縱向描寫黃河的流向“從昆侖山下奔向黃海之邊”；最后橫向展開到黃河流域兩岸“把中原大地劈成南北兩面”，這一節淋漓盡致地寫出了黃河的自然、地理特征，特別是黃河的色彩、形態、奔騰的氣勢、洶涌的力度。

　　接著頌黃河。詩人贊頌黃河對于中華民族的偉大貢獻，“啊！黃河！”反復出現，把從“啊！黃河！/你是我們民族的搖籃”到“將要在你的哺育下發揚滋長”分為三個層次。歌頌黃河養育了中華民族、保衛著中華民族、哺育了中華民族的精神。

　　最后寫學黃河。詩人代表中華兒女發出要象黃河一樣偉大、堅強的誓言。

　　三、句段品鑒

　　（1）我站在高山之巔——把中原大地劈成南北兩面。

　　品析：一個“望”字統領此節，將黃河“九曲”的'形態，金黃的色彩，水的源頭，水的流向，奔騰的氣勢以及“把中原大地劈成南北兩面”的力度描寫得酣暢淋漓，讓讀者也如同作者一樣，親身感受到黃河的美麗，黃河的源遠，黃河的博大精深。這節為下文進入頌黃河打下堅實的根基。

　　（2）啊！黃河！——在你的周圍扮演！

　　品析：這一段作者深情地歌頌了黃河養育了中華民族，同時也歌頌了中華兒女為了保衛黃河，所進行的不屈不撓的斗爭，這一點也暗含著中華兒女一定會把日本侵略者趕出我們的家園，比喻修辭的運用，歌頌了黃河的偉大精神，“搖籃”一詞點明了中華民族的發源地，“五千年”寫出了中華民族文明的歷史，“扮演”小詞大用。

　　（3）你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀

　　品析：詩人把黃河比喻為一個巨人，黃河的主流是巨人的軀干，黃河無數的支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”“一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”體現了黃河氣勢磅礴，勇不可擋的氣度與力量。運用比喻的手法，寫出了黃河奔騰不息的雄偉氣勢，“伸”寫出了黃河的頑強生命力，歌頌了中華民族的偉大精神。

　　四、寫法探究

　　（1）大量使用比喻修辭。

　　（2）突出運用象征手法。

　　（3）注重音韻和諧。

　　（4）注意形象刻畫。

　　五、疑難題解：

　　為什么說黃河是中華民族的搖籃？

　　黃河是世界第五大河，中國第二長河，它不僅是中華民族的一條重要的水系，更是中華民族文化的搖籃。

　　據中國歷史記載，黃帝、炎帝曾在這一片土地上激戰，大禹曾治理黃河，中國的七大古都有五座在黃河流域，歷代王朝在黃河流域建都達3300多年。“中華”就是指中原與華夏族。

　　五．板書設計

　　黃河頌

　　序曲———————→主體—————————→尾聲

　　黃河偉大堅強望黃河—→頌黃河學習黃河精神

　　分層練習設計

　　一、基礎訓練

　　１、根據拼音寫出相應的漢字：

　　diān峰（）流xiè（）狂lán（）

　　pínɡ障（）發yuán（） wǎn轉（）

　　２、給下列加粗字注音：

　　哺育（）澎湃（）濁流（）

　　劈成（）氣魄（）臂膀（）

　　３、結合語境解釋詞語：

　　⑴啊！黃河！你是中華民族的搖籃！

　　搖籃：

　　⑵五千年的古國文化，從你這兒發源。

　　發源：

　　４、體會詩歌用詞精妙的地方，品析下面加黑詞好在哪里：

　　⑴（黃河）把中原大地劈成南北兩面。

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　　⑵啊！黃河！你一瀉萬丈，……

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　　８、《黃河頌》這首詩的內容層次比較分明，找出作為思路梳理依據的關鍵性詞語。

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　　９、找出描寫俯瞰黃河全景的句子。

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　　１０、歌詞中反復出現的“啊！黃河”起了什么作用？

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　　１１、詩歌尾聲的主要內容是什么？表達了作者怎樣的感情？

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　　１、巔瀉瀾屏源宛３、⑴這里指黃河是中華民族生存的源地。

　　⑵起源。形容黃河孕育了中華的文化。

　　４、⑴用“劈成”能夠渲染出黃河貫穿于中原大地的宏大的氣勢。

　　⑵用“瀉”字可以形象地表現黃河水滾滾奔騰，不可阻擋的氣勢。

　　８、“望”、“頌”

　　９、“濁流宛轉，結成九曲連環”

　　１０、“啊！黃河”反復出現，把歌詞主體部分從“啊！你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下，發揚滋長”分為三個層次。

　　１１、代表中華兒女要向它學習的誓言，表達作者以英勇的氣概和堅強的決心保衛黃河，保衛祖國。

《黃河頌》教案13

　　教學目標：

　　(一)、知識與技能：

　　了解本首歌詞的創作歷史背景;有感情地朗讀課文，品讀歌詞中的語言;提高詩歌的朗讀能力。

　　(二)、過程與方法：

　　通過反復朗讀課文，深入理解蘊含在失重的思想感情;通過合作交流，理解詩歌用平實的語言表達深厚濃郁的思想感情。

　　(三)、感受詩中所表現的偉大的民族精神和強烈的愛國情感，培養學生們愛國主義情操。

　　教學重點：

　　引導學生們理解詩歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神內涵。

　　教學難點：

　　引導學生們體會黃河的文化內涵。

　　教學設計：

　　這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方面淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是初一年級學生們接受詩歌教育、領略新詩藝術的好材料，更是他們接受愛國主義教育、強化愛國熱情的好題材。

　　調動學生們情感是上好本課的首要條件，引導學生們整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關鍵。學生們對本詩產生的時代背景多少有一定的了解，也有著樸素的愛國感情。教師應設法激發并強化這種感情。我設計在課堂上借助音樂的力量，通過直接訴諸聽覺的音樂打動學生們的心靈，并且在適當的音樂背景下，通過配樂朗讀反復體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對第二節文字做一思路分析即可。總的來說，我設計本課的思路是以誦讀為主，不過多講解，只略加點撥，相信學生們的理解感悟能力。

　　教學課時：一課時

　　教與學的過程：

　　一、導入新課：

　　播放《黃河大合唱》的音樂，大屏幕上打出黃河的圖片，老師一邊播放音樂，一邊作出如下的解說：黃河流域是中華民族文明的發源地，它孕育了五千年的古國文化，哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢，而且它源遠流長、九曲連環，仿佛象征了我們中華民族曾經有過的榮辱興衰。每一個看到它的人都會為之而感動。在抗日戰爭期間，我國著名詩人光未然跟隨抗日戰士行軍來到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學習這首詩歌，不但要領會它的內涵，還要學會朗誦，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河! 歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，共由八個樂章組成，經冼星海譜曲后風行全國：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛黃河》、《怒吼吧，黃河》(播放音頻：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《保衛黃河》。

　　二、學會朗讀。

　　要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

　　1、教師范讀。強調朗讀時，要注意熱血沸騰、壯懷激越的情感同時要融合國難當頭的悲壯情懷;

　　2、學生們自由有感情地朗讀。指導朗讀：

　　(1)詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時應該注意停頓，以示區別。

　　(2)“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。”一句總領下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句應該越讀越激昂，表現黃河的氣勢。

　　(3)三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。

　　(4)最后的'兩句“像你一樣的偉大堅強!”充滿了戰斗的決心，要讀得鏗鏘有力。

　　3、四人小組中的成員進行朗讀交流，相互做出評價。

　　4、請兩到三名學生們選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀，并請全體學生們討論如何讀得更好，更能讀出感情。發言者也可通過自己朗讀來表達意見。

　　5、鼓勵學生們小組合作探究，設計多種形式合作朗誦

　　例如：人員數量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……

　　歌詞篇幅的選擇——全文、一小節、甚至一兩句。

　　詩句的具體分工——學生們對所選的語段進行分工朗誦，創造多樣式的朗誦方法。

　　6，全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵。

　　注：環節的設置意在激發學生們的創新精神，領略歌詞美感，將學生們的情感逐漸引向高潮

《黃河頌》教案14

　　【教學目標】

　　１、知識與技能：

　　了解《黃河大合唱》的創作背景和其他相關內容；指導學生把握詩文基調，有感情朗讀詩文，培養學生鑒賞詩歌的能力。

　　２、過程和方法：自主、合作、探究的學習方式。

　　【教學重點】

　　反復誦讀，感悟詩歌的思想感情，培養學生愛國主義情感。

　　【教學設計與步驟】

　　一、播放《黃河大合唱》音樂片斷，以雄壯激越的音樂演唱和朗誦來感染、調動學生

　　二、在網上查找資料，了解有關黃河的知識及《黃河頌》的寫作背景，學生們匯報交流

　　三、整體感知課文

　　１、學生多形式朗讀,感知文章內容;找出自己最喜歡的句子并說說喜歡的原因,學生評價,教師指導朗讀.

　　２、多媒體展示范讀及音樂,再次感受文章的內容,體味表達的情感.

　　３、梳理作者思路，明確劃分“序曲──主體──尾聲”三個部分。

　　４、全文是怎樣贊頌黃河的？

　　５、結合網上資料，分析贊頌了黃河的什么精神？

　　四、內容探究

　　１、探究課堂上生成的各種相關問題。

　　２、小結課文，啟發學生應該學習黃河的什么精神？

　　３、查找了解黃河的現狀，啟發學生要熱愛家鄉，保護環境，關愛自己的母親河。

　　【教后記】

　　１、隨著詩人行進在黃河岸邊，感受黃河的氣魄，回想著雄奇壯麗的'山河，英勇的戰士抗擊敵人的氣概，使學生感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。《黃河頌》給了學生一個了解黃河、學習黃河精神的機會。

　　２、網絡環境下的語文教學給了學生更廣闊的學習空間，但在網絡環境下如何更好的組織教學，尚需要我們不斷努力探索、實踐。

《黃河頌》教案15

　　第一課時

　　一、學習目標確定的依據

　　1.課程標準相關要求

　　⑴有感情地朗誦課文，感知課文內容，把握作者的思想感情。

　　⑵了解詩歌中常用的修辭方法，體會詩歌優美的意境。

　　2.教材分析

　　這是七年級下冊第二單元中的第一課。本單元學習寫景詩文。品味優美詩文要求學生要全身心的投入，反復朗讀的基礎上，整體感知內容大意，深入體會作者傳達的微妙情感，揣摩和體會富有特色的語言，積累精彩語句。

　　3.中招考點

　　“賞析詞句”每年的.設題角度略有不同，但都指明了具體的賞析位置；考查細致，涉及到動詞、形容詞、修辭、細節描寫、寫作手法，賞析有一定難度，得4分的居多。

　　4.學情分析

　　七年級的學生，對閱讀詩歌的方法有了初步的了解，但具體如何運用方法去解決問題還是掌握不好。

　　二、學習目標

　　1.查找資料能介紹作家作品，理解并會正確書寫重點字詞。

　　2.通過反復朗讀，學會概括詩歌主要內容。

　　三、評價任務

　　針對目標1，1、針對目標一，設計兩個活動：

　　（1）開展字詞大闖關的活動，讓學生準確掌握字詞。

　　（2）通過查找資料，能說出與作者相關的文學常識。并運用此方法解決此類問題，完成自學檢測一。

　　2.針對目標2，設計一個活動：通過品讀語言，圈點勾畫出經典的句子做批注。能總結出品讀語言的方法，并會運用這種方法解決此類問題。

　　四、教學過程

　　（一）導語設計

　　1.以《黃河大合唱》歌曲導入，渲染氣氛，引起學生心靈的共鳴。

　　2.學生展示自己課前所得，如《黃河頌》的相關知識，教師補充、強調。通過這一環節為下面理解詩歌內涵打下基礎。 (板書課題、作者)

　　（二）預習檢測

　　1.作者介紹光未然，（1913——20xx），本名-----，-------人。------家、-------家。1935年創作-------歌詞，1939年到延安后創作了歌頌中華民族精神的組詩《----》，詩包括《------》、《------》、《--------》、《------》《-------》《-----》《---------》《-------》。

　　2.讀準下列加粗字的讀音

　　氣魄（）山巔（）

　　澎湃（）狂瀾（）

　　屏障（）劈開（）

　　宛轉（）哺育（）

　　3.解釋下列詞語。

　　山巔：

　　澎湃：

　　狂瀾：

　　浩浩蕩蕩：

　　屏障：

　　哺育：