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大自然的啟示教案

時間：2022-11-28 19:23:12 教案我要投稿

大自然的啟示教案15篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編整理的大自然的啟示教案，歡迎閱讀與收藏。

大自然的啟示教案15篇

大自然的啟示教案1

　　文章摘要:本文章的主要內容是關于大自然的啟示第一課時—教案，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

　　大自然的啟示第一課時—教案

　　教學重難點：明白大自然會給人類以啟發和警示，樹立自覺維護生態平衡的意識。

　　教學目標：

　　1、朗讀課文，把握短文的主要內容，認識到大自然能給人類以警示和啟發，樹立自覺維護生態平衡的意識。

　　2、學會4個生字，聯系上下文理解“生態平衡”“異想天開”等詞語的意思，積累詞語。

　　教學過程：

　　一、前文遷引，導入新課

　　1．走進第三單元，我們走進了神奇的大自然。同學們回憶一下，通過前面課文的學習：《自然之道》、《蝙蝠和雷達》，大自然帶給了我們什么啟示呢？

　　2．揭題：今天我們又將學習一篇新的課文《大自然的啟示》。

　　3、這是一篇獨立閱讀課文，我們要善于借助課文導讀中提出的問題展開閱讀和思考，這是學習獨立閱讀課文非常重要的方法。今天，老師就要來檢驗一下昨晚我們展開預習和思考的情況。

　　4、同學們發現了嗎？咱們今天學的這篇課文其實是由兩篇科普小短文組成的。我們先來學習第一篇《“打掃”森林》。

　　二、質疑問難，引導初讀

　　1、看到《“打掃”森林》這個題目，你想了解什么？（板書問題）

　　2、帶著這些問題，同學們自由地讀一讀課文，在課文中探索你想

　　了解的內容，注意把課文讀順、讀通、讀正確。

　　3、認讀生字詞和多音字

　　遭殃掃帚災難腐爛土壤棲息營巢逞兇繁殖腐殖質

　　多音字：掃：掃帚、打掃

　　4、說說讀了課文，你了解到自己想要了解的內容嗎？還有什么不理解的？

　　三、深讀研究，實踐語言

　　1、默讀課文，找出課文中的過渡段。

　　出示句子：

　　這究竟是怎么回事呢？是林務官異想天開的命令給森林帶來了

　　災難。

　　2、可是事實并不如林務官所愿，自然界有它的生存規律，再讀課文，找出大自然帶給我們最大啟示的一句話。

　　出示句子：原來，大自然的一切事物都是互相聯系的。這樣，才能保持大自然的生態平衡。

　　3、小組合作，用生物鏈的形式畫畫說說森林里枯枝敗葉、灌木叢、雜草和森林的聯系。匯報時用“因為、、、、、、所以、、、、、、”進行語言訓練。

　　4、是啊，森林里的這些動植物都是互相依存互相聯系的，它們在一起，森林就是這么美麗（出示森林原貌圖），而一旦破壞這種生態平衡，森林就會變成這樣了（出示毀壞后的森林圖）。

　　5、幾年后，當林務官看到森林變成這樣后，他向護林工人興師問罪，老師當林務官，請你當護林工人向我解釋一下。

　　師生合作，模擬對話。

　　6、林務官后悔了，讓我們和他一起再來朗讀第5、6自然段，好好記住這個大自然的啟示吧！（指導朗讀）

　　四、拓展閱讀，積累信息

　　《鹿和狼的故事》

　　1、自讀，思考：羅斯福總統下了什么命令？這命令造成什么后果呢？讀了這一故事，你又得到了什么啟示呢？

　　2、指名回答

　　3、同學們，大自然的一切事物都是相互聯系，相互制約。林務官和羅斯福總統都是好心辦了壞事，破壞了大自然的生態平衡。你們還知道哪些破壞生態平衡的.事例嗎？

　　（我們人類為了爭奪土地，霸占了森林，砍掉了一棵棵高大的樹，現在就讓我們一起來看看人類的這一惡行吧！（播放破壞森林的視頻））

　　五、總結延伸，引導實踐

　　1、林務官打掃森林，結果給森林帶來了災難。可見如果我們任意破壞大自然的生態平衡，就會遭到大自然的懲罰。讓我們一起記住大自然給予我們的警示，以實際行動共同維護大自然的生態平衡。

　　2、推薦閱讀《蛇與莊稼》。

　　3、課后小練筆：維護生態平衡之我

　　4.看一篇關于森林的故事或者短文。

　　內容概括：這篇介紹了關于大自然的啟示,大自然的啟示-教案,大自然的啟示-教學設計，希望對你有幫助！

大自然的啟示教案2

　　【學習目標】

　　1、認識8個生字。

　　2、朗讀課文，把握每篇短文的主要內容，認識大自然能給人以警示和啟發，學習用聯系的眼光認識自然界，激發閱讀仿生學等科普讀物的興趣。

　　【教學重點】

　　了解每篇短文的主要內容，并從中受到啟發。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　1、回憶這個單元前面學過的課文，想想每篇課文主要講了什么?給了我們什么啟示?

　　其實，自然界中可以充當人類老師的還很多。今天我們就學習課文《大自然的啟示》看看這篇文章又能給我們什么啟示。

　　2、檢查預習，朗讀課文，糾正字音。

　　3、學習《打掃森林》一文：

　　⑴默讀課文，想想文章的主要內容。

　　⑵為什么題目上打掃兩字要加引號?

　　⑶畫出你讀了本文后理解的生態平衡圖。(枯枝敗葉與動物的生物鏈)

　　⑷從這篇文章中你得到了怎樣的`啟示?

　　⑸你還知道哪些關于生態平衡的事例?

　　4、學習《人類的老師》一文：

　　⑴自讀課文，想想這篇文章的主要內容。

　　⑵從短文中你讀懂什么了?還有什么不懂的問題嗎?

　　⑶談談讀懂文章后的感受。

　　看來大自然、大自然中的生物真的是人類的老師。你還知道相關的是烈嗎，講給大家聽吧。如果讀完這篇短文激發了你的探求興趣，那就趕快再去查找相關資料，在后面的口語交際中大顯身手吧。

　　5、感悟寫法：

　　你們在學完這一整篇課文后，發現這篇文章與其它文章在寫法上的不同嗎?為什么這篇課文既有課題又有小標題?

　　【板書設計】

　　12大自然的啟示

　　要保持大自然的神態平衡

　　生物是人類的好老師

大自然的啟示教案3

　　學習目標：

　　1、認識8個生字。

　　2、朗讀課文，把握每篇短文的主要內容，認識到大自然能給人類以警示和啟發，激發閱讀仿生學等科普讀物的興趣。

　　教學重點：

　　了解每篇短文的主要內容，并從中受到啟發。

　　教學難點：

　　學習用聯系的眼光認識自然界

　　教學準備：

　　1、多媒體課件。

　　2、搜集人類從動植物身上受到的啟示的資料。

　　教學時間：

　　一課時。

　　教學過程：

　　一、回顧遷引、導入新課

　　同學們，走進第三單元，我們就像走進了神奇的大自然。大家回憶一下，前面我們學習的三篇課文：《自然之道》、《黃河是怎樣變化的》、《蝙蝠和雷達》，你從中明白了什么?

　　——其實，自然界中可以充當人類“老師”的還很多。今天我們就學習課文《大自然的啟示》，看看這篇文章又能給我們什么啟示。

　　板書課題：大自然的啟示(學生齊讀課題)

　　師：這是一篇略讀課文，需要同學們運用前面課文中學到的方法來自讀自悟。

　　現在，就讓我們一起走進課文，感受大自然帶給我們的啟示吧。

　　[設計意圖：聯系舊知，利用本單元的前幾篇學過文章，喚起學生對大自然的興趣，讓學生對大自然的感受更深刻一些，為理解本文作好鋪墊。]

　　二、熟讀課文，整體感知。

　　1、同學們打開課本，自己讀課文，邊讀邊圈出生字詞，標出自然段序號。

　　2、同桌互相讀課文。

　　3、老師：同學們讀書非常認真，老師把詞語請出來和大家見見面，看看認識嗎?

　　(1)出示詞語：遭殃掃帚關鍵鯨魚略微不折不扣枯枝爛葉異想天開機毀人亡輕而易舉

　　自由讀，指名讀，齊讀。

　　(2)共同解決難理解的詞語。(如：生態平衡。)

　　4、老師：詞語會讀了，把生字單獨挑出來還會讀嗎?

　　(1)出示生字：殃帚腐壤翼略鍵鯨

　　自由讀，指名讀，開火車認字組詞。

　　(2)引導學生自主發現形聲字：“殃、腐、翼、鍵、鯨”等，“殃、壤、鯨”讀準后鼻音。

　　(3)教師提示：“翼”可與“冀”比較，在讀音、字形以及字意上注意區別開。

　　(4)找出多音字。(掃：掃帚、打掃。)

　　5、交流朗讀情況：

　　指名分段接讀課文，其他同學認真聽，注意字音。(學生接讀課文，交流評價)

　　6、默讀課文，說說兩篇短文的大意。

　　讀后交流：

　　《“打掃”森林》主要講了什么?(講述了一個發人深省的故事：從前德國有個林務官，一上任就命令護林工人把森林里、枯枝爛葉砍光除盡，結果此舉破壞了大自然的生態平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了。)

　　《人類的`老師》主要講了什么?(通過生動的實例，介紹了科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發明、有所創造。科學合理地開發、利用大自然，為人類服務。)

　　[設計意圖：通過識字讀文，掃清文字障礙，整體把握課文內容，為下一步感悟理解打好基礎。而識字過程中給學生安排充分的初讀識字時間，由生詞到生字認讀，降低學習難度，遵循學生的認知規律，并且注意了易錯字、多音字的教學。]

　　三、自主讀文，感悟交流。

　　1、圍繞“閱讀提示”，結合搜集的資料自主讀書，讀讀畫畫。畫出自己感受最深的語句，在句子旁批注自己的感受。(自主學習：學生在書上圈點批注。教師巡回指導，特別是要耐心點撥學習較吃力的學生，及時表揚善于學習和效率高的同學。)

　　出示自學要求：

　　學習《“打掃”森林》一文。

　　(1)默讀課文，想想為什么題目上“打掃”兩字要加引號?

　　(2)畫出你讀了本文后理解的“生態平衡”圖。(枯枝敗葉與動物的生物鏈)

　　(3)從這篇文章中你得到了怎樣的啟示?

　　(4)你還知道哪些關于“生態平衡”的事例?

　　學習《人類的老師》一文。

　　(1)重點感受“生物真是人類的好老師”

　　(2)這篇文章又帶給你什么啟示?

大自然的啟示教案4

　　教學目標

　　１、認識８個生字，《大自然的啟示》教學設計。

　　２、朗讀課文，把握文章主要內容，認識到大自然能給人以警示和啟發，學習用聯系的眼光認識自然界。

　　３、激發閱讀仿生學書籍和探索大自然奧秘的興趣。

　　教學重點

　　了解每篇短文的主要內容，并從中受到啟發。

　　教學難點

　　學習用聯系的眼光認識自然界。

　　教學準備

　　多媒體課件，搜集人類從動植物身上受到的啟示的資料

　　教學過程

　　一、復習回顧，導入新課

　　1．我們生活在大自然中，大自然給了我們多少啟示啊，用我們的眼睛去發現，用我們的心靈去感悟。《自然之道》告訴我們，如果不按自然規律辦事，往往會產生與我們的愿望相反的結果。《黃河是怎樣變化的》警示人們要保護大自然，保護環境，否則就會受到大自然的懲罰。《蝙蝠和雷達》讓我們知道，研究生物可以對人類的創造發明有所啟示。今天，我們又將學習一篇新的課文——《大自然的啟示》。

　　2、這是一篇略讀課文，需要同學們運用前面課文中學到的方法來自讀自悟。

　　3、同學們發現了嗎？咱們今天學的這篇課文其實是由兩篇小文章組成的。一篇是《“打掃”森林》，另一篇是《人類的老師》，（板書，教案《《大自然的啟示》教學設計》。）看看老師寫對了嗎？（“打掃森林”未加引號。）你真是一個細心的孩子。

　　二、初讀感知，認記字詞

　　１、那么這兩篇文章帶給了我們大自然的什么啟示呢？自由地讀一讀課文，注意讀準字音，聯系上下文仍理解不了的詞語查查字典或向同伴請教。

　　２、認讀生字新詞，找出詞語中的多音字：掃：掃帚、打掃。

　　３、共同解決難理解的詞語：如：生態平衡。

　　三、了解內容，質疑交流

　　１、默讀《“打掃”森林》，想想它主要講了什么？

　　２、再仔細地讀讀課文，遇到不明白的'地方做上標記，可以是一個小小的問號，也可以簡單地將問題寫在旁邊；遇到感受深的語句畫下來，可以用一個詞或簡短的句子記下自己的感受。

　　3、學了這篇文章，你獲得了大自然的什么啟示？

　　四、遷移學法，運用鞏固

　　小結：同學們真會讀書，真會思考！剛才咱們通過讀課文，了解了《“打掃”森林》這篇文章主要講了什么，并通過提出問題，互相交流，得到了關于大自然的啟示。下面，我們就按剛才的方法繼續學習《人類的老師》這篇文章。

　　學習第二篇文章《人類的老師》。

　　（1）默讀課文，在不明白的地方作上記號，在感受深的語句旁寫下感受。

　　重點感受下面兩個句子：

　　① “現在，飛機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優良性能的飛機。”

　　② “科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發明，有所創造。生物真是人類的好老師啊！”

　　第一句讓學生結合自己課外收集的資料，舉例談談這些“優良性能”和前面幾種昆蟲飛行的聯系。

　　第二句讓學生打開思路：人類從大自然中得到啟示，有所發明創造的事例還有很多，比如前面的課文《蝙蝠和雷達》等，大家還了解哪些事例？

　　（2）這篇文章帶給你什么啟示？

　　五、總結全文，拓展延伸

　　１、林務官打掃森林，結果給森林帶來了災難；人們從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發明，有所創造。可見如果我們任意破壞大自然的生態平衡，就會遭到大自然的懲罰；如果我們拜大自然為師，虛心地向它學習，就能從中得到啟發，造福人類。

　　２、其實大自然帶給我們的啟示，遠不止今天課文中所說的這些，希望同學們在綜合性學習活動中繼續探究，下節的口語交際課上，我們還要就這個話題作進一步的交流和探討。

　　板書設計

　　大自然的啟示

　　“打掃”森林

　　人類的老師

大自然的啟示教案5

　　一、設計理念：

　　《語文課程標準》指出，開展語文綜合性學習，在于“拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。”在教學實踐中我們要充分利用現實生活中的語文教育資源，優化語文學習環境，引導學生開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學習內容、形式和渠道。我們本次就是要圍繞“大自然的啟示”開展一次綜合性學習，為了加深學生對大自然的認識，了解大自然給人類帶來的啟示，使人有所發明，有所創造，主動收集有關大自然的動物、植物的生長或其他自然現象地相關資料，激發學生探究大自然的興趣，提高環保意識。讓學生主動探究，增強學生的合作交流意識，培養學生的口語表達能力和綜合實踐的能力，因此，設計了《大自然的啟示》語文綜合性學習活動方案。

　　二、活動目標：

　　通過學生觀察大自然中的動物、植物的生長或其他自然現象，了解大自然的規律，從中受到啟發，有所發明，有所創造，增強環保意識，提高學生的語文素養。

　　通過對大自然的啟示的研究，讓學生體驗自主、合作、探究的樂趣，學會交流與合作。能寫調查報告；辦一期手抄報；寫一份建議書或一份推廣介紹大自然的啟示的活動方案或撰寫介紹大自然的啟示的短文等。

　　通過對大自然的啟示的研究，培養學生在生活中發現問題、提出問題、解決問題的'能力。培養學生搜集、篩選、整理資料的能力。

　　通過展示成果，交流綜合性學習的感受，提高傾聽、應對、表達等語言能力。

　　三、活動安排：

　　第一階段：討論確定學習內容，組合活動小組，小組選擇一個內容，進行組內分工。

　　第二階段：將各小組搜集的資料進行篩選、整理。

　　第三階段：學習成果展示，在同學間相互交流調查研究成果。布置課后作業。

　　第四階段：學習成果展示。

　　1、將搜集的資料辦一期關于大自然啟示的手抄報。

　　2、寫一份呼吁人們要保護大自然的建議書或寫一篇有關大自然的啟示的短文。

大自然的啟示教案6

　　設計理念：

　　1、培養學生整體學習單元內容的能力，使知識更加系統化，各篇課文聯系更緊密。

　　2、讓學生了解一些新的科學知識，引導學生進一步關注自然、了解自然，在對自然的觀察、了解、發現中受到有益的啟示，同時發展學生觀察、想象等思維品質。

　　3、進一步提高學生把握文章主要內容的能力，繼續培養學生默讀與自學能力和語文綜合素養。

　　4、通過綜合實踐活動的開展，讓學生學會關注自己的生存環境，并從收集到的資料進行探究，總結出對人類有價值的信息，創造出對社會有價值的小發明。

　　教材分析：

　　本組教材以“大自然的啟示”為專題，編寫了四篇課文以及一個綜合性學習、一個語文園地。本組教材的學習是對以前所學習的觀察大自然、保護環境等專題的延伸與發展，并有新的內涵。《自然之道》教育我們要遵循大自然的規律。《黃河是怎樣變化的》教育我們要合理規劃、利用土地，不破壞森林、大量修筑水利工程。《蝙蝠和雷達》教育我們要努力探索大自然的奧秘，并從中得到啟示。《大自然的啟示》教育我們要學會從自然界的生物中獲得發明與創造，懂得一切事物都是互相聯系的道理。

　　教學目標：

　　1、認識28個生字，會寫26個生字，能讀記文中詞語。

　　2、通過閱讀4篇課文，理解課文內容，了解一些新的科學知識，受到有益的啟示。

　　3、開展綜合性學習，培養學生對信息分類整理概括的能力，激發探究大自然的興趣。

　　總體構想：

　　根據以上這些特點，特將本組課文組合為下列版塊。即：

　　第一版塊生字詞學習及詞語盤點，初讀課文。（2課時）

　　第二版塊探究大自然規律（2—3課時）

　　第三版塊激發社會責任感（1—2課時）

　　第四版塊深入領悟寫作方法（2—3課時）

　　第五版塊匯報展示及習作（3—4課時）

　　第一版塊：生字詞學習及詞語盤點

　　一、學習生字詞

　　1、認真填寫。

　　容易寫錯的生字

　　容易搞混的生字

　　不理解的生詞

　　2、生反饋學習情況，師總結出全班學生最容易出問題的生字和生詞，并一齊想辦法克服。

　　3、齊讀生字生詞，鞏固學習成果。

　　二、初讀課文，了解課文內容。

　　1、齊讀導讀部分，生思考：導讀部分給我們講了什么？

　　第一方面：本組課文是以“大自然的啟示”為主題。

　　第二方面：學習文章，抓住文章的主要內容，了解大自然給人類的啟示。

　　第三方面：圍繞“大自然的啟示”，開展一次綜合性學習，做到對大自然有新的發現，在語文學習上有新的收獲。

　　2、生自由讀文，思考每篇文章講了什么，并做上記錄。

　　3、討論文章內容。

　　三、積累好詞

　　1、生在文中勾出自己覺得寫得好的詞語

　　2、將其記載到積累本上。

　　第二版塊：探究大自然的規律

　　——《自然之道》《大自然的啟示——打掃森林》教學設計

　　一、導入，引出“道”

　　1、故事導入。

　　這是我親身經歷的一件事。那是我上小學四年級的時候，有一次放學，突然，我發現前面不遠處的地面上，一只喜鵲正撲騰著翅膀，卻怎么也飛不起來。原來那只喜鵲的翅膀受傷了。我連忙把它抱回家，用碘酒擦洗它的傷口，敷上消炎藥，把它包扎好。不幾天，那只喜鵲好了。我很喜歡它，怕它飛跑了，于是就把它的翅膀尖給剪了，并用罩子把它罩住。每天精心喂養。可是沒多久，你們猜，它怎么了？（它卻死了）

　　2、引出“道”。

　　是呀，這是為什么？我們今天要學的這篇課文講的就是這個道理。

　　板書課題。

　　3、讀課題，解釋“道”。

　　二、學文，領悟“道”

　　1、預習質疑：

　　通過預習，你有沒有遇到不懂的問題？（學生說出在預習課文中遇到的不懂的問題，如我和同伴在小龜遇到危險時很焦急，為什么向導卻“若無其事”？向導明知道把小龜抱到大海會害了小龜，可他卻還是抱起小龜朝大海走去？向導的話是什么意思？……）

　　2、篩選問題：

　　上述問題哪一個最有研究價值？我們就來研究這個問題。

　　3、讀書釋疑：

　　（1）指名讀書。

　　（2）組內討論：向導的話是什么意思？向導明知道那樣做會害了小龜，可他為什么還是抱起小龜朝大海走去？自然之道指的是什么？

　　（3）匯報交流：引導朗讀第四自然段和最后一自然段，讀中感悟自然之道。

　　三、拓展，內化“道”

　　像這樣的例子還有很多，請同學們打開書再讀一讀《大自然的啟示——“打掃”森林》，看看你還有什么樣的感受？

　　1、拓展閱讀《大象偷襲人類》《鳥兒請跟我學飛行》。

　　2、舉例說明，引導學生舉出生活中的具體例子談體會，使“道”得以內化。

　　四、明確要求，引出“綜合性學習”

　　1、讀一讀“綜合性學習”安排，說一說活動方式與要求。

　　2、分組商議：選定一個內容，準備怎樣開展這次活動。

　　3、全班交流，教師針對實際情況提出活動要求和注意事項。

　　4、推薦書目《大自然的啟示》，推薦網站“中國科普網”。

　　附板書設計：

　　自然之道

　　遵循違背

　　保護↘↙傷害

　　海龜

　　第三版塊：激發社會責任感

　　——《黃河是怎樣變化的》教學設計

　　一、情感調動

　　1、投影出示20xx年前黃河及兩岸情況圖片，師配樂讀第三自然段。

　　2、放實景錄像，黃河流域的近況

　　3、體會“搖籃”與禍河的含義，產生“大吃一驚”的切身體會。

　　二、學習第二部分

　　1、讀4——6自然段，邊讀邊思考以下問題：

　　（1）具體說出黃河變化兩方面的原因？

　　（2）這兩個原因有什么關系？

　　（3）如果不制止，后果會怎樣？

　　2、同桌協作，完成下表。

　　黃河變化的原因

　　兩大原因的關系

　　嚴重后果

　　治理方案

　　自然原因

　　人類破壞

　　三、讀“資料袋”

　　推薦“同步閱讀”《黃河魂》《古黃河晨曲》

　　四、展示臺

　　交流展示“有關黃河的資料”，用你所搜集到的知識“為治理黃河出出主意”。

　　五、聯系實際

　　1、“環保小隊”上臺匯報：東莞環境保護方面還存在哪些問題，原因何在。

　　2、師：從黃河的變化中我們應該吸取什么教訓，應該怎樣保護環境？小組討論。

　　3、在班中集體交流自己小組擬訂的環保建議。

　　請同學們將自己調查的本地環境問題及建議寫下來，寄給相關部門。

　　第四版塊：深入領悟寫作方法

　　──《蝙蝠和雷達》《大自然的啟示——人類的老師》教學設計

　　一、導入新課

　　1、指名兩位學生上臺比賽走路，其中一生蒙上眼睛。比賽完說說自己的內心感受。

　　2、談談眼睛的用處。

　　3、談話導入：人夜間行走，如同被蒙上眼睛一樣不方便。有一種動物，它不僅善于夜間飛行，而且還能捕捉飛蛾和蚊子，同學們知道是什么動物嗎？(板書：蝙蝠)蝙蝠在夜里無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使是一根極細的電線，它也靈巧地避開。(多媒體演示)難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？為了弄清楚這個問題，一百多年前，科學家們對蝙蝠進行了試驗。(板書：試驗)老師想請同學們幫助科學家們完成一個試驗報告。(多媒體出示實驗報告單)

　　二、學習課文第4、5、6自然段

　　1、自由讀4、5段，劃出有關內容。

　　2、指名回答完成的試驗報告。(教師根據學生回答，用多媒體出示答案。)

　　3、師述：三次不同的試驗證明了什么？找出文中的一句話來回答，并劃上橫線。(多媒體出示這句話的內容。)

　　4、師：“配合”是什么意思？去掉“配合起來”行嗎？為什么？看了這個試驗證明，你現在最想知道的是什么？(根據學生回答，多媒體出示。)

　　5、師范讀課文第6自然段，生思考剛才的問題。

　　6、教師運用多媒體動畫演示蝙蝠探路原理。

　　7、學生根據演示畫出蝙蝠探路原理示意圖。

　　8、師述：我們已經知道了蝙蝠就是這樣靠嘴和耳朵配合起來探路的。那么科學家為了揭開這個秘密，又經過怎樣的研究呢？你是從文中哪句話讀懂的，把它讀一遍。(板書：研究)

　　“反復”是什么意思？誰能用“反復……終于”說一句話？

　　三、學習第7自然段

　　1、(多媒體播放飛機夜航)師問：說說你看到了什么？飛機沒有眼睛，它怎么能在漆黑的夜里安全飛行呢？(靠雷達)那么雷達是怎么發明創造出來的呢？(摹仿蝙蝠探路的辦法)文中的哪個自然段講了這個內容？

　　2、學生自學第7自然段，了解科學家是怎樣摹仿蝙蝠探路的'辦法，給飛機裝上雷達的。并畫出雷達引導飛機飛行的示意圖。

　　四、復習鞏固

　　1、（多媒體出示兩幅示意圖)比較兩幅示意圖的異同點。

　　2、完成課后練習思考第2題。

　　五、總結拓展

　　1、總結：

　　2、拓展：學習《大自然的啟示——人類的老師》

　　（1）自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發明都來自動物的啟發？

　　（2）閱讀資料袋，補充交流仿生學的資料。

　　推薦“同步閱讀”《人類的老師》《會說話的機器人》《大自然的文字》

　　推薦書目《仿生學》，網站“中國仿生學網”

　　六、小練筆：

　　你還從動物身上得到哪些啟示，想設計一個怎樣的小發明？請把設想寫下來。

　　附板書設計

　　超聲波

　　嘴巴

　　障礙物

　　反射

　　耳朵

　　蝙蝠

　　和

　　雷達

　　無線電波

　　天線

　　障礙物

　　反射

　　熒光屏

　　第五版塊匯報展示及習作

　　──《語文園地三》教學設計

　　（一）我的發現和日積月累

　　一、我的發現

　　1、讀一讀，說說你發現了什么？

　　2、小結：這三組句子，每組里的兩個句子意思基本相同，但每組里的第二個句子表達的語義更重一些，我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達意上的作用。

　　3、請生說說類似的例子。

　　二、日積月累

　　1、讀一讀，說說諺語的意思，交流自己知道的一條諺語的意思

　　2、自己背、同桌背、集體背

　　3、交流自己搜集的氣象諺語

　　（二）匯報展示

　　一、回顧引入

　　師出示課件，小結前一段時間學習情況。

　　二、自主選擇、自主交流

　　1、請學生閱讀口語交際的要求，說說匯報的內容。

　　2、按原先的小組自主練說，推選一個代表到臺上交流。

　　3、在匯報中，聽的人可以向臺上的同學請教提問，發言者可以當即回答，同組同學也可以幫忙。

　　4、學生對上臺學生的交流進行評價。要求：語言準確、清楚、連貫，態度大方。

　　（三）習作

　　一、明確寫作要求

　　1、生自讀寫作提示，說說這次作文寫什么？

　　（寫綜合性學習的發現、或活動過程、或心得體會）

　　2、師引導：

　　注意：寫自己感受最深的方面，而不是面面俱到；其次，不能全抄資料。

　　二、自己寫草稿

　　三、習作評改

　　學生自改、互評

　　1、學生對自己的作文進行自我評價，看看內容是否具體，語句是否通順、連貫，有無錯別字，標點使用是否正確，并用——勾出好詞好句。

　　2、請生在展示臺上展示自己寫得最精彩的段落或詞句。

　　3、請寫得好的同學上臺誦讀自己的文章，其他同學指出寫得好的地方。

　　四、同桌互改、寫評價語

　　五、師總評

大自然的啟示教案7

　　大自然的啟示

　　教學分析：

　　《大自然的啟示》是人教版小學語文四年級下冊第三單元的一篇略讀課文，本單元圍繞“大自然的啟示”這一主題安排了四篇課文，它們分別從多角度、多層面地引導學生了解一些新的科學知識，引導學生進一步關注自然、了解自然，并從中受到啟示，同時也要求進一步提高學生把握文章主要內容的能力，繼續培養學生的默讀與自學能力以及語文綜合素養。

　　這是一篇略讀課文，語言通俗易懂，表達方式獨特，是由兩篇科普小短文組成的。《“打掃”森林》講述了一個發人深省的故事：從前德國有個林務官，一上任就命令護林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡，結果此舉破壞了大自然的生態平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了。

　　《人類的老師》短小而又充滿趣味，通過生動的實例，介紹了科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發明、有所創造。這篇文章告訴我們，研究大自然的特點和規律，研究生物的特性，可以從中受到啟發，從而更好地指導人類的發明創造活動，更好地指導我們利用大自然的規律，科學合理地開發、利用大自然，為人類服務。

　　文章內容都很簡單，教學中不應把眼光局限于此，前文應重視語言的積累，而后文應更多關注文章表達方法的運用，同時也應注意相關資料的適度拓展。

　　教學目標：

　　1．認識8個生字。

　　2．朗讀課文，把握文章主要內容，認識到大自然能給人以警示和啟發，學習用聯系的眼光認識自然界。

　　3．激發閱讀仿生學書籍和探索大自然奧秘的興趣。

　　教學重點：把握主要內容，并從中受到啟發

　　教學難點：學習用聯系的眼光認識自然界

　　教學準備：搜集人類從動植物身上受到的啟示的資料

　　教學時間：一課時。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　師：同學們在11《蝙蝠和雷達》我們學習到了什么內容？

　　生：科學家們探究蝙蝠飛行的秘密，從中得到啟示，發明了雷達。

　　生：我們要有一雙善于發現的眼睛。

　　生：我們做事認真、努力。

　　生：蝙蝠通過嘴發出超聲波，超聲波碰到障礙物，反射回蝙蝠的耳朵，蝙蝠就能改變飛行的方式。

　　師：科學家通過反復研究知道了蝙蝠和雷達的關系，今天我們來學習一篇略讀課文《大自然的啟示》，從中你們又會發現了什么？板書課題：12大自然的啟示

　　師：通過預習，同學們有沒有什么發現？

　　生：這篇課文有兩篇短文。

　　生：打掃森林的打掃加了引號。

　　師：很好，觀察得很仔細。這篇課文由兩篇短文組成。同學們一定很好奇森林里面雜草叢生、荊棘密布，怎么“打掃”？誰是人類的老師？首先我們來學習生字

　　二、自由朗讀，學習生字

　　1、這些詞語同學們認識嗎？大屏幕出示詞語：

　　遭殃掃帚腐殖質土壤逞兇機翼鯨魚慘禍關鍵異想天開寬敞生態平衡棲息省略

　　2、指名學生讀詞語。（糾正字音）

　　3、指名學生領讀，全班跟讀2遍

　　4、同學們發現了沒有在這些字當中還有個多音字呢，指名學生回答。“掃”

　　三、學習“打掃”森林

　　1、會讀了生字詞，我們就先來學習第一篇課文“打掃”森林。請同學們認真默讀課文，想想這篇文章主要講了什么？想好了可以先和同桌一起討論討論。

　　2、指名說說這篇文章主要講了什么？結構是什么？

　　從前德國有個林務官，一上任就命令護林工人把森林里的灌木砍光，把雜草、枯枝爛葉除盡，結果此舉破壞了大自然的生態平衡，害蟲大量繁殖，森林漸漸被毀掉了。因果結構，因（1-3）灌木砍光、雜草除盡果（4-6）害蟲逞兇、森林被毀

　　3、我們來看看為什么要把打掃加引號呢？

　　生：一方面，“打掃”不是真正的打掃，而是針對下文所說的“砍光”和“除盡”；另一方面“打掃”含有批評之意，這一“打掃”對森林有著致命的危險，同時也告誡人們不要做這些異想天開的事情，否則就會自食其果。

　　4、同學們，林務官下命令把灌木統統砍光，把雜草統統除盡，甚至連地上的枯枝敗葉也不放過。那為什么說他的命令給森林帶來了災難呢？

　　生：破壞了大自然的生態平衡，害蟲大量繁殖。

　　師：很好，從哪看出來的？

　　生：枯枝敗葉，看起來是臟東西，其實，它們腐爛之后，變成腐殖質，能增強土壤的肥力。它們還是一些小動物的食物和隱蔽場所。矮樹叢也是許多動物棲息的地方。森林里的灌木和野草多了，昆蟲、鳥類、獸類也就多了。許多動物以植物為食，像甲蟲和毛毛蟲吃樹葉、嫩枝，而鳥兒在矮樹叢里營巢，捕食森林里的害蟲。

　　師：這段話里面有很多的聯系。同學們看看怎么將它們聯系起來。

　　生：枯枝敗葉——小動物——矮樹叢——昆蟲——鳥類——獸類

　　師：它們構成了森林中的生物鏈，正是這樣的關系才能維持了自然界的生態平衡。

　　5、指名說說感受深刻的句子，引出過渡段和中心句。

　　①把灌木統統砍光，把雜草統統除盡，連地上的枯枝爛葉也不放過。

　　“統統”說明“打掃”得十分徹底、干凈。

　　②林務員看著，心里美滋滋的。

　　“美滋滋”說明林務官對“打掃”的結果非常滿意，欲抑先揚，為后文蓄勢；朗讀時

　　應略帶得意之情。

　　③幾年過去了，橡樹和菩提樹的葉子越來越少，光禿禿的像一把把掃帚，有些樹木甚至干枯了。

　　把光禿禿的橡樹和菩提樹比作掃帚，說明森林被侵襲的程度大。于痛惜中帶給人深深的思考，引出下文。

　　④這究竟是怎么回事呢？是林務官異想天開的命令給森林帶來了災難。

　　過渡句的用法。過渡句/段就是連接上下文，由一個問題過渡到另一個問題的句子。 ⑤原來，大自然中的一切事物都是互相聯系的。這樣，才能保持大自然的生態平衡。這是全文的中心句，揭示了大自然萬物之間存在的必然聯系。

　　⑥它們大量繁殖，成群的向樹木進攻，吃樹葉，咬樹根，鉆樹心。沒有天敵來制服害蟲，樹林就漸漸給毀了。

　　“吃”“咬”“鉆”“毀”（變色）四個詞寫出了害蟲的'危害之大，點明了“打掃”森林造成危害的真正原因：人為地破壞了生物鏈，是生態失衡，才造成了惡果。

　　6、同學們想想這篇文章帶給我們什么樣的啟示？指名學生回答。

　　生：講述了德國林務官異想天開地下命令把森林“打掃”干凈，從而破壞了大自然的生態平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀了的故事。教育我們要樹立愛護和保護大自然的觀念。

　　四、學習人類的老師

　　師：學習完了打掃“森林”，現在我們來學習下一篇短文。快速的閱讀課文，告訴老師誰是人類的老師？

　　生：鳥，蜻蜓，鯨魚。或者說是動物，生物。

　　師：按照學習“打掃”森林的方式，首先了解大概故事和文章結構，然后提出問題，對句子的理解，最后是對我們的啟示。

　　1、講述了什么故事？

　　講述了科學家不但從鳥類、蜻蜓等飛行動物身上得到啟示，研制出各種優良性能的飛機，還根據鯨的外形特點設計出來流線型的輪船，大大提高了輪船航行的速度。

　　2、文章的結構是什么？

　　分-總

　　分（1-2）蜻蜓：解決機翼劇烈抖動。鯨：流線型外形阻力最小。

　　總（3）生物真是人類的好老師。

　　3、為什么生物能成為人類的老師？

　　因為科學家從生物身上獲得了啟示，從而有目的性的發明創造。

　　4、文章的中心句是哪一句？

　　科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發明，有所創造。生物真是人類的好老師啊！

　　5、你從中受到了怎樣的啟示？

　　這篇課文告訴我們，研究大自然的特點和規律，研究生物的特性，可以從中受到啟發，從而更好地指導人類的發明創造活動，更好地指導我們利用大自然的規律，科學合理地開發、利用大自然，為人類服務。

　　五、回讀小結，延伸拓展

　　師：我們現在已經學完了兩篇小短文，大家想想為什么課文已有標題《大自然的啟示》還要設置小標題？

　　生：自然界的啟示是多方面的，第一個小標題《“打掃”森林》講述了林務官異想天開的做法得到了一個使森林蒙受災難的教訓，從反面告訴人們大自然給（jǐ）予的深刻警示；而第二個小標題《人類的老師》講述了科學家從自然界的生物身上得到啟示，有所發明、有所創造，從正面告訴我們大自然的生物是人類的好老師，給人類帶來了好處。一反一正兩個例子緊緊的融合在一起，為主題服務，體現了主題，教育我們如何對待大自然，啟示鮮明深刻。

　　師：大家回憶一下，還有哪些人類從生物身上得到的啟示從而有所發明、有所創造？生：雞蛋和薄殼結構

　　生：蛙眼與電子蛙眼

　　生：潛水艇和魚的氣囊

　　生：蒼蠅與小型氣體分析儀

　　生：響尾蛇與夜視儀、響尾蛇導彈

　　六、課下拓展：

　　1.閱讀仿生學書籍

　　2.完成同步課堂練習12課

　　板書設計：

　　大自然的啟示

　　“打掃”森林人類的老師

大自然的啟示教案8

　　教學目標：

　　1、同學們需要認識8個生字。

　　2、在認真朗讀課文的基礎上，把握每篇課文的主要內容，認識到大自然能給人類以警示和啟發，激發閱讀仿生學等科普讀物的興趣。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1、走進第三單元，我們走進了神奇的大自然。同學們回憶一下，通過前面課文的學習，大自然帶給了我們什么啟示呢？（簡單的交流一下每課書的主要內容）

　　2、揭題：今天我們又將學習一篇新的課文《大自然的啟示》。這是一篇略讀課文，需要同學們運用前面課文中學到的方法來自讀自悟。

　　3、快速瀏覽一翻，你有什么發現？

　　是的，咱們今天學的這篇課文其實是由兩篇小文章組成的。一篇是《“打掃”森林》，另一篇是《人類的老師》

　　過渡：那么這兩篇文章帶給了我們大自然的什么啟示呢？

　　二、初讀感知，認記字詞

　　自由地讀一讀課文，注意讀準字音，聯系上下文仍理解不了的詞語查或向同伴請教。

　　1、認讀生字新詞，找出詞語中的多音字。（掃：掃帚、打掃。）

　　2、共同解決難理解的詞語。（如：生態平衡。）

　　三、了解內容，質疑交流

　　1、默讀《“打掃”森林》，想想它主要講了什么？

　　2、再仔細地讀讀課文，遇到不明白的地方做上標記，可以是一個小小的問號，也可以簡單地將問題寫在旁邊；遇到感受深的語句畫下來，可以用一個詞或簡短的句子記下自己的感受。

　　3、師生共同交流，主要解決兩個問題：

　　（1）為什么說林務官的'命令給森林帶來了災難呢？

　　（2）“打掃”上面為什么要加引號？

　　4、學了這篇文章，你獲得了大自然的什么啟示？

　　四、遷移學法，運用鞏固

　　1、想想文章主要寫了什么？

　　2、在不明白的地方做上記號，在感受深的語句旁寫寫感受。（結合課件理解“流線型”。）

　　3、重點感受“生物真是人類的好老師”：人類從大自然中得到啟示，有所發明創造的事例還有很多，比如前面的課文──《蝙蝠和雷達》等，大家還了解哪些事例？

　　4、這篇文章又帶給你什么啟示？

　　五、總結全文，拓展延伸

　　1、林務官打掃森林，結果給森林帶來了災難；人們從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發明，有所創造。可見如果我們任意破壞大自然的生態平衡，就會遭到大自然的懲罰；如果我們拜大自然為師，虛心地向它學習，就能從中得到啟發，造福人類。

　　2、其實大自然帶給我們的啟示，遠不止今天課文中所說的這些，希望同學們在綜合性學習活動中繼續探究，下節的口語交際課上，我們還要就這個話題作進一步的交流和探討。

大自然的啟示教案9

　　教學目標：

　　1．能自己借助拼音認讀8個生字。

　　2．朗讀課文，把握文章主要內容，認識到大自然能給人以警示和啟發，學習用聯系的眼光認識自然界。

　　3．激發閱讀仿生學書籍和探索大自然奧秘的興趣。

　　教學重點： 把握主要內容

　　教學難點： 學習用聯系的眼光認識自然界

　　教學時間：一課時

　　板書設計：違背規律受懲利用規律受益

　　教學過程：

　　一、復習導入人們從青蛙的眼睛得到啟示，發明了“”。人們從蝙蝠身上得到啟示，發明了“”。

　　引言：可以說，蝙蝠是人類的老師，其實，自然界中可以充當人類老師的還有很多。

　　導入課題：大自然的啟示。

　　二、檢查預習

　　1.讀讀拼拼生字：遭了殃掃帚腐爛土壤逞兇機翼略重關鍵鯨異想天開輕而易舉機毀人亡營巢繁殖慘禍自由朗讀，同桌對讀。

　　2.讀讀說說：大聲朗讀課文，讀通讀順課文，說說每篇短文的主要內容。

　　3.學生自學。

　　三、交流學習第一篇

　　讀題，補充要素：誰下令？如何打掃？結果怎樣？得到什么啟發？

　　2.默讀課文，回答問題，串聯成句。

　　3.批注閱讀，畫出感受深的`句子，寫下自己的感受。然后交流。

　　（1）如何描寫打掃干凈的句子：第二節。品讀。抓住2個“統統”、“連——也——”體會朗讀。

　　（2）逞兇的句子：說說逞兇的意思？文中用哪些詞語突出了逞兇？“吃、咬、鉆”三個動作詞能換一下嗎？

　　4.說說啟發。然后點撥學生直接找到句子。理解：“這樣”是指怎樣？遵循自然規律。請學生復述“聯系”即第五節。

　　四、快速閱讀第二篇文章，說說主要內容、

　　得到了什么啟示，有所發明有所創造，指什么？再次默讀課文。人們從蜻蜓身上得到啟示，，從而改進了，防止。人們從大頭鯨身上得到啟示，，從而改進了，提高了。

　　2.結發言：生物真是人類的好老師啊！

　　3.你還知道人們從什么身上得到啟示，從而發明或改進了什么？教師可以適當補充例子（教參）。

　　4.你想從什么生物身上得到啟示，從而發明或改進什么？

　　五、合并閱讀：為什么課文還要取個小題目？兩篇文章在寫法上有什么共同的特點？

　　六、抄抄寫寫。抄寫自己喜歡的句子。

大自然的啟示教案10

　　學習內容分析

　　這是一篇略讀課文，語言通俗易懂，表達方式獨特，是由兩篇科普小短文組成的。《“打掃”森林》講述了一個發人深省的故事：從前德國有個林務官，一上任就命令護林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡，結果此舉破壞了大自然的生態平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了。《人類的老師》短小而又充滿趣味，通過生動的實例，介紹了科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發明、有所創造。這篇課文告訴我們，研究大自然的特點和規律，研究生物的特性，可以從中受到啟發，從而更好地指導人類的發明創造活動，更好地指導我們利用大自然的規律，科學合理地開發、利用大自然，為人類服務。

　　學習者分析

　　選編這篇課文，目的是使學生在把握課文主要內容的同時，進一步明確大自然能給人類以警示和啟發，學習用聯系的眼光認識自然界。了解每篇短文的主要內容，并從中受到啟發。

　　教學目標

　　知識與技能：認識8個生字。

　　過程與方法：朗讀課文，把握每篇短文的主要內容，認識到大自然能給人以警示和啟發。

　　情感、態度與價值觀：激發閱讀仿生學科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。

　　教學重點及解決措施

　　重點：把握主要內容，認識到大自然能給人以警示和啟發。

　　教學難點及解決措施

　　難點：學習用聯系的眼光認識自然界。

　　媒體內容與形式

　　多媒體

　　教學過程

　　教學環節

　　教師活動

　　學生活動

　　時間

　　設計意圖

　　第一課時

　　聽新聞

　　帶入情境

　　(1)同學們，我們首光來聽一則新聞。

　　(2)聽了這則新聞，你最想說什么?

　　(3)是的，大自然不僅風光無限，而且是“人類的老師”，既給了我們許多的警示，又啟迪了人類的智慧，讓我們一起走進《大自然的啟示》這篇課文，去獲得新的認識吧。

　　學生自由漫談

　　創設情景，幫助學生引入課文的內容。

　　閱讀課文

　　了解大意

　　(1)充分朗讀課文，圈出生字詞，自己讀一讀。

　　(2)出示生字詞，引導學生運用一定的識字方法準確認讀。

　　引導學生自主發現形聲字

　　(3)默讀課文，說說每篇短文主要講什么?是怎么歸納的?

　　學生認讀生詞。

　　不折不扣枯枝爛葉異想天開機毀人亡輕而易舉

　　殃、腐、翼、鍵、鯨”等，“殃、壤、鯨”讀準后鼻音。

　　自由讀、同桌互讀、指名抽查讀等方式達到讀準生字字音，正確、流利地朗讀課文的目的'。

　　依托課件

　　自主探究

　　(1)出示句子，讀一讀，引出探究內容。

　　(2)教師巡回指導

　　大家分組進行探究學習，結合課文，點擊并閱讀電腦中“課文鏈接”“仿生學資料”，讀懂上面的語句，聯系課文談一談自己受到的啟示。

　　學生在教師的指導下，學會閱讀方法，掌握表達規律的過程，教師教學生通過品讀各類文章作品來學習語文知識、訓練語文能力、發展智力、陶冶情操的。

　　全班交流

　　暢敘感受

　　①請同學們結合課文中的事例和網絡中的資料，談一談你對這幾句話的理解。

　　學生舉實例用自己的話談一談。

　　開放課堂

　　延伸拓展

　　(1)大家一定還想更多地了解大自然的奧秘，還有更多的感受想對伙伴們說吧。

　　(2)學生小結學習收獲與感受;教師布置學生課外繼續進行“大自然的啟示”綜合性學習。

　　學生交流和討論。

　　不斷提高學生的語言表達能力。

　　板書設計

　　教后反思

　　見博客“回復”部分。

大自然的啟示教案11

　　一、教材分析：

　　本文由兩篇科普小短文組成，是略讀課文。短文語言通俗，表達方式獨特，《“打掃”森林》發人深省：林務官“新官上任三把火”，命令護林工人“清掃”森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉，結果，此舉破壞了大自然的生態平衡，毀了森林，好心辦了極大的壞事。

　　《人類的老師》短小有趣：通過生動的事例，介紹科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發明、有所創造。

　　這篇課文給我們的啟示是：研究大自然的特點和規律，研究生物的特性，能讓人們從中受到啟發，人類只有科學認識大自然的規律，才能科學地合理地開發利用大自然。人類只要科學地認識地球上生物一些運行規律，就能有所發明創造。

　　二、教學目標：

　　1、認識本課8個生字。

　　2、通過自主學習理解課文內容。

　　3、幫助學生認識大自然能給人類警示和啟發，激發學生閱讀科普讀物的興趣。

　　三、教學時間：

　　一課時

　　四、教學步驟：

　　（一）導入：

　　請同學們回憶《蝙蝠與雷達》一文講了一件什么事？（人們從蝙蝠夜間飛行中得到啟示，發明

　　了雷達）《在自然的啟示》中的兩個故事中蘊含了什么道理，讀后我們將受到哪些啟發呢？

　　（二）按問題自學討論，整體認識課文（問題用PPT顯示）

　　1、按學習小組分組，自讀并討論；

　　①《“打掃”森林》的故事內容。林務官“好心”辦成了壞事，為什么這樣說？

　　②《人類的老師》的故事內容，科學家從蜻蜓、鯨身上得到了哪些啟示？

　　2、全班交流，每組派一名代表說。

　　（三）重點探討，認識一些自然規律（問題用PPT顯示）

　　1、朗讀課文，并以讀書回答。

　　2、探討：

　　①林務官“異想天開”給森林帶來哪些災難？為什么會發生這些災難？

　　②為什么說生物是人類最好的'老師？請舉例說明。

　　③我們國家提出“和諧社會”建設，其中一條“人與自然和諧相處”，你對這句話是怎樣理解的？

　　3、相互補充、修正，以形成正確認識。

　　（四）整合課文，深化認識

　　1、自由練習朗讀課文，讀出自己的體會。

　　2、指名一至二生朗讀本文。

　　3、讀人與物的形象，加深對課文的理解：

　　①“林務官”的例子從反面講……

　　“蜻蜓、鯨”的例子從正面講……

　　綜合看是：認識自然規律，懂得生態利用……

　　②說說自己知道的一些“仿生學”“利用自然為人類服務的故事”（三至五生簡單說）

　　（五）把自己聽到或從書中看到認識和利用自然的例子寫下來（課后完成）。

大自然的啟示教案12

　　【教學目標】

　　1、認識8個生字。

　　2、朗讀課文，把握每篇課文的主要內容，認識到大自然能給人類以警示和啟發，激發閱讀仿生學等科普讀物的興趣。

　　【教學過程】

　　一、前文遷引，導入新課

　　1、走進第三單元，我們走進了神奇的大自然：

　　同學們回憶一下，通過前面課文的學習：《自然之道》、《黃河是怎樣變化的》、《蝙蝠和雷達》，大自然帶給了我們什么啟示呢?

　　2、揭題：

　　今天我們又將學習一篇新的課文《大自然的啟示》。

　　3、這是一篇略讀課文，需要同學們運用前面課文中學到的方法來自讀自悟。

　　4、同學們發現了嗎?咱們今天學的這篇課文其實是由兩篇小文章組成的。一篇是《“打掃”森林》，另一篇是《人類的`老師》，(板書。)看看老師寫對了嗎?(“打掃森林”未加引號。)你真是一個細心的孩子。

　　二、初讀感知，認記字詞

　　1、那么這兩篇文章帶給了我們大自然的什么啟示呢?自由地讀一讀課文，注意讀準字音，聯系上下文仍理解不了的詞語查查字典或向同伴請教。

　　2、認讀生字新詞，找出詞語中的多音字：

　　掃：掃帚、打掃。

　　3、共同解決難理解的詞語：

　　如：生態平衡。

　　三、了解內容，質疑交流

　　1、默讀《“打掃”森林》，想想它主要講了什么?

　　2、再仔細地讀讀課文，遇到不明白的地方做上標記，可以是一個小小的問號，也可以簡單地將問題寫在旁邊;遇到感受深的語句畫下來，可以用一個詞或簡短的句子記下自己的感受。

　　3、師生共同交流，主要解決兩個問題：

　　⑴ 為什么說林務官的命令給森林帶來了災難呢?

　　⑵ “打掃”上面為什么要加引號?

　　4、學了這篇文章，你獲得了大自然的什么啟示?

　　四、遷移學法，運用鞏固

　　小結：同學們真會讀書，真會思考!剛才咱們通過讀課文，了解了《“打掃”森林》這篇文章主要講了什么，并通過提出問題，互相交流，得到了關于大自然的啟示。下面，我們就按剛才的方法繼續學習《人類的老師》這篇文章。

　　1、想想文章主要寫了什么?

　　2、在不明白的地方做上記號，在感受深的語句旁寫寫感受：

　　(結合課件理解“流線型”。)

　　3、重點感受“生物真是人類的好老師”：

　　人類從大自然中得到啟示，有所發明創造的事例還有很多，比如前面的課文──《蝙蝠和雷達》等，大家還了解哪些事例?

　　4、這篇文章又帶給你什么啟示?

　　五、總結全文，拓展延伸

　　1、林務官打掃森林，結果給森林帶來了災難;人們從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發明，有所創造。可見如果我們任意破壞大自然的生態平衡，就會遭到大自然的懲罰;如果我們拜大自然為師，虛心地向它學習，就能從中得到啟發，造福人類。

大自然的啟示教案13

　　教學目標

　　①認識生字。

　　②朗讀課文，把握每篇短文的主要內容，認識到大自然能給人以警示和啟發，學習用聯系的眼光認識自然界。

　　③激發閱讀仿生學科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。

　　課前準備

　　①生字卡片。

　　②師生搜集人類從動植物身上受到啟示，而有所發明創造的課外資料。

　　③教師制作“大自然的啟示”專題網頁。上課前將學生帶入網絡課堂。

　　預習探究

　　●復習引入，指點學法

　　①聯系引入，板書課題。

　　請回憶前三篇課文，說說主要講什么？你從三篇課文中明白了什么？

　　②說一說你準備怎樣學習這篇課文？

　　如：圍繞“閱讀提示”先自學后討論交流；把課文講述給別人聽；結合搜集的資料學習，等等。

　　合作交流

　　①讀讀拼拼：自由朗讀，同桌對讀，達到正確、流利地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能熟練認讀。教師出示生字卡片與難讀句子，進行適當檢查指導。

　　②讀讀說說：默讀課文，說說每篇短文的主要內容。

　　③自主學習：按照前面提出的學習方法和步驟自學10分鐘左右，在書上圈點批注。教師巡回指導，特別是要耐心點撥學習較吃力的學生，及時表揚善于學習和效率高的同學。

　　品讀體驗

　　交流的重點是以下兩個方面，要注意，交流與讀書要結合起來，要珍視學生的獨特體驗；要把文本學習與課外資料交流結合起來，但要以文本為主，不脫離于文本之外。

　　重點之一：交流感受深的語句，交談受到的啟示。如：“原來，大自然中的一切事物都是相互聯系的。這樣，才能保持大自然的生態平衡。”采用結合上下文，聯系科學課，畫生物鏈示意圖等方式理解。

　　重點之二；交流課外搜集的相關資料。可以滲透在課文學習之中，如結合“現在，飛機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優良性能的'飛機”，交流相關資料。也可以在學完課文后結合“口語交際、習作”或“展示臺”，集中展示交流相關資料，暢談受到的啟發。

　　鞏固延伸

　　①朗讀全文，閉眼回顧學習過程，小結學習收獲與學習方法。

　　②教師推薦有關仿生學的課外讀物和資料，布置學生課外閱讀，激勵學生去觀察大自然，繼續落實好綜合性學習的要求。

大自然的啟示教案14

　　【教材理解】

　　本文由兩篇科普小短文組成，是略讀課文。短文語言通俗，表達方式獨特。

　　《“打掃”森林》發人深省：林務官“新官上任三把火”，命令護林工人“清掃”森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉，結果，此舉破壞了大自然的生態平衡，毀了森林，好心辦了極大的壞事。

　　《人類的老師》短小有趣：通過生動的事例，介紹科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發明、有所創造。

　　【設計理念】

　　本課主要的教學思路是“以導促學，讓學習成為學生事”，因此，首先課前學生根據預習指導進行自學和資料的收集，然后課堂師生共同合作探究，最后拓展延伸，鼓勵學生閱讀更多的科普讀物。學生活動方面主要是：讀、找、議、說，自主、合作、探究的學習方法，貫穿整堂課。

　　【導學目標】

　　1.認識8個生字。

　　2.朗讀課文，把握每篇短文的主要內容，認識到大自然能給人類以警示和啟發，激發閱讀仿生等科普讀物的興趣。

　　【導學重難點】

　　朗讀課文，把握每篇短文的主要內容，認識到大自然能給人類以警示和啟發，激發閱讀仿生等科普讀物的興趣

　　【教學方法】自學釋疑法、講授法、分組討論法、品讀、朗誦等。

　　【教學準備】教師制作PPT課件(演示文稿) 導學卡

　　【課時安排】1課時

　　【導學過程】

　　【課前預習】

　　1.我能自主讀課文，學會本課的生字，并會給生字標音。

　　遭殃( ) 掃帚( ) 腐( )爛土壤( )

　　機翼( ) 大略( ) 關鍵( ) 鯨( )

　　2. 我能聯系上下文找出相應的詞語。

　　(1)形容想法離奇，不切實可行。(異想天開)

　　(2)形容事情很容易做。(輕而易舉)

　　(3)在生物界的生存和發展中，各種對立因素互相制約而達到相對的穩定和平衡。(生態平衡)

　　3. 我能說出兩篇短文的大意。

　　《“打掃”森林》講述了一個發人深省的故事：從前德國有個( )，一上任就命令( )把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉( )，結果此舉( )，好心辦了( )，把森林漸漸給( )了。

　　《人類的老師》通過生動的實例，介紹了科學家從( )、( )等動物身上得到啟示，有所發明、有所創造。

　　【課堂探究】

　　《“打掃”森林》

　　1. 仔細讀文，找出林務官的命令：

　　2. 劃出森林變化后的句子。

　　3. 小組討論：為什么說林務官的命令給森林帶來了災難呢?(小提示：重點閱讀第5自然段)。

　　4.學了《“打掃”森林》這篇課文，我獲得的啟示：

　　5.從題目中我發現，我明白作者這樣寫的原因是。

　　《人類的老師》

　　1.科學家從蜻蜓、鯨等動物身上各得到什么啟示?

　　從蜻蜓身上得到的啟示：

　　從鯨身上得到的啟示：

　　1. 資料閱讀：

　　魚兒在水中有自由來去的本領，人們就模仿魚類的形體造船，以木槳仿鰭。相傳早在大禹時期，我國古代勞動人民觀察魚在水中用尾巴的搖擺而游動、轉彎，他們就在船尾上架置木槳。通過反復的觀察、模仿和實踐，逐漸改成櫓和舵，增加了船的動力，掌握了使船轉彎的手段。這樣，即使在波濤滾滾的江河中，人們也能讓船只航行自如。

　　蒼蠅的楫翅(又叫平衡棒)是“天然導航儀”，人們模仿它制成了“振動陀螺儀”。這種儀器目前已經應用在火箭和高速飛機上，實現了自動駕駛。

　　蒼蠅的眼睛是一種“復眼”，由30O0多只小眼組成，人們模仿它制成了“蠅眼透鏡”。“蠅眼透鏡”是用幾百或者幾千塊小透鏡整齊排列組合而成的，用它作鏡頭可以制成“蠅眼照相機”，一次就能照出千百張相同的.相片。這種照相機已經用于印刷制版和大量復制電子計算機的微小電路，大大提高了工效和質量。“蠅眼透鏡”是一種新型光學元件，它的用途很多。

　　鳥類的翅膀具有許多特殊功能和結構，使得它們不僅善于飛行，而且會表演許多“特技”，這些特技還是目前人類的技術難以達到的。小小的蜂鳥是鳥中的“直升機”，它既可以垂直起落，又可以退著飛。在吮吸花蜜時，它不像蜜蜂那樣停落在花上，而是懸停于空中。這是多么巧妙的飛行啊。制造具有蜂鳥飛行特性的垂直起落飛機，已經成為許多飛機設計師夢寐以求的愿望。

　　在企鵝的啟示下，人們設計了一種新型汽車“企鵝牌極地越野汽車”。這種汽車用寬闊的底部貼在雪面上，用輪勺推動前進，這樣不僅解決了極地運輸問題，而且也可以在泥濘地帶行駛。

　　你知道嗎?

　　蒼蠅的眼睛，發明了蠅眼攝象機。

　　蒼蠅的靈敏感知，發明了危險探測儀，用在危險工作場所。

　　鷹的滑翔技巧，發明了滑翔機。

　　鳥類的留線造型，改變了飛機的外型，更符合空氣動力學。

　　鳥類的骨頭，改進了飛行器的骨架結構，更輕，強度更高。

　　蝙蝠和海豚的聲波探測，發明了超聲波雷達。

　　3.通過閱讀課文和上面的資料，我們不由地贊嘆：“生物真是人類的好老師啊!”你理解這句話的含義嗎?

　　【當堂檢測】

　　《大自然的啟示》告訴我們，研究( )的特點和規律，研究( )的特性，可以從中受到( )，從而科學合理地開發、利用( )，為( )服務。

　　【教學反思】

　　本節課與以往教學比較，最大的突破在于對學生自主學習的指導和引導。首先，我根據課文的特點，深入把握了課文的重點、難點，結合四年級學生的學習情況，設計了“導學案”，從學生學習的角度預設他們需要解決的問題和可能遇到的困難，在學法指導的部分給予提示和幫助，從而把課堂的主動權盡量的交還給了學生。在課堂上，由于學生預先了解了學習的內容，并得到學法提示，因此，各個層次的學生均有自己的學習所得，激發了參與的熱情;而我通過檢查導學稿的預習情況，對學生的學情也有清楚的認識，引導方面更能有的放矢，一語中的。因此，整個課堂，體現了我個人比較期望達到的“生動、生本”的狀態，較好的達到了預設與生成的統一，學生熱情高漲，一直到下課鈴響起還在爭取表達自己的看法，展示自己的成果。互聯網的運用一直貫穿在學習的過程，包括學生與老師課前的準備，課堂上的展示以及課后的拓展，讓學生充分感受到網絡的強大，并滲透給學生查找、選擇資料的方法，培養學生合理運用網絡資源的能力也是本課學習的一個有利學生今后發展的目的和收獲。

大自然的啟示教案15

　　學習目標

　　①認識8個生字。

　　②朗讀課文，把握每篇短文的主要內容，認識到大自然能給人以警示和啟發，學習用聯系的眼光認識自然界。

　　③激發閱讀仿生學科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。

　　課前準備

　　①生字卡片。

　　②師生搜集人類從動植物身上受到啟示，而有所發明創造的課外資料。

　　③教師制作“大自然的啟示”專題網頁。上課前將學生帶入網絡課堂。

　　聽新聞，帶入情境

　　①同學們，我們首光來聽一則新聞。（電腦播放顯示關于伊拉克戰爭中使用從動物身上受到啟示研發出新式武器的報道。如能選擇近期“新聞聯播”中的相關新聞更好）

　　②聽了這則新聞，你最想說什么？

　　③是的，大自然不僅風光無限，而且是“人類的'老師”，既給了我們許多的警示，又啟迪了人類的智慧，讓我們一起走進《大自然的啟示》這篇課文，去獲得新的認識吧。

　　閱讀課文，了解大意

　　①充分朗讀課文，圈出生字詞，自己讀一讀。

　　②出示生字詞，引導學生運用一定的識字方法準確認讀。

　　不折不扣枯枝爛葉異想天開機毀人亡輕而易舉

　　引導學生自主發現形聲字：“殃、腐、翼、鍵、鯨”等，“殃、壤、鯨”讀準后鼻音。

　　③默讀課文，說說每篇短文主要講什么？是怎么歸納的？

　　依托課件，自主探究

　　①出示句子，讀一讀，引出探究內容：

　　A、“原來，大自然中的一切事物都是互相聯系的。這樣，才能保持大自然的生態平衡。”

　　B、“現在，飛機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優良性能的飛機。”

　　C、“科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發明，有所創造。生物真是人類的好老師啊！”

　　請大家分組進行探究學習，結合課文，點擊并閱讀電腦中“課文鏈接”“仿生學資料”，讀懂上面的語句，聯系課文談一談自己受到的啟示。

　　②教師巡回指導，注意引導各小組成員把閱讀網絡信息與閱讀課文結合起來，不要完全脫離課本。自己的啟示和重要的信息資料還可在書旁批注。

　　全班交流，暢敘感受

　　①請同學們結合課文中的事例和網絡中的資料，談一談你對這幾句話的理解。

　　教師引導學生舉實例用自己的話談一談。

　　②即興演講：（下面兩個內容任選一個，自主上臺與按座位順序依次上臺相結合）

　　《“打掃”森林》給我的啟示

　　生物真是人類的好老師

　　開放網絡，延伸拓展

　　①同學們，大自然不愧是人類的老師，它警示我們要按自然規律辦事，維護生態平衡，讓人與自然和諧相處；它啟迪我們的智慧，讓我們人類有所發明，有所創造，促進了人類科技的進步，改善了人類的日常生活條件。我想，大家一定還想更多地了解大自然的奧秘，還有更多的感受想對伙伴們說吧，那么就請在網上瀏覽，在討論平臺交流吧。

　　②開放校園網絡，教師巡回指導學生在“討論平臺”或BBS論壇交流，查閱教師網頁中的“動植物天地”，做一做“閱讀測試”，善于操作電腦的同學還可登錄因特網嘗試查閱資料。

　　③學生小結學習收獲與感受；教師布置學生課外繼續進行“大自然的啟示”綜合性學習。

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