技校公開課教案模板

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么應當如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的技校公開課教案模板，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

技校公開課教案模板1

　　復習目標：

　　1、通過系統的復習，了解常見的病句類型。

　　2、遵循病句修改的原則，掌握修改方法。

　　3、能夠正確使用學過的修改符號修改病句。

　　4、能獨立修改病句，提高語言表達能力，為習作打下基礎。

　　教學重點、難點：

　　查找病句的病因

　　教學時間：

　　1課時

　　復習過程：

　　一、視頻導入，激發興趣

　　同學們好！今天，老師給大家帶來了一段視頻（出示幻燈1）：“今年過節不收禮，收禮只收腦白金”，其實在我們的生活中，也經常有人會鬧出這樣的笑話，所以我們必須學會修改病句，規范語言。（板書課題）

　　像這種在“內容和結構上有毛病的句子，我們就稱之為病句”。

　　二、復習病句的類型及修改方法

　　1、改病句的類型：

　　知道了什么是病句，還應該學會為他們治病，怎么為他們治病呢？如何才能藥到病除呢？接下來我們就一起來再次回顧復習下怎樣修改病句（幻燈2）

　　老師這邊有兩位病人，請同學們來當回醫生，說說應該怎樣為這兩位病人治病。（幻燈3）

　　通過對這兩位病人的確診，我們知道要治好病人的病，必須經過哪些環節呀？

　　1、是尋找病因，就像醫生給病人看病一樣，首先要查出病因，才能對癥下藥。下面請大家回憶一下，病句常見的病因有哪些類型？板書病因（幻燈4）

　　(1)成分缺失：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表達不清楚。

　　(2)搭配不當：即句子中的某個詞語用得不恰當或某兩個詞語錯誤搭配。

　　(3)詞序顛倒：即句子里的詞沒有按照規律和表達意思的需要來排列。

　　(4)重復啰嗦：即句子里出現多余成分，顯得語句啰嗦、累贅。

　　(5)不合事理：即句中的意思不符合事實，不合邏輯。

　　(6)前后矛盾：即句子前后意思不一致。

　　(7)分類不當：即句子中把不是一類的事物歸為了一類。

　　(8)關聯詞錯誤：即句中的關聯詞搭配不當或使用錯誤。

　　2、改病句的方法

　　太好了，同學們能很好地掌握有關病句的類型。是啊，我們只有確定了這個句子得了什么病，才能準確無誤地給它開出處方，藥到病除。到底我們針對不同的病因都能開出什么樣的.處方呢？幻燈5：四大法寶

　　哪位醫生能告訴我？（生說1、2、3、4）誰能上臺展示下？（生展示）非常好，謝謝嗯，掌握了病因、方法還不夠，作為醫生，我們還應該知道為病人治病的原則，在修改病句的過程中，應遵循什么樣的原則呢？（幻燈6）我們接下來共同來會診下幾位病人。（幻燈7、8）分析講解例題

　　三、改病句練習

　　通過以上幾位病人的會診，老師覺得你們已經可以獨擋一面，當主治醫生了，恰好，我這邊有幾位病人亟需治療，相信大家都能藥到病除、妙手回春。（幻燈9）

　　找出病因，用上適當的修改符號進行修改。

　　（1）每個小學生都應該上課專心聽講的好習慣。

　　（2）我們要不斷改進學習方法，增強學習效率。

　　（3）因為老舍愛養花，而且養了很多花。

　　（4）這本書對我很感興趣。

　　（5）我估計他今天一定不會來參加會議了。

　　（6）造紙是我國古代的四大發明。

　　（7）我國有世界上獨一無二舉世無雙的萬里長城。

　　（8）籃子里有青菜、蘿卜、葡萄、西紅柿等蔬菜。

　　師巡視，指導。

　　講評（幻燈10——17）

　　太棒了，大家學得非常認真，也掌握得非常好，同學們喜不喜歡李詠啊？嗯，我也非常喜歡他，那么今天老師也想來當一回李詠：老師為大家精心準備了８粒金蛋，每粒金蛋中都有一份神秘的禮物等著你，有誰愿意來砸金蛋呢？看誰的手氣好，看誰的醫術高。（幻燈18——27）

　　防時間過剩

　　接下來我們來舉行一場比賽。聽話聽音，看誰聽得清。聽老師讀病句，口頭修改。

　　（1）奶奶經常回憶起過去的往事。

　　（2）經過努力，朱向偉的錯別字大大進步了。

　　（3）這篇文章的內容比較優美。

　　（4）聽了這個故事，我不約而同地笑了。

　　（5）近幾年來，我國人民的生活水平又有了改善。

　　（6）言行不一的人是極壞的作風。

　　（7）讀了《一夜的工作》，更加熱愛偉大的周總理。

　　（8）只要虛心接受別人的意見，才能改正自己的缺點。

　　四、總結。

　　希望同學們在今后的日常生活中，作文練習中告別病句，使用規范的語言。為了凈化語言環境，讓我們鄭重承諾：告別病句，從我做起！

技校公開課教案模板2

　　一、教學目標

　　1、理解借條的用途；

　　2、理解借條的寫作格式及要求，掌握借條寫法。

　　二、教學重點、難點

　　1、借條的寫作格式、寫作要求；

　　2、數字的用法（大寫數字的寫法）；

　　三、教學方法

　　通過實例，引導學生發現問題、分析問題，從而掌握借條的規范寫作。

　　四、教學過程

　　【新課導入】采用生活實例引入法

　　教師：剛開完運動會，有些同學可能在運動會期間花了一些不該花的錢，超支了，有同學對我說：“老師，沒錢吃飯了，能借點嗎？”“沒錢吃飯了，好說，老師這有，可以借給你們，誰要借的？”

　　學生：

　　教師：有借有還再借不難借錢可以，但要給我留個憑證，證明我把錢借給你了，萬一你以后不認帳了，我還有個證據。

　　教學方法：

　　師生互動，學生上臺寫借條，引出授課內容——借條。

　　教師以學生所寫借條為例子授課。

　　﹙一﹚、借條的用途

　　教師：講明借條的用途，引用生活實例，強調借條的用途。

　　教學方法：通過生活實例，使學生理解借條的重要性從而重視借條寫作。過渡：那借條怎么寫呢？由哪幾部分組成？

　　教學方法：通過提問引出借條的寫作格式。

　　﹙二﹚、借條的寫作格式

　　教師：借條由標題、正文、署名、日期四部分組成。

　　1、標題

　　教師：標題有“借條”或“今借到”

　　教學方法：通過例題比較，讓學生掌握標題的寫作位置同時理解不同的標題，正文寫法不同。

　　2、正文

　　教師：正文的內容主要有借了誰的東西，借了什么，借多少，什么時候

　　還。格式第一行空兩格。

　　教學方法：通過課文例題，引導學生發現借條正文的主要組成內容，從而理

　　解借條正文的寫作方法。

　　3、署名

　　教師：親筆簽名，如是單位借用，則署單位名稱和經手人姓名。

　　教學方法：通過課文例題，說明兩種不同的`署名情況。姓名、日期寫在正文的右下角。

　　4、日期

　　教師：日期要求年月日要全寫。

　　教學方法：舉例引導學生發現問題、重視問題，從而強調正確簽署日期的重

　　要性。

　　師生：總結借條各組成部分的寫作位置，讓學生更加牢固的記住借條的寫作格式。

　　過渡：前面我們講過借條是做為憑據用的，寫好后一旦交給了別人就要

　　負責任的，它是具有法律效應的，所以寫作的時候應該要特別慎

　　重。我們不但懂得用借條的正確書寫格式來寫借條，還有一些問

　　題要注意。

　　﹙三﹚、借條的寫作要求

　　1、文字要準確、明了、簡潔。

　　教師：正文文字要準確、明了不能主生歧義，就是用詞要嚴謹，表達要

　　清楚；簡潔就是要求我們把要向誰借，借什么，借多少，什么時

　　候還？說清楚就行了。

　　教學方法：通過例題，引導學生問題，從而強調借條中語言的規范性。２、數字要用大寫

　　教師：強調用阿拉伯數字或漢字數字容易被涂改。

　　教師補充：

　　﹙1﹚、常見數字大的錯誤；

　　﹙2﹚、數字的書寫規范；

　　教學方法：互動教學，通過例子，引導學生發現例題借條中數字方面存在的問題，從而強調出借條中數字書寫的規范性。

　　3、其它要求

　　教師：借條寫作還有其他要求（如盡量不留空白，有能用鉛筆或紅筆寫，還款時要拿回借條。）

　　教學方法：通過大量實例引導學生發現問題解問題，從而記住借條的寫作要

　　求。

　　（三）課堂練習

　　教師：給出例題要求學生指出例題中出現的錯誤并加以改正。練習寫作借條。

　　教學方法：互動教學，引導學生主動發現問題，教師我針對性的補充。

　　（四）課堂小結

　　這節課我們學習了借條的寫作格式及要求，借條與所有的條據一樣是人們在處理錢、物的過程中，為了手續清楚或作為憑證而寫的字據。由于涉錢、物的處理并具有法律效應，所以條據寫作要慎重、規范。收條、領條、欠條也屬于憑據性的條據它們的寫作要求，寫作格式基本一樣，下節課我們將重點來學習這幾種條據的寫作及運用。

　　（五）作業布置

　　一、學寫借條；

　　二、借條改錯。

　　五、板書設計

　　借條

　　一、借條的用途：憑據，憑證，證據，具有法律效應。

　　二、借條的寫作格式。

　　﹙１﹚、標題：“借條”或“今借到”寫在正文的正中間。﹙２﹚、正文：借誰的？借什么？借多少？何時還？

　　﹙３﹚、署名：親筆簽名，正式的全名；何時用“經手人”﹙４﹚、日期：年月日要全寫

　　三、借條的寫作要求：

　　（１）正文文字準確、明了、簡潔；

　　（２）數字要用大寫；

　　（３）其他要求。

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