有關數學教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的有關數學教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

有關數學教案1

　　教學目標：

　　1、在具體情景中學會用“第幾排第幾座”、“第幾層第幾號”、“第幾組第幾個”等方式描述物體在平面中的相對位置，或根據平面位置確定物體。

　　2、體會生活中處處有教學，產生對數學的親切感，朋友初步的空間觀念。

　　教學重點：

　　確定位置的方法。

　　教學難點：

　　描述物體的位置。

　　教學準備：

　　電腦課件，學生操作材料。

　　教學過程：

　　一、導入

　　動物王國舉行運動會，許多小動物都高高興興地參加了，你們看，都有誰呢?你喜歡哪一個小動物，能說說它的位置嗎?(出示電腦圖片)

　　二、學習新知。

　　小朋友都有自己喜歡的動物，可是它的位置卻沒有表達清楚。第幾排是怎樣確定的，第幾個又是怎樣的呢?讓我們來聽聽小猴是怎樣說的?

　　播放電腦媒體課件：小猴(我在第一排第一個)小烏龜(我在第二排第三個)

　　聽了它們的話，你能找一找哪兒是第一排嗎?哪兒是第二排嗎?哪兒是第二排嗎?哪兒是第三排?第四排呢?那么第幾個應該從哪邊開始數呢?指著圖看看。

　　從上面的這幅圖上，我們知道了排數一般從前往后的，個數一般從左往右數，要講清楚一個小動物的位置，就要說明它在第幾排，第幾個?(同時出示媒體課件)

　　三、試一試

　　1、小動物的位置講清楚了，那你自己的位置呢?同學們，從右往左數，可以這樣確定，第一小組，第二小組，第三小組……第幾個一般從前往后數。

　　誰來試試說說自己的位置?

　　在第3組第2座?座在第4組第4座?

　　2、師里來了新同學，請同學們來幫他們找找位置?

　　根據給出的信息確定自己的位置，在相應的'位置上打“√”。

　　a同學：第3組第2座

　　b同學：第2組第5座

　　c同學：第4組第3個

　　電腦課件展示，集體校對。

　　四、闖關練習

　　1、電腦出示題目一：根據題目給出的消息，要求正確說出小動物所在的位置。出示電腦課件，學生觀察圖片。

　　2、怎樣才能很快找到座位，在小組交流。出示小朋友的電影票(第幾排幾號)，學生回答正確后，進行表揚鼓勵。

　　3、找圖書。(幫圖書管理員來找圖書)說出什么書在第幾層第幾個，正確說出它們的位置。

　　4、找金幣。(出示翻板，回答正確后，給出尋寶提示。)

　　在給出的藏寶信息后，自己貼金幣制作尋寶圖，然后在尋寶區展開尋寶活動。

有關數學教案2

　　1、用講故事、演故事的形式激發幼兒對數學的興趣。

　　2、知道相鄰數的概念，掌握5以內各數的相鄰數。

　　3、理解并能說出相1或少1的關系。

　　4、發展幼兒的比較的能力和思維的活性靈。

　　活動重點：知道相鄰數的概念，掌握5以內各數的相鄰數。

　　活動難點：理解并能說出相鄰數間多1或少1的關系。

　　活動準備：

　　1、森林背景圖，6張蘑菇房子圖片。

　　2、1-6的.大點卡和數卡一套。

　　3、小猴、小熊頭飾各一個和老虎的圖片一張

　　4、幼兒數學操作板1個/人，1-6的點卡一套/人。

　　5、標有1—6的數字卡片，每個小朋友一張

　　6、故事《住賓館》。

　　活動過程：

　　一、開始部分：初步理解“鄰居”關系。

　　1、拍手游戲：“嘿嘿，???(小朋友名)，我問你，你的朋友在哪里?”“嘿嘿嘿，在這里!”(被問的小朋友舉起旁邊小朋友的手。)

　　2、我們每個小朋友都有自己午休的小床，請你說一說自己的鄰居都有誰，讓幼兒理解什么是鄰居。

　　數學：學習8的第一、二組加減

　　2和3的加減??中班減法教學

　　小班數學 制作大小.形狀標記

　　小班數學教案：比較大、中、小幼兒園數學區角活動教案四則

　　識字：象形字“象”

有關數學教案3

　　活動目標：

　　1．鞏固幼兒對7以內數量的認識，能按數字匹配實物并比較數量的多少。

　　2．能仔細地觀察和尋找實物卡。活動準備：

　　1．教具：1~7的數字大口袋（口袋既可以用粉筆畫在黑板上，也可以用紙剪個空心口袋貼在磁板上，并在袋口寫上1~7的數字），大展示板（磁性），磁鐵（與實物卡的數量相等）。

　　2．學具：提供幼兒制作的1~7數量的實物卡（卡片數量為幼兒人數的兩至三倍，形式有點卡、實物印章卡，有用皺紋紙制作的紙球卡等）。

　　3．活動前將卡片藏在活動室的每個角落。

　　活動過程：

　　（一）提問導入。

　　1．教師：每個人都需要朋友，因為只有和朋友在一起才不會感到寂寞和孤獨。

　　2．教師出示數字口袋：可是昨天數字口袋的卡片朋友生氣了，結果卡片朋友就從口袋里跑出來，躲起來不想見它。數字口袋沒有朋友玩，覺得很寂寞，想請小朋友幫助它找到自己的卡片朋友。

　　3．教師引導幼兒思考：卡片會躲在活動室的哪些地方呢？

　　（二）幼兒尋找實物卡片。

　　1．教師：你找到了幾張卡片？是在哪里找到的？

　　2．教師：哪個小朋友找得最多，是幾張？哪個小朋友找得最少？是幾張？

　　（三）按數字匹配實物卡片。

　　1．引導幼兒根據數字逐一匹配相應數量的實物卡片。

　　（1）教師：誰找到了數量是1的卡片？請你把卡片貼在數字口袋的下面。

　　（2）教師：誰找到了數量是2的卡片？也請你把卡片貼在數字2的下面……2．教師引導幼兒逐一檢查數字與實物卡片上的數量是否一致。

　　（四）比較卡片數量的多與少。

　　1．教師：哪個數字的朋友最多？哪個數字的朋友最少？

　　2．教師：你是怎么知道的？

　　活動延伸：

　　區域活動：在益智區提供釣魚竿和“小魚”，讓幼兒進行釣魚比賽，比較數量的多少。在數學區提供撲克牌，玩“抽烏龜”的游戲，鞏固對數量的認識；提供幼兒用書第15頁的操作材料進行“數物接龍”游戲。在結構區提供各種插塑玩具，讓幼兒拼搭數字。

　　有關幼兒中班數學教案

　　活動名稱：（數學）學習6以內的序數

　　活動目標：

　　1、學習6以內的序數，能從不同方位正確判斷。

　　2、體驗數學活動的樂趣，分享成功的喜悅和快樂。

　　活動準備：

　　1、小猴6個，橫排格子，豎排格子，橫豎混合排列的房子。

　　2、電影票每人一張，幼兒操作題卡若干份。

　　活動過程：

　　（一）情境導入

　　師：今天天氣真好，小猴子們要坐汽車去公園玩，小猴子們該怎么上車呢？（出示橫排排列的格子）

　　幼：一個一個的上，排隊上。

　　師：我們先來給小猴子排排隊。

　　請一名幼兒為小猴子排隊，教師與幼兒一起說出各色小猴子在第幾個。

　　（二）引導幼兒感受不同方向物體的排列次序。

　　1、感受“從左到右”和“從右到左”的排列次序。

　　師：公園到了，小猴子們都去公園玩了，但淘氣的小藍猴還藏在車廂里跟小朋友們玩捉迷藏呢。

　　師：小藍猴，小藍猴你在哪里？我藏在第四個車廂里，

　　你們快來找我。

　　請舉手的幼兒上前找猴子，并說明找猴子的方法是從左到右。

　　師：我們做一個什么樣的標識就可以知道，小朋友是從左向右數的呢？

　　幼：紅旗、小點等。

　　師：老師這有一個辦法，你們來看看這個辦法行不行。師：（教師出示箭頭）你們認識它是誰么？

　　幼：箭頭

　　師：（將箭頭貼在格子上方）我把箭頭貼在這里，它指的方向就是從左到右。

　　師：小藍猴藏在第4個車廂，我們再來找一找。

　　請舉手的幼兒上前找猴子，說明找猴子的方法是從右到左并將箭頭貼在合適的`位置。

　　師：都是第四，為什么車廂不一樣？

　　幼：因為一個是從左到右數，一個是從右到左數。

　　2、感受“從上到下”和“從下到上”的排列次序。師：（出示豎排排列的格子）瞧，淘氣的小藍猴藏在攀登架上，我們一起來找找。

　　小朋友和教師一起問：“小藍猴，小藍猴你在哪里”

　　師：我藏在第4個攀登架上

　　請舉手的幼兒上前找猴子，說明找猴子的方法是從上到

　　下并將箭頭貼在合適的位置。

　　師：有誰找的和他的不一樣？

　　請舉手的幼兒上前找猴子，說明找猴子的方法是從下到上并將箭頭貼在合適的位置。

　　師：都是第四，為什么位置不一樣？

　　幼：一個是從上到下數，一個是從下到上數。

　　3、感受“上下左右”的排列次序。

　　師：（出示橫豎混合排列的房子）小藍猴說：“小朋友們我玩累了，你們能把我送回家么？”

　　幼：能

　　師：瞧，小猴子的家呀，就在這些房子中，想知道小猴子住的是哪個房子么？

　　幼：想

　　師：我們一起來問問小藍猴，“小藍猴，小藍猴你的家在哪里呀？”

　　師：我的家就住在，從左往右數第3個，從右往左數第4個，從上往下數第3個，從下往上數第4個，你們聽清楚了么？

　　幼：聽清楚了。

　　師：為了更快的找到小猴子的家，老師給每位小朋友準備了一份題卡。（出示題卡并講解）

　　要求：按照箭頭方向和數字找到房子，并在找到的房子

　　上用水彩筆作記號。

　　幼兒操作，教師指導

　　師：請每組幼兒代表對照題卡，在黑板上標出找到的房子。

　　師：瞧，發現了什么？

　　幼：找到的都是同一個房子。

　　師：從不同方向，不同序數，找到的房子有可能是一樣的。

　　三：拓展應用

　　師：小朋友們幫小猴子找到了家，小猴子可高興了，邀請小朋友們看電影，看電影之前我們先來認識一下、電影票吧。

　　師：小朋友們來看看這些電影票有什么不同？

　　幼：數字、箭頭方向、箭頭顏色。

　　師：請小朋友們到老師這排隊領票，根據電影票找到自己的座位，音樂停止后就在自己的座位上做好。

　　幼兒聽音樂找座位，音樂停止幼兒互相檢查找到的座位是否正確。

有關數學教案4

　　活動目標：

　　1、教幼兒初步認識1和許多，并了解它們的關系。

　　2、培養幼兒初步的分析、綜合比較的能力。

　　3、感受游戲中帶來的`樂趣。

　　重點難點重、難點：

　　1和許多得分和關系

　　活動準備：

　　魚缸一個，小魚、蘿卜每人一條，小花貓、小兔頭飾圖片一張、籃子。

　　活動過程：

　　談話導入：今天天氣真好，我們去郊游好不好?(好)我們開著汽車出發吧。公園到了我們一起來玩捉小魚吧。

　　一、出示魚缸。

　　1、教師提問：這個魚缸里有多少小魚?(許多)請幼兒多說幾次(有許多)2、請幼兒在魚缸里拿一條小魚(強調只能拿一條)教師小結：剛才魚缸里有許多條小魚，現在還有小魚嗎?(沒有)每個小朋友手里有幾條小魚(1條)每個小朋友從魚缸里拿了1條小魚，魚缸里就沒有小魚了，許多小魚已經分成一條一條了。

　　二、小花貓吃魚。

　　小朋友們喜歡小貓玩，我們把小魚送給小貓。

　　1、請小朋友把手上的小魚都送給小花貓吃，好嗎?

　　2、請幼兒一個一個的送小魚，反復強調一條小魚。

　　教師小結：每個小朋友送一條小魚給小花貓，小花貓就有許多小魚，一條一條和起來就有許多條小魚。

　　三、游戲：小兔子吃蘿卜出示魔法籃子，請幼兒跟老師一起念出咒語(瑪尼瑪尼轟)，變出蘿卜，讓幼兒每個人拿一個蘿卜。

　　1、請小朋友把手上的蘿卜都送給小白兔吃，好嗎?

　　2、請幼兒一個一個的送蘿卜，反復強調一個蘿卜3、請幼兒在活動室里找一找什么東西只有一個，什么東西有許多。

　　教師小結：好啦，郊游結束了，我們開著汽車回家吧，請小朋友們回家后找一找家里那些東西有一個，那些東西有許多。

　　教學反思：

　　本次教學活動每個幼兒都有參與的計劃讓他們自己動手操作，在操作的基礎上去理解、分析、比較，可以說孩子們都能得到自主地發展。在教學活動的基本部分先讓幼兒把許多小魚分成一條一條，再通過把小魚送給小花貓有合成許多。如果讓我重新上這節課，我會在活動的第三個環節、還有活動的結束部分讓幼兒找一找有哪些是一個，哪些是許多個。設計一個小游戲，而不是用一些簡單的圖片，這樣幼兒的積極性會更高，目標會完成的更好。

有關數學教案5

　　教學目標

　　1。使學生理解分數除法的意義與整數除法的意義相同，就是已知兩個因數的積與其中一個因數，求另一個因數的運算。

　　2。掌握分數除以整數的計算法則，并能正確的進行計算。

　　3。培養學生分析能力、知識的遷移能力和語言表達能力。

　　教學重點

　　正確歸納出分數除以整數的計算法則，并能正確的進行計算。

　　教學過程

　　一、復習引新

　　（一）說出下面各數的倒數。

　　0.3 6

　　（二）已知126×45＝5670，直接說出5670÷45和5670÷126的得數，再說說你是怎樣想的，根據是什么。（學生回答后教師總結：根據整數除法的意義，不用計算就能知道這兩題的結果，誰還記得整數除法的意義是什么？已知兩個因數的積與其中一個因數，求另一個因數的運算。）

　　（三）引新：同學們想不想知道分數除法的意義嗎？分數除法如何計算呢？這節課我們就一起來

　　學習

　　分數除法。（板書課題：分數除法的意義和計算法則）

　　二、新授教學

　　（一）.教學分數除法的.意義（演示課件：分數除法的意義）

　　1.每人吃半塊月餅，4個人一共吃多少塊月餅？

　　教師提問：半塊月餅用分數怎么表示？求4個人一共吃多少塊月餅就是求幾個？求4個是多少怎樣列算式？（）

　　2.兩塊月餅，平均分給4人，每人分得多少塊？怎樣列式？

　　列式：2÷4

　　3.兩塊月餅，分給每人半塊，可以分給幾個人？

　　列式：

　　教師提問：說一說結果是多少？你是如何得出結果的？

　　4.組織學生討論：分數除法的意義。

　　總結：分數除法的意義與整數除法的意義相同，都是已知兩個因數的積與其中一個因數，求另一個因數的運算。

　　5.練習反饋。

　　1.出示例1.把米鐵絲平均分成2段，每段長多少米（演示課件：分數除以整數）

　　（1）求每段長多少米怎樣列算式？

　　（2）以小組為單位討論一下得多少呢？

　　米平均分成2段就是要把6個米平均分成2份，每份是3個米是米。

　　（3）教師板書整理。

　　2.教師質疑：如果把米鐵絲平均分成3段、6段怎樣計算？

　　也可以這樣想：把米鐵絲平均分成3段，就是求米的是多少，列式是：

　　把米鐵絲平均分成6段，就是求米的是多少，列式是：

　　3.教師繼續質疑：如果把米鐵絲平均分成4段每段長多少米？怎樣計算？

　　為什么采用轉化成分數乘法這種方法比較好呢？

　　組織學生觀察在轉變中，什么變了，什么沒變？討論分數除以整數的計算法則。

　　4.學生邊概括教師邊板書：分數除以整數（0除外）等于分數乘以這個整數的倒數。

　　三、鞏固練習

　　（一）計算下面各題。

　　學生獨立完成，教師巡視，進行個別輔導。

　　（二）求未知數

　　1.2.

　　（三）判斷。

　　1.分數除法的意義與整數除法的意義相同。（）

　　2.已知兩個分數的積與其中一個分數，求另一個分數，用除法解答。（）

　　（四）解答下面各題。

　　1.把平均分成4份，每份是多少？

　　2.什么數乘以6等于？

　　3.一個正方形的周長是米，它的邊長是多少米？

　　四、課堂總結

　　這節課我們學習了哪些知識？分數除法的意義是什么？分數除以整數的計算法則是什么？還有什么問題？

　　五、課后作業

　　（一）計算下面各題。

　　（二）解下列方程。

　　六、板書設計

　　分數除法

有關數學教案6

　　活動目標：

　　1、認識1元、5元、10元人民幣，學習錢幣的兌換。

　　2、嘗試遷移兌換經驗，運用符號表示兌換結果。

　　活動準備：

　　1元、5元、10元的紙幣各一張，幼兒玩具紙幣若干。

　　活動過程：

　　一、認識1元、5元、10元紙幣。

　　1、觀察1元人民幣。小朋友，你們看這是多少錢？你是怎么知道的？

　　2、比較和觀察5元、10元紙幣。你們看，這些又是多少錢？上面有什么？﹙數字﹚還有什么字？﹙元﹚。

　　3、辨別三種紙幣。逐張出示紙幣，讓幼兒觀察紙幣。

　　二、學習1元、5元、10元的兌換。

　　小朋友，這是1元，5個1元是多少錢？和這張5元一樣多嗎？（把5個1元放在一只手中，另一只手舉起一張5元問幼兒，使他們知道它們是一樣多。）10個1元是多少？（同時一張一張地拿10個1元）10個1元和這張10元一樣多嗎？（一樣多）10元錢是幾個5元？5元是幾個1元？（拿不同面值的紙幣讓幼兒數一數，了解幾種不同兌法。）

　　三、嘗試遷移兌換經驗，運用符號標示兌換結果。

　　1、出示掛圖，講述畫面的含義。

　　玲玲和媽媽買菜，她需要兌換一些錢幣，要把10元的分別兌成1元、5元的'紙幣，請小朋友把兌換到的紙幣圈出來。然后在右邊圈出與左邊硬幣相同數量的紙幣。

　　交流兌換結果，同伴間互相檢查。

　　四、游戲"湊錢"。

　　1、教師交待活動要求"今天小朋友上課很認真，特別棒，老師想到超市去買東西獎勵小朋友，可我只有一張10元錢，我想把它換成1元、2元、5元的零錢去請你們幫我換，你們想想可換幾張1元、幾張2元、幾張5元，請你將每種錢的數目在記錄單上記錄下來。"

　　2、幼兒操作，教師巡回指導。

　　3、請個別幼兒講述操作結果，教師將活動結果展示出來。

　　4、集體檢查湊出的每份錢是否都是5元。

　　5、討論我們可以用哪些不同的方法湊出5元錢。

　　活動延伸：

　　1、在幼兒認識人民幣面值時，教師應從錢幣上的數字上引導幼兒認識不同面值的錢幣。

　　2、本活動結束后，教師還可利用其他時間（活動角、下午活動等）再認幼兒玩湊錢的游戲，鞏固幼兒對人民幣的認識。

有關數學教案7

　　教學目標

　　1． 學會本課11個生字，數學教案－撈鐵牛。

　　2． 有感情地朗讀全文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受我國古代勞動人民的聰明智慧，教育學生愛科學、用科學。

　　3． 練習抓住課文的主要內容。

　　教學重點

　　1． 了解懷丙和尚利用水的浮力打撈鐵牛的經過。

　　2． 練習抓住課文的主要內容。

　　教學準備

　　覆蓋式投影片

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、 導入新課，質疑激趣。

　　二、 通讀課文，整體感知，了解課文敘述順序。

　　1． 學生自由輕聲讀課文。

　　2． 每個自然段請一位同學讀。

　　3． 了解課文敘述順序。

　　三、 深入探究，讀懂課文第一部分。

　　1． 讀第一部分，用自己的話說為什么要撈鐵牛？

　　2． 鐵牛有多笨重呢？一千多年前的`宋代有沒有打撈工具？有沒有科學簡易的打撈方式？

　　3． 指導讀句子，加深理解。

　　4． 再讀第一部分。學生評議。

　　四、 學習第二部分：撈鐵牛的準備工作。

　　1． 同學們通過自讀，已經知道了人們為什么要撈鐵牛。思考第二個問題：怎樣撈鐵牛？我們先來看看懷丙和尚為撈鐵牛做了哪幾項準備工作。請大家自由讀第三自然段，并用筆畫出重點詞語。

　　2． 學生自由朗讀，圈畫重點。

　　3． 師生交流，概括出要點。

　　4． 用覆蓋式投影片再現這次的準備工作，再請學生按順序簡要復述準備工作。

　　5． 讀懂了這一部分，誰能用一句話概括出這一部分的主要內容？

　　小結。

　　五、 書寫生字詞。

　　六、 布置作業，小學數學教案《數學教案－撈鐵牛》。

　　熟讀課文，查閱課外書，查找懷丙和尚的故事或有關水的浮力的課外小知識。

　　第二課時

　　一、 復習檢查。

　　聽寫詞語。

　　二、 觀察圖畫，引入新課。

　　1． 出示課文插圖，觀察畫面。畫面上有哪些人物？簡單地說說他們在干什么。

　　2． 文中哪幾個自然段寫到打撈第一只鐵牛的經過？哪個自然段寫打撈其他鐵牛的經過？

　　三、 學習第三部分。

　　這一部分請同學們自己學，要求認真讀書，思考：（出示投影題

　　（1）懷丙和尚用什么力量撈超鐵牛？

　　（2）根據課后思考?練習3的提示，想想帶點的詞語之間是什么關系，能不能用什么關聯詞把它們連起來？

　　1． 學生自由學習、討論。教師巡視。

　　2． 師生交流。

　　3． 指導朗讀第四自然段，學生讀后評議。

　　4． 讀第五自然段。

　　（1） 學生讀。

　　（2） 引導質疑。鐵牛為什么不放在船上拉回來：

　　（3） 多么聰明的和尚呀！把第四、第五兩自然段讀一讀。

　　5． 讀第六自然段。

　　（1） 學生讀。

　　（2）誰能以這一自然段為基礎，結合前兩個自然段的內容概括一下這一部分的主要內容？

　　小結：同學們通過一段一段地讀課文，讀懂了內容，也概括出這一部分的主要內容。這是一種很好的學習方法。

　　四、 學習課文第四部分。

　　1． 學生讀最后一個自然段。

　　2． 師生交流：這一自然段主要寫了什么內容？

　　五、回顧全文，概括課文的主要內容。

　　1． 這篇課文可以分成幾部分，每部分講了什么？

　　2． 把每部分內容連起來，說說這篇課文的主要內容。同桌練習說，全班交流。

　　二、 延伸課外。

　　1． 你們想想，有沒有什么辦法既能撈出鐵牛，又注意了環保？

　　2． 學生討論、交流，教師引導創新。

有關數學教案8

　　目標：

　　1：知道0的含義，會計算關于0的'加減法

　　2：培養學生抽象概括能力滲透全面看問題的。

　　教學重點

　　會計算0的加減法

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、口算

　　3+11+23+25-14+13-25-3

　　2、看圖列式

　　（１）（2）

　　♂♂♂

　　二、學新知

　　1、出示青蛙跳水圖

　　（1）觀察圖

　　（2）同桌說看到了什么？

　　（3）你會列式嗎？師板書：4-4

　　（4）沒有一只蝴蝶用“0”表示。

　　（5）完成算式4-4=0

　　2、說一說

　　請一位勇敢的小朋友上來拿橘子。第一次拿走2個，第二次拿1個。

　　其他生觀察盤子里橘子的變化。

　　同桌互相說說怎樣列式。

　　指生到黑板上列式，糾正

　　3、猜一猜

　　（1）出示圖，指導生看圖。

　　（2）提問：你覺得可能打倒幾個瓶子？同桌說說并列式

　　（3）生討論：也許1個也碰不倒怎樣列式？

　　三、游戲：投籃

　　四、練習

　　1、口算

　　2-13-24-35-21-15-32-0

　　2、計算

　　3、看圖列式

　　—=—=

　　板書

　　減法

　　4-4=0

　　5-0=5

有關數學教案9

　　第一課時

　　（一）教學過程

　　1．分式的定義？

　　2．分數的基本性質？有什么用途？

　　1．類比分數的基本性質，由學生小結出分式的基本性質：

　　分式的分子與分母乘以（或除以）同一個不等于零的整式，分式的值不變，即：

　　（其中是不等于零的整式。）

　　2．加深對分式基本性質的理解：

　　例1 下列等式的右邊是怎樣從左邊得到的`？

　　（1）；

　　由學生口述分析，并反問：為什么？

　　解：∵

　　∴．

　　（2）；

　　學生口答，教師設疑：為什么題目未給的條件？（引導學生學會分析題目中的隱含條件．）

　　解：∵

　　∴．

　　（3）

　　學生口答．

　　解：∵，

　　∴．

　　例2 填空：

　　（1）；

　　（2）；

　　（3）；

　　（4）．

　　把學生分為四人一組開展競賽，看哪個組做得又快又準確，并能小結出填空的依據．

　　例3 不改變分式的值，把下列各式的分子與分母中各項的系數都化為整數．

　　（1）；

　　分析學生討論：①怎樣才能不改變公式的值？②怎樣把分子分母中各項系數都化為整數？

　　解：．

　　（2）．

　　解：．

　　例4 判斷取何值時，等式成立？

　　學生分組討論后得出結果：

　　∴．

　　（二）隨堂練習

　　1．當為何值時，與的值相等（）

　　A． B． C． D．

　　2．若分式有意義，則，滿足條件為（ ）

　　A． B． C． D．以上答案都不對

　　3．下列各式不正確的是（ ）

　　A． B．

　　C． D．

　　4．若把分式的和都擴大兩倍，則分式的值

　　A．擴大兩倍 B．不變

　　C．縮小兩倍 D．縮小四倍

　　（三）總結、擴展

　　1．分式的基本性質．

　　2．性質中的可代表任何非零整式．

　　3．注意挖掘題目中的隱含條件．

　　4．利用分式的基本性質將分式的分子、分母化成整系數形式，體現了數學化繁為簡的策略，并為分式作進一步處理提供了便利條件．

　　（四）布置作業

　　教材P61中2、3；P62中B組的1

　　（五）板書設計

有關數學教案10

　　活動目標：

　　1、在游戲情境中幫助幼兒積累10以內數量組合的經驗。

　　2、體驗集體游戲的快樂。

　　活動準備：大中小體操圈若干、數字點卡

　　活動過程：

　　一、介紹游戲，激發幼兒興趣

　　提問：你們玩過“老狼老狼幾點了”的游戲嗎？今天老師想和你們玩一個“狼抓羊”的游戲，玩游戲前請聽清楚游戲規則：

　　（1）小羊躲到圈里，狼就不能抓羊。

　　（2）每個圈里只能站一只羊。

　　（3）沒輪到游戲的小羊們要保持安靜。

　　二、游戲——狼抓羊

　　●6的組合

　　1、第一次游戲：六只小羊六個圈。

　　請六只小羊做游戲。

　　小結：六只小羊六個圈，每個圈里都站了一只羊，狼就不能抓羊了。

　　2、第二次游戲：六只小羊五個圈。

　　提問：拿掉一個圈，讓六只小羊全部站在圈里，有什么辦法？

　　出示大圈，一個大圈可以站兩只羊，用五個圈做游戲，怎么換？

　　六只小羊做游戲，并請幼兒用點卡表示。

　　3、第三次游戲：六只小羊四個圈。

　　提問：用四個圈行不行？怎么換？

　　六只小羊做游戲，并請幼兒用點卡表示。

　　4、第四次游戲：六只小羊三個圈。

　　提問：圈的數量還能再減少嗎？你覺得最少幾個圈就能站下六只羊？

　　小結：每個大圈里站兩只羊，一共有三個圈，合起來是六。

　　●8的組合

　　1、第一次游戲

　　提問：增加小羊的數量，請八只小羊做游戲，你們覺得最少要用幾個圈？

　　提問：四個怎樣的圈？請個別幼兒放一放，數一數。

　　八只小羊做游戲，并請幼兒用點卡表示。

　　2、第二次游戲

　　提問：還要減少圈的.數量，行不行？你們覺得可以怎樣做？（教師出示最大圈）這個圈可以站幾只羊？

　　請幼兒換圈，再次游戲。

　　小結：原來圈的數量一樣，放的方式不一樣。

　　3、第三次游戲

　　再次減少圈數，進行游戲。

　　●10組合

　　1、第一次游戲

　　提問：再次增加小羊數量，請十只小羊做游戲，需要幾個圈？

　　請幼兒放圈，進行游戲。

　　請幼兒用點卡表示。

　　2、第二次游戲

　　減少圈數，再次游戲。

　　請幼兒用點卡表示。

　　三、延伸活動

　　如果還要減少圈的數量，我們就需要更大一些的圈，下次我們再來一起游戲吧。

有關數學教案11

　　活動目標：

　　1、鞏固對6以內數字的認識，感知6以內的數量。

　　2、積極、愉快參與尋找、辨認數字與感知數量的游戲。

　　3、有興趣參加數學活動。

　　4、培養幼兒比較和判斷的能力。

　　重點難點：

　　能不受排列形式影響，感知6以內的數，并能進行數物匹配。

　　活動準備：

　　1、課件。

　　2、每組一套1～6的數字卡、實物（裝有冬棗、橘子、蘋果各6個的籃子）。

　　活動過程：

　　一、找座位

　　1、數字寶寶藏在了火車車廂上，請小朋友找出并說出是數字幾？（引導小朋友逐一找出藏在車廂上的數字。）

　　2、你們想坐火車嗎？坐火車卡要車票啊，現在我來送給你們每人一張車票吧！（分發給每組幼兒一套1～6的數卡，幼兒自由選擇一張）

　　3、每一張車票上都有數字，請你們看看說說自己拿到票上是數字幾，票上是數字幾就代表你坐在幾號座位。請幼兒說說自己坐在幾號座位。

　　4、動物朋友們也要乘坐這輛小火車，有些誰呢？（請幼兒逐一認識）它們手里也拿著車票呢，但是他們的車票上都是小圓點，幾個小圓點就代表它乘坐幾號座位，我們來幫它們看看應該怎么坐吧！（引導幼兒逐一說說各個小動物手里的車票上圓點的數量，并用相應的數字來表達）

　　二、分果果

　　1、火車開來到了一個果園里，請大家看一看果園里有些什么水果呢？

　　2、動物們摘了好多水果，請小朋友看看、說說它們摘下的各種水果各有多少。

　　3、動物們想把摘下來的冬棗、橘子、蘋果分給我們每人一樣嘗嘗。我們每一節車廂里坐著幾個乘客呢？

　　①將冬棗送給第一節車廂的乘客。

　　②將橘子分給第二節車廂的乘客，夠不夠？還要摘幾個橘子才能正好分給6個人呢？

　　③將蘋果分給第三節車廂的乘客，夠嗎？怎么辦呢？

　　三、兌獎啦！

　　告訴大家一個好消息，今天我們這一趟列車有個抽獎活動，現在公布中獎號碼，如果你手里的車票上的數字與我們的中獎號碼的數字相同的話，就請我這里來對獎。（幼兒在聽好老師的題目后思考答案，然后請符合的幼兒快速來對獎，經檢驗，正確的可以得到獎品）

　　①比5多1的數字是幾？

　　②其余的乘客都是鼓勵獎，等火車到站以后，你們可以到我這里來領獎，但是有個要求：要在車票上畫出六個圓點。

　　四、開火車

　　請每一節車廂里的乘客們按車票上的1、2、3、4、5、6的順序下車排成3列隊伍，檢查小朋友站立順序是否正確，然后出活動室，結束活動。

　　培養幼兒的`觀察能力運用游戲，加深對數的認識將具體的1～6圓點數量與數字符號相對應進行數物匹配，明白每個數可以表示相同數量的物體，感知數字和實物的數量關系運用已學的知識，進一步理解數字和數量的關系通過游戲進一步讓幼兒鞏固數字6嘗試數字1～6的排列。

　　教學反思：

　　新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發展。活動中，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內容。課上的氣氛也是很活躍的，發言也很積極，較好地達到了預期設計的活動目標。

有關數學教案12

　　教學目標

　　1．使學生在理解的基礎上認識歸一應用題的結構特點，能正確地分析歸一應用題的數量關系，掌握這類應用題的解答規律；學會列綜合算式解答歸一應用題．

　　2．培養學生學會有條理有根據的進行思考，提高分析、解答實際問題的能力．

　　3．使學生感受數學與生活的密切聯系，激發學習興趣；訓練學生養成認真審題、動腦分析、仔細檢驗的好習慣．

　　教學重點 使學生了解歸一應用題的基本結構和數量關系，會解答此類應用題．

　　教學難點 線段圖的畫法及檢驗方法．

　　教學過程

　　一、聯系生活，激趣引入．

　　課前，可以布置任務：讓學生調查各自所用的學習用品的價錢）

　　1．教師：我想買些學習用品做獎品，但是不知道哪種好，價錢又合適．正好同學們做了調查，誰愿意介紹一下． 學生介紹，如：這種鋼筆很好用，每支8元． 師問：我要賣6支，需要多少錢？用到了我們學過的哪一數量關系？ 列式：8×6＝48（元）單價×數量＝總價

　　2．教師：剛才我看到××的`鉛筆很好看，他告訴我買這3支鉛筆共花了4元5角，我想買這樣的10支，要花多少錢呢？ 此時，學生可能會答出也可能答不出．如果有答對的，請他說說是怎樣算的；如果沒有，教師則問：要想知道10支這樣的鉛筆要花多少錢，就要先求出什么？（單價） 根據哪一數量關系求單價？（總價÷數量＝單價）

　　3．教師導入：生活中這樣的問題還有很多，今天我們就一起來研究這樣的問題．

　　二、嘗試討論，學習新知．

　　1．出示例3：學校買3個書架，一共用75元．照這樣計算，買5個要用多少元？

　　（1）請學生自由出聲讀題，找出已知條件和問題

　　（2）小組討論：嘗試用線段圖表示題目的條件和問題并分析題里的數量關系．

　　（3）教師提問：“照這樣計算”是什么意思？按照題目的意思應該先算什么？再算什么？ （4）各組匯報，全班重點圍繞“線段圖的畫法”、“照這樣計算”的含義展開討論：

　　“照這樣計算”即按照3個書架是75元這樣的單價去計算5個書架的價錢．每個書架就是75÷3＝25（元），

　　（5）按照剛才的思路解題．

　　a．每個書架多少元？ 75÷3＝25（元）

　　b．買5個要用多少元？ 25×5＝125（元）

　　教師讓學生獨立列出綜合算式并訂正：75÷3×5 教師提問：這道題怎樣檢驗？請檢驗這道題．

　　教師指名完整地說說這道題的解題思路．

　　引導學生思考：如果把第三個條件改為“6個、9個、12個”，問題不變，仍求要用多少元？怎樣列式？為什么？

　　2．將第三個條件改為“200元”，問題改為“可以買多少個書架？”成為例4．

　　出示例4：學校買了3個書架，一共用75元．照這樣計算，200元可以買多少個書架？ 讓學生獨立畫線段圖，理解題意．

　　重點討論：線段圖應該怎樣改？這道題要先求什么？

　　③學生獨立解題

　　．a．每個書架多少元？ 75÷3＝25（元）

　　b．200元可以買多少個書架？ 200÷25＝8（個）

　　④共同討論：怎樣列綜合算式？為什么要給75＋3加上小括號？ 200÷（75÷3）

　　⑤教師提問：這道題怎樣檢驗？

　　⑥引導學生說說自己的解題思路是什么？改為“400元”、“800元”、“1000元”，問題不變，應該怎樣列式？

　　3．請同學們自己試做下面兩道題．

　　①一輛汽車2小時行70千米．照這樣計算，7小時行多少千米？

　　②一臺磨面機5小時磨小麥250千克．照這樣計算，磨1750千克小麥，需要幾小時？

　　訂正：

　　①a．每小時行多少千米？ 70÷2＝35（千米）

　　b．7小時行多少千米？ 35×7＝245（千米）70÷2×7

　　②a．每小時磨小麥多少千克？ 250÷5＝50（千克）

　　b．磨1750千克小麥需要幾小時？ 1750÷50＝35（時）1750÷（250÷5）

　　請學生分別說說各題的解題思路是什么？

　　教師提問：比較例3、例4和試做（3），每兩道題之間的相同地方是什么？不同地方是什么？解題思路上有什么相同地方？ 使學生明確：從應用題的結構上看，前兩個條件相同（給出了總數量和份數），都有“照這樣計算”的語句，第三個條件和問題不同．從解題思路上看，第一步都要求出單位數量（即每份數是多少、單價、速度等），教師點題，出示課題：歸一應用題．

　　三、鞏固練習，發展思維．

　　1．獨立分析題目的條件和問題，找出先求什么，再列綜合算式． ①小林看一本故事書，3天看了24頁．照這樣計算，7天可以看多少頁？ ②小林看一本故事書，3天看了24頁．照這樣計算，全書128頁，多少天可以看完？

　　2．在正確的算式后面畫“√”，并說出為什么．

　　①小明5分鐘走300米，照這樣的速度，他家離學校720米，要走多少分鐘？ A．300÷5×720B．720÷（300÷5） C．720÷5÷300D．720÷300÷5

　　②小明5分鐘走300米，照這樣的速度，他從家到學校要走15分鐘，他家離學校有多少米？ A．300×5×15B．300×（15÷5）C．300÷5×15

　　（3）用不同的方法解答下面的應用題．

　　某食堂4天用大米800千克，照這樣計算，1600千克大米夠吃幾天？

　　四、課堂小結，質疑問難．

　　這節課學習的是什么？應用題的結構有什么特點？（先求出一份數是多少）解題的思路是什么？解題時應該注意什么問題？同學們還有不明白的問題嗎？

　　五、布置作業．

　　1．三年級同學在校辦工廠勞動，5個同學糊了35個紙盒．照這樣計算，12個同學一共可以糊多少個紙盒？

　　2．三年級同學在校辦工廠勞動，5個同學糊了35個紙盒．照這樣計算，要糊154個紙盒需要多少個同學？

有關數學教案13

　　教學目標：

　　使學生初步知道0的含義，會讀、會寫數字0。

　　教具、學具準備：茶杯圖，直尺圖，學生準備0～5的數字卡片。

　　教學過程：

　　一、創設情景：

　　1. 口算。

　　2＋3 5－1 4＋1 4－2 5－3

　　2＋2 3－2 3＋1 1＋2 3＋2

　　5－4 1＋4 4－3 5－2 1＋3

　　2．從1數到5。

　　3．看圖寫數。在黑板上出示下一圖。

　　二、探索新知：

　　1．認識0

　　接著復習中的看圖寫數。

　　提問：如果我把每個圈里的茶杯都拿走3個，想一想，每個圈里還剩幾個茶杯？

　　教師從左邊的集合圈中拿走3個茶杯。

　　提問：現在這個圈里有幾個茶杯？用數字幾表示？學生回答后，教師在集合留下面板書：2。

　　教師從中間的集合圈中拿走一3個茶杯。提問：還剩幾個茶杯？學生回答后，教師在集合圈下面板書：1。

　　教師從右邊的集合一圈中拿走3個茶杯。

　　提問：現在這個圈里有幾個茶杯？（沒有了）用什么數表示呢？

　　師：像這樣一個也沒有，我們就用零表示。在集合因下面板書：0。（注意寫得慢一些。）

　　師：這就是我們今天要學的新數字。帶著學生念幾遍。說明0和1、2一樣，也是一個數，什么也沒有就用零表示。

　　師：同學們看一看，想一想這個數字的形狀像什么？學生回答可能會有許多種，教師肯定其中比較合適的，如：0像個雞蛋。

　　教師還可以讓學生看一看數字0和上面的集合圈的形狀一的關系＿。為了幫助學生記憶，并滲透空集思想，可以形象地說。0就相當于把上面的圈豎起來。因為把茶杯都拿走了，所以圈是空的。

　　2．認識直尺：

　　師：同學們想一想，你們以前見過0嗎？讓學生拿出自己的直尺，教師出示直尺圖。然后讓學生先在直尺上找到0，再找到1，說明0到l是一段。用1表示；接著我2，說明0到2是兩段，用2表示一段一段地數到5。說明0是開始，是起點。0在1的前面。帶著學生從0到5數幾遍。

　　3．0的寫法：

　　教師先在放大的寫字格里板書，來示范0的寫法。邊示范邊講清筆順的要點；0是一筆寫成的。起筆，在上線中間偏右一點，向左下寫，在中線附近與左線接觸，然后向下拐，與下線接觸在中間偏左部位，再向右上拐，到中線附近與有線接觸，再繼續向上，收筆處與起筆處相連。要特別提醒學生，0寫得要圓滑，尤其在拐彎處不能有棱角。

　　帶著學生書空2～3遍。

　　打開教科書第24頁，看寫0的筆順示意圖。然后讓學生按書上的.虛線字描寫數字0。

　　三、拓展應用：

　　（1）做練習五的第1題，教師說明要求后，讓學生自己填（ ）。做完后指名訂正。

　　對要填0的，問一問學生是怎樣想的。

　　（2）做練習五的第2題。教師巡視，對書寫不正確的要進行糾正。

　　（3）做練習五的第3題，拿出0～5的數字卡片，把卡片的順序弄亂，做游戲。

　　師：把這些卡片按從小到大的順序排一排隊，看誰排得又對又快。

　　訂正后，再問一問0的含義，以及為什么要把0排在第一個。

　　（4）做練習五第9題。教師往意巡視，對筆順寫得不對的要及時糾正。

　　課間活動。

　　四、小結：

　　我們這節課認識了數字0，知道了什么東西也沒有就用0表示，0還可以表示起點。

　　我們還學會了0的寫法．要注意，寫0的時候，要從上到下．從左向右，寫得要圓滑，

　　不能有棱角。最后我們學習了有關0的加、減法，知道了一個數加上0還得原數，一個數減去0

　　也得原數。一個數減去與它同樣多的數得0。

有關數學教案14

　　教學目標：

　　1.知道0和任何數相乘都得0的結論。

　　2.理解0和任何數相乘都得0的道理，并能正確地進行計算。

　　3.培養學生運用數學思維解決實際問題。

　　教學重點：

　　掌握0和任何數相乘都得0的結論。

　　教學難點：

　　初步理解0和任何數相乘都得0的道理。

　　教學方法：

　　引導探究法、激趣法、問題遷移法。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、復習導入(多媒體出示)(搶答)

　　9+0= 100+0= 256-0= 872-0= 3407-0= 8255+0=

　　師：同學們真厲害，這么大的數你們怎么算的這么快呢?是不是發現了什么規律?

　　生1：“0”和任何數相加還等于原來的那個數。

　　生2：任何數減“0”也還等于原來的那個數。

　　師：這節課就在這個基礎上繼續研究多位數乘一位數的計算。

　　(揭示課題，有關0的乘法)

　　二、創設情境

　　師：同學們喜歡小猴子么?(喜歡)這節課老師把幾只貪吃的小猴子請到了課堂上，誰能說說你發現了什么。(課件出示教材第66頁情境圖)

　　師：(指名同學說圖中的信息)

　　師：根據圖中的'信息，誰愿意給大家編一個有關數學的故事呢?(指名學生根據信息看圖講故事)

　　師：講的真精彩，同學們聽得這么認真，一定非常喜歡這個故事，你能根據這個故事提出什么數學問題?

　　師：學生獨立思考然后指名提出問題。

　　生：(7個盤子里一共還有多少個桃子?)

　　三、互動新授

　　1.教學例4

　　師出示課件(7個盤子里一共還有多少個桃子?)

　　要解決這個問題你想到了什么方法，能用算式表示嗎?

　　生1：用加法計算：0+0+0+0+0+0+0=0(個)

　　師：你為什么這么計算?為什么7個0相加等于0?

　　生：因為0表示什么都沒有。

　　師：還可以怎么列算式?

　　生2：用乘法計算：0×7=0(個)，也就是求7個0是多少。

　　師：說的真好這是一道解決有關0的乘法的問題，同學們在列完算式以后，千萬不要忘記寫答語。

　　2.想一想，0×3,9×0,0×0各等于多少呢?為什么?(課件出示)

　　(1)學生獨立完成計算。

　　(2)指名匯報計算結果，并說一說自己的計算思路。

　　師：誰來說說第一題，并告訴老師你是怎么想的?

　　生：0×3表示3個0相加的和，就是0。

　　師：說的很好，誰可以再來說一說?

　　生：0×3表示3個0相加的和，就是0。

　　師：其他同學是不是這么想的?

　　生：是

　　師：照著老師的方法同桌討論分別說一說第二小題，第三小題你又是怎么想的?

　　(同桌說一說，匯報)

　　生：9×0表示9個0相加的和，就是0。

　　師：同學們，我們一起來看看他說的對不對(課件出示)

　　生：對

　　師：誰能來復述一遍

　　生：9×0表示9個0相加的和，就是0。

　　師：0×0又表示了什么?

　　生：0×0表示一個也沒有，還是0 。

　　師：同學們你們和他想的一樣嗎?

　　生：一樣

　　師：(課件出示)同學們真聰明竟然和小天使的想法都一樣

　　3.提問：請同學們仔細觀察上面的算式，小組交流你從算式中發現了什么?(交流匯報)

　　生1：上面的算式都是乘法算式。

　　生2：上面的乘法算式都是0和一個數相乘。

　　生3：上面的乘法算式的積都是0。

　　師小結：通過觀察上面的算式和總結的規律，你發現了什么?

　　生：我發現了0和任何數相乘都得0。

　　4.我們學習了新知識，現在老師來考考大家，完成書上66頁做一做第一題。(學生做完出示課件)(指名學生回答)

　　師：同學們做完了嗎?

　　生：做完了

　　師：那現在老師想考考大家(出示課件)每個同學說一組

　　追問個別題你是怎么計算出來的?( 0×6 5+0 )

　　師：既然同學們都能把結果算出來，現在老師想讓同學們通過上面的算式觀察一下(討論:0和一個數相乘與0和一個數相加結果一樣嗎?為什么?)(可以同桌討論)

　　生：不一樣，0和一個數相乘結果還是0 0和一個數相加結果還是這個數

　　四、鞏固拓展

　　1.完成教材第66頁“做一做”的第二題。

　　2.課件出示：花瓶里插了多少支花?

　　3.快樂選一選

　　4.你能很快說出下面兩個算式的計算結果嗎?

　　1+2+3+4+5+6+7+8+9+0

　　1×2×3×4×5×6×7×8×9×0

　　(因為第二個里面有0，乘后得0，還得0)

　　(強調“0”乘任何數都得0)

　　五、課堂小結

　　師：通過今天的學習。你學會了什么?(指名學生總結回答)

　　六、板書設計

有關數學教案15

　　教學目標:使同學理解和掌握真分數,假分數的意義和特征,學會把假分數化成整數.

　　教學重點:真分數和假分數的特征.

　　教學難點:等于1的假分數.

　　教學課型:新授課

　　教具準備:課件

　　教學過程:

　　一,激發興趣,引出概念

　　1,真分數和假分數的意義和特征

　　(1)觀察比較下列每個分數中分子,分母的大小,并試著按一定的原則把這些分數分組.[課件1]

　　1/3 3/3 3/4 1/5 5/6 2/5 3/5

　　4/5 5/5 7/4 9/5 10/5 11/5 15/5

　　① 板述:分子比分母小的分數叫做真分數.

　　分子比分母大或者分子和分母相等的分數,叫做假分數.

　　※ 請說出3個真分數,3個假分數.

　　② 觀察比較:A,說一說第二組中的兩個分數的意義 這樣的分數等于多少

　　B,再請觀察第一,三組的分數的分子與分母的`大小關系,分數值

　　與1的關系,你發現有沒有規律

　　板書:真分數小于1;假分數等于或大于1.

　　(2)在下面的線段圖上,哪一段上的點表示的是真分數 哪一段上的點表示的是假分數 [課件2]

　　(3)揭示課題:

　　由圖上可以清楚地看到,真分數,假分數實際上是以1為界,把分數分為了兩類.所以這節課我們看上去研究的是分數的分子和分母的大小關系,而實質卻是真分數和假分數.

　　板書課題:真分數和假分數的意義和特征

　　※ ① 下面分數中哪些是真分數 哪些是假分數 [課件3]

　　1/3 3/3 5/3 1/6 6/6 7/6 13/6

　　② 把上一題中的分數用直線上的點表示出來,看一看表示真分數的點和表示假分數的點,分別在直線的哪一段上.[課件4]

　　2,把假分數化成整數.

　　觀察下列分數,它們有沒有一起的特點 [課件5]

　　3/3 5/5 10/5 15/5

　　提問:A,這些假分數還可以用什么數來表示

　　B,我們可以用什么方法把它們化成整數 這樣計算的依據是什么

　　(分子除以分母,分數與除法的關系.)

　　(2)教學P99 .例 3 : 把3/3,8/4化成整數.

　　板書: 3/3=3÷3=1 提問:A,3÷3表示什么

　　8/4=8÷4=2 B,8÷4表示什么

　　C,說一說怎樣把假分數化為整數

　　(3)練習:把8/2,9/3,4/4,12/6化成整數. [課件6]

　　二,鞏固練習,提高能力

　　1,說出四個分母是7的真分數.

　　2,說出3個分數值是1的假分數.

　　3,說出兩個分母是9,分數值比1大又比2小的假分數.

　　4,把下面這些分數化為整數.[課件7]

　　24/4 25/5 72/4 54/6 100/25

　　5,判斷正誤,并說明理由.[課件8]

　　(1)分母比分子大的分數是真分數. (2)假分數的分子比分母大. 6,分數a/b中,當a,b分別是什么數時,它為真分數 什么數時,它為假分數

　　三,全課總結,籠統概括

　　提問:怎樣將真分數,假分數,假分數化整數

　　四,家作

　　P 101 .1,2,3

　　板書設計: 真分數和假分數的意義和特征

　　分子比分母小的分數叫做真分數.例:1/2,3/5,11/12 真分數<1

　　分子比分母大或者分子和分母相等的分數,叫做假分數.例:5/3,8/8 假分數≥1.

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