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語文四年級上冊教案

時間：2023-01-02 16:22:18 教案我要投稿

語文四年級上冊教案 15篇

　　作為一名教師，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的語文四年級上冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文四年級上冊教案 15篇

語文四年級上冊教案 1

　　教學目標：

　　1．鞏固寫事方法，提高學生創造思維能力及語言表達能力。

　　2．通過與學生對話交流，恰當選材，突出文章特點。

　　3．指導學生如何謀篇布局、將事情記敘具體。

　　教學重點、難點：

　　1．恰當的選擇寫作材料。

　　2．文章條理清楚、結構完整、內容充實。

　　教學準備：課件

　　教學時數：三課時

　　第一課時

　　教學內容：交流寫作素材，激發寫作情感，初擬作文。

　　教學過程：

　　一、指導課前預習。

　　同學們，你們知道嗎？有人發現了長著臉譜的南瓜。有一戶人家的大花貓和小老鼠竟成了好朋友……像這樣有趣的事兒不勝枚舉。請大家通過各種途徑找一些新奇有趣的事情，然后我們一起交流，好嗎？

　　二、指導課堂作文。

　　同學們，在我們的身邊發生著許多新奇有趣的事。這節課我們就來寫一寫這些有趣的事。

　　1．認真交流，共享素材。

　　⑴小組同學交流搜集到的趣事。

　　同桌練說（要介紹得知趣事的來源；要突出這件事的有趣；要詳細的交待事情發生的時間、地點、人物，事件的'起因、經過、結果等。）

　　⑵全班同學交流趣事。

　　教師指導學生按照上述方法練說。在交流的基礎上選擇寫作的素材。

　　2．明確寫作要求，初步完成作文。

　　⑴同學們，請你選擇在自己身邊發生的一件有趣的事寫一篇作文。

　　⑵練習寫趣事，要明確中心，指導學生在書寫行文時要條理清晰，要層次分明，語言要準確、生動，真正寫出趣事的“趣”以及自己對趣事的真實感受。

　　⑶學生練習起草，師巡視指導。

　　第二課時

　　教學內容：修改草稿，謄寫作文。

　　教學過程：

　　一、學生完成作文之后，互相閱讀，交流。

　　引導學生明確重點，該交待哪些方面內容？（或：你認為哪些內容應特別介紹清楚？）

　　二、學生自讀草稿，各自朗讀修改。

　　三、小組互讀草稿，互相修改。

　　四、謄寫作文。

　　五、教師批改后講評，生再改，訂正錯誤，并最終謄寫在定稿本上。

　　第三課時

　　教學內容：講評學生作文。

　　教學過程：

　　一、點評本次習作情況，給予表揚，肯定成績，指出問題。

　　二、復習習作要求。

　　三、優作欣賞。

　　四、各自修改，訂正。

語文四年級上冊教案 2

　　教學目標

　　★體會文中人物情感的變化。

　　★抓住重點詞句理解課文內容，學會從點滴的生活中的小事去感知愛的存在，學會用愛去回報。

　　★有感情的朗讀課文。

　　教學難點

　　★通過朗讀課文，體會人物內心的情感，并重點理解“苦”字的含義。

　　教材分析

　　★本文是一篇寫童年往事的回憶性文章。文章以苦糖為線索，記敘了小時候我偷吃光了親戚探望生病的父親送來的白糖，卻沒有遭到母親一句責罵的事。

　　教學過程

　　一、復習引入

　　1、師板書課題：苦糖

　　2、這節課我們接著學習苦糖，請同學們自由讀課文，并回憶：這篇課文講了一件什么事?

　　﹙這篇課文主要講了小時候我偷吃光了親戚探望生病的父親時送來的白糖，卻沒有遭到母親一句責罵的事。﹚

　　下面我們一起走進苦糖!

　　二、品詞析句，深入理解課文

　　1、學習課文第一自然段

　　(1)指名讀課文第一自然段，課文第一段告訴我們什么了?

　　(2)這段話中哪句話你體會最深，指名匯報后教師小結。

　　﹙是呀，在那個物質匱乏的特定年代，白糖都是特別好的東西，我也對白糖產生了濃厚的興趣，那種甜甜的神奇的滋味在吸引著我，下面我們一起走進文章的第二部分。﹚

　　2、學習課文第二至五自然段

　　(1)默讀課文二至五自然段，邊讀邊畫出我在整個偷吃白糖過程中行為表現的語句。

　　主人公愛吃糖嗎?你從哪些句子里看出來的?

　　(2)指名匯報交流

　　匯報交流畫的句子，教師隨機出示重點語句：

　　①“要是那白色晶體爬在舌尖上，骨碌一轉，那神奇的滋味就會在整個口腔里激蕩開來，化成溫柔的流體。”

　　指名讀，理解“白色晶體”指白糖。

　　“神奇的滋味”是作者很少吃到白糖，所以把甜味說成神奇的滋味。

　　隨機板書：甜

　　教師指導讀，強調“要是”

　　這句話時作者吃到糖了嗎?(沒有)這是作者再想像吃糖過程中的神奇感受，說明他此刻非常欣喜，仿佛糖就在他的嘴里。

　　閉目想象

　　把你的感受放到句子中讀一讀。

　　②“當我的指尖觸摸到那神物時，我的心縮了一下，只拈了一小撮，舔了。”

　　指導朗讀，理解“神物”

　　當我的指尖觸摸到那神奇的東西時，我感覺怎樣?

　　隨機板書：心縮了一下

　　你現在看到白糖會把它當成神物嗎?為什么?﹙當時一罐糖對于一家人來說有多么珍貴、多么難得，從而總結出作者吃光了糖其實是做了一件很大的錯事。﹚

　　板書：偷吃

　　抓住動詞學習“摸、拈、舔”可以適當表演

　　吃過之后，我扔了磚頭，把凳子搬走，發誓不再吃了。

　　小作者這么愛吃糖，他為什么發誓不再吃了?

　　可是那凳子和磚頭又來了，凳子和磚頭是怎么過來的?﹝是我自己搬過來的，這里他卻說凳子和磚頭又來了，你是怎樣理解的?可以用那些我們學過的詞語來形容﹞

　　這次在吃糖的時候，我抓了一大把，滿滿塞了一嘴。

　　③“在嚼咽的時候，我目光怔怔地盯著某處，甜出了淚水。”

　　指導朗讀，

　　并思考：吃糖時的表情怎樣?

　　板書：怔怔

　　說明了什么?﹙說明作者在為自己的行為懊悔、在大口吃糖時徹底得到的滿足感和投入的表情。﹚

　　男女聲比賽讀

　　(3)一個多月后，我的小手蘸完了最后一粒糖。假如你現在是作者，你把家里準備過端午節再吃的糖給偷吃了，或者說你在家里做了一件錯事，媽媽一般會怎么做?小作者也和大家的想法一樣等著挨頓飽打，我們看看主人公的媽媽是怎樣處理這件事的?讀一讀描寫媽媽的話，說說你的體會。

　　“可母親只是抱著空罐子發呆，連一句責備的話都沒有。”

　　邊讀邊看圖，當媽媽發現糖沒了，表現怎樣?

　　板書：母親發呆

　　你能體會到她此刻的心情嗎?(失望、傷心、無奈，母親知道孩子很渴望吃到白糖，為家窮不能滿足孩子而無奈)

　　小作者看到母親的表情后，那我此刻的'心情怎樣?體會“苦”

　　把你的體會放到句子中讀一讀

　　這位母親愛她的孩子嗎?你是從哪里看出來的?

　　3、母親的沉默深深地撼動了我的心靈，我對糖的感情發生了怎樣的變化?請同學們在第六七自然段找答案。(很少再吃糖，而發誓要母親天天有糖吃，所以我每次回故鄉，包里總帶些白糖。﹚

　　4、解題

　　從那一刻母親的沉默深深地撼動我的心靈，我發誓要母親天天有白糖吃。在我的心中成了永恒，所以無論什么時候回到故鄉，我總會帶一些白糖。而自己卻從那件事以后，很少再吃白糖，糖是甜的，是我曾經向往的，令我陶醉的神物。我偷吃了，之后那種激動、愧疚之情一直縈繞在我的心里，而我的行為卻給母親帶來了傷害，帶給了我一段苦澀的童年回憶。所以文章就用苦糖為題。

　　三、全課小結

　　隨著社會的發展，時代的進步，我們的物質生活得到了很大的提高。不會再把白糖當作神物，那段歷史將銘刻在我們的內心深處，讓我們更加珍惜我們現在的幸福生活。希望同學們通過今天的學習，學會感恩于為我們成長付出艱辛的父母，感恩于社會。

　　板書設計

　　苦糖

　　狂喜

　　甜——偷吃-心縮了一下——母親發呆

　　怔怔

語文四年級上冊教案 3

　　教學目標：

　　1、會認3個生字。

　　2、感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3、借助注釋理解詩意，明白人和事物各有長短、應取長補短的道理。

　　教學重、難點：

　　1、感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　2、借助注釋理解詩意，明白人和事物各有長短、應取長補短的道理。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、導入

　　寒冷的冬天就要到了。在冬天，同學們最希望的就是下一場雪了。謝老師帶了一些圖片讓大家一飽眼福。（課件）人們把雪稱為報春使者。

　　2、在冬天，我們總要說到一種植物，它就是梅花。（課件）所以人們也把梅稱為報春使者。

　　3、那么雪和梅爭著報春，誰更美呢？今天我們就來學習宋代詩人盧梅坡的一首《雪梅》。

　　二、學詩

　　1、自由讀詩，讀準字音，讀通句子。指名讀詩。讀古詩，講究的是抑揚頓挫，誰能有節奏的讀一讀。

　　2、作者在詩里想告訴我們什么呢？我們來理解詩意。注釋是我們的好幫手。指名讀注釋。結合注釋，和同桌交流，說說詩意。

　　反饋。相機指導。

　　學習古詩，注釋是我們的好幫手。指名讀注釋。結合注釋，說說詩意。不理解的做上記號，和同桌交流。

　　反饋。你還有什么地方不理解？相機指導。

　　重點指導：“降”，認輸“擱”，放下“遜”，遜色、差一點。

　　一、二句意思：梅花和白雪相互爭春，彼此各不相讓，誰也不肯認輸，連詩人要評論它們二者的高下，也需要擱下筆來好好地想一想，煞費一番心思了。

　　三、四句意思：梅花在顏色的潔白上要比雪差三分，而雪在氣味的芳香上，卻要輸給梅花一段了。

　　板書：雪白梅香（板書：各有長短）顏色潔白是雪的長處，是梅花的短處；而怡人的清香是梅花的長處，卻是雪的短處。

　　指導有感情地朗讀。（不服輸的語氣；詩人為難的語氣；各有長短的語氣）

　　3、雪和梅爭春，為什么比不出高低？假如沒有梅花，就不能映襯出雪的潔白無瑕；沒有雪的`寒冷，也就不能顯出梅花不畏風霜，吐露芬芳的高貴品格。怎樣才能更完美呢？（板書：取長補短）

　　4、讓我們一起踏雪尋梅，看看雪與梅互相映襯的美景吧！（課件）引出主題：只有取長補短，既有晶瑩潔白的雪，又有暗香浮動的梅，才是冬天最美的景，才是最美的報春使者。

　　5、這首詩寫雪與梅的古詩不僅向我們展示了雪與梅互相映襯的美景，還告訴我們應該取長補短的道理。這首詩的后兩句就成了書中十二單元語文天地向我們推薦的經典名句。讓我們來記住它吧！背詩。

　　三、拓展

　　這首詩的作者盧梅坡在寫完詩后大發感慨，又寫了一首《雪梅》，算是對前一首的補充與解釋。一起來看看。（課件）

　　四、作業：

　　課后收集描寫雪與梅的古詩。

　　板書：雪梅

　　白香

　　各有長短取長補短

語文四年級上冊教案 4

　　教學目標：

　　1.學會本課6個一類字，認識4個二類字。學會本課10個一類字，認識10個二類字。理解詞語神氣、驚天動地、功利、奉獻的意思。

　　2.通過朗讀，理解課文內容，聯系生活實際，體會歌詞所表達的情感。

　　3.了解老師工作的辛苦，感受老師奉獻犧牲精神的博大，激發學生熱愛教師、尊敬師長的思想感情。

　　教學重點、難點：

　　1.通過朗讀，理解課文內容，激發學生熱愛教師、尊敬師長的思想感情。

　　2.練習有感情地朗讀課文。

　　教學準備：歌曲視頻。

　　教學時數：三課時。

　　基礎知識：

　　1．生字：

　　孝xio 子部孝順（孝子孝心孝順）

　　教jio 給人講授知識（教室教師教學）

　　室sh 屋子（教室浴室密室）

　　擦cā 抹掉（擦掉擦地擦灰）

　　粉fěn 細小的顆粒（粉筆粉紅粉色）

　　虹hng 雨后天空中七色光的折射（彩虹）

　　奉fng 無償給予（奉獻奉承奉告）

　　2．多音字：

　　教jio（教室）jiāo（教書）

　　虹hng（彩虹）jing(義同虹hng)

　　3．區別字：

　　以（以后）老（老師）紅（紅色）

　　已（已經）孝（孝順）虹（彩虹）

　　4．解詞：

　　驚天動地：形容聲音特別響亮；形容聲勢浩大或事業很大。

　　奉獻：恭敬地交付；奉獻出的`東西，貢獻。

　　功利：工效和利益；功名利祿。

　　第一課時

　　教學內容：

　　1.學習生字。

　　2.初讀課文，整體感知。

　　教學過程：

　　一、欣賞歌曲，導入新課。

　　1．出示歌曲。

　　2．欣賞后回答：你知道歌曲的名字嗎？欣賞后，你有什么話想說？

　　二、初讀課文，了解課文內容。

　　1．初讀課文，讀準字音。

　　2．說一說課文講了什么內容？

　　三、學習生字，理解部分詞語。

　　第二課時

　　教學內容：理解課文內容。

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1、聽寫詞語。

　　2、簡單說詞語意思。

　　二、精讀課文，理解課文內容。

　　1、指名朗讀課文。

　　2、分組自學課文，遇到不理解的地方，學習向他人求助。

　　3、小組討論，匯報交流。

　　課文內容雖然不是很難理解，但是，文中的一些詞語含義不大容易理解，要引導學生抓住這些詞語，聯系生活實際和上下文來理解他們的確切含義。例如真理和功利這兩個詞，雖然不是一組反義詞，但在表達的意思上是相對的，從而突出教師職業的崇高的奉獻精神。再如彩虹一詞，表面上是說教師繪出的畫，實際上是指學生心目中美好的憧憬和遠大的理想。在教學中，只有正確地理解了這些詞語的確切含義，才能真正理解這片課文這篇課文的思想主題，才能使學生感受到教師的無私奉獻和崇高的品質，從而激發學生對教師的熱愛。

　　三、指導朗讀。

　　本課課文共分為兩個部分，形式相同，語句工整，相互對應，節奏分明，比較適合進行朗讀的訓練，培養學生的語感。在教學中，可以讓學生自主練習、掌握規律、明確朗讀的節奏。同時，也要注意指導學生避免雷同，尋求抑揚頓挫、啟承轉和的變化，使課文更富有表現力。

　　關于朗讀：因為課文兩個部分結構相同，學生容易讀得雷同，缺乏變化，所以教師有必要進行示范，幫助學生形成語感。

　　關于對課文中重點詞語的理解，由于學生的知識經驗不足，容易停留到詞語的表面意義之上，因此在教學過程中，要引導學生結合上下文來咀嚼品味，也可以準備歌曲錄音進行播放，讓學生的思維得到升華。

　　第三課時

　　教學內容：做課后練習，完成課后活動。

　　教學過程：

　　一、課后練習。

　　1．讀詞語，寫詞語。讀后馬上聽寫，及時反饋。

　　2．填空。

　　老師，你很美麗，因為你。

　　你有學問，因為你。

　　讓學生自由填寫，不拘泥于課文。

　　二、完成課后活動。

　　這兩個活動內容是圍繞對課文內容的理解進行的，主要是引導學生注意抓住課文的思想內容。

　　三、布置作業：

　　1.讀課文，寫生字。

　　2.積累詞語。

　　3.朗讀課文。

　　四、板書設計：

　　長大后我就成了你

　　老師如紅燭，

　　燃燒了自己，

　　照亮了別人。

語文四年級上冊教案 5

　　教學目標：

　　1、學會本課的生字。

　　2、理解本課的重點詞語。

　　3、學會寫摘錄筆記。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、大家還記不記得在上一篇課文中，作者開頭第一天做的`第一件事是什么？

　　2、為什么要拜孔子呢？

　　3、這么偉大的一位萬世之師，大家想不想知道他是如何教育學生的？

　　二、整體感知

　　1、好，那么就讓我們一起走進《孔子與學生》

　　1、請學生提問，老師將問題整理歸類。

　　3、帶著這些問題，請同學起來朗讀一下這篇課文。

　　4、評論一下，引出生字的學習

　　三、分析課文，解決問題

　　1、什么是有教無類？老師評價后給予正確解釋。從文中哪幾句話可以看出孔子的有教無類？

　　2、什么是因材施教？文中哪幾段體現了孔子的因材施教？

　　3、請大家看一下，在孔子和子夏對話中出現了幾個人物？他們分別叫什么名字啊？

　　板書設計：

　　孔子和學生

　　有教無類

　　因材施教

語文四年級上冊教案 6

　　教學目標

　　一、知識與技能

　　體會課文精當、華麗的語言特色，揣摩文中比喻、襯托等修辭方法的表達效果。

　　二、過程與方法

　　學習抓住景物特點，按照一定的表達順序寫景狀物的方法。

　　三、情感態度和價值觀

　　培養學生熱愛祖國美麗富饒的大好河山的感情，體會作者通過記敘游覽天山的'見聞所流露出來的熱愛祖國、熱愛新生活的深厚感情。

　　教學重點

　　掌握組織材料的順序和方法，可以比喻、映襯等表現手法為講析重點，學習運用貼切、鮮明、生動的語言寫景狀物。

　　教學難點

　　學習如何按照一定的順序把材料組織得井井有條。

　　教學方法

　　講讀法、感受法。

　　課前準備

　　教師制作幻燈片，收集與本課相關素材。

　　課時安排

　　一課時

　　教學過程

　　一、導入新課

　　同學們，江南的山水、溶洞真實奇妙無比，引人入勝，每當想到那奔

　　騰咆哮、一瀉千里的長江黃河，那千姿百態、氣勢雄偉的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北國的天山又是一番怎樣的景象呢？

　　二、學習新課

　　（一）出示課題，明確學習任務

　　1。同學們，今天我們將要學習一篇閱讀課文《七月的天山》，請同學們讀一讀課文前面的閱讀提示，明確我們今天的學習任務是什么？（板書課題《七月的天山》）

　　抽生說學習任務（課件出示：學習任務）齊讀學習任務

　　2。唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云海間。”天山到底是個什么樣的地方呢？請同學們看大屏幕。（天山簡介）

　　3。著名作家碧野描寫的天山綿延數千里，地域廣袤，景物優美。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同騎著馬去天山看一看吧！

　　4。請同學們同桌論讀課文，注意讀準生字、生詞的字音，互相糾正字音。請同學們看大屏幕，你發現哪些字需要重點識記？

　　（二）根據“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導理解內容

　　1．文章似乎是個向導，帶著你游覽天山，你能看出導游線路嗎？請同學們默讀課文，用波浪線勾出相關的句子，也就是地點變換的句子。（“進入天山”“再往里走”“走進天山深處”）

語文四年級上冊教案 7

　　教學目標：

　　1、通過形近字、選詞填空、氣象諺語的學習與積累，感受祖國文字的內涵與底蘊。

　　2、知道周記是怎樣寫的，要寫些什么內容，培養能力。

　　3、通過口語訓練，培養口頭表達能力和收集、展示材料的`能力。

　　教學重難點：

　　1、形近字組詞，氣象諺語的理解。

　　2、口語訓練。

　　教學準備：

　　文字課件

　　教時：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、學習“語海暢游”

　　1、出示幻燈（形近字）

　　2、小組交流合作完成。

　　3、舉例子。

　　4、鞏固。

　　二、選詞填空。

　　1、指名讀“安靜、寧靜、平靜”

　　2、區分三個詞的不同。

　　3、討論具體做法：（略）

　　4、幻燈補充練習。

　　三、積少成多

　　1、出示古詩《浪淘沙》：八月濤聲吼地來，頭高數丈觸山回。須臾卻入海門去，卷起沙灘似雪堆。

　　2、熟讀成誦。

　　3、抽查背誦情況。

　　4、出示四句氣象諺語：早霞不出門，晚霞行千里；日暈三更雨，月暈午時風；燕子低飛蛇過道，大雨不久就來到；東虹日出西虹雨。

　　5、朗讀成誦。并交流意思。

　　四、作業布置

　　1、背誦所學

　　2、收集氣象諺語。

　　教后感：

　　第二課時

　　一、復習，導入新課。

　　1、背誦。

　　二、閱讀平臺

　　1、以小組為單位，討論交流學習這則周記。

　　2、反饋學習情況：這周記寫了什么事情？

　　3、那么，現在你知道周記該怎么寫了吧？

　　把一周內哪些重要的和有趣的事記下來。寫周記要先寫上哪一月哪一周。

　　4、自己體會寫法。

　　三、語文大課堂——我們都是普通話宣傳員

　　1、指名讀題目要求

　　2、小組制定計劃，做好準備工作。

　　3、開展宣傳活動。

　　4、交流看法。

　　5、練筆。

　　四、作業

　　1、開展普通話宣傳活動。

　　2、活動后交流自己的體會。

語文四年級上冊教案 8

　　教學準備

　　教學目標

　　1.了解錢塘江大潮的奇特、雄偉、壯觀,激發熱愛祖國大好河山的情感,受到自然美的熏陶。

　　2.認識“罩、屹”等生字,會寫“潮、稱”等生字,能夠正確讀寫詞語。

　　3.邊讀邊想象畫面,聯系上下文或生活實際體會詞句的含義,并能與他人交流感受。有感情地朗讀課文,背誦第3、4自然段。

　　教學重難點

　　1.引導學生感受錢塘江大潮的神奇壯觀。

　　2.體會課文中的重點語句,想象課文描繪的大潮景象。

　　教學工具

　　課件

　　教學過程

　　一創設情境,激發興趣

　　“八月十八潮,壯觀天下無。”(蘇軾)“海面雷霆聚,江心瀑布橫。”(范仲淹)“千里波濤滾滾來,雪花飛向釣魚的臺。”這些優美的詩句都是對錢塘秋潮的詠贊。同學們,你們還能吟誦有關錢塘潮的其他詩句嗎?你們還知道錢塘江的哪些相關資料呢?請為大家展示一下吧!(學生吟誦詩句或介紹錢塘江的資料。)

　　二初讀課文,了解大意

　　1.錢塘江大潮如此壯觀、雄偉、氣勢磅礴,那么我們一起來觀看這一奇觀吧。齊讀課文《觀潮》。

　　2.提出讀書要求:自己輕聲讀課文,標畫出不認識的字,借助拼音讀一讀。

　　3.文章主要向我們介紹了什么內容?(錢塘江大潮的壯觀景象。)

　　三自主學習,識字解詞

　　1.借助拼音,讀準生詞。

　　2.根據字的組成規律記憶字形。把難寫的字在生字表下方寫兩遍,找出容易寫錯的字的形近字,寫在生字下方。

　　3.聯系上下文理解詞語,不懂的查查詞典。

　　4.學生匯報自己的學習情況。

　　(1)讀音:“薄霧”的“薄”應讀bó。

　　(2)指導難寫字。

　　①“罩”下邊不是“桌”,應寫成“卓”。 ②“薄”是上下結構,不要寫成左右結構。

　　③“昂”下邊的左半部是“”,不要寫成“”。 ④“貫”上半部分的筆順是,共四筆。

　　(3)理解詞語。

　　①籠罩:像籠子一樣罩在上面。一般指云、霧、光把景物遮蓋、罩住。

　　②屹立:像山峰一樣高聳而穩固地立著,常用來比喻堅定不可動搖。

　　③若隱若現:好像隱藏在那里,又好像顯露出來。形容隱隱約約。

　　④山崩地裂:山岳倒塌,地面裂縫。后用以形容巨大的聲響,也比喻突然發生的'重大變故。

　　四默讀課文,理清層次

　　1.默讀課文,看看第2~5自然段是按什么順序寫的,第1自然段與下文是什么關系。

　　(時間順序,潮來前,潮來時,潮過后;總分關系。)

　　2.小組討論分段,并概括段意。

　　第一部分(第1自然段):錢塘江大潮是天下奇觀。

　　第二部分(第2自然段):潮來前的景象。

　　第三部分(第3、4自然段):潮來時的壯觀景象。

　　第四部分(第5自然段):潮過后江面的景象。

　　1.結構復雜、容易出錯的生字應給出適當的提示。如:“蒙”中間的短橫不能丟,在文中讀méng,并點明另兩個讀音:mēng和měng;“恢”中“忄”與“火”的書寫原則是先兩點后中間;“昂”下左部不能多點或撇。

　　2.課文語言生動優美,讀來給人身臨其境之感,宜多讀,還要引導學生在讀中體會字詞的含義。如:“天下奇觀”中的“奇”,“橫臥”中的“臥”。

　　3.抓住時間詞,引導學生理清寫作順序,把握全文。

　　1.學習課文,了解大潮來時雄偉、奇特、壯觀的景象,激發熱愛祖國大好河山之情,受到自然美的熏陶。

　　2.邊讀邊想象畫面,能聯系上下文或結合生活實際體會詞句的含義,并能與他人交流感受。

　　3.有感情地朗讀課文,背誦第3、4自然段。

　　五分段感悟,體會情感

　　1.錢塘江大潮為什么被稱為天下奇觀呢?請讀第二部分。

　　(1)用“ ”畫出寫潮來時江面景象的句子,用“”畫出寫觀潮時人們心情的句子。?

　　(2)請學生讀相關的句子,分別用一個詞概括此時江面的特點及人們的心情。(平靜,急切)

　　(3)再讀第二部分,看圖想畫面,體會江面的特點及人們此時的心情。

　　2.學習第三部分。

　　放“潮來時”的錄像。你聽到了什么?看到了什么?心情如何?

　　讀第三部分,畫出寫“潮聲、潮形”的句子。

　　(1)知潮聲。

　　①朗讀描寫潮聲的句子。

　　②出示幻燈。

　　a.從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。

　　b.過了一會兒,響聲越來越大。

　　c.那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。

　　③讀句子,你知道了什么?(潮的聲音巨大,如同山崩地裂。)理解“山崩地裂”一詞,你感受到了什么?(大潮洶涌澎湃、雷霆萬鈞的氣勢。)人們的心情怎樣?(由“人聲鼎沸”的歡喜,到“又沸騰起來”的情緒高漲,最后對“如同山崩地裂”的驚嘆。)

　　④再讀描寫潮聲的句子,讀出聲音的巨大及人們的驚喜。

　　(2)知潮形。

　　①朗讀描寫大潮樣子的句子,出示幻燈。

　　a.只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。

　　b.那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面。

　　c.只見白浪翻滾,形成一堵兩丈多高的水墻。

　　d.猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來。

　　②四人小組討論,體會大潮的特點(越來越大,猛、近、快、高),談談自己的感受。

　　③再次看錄像,感受其壯觀的景象。

　　④讀出大潮壯觀及自己的喜愛之情。

　　(3)知其序。

　　作者是按什么順序來寫潮聲和潮形的?(由遠及近)找出能說明空間轉換的詞語。

　　(4)訓練學生說潮聲、潮形,邊說邊談感受。

　　①老師帶領全班同學按板書內容說潮聲、潮形。

　　②讓學生加上表示空間轉換的詞語互相說說。

　　③請同學有條理地說。(午后一點左右,從遠處傳來悶雷滾動的聲音。過了一會兒,響聲越來越大,在東邊水天相接的地方,出現了一條白線,白線向前移動,變粗,拉長。再近些,形成了白色的水墻,那浪越來越近,猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進,發出山崩地裂的響聲。)

　　④請同學邊說潮來時的景象邊談感受。

　　3.學習第四部分。

　　(1)輕聲讀第四部分。

　　思考:潮頭過后江面的景象是什么樣的?你又體會出什么?(從“潮頭奔騰西去”“余波還在漫天卷地般涌來”中感受到潮頭洶涌,余威猶在;從“霎時”一詞體會出江潮變化之快;從“江水已經漲了兩丈來高”體會出大潮之洶涌。)

　　(2)讀出自己的體會。

　　六總結全文,體會寫法

　　1.回應開頭疑問,總結板書。(錢塘江大潮為什么自古以來被稱為天下奇觀?)

　　2.作者為什么能將這“天下奇觀”如此精彩地展現在我們面前?寫法上最突出的特點是什么?

　　(作者按潮來前、潮來時、潮過后的順序,又抓住大潮來時的聲巨大、浪罕見、人驚喜的變化特點進行描寫。)

　　3.回扣題目,強化寫法。

　　現在你再來體會題目“觀潮”中的“觀”只是看的意思嗎?(不僅要仔細看,還要認真聽,用心想,多種感官一同活動起來,才能是真正的觀。)

語文四年級上冊教案 9

　　教學要求：

　　1.知識與技能

　　（1）認識7個生字，會寫13個詞語，以及由生字組成的新詞。

　　（2）學習抓住重點詞語，理解課文中重點句子的意思。

　　（3）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

　　（4）理解課文內容，能根據上下文理解“若隱若現、齊頭并進、漫天卷地”等重點詞語的含義。

　　2.過程與方法

　　（1）通過拼讀、練習、組詞等達到掌握本課生字與新詞的目的。

　　（2）通過多讀、有感情朗讀，達到熟讀課文的目的。

　　（3）通過邊讀書邊想象畫面，聯系上下文或結合生活實際體會詞句的含義。

　　（4）通過學習，學會按“潮來前、潮來時、潮去后”的'順序給課文分段。

　　3.情感、態度與價值觀

　　通過本課教學，了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺大自然之壯美。

　　教學重點、難點：

　　1.理解課文中有關“潮來之時”的描寫。

　　2.學習作者有順序、抓特點的觀察方法，引導學生從中學習怎樣積累材料。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學內容：學會本課生字、新詞；有感情地朗讀課文；能根據文章的內容給課文分段，并能簡單說說段落大意。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　同學們在現實生活中或從電影、電影中可能看到過海潮，但是，你們看到過江潮嗎？今天，我們就一起來學習一篇觀看江潮的課文《觀潮》。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、學生自由朗讀，教師提醒學生借助拼音把字音讀準，把句子讀通順。

　　2、提出要求：輕聲讀課文，自學生字新詞，邊讀邊想象“潮來前”“潮來時”“潮來后”的景象，嘗試給課文分段。學生自學，教師巡視指導。

　　三、學習生字、新詞

　　1、默讀課文，邊讀邊畫出生字。

　　2、讀準生字字音，認清字形，同桌合作識字。

　　3、學生交流識字方法。教師針對學生容易讀錯和認錯的字作適當指導。

　　4、認讀詞語，聯系上下文和生活實際理解詞義。

　　四、檢查交流。

　　1、這篇課文共有幾個自然段？

　　2、哪部分是寫潮來前的景象？哪部分寫潮過后的景象？

　　3、因此，我們可以把課文分成幾段？為什么這樣分？

　　五、朗讀課文

　　1、輪讀

　　2、自由練讀

　　3、同桌互讀

　　六、小結

　　1.初讀課文，說說本課主要在寫什么？

　　2.教師指出需要注意的重點字詞及拼音。

　　七、布置作業

　　A類：抄寫本課生字詞，預習并劃出文中的比喻句。

　　B類：抄寫本課生字詞，并從中挑選4個詞語進行造句。

　　C類：抄寫本課生字詞，從課文中找出自己喜歡的詞并整理在筆記本上。

　　第二課時

　　教學內容：理解文章內容，體會重點句子的含義；總結全文，指導學生帶著理解朗讀全文。

　　教學過程：

　　一、溫故知新，導入新課

　　1．作者一開篇，就點出了對錢塘江大潮的評價。作者是怎樣說的？

　　2．作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的？

　　二、講讀課文。

　　（一）讀第一段。

　　1、齊讀第一段，問：這篇課文主要講的是觀哪兒的潮？

　　2、這一段是從哪些方面來寫錢塘江大潮的？

　　（二）講讀第二段。

　　1、指名讀第二段，思考：人們是在什么地方觀看錢塘江大潮的？江潮還沒來，作者看到了什么？

　　2、默讀第二段，思考：潮來前江面是什么樣子的？人們的心情怎么樣？并動手畫句子。

　　3、指名讀句子。

　　4、“人山人海”說明什么？“等著、盼著”說明人們心情怎樣？

　　（三）講讀第三、四段。

　　1、學生自學。

　　2、交流討論。

　　（1）課文是怎樣描寫江潮聲音的？想象一下悶雷什么時候響起來？江潮到近前時，聲音是怎樣的？

　　（2）指導朗讀。

　　（3）師生評議，加深理解。

　　（4）指名讀描寫江潮形狀的句子。為什么把江潮比作“一條白線”？理解

　　詞語“橫貫”。“只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻”這句話把江潮比作什么？兩丈多高有多高？“那浪潮猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”這句話把江潮比作什么？“浩浩蕩蕩”說明什么？

　　（5）指導朗讀。

　　（四）講讀第五段。

　　1、大潮來的時候是這樣的，潮過后是什么樣子的？齊讀最后一段，思考：這一段共有幾句話？每一句講了什么？

　　2、自主品讀“潮去后”的“奇”。

　　（1）讀了之后，你覺得更“奇”的體現在哪些情景里，哪個詞語里?

　　（2）適時點撥感悟：“漫天卷地、風號浪吼”等詞義及其景象。

　　（3）“恢復”一詞能去掉嗎?為什么?(引發學生聯系前文)

　　3、交流討論。

　　三、總結全文

　　1、概括全文中心思想。

　　2、錢塘江大潮給你留下了怎樣的印象？

　　四、布置作業

　　A類：完成練習題，并完成小練筆：學校旁的小溪。

　　B類：完成練習題，并把文中的比喻句抄入“采集本”。

　　C類：完成練習題，并熟讀課文。

　　板書設計：

　　聲形

　　潮來前

　　悶雷滾動一條白線

　　觀潮潮來時越來越響橫貫江面

　　山崩地裂白色城墻

　　潮過后風號浪吼漫天卷地

　　恢復平靜水漲船高

　　盛贊錢塘潮

語文四年級上冊教案 10

　　周學習內容：第七單元《地名》

　　一．周學習內容：周教學內容：第七單元《地名》、

　　二．周學習重難點：

　　1. 生字：一類字5個，二類字4個；

　　2. 積累：在收集、介紹地名的過程中，用自己獲得的識字方法自覺識字。

　　3. ▲ 閱讀“語文天地”中的好詞好句。

　　▲ 通過“暢所欲言”“開卷有益”“筆下生花”等環節，引導學生正確認識自己，鍛煉自我表現的能力。

　　4、作文：（1）、寫調查報告

　　（2）、編旅游故事

　　兩項中選取一項進行寫作。

　　寫作要求：▲內容形式不限

　　▲語句通順，不少于400字。

　　▲可以查找相關資料。

　　三．周學科融合：，通過讀地圖、調查訪問、收集資料、游藝活動等，使學生透過地名，了解歷史文化知識，學會整理資料、提取信息、撰寫調查報告，體會其中的文化.

　　四．周學情分析：通過本組課文的學習，對學生進行熱愛家鄉、熱愛祖國的教育。。

　　地名授課時間：周﹍﹍

　　整體設計

　　個性設計

　　教

　　材

　　分析

　　這是一個開放的單元。

　　地名命名的`類型：根據自然景觀（方位、距離、地理、形態、特征、物產和其他特征）命名、根據人文歷史（居民、族姓、史跡、事件、人物傳說、寓托思想情感）命名、其他多種形式命名。

　　學法

　　教師導法

　　設計各種實踐活動

　　學生學法

　　由學生先查找資料，以備上課使用。課堂上通過互相交流，提高學習興趣.

　　學習目標

　　通過本組課文的學習，對學生進行熱愛家鄉、熱愛祖國的教育。通過讀地圖、調查訪問、收集資料、游藝活動等，使學生透過地名，了解歷史文化知識，學會整理資料、提取信息、撰寫調查報告，體會其中的文化。在收集、介紹地名的過程中，用自己獲得的識字方法自覺識字。

　　學習重點

　　一、了解丁丁家鄉的地圖

　　1、出示：丁丁家鄉的地圖

　　2、做識圖游戲：一生說地名，另一生在圖中指出。

　　3、小組討論：你發現丁丁家鄉的地名有什么特點？

　　4、交流：

　　5、師簡介孫中山的資料。

　　6、學生交流自己查找到的在關地名的小故事，體會地名的文化內涵。

　　二、日積月累

　　1、指名看日積月累，找找共同點。

　　2、同學們在課余時間也收集了不少各地的地名，誰來說一說？

　　3、現在我們也來給這些地名找找他們的同伴，師引導學生進行分類，并板書。

　　4、教學日積月累"讀一讀

　　（1）、師出示詞語：一馬平川、千山萬壑、亭臺樓閣、斷壁殘垣

　　指名讀。

　　2、師出示練習：（連一連）

　　二、舉辦"地名游藝會"

　　有關地名的知識豐富又有趣，接下來，我

　　們就一起來開一個地名游藝會，請同學們以小組為單位，根據課前選擇的項目進行活動。

　　教師要參與到學生中，形式可以有：

　　1、猜城市名

　　2、找一找詩中的地名

　　3、搶答，說地名

　　說出三條以城市命名的路名：

　　說出三個用少數民族語命名的城市：

　　說出帶"陽"字的三個城市名：

　　說出帶"海"字的三個城市名。

　　4、填成語，組地名

　　5、查找資料，介紹一個地名的來歷。

　　6、把地名串在一起，編一個有趣的旅游故事。

　　四、學習《趵突泉》。

　　1、初讀探究

　　1、自由閱讀

　　2、學生質疑或互問，師結合學生發問適當點撥

　　質疑；文章從幾個方面寫趵突泉？

　　3、讀了課文，你們覺得趵突泉怎樣？

　　4、分組朗讀短文，要求讀出趵突泉的美。

　　5、指導背誦經典段落。

　　五、略讀《秦皇島的來歷》

　　1、自由讀，

　　（1）用自己的方法解決不認識的字的讀音，指名說出這篇短文的一些生字詞的正確讀音，全班交流。

　　（2）這篇文章主要講了什么？

　　2、從這篇文章中你得到哪些信息？

　　拓展延伸：通過各種渠道多了解地名，需找背后的故事，講給同學或家長聽。

語文四年級上冊教案 11

　　學習目標：

　　1、認識“攤、奈”等6個生字，會寫“窄、脖”等13個生字，正確讀寫“假日、背包”等詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解課文主要內容。理清敘述的順序。

　　重難點：

　　1、學習生字詞。

　　2、理清課文敘述的順序。

　　前置作業：

　　1、自讀課文，讀準字音，認清字形。我還會把下列詞語讀給同伴聽：

　　竹筏脖子無奈發愣凝視嫌疑狹窄段落漆黑

　　壯膽蘇醒小鎮鼻子猶豫交換豎立

　　我能說說自己理解的詞語的意思：-------------------------------------------------

　　2再讀課文，我知道了課文講了------------------------------------------------------。先寫了--------------，再寫了------------------，最后寫了-----------------。

　　教學流程：

　　一、激情導入，揭示課題

　　1.出示多媒體課件：升國旗儀式錄像。（或讓學生說說學校升旗儀式）

　　2.教師導入：同學們，在這莊嚴肅穆的升旗儀式中，望著徐徐升起的五星紅旗，你會想到些什么？

　　3.心靈對話：學生自由談自己的感想。

　　4.引入課題：是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，每個中國人都應該尊重和愛護它。下面讓我們一起來學習一篇關于“一面五星紅旗”的故事。（板書課題）

　　二、出示前置作業：明確學習內容，學習方法。

　　三、小組合作學習，小組內檢查、匯報。

　　1.讀生字條中的生字，說說自己認識哪些字，怎么認識的。互相教讀，不認識的字詞，想辦法快速記住。

　　2.輪讀作業中的生詞，交流詞語意思。

　　3.輪讀課文，互相糾正字音。

　　4、交流課文內容，以及課文敘述的順序。

　　5.提出不懂的問題，交流解決。

　　四.集體交流反饋。

　　1.讀生字條中的生字，為生字再找些新朋友組成詞語，請學生在黑板上寫下來。

　　2、讀作業1中的新詞，開火車快速認讀，分組讀，齊讀。

　　3.指名分段朗讀課文，學生評議。

　　4、說說課文內容，及時補充。

　　5、說說課文敘述的順序，完成作業。

　　6.提出小組內沒有解決的疑問，全班討論。

　　五、鞏固識字，指導寫字

　　1.請學生仔細觀察田字格中生字的字形，想想這些字在書寫時要注意些什么，怎樣寫才美觀。

　　2.全班交流，教師相機范寫比較難寫的`生字，如“窄、摔”等字。

　　3.練習臨寫，教師巡視指導。

　　4.展示學生的書寫作業，進行評議。

　　六、課堂總結，布置前置作業，學生自主完成

　　1、認真讀課文第三自然段，想一想：在漂流失事后，我的處境是怎樣的？畫出相關的語句讀一讀，想象一下當時是什么樣子？

　　2、讀課文4—11自然段，完成下面兩個問題。

　　(1)、用“——”畫出描寫面包店老板前后態度變化的語句，討論一下，他為什么會有這樣的變化？

　　(2)、用“～～”畫出描寫有關我動作、神情的語句，仔細品讀一下，結合第三自然段的內容，想一想，從中你體會到了什么？

　　3、我想說：面店老板————————————————————

　　這位中國留學生————————————————

語文四年級上冊教案 12

　　教學目標

　　1、自主認識生字，讀準“應、興、禁、漲、泊”等多音字的字音;能主動積累文中描寫榕樹大和鳥多的詞語。

　　2、理解課文詞句，嘗試學習用表示先后順序的詞語寫話。

　　3、在正確、流利的基礎上，有感情地朗讀課文;背誦課文中自己喜歡的部分。

　　4、感悟人與自然和諧統一的境界美，從而增強保護生態環境的意識。

　　教學重難點

　　通過一靜一動的對比描寫來突出主題“鳥的天堂”。

　　理解“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!這句話的含義。

　　教學工具

　　課件

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1、板書：天堂

　　你們知道天堂是指什么?(指幸福、美好的生活環境。)

　　2、齊讀課題。

　　3、指名讀課題上的注釋，了解作者巴金。教師可補充介紹寫作背景。

　　4、通過預習，大家一定對課文有所了解，誰能介紹一下“鳥的天堂”指的是什么?

　　5、過渡：鳥的天堂離我們不遠，今天，就讓我們跟著巴金爺爺一起到廣東新會去看一看它。

　　二、整體感知

　　(一)學習字詞，梳理文章條理。

　　1、自己輕聲讀課文，根據要求預習課文。

　　2、開火車讀課文，找找哪幾小節分別寫了“我們”第一、二次去鳥的天堂的所見所聞的?

　　3、讀讀下面的詞語，注意帶點字的讀音。

　　理解：應接不暇

　　4、進行朗讀評議，糾正讀音。

　　5、巴金爺爺兩次經過鳥的天堂，給他留下最深印象的分別是什么?

　　歸納出：

　　第一次來到鳥的天堂，一棵大榕樹給巴金爺爺留下了深刻的印象;

　　第二次來到鳥的天堂，看見了大榕樹上眾鳥紛飛的景象。

　　(二)學習第一次來到鳥的天堂，認識榕樹的`茂盛和美麗

　　1、過渡：第一次來到鳥的天堂，一棵大榕樹給巴金爺爺留下了深刻的印象……

　　2、默讀第5-7小節，思考：課文寫了大榕樹的哪兩個特點?

　　板書：茂盛美麗

　　3、小組討論：劃出你認為榕樹“茂盛”和“美麗”的句子，并讀一讀。

　　(1)理解：“不可計數”——形容多，你還能給它換一個詞嗎?

　　(2)從“堆、一簇、不留一點縫隙”可以看出大榕樹處于生長最旺盛的時期。

　　(3)把句子補充完整。

　　4、這一刻，我們仿佛看到了那棵靜悄悄的大榕樹，它盤根錯節，枝多葉茂。寧靜中蘊含了無限的生機。讓我們有感情地讀一讀這幾小節。

　　5、小結：巴金爺爺按由遠到近的順序給我們介紹了大榕樹的“枝、干、葉、根”，讓我們也感受到了大榕樹的茂盛和美麗。

　　板書：枝干葉根(遠——近)

　　6、過渡：大榕樹有一種靜態的美，可巴金爺爺來到榕樹下，目的是什么?他看見小鳥了嗎?他什么時候才真正看見了小鳥?我們下節課繼續學習。

　　三、復習鞏固

　　1、再開火車讀上述的詞語。

　　2、齊讀課文，要求讀通、讀正確。

　　3、說說作者第一次來到鳥的天堂的所見所聞。

語文四年級上冊教案 13

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，理解用生字組成的詞語的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，教育學生從小勤奮學習，長大了對人民、對社會做出應有的貢獻。

　　教學重點和難點：

　　1、了解課文的中心論點

　　2、理解課文是如何用事實來說明“勤奮是通往理想境界的橋梁”的。

　　教學準備：

　　投影

　　教學時間：

　　三課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　初讀課文

　　教學過程：

　　一、揭示課題。

　　1、板書課題。

　　2、解題：題目中的“說”就是談、講的意思。這是一篇說理類的文章。讀了這個課題，你想提什么問題？（文章主要說了一個什么道理呢？又是怎樣把這個道理說明白、說清楚的呢？）下面，我們就帶著這個問題來讀一讀課文。

　　二、初讀課文，整體感知，學習分段。

　　1、聽課文錄音，想一想：課文主要說了一個什么道理？

　　2、交流（只要求說出大概意思就可以了）

　　3、引導分段。

　　（1）學生輕聲讀課文，看看課文在哪里提出了觀點？又是怎樣證明這個觀點的？課文最后又是講了什么？

　　（2）交流。

　　（3）根據以上問題給課文分段，并在文中作好記號。

　　三、分段讀通課文。

　　1、先拼讀生字，讀熟新詞。

　　2、分段讀通課文。

　　自由練讀后，指名分段朗讀，正音。對長句子進行全班重點練讀。

　　四、學習課文第一段。

　　1、自由輕聲讀課文第一段，畫出中心句。

　　2、出示：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。

　　（1）這里的“橋梁”是什么？

　　（2）把這種自問自答形式的句子換個說法，并說說自問自答的好處。

　　（3）過渡：是的，勤奮是實現通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。

　　相機出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。

　　討論：“鮮花”在這里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？

　　（4）說說這句話的意思。

　　（5）出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。

　　古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。

　　比一比以上兩句話，你更喜歡哪一句？為什么？

　　齊讀后一句。

　　3、齊讀第一段。

　　4、爭取熟讀成誦。

　　五、教學生字，指導書寫。

　　1、自己設計記憶字形的方法，感到困難的在下面打“？”。

　　2、交流自學情況。

　　3、指導書寫“枕”、“末”、“慣”、“基”。

　　4、鋼筆描紅。

　　六、作業：

　　1、完成課后練習3：讀一讀，再抄寫。

　　2、嘗試背誦第一段。

　　3、區別形近字組詞。

　　未（）悄（）社（）梁（）渡（）

　　末（）稍（）杜（）粱（）度（）

　　第二課時

　　教學內容：學習第二至四自然段

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　上節課學習了第一段，你從中懂得了什么？

　　二、細讀第二自然段

　　1、課文圍繞“勤奮是實現理想的橋梁。”這一中心，作者主要寫了哪兩個人勤奮成才的故事？（相機板書:司馬光、童第周）

　　2、大家一定還記得一年級學過的司馬光砸缸救人的故事，從這個故事可以看出司馬光小時候是個怎樣的孩子？板書（天資聰明）

　　3、天資聰明的司馬光長大后取得了什么成就呢？指名讀第二自然段。

　　討論：

　　（1）司馬光手中的鮮花是什么？“終于”這個詞說明了什么？“警枕”的警在這里是什么意思？

　　（2）司馬光怎樣用汗水和心血去澆灌的.？（引導學生邊讀邊找出書上有關詞語和句子。理解“滾瓜爛熟”“一遍又一遍”）

　　（3）司馬光的事例告訴我們（板書）：“成功=一份天才+九十九份汗水”

　　（4）自由練讀第二自然段

　　（5）指名讀，師與生一起評點，是否讀出了司馬光的刻苦、勤奮？

　　4、小結：砸缸救人的司馬光從小就天資聰明，但是他依然始終如一地勤奮學習，最后寫成了名留千古的史學巨著《資治通鑒》，這就充分說明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。

　　三、細讀第三自然段

　　1、學生自學，完成下列思考題，并用自己喜歡的符號把有關的詞句畫出來：

　　（課件出示）

　　（1）童第周手中的鮮花是什么？

　　（2）童第周的情況和司馬光相比有什么不同？

　　（3）童第周起步晚，基礎差，為什么他同樣取得了成功？

　　（4）童第周的成功說明了一個什么道理？

　　2、小組交流討論

　　3、師生圍繞思考題交流探討

　　4、學生討論“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。”這句話的含義，老師相機板書。

　　5、指導朗讀

　　6、讓學生根據板書小節，引導學生明確：不論天資聰明還是基礎比較差的人，只要勤奮，都可以成才。

　　7、齊讀兩句名言，大家認為這兩句名言好嗎？好，就讓我們一起把它抄在自己筆記本的首頁，時刻勉勵自己。

　　四、學習第四自然段

　　1、學生自由朗讀，思考主要寫了什么？

　　2、這一段在全文起什么作用？

　　3、學生根據自己的情況談談學習了這一課的感想，并寫在小作本上。

　　五、總結課文

　　今天我們一起學習了《說勤奮》這篇課文，知道了勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻。在今后的學習中，希望同學們能以課文中的司馬光、童第周為榜樣，學習他們那種勤奮刻苦、孜孜以求的精神，相信你們在人生旅途中有所作為，為人民、為社會作出貢獻。

　　六、作業完成課后思考題3、4兩題。

語文四年級上冊教案 14

　　文本細讀：

　　本篇文章作者峻青用濃郁的色彩,在如畫的景色描繪中寄托出了自己熾熱的情感。通過抓住富有秋天特征的大海、藍天、柿樹、蘋果、葡萄等事物，生動具體地描繪五彩斑瀾的秋色世界，表現了秋天的豐收、成熟與繁榮。而在他的描繪中著重通過對秋天各種水果顏色、形狀的描寫，突出秋天瓜果遍地、景色迷人的特點。作者通過對柿樹與楓葉的對比，更突出了柿樹的鮮紅與內涵的豐富，蘊涵著柿樹的成熟與收獲。馳名中外的紅香蕉蘋果，黃澄澄的大金帥，紅瑪瑙似的山楂果，綠瑩瑩的、紅玫瑰似的呈現多種色彩的葡萄……如此絢爛的色彩，組成一幅美麗而迷人、成熟與繁榮的.秋天景象。作者采用了大量比喻的修辭方法，使得各種水果水靈靈的呈現與讀者面前。文章最后一段，道出作者之所以喜愛秋天，就是因為秋天“表示著成熟和繁榮，也意味著豐收和歡樂”，表達出作者面對豐收的景象內心的快樂。同時，表達了作者對秋天這一豐收季節的贊美。

　　該篇文章作為一篇略讀課文，在學習過程中可以讓學生先留心觀察周圍的自然景物，從感官上認識秋天。提示學生實際觀察秋天的美景，感受自然界給予人的色彩、味道、神韻，把學習理解課文與體驗生活結合起來。讓學生在充分理解感悟作者的“秋天表示著成熟和繁榮，也意味著豐收和歡樂。”之后，跳出作者的感悟，也談談自己對秋天的感悟，鼓勵學生說出自己眼中的秋天。用看得見的畫筆描繪，用直通心靈的語言表述，或是默讀體味秋色的魅力，或是朗讀讀出秋色的絢爛，總之，以引導學生自主感悟為主。

　　知識與技能目標：

　　1、學會14個生字，會認字7個，會寫字8個。理解“遜色馳名中外絢麗繁榮等”生字詞的意思。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

　　過程與方法目標：

　　1、繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

　　2、嘗試運用所學到的略讀課文的方法，了解課文內容。

　　3、初步體會比喻等表達方法在課文中的作用。積累優美的詞句、語段。

　　情感態度與價值觀目標：

　　領略美麗而迷人的秋色，感受秋天成熟與繁榮的景象。

　　策略與方法：

　　合作交流，讀中感悟。

　　教學準備：

　　學生準備：觀察秋天里的景色。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　１、板書課題：秋色

　　師：同學們，秋天已經悄悄來到我們身邊，通過你的觀察，你能把你眼中的秋色告訴大家嗎？

　　（學生暢談）

　　師：有一位叫峻青的作家也觀察了秋色，想去看看他眼中的秋天嗎？今天我們就來學習這篇文章。

　　二、讀文識字。

　　１、明確自學要求。

　　（1）朗讀課文，對讀不好的生字新詞多讀幾遍，可借助拼音或查字典讀準字音；

　　（2）參考課文題目，邊讀邊思考：課文主要講了什么。用簡練的語言說一說。

　　（3）自己有哪些不懂的地方，記下來，準備和同學討論。

　　２、學生自學，教師巡回指導。

　　３、檢查自學效果。

　　（1）朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

　　（2）說一說文章所描寫的主要內容。

　　三、師生對話、感悟文本。

　　1、作者之所以喜愛這樣的秋天，是因為它表示著——和——也意味著——和——。

　　你同意作者的這種感觸嗎？

　　如果同意，請在課文中找到這樣認為的理由；

　　2、同學交流，互相補充。

　　如：體現秋天是一個收獲的季節：

　　柿子紅得像一片火；蘋果逗人喜愛；山楂綴滿枝頭；葡萄如水晶和玉石雕刻，晶瑩透明。

　　讀中體會作者的比喻手法。把各種水果水靈靈的呈現在我們眼前。

　　3、如果還有別的想法，請像作者那樣把自己的理由說充分。

　　你眼中的秋色是什么樣子的？

　　描繪出最令你感動的秋天的場面。

　　四、記憶字形，指導書寫

　　1、自主認識字詞，同桌互相測試。

　　2、指導重點字的書寫，如“唇”上下結構，但是上半部撇寫的要長些。

　　五、拓展延伸，積累實踐

　　1、搜集秋天的詞語、句子，讀關于秋天的文章、古詩句。

　　2、可以向同學推薦教參書中的詩句。

語文四年級上冊教案 15

　　【《孔子和學生》教案設計】

　　教學目標

　　基礎性目標

　　1、學會本課的生字。

　　2、理解本課的重點詞語。

　　3、學會寫摘錄筆記。

　　發展性目標

　　1、知道雖各有優點，但都還要不斷學習的道理。

　　2、了解孔子教育思想的現實意義。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1、大家還記不記得在上一篇課文中，作者開頭第一天做的第一件事是什么?答：叩拜至圣先師孔夫子像。

　　2、為什么要拜孔子呢?(請同學回答，并順勢引出對孔子的介紹)

　　3、這么偉大的一位萬世之師，大家想不想知道他是如何教育學生的?答：想。

　　二、整體感知

　　1、好，那么就讓我們一起走進《孔子與學生》(用多媒體出示課題)

　　2、自讀課文，邊讀邊思考，圈點問題，有不懂的地方畫出來，可以在旁邊寫上字;自學生字。

　　3、請學生提問，老師將問題整理歸類。

　　4、帶著這些問題，我們再請同學起來朗讀一下這篇課文。請3位同學分角色朗讀，臺下同學當評委，看他們讀的對不對。

　　5、評論一下，引出生字的學習，用多媒體出示本課生字，請同學們讀幾遍，糾正發音。

　　三、分析課文，解決問題

　　1、什么是有教無類?請同學們根據字面意思試著解釋一下。老師評價后給予正確解釋。從文中哪幾句話可以看出孔子的有教無類?答：2、3句。

　　2、什么是因材施教?請同學解釋一下，老師指正。文中哪幾段體現了孔子的因材施教?答：2、3段。(從而引出對2、3段的研究)

　　3、請大家看一下，在孔子和子夏對話中出現了幾個人物?答：4個。他們分別叫什么名字啊?答：顏回、子貢、子路、子張。(隨著學生的回答，用多媒體一一出示或板書)

　　4、在第二段中，孔子分別對他們做了什么評價?答：信用好，聰明，勇敢，嚴謹莊重。隨著學生的回答，用多媒體一一出示或板書)

　　5、孔子的學生們各有各的優點，孔子跟他們相比，感覺自己怎么樣啊?答：不及他們。

　　6、聽到孔子這么說，子夏很迷惑，“既然他們都各有長處，而且比您還要了不起，那他們為什么還要跟您學習呢?”大家是不是也有同樣的疑問呢?那就讓我們跟子夏一起去問問孔老先生，看看能不能解除我們的疑惑。問明白的同學請舉手告訴老師，孔子和你們說了些什么?答：……(隨著學生的回答，用多媒體一一出示或板書缺點部分)

　　7、就2、3段的內容，再進一步啟發學生，使學生們進一步理解孔子的因材施教。

　　8、下面請大家一起來做一個游戲，三人一組，討論交流，分別說出各自的優點和缺點，大家一定要根據平時的觀察，實事求是的說出同學的優缺點。(討論后，老師請3-4組同學來回答)

　　9、大家都敞開了心扉，說出了心里話，真好!那么知道了彼此的優點缺點，你們將會怎么做呢?答：……

　　10、大家的想法非常好，孔老夫子也有一些看法和你們一樣，我們一起來看看他是怎么說的：(出示大屏幕)“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”齊讀、分組讀、個人讀。請同學說說對本句的理解，老師點撥，使學生了解句意。再讀。各自背，同位互相檢查。

　　11、“子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。”“這”指什么?這句話對你有什么啟發?答：……

　　12、現在我們再來回顧一下，孔子受到學生敬重的.重要原因是什么，請大家用兩個詞概括。答：有教無類，因材施教。

　　13、孔子不但受到學生的敬重，也受到后人的尊敬，被稱為“萬事先師”，他為什么享有這么高的盛名呢?請大家齊讀第四段，找出原因。答：一……(第一句)，二……(第二句)

　　14、孔子桃李滿天下，第一點不難理解。那么為什么說他對中國的教育事業產生了深遠的影響呢?四人一組，討論一下，看看我們今天的教育哪些方面體現了孔子的教育思想。(老師可以先舉例說明，例如不同年齡的人上不同的年級，學不同的東西，體現了因材施教等)

　　15、可見，孔子是一個多么有遠見的人!如果你是孔子的學生，你想對他說什么?答：……

　　16、整體回顧四、學寫摘錄筆記現在請同學們拿出本子來，我們繼續練習寫摘錄筆記，找出你們自己喜歡的詞語、句子，寫到本子上，如果你對有關孔子的知識感興趣，也可以抄下來，另外，老師課上講過的有關名句，也可以記下來。

　　五、作業

　　1、生字一個四遍，組兩個詞。