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科學活動“鏡子反光”教學反思
身為一名到崗不久的人民教師，教學是我們的任務之一，寫教學反思能總結我們的教學經驗，教學反思應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的科學活動“鏡子反光”教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
活動開始，我向幼兒提出一個問題：鏡子有什么用？孩子們各抒己見，交流著日常生活中的經驗。其中有一個孩子的話涉及到了主題：醫生用鏡子給病人看病。“是戴在頭上的鏡子嗎？”我追問。“是的，上次，醫生就是這樣給爸爸夾魚刺的。”雖然孩子們圍繞這個話題討論了一番，但還是說不清緣由。
“鏡子還有什么神奇的本領呢？”帶著這個問題，孩子們隨我來到了戶外。我讓孩子們分別在有陽光和沒陽光的地方玩一玩手里的鏡子，不一會兒，在有陽光處玩的幼兒便有了發現：“鏡子會發光。”“不是發光，是反光。”有孩子一語中的。“反的什么光？”我又追問道，“是太陽光。”“對了，請你們將太陽光反射到彩色墻那兒。”許多幼兒跑向彩色墻，顯然，他們將一無所獲。
我手里也拿著一面鏡子，我將光反射到了我們班的窗上，玻璃上立即出現了一個耀眼的光斑。我引導幼兒隨即進行了觀察，了解了鏡子反光的原理：光源先照射到鏡面，鏡子再將光反射到別處。然后，我又讓孩子自己嘗試將太陽光反射到不同的地方。開始，孩子們還是習慣于跑向某個地方，在我的引導下，他們逐漸知道只要站在有太陽光的地方，并將鏡面對著陽光，就能完成鏡子反光的實驗。越來越多的幼兒找到了自己鏡子的光斑，有的甚至還玩起了“追光斑”的游戲。
回到教室，我向孩子們揭開了五官科醫生所用鏡子的秘密。由于有了親身實踐經驗，孩子們理解起來也不困難了。作為活動延伸，我讓幼兒再找一找生活中還有哪些東西也能反光，并將鏡子投放到區角活動中，供孩子們進一步探索發現。
反思：活動開始的問題設疑能充分調動起幼兒探索欲望。活動結束時要有解答，前后呼應，不能不了了之。活動中，要給予幼兒充分的探索時間和空間。當孩子遇到困難時，教師應適時進行指導，使孩子始終保持探索熱情，不會因感覺太難而放棄。
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