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音樂課小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思

時(shí)間:2025-02-13 09:34:24 教學(xué)反思 我要投稿
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音樂課小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思范文600字

  作為一名人民老師,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn),教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編整理的音樂課小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思范文600字,希望能夠幫助到大家。

音樂課小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思范文600字

  音樂課小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思1

  《小烏鴉愛媽媽》是小學(xué)語(yǔ)文新教材一年級(jí)第一學(xué)期的一篇課文。這篇課文在教學(xué)上要求學(xué)生能夠看拼音讀課文識(shí)字,我以“讀”和“識(shí)”為重點(diǎn)。

  教學(xué)開始,我通過播放歌曲把學(xué)生帶入教學(xué)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。在認(rèn)識(shí)“烏鴉”這兩個(gè)生字時(shí),我要求學(xué)生自己用好方法識(shí)記,同時(shí),我又出示“烏、鴉”兩字,并與“鳥”字相比較。之后,在課文中出現(xiàn)的生字,我沒有按出現(xiàn)順序進(jìn)行教學(xué),而是讓學(xué)生通過自己讀,老師檢查讀,和之后的各種形式的讀課文來(lái)解決生字的讀音問題。隨著朗讀課文聲聲,學(xué)生對(duì)于課文越讀越熟,字音也就漸讀漸熟了。接著再以小組形式交流識(shí)字方法,識(shí)記生字,既不破壞文本的整體性,又降低了識(shí)字難度。

  小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,主要是通過對(duì)語(yǔ)言的感受和積累,我們應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的過程,讓學(xué)生多讀讀,多念念,自己從朗讀中去體會(huì),去領(lǐng)悟。

  本課教學(xué)設(shè)計(jì)中,我安排的每一次讀都帶有不同層次的要求。開始的兩次讀是讓學(xué)生達(dá)到把生字字音讀準(zhǔn),把課文讀正確的要求。接著,我一步步讓學(xué)生在讀中體會(huì)小烏鴉的`不容易,從而引出對(duì)懂事的小烏鴉的喜愛之情。前后兩次讀第3節(jié),目的不一,效果不一,學(xué)生投注的感情更是漸讀漸濃。之后再以小結(jié)的形式點(diǎn)到本課的情意目標(biāo),水到渠成。教師在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上,配以學(xué)生熟悉的樂曲讓學(xué)生進(jìn)行表演,既是對(duì)課文語(yǔ)句的積累,又是讓學(xué)生在“自我發(fā)揮”中深化了對(duì)課文內(nèi)容的理解。

  低年級(jí)的學(xué)生是最愛說(shuō),最敢說(shuō)的。在本課的教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生把自己當(dāng)作小烏鴉,說(shuō)說(shuō)當(dāng)看見媽媽躺在床上飛不動(dòng)時(shí),會(huì)怎么想?讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的想法。通過“識(shí)、讀、說(shuō)”使課堂教學(xué)達(dá)到了較好的效果。

  音樂課小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思2

  《小烏鴉愛媽媽》喚起了學(xué)生心靈深處最真摯、最純潔的愛。上這一課時(shí),我首先從學(xué)生生活中的小事入手,“如果你的媽媽病了,你會(huì)怎樣做?”有的學(xué)生以自己平時(shí)的真實(shí)行動(dòng)回答:“我?guī)蛬寢尩顾薄ⅰ拔規(guī)蛬寢寬叩亍薄ⅰ拔椅箣寢尦运帯保灿械暮⒆右蚤g接經(jīng)驗(yàn)或想象來(lái)回答:“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語(yǔ)言中,我知道媽媽是他們最愛的人,也是這節(jié)課中我教學(xué)的主線。

  接著從學(xué)唱歌曲就開始帶入情感,其實(shí)這首歌在幼兒園時(shí)孩子們就已經(jīng)會(huì)唱了,為了熟悉一下旋律,我請(qǐng)大家輕聲用“l(fā)u”音隨琴哼唱歌曲的旋律,這種輕聲哼唱可以讓學(xué)生的音唱得準(zhǔn)一些,氣息平穩(wěn)些,還可以創(chuàng)設(shè)出這首歌曲“愛”的感覺。由于孩子們?cè)谟變簣@學(xué)習(xí)時(shí)不夠細(xì),存在著一些問題,所以利用情感學(xué)習(xí)歌曲還可以及時(shí)更正錯(cuò)誤,避免學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)枯燥無(wú)味。我是這樣對(duì)孩子們說(shuō)的:“你對(duì)xx的愛很深很長(zhǎng),所以這個(gè)地方的音唱的深情悠長(zhǎng),要唱4拍。”同時(shí),我用手勢(shì)輔助,將一字多音的“花”“鴉”等字,保持4拍。在這樣啟發(fā)引導(dǎo)下,學(xué)生學(xué)得很快,雖然不是一次成功的,但對(duì)渲染情感起到了重要的作用。

  最后,在以小組形式來(lái)表現(xiàn)歌曲時(shí),孩子的眼睛里都是飽含著深情,動(dòng)作輕而緩,符合歌曲中速、深情的要求。我在這節(jié)課中,正是抓住學(xué)生純潔質(zhì)樸的愛,抓住了學(xué)生的'動(dòng)情之處,在理解音樂的基礎(chǔ)上,演唱歌曲達(dá)到情感共鳴,我認(rèn)為取得了事半功倍的效果。

  正是教材給了學(xué)生能夠抒發(fā)情感的機(jī)會(huì),給了學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感的空間,豐富了音樂課堂,讓過去只唱不感受,重技能輕情感的音樂課,變得有血有肉,生動(dòng)活潑。

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