《小漁簍》教學反思集合
作為一位剛到崗的人民教師，我們要有一流的教學能力，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，那么什么樣的教學反思才是好的呢？以下是小編為大家整理的《小漁簍》教學反思集合，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《小漁簍》教學反思集合1
早早就為這一課開始構思，方向定位于緊抓音樂要素展開教學，但整個環節總是怎么也捋不順，試講了幾次都以失敗告終，主要癥結在于課堂的難易程度把握不到位，改了數次后，定稿與今天所呈現的版本。
課前的發聲練習效果不錯，為歌曲尾聲的哼鳴做了很好的鋪墊，在課堂中學生學得非常得輕松。俗話說“好的.開始就成功了一半”，在設計開始環節的音樂活動時，我動了不少腦子，怎么即能抓住學生的興趣，又能不脫離本課歌曲，讓學生不僅熟悉了歌曲還能得到音樂技能的訓練，于是就想到了用學過的相同結構的歌曲為所學歌曲伴奏的方法，學生參與的興趣挺高，大多數孩子能做到聆聽新歌曲打擊舊歌曲節奏為其伴奏，這樣為以后的二聲部學習也打下了基礎。在后來畫圖形譜幫助學生了解歌曲結構時，自己感覺有點拔得高了，大多數孩子不能理解，特別是當提出“你認為符合什么樣條件的歌曲能為這首歌曲伴奏？”時，學生一片惘然，應該舍棄這部分，我們不能要求孩子一下吃成個大胖子。在教歌時，基本上是按自己思路進行，課后向于老師請教，建議如果把切分音和頓音及一字多音的處理放在學完歌曲后，感覺會更加完整，我也非常贊同。
每次講完都留有許多許多的遺憾，期望老師提出寶貴意見，使我的教學再上新臺階。
《小漁簍》教學反思集合2
這是首民歌風的創作歌曲，抒情優美，節奏舒展而有規律，歌曲較好地表現了生活在海邊的孩子在趕海勞動中雨形影不離的小漁簍建立了感情，他喜愛小漁簍，歌唱小漁簍，在歌曲中抒發了他熱愛勞動、熱愛打自然的'愉快心情，也反映了他對勞動的樂觀態度。在初聽《小漁簍》這首歌時，有些學生已經情不自禁得跟著唱了起來，而且我發現那些學生的口型跟歌詞都合得上，心里一陣竊喜。所以在接下來的教學環節中，我改變了計策，原本要聆聽兩遍的，改成一遍了。接著請學生有感情地朗讀歌詞，然后就跟著鋼琴慢慢地加歌詞。一遍結束之后，學生已經基本會唱了，接下來的兩遍隨錄音范唱，學生都唱得很好……沒多少時間，學生已經很快掌握了這首歌曲，比我預設的快得多。我一看歌曲的曲調還比較簡單，這些音符學生都已經認識了，何不讓他們來唱一唱曲調呢？結果學生積極性很高，有些學生居然還能跟著鋼琴完整地唱下來。由于事先學會了這首歌曲，對學生唱曲調是很有幫助的，因為他們已經對這首歌曲的旋律有了印象。對于二年級的學生來說，這是一個學唱曲調，認識音符的好辦法。
《小漁簍》教學反思集合3
《小漁簍》是一首民歌風的創作歌曲，采用4/2拍，五聲宮調式。這是一首抒情優美的歌曲。歌曲的節奏舒展而有規律，旋律進行以小跳為主，跌宕起伏，歌曲較好地表現了生活在海邊的孩子在趕海勞動中與形影不離的小魚簍建立了感情，歌曲在最后采用了哼鳴的結束句，給人留下了深深的回味。
圍繞這首歌曲，我制定了以下幾方面的教學目標：
1、通過聆聽和表演歌曲《小漁簍》，理解本課主題“愉快的'勞動、明白勞動光榮”的道理。
2、引導學生在聽、唱、樂器伴奏等一系列實踐活動中自主學習，感受音樂，鍛煉學生的創造、合作、表現等綜合能力，從中體驗勞動的快樂。
3、學會節奏xx xx︱x x。︱
本節課的教學設計，環節清晰，脈絡明了，四大版塊緊密相扣，最大的特色在于以下的三點：
1、在導入部分中，我采用了圖片和節奏相結合的方式，讓孩子在簡單的重點節奏練習中，突破整堂課的教學重點，從而達到真正的會唱這首歌。
2、在聆聽音樂的過程中，關注的是學生對這首歌曲的學習，所以這節課的重點是指導學生怎么去唱好這首歌，讓學生去想象，去體驗。
3、在學習重點節奏時，起初我遇到了一些困惑，經過不斷的思考和交流我運用了劃拍子的方法，讓孩子較容易的突破重點。整節課中節奏練習成為本節課的難點，也正因為這樣，我的課堂里才充滿了一次又一次的進步，學生的拍練也是越來越好，這是我心中深感高興的部分。
當然在我的教學中還存在著一些不足，如果在課堂中加入一些律動表演，相信整堂課會更加生動。在看過自己的錄像視頻后，也發現自己在課堂中略顯嚴肅，今后的音樂課堂我會多一些微笑，多一些精彩在里面。
《小漁簍》教學反思集合4
前幾天，我執教了一節2年級的《愉快的勞動》中的《小漁簍》，這是一節唱歌課，課前我充分挖掘了這首歌的深刻含義和每句歌詞所要表達的思想感情，每句旋律所表達的音樂情緒。設計思路上每一個環節緊緊相扣，為孩子的接受能力和學習興趣設置不同的問題充分調動學生的學習積極性。使他們在愉快中學習歌曲、感受歌曲所要表達的意思“愉快的`勞動”。
課上，我用直觀教具——貝殼、竹籃，通過演示和學生的表演讓他們學習了兩個音"1"。"d"。"5""S"。同學們掌握的準確、扎實，并且能自己編創旋律，能夠跟琴演唱出旋律。這一環節師生互動非常好，體現出了新的課程理念。以老師為主導，學生為主體。接下來的學歌部分層次分明、重難點突出，學生很快掌握了旋律，歌詞也就學的輕松愉快，體會到了勞動的愉快。歌中的頓音記號和休止符，在演唱時表現突出起到了畫龍點睛的作用。結束句的“嗯”學生們也能表現出戀戀不舍的心情。最后一環節學生的表演十分精彩把整個課堂推向高潮。學生們在戀戀不舍中結束了這節課。
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