初二英語教學反思

　　身為一名剛到崗的教師，我們要有一流的課堂教學能力，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，教學反思應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的初二英語教學反思，歡迎閱讀與收藏。

　　階段是個特殊的階段，在這個階段學生沒有了初一剛上初中時的新鮮感，也沒有初三的中考壓力，所以在各方面都很放松。學生認為自己長大啦，不愿意與父母、老師溝通，父母、老師的說教不愿意聽，更不愿意去做，總認為不理解他們，有很多的逆反表現。有些人把這些現象稱為“初二現象”。這個現象對教學產生了極大的影響，從而導致初二年級學生嚴重的兩極分化，對于英語教學來說也是如此。因此，如何最大限度的消除這種現象的影響，防止分化，大面積提高教學質量，使學生在這個階段獲得較好的成績，是我們英語教師值得研究討論并著手解決的問題。 下面是本學期教學中的一些做法與反思。

　　一、以學生為主體

　　面向全體學生初中英語的教學重點是基礎知識和基本技能，在教學堅持面向全體同學，爭取做到人人基本達標。課堂教學中注意分層次，不同難度的問題分層次提問，讓不同層次的學生都能有成功的喜悅。

　　二、講究教法，因材施教

　　外語教學和其他學科一樣，有嚴謹的系統性和連貫性。學生在初一階段所獲得的語言技能，能否在初二年級得到繼續發展，是防止分化的又一個問題。在教學中力求把教學搞“實”。所謂“實”就是講究實際效果，把教學大綱化為具體的要求和具體的知識點，落實到教和學上，對每課時的教學計劃逐項落實。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學生為主；對每個單元進行考查、總結，分析存在問題，及時總結反思。平時作業或測驗得到好成績或有進步的，在班上進行表揚，給予肯定；對作業錯漏較多的當面批改，及時訂正。三、激發動機，誘發興趣唯物辯證法認為外因是變化的條件，內因是變化的根據，外因通過內因起作用。因此怎樣激發學生的學習內在動力，使學生積極主動地學習，也是防止分化的一個重要方面。初二學生要是自己能用英語表達簡單的思想，能讀懂簡易讀物，他們就會感到有收獲，興趣就會產生。在課堂上盡可能多的為學生創造成功的機會，讓他們更多地嘗到成功的喜悅。如每節課都讓學生自己思考、自己組織語言，然后在課堂上發言，并對它們的發言給予積極的評價；對學生提出的問題或出現的錯誤，找會的同學在課堂上代替老師進行講解。這樣讓學生有成功感，從而激發他們學習的興趣。另外，利用同步英語輔導報開闊學生眼界，讓他們在閱讀英文文章中了解異國他鄉的風俗習慣、名人趣事，這會大大激發學生的學習熱情，增強學習興趣。四、互相尊重，信道樂學

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