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《小青蛙》教學(xué)反思

時間:2022-12-13 08:32:13 教學(xué)反思 我要投稿

《小青蛙》教學(xué)反思

  作為一名人民教師,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來,那么你有了解過教學(xué)反思嗎?以下是小編為大家整理的《小青蛙》教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

《小青蛙》教學(xué)反思

《小青蛙》教學(xué)反思1

  本人是本期才到東郡小學(xué)進(jìn)行音樂教學(xué)工作的,由于我不是師范類院校畢業(yè)且沒有從事過音樂教學(xué)工作,所以在音樂教學(xué)中是在一個不斷學(xué)習(xí)和摸索的過程,在教學(xué)過程中有很多疑惑,真誠希望得到老師們的指導(dǎo)幫助。當(dāng)我拿到小學(xué)一年級音樂教材的時候,就已迫不及待地翻開課本,令我耳目一新,畫面感極強且非常的生動,與我小時侯的課本完全不一樣了,一下就激發(fā)了我對音樂教學(xué)的熱情,新課標(biāo)對教師的音樂教學(xué)有了新的要求。

  通過一段時間的接觸,我發(fā)現(xiàn)小朋友對學(xué)習(xí)關(guān)于動物的歌曲非常感興趣,而且很喜歡聽故事。教授《小青蛙找家》這首歌的時候,我選擇從講故事開始入手,根據(jù)歌詞內(nèi)容和課文畫面創(chuàng)編了一段關(guān)于小青蛙找家的小故事,激發(fā)孩子們對學(xué)習(xí)歌曲的興趣。在講故事的時候我盡量做到語言生動,故事情節(jié)有趣和教育性,取得了很好的效果,比如他們能聚精會神地聽我講了,他們會因為故事小主人的聰明乖巧而哈哈大笑,并能積極思考問題,在故事結(jié)束的時候他們主動提出了問題和總結(jié)生活中的小啟示,這樣讓我感到很興奮,孩子們能更主動地去學(xué)習(xí)了,根據(jù)孩子們的年齡特點適當(dāng)設(shè)計一些有趣的教學(xué)是非常重要的。但在教授歌曲的過程中也有不盡人意的`地方,如旋律部分出現(xiàn)的休止符號時侯,我告訴他們這個小圓圈叫休止符,遇到它的時候要停一停,于是他們都跟著我雙手拍節(jié)奏,遇到休止的時候就雙手握拳,這一過程進(jìn)行得很順利。當(dāng)我要他們演唱歌曲律動的時候,卻被我的再次強調(diào)遇到小圓圈的時候要停一停的話而不知如何跳了,所以我覺得我的失敗點就在于過分強調(diào)理論性的東西而讓孩子們失去了應(yīng)有的自然的肢體語言表達(dá)。

《小青蛙》教學(xué)反思2

  在幼兒園的課題研究中,音樂作為一個子課題項目被篩選出來,結(jié)合音樂領(lǐng)域中傾聽與表現(xiàn)的良好習(xí)慣,我們在進(jìn)行音樂活動時,會通過各種環(huán)節(jié)的設(shè)計,對幼兒進(jìn)行培養(yǎng)。例如,在歌唱活動《小貓、小羊、小青蛙》中,我將第一課時,與第二課時的側(cè)重點就放在了不同的地方。

  第一節(jié)活動課時,幼兒以傾聽為主,注重在玩游戲的過程中,反復(fù)的感受歌曲,通過教師不斷的范唱來理解歌詞,學(xué)習(xí)節(jié)奏。考慮到小班的孩子注意力容易分散,我在活動中采用了不同的教具以吸引孩子,比如小動物的圖片、小動物的房子、以及小動物的叫聲課件。孩子們利用這些教具,一遍遍的.傾聽歌曲,按節(jié)奏朗讀歌詞,這些練習(xí)都在潛移默化中培養(yǎng)了他們的“聽”的習(xí)慣。

  第二節(jié)活動課時,我將重點放在了幼兒的表現(xiàn)上,請小朋友在聽的基礎(chǔ)上,學(xué)會唱出小動物的叫聲。在這次活動中,我在歌唱上加入了簡單的動作,幫助孩子記憶歌詞,展示自己。通過隨意跟唱、集體演唱等形式,孩子們大膽的參與活動,體驗了音樂歌唱活動與表現(xiàn)自己的快樂。

  總之,良好習(xí)慣的培養(yǎng)并不是一朝一夕的,我將會始終以好習(xí)慣培養(yǎng)為主,設(shè)計好每一節(jié)活動課,讓孩子積少成多,慢慢成長。

《小青蛙》教學(xué)反思3

  《小青蛙找家》是一首通俗簡練,富于兒童情趣的歌曲,由四個樂句構(gòu)成的一段體,2|4拍,五聲宮調(diào)式。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏,描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家,也為歌曲主題出現(xiàn)做了鋪墊。歌詞淺顯易懂,旋律歡快流暢,塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。

  自從教了一年級,接觸了一年級之后,我才發(fā)現(xiàn)越是簡單的歌曲,越是低段的教學(xué),越是不易!一年級的孩子們,剛剛踏入小學(xué)的門檻,真是所謂無知無畏,更有上課活蹦亂跳者讓人無奈。如何吸引他們的注意力,提高他們的興趣,加強他們的引導(dǎo),則成了我每節(jié)課苦苦思索的內(nèi)容。正如師父所說,上一年級的課,每堂課都是一個故事一個情境,只要創(chuàng)設(shè)了這樣的氛圍,孩子們學(xué)習(xí)的興致才會濃郁起來。

  《小青蛙找家》是一首很富含故事內(nèi)容的歌曲,于是我決定采用講故事引入的方式。果不其然,對于故事,孩子們的免疫力明顯降低了許多。也鑒于本人聲情并茂的描繪,小家伙們一個個聽得都全神貫注,看得都目不轉(zhuǎn)睛,著實讓我小小地得意了一把。正當(dāng)孩子們聽得津津有味時,拋出了這樣的問題:“小青蛙們到底找到家了嗎?”于是,帶著問題去聆聽這首歌曲,他們聆聽的效率明顯增加了不少。聆聽之后回答問題的環(huán)節(jié),孩子們也都回答得很棒。由于這首歌曲中含有很多簡單的節(jié)奏,于是在歌詞教授之前,我嘗試讓他們先將歌曲中歡快的節(jié)奏打會。我有生動的語言激趣:“小朋友們,當(dāng)小青蛙找到了自己的家后,一定是非常快樂的,你能用小青蛙的方式來表達(dá)一下它內(nèi)心的開心嗎?”很多孩子就學(xué)小青蛙的叫聲來表現(xiàn),有的學(xué)小青蛙的跳躍姿勢來表現(xiàn),于是我請小朋友進(jìn)行模仿。或許是他們真的能感受到了小青蛙快樂的心情,又或許是簡單的'節(jié)奏難不倒他們,孩子們一個個拍打的都十分準(zhǔn)確生動,表現(xiàn)了小青蛙急切回家的心情。

  在這首歌曲的處理中,我也是頗費心思的。為了讓孩子們將歌曲演唱地更靈動真切一些,我提出了這樣一些問題:“小青蛙找不到家了,它的心情是怎樣的?(急切、著急、害怕)”“小青蛙終于回到了自己的家,它的心情又是如何?(高興、快樂)”有了這些問題的引導(dǎo),孩子演唱的感情更加深刻了,仿佛自己就是那只迷路又找到家的小青蛙。最后,利用了一點時間,也為孩子們講解了一些他們迷路的小知識。現(xiàn)實生活中的他們,如此稚嫩,更有不少小朋友也有過自己迷路的經(jīng)歷,那種害怕與焦急是不言而喻的。利用這個小青蛙的話題,和小朋友聊一聊“我們迷路了怎么辦?”的話題也是十分必要的,將歌曲內(nèi)容與精神聯(lián)系實際,也正是新課標(biāo)所積極倡導(dǎo)的。相信通過這樣的一首歌,這樣的一次感受,我們的孩子可都不會成為那只找不到家而著急難過的“小笨蛙”了。

《小青蛙》教學(xué)反思4

  音樂游戲活動《小青蛙》,旨在通過活動,讓孩子們感受青蛙的本領(lǐng),它們會跳、會呱呱地唱歌、會捉害蟲、會游泳等。青蛙是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀儜?yīng)該保護(hù)它們。《小青蛙》這首歌曲活潑、輕快,歌詞朗朗上口。我以青蛙捉害蟲的圖片做為導(dǎo)入,讓幼兒學(xué)青蛙跳,在他們跳的時候,我播放了歌曲伴奏,并有節(jié)奏地念歌詞。這樣,幼兒就在跳的過程中接觸到歌詞,也感受到了歌曲活潑、輕快的旋律,為接下來學(xué)唱歌曲、進(jìn)行游戲做好鋪墊。

  本次活動的成功之處在于:

  1、幼兒參與活動的`積極性高。

  2、教師和幼兒之間有很好的互動。

  3、整個活動以情境貫穿,幼兒融入角色。

  當(dāng)然活動也有不足之處:

  1、在學(xué)唱歌曲時,圖譜沒有起到好的作用,幼兒記憶不深。

  2、游戲《小青蛙捉害蟲》,幼兒扮演的小青蛙只顧著捉害蟲,卻忘記了應(yīng)該跳著去捉。

  因此,在以后的活動中,我也會注意教具及幼兒學(xué)唱之間的關(guān)系,充分利用圖譜等教具,爭取達(dá)到良好的教學(xué)效果。

《小青蛙》教學(xué)反思5

  《小青蛙找家》一課,選自人音版教材小學(xué)一年級音樂教科書第八課。它包括聆聽、歌曲和創(chuàng)編與活動幾部分內(nèi)容。它們之間互相關(guān)聯(lián),貼近學(xué)生的生活,童趣盎然。這一課,本人擬訂的目標(biāo)是聆聽二胡齊奏曲《小青蛙》,感受樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容,并能理解音樂;學(xué)會用輕快富有彈性的聲音演唱歌曲《小青蛙找家》并能創(chuàng)編動作,從中體驗到學(xué)習(xí)音樂的快樂。我整體的教學(xué)思路是以“動物”作為本課的主題情境和主線,設(shè)計環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動,讓學(xué)生在看、聽、想、說、做的過程中感受音樂,表現(xiàn)音樂,體驗音樂活動帶來的愉悅感受。

  “音樂課應(yīng)發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力,在不同的教學(xué)階段,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征,以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的`教學(xué)形式,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”基于這種理念,在課的一開始,我就說“歡迎大家進(jìn)入愉快的音樂課堂。今天啊,老師要帶同學(xué)們?nèi)ビ淇斓膭游锿鯂飬⒂^一下。”這樣導(dǎo)入,既促進(jìn)了師生關(guān)系,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為整堂課的愉快教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。對于低年級學(xué)生而言,模仿各種小動物,模仿他人活動,他們十分樂意。我設(shè)計了動物動畫卡通形象,讓學(xué)生通過模仿小動物的聲音和形象,在模仿活動中來抒發(fā)自己的快樂。突破以前沉悶老套的教學(xué)方法。尤其是在愛聆聽音樂時,讓學(xué)生模仿小青蛙的各種形象,并且分小組合作用自制的沙筒和形體語言來模擬夏天的狂風(fēng)暴雨。讓學(xué)生隨著音樂一起來表現(xiàn)音樂形象,引導(dǎo)他們參與音樂實踐活動。這樣無形中就讓學(xué)生理解了音樂,體會了音樂形象,也提高了學(xué)生之間的合作意識。

《小青蛙》教學(xué)反思6

  優(yōu)點:

  1、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理,教學(xué)重點難點突出。

  2、運用了多種教學(xué)手段,取得了較好的教學(xué)效果。

  教學(xué)手段的具體實施:在導(dǎo)入環(huán)節(jié),我采用了一個《小青蛙找媽媽》的視頻故事,一下子就把學(xué)生吸引住了。在節(jié)奏學(xué)習(xí)的部分我設(shè)計了一個小游戲,讓學(xué)生在律動中學(xué)習(xí)節(jié)奏,最后的表演故事環(huán)節(jié),我制作了卡紙頭飾,把學(xué)生帶入到故事情境中。

  不足或改進(jìn)之處(如有):

  1、在導(dǎo)入講故事的環(huán)節(jié),我的語氣很平淡,不夠繪聲繪色。

  2、在學(xué)習(xí)節(jié)奏部分的時候,我設(shè)計了了一個“小青蛙捉蟲”的游戲,但只有少數(shù)的學(xué)生參與,沒有面向全體學(xué)生。

  3、最后一個情景表演環(huán)節(jié),因為沒有告訴學(xué)生們的具體的表演要求,到了表演的'時候比較的亂,學(xué)生表演完了之后,我也沒有做具體的點評。

  跟進(jìn)(如有):

  1、節(jié)奏部分的學(xué)習(xí)我把“捉蟲游戲”改成分組拍手對話,效果就比較好了。

  2在故事表演環(huán)節(jié)我先帶學(xué)生預(yù)演了一遍,然后學(xué)生再表演就比較到位了。

《小青蛙》教學(xué)反思7

  《小青蛙》:因為這節(jié)課時是聆聽課,而且教學(xué)的對象是一年級的小學(xué)生,所以設(shè)計了以故事的形式導(dǎo)入,從而吸引學(xué)生。由于第一課時教唱了《小青蛙找家》,對這節(jié)的聆聽課來說起到一定的作用。首先,聽第一遍音樂時,學(xué)生很快可以聽到青蛙的叫聲,而對于其他的聲音比較含糊,畢竟以前的音樂課上很少是聽歌,多數(shù)是唱歌。

  所以我的教學(xué)建議三個課時是這樣定出來的,在唱的`基礎(chǔ)上再聽,會聽了,再唱和聽結(jié)合起來。所以聽的也用一個課時引導(dǎo)學(xué)生會聽,并且能簡單描述下聽到的音樂。

  其次,要小學(xué)一年級的學(xué)生聽一節(jié)課音樂,而且還是聽同一首曲子,學(xué)生難免會有聽覺疲勞,更會走神開小差。所以在聽的環(huán)節(jié)中加進(jìn)律動的環(huán)節(jié),有條件可做多媒體,讓學(xué)生從視聽動三方面去感知曲子。同時在律動環(huán)節(jié)中,注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。例如在描述那環(huán)節(jié)中,學(xué)生想到的,說到的東西很多。總體來說,這節(jié)課還是比較成功的,就是一年級剛體驗聆聽課,可能是老師講的、提示的比較多。

《小青蛙》教學(xué)反思8

  《小青蛙》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容非常貼近孩子的生活,小青蛙可以說人人都見過,而且深受孩子們的喜歡,所以在一開始,孩子們就顯示出了濃厚的興趣,講出了好多青蛙的特點。

  最后一個環(huán)節(jié)的情感延伸,學(xué)生們都滔滔不絕,懂得了青蛙是對人類有益的,要保護(hù)小青蛙的`道理。

  這種教材本身就非常有童趣的上起來稍微簡單點,可是有些內(nèi)容是要靠教師去挖掘的,去發(fā)現(xiàn)其蘊含的樂趣,我深深地明白這一點,在這節(jié)課中更是深深體會了。

《小青蛙》教學(xué)反思9

  這首歌曲不同于以往學(xué)過的歌曲,歌曲中加入了獨白的歌詞,用擬人的手法,表達(dá)了癩蛤蟆與小青蛙彼此因長得像,而相互認(rèn)錯的風(fēng)趣地情景,旋律歡快活潑,歌詞風(fēng)趣幽默、貼近生活。導(dǎo)入中,先讓學(xué)生自由說癩蛤蟆與小青蛙的相同處與不同之處,結(jié)合自身課下的`知識積累,多數(shù)孩子都能說出一二來,很好的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。初次聆聽,學(xué)生們都被歌詞所吸引,開懷笑起來,展現(xiàn)了天真、活潑的童心。這首歌曲學(xué)習(xí)的難點是:唱的歌詞與獨白的歌詞演唱與說的準(zhǔn)確性的不夠,多數(shù)孩子在獨白處總是慢拍,還有十六分音符、附點音符的節(jié)奏不夠準(zhǔn)確。因此,教學(xué)中,我采用先朗讀獨白部分的歌詞,再師生接唱的方式進(jìn)行,通過接唱唱準(zhǔn)節(jié)奏,通過聆聽,唱準(zhǔn)音高。再跟鋼琴試唱旋律,然后自己試著填唱歌詞,最后分角色表演歌曲。表演中指導(dǎo)學(xué)生不僅唱準(zhǔn),更要自然的演好各自的角色,更好的投入歌曲。

《小青蛙》教學(xué)反思10

  《小青蛙》是一首兒歌形式的字族文識字,語言優(yōu)美、極富童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象。課文中“清、情、請、晴、睛”都是由共同的母體字“青”作為聲旁的形聲字,充分展示了形聲字聲旁表音、形旁表意的構(gòu)字規(guī)律,同時體現(xiàn)了漢字的趣味性,有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  1、“要我學(xué)”“和“我要學(xué)”是兩種完全不同的心理狀態(tài),在《小青蛙》這節(jié)課的教學(xué)過程中我力求讓學(xué)生達(dá)到后者的心理需求。所以整堂課以“趣”字貫穿始終。因此,我在本節(jié)課的教學(xué)過程中,不僅為了向?qū)W生傳授書本知識,更注重的是學(xué)法的重點指導(dǎo)。我設(shè)計本課時本著貼近學(xué)生的`生活實際,以學(xué)生的活動作為教學(xué)重點,以情感為基礎(chǔ),以識字為主線,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動探究,增強合作意識。同時采用歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學(xué)生感受識字的樂趣,力求使每位學(xué)生都喜歡識字,能主動識字,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。所以在教學(xué)中我注重識字方法的指導(dǎo),提高學(xué)生的識字能力,并有意識地將識字教學(xué)引向課外,讓學(xué)生在生活中處處多留心,隨時在生活中識字認(rèn)字。

  2、不足之處:本節(jié)課在教學(xué)過程中文本挖掘的深度不夠,拓展不夠,如重點詞語“游來游去”可以讓學(xué)生模仿此形式說詞語。學(xué)生朗讀不充足。

  3、改進(jìn)措施:如果這堂課可以重上,我會在文中找答案,教他們要學(xué)會帶著問題有目的的閱讀課文,同時讀的時候找出每句話的重點字詞如“兩個、游來游去、跳來跳去”等來理解課文,把握課文重點,并通過課文配的插圖或課件來幫助學(xué)生理解課文,教給他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)知識,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

《小青蛙》教學(xué)反思11

  現(xiàn)在想想整節(jié)課上的真的很失敗,首先對教材的研讀就不夠,其次教學(xué)組織能力不行,最后是教師上課時沒有一點激情。唯一的一點優(yōu)點就是課完整的上完了。

  這節(jié)課我準(zhǔn)備了課件,在多媒體教室上課,《可愛的小青蛙》這是一節(jié)乘法口訣的練習(xí)課,本來練習(xí)課就比較枯燥無味,我也在上課前意識到了,但我到上課時都沒有想到怎么去解決這個問題,所以說整節(jié)課上下來就是枯燥無味的了,幸好學(xué)生們對乘法口訣掌握的還比較好。因為沒讓我這個節(jié)課一個人唱獨角戲。

  后來在老師們的指點下,我才發(fā)現(xiàn)原來這節(jié)課并不是我想的那么簡單,并不是乘法口訣的練習(xí)課這么簡單,主題圖用兩只青蛙賽跑來開頭,這是為了吸引學(xué)生的興趣,當(dāng)然這個還得靠老師的組織了,我并沒能很好的借此調(diào)動學(xué)生的積極性,并且在這個主題圖里蘊含了乘法的意義,這是非常重要的,但作為老師我并沒有看出來,這是我最失敗的地方。后面的練習(xí)我完全是按照書上的順序練下來的,這個完全沒有突出整節(jié)的重點,反而把學(xué)生的思想弄的很散,就是一節(jié)課學(xué)完了,會的還是會,不會的'還是不會,沒有任何進(jìn)步。整節(jié)課的唯一的互動就是我問學(xué)生答,沒有任何新意,不能調(diào)動學(xué)生的積極性。在課堂中要設(shè)計課中操,這個課中操能夠很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時也可以緩解學(xué)習(xí)的疲勞,并且要設(shè)計對此節(jié)課知識點有幫助的游戲,這樣還能幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的知識。

  雖然此節(jié)課上的很差,不過還是在經(jīng)驗教師的幫助下學(xué)到了很多,這些好的方法我會用到我的課堂中的。

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